古诗二首(小池)

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一年级下册语文古诗二首《池上》《小池》ppt课件

诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
行动所留的痕迹。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
浮萍是漂浮在水面上的一种水草。
诗意：(回来的时候，)他却不懂掩盖自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清清楚楚的水路。
《池上》这首诗写的是夏天“偷采白莲回 ” 的情趣。写写娃娃偷采别人家白莲，不懂得藏匿行踪，写了小娃的天真无邪，淳朴可爱。
小池［宋］杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
作者简介
杨万里（1127—1206），南宋诗人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水（今属江西）人。与范成大、尤袤（mào）、陆游并称为“南宋四大家”。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。
《小池》这首诗写的是夏天 “小荷才露尖尖角”的情景，作者写了夏天小池美丽景色的描写，表达了对自然景物的热爱之情。
大树树叶
采下采茶
爱好爱情
无用有无
尖尖针尖
牛角羊角
拓展阅读
采莲曲
唐·王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
12 古诗二首
池上小池
作者简介
白居易（772年～846年）,字乐天，号香山居士。唐朝诗人，他一生写诗3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人有“诗魔” 和“诗王”之称。
解诗题
池上：荷花池塘里小娃撑Fra bibliotek艇，偷采白莲回。

课文《古诗二首小池》(教学设计)

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首小池》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有留意过身边的自然景色？”比如，我们学校的池塘，你们观察过池塘边的植物和动物吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然之美。
-生字词的运用：学生在实际语境中运用新学的生字词时，可能会出现搭配不当或书写错误。
-情感体验：学生可能难以深入理解诗人的情感，需要引导他们结合生活经验去感悟。
举例：《池上》中“鱼戏莲叶间”，学生需要理解“鱼戏”不仅是字面上的鱼在莲叶间游玩，还隐含了诗人对自然和谐景象的喜爱。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用生动形象的语言、图文并茂的教具和多媒体资源，以及互动式的教学活动，帮助学生理解古诗的深层含义，提升他们的语言表达和审美鉴赏能力。通过反复朗读、小组讨论、创作性的语言实践等方式，让学生在愉快的氛围中突破难点，掌握重点。
1.学习两首古诗的朗读和背诵；
2.掌握生字词：小、池、草、泉、流、树、立、爱、莲、花、鱼、戏等；
3.理解诗句的含义，体会诗人的情感；
4.感受古诗的韵律美，培养对古典诗词的兴趣。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《小池》和《池上》，学生能够正确朗读和背诵古诗，掌握生字词，运用古诗中的词汇进行表达，提高语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，它古代诗人通过韵律和词句表达情感和景象的文学形式。《小池》和《池上》就是这样的作品，它们用简洁的语言描绘了生动的自然画面。
2.案例分析：接下来，我们来看这两首古诗。《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”展示了初夏池塘边的生动景象；而《池上》中“鱼戏莲叶间，鸟宿池边树”则描绘了一幅宁静的池塘夜景。

一年级统编版语文《古诗二首(小池)》教案

一年级统编版语文《古诗二首（小池）》教案一、教学目标1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。

2.会写“无、树、爱、尖、角”5个字。

3.正确、流利地朗读古诗《小池》，背诵古诗。

4.理解古诗的内容，感受古诗所描绘的初夏小池的美景。

二、教学重难点1.重点：认识7个生字，会写5个字；正确、流利地朗读并背诵古诗。

2.难点：体会古诗的意境，感受诗人对自然美景的热爱之情。

三、教学方法讲授法、诵读法、直观演示法、情境创设法。

四、教学过程1.情境导入，激发兴趣播放一段初夏小池的视频或展示相关图片，引导学生观察并描述画面中的景物。

引出古诗《小池》，让学生初步感受古诗所描绘的美景。

2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读古诗，要求读得正确、流利。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。

讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。

例如，“泉”是上下结构，上面是“白”，下面是“水”；“爱”是上下结构，上面是“爫”，中间是“冖”，下面是“友”。

用生字组词，让学生理解生字的含义。

例如，“泉”可以组成“泉水”“清泉”“温泉”等；“爱”可以组成“爱心”“爱护”“热爱”等。

4.精读古诗，理解诗意教师逐句讲解古诗的意思。

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

”解释泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

引导学生体会诗人对自然景物的细腻观察和喜爱之情。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”说明小小的荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只蜻蜓立在它的上头。

让学生感受初夏小池的生机与活力。

5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出古诗的韵律美和诗人对小池美景的赞美之情。

可以采用范读、领读、齐读、配乐读等方式。

让学生说一说自己从古诗中感受到了什么。

《小池》古诗二首图文

我会写
学校门前有一片树林。
我会写
jiān
上下结构
刀尖
笔尖
我会写
ài
爱好
上中下结构
关爱
我会写
爱护环境，人人有责。
我会写
jiǎo
上下结构
直角
豆角
我会写
我喜欢吃豆角。
夏天
泉眼
细流
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
句段精析
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
泉眼悄然无声地流动着,好像是舍不得细细的水流;绿树的树荫倒映在水面上;是喜爱晴天和风的轻柔。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，让得失利弊犹如花开花谢那样自然，不计较，也不刻意执着；让生命中各种的喜怒哀乐，就像风儿一样，来了，不管是清风拂面，还是寒风凛冽，都报以自然的微笑，坦然的接受命运的馈赠，把是非曲折，都当作是人生的定数，不因攀比而困惑，不为贪婪而费神，无论欢乐还是忧伤，都用平常心去接受；无论得到还是失去，都用坦然的心去面对，人生原本就是在得与失中轮回的，让一切所有的经历，都化作脸上的云淡风轻。人的一生说白了，也就是三万余天，贫穷与富贵，都是一种生活境遇。懂得爱自己的人，对生活从来就没有过高的奢望，只是对生存的现状欣然接受。漠漠红尘，芸芸众生皆是客，时光深处，流年似水，转瞬间，光阴就会老去，留在心头的，只是弥留在时光深处的无边落寞。轻拥沧桑，淡看流年，掬一捧岁月，握一份懂得，红尘纷扰，我自心安；书一笔清远，盈一抹恬淡，浮华三千，只做自己；人间有情，心中有爱，携一米阳光，微笑向暖。

11古诗二首小池课件(共27张PPT)

拟人
背一背
gǔ shī èr shǒu
古诗二首
chíshàng
池上
táng bái jū yì
[唐] 白居易
xiǎo wá chēng xiǎo tǐng
小娃撑_小__艇__，说一说你想到了怎样
tōu cǎi bái lián huí
偷采__白__莲__回。
的画面？
bù jiě cáng zōng jì
jiē tiān lián yè wú qióng bì
yìng rì hé huā bié yàng hóng
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
无法无天
笔顺造句无论刮风还是下雨，她上学从不迟到！
jiān
结构上下结构组词笔尖刀尖
风口浪尖
笔顺造句他用小刀把铅笔削尖了。
复习巩固新课导入
小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
➢ 这么优美的景色，我们该怎么读呢？
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
有一年杨万里到到常州做官，他一有空便爬山，到郊外散步，或者去湖上泛舟。一天，他来到一个小池边，立刻就被小池吸引了，在那里待了很久。今天我们就跟随杨万里一起去看看那美丽的小池。
小池
宋杨万里
泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。
初读古诗识字学词
一道细流从泉眼中流出，没有一点声音，仿佛是因为泉眼舍不得细流。
➢ 小知识：荷叶怎么会有尖尖角呢？
初夏
说一说你喜欢夏天吗？为什么？
拓展延伸
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里

12古诗二首《小池》(课堂实录)

-在古诗赏析方法方面，教师需用简单明了的语言，逐步引导学生从基础的知识点入手，如诗句的平仄、押韵等。
-在文化背景融入方面，教师可讲述诗人的故事，或通过相关的历史文化知识，激发学生的兴趣，增强其对古诗文化价值的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小池》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过小池塘边的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然之美。
此外，我还注意到，在小组讨论过程中，部分学生表现得比较被动，可能是对讨论主题不感兴趣或者不知道如何发表自己的看法。针对这个问题，我计划在下次的课堂活动中，设置更具启发性的讨论话题，引导学生积极参与，鼓励他们大胆提出自己的想法。
在实践活动方面，我发现学生对实验操作很感兴趣，但在成果展示环节，有些小组的展示内容较为单一。为了提高实践活动的效果，我打算在下次课堂中，增加一些创意性的要求，引导学生从不同角度思考问题，丰富展示内容。
-诗歌的朗读技巧：如何通过朗读传达出诗歌的意境和情感。
-词语的深入理解：对诗中一些富有表现力的词语，如“尖尖角”所蕴含的形象意义，学生可能难以把握。
-诗歌意境的体会：学生可能难以从简单的文字中体会到作者所表达的对自然的细腻观察和深厚情感。
-古诗赏析的方法：如何引导学生从韵律、节奏等方面赏析古诗，对三年级学生来说是一大挑战。
12古诗二首《小池》（课堂实录）
一、教学内容
《小池》选自人教版小学语文三年级下册第四单元“古诗二首”。本节课主要教学内容包括：
1.诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《小池》。
2.词语理解：学习并掌握诗中出现的生字词，如“尖尖角”、“立上头”等。

新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案

新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案古诗二首：《小池》教学目标：1.认识4个新生字。

2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3.引导学生在阅读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

教学过程：一）创情境，导入新课1.出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

2.引导学生欣赏大自然的美丽，引出本课研究的古诗《小池》。

二）初读诗，感受意境。

1.询问学生是否熟悉这首诗，鼓励背诵。

2.介绍诗歌背景和作者___。

3.听录音范读，注意语音语调。

4.学生自由试读。

三）理解诗，领悟意境：1.整体提问，引导学生回忆诗中描写的景物。

2.理解第一、二句古诗，解释泉眼的含义和泉水缓慢流动的意象。

3.理解第三、四句古诗，体会“立”的深意，交流理解。

4.在评议中随机体会“立”的巧妙用法，让学生更好地理解诗歌。

四）诗歌鉴赏：1.引导学生欣赏诗歌的美妙，感受其中的情感和意境。

2.鼓励学生自由发挥，用自己的语言描述诗歌的美丽。

3.教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。

五）课堂小结：1.总结本课所学内容，强调重点。

2.引导学生回顾研究过程，总结收获。

3.鼓励学生在日常生活中多欣赏大自然的美丽，培养热爱自然的情感。

5.蜻蜓站在小荷叶上，你能想象它们会互相交流什么吗？或许它们会说：“太阳真好，让我们享受这美好的一天。

”6.诗人___曾多次写过荷花，就像在上学期积累中的《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花一样。

你还记得吗？他写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”这样的描写让人感到高兴和欣喜。

7.请大声朗读这首诗的后两句，读出高兴和欣喜的语气。

4.读完整首诗，我们可以看到作者用泉水、大树、荷花和蜻蜓构成了一幅美丽的画卷，表达了他对夏日池塘美景的喜爱。

读诗时应带着高兴和喜爱的语气，品味其中的诗情画意。

12古诗二首《小池》(教案)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小池》这首古诗的基本内容。《小池》是杨万里的作品，描绘了一个宁静美丽的池塘景色。这首诗展现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，看看诗人是如何通过文字描绘景色的。例如，“泉眼无声惜细流”一句，泉眼无声表现了泉水的静谧，细流则描绘了水流的状态。
12古诗二首《小池》（教案）
一、教学内容
《小池》为部编版小学语文二年级下册第12课古诗二首中的一首。本节课主要教学内容包括：
1.朗读并背诵《小池》。
2.学会本诗中的生字词，如“泉眼”、“流”、“树阴”、“照”等。
3.理解诗中描绘的景色，感受作者对自然美景的热爱。
4.体会古诗的韵律美，了解古诗的基本格律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并朗读他们最喜欢的一句诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《小池》中的自然景象与我们的生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你们在生活中见过类似的景象吗？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小池》这首古诗的基本内容、诗意理解以及它的朗读韵律。通过实践活动和小组讨论，我们进一步感受到了古诗的魅力。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然之美。如果对今天的课程有任何疑问，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读和诗意理解这两个重点。对于难点部分，如“树阴照水爱晴柔”，我会通过图片和实际观察等方式帮助学生理解论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《小池》相关的自然景象。

(部编版)小学语文一级下册《小池》PPT全文课件

我会读
池塘珍惜阴天晴天温柔露水
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
朗读古诗
小池
泉眼无声/惜/细流，树荫照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头。
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
学习诗文 -赏诗
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
学习诗文 -诵诗
小池
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
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布置作业
1.完成课后习题； 2.背诵课文。
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（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件
阴天阴晴阴谋
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柔软温柔柔和
（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件（部编版）小学语文一级下册《小池》PPT全文课件

《小池》古诗二首PPT 图文

当今社会的确是一个高速发展、竞争激烈的社会，是一个追求速成的社会，许多的人都在赶路脚步匆匆，忙着做着自己的事情。生下来后，忙着长大，忙着工作，忙着打拼，睁开眼就是各种烦心事压在心中：房子、孩子、车子、位子、票子……他们唯恐落后于人，唯恐受人轻视，跟别人比金钱、比地位，比拥有，不停地奔波，你追我赶，气喘吁吁，为了追求物质财富、争取想得的名和利、实现个人的理想，呈现在人们面前的总是一副：麻木的表情，忙乱的脚步，总以为前面有一个巨大的幸福在等着他，为了早日抵达目的地，日夜高速奔跑前行，生命就在疲于的奔忙中消耗掉，精神也在残酷的竞争和快节奏的生活中趋于紧张，以致麻木或崩溃。百花的争奇斗艳，吸引不了他们向前凝望的眼神；婉转悠扬的歌声，打动不了他们执着的心灵；灵山香气氤氲，难以改变他们坚毅的神情；一路上风光无限，停滞不了他们奔忙的身影，他们关注着一些虚无的东西，而忘了生命的本质意义。7482 19美文网
“小荷才露尖尖角”中“尖尖角”指的是什么？
指的是新生荷叶的尖角。
想一想说一说：荷叶刚露出尖尖角，蜻蜓就飞来落在上头了，如果它们
会说话，会说些什么呢？
多美丽的荷叶啊！
我非常喜欢荷叶，夏天每天和它在一起。
老师来指导——背诵古诗
背诵古诗首先要有感情地反复朗读，然后借助课文中插图和生活经验，通过想象画面感受景色特点，抓住重点词背诵下来。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，让得失利弊犹如花开花谢那样自然，不计较，也不刻意执着；让生命中各种的喜怒哀乐，就像风儿一样，来了，不管是清风拂面，还是寒风凛冽，都报以自然的微笑，坦然的接受命运的馈赠，把是非曲折，都当作是人生的定数，不因攀比而困惑，不为贪婪而费神，无论欢乐还是忧伤，都用平常心去接受；无论得到还是失去，都用坦然的心去面对，人生原本就是在得与失中轮回的，让一切所有的经历，都化作脸上的云淡风轻。人的一生说白了，也就是三万余天，贫穷与富贵，都是一种生活境遇。懂得爱自己的人，对生活从来就没有过高的奢望，只是对生存的现状欣然接受。漠漠红尘，芸芸众生皆是客，时光深处，流年似水，转瞬间，光阴就会老去，留在心头的，只是弥留在时光深处的无边落寞。轻拥沧桑，淡看流年，掬一捧岁月，握一份懂得，红尘纷扰，我自心安；书一笔清远，盈一抹恬淡，浮华三千，只做自己；人间有情，心中有爱，携一米阳光，微笑向暖。