反比例函数复习教案

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反比例函数复习教案

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反比例函数复习优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解反比例函数的定义及其性质;(2)掌握反比例函数图象的特点及应用;(3)能够运用反比例函数解决实际问题。

2. 过程与方法:(1)通过复习,加深对反比例函数知识的理解;(2)培养学生的数学思维能力,提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)反比例函数的定义及其性质;(2)反比例函数图象的特点及应用。

2. 教学难点:(1)反比例函数图象的绘制;(2)反比例函数在实际问题中的应用。

三、教学过程:1. 导入:通过复习反比例函数的定义及性质,引导学生回顾已学知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 课堂讲解:(1)讲解反比例函数的定义:y = k/x(k为常数,k≠0);(2)分析反比例函数的性质:as x changes, y changes in the opposite direction;(3)展示反比例函数图象的特点:经过原点,双曲线形状,两分支分别趋向于x轴和y轴;(4)讲解反比例函数在实际问题中的应用:通过实例分析,让学生掌握反比例函数在实际问题中的解题方法。

3. 课堂练习:布置一些有关反比例函数的练习题,让学生在课堂上完成,检测学生对反比例函数知识的掌握程度。

四、课后作业:2. 绘制一个反比例函数的图象,并描述其特点;3. 选择一道实际问题,运用反比例函数解决。

五、教学反思:本节课通过复习反比例函数的知识,使学生巩固了反比例函数的定义、性质及应用。

在课堂讲解过程中,注重培养学生的数学思维能力,提高解决问题的能力。

通过课堂练习和课后作业,检测学生对反比例函数知识的掌握程度。

在今后的教学中,要继续关注学生的学习情况,针对性地进行辅导,提高教学质量。

六、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究反比例函数的性质;2. 通过多媒体演示反比例函数图象的特点,增强学生的直观感受;3. 利用实际例子,让学生学会将反比例函数应用于解决实际问题;4. 注重个体差异,给予学生充分的思考时间和空间,鼓励学生提出问题;5. 采用小组合作学习的方式,培养学生的团队合作意识。

反比例函数复习课教案

反比例函数复习课教案

反比例函数复习课教案第一章:反比例函数的定义及性质1.1 反比例函数的定义引导学生回顾反比例函数的定义:形如y = k/x (k 为常数,k ≠0) 的函数,称为反比例函数。

强调反比例函数中x 和y 成反比例关系,即xy = k。

1.2 反比例函数的性质分析反比例函数的图像特征:反比例函数的图像是一条通过原点的曲线,称为双曲线。

探讨反比例函数的渐近线:当x 趋向于正无穷或负无穷时,y 趋向于0,x 轴和y 轴是反比例函数的渐近线。

讲解反比例函数的单调性:在第一象限和第三象限,反比例函数是减函数;在第二象限和第四象限,反比例函数是增函数。

第二章:反比例函数的图像与几何意义2.1 反比例函数的图像利用图形软件绘制反比例函数的图像,引导学生观察图像的形状和特点。

引导学生理解反比例函数图像的四个象限特点:当k > 0 时,图像位于第一象限和第三象限;当k < 0 时,图像位于第二象限和第四象限。

2.2 反比例函数的几何意义解释反比例函数表示的是点(x, y) 在坐标平面上的分布情况,且这些点满足xy = k。

引导学生思考反比例函数与面积的关系:反比例函数图像与坐标轴围成的封闭区域的面积等于k 的绝对值。

第三章:反比例函数的性质与应用3.1 反比例函数的性质引导学生利用反比例函数的性质解决问题,如判断两个函数是否为反比例函数、确定反比例函数的单调区间等。

3.2 反比例函数的应用举例说明反比例函数在实际问题中的应用,如物理学中的电流与电压的关系、化学中的浓度与体积的关系等。

引导学生运用反比例函数解决实际问题,培养学生的数学应用能力。

第四章:反比例函数的运算4.1 反比例函数的基本运算复习反比例函数的基本运算规则,如反比例函数的加减乘除、乘积和商的运算。

4.2 反比例函数的复合运算讲解反比例函数的复合运算,如反比例函数与一次函数、二次函数的复合运算。

引导学生运用反比例函数解决复合运算问题,提高学生的数学运算能力。

《反比例》数学教案(经典15篇)

《反比例》数学教案(经典15篇)

《反比例》数学教案(经典15篇)《反比例》数学教案1教学内容:《反比例的意义》是六年制小学数学(北师版)第十二册第二单元中的内容。

是在学过“正比例的意义”的基础上,让学生理解反比例的意义,并会判断两个量是否成反比例关系,加深对比例的理解。

学生分析:在此之前,他们学习了正比例的意义,对“相关联的量”、“成正比例的两个量的变化规律”、“如何判断两个量是否成正比例”已经有了认识,这为学习《反比例的意义》奠定了基础。

教学目标:1、知识与技能目标:使学生认识成反比例的量,理解反比例的意义,并学会判断两种相关联的量是否成反比例。

进一步培养学生观察、学析、综合和概括等能力。

初步渗透函数思想。

2、过程与方法:为学生营造一个经历知识产生过程的情境。

3、情感与态度目标:使学生在自主探索与合作交流中体验成功的乐趣,进一步增强学好数学的信心。

教学重点:理解反比例的意义。

教学难点:两种相关联的量的变化规律。

教学准备:学生准备:复习正比例关系,预习本节内容。

教师准备:投影片3张,每张有例题一个。

教学过程设计:一、谈话引入,激发兴趣。

1、谈话:通过最近一段时间的观察,我发现同学们越来越聪明了,会学数学了,这是因为同学们掌握了一定的数学学习的基本方法。

下面请回想一下,我们是怎样学习成正比例的量的?这节课我们用同样的学习方法来研究比例的另外一个规律。

2、导入:在实际生活中,存在着许多相关联的量,这些相关联的量之间有的是成正比例关系,有的成其他形式的关系,让我们一起来探究下面的问题。

二、创设情景引新:(出示:十二个小方块)师:同学们,这十二个小方块有几种排法?(生答后,老师板书下表的排列过程)每行个数行数师:请你观察上表中每行个数与行数成正比例关系吗?为什么?生:……师:这两种量这间有关系吗?有什么关系?这就是我们今天要研究的内容。

(出示课题:反比例的意义)三、合作自学探知1、学习例4。

(1)出示例4。

师:请同学们在小组内互相交流,并围绕这三个问题进行讨论,再选出一位组员作代表进行汇报。

反比例函数复习教案

反比例函数复习教案

反比例函数复习【教学目标】1.知道反比例函数的定义、图像、性质及几何意义。

2.熟练使用反比例函数的性质和几何意义。

3.综合使用一次函数和反比例函数的知识解决相关问题。

【教学重点、难点】1.熟练使用反比例函数的性质和几何意义。

2.综合使用一次函数和反比例函数的知识解决相关问题。

【活动方案】活动一 知识回顾1、反比例函数的定义:一般地,形如k y x=(k 为常数,k ≠0)的函数称为反比例函数,另外,反比例函数的关系式也可写成:xy=k 或y =kx -1的形式。

2、画出反比例函数6y x =和6y x=-的图像并根据所画图像说出反比例函数k y x =k ≠0)的的图像的性质。

3、比较正比例函数和反比例函数的图像和性质4、练一练(自主完成后口头展示)(1)函数20y x=的图象在第________象限,在每一象限内,y 随x 的增大而_________. (2)函数10y x=-的图象在第________象限,在每一象限内,y 随x 的增大而_________. (3)函数21a y x+=- 的图象,当x>0时,图象在第____象限,y 随x 的增大而_________. (4)已知反比例函数的图象经过点A(4,5) ,则函数的解析式为 ______ __; 这个函数的图象分别在第________象限,在每一象限内,y 随x 的增大而_________.(5) 判断 点B (3,-10),是否在函数30y x=-的图象上. ;判断 点C (2,-5),是否在函数 20y x=-的图象上. 。

(6)函数 22k y x--=的图象上有三点(-3, 1y ), (-1, 2y ), (2, 3y ),则函数值1y 、2y 、3y 的大小关系是_______________;活动二 反比例函数的几何意义(自主探究并将得到的规律写出来)已知反比例函数9y x =,P 为函数图象上的一点,过P 做x 、y 轴的垂线段。

反比例函数复习教案

反比例函数复习教案

反比例函数复习教案【学习目标】1.使学生理解并掌握反比例函数的概念,能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式()0k y k x=≠,能判断一个给定函数是否为反比例函数;2.能描点画出反比例函数的图象,会用待定系数法求反比例函数的解析式;3.能根据图象数形结合地分析并掌握反比例函数()0k y k x=≠的性质以及k 的几何意义,能利用这些性质分析和解决一些简单的实际问题.一、反比例函数的概念 一般地,形如ky x=(k 为常数,0k ≠)的函数称为反比例函数,其中x 是自变量,y 是函数,自变量x 的取值范围是不等于0的一切实数.特别说明:在ky x=中,自变量x 的取值范围是,k y x=()可以写成()的形式,也可以写成的形式.二、反比例函数解析式的确定反比例函数解析式的确定方法是待定系数法.由于反比例函数ky x=中,只有一个待定系数k ,因此只需要知道一对x y 、的对应值或图象上的一个点的坐标,即可求出k 的值,从而确定其解析式.三、反比例函数的图象和性质k 的符号0>k0<k所在象限一、三象限二、四象限大致图像增减性在一个支上(每一个象限内),y随x的增大而减小。

在一个支上(每一个象限内),y随x的增大而增大。

对称性图像关于原点对称;关于y=x、y=-x对称四、反比例函数中|k|的几何意义1.反比例函数图象中有关图形的面积2.双反比例函数中运用k的几何意义S矩形ABCD=|k1|-|k2|, S△ABO=|k1|-|k2|2例1.下列函数中,y可以看作是x的反比例函数的是()A.y=B.y=C.y=﹣+1 D.y=﹣2x﹣1变式训练1、已知函数y=(k﹣2)x|k|﹣3(k为整数),当k为时,y是x的反比例函数.例2、若点A(1,3)在反比例函数y=的图象上,则k的值是()A.1 B.2 C.3 D.4例3、一次函数1=+与反比例函数ay ax=-在同一坐标系中的大致图yx象是()A.B.C.D.变式训练3、若点A(﹣3,y1),B(﹣1,y2),C(2,y3)都在反比例函数y=(k<0)的图象上,则y1,y2,y3的大小关系是()A.y3<y1<y2B.y2<y1<y3C.y1<y2<y3D.y3<y2<y1例4、如图,P为反比例函数y=k的图象上的点,过P分别向x轴和xy轴引垂线,它们与两条坐标轴围成的矩形面积为2,这个反比例函数解析式为_____.例5、如图,点A在反比例函数y=(x>0)的图象上,AB⊥x轴于点B,C是OB的中点,连接AO,AC,若△AOC的面积为4,则k=?上的点,分别过点A、B作x轴和例6、如图,点A、B是双曲线y=6xy轴的垂线段,若图中阴影部分的面积为2,则两个空白矩形面积的和为__.变式训练1、如图,一次函数y=x﹣2的图象与反比例函数y=的图象交于A、B两点,求△OAB的面积.变式训练2、如图,在平面直角坐标系xOy 中,平行四边形ABCD 的顶点A 、D 在x 轴上,顶点B 在y 轴上,顶点C 在反比例函数y =12mx-(0)x >的第一象限的图象上.(1) m 的取值范围为 ; (2) 若平行四边形ABCD 的面积为6. ①求反比例函数的表达式; ②若4AD =时,求点B 的坐标.。

反比例函数教案优秀7篇

反比例函数教案优秀7篇

反比例函数教案优秀7篇《反比例函数》教学设计篇一一、教材分析反比例函数是初中阶段所要学习的三种函数中的一种,是一类比较简单但很重要的函数,现实生活中充满了反比例函数的例子。

因此反比例函数的概念与意义的教学是基础。

二、学情分析由于之前学习过函数,学生对函数概念已经有了一定的认识能力,另外在前一章我们学习过分式的知识,因此为本节课的教学奠定的一定的基础。

三、教学目标知识目标:理解反比例函数意义;能够根据已知条件确定反比例函数的表达式。

解决问题:能从实际问题中抽象出反比例函数并确定其表达式。

情感态度:让学生经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程,体会反比例函数来源于实际。

四、教学重难点重点:理解反比例函数意义,确定反比例函数的表达式。

难点:反比例函数表达式的确立。

五、教学过程(1)京沪线铁路全程为1463km,某次列车的平均速度v(单位:km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化;(2)某住宅小区要种植一个面积1000m2的矩形草坪,草坪的长y(单位:m)随宽x (单位:m)的变化而变化。

请同学们写出上述函数的表达式14631000(2)y=txk可知:形如y=(k为常数,k≠0)的函数称为反比例函数,其中xx (1)v=是自变量,y是函数。

此过程的目的在于让学生从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程,体会反比例函数来源于实际。

由于是分式,当x=0时,分式无意义,所以x≠0。

当y=中k=0时,y=0,函数y是一个常数,通常我们把这样的函数称为常函数。

此时y 就不是反比例函数了。

举例:下列属于反比例函数的是(1)y=(2)xy=10(3)y=k—1x(4)y=—此过程的目的是通过分析与练习让学生更加了解反比例函数的概念问已知y与x成反比例,y与x—1成反比例,y+1与x成反比例,y+1与x—1成反比例,将如何设其解析式(函数关系式)已知y与x成反比例,则可设y与x的函数关系式为y=kx?1k已知y+1与x成反比例,则可设y与x的函数关系式为y+1=xkxkxkxkx2x已知y与x—1成反比例,则可设y与x的函数关系式为y=已知y+1与x—1成反比例,则可设y与x的函数关系式为y+1=kx?1此过程的目的是为了让学生更深刻的了解反比例函数的概念,为以后在求函数解析式做好铺垫。

反比例函数教案(优秀6篇)

反比例函数教案(优秀6篇)

反比例函数教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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中考复习教案 反比例函数 附练习试卷(含答案)

中考复习教案 反比例函数 附练习试卷(含答案)

中考复习教案反比例函数附练习试卷(含答案)一、教学目标1. 理解反比例函数的定义,掌握反比例函数的性质和图象特征。

2. 能够运用反比例函数解决实际问题,提高解决问题的能力。

3. 熟练掌握反比例函数的运算公式,提高运算速度和准确性。

二、教学内容1. 反比例函数的定义与性质2. 反比例函数的图象特征3. 反比例函数的应用4. 反比例函数的运算公式5. 练习题及答案解析三、教学重点与难点1. 反比例函数的定义与性质2. 反比例函数的图象特征3. 反比例函数的应用4. 反比例函数的运算公式四、教学方法1. 采用讲解法,引导学生理解反比例函数的定义和性质。

2. 采用直观演示法,让学生通过观察图象理解反比例函数的图象特征。

3. 采用案例分析法,培养学生运用反比例函数解决实际问题的能力。

4. 采用练习法,提高学生反比例函数运算的速度和准确性。

五、教学过程1. 反比例函数的定义与性质(1) 引导学生回顾正比例函数的定义与性质。

(2) 引入反比例函数的概念,引导学生理解反比例函数的定义。

(3) 讲解反比例函数的性质,如:系数k的作用、图象特征等。

2. 反比例函数的图象特征(1) 引导学生观察反比例函数的图象,总结图象特征。

(2) 讲解反比例函数图象的形状、渐近线等特征。

3. 反比例函数的应用(1) 举例讲解反比例函数在实际问题中的应用。

(2) 引导学生运用反比例函数解决实际问题,提高解决问题的能力。

4. 反比例函数的运算公式(1) 讲解反比例函数的运算公式。

(2) 引导学生运用运算公式进行反比例函数的计算。

5. 练习题及答案解析(1) 布置练习题,让学生巩固所学知识。

(2) 讲解练习题答案,分析解题思路和方法。

中考复习教案反比例函数附练习试卷(含答案)教学目标:1. 理解反比例函数的定义,掌握反比例函数的性质和图象特征。

2. 能够运用反比例函数解决实际问题,提高解决问题的能力。

3. 熟练掌握反比例函数的运算公式,提高运算速度和准确性。

反比例函数复习教案

反比例函数复习教案

反比例函数 复习课【中考知识点】1.反比例函数意义;2.反比例函数 反比例函数图象;3.反比例函数性质;4.待定系数法确定函数解析式.【基础知识梳理】1.反比例函数的概念反比例函数y=k x 中的k x 是一个分式,自变量x ≠0,函数与x 轴、y 轴无交点,y=k x也可写成y=kx -1(k ≠0),注意自变量x 的指数为-1, 在解决有关自变量指数问题时应特别注意系数k ≠0这一限制条件.2.反比例函数的图象在用描点法画反比例函数y=kx的图象时,应注意自变量x 的取值不能为0,应从1或-1开始对称取点.3.反比例函数y=kx 中k 的意义 注意:反比例函数y=k x (k ≠0)中比例系数k 的几何意义,即过双曲线y=kx(k ≠0)上任意一点引x 轴、y 轴垂线,所得矩形面积为│k │.4.反比例函数经常与一次函数、二次函数等知识相联系. 【例题解析】1.反比例函数的图象例1 函数y=1x(x>0)的图象大致是( )例2 函数y=kx+1与函数y=kx 在同一坐标系中的大致图象是( )2.待定系数法确定函数解析式y O xAyO xBy O xCyOxDy O xAy OxByO xCy O xD例3 已知y 与x 2成反比例,并且当x=-1时,y=2,那么当x=4时,y 等于( ) A.-2 B.2 C.12D.-43.反比例函数的应用例4如图所示,已知一次函数y=kx+b(k ≠0)的图象与x 轴、y 轴分别交于A 、B 两点,且与反比例函数y=mx(m ≠0)的图象在第一象限交于C 点, CD 垂直于x 轴,垂足为D.若OA=OB=OD=1,(1)求点A 、B 、D 的坐标;(2)求一次函数和反比例函数的解析式.【历年考点解析】考点1:反比例函数的概念例1近视眼镜的度数y (度)与镜片焦距()x m 成反比例,已知400度近视眼镜镜片的焦距为0.25m ,则y 与x 的函数关系式为________.【练习1】:已知点(1,2)在反比例函数的图象上,则该反比例函数的解析式为_________.考点2:反比例函数的图象例2如图1,双曲线8y x=的一个分支为( )A. ①B.②C.③D.④图1 【练习2】函数(0)y kx b k =+≠与(0)ky k x=≠在同一坐标系中的图象可能是( ). yOxDC B AA B C D考点3 .反比例函数的性质例3若1(3,)A y -、2(2,)B y -、3(1,)C y -三点都在函数1y x=-的图象上,则123,,y y y 的大小关系是( )A. 123y y y >>B.123y y y <<C.123y y y ==D.132y y y <<. 【练习3】:若11(,),2M y -21(,)4N y -,31(,2P y )三点都在函数(0)ky k x=<的图象上,则123,,y y y 的大小关系为( )A.231y y y >>;B.213y y y >>;C.312y y y >>D.321y y y >>考点4:反比例函数的应用例4某种蓄电池的电压为定值,使用此电源时,电流I ()A 与可变电阻()R Ω之间的函数关系如图2所示,当用电器的电流为10A 时,用电器的可变电阻为_____Ω.【练习4】在一个可以改变容积的密闭容器内,装有一定质量m 的某种气体,当改变容积V 时,气体的密度ρ也随之改变.ρ与V 在一定范围内满足ρmV=,它的图象如图3所示,则该气体的质量m 为( )A. 1.4kgB. 5kgC. 6.4kgD. 7kg . 考点5.以反比例函数和一次函数为基架的综合题.例5.如图4,一次函数b kx y +=的图象与反比例函数xmy =图象交于A (-2,1)、B (1,n )两点.(1)求反比例函数和一次函数的解析式;(2)根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的x 的取值范围.【练习5】直线y=k 1x+b 与双曲线y=xk 2只有—个交点A(1,2),且与x 轴、y 轴分别交于B,C 两点AD 垂直平分OB ,垂足为D ,(如图5)求直线、双曲线的解析式.。

反比例函数教案(优秀3篇)

反比例函数教案(优秀3篇)

反比例函数教案(优秀3篇)反比例函数教案篇一一、直接导入法所谓的直接导入法,就是指教师在开始上课的时候就向学生说明该堂课的学习目的、要求和内容等,将本堂课的学习任务、程序向学生交代,并点明本堂课的课题和重点。

运用直接导入法,开门见山地导入,学习的重点突出,主题也比较鲜明,还能节省时间,不仅能够快速地将学生的思维定向,还易于激起学生的学习兴趣,快速地进入教学。

案例“用单位圆中的线段表示三角函数值”师:之前我们学习了三角函数的定义,你们还记得是怎样定义的吗?生:是用两条线段的比值来定义三角函数的数值的。

师:是的,但是用两条线段的比值来定义有很多不方便的地方,如果我们只用一条线段来表示,就显得方便多了,这就是我们今天这堂课要学习的内容。

通过直接导入法进行课堂教学的导入,不但明确了该堂课的主题,还说明了该堂课的学习背景是在前面学习的基础上来延伸的。

二、复习导入法复习导入法就是指所谓的“温故而知新”,通过挖掘前后知识点之间的联系来导入新课,降低学生对新知识的陌生感和恐惧感,让学生能快速地将新的知识点融入到原有的知识结构当中,降低学生对新知识点的认知难度。

复习导入法的思路是通过对与新课内容有关的旧知识的复习来分析新旧知识的联系,并从该联系和新课内容的主题来进行导入设计,学生去思考,再由教师点题导入新课。

案例“反函数”师:前面我们已经学习了函数的基础知识,具体有哪些知识点呢?那么还记得吗?生:记得,主要有函数的定义、函数的定义域、值域等。

师:对,但是,你们有没有注意到有这样的一种比较特殊的函数呢?若存在这样两个函数f(x)=2x-1,f′(x)=0.5x+0.5,它们之间有什么关系呢?我们先来作图看看(如图),由图可见,这两个函数是关于直线y=x对称的,像这样的两个函数我们就说这两个函数互为反函数。

那么判断一个函数是否存在反函数的条件有哪些呢?我们可以从前面学习过的函数的基础知识来总结。

生:(讨论、总结)函数的定义域和值域是一一映射的,且与反函数在相应的区间单调性是一致的。

反比例函数教案设计(6篇)

反比例函数教案设计(6篇)

反比例函数教案设计(6篇)教学目标:1、通过感知生活中的事例,理解并把握反比例的含义,经初步推断两种相关联的量是否成反比例2、培育学生的规律思维力量3、感知生活中的数学学问重点难点1.通过详细问题熟悉反比例的量。

2、把握成反比例的量的变化规律及其特征教学难点:熟悉反比例,能依据反比例的意义推断两个相关联的量是不是成反比例。

教学过程:一、课前预习预习24---26页内容1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?2、情境一中的两个表中量变化关系一样吗?3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量?为什么?二、展现与沟通利用反义词来导入今日讨论的课题。

今日讨论两种量成反比例关系的变化规律情境(一)熟悉加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。

引导学生发觉规律:加法表中和是12,一个加数随另一个加数的变化而变化;乘法表中积是12,一个乘数随另一个乘数的变化而变化。

情境(二)让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整,当速度发生变化时,时间怎样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?独立观看,思索同桌沟通,用自己的语言表达写出关系式:速度×时间=路程(肯定)观看思索并用自己的语言描述变化关系乘积(路程)肯定情境(三)把杯数和每杯果汁量的表填完整,当杯数发生变化时,每杯果汁量怎样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?用自己的语言描述变化关系写出关系式:每杯果汁量×杯数=果汗总量(肯定)5、以上两个情境中有什么共同点?反比例意义引导小结:都有两种相关联通的量,其中一种量变化,另一种量也随着变化,并且这两种量中相对应的两个数的乘积是肯定的。

这两种量之间是反比例关系。

活动四:想一想二、反应与检测1、推断下面每题是否成反比例(1)出油率肯定,香油的质量与芝麻的质量。

(2)三角形的面积肯定,它的底与高。

(3)一个数和它的倒数。

(4)一捆100米电线,用去长度与剩下长度。

(5)圆柱体的体积肯定,底面积和高。

反比例函数教案优秀3篇

反比例函数教案优秀3篇

反比例函数教案优秀3篇反比例函数教案篇一教学目标1、经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程,发展学生的抽象思维能力。

2、理解反比例函数的概念,会列出实际问题的反比例函数关系式。

3、使学生会画出反比例函数的图象。

4、经历对反比例函数图象的观察、分析、讨论、概括过程,会说出它的性质。

教学重点1、使学生了解反比例函数的表达式,会画反比例函数图象2、使学生掌握反比例函数的图象性质3、利用反比例函数解题教学难点1、列函数表达式2、反比例函数图象解题教学过程教师活动一、作业检查与讲评二、复习导入1、什么是正比例函数?我们知道当(1) 当路程s一定,时间t与速度v成反比例,即vt=s(s是常数)(2) 当矩形面积一定时,长a和宽b成反比例,即ab=s(s是常数)创设问题情境问题1:小华的爸爸早晨骑自行车带小华到15千米外的镇上去赶集,回来时让小华乘坐公共汽车,用的时间少了。

假设自行车和汽车的速度在行驶过程中都不变,爸爸要小华找出从家里到镇上的时间和乘坐不同交通工具的速度之间的关系。

分析和其他实际问题一样,要探求两个变量之间的关系,就应先选用适当的符号表示变量,再根据题意列出相应的函数关系式。

设小华乘坐交通工具的速度是v千米/时,从家里到镇上的时间是t小时。

因为在匀速运动中,时间=路程÷速度,所以从这个关系式中发现:1、路程一定时,时间t就是速度v的反比例函数。

即速度增大了,时间变小;速度减小了,时间增大。

2、自变量v的取值是v>0.问题2:学校课外→←生物小组的同学准备自己动手,用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场。

设它的一边长为x(米),求另一边的长y(米)与x的函数关系式。

分析根据矩形面积可知xy=24,即从这个关系中发现:1、当矩形的面积一定时,矩形的一边是另一边的反比例函数。

即矩形的一边长增大了,则另一边减小;若一边减小了,则另一边增大;2、自变量的取值是x>0.反比例函数教案篇二一、教学设计思路1、本节课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》的第二节,也这一章的重点。

反比例函数教案6篇

反比例函数教案6篇

反比例函数教案精选6篇作为一无名无私奉献的教育工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗?下面是本文范文为大伙儿带来的6篇《反比例函数教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

反比例函数教案篇一教学目标(1)进一步体验现实生活与反比例函数的关系。

(2)能解决确定反比例函数中常数志值的实际问题。

(3)会处理涉及不等关系的实际问题。

(4)继续培养学生的交流与合作能力。

重点:用反比例函数知识解决实际问题。

难点:如何从实际问题中抽象出数学问题,建立数学模型,用数学知识解决实际问题。

教学过程:1、引入新课上节课我们学习了实际问题与反比例函数,使我们认识到了反比例函数在现实生活中的实际存在。

今天我们将继续学习这一部分内容,请看例1(投影出课本第50页例2)。

例1码头工人以每天30吨的速度往一艘轮船上装载货物,把轮船装载完毕恰好用了8天时间。

轮船到达目的地后开始卸货,卸货速度v(吨/天)与卸货时间t(天)之间有怎样的关系由于紧急情况,船上货物必须在不超过5日内卸载完毕,那么每天至少卸货多少吨2、提出问题、解决问题(1)审完题后,你的切入点是什么,由题意知:船上载物重是30×8=240吨,这是一个不变量,也就是在这个卸货过程中的常量,所以根据卸货速度×卸货天数=货物重量,可以得到v与t的函数关系即vt=240,v=240,所以v是t的反比例函数,且t0.t(2)你们再回忆一下,今天求出的反比例函数与昨天求出的反比例函数在思路上有什么不同(昨天求出的反比例函数,常数k是直接知道的,今天要先确定常数k)(3)明确了问题的区别,那么第二问怎样解决根据反比例函数v=240(t0),当t=5时,v=48。

即每天至少要48吨。

这样做的答案是不错的,这里请同学们再仔细看一下第二问,你有什么想法。

实际上这里是不等式关系,5日内完成,可以这样化简t=240/v,0t≤5,即0240/v≤5,可以知道v≥48即至少要每天48吨。

中考复习教案_反比例函数_附练习试卷(含答案

中考复习教案_反比例函数_附练习试卷(含答案

中考复习教案_反比例函数_附练习试卷(含答案)教案章节:一、反比例函数的定义及性质【教学目标】1. 理解反比例函数的定义及其表达形式;2. 掌握反比例函数的性质,包括图像特征和基本性质;3. 能够运用反比例函数解决实际问题。

【教学内容】1. 反比例函数的定义:如果两个变量x和y之间的关系是y=k/x(其中k是常数,k≠0),就称y是x的反比例函数;2. 反比例函数的性质:反比例函数的图像是一条通过原点的双曲线,其渐近线是x轴和y轴;3. 反比例函数的单调性:在第一象限和第三象限,反比例函数是单调递减的;在第二象限和第四象限,反比例函数是单调递增的;4. 反比例函数的实际应用。

【教学步骤】1. 引入反比例函数的概念,引导学生理解反比例函数的定义及其表达形式;2. 通过示例和练习,让学生掌握反比例函数的性质,包括图像特征和基本性质;3. 通过实际问题,让学生学会运用反比例函数解决实际问题。

【练习题目】1. 判断下列函数是否是反比例函数,并说明理由:a) y=2/xb) y=3x2. 画出下列反比例函数的图像:a) y=1/xb) y=2/xc) y=-1/x教案章节:二、反比例函数的图像和性质【教学目标】1. 能够绘制反比例函数的图像;2. 理解反比例函数的单调性和渐近线;3. 能够运用反比例函数的性质解决实际问题。

【教学内容】1. 反比例函数的图像:反比例函数的图像是一条通过原点的双曲线,其渐近线是x轴和y轴;2. 反比例函数的单调性:在第一象限和第三象限,反比例函数是单调递减的;在第二象限和第四象限,反比例函数是单调递增的;3. 反比例函数的渐近线:反比例函数的渐近线是x轴和y轴,即y=0和x=0。

【教学步骤】1. 通过示例和练习,让学生学会绘制反比例函数的图像;2. 通过示例和练习,让学生理解反比例函数的单调性和渐近线;3. 通过实际问题,让学生学会运用反比例函数的性质解决实际问题。

【练习题目】1. 绘制下列反比例函数的图像:b) y=-1/xc) y=2/x2. 判断下列函数的单调性,并说明理由:a) y=1/xb) y=-1/xc) y=2/x教案章节:三、反比例函数的性质及应用【教学目标】1. 理解反比例函数的性质,包括单调性、渐近线等;2. 能够运用反比例函数的性质解决实际问题;3. 掌握反比例函数的图像特征。

反比例函数复习课教案

反比例函数复习课教案

反比例函数复习课教案一.教学目标㈠知识与技能目标1.了解反比例函数的概念。

2.进一步理解和掌握反比例函数的图像和性质并能灵活运用。

3.能灵活运用反比例函数解决实际问题。

㈡过程与方法目标通过对反比例函数知识的回顾、考点自测和例题讲解培养学生对知识的交流归纳能力和综合运用的能力感㈢情感态度目标培养学生数形结合思想,增强学生的自信心和战胜困难的勇气二.教学重点,难点.1反比例函数的图像和性质.2.灵活运用的反比例函数解决问题三.教学过程.【知识回顾】1.形如的函数叫做反比例函数,自变量的取值范围是,的一切实数,自变量的次数是,其中叫做比例系数。

2.反比例函数的表示形式:①②3.反比例函数的图像和性质。

①K>0双曲线的两个分支分布在象限,在每个象限内Y随X的增大而②K<0双曲线的两个分支分布在象限,在每个象限内Y随X的增大而4.反比例函数Y= 中K的意义反比例函数Y=(K≠0)中比例系数K的几何意义:即过双曲线Y= (K≠0)上任意一点引X轴、Y轴的垂线,所得矩形面积为【考点自测】1、填空题①y=2X-3m+2是反比例函数则m=②反比例函数Y= 的图像过点P(-,2 )则K=③已知反比例函数Y= 的图像在第二.四象限,则n的取值范围是④已知反比例函数Y= 的图像每一支曲线上Y都随X的增大而减小,则K的取值范围是2.选择题:①若反比例函数Y= 经过点(-1,2 ),则它的解析式为()A.Y= -B.y=C.y=D.y=②反比例函数Y= -的图像大致是()A. B C. D.③对于反比例函数Y=下列说法正确的是()A.点(-2,1)在它的图像上。

B.它的图像经过原点。

C.它的图像在第一.三象限。

D.当X>0时,Y随X的增大而增大。

3.已知反比例函数Y=的图像与一次函数Y=3X+m的图像交与点(1,5)⑴求这两个函数的解析式;⑵求这两个函数图像的另一个交点坐标。

【典型例题】例1 若A(a1,b1)B(a2 ,b2)是反比例函数Y=- 图像上的两个点且a1<a2,则b1与b2的关系()A.b1<b2 B. b1=b2.C. b1>b2.D大小不确定例2 已知Y与X2成反比例并且X=-1时Y=2.①求Y与X之间的函数关系式;②X=4时Y的值。

关于反比例函数数学教案5篇

关于反比例函数数学教案5篇

关于反比例函数数学教案5篇关于反比例函数数学教案5篇数学教学鼓励学生进行创新思维和批判性思考。

学生应该有独立思考能力,能够对于数学问题进行分析、评价和解决方案的提出。

下面给大家分享反比例函数数学教案,欢迎阅读!反比例函数数学教案篇1教学内容:教科书第22—24页反比例的意义,练习六的第4—6题。

教学目的:1.使学生理解反比例的意义.能够正确判断两种量是不是成反比例。

2.使学生进一步认识事物之间的相互联系和发展变化规律。

3.初步渗透函数思想。

教具准备:投影仪、投影片、小黑板。

教学过程:一、复习1.让学生说说什么是成正比例的量:2.用投影片出示下面的题:(1)下面各题中哪两种量成正比例为什么①笔记本单价一定,数量和总价:⑨汽车行驶速度一定.行驶的路程和时间。

②工作效率一定.’工作时间和工作总量。

①一袋大米的重量一定.吃了的和剩下的。

(2)说出每小时加工零件数、加工时间和加工零件总数三者间的数量关系。

在什么条件下,其中两种量成正比例二、导入新课教师:如果加工零件总数一定。

每小时加工数和加工时间会成什么样的变化.关系怎样就是我们这节课要学习的内容。

三、新课1.教学例4。

出示例4;丰机械厂加工一批机器零件。

每小时加工的数量和所需的加工时间如下表。

让学生观察这个表,然后每四人一组讨论下面的问题:(1)表中有哪两种量(2)所需的加工时间怎样随着每小时加工的个数变化(3)每两个相对应的数的乘积各是多少学生分组讨论后集中发言。

然后每个小组选代表回答上面的问题。

随着学生的回答,教师板书如下:每小时加工数加工时间10 × 60 =600。

30 × 20 =600。

40 × 15 =600,“这个积600。

实际上是什么”在“加工时间”后面板书:零件总数“积一定,就说明零件总数怎样”在零件总数后面板书:(一定)“每小时加工数、加工时间和零件总数这三种量有什么关系呢”学生回答后,教师小结:通过刚才的观察分析.我门可以看出。

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第十七章 《反比例函数》复习教案
一、 课标要求
1、结合具体情境体会反比例函数的意义,能根据已知条件确定反比例函数的表达式
2、会画反比例函数的图像,探索并掌握掌握反比例函数的性质
3、运用反比例函数解决某些实际问题 二、知识清单
1、一般的,如果两个变量x 、y 之间的关系可以表示成 (k 为常数,且k ≠0)的形式,那么称y 是x 的反比例函数。

表达式 k
y x
=
(k ≠0) K 的正负
k>0
K<0
画出大致图像
性质
1、图像在 象限
2、在每个象限内,函数值y 随x 的 而 1、图像在 象限
2、在每个象限内,函数值y 随x 的 而 反比例函数的图像既是轴对称图形,又是中心对称图形
3、用待定系数法确定函数解析式的步骤:① ② ③ ④ 三、例题精讲 1、下列函数:2(1)y =
(2)2x y = (3)1y x =-+ 1(4)1y x =+ 3(5)2y x
=-, 其中反比例函数有 (填序号) 2、若函数210
(3)k y k x -=-是反比例函数,则k
3、如果双曲线y=
k
x
经过点(-2,3),那么此双曲线也经过点( ) A .(-2,-3) B .(3,2) C .(3,-2) D .(-3,-2)
4、已知圆柱的侧面积是100πcm 2
,若圆柱底面半径为r (cm 2
),高线长为h (cm ),则h 关于r 的函数的图象大致是 ( )
5、已知反比例函数x
m y 2
3-=,当______m 时,其图象的两个分支在第一、三象限内;当______m 时,其图象在每个象限内y 随x 的增大而增大。

6、已知直线y=kx+b 经过一、二、四象限,则对于双曲线kb
y x
=其中的一个分支,y 随的x
的 而
7、一次函数1+-=kx y 与反比例函数x
k
y =
在同一坐标系中的图像大致是( )
8、 在函数a x a y (12
--=
为常数)的图象上有三点),1(1y -,),41(2y -,),2
1
(3y ,则1y ,2y ,3y 的大小关系是
9、如图,已知一次函数)0(≠+=k b kx y 的图象与x 轴、y 轴分别交于A 、B 两点,且与反比例函数)0(≠=
m x
m
y 的图象在第一象限交于点C ,CD 垂直于x 轴,垂足为D .若OA =OB =OD =1.
(1)求点A 、B 、D 的坐标;
(2)一次函数和反比例函数的解析式.
10、为了预防“非典”,某学校对教室采用药薰消毒法进行消毒. 已知药物燃烧时,室内每立方米空气中的含药量y(毫克)与时间x(分钟)成正比例,药物燃烧完后,y 与x 成反比例(如图所示),现测得药物8分钟燃毕, 此时室内空气中每立方米的含药量为6毫克.请根据题中所提供的信息,解答下列问题:
(1)药物燃烧时y 关于x 的函数关系式为: _____________, 自变量x 的取值范围是:________________;药物燃烧后y 关于x 的函数关系式为:___________________. (2)研究表明,当空气中每立方米的含药量低于毫克时学生方可进教室,那么从消毒开始,至少需要经过多少分钟后,学生才能回到教室; y(豪克)8
(3)研究表明,当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10 分钟时,才能有效杀灭空气中的病菌,那么此次消毒是否有效?为什么?
反比例函数达标检测试卷
一.选择题(每题3分,共计30分)
1.面积为4的矩形一边为x ,另一边为y ,则y
与x 的变化规律用图象大致表示为 ( )
2.下列各点中,在函数x
y 2
-
=的图像上的是( ) A 、(2,1) B 、(-2,1) C 、(2,-2) D 、(1,2) 3.反比例函数y =
x n 5
+图象经过点(2,3),则n 的值是( ). A 、-2 B 、-1 C 、0 D 、1
4.若反比例函数y =x
k (k ≠0)的图象经过点(-1,2),则这个函数的图象一定经过点( ). A 、(2,-1) B 、(-
21,2) C 、(-2,-1) D 、(2
1
,2) 5.已知甲、乙两地相距s (km ),汽车从甲地匀速行驶到乙地,则汽车行驶的时间t (h )与行驶速度v (km/h )的函数关系图象大致是( ) t /h
)
O
t /h
)
O
t /h
)
O
t /h
v /(km/h
)
O
A .
B .
C . .
6.若y 与x 成正比例,x 与z 成反比例,则y 与z 之间的关系是( ). A 、成正比例 B 、成反比例 C 、不成正比例也不成反比例 D 、无法确定
7.一次函数y =kx -k ,y 随x 的增大而减小,那么反比例函数y =
x
k
满足( ). A 、当x >0时,y >0 B 、在每个象限内,y 随x 的增大而减小 C 、图象分布在第一、三象限 D 、图象分布在第二、四象限 8.已知反比例函数y =
x
m
21-的图象上有A (x 1,y 1)、B (x 2,y 2)两点,当x 1<x 2<0时, y 1<y 2,则m 的取值范围是( ). A 、m <0 B 、m >0 C 、m <21 D 、m >2
1 9.如图,关于x 的函数y=k(x-1)和y=-k
x
(k ≠0), 它们在同一坐标系内的图象大致是
10.如图,一次函数与反比例函数的图象相交于A 、B 两点,则图中使反比例函数的值小于一次函数的值的x 的取值范围是( ). A 、x <-1 B 、x >2
C 、-1<x <0或x >2
D 、x <-1或0<x <2
二.填空题(每题3分,共计21分)
11.某种灯的使用寿命为1000小时,它的可使用天数y 与平均每天 使用的小时数x 之间的函数关系式为 . 12.已知反比例函数x
k
y =
的图象分布在第二、四象限,则在一次函数b kx y +=中,y 随x 的增大而 (填“增大”或“减小”或“不变”).
13.若反比例函数y =x
b 3
-和一次函数y =3x +b 的图象有两个交点,且有一个交点的纵坐标
O
y
x
A
O
y
x
C
O
x
B
y
O
x
D
为6,则b = .
14.反比例函数2
2)12(-+=k x k y 在每个象限内y 随x 的增大而增大,则k= .
15.已知y 1与x 成正比例(比例系数为k 1),y 2与x 成反比例(比例系数为k 2),若函数y=y 1+y 2的图象经过点(1,2),(2,
1
2
),则8k 1+5k 2的值为________. 16. 若m <-1,则下列函数:①()0 x x
m
y =
;② y =-mx+1; ③ y = mx; ④ y =(m + 1)x 中,y 随x 增大而增大的是___________。

17.如图,点M 是反比例函数y =
x
a
(a ≠0)的图象上一点, 过M 点作x 轴、y 轴的平行线,若S 阴影=5,则此反比例函数解析式为 .
三.解答题(本题5个题,共计49分)
18.(8分)如图,P 是反比例函数图象上的一点,且点P 到x 轴的距离为3,到y 轴的距离为2,求这个反比例函数的解析式.
19.(9分)已知y =y 1+y 2, y 1与x 成正比例,y 2与x 2
成反比例.当x =1时,y =-12;
当x =4时,y =7.
(1)求y 与x 的函数关系式和x 的取范围; (2)当x =4
1
时,求y 的值?
20.(12分)如图,一次函数y =ax +b 的图象与反比例函数y =x
k
的图象交于M 、N 两点.
(1)求反比例函数与一次函数的解析式;
(2)根据图象写出使反比例函数的值大于一次函数的值的x 的取值范围.
.21(12分)如图,已知反比例函数y =-
x
8
与一次函数y =kx +b 的图象交于A 、B 两点,且点A 的横坐标和点B 的纵坐标都是-2.
求:(1)一次函数的解析式; (2)△AOB 的面积.
22.(8分)某商场出售一批进价为2元的贺卡,在市场营销中发现此商品的日销售单价x
日销售单价x(元) 3 4 5 6
日销售量y(个) 20 15 12 10
(1)猜测并确定y与x之间的函数关系式;
(2)设经营此贺卡的销售利润为W元,求出W与x之间的函数关系式.若物价局规定此贺卡的售价最高不能超过10元/个,请你求出当日销售单价x定为多少时,才能获得最大日销售利润?。

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