怎样培养低年级的孩子养成检查作业的好习惯

怎样培养低年级的孩子养成检查作业的好习惯

作业或考试检查是十分必要的，并不是可有可无的事情！检查不是学习负担，而是提高学习效率的保证。其实，“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查，只是我们不大注意罢了。比如“骑自行车”就是一个不断检查平衡的过程，孩子在做作业的时候，为什么经常会用橡皮擦，就是因为他忽然发现自己写错了，就赶紧把它改掉了，这实际也是检查。这样的检查已经成为一种不自觉的行为和意识了。怎样才能使孩子在作业或练习后自觉进行检查呢，怎样才能让自觉检查成为孩子的习惯呢？今天就和大家探讨一下这个问题！

原因分析

孩子不爱检查作业，有以下三种原因：

一是不会检查。因此你要耐心地教会孩子检查的方法。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好象在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。检查成了一种形式，多么可悲。

二是感觉不到检查的重要性。父母可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性。三是尝不到检查的甜头。有时面对很多的作业，不知从哪里检查起，而且总也检查不出错误来。父母刚开始引导孩子检查作业时，可以把要求降低，只要求孩子检查几道题。孩子看到检查的任务不重，就会认真检查。当孩子检查出错误来时，孩子就尝到了检查出错误的甜头，就会愿意继续检查。

四是有的父母总是喜欢帮助孩子检查，这样做无形中培养了孩子的依赖心理，孩子以后就更不愿意检查了。

采取对策

一、明确检查目的，激发检查兴趣。

大部分孩子是因为不明确检查目的是什么？有何重要性？就把检查看成学习的一种负担。鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，只有当孩子感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃；有了兴趣，孩子才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中，他们便不会觉得检验是一种负担了。因此，我们要先帮助孩子明确检查的目的是什么，让他们懂得生活中离不开检查。爸爸妈妈可以和孩子们说一说生活中的故事，比如我们经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，都要反复检查好几遍，如果填写错了将会造成很大的麻烦。然后启发孩子想想还有什么时候会用到检查？孩子可能会想到

1、“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”

2、“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。

3、“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。

……

我们将枯燥的检查变为活生生地生活实例，使孩子真切感受到“检查”就在我们身边，明确了检查的目的是为了避免错误的产生，这样就能激发他们自觉检验的意识，产生检查的兴趣。

俗话说：“态度决定一切”，我们要让孩子充分认识到检查的重要作用。爸爸妈妈们可以利用业余时间查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度的小故事，让孩子们明白检查的重要性，端正学习态度。家长也可以和孩子们谈谈自己的切身体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进

行检查的内在动力。

二、交给孩子方法，让孩子掌握检查的技能。

“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握检查的技能。

低年级的同学由于年龄小，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题，看错题的情况。这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等。

有的孩子的检查，就是将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，如“一个被减数减去7，差是2，这个数是几”在讲评这道题时，分两个方面：1.你打算怎样做这道题目？(被减数=差+减数)2.你会怎样检查？(用被减数-减数，算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查)这样从正反两个方面进行训练，提高了解题的正确性。孩子们也了解了这样的题目该如何检查。所以检查习惯的培养离不开方法的指导。

只要在平时具体的题例中结合介绍这些题目的检查方法，会让孩子拨开不会检查的浓浓迷雾，找到适合自己的方法。

三、表扬激励，增强自信心。

从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心。

表扬激励法，即对于每次作业认真完成并自觉检验后，孩子如果全部正确就要给予表扬、奖励(家长可以在家自制一张表格，如果孩子这一天作业完成检查好了又全对，就给孩子在格子里画上一个笑脸，一周下来累计笑脸数量，达到一定的数量后可以获得一本自己喜欢的书、去公园玩等奖励）。

四、家长要”狠下心来“，巩固检查习惯

在与家长的交流中，我发现有的家长也很为难：一方面他们知道检查是孩子作业的一部分，但另一方面自愿不自愿地却承担的检查的任务。主要有以下三种情况：

1、因为孩子们做完作业后一副大事告成，拍拍屁股要走的架势，要孩子检查，孩子就推说检查过了没有错误，于是家长想算了，就帮孩子们检查吧，检查完后告诉他们哪里错了。

2、有的孩子动作比较拖拉，等他完成作业已经到了睡觉的时间，家长不忍心再浪费时间，所以检查的工作就自愿代劳了。

3、有的家长是陪着孩子做作业的，一边孩子做发生了的错误，家长一边忍不住就告诉孩子有错了让他们订正，达不到孩子自己检出错误的目的。所以，家长狠下心来培养学生的检查习惯是十分必要的。