5.5――6岁儿童素质发展水平评价标准
最新世界卫生组织0-6岁儿童生长发育标准之欧阳德创编
最新世界卫生组织儿童生长发育标准1．0-4岁儿童年龄别体重．年龄别身高及身高别体重参考值，为2006年WHO推荐的评价标准；5岁以上或身高>120m的儿童评价标准，依然采用1997年WHO推荐的标准（因2006版WHO标准无5岁以上儿童标准，按卫生部的要求依然沿用1997年标准），因此部分数据存在交叉现象。
2．评价方法：营养不良：（1）低体重：轻度：均数-2SD≤年龄别体重<均数-SD中度：均数-3SD≤年龄别体重<均数-2SD重度：年龄别体重<均数-3SD（2）生长发育迟缓：年龄别身（长）高<均数-2SD（3）消瘦：身（长）高别体重 <均数-2SD超重和肥胖：（1）身（长）高别体重>均数+2SD的儿童，要进行体质指数（BMI）值的计算（2）计算公式BMI=体重（Kg）/身（长）高的平方（㎡）（3）评价（P表示百分位数法）超重：BMI>P85th肥胖：BMI>P97thWHO（世界卫生组织）0-6岁男童年龄别体重．身（长）高标准WHO（世界卫生组织）0-6岁男童年龄别体重．身（长）高标准WHO（世界卫生组织）0-6岁女童年龄别体重．身（长）高标准WHO（世界卫生组织）0-6岁女童年龄别体重．身（长）高标准WHO（世界卫生组织）0-2岁男童身长别体重标准WHO（世界卫生组织）0-2岁男童身长别体重标准WHO（世界卫生组织）2-6岁男童身高别体重标准WHO（世界卫生组织）2-6岁男童身高别体重标准WHO（世界卫生组织）0-2岁女童身长别体重标准WHO（世界卫生组织）0-2岁女童身长别体重标准WHO（世界卫生组织）2-6岁女童身高别体重标准WHO（世界卫生组织）2-6岁女童身高别体重标准WHO（世界卫生组织）BMI标准WHO（世界卫生组织）BMI标准WHO（世界卫生组织）BMI标准WHO（世界卫生组织）BMI标准WHO（世界卫生组织）0-4岁男童头围标准WHO（世界卫生组织）0-4岁男童头围标准WHO（世界卫生组织）0-4岁女童头围标准欧阳德创编 2021.03.07WHO（世界卫生组织）0-4岁女童头围标准欧阳德创编 2021.03.07。
小学生综合素质评价指标
小学生综合素质评价指标小学生综合素质评价指标是评价小学生全面发展和综合素质的标准。
随着教育改革的进展，越来越多的关注被投入到小学生的素质培养和全面发展上。
针对这一趋势，小学生综合素质评价指标应运而生。
本文将介绍小学生综合素质评价指标的相关内容。
一、品德和社会公德素质品德和社会公德素质是小学生综合素质评价的重要方面。
小学生应具备良好的道德品质、社会责任感和公民意识。
评价指标包括：遵守纪律、尊师重道、团结友爱、诚实守信、守时守约、关心集体等。
二、学业水平学业水平是评价小学生综合素质的核心指标之一。
小学生应具备良好的学习能力、自主学习能力和学习兴趣。
评价指标包括：学习成绩、学科知识掌握情况、学习态度、学习方法等。
三、体育健康素质体育健康素质是小学生综合素质评价的重要方面之一。
小学生应具备良好的身体素质和健康习惯。
评价指标包括：身体素质测试、运动技能掌握、参与体育活动的积极性、健康饮食等。
四、艺术素养艺术素养是小学生综合素质评价的重要组成部分。
小学生应具备音乐、美术、舞蹈等方面的基本素养。
评价指标包括：音乐、美术、舞蹈的表演能力、艺术鉴赏能力等。
五、实践与创新实践与创新能力是小学生综合素质评价的重要指标之一。
小学生应具备实践动手能力和创新思维能力。
评价指标包括：实践活动参与情况、具备解决问题的能力、创新意识等。
六、社交与沟通能力社交与沟通能力是小学生综合素质评价的重要组成部分。
小学生应具备良好的人际交往能力和有效沟通能力。
评价指标包括：与同学相处情况、团队合作能力、表达和倾听能力等。
七、情感态度情感态度是小学生综合素质评价的重要方面之一。
小学生应具备积极向上的情感态度和健康的心理素质。
评价指标包括：积极乐观的情感表达、情绪管理能力、自信心等。
综上所述，小学生综合素质评价指标是评价小学生全面发展的标准，涵盖品德、学业、体育、艺术、实践、社交与沟通、情感态度等方面。
这些指标的评价将有助于促进小学生的全面发展，为其未来的成长奠定坚实基础。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言概述：幼儿发展评价标准是对幼儿在各方面发展情况进行评估和监测的依据，有助于了解幼儿的发展水平，指导幼儿教育和幼儿保育工作。
本文将详细介绍幼儿发展评价标准的相关内容。
一、身体发展1.1 幼儿的生长发育情况：评估幼儿的身高、体重、头围等生长指标，了解幼儿的生长发育是否正常。
1.2 运动能力：评估幼儿的大肌肉和小肌肉协调能力，包括跑步、跳跃、抓握等动作。
1.3 健康状况：评估幼儿的身体健康状况，包括体温、食欲、睡眠等方面。
二、认知发展2.1 认知能力：评估幼儿的观察能力、记忆力、逻辑思维等认知能力，了解幼儿的智力水平。
2.2 语言发展：评估幼儿的语言理解和表达能力，包括词汇量、语法结构等方面。
2.3 注意力和集中力：评估幼儿的注意力和集中力水平，了解幼儿在学习和活动中的表现。
三、社交情绪发展3.1 社交能力：评估幼儿与他人相处的能力，包括合作、分享、沟通等方面。
3.2 情绪管理：评估幼儿的情绪表达和情绪管理能力，了解幼儿对情绪的认知和处理方式。
3.3 自我认知：评估幼儿对自己的认知和自我意识，包括自我评价、自我控制等方面。
四、审美与艺术发展4.1 艺术表现：评估幼儿在绘画、手工、音乐等方面的表现能力，了解幼儿的审美水平。
4.2 创造力：评估幼儿的创造力和想象力，包括创作能力、创新能力等方面。
4.3 艺术鉴赏：评估幼儿对艺术作品的欣赏和理解能力，了解幼儿的审美情趣。
五、自理能力5.1 日常生活技能：评估幼儿的自理能力，包括穿衣、洗脸、刷牙等日常生活技能。
5.2 卫生习惯：评估幼儿的卫生习惯，包括洗手、整理玩具、保持环境整洁等方面。
5.3 社会适应能力：评估幼儿在社会环境中的适应能力，包括与他人相处、礼仪规范等方面。
结语：幼儿发展评价标准是对幼儿全面发展情况的评估和监测，有助于了解幼儿的发展水平，指导幼儿教育和幼儿保育工作。
通过对幼儿的身体、认知、社交情绪、审美与艺术、自理能力等方面进行评估，可以更好地促进幼儿的全面发展和成长。
5―5.5岁儿童素质发展水平评价标准
3
5.尊敬国旗、国歌，知道祖国的全称，了解中国的传统节日和名族文化。
3
情景观察谈话
6.爱护公共设施，保护公共环境卫生.
3
自然观察谈话
科学23分
1.对周围事物的变化感兴趣，有探究的欲望和行为。
2
自然观察
2对参与科学小实验，能运用各种感官，解答疑问，验证自己的假想，并做好实验记录。
2
自然观察情景观察
3.积极思考，大胆讲述自己的操作过程和结果。发现事物发展的常见规律。
言。
2
自然观察谈话
2.善于思考，能积极主动地回答教师问题，并勇于提问。
2
情景观察、谈话
3．积极参加小组讨论，能针对某一主题大胆发表自己地意见。
2
4．能较连贯，完整，有序地表达自己地意愿，或讲述图片
2
5．初步了解图书中的文字与画面的对应关系，喜欢指认图画书上的文字。
2
情景观察作品分析
6.能理解文学作品的感情，主要内容和主题，能根据作品提供的线索进行改编或续编。
2
11.理解现在、过去和将来。
2
艺术18分
1.积极参加各种感受美、表现美、创造美的活动， 喜欢收集有美感的物品。
2
自然观察情景观察谈话
2.喜欢听音乐，有安静、注意力集中、边听边想象的欣赏习惯。
3
情景观察作品分析
3.能用不同的力度、速度和音色变化表达歌曲的情感,会用多种形式如轮唱、合唱等演唱歌曲。
3
4.会看节奏乐谱，能根据音乐的性质、节拍，用肢体动作表现多种节奏。
0～6岁儿童发育评估标准
0～6岁儿童发育评估标准
0～6岁儿童发育评估标准包括以下几个方面：
1. 身体发育：评估孩子的身高、体重、头围等指标，与同龄儿童进行比较。
2. 听力和语言发育：评估孩子的听觉反应、语言理解和表达能力等。
3. 精细运动发育：评估孩子的手指灵活性、手眼协调能力、绘画、书写等活动能力。
4. 粗大运动发育：评估孩子的站立、行走、跑跳、平衡等运动能力。
5. 认知发育：评估孩子的思维、记忆、学习、注意力等认知能力。
6. 社交与情绪发育：评估孩子的社交技能、情绪表达和社交适应能力。
具体的评估标准会根据年龄段和评估工具的不同而有所差异。
评估一般由专业的儿科医生、儿科心理学家、教育学家等进行，目的是了解儿童的发育状况和发现潜在的发育问题，为后续的干预和教育提供指导。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言：幼儿发展评价标准是评估幼儿发展水平和能力的重要工具，通过科学的评价可以帮助幼儿更好地成长和发展。
一、身体发展1.1 幼儿的身体控制能力：评估幼儿是否能够自如地控制自己的身体，如站立、行走、跑跳等动作。
1.2 幼儿的协调能力：评估幼儿是否能够协调各个身体部位的动作，如手眼协调、左右协调等。
1.3 幼儿的运动技能：评估幼儿是否能够掌握基本的运动技能，如抓握、投掷、接球等。
二、认知发展2.1 幼儿的语言能力：评估幼儿是否能够运用语言进行表达和沟通，包括词汇量、语法准确性等。
2.2 幼儿的思维能力：评估幼儿是否能够进行逻辑推理、问题解决等思维活动，包括记忆、注意力、判断能力等。
2.3 幼儿的创造力：评估幼儿是否具有创造性思维和表现，包括想象力、创意表达等。
三、社交情感发展3.1 幼儿的情绪管理能力：评估幼儿是否能够有效地管理自己的情绪，包括情绪表达、情绪调节等。
3.2 幼儿的人际交往能力：评估幼儿是否能够与他人建立良好的关系，包括合作、分享、互助等。
3.3 幼儿的自我认知能力：评估幼儿是否能够认识自己的需求、优点和不足，包括自我意识、自我控制等。
四、审美与艺术发展4.1 幼儿的审美能力：评估幼儿是否具有欣赏和表现美的能力，包括对音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的感知。
4.2 幼儿的表现力：评估幼儿是否能够用艺术形式表达自己的情感和想法，包括音乐表演、舞蹈表演等。
4.3 幼儿的创造性表现：评估幼儿是否能够创造出具有独特性和创新性的艺术作品，包括绘画、手工制作等。
五、道德与价值观发展5.1 幼儿的道德意识：评估幼儿是否具有基本的道德观念和行为规范，包括诚实、守时、尊重他人等。
5.2 幼儿的价值观念：评估幼儿对美好事物的认知和追求，包括对友情、家庭、环境等的重视。
5.3 幼儿的社会责任感：评估幼儿是否具有关心社会、参与公益活动等社会责任感。
结论：幼儿发展评价标准涵盖了身体、认知、社交情感、审美与艺术、道德与价值观等多个方面，通过科学评估可以帮助幼儿全面发展，实现个体潜能的最大化。
5,6岁儿童能力水平分层标准
5,6岁儿童能力水平分层标准一、背景介绍在儿童成长过程中，5,6岁是一个重要的阶段，也是儿童个体能力发展的关键时期。
对5,6岁儿童的能力水平进行科学的分层标准是非常重要的。
通过科学的分层标准，可以更好地了解和评估儿童的能力水平，为其在学习和成长中提供更有效的指导和帮助。
二、认知能力1. 对象的辨别和分类能力5,6岁的儿童能够辨别和分类一些简单的对象，例如分辨不同的颜色、形状和大小。
他们能够将相同的对象进行分类，初步形成对物体的一些概念。
2. 空间方向的认知能力儿童在5,6岁时，能够初步理解和使用空间方向的概念，例如上下、前后、左右等。
他们能够进行简单的方向指示和空间布局。
3. 记忆能力5,6岁的儿童具有较强的记忆能力，能够记忆一些简单的事物、故事和歌曲。
他们也能够通过记忆来完成一些简单的任务。
三、语言能力1. 词汇量的积累在5,6岁时，儿童的词汇量会快速增长，能够逐渐掌握更多的词汇，并且能够正确理解和使用这些词汇。
2. 语法表达能力儿童在这个阶段能够逐渐掌握一些简单的语法规则，能够正确地构造简单的句子，并且能够进行基本的语言表达。
3. 听说能力5,6岁的儿童能够听懂一些简单的故事和指令，也能够用简单的语言进行表达，能够和他人进行基本的交流。
四、社交交往能力1. 合作能力5,6岁的儿童能够逐渐学会与他人合作，能够在小组活动中遵守规则，与他人进行协作，共同完成一些任务。
2. 情绪管理能力在这个阶段，儿童的情绪管理能力逐渐增强，能够控制自己的情绪，逐渐学会理解他人的情感并能够进行适当的回应。
3. 独立性5,6岁的儿童能够逐渐表现出一定的独立性，能够自主完成一些简单的生活活动，如自己穿衣、洗手等。
五、运动能力1. 粗大动作协调能力在5,6岁时，儿童的粗大动作协调能力会逐渐增强，能够进行一些简单的跑跳爬等动作。
2. 理解游戏规则能力儿童在这个阶段能够逐渐理解一些简单的游戏规则，并且能够按照规则进行游戏。
3. 手眼协调能力5,6岁的儿童能够逐渐掌握一些简单的手工技能，能够进行简单的手工活动，并且能够进行一些基本的书写绘画。
学生疫情返校复学---5――5.5岁儿童素质发展水平评价标准
传染病预防知识小插曲1.预防伤风感冒：秋季孩子毛病以此为多，尤其是中秋前后，秋风袭来，孩子体质弱一点的，早晚最容易受凉。
所以预防之道就是要注意气候变化，冷热得当，特别是夜凉之时，要注意为孩子盖被。
白天风大时要加衣服，孩子在外面玩得满头大汗，回家时要注意帮他擦拭，不要把衣服脱掉吹风，否则容易感冒。
除了预防保健外，还要避免孩子接触病人。
2.当心气管炎：很多孩子在感冒伤风之后，跟着来的就是支气管炎，常常咳的喘不过气来，有的孩子甚至咳了两三个月还不见好，主要的原因就是家长们在孩子初咳时没加注意，随便买点药吃，结果越吃越坏，咳得更凶。
由此可见，孩子感冒伤风时要预防支气管炎之中并发症，不吃风，不吃生冷的东西，在家静养，少在外面外跑，要不然孩子的咳嗽不容易好，如果晚上再受凉，或与病人接触，就容易发生肺炎，危及生命。
3.注意扁桃腺炎：10岁以下孩子扁桃腺炎的发病率较高，尤其是那些本来扁桃腺炎肥大的孩子更容易发生扁桃腺炎，所以有的孩子一旦感冒发烧，扁桃腺就肿大，有的甚至高烧40摄氏度以上，连日打针吃药都不能退烧，这是因为有的孩子平时吃药多，产生了抗药性，故孩子有病，如果没有经过医生允许，千万不要乱吃药，至于预防扁桃腺炎的发生，应该尽量避免孩子伤风感冒，不接触病人，增加孩子的营养，增强抵抗力。
4.重视并发症：在患伤风感冒、支气管炎、扁桃腺炎的同时，最容易发生的并发症就是肺炎，很多孩子病未痊愈又因受凉或接触病人，或因扁桃腺炎而并发肺炎，肺炎除了呼吸困难外，并有剧烈的咳嗽和高烧，如不及时治疗就有生命危险，预防本病就是不要忽略病发的初期，有病早医，不自作聪明随便拿药给孩子吃，以致延误了治疗时间，导致病情加重。
5.腹泻：腹泻在秋季也是常见的疾病之一，这主要是因为孩子乱吃东西又兼受凉的缘故，因此，要注意孩子的日常饮食，不能由他乱吃，暴饮暴食，还要注意孩子的腹部不要着凉。
5,6岁儿童能力水平分层标准
5,6岁儿童能力水平分层标准儿童的智力、语言、社交、情绪等能力在儿童发展过程中呈现出不同的水平。
为了更好地了解和评估儿童的发展情况，教育工作者和家长们往往会根据不同年龄段的特点制定相应的能力水平分层标准。
本文将着重介绍5,6岁儿童的能力水平分层标准。
智力能力是衡量儿童认知发展的重要指标之一。
在5,6岁阶段，儿童的智力水平有以下几个主要特点。
首先，5,6岁儿童的智力发展进入了一个较为稳定的阶段。
他们具备了一定的观察、记忆、思维和解决问题的能力。
他们能够根据自己的经验和所学知识，运用逻辑推理进行思考，积极主动地参与到各种探索和解决问题的活动中去。
其次，5,6岁儿童的注意力和观察力较强。
他们能够集中注意力，专注于某个任务，并能够主动观察和感知周围的事物。
同时，他们对细节的观察力也较为敏锐，能够准确地捕捉到事物的特征和变化。
第三，5,6岁儿童的语言能力得到了显著提升。
他们能够较为流利地表达自己的想法和需求，并且能够运用一定的语法规则正确地使用语言。
此外，他们也开始懂得倾听和理解他人的意思，并能够参与到对话和交流中去。
第四，5,6岁儿童的社交能力逐渐增强。
他们愿意与他人合作和分享，并能够遵守规则和秩序。
他们能够逐渐认识到自己是一个社会群体中的一员，开始主动与他人建立和维护良好的人际关系。
最后，5,6岁儿童的情绪管理能力也逐渐成熟。
他们能够较好地控制自己的情绪，并能够适应和应对一些新的环境和情境。
同时，他们对自己的需求和情感也有一定的认识，并能够适应和应对各种不同的情绪体验。
综上所述，5,6岁儿童的能力水平分层标准主要包括智力能力、语言能力、社交能力和情绪管理能力等方面。
了解和评估儿童的发展情况，可根据这些特点进行全面的观察和分析，既能更好地帮助儿童发展和成长，也能为他们提供更合适和有针对性的教育和指导。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准幼儿发展评价标准是指用于评估幼儿发展状况和能力的一套准则和指标。
通过评价幼儿的身体、认知、语言、社交和情感等各个方面的发展，可以了解幼儿的成长情况，并为其提供针对性的教育和支持。
一、身体发展评价标准1. 生理发展：评估幼儿的身高、体重、运动能力等指标，以了解其身体发育是否符合正常水平。
2. 粗大运动能力：评估幼儿的步行、跑跳、爬行、投掷等动作技能，以了解其大肌肉运动的协调性和控制能力。
3. 微细运动能力：评估幼儿的手指灵便性、握笔姿式、剪纸能力等，以了解其小肌肉运动的协调性和控制能力。
二、认知发展评价标准1. 感知能力：评估幼儿的听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉等感官能力，以了解其感知世界的能力。
2. 认知能力：评估幼儿的注意力、记忆力、思维能力和问题解决能力等，以了解其对信息的处理和思量能力。
3. 空间认知：评估幼儿的空间感知、方向感和图形认知等，以了解其对空间的理解和利用能力。
三、语言发展评价标准1. 听力理解：评估幼儿对听到的语言的理解程度，包括对指令、故事和问题的理解能力。
2. 语音表达：评估幼儿的发音准确性、词汇量和语法运用等，以了解其语言表达的能力。
3. 交流能力：评估幼儿的表达意愿和与他人交流的能力，包括说话的流利程度和理解他人意图的能力。
四、社交发展评价标准1. 自我认知：评估幼儿对自己的认知和评价，以了解其对自身特点和能力的认知程度。
2. 自我管理：评估幼儿的情绪调节、行为控制和自理能力等，以了解其自我管理的能力。
3. 人际交往：评估幼儿与他人的互动和合作能力，包括与同伴的相处、与成人的沟通等。
五、情感发展评价标准1. 情绪表达：评估幼儿对不同情绪的认知和表达能力，以了解其情绪的多样性和表达方式。
2. 情绪调节：评估幼儿对情绪的调节和控制能力，以了解其情绪自我调节的能力。
3. 社会情感：评估幼儿对他人情感的理解和关心程度，包括对他人的喜怒哀乐的理解和回应能力。
以上是幼儿发展评价标准的详细内容，通过对幼儿身体、认知、语言、社交和情感等方面的评估，可以全面了解幼儿的发展情况，为其提供个性化的教育和支持，促进其全面发展。
5.5―6岁儿童素质发展水平评价标准
5—5.5岁儿童素质发展水平评价标准领域评价内容分值完全达标1—0.9基本达标0.8—0.7部分达标0.6—0.5评价方法单项得分领域得分备注健康27分1．身高体重血色素等健康指标达标。
6查阅体检质料2 ．积极参加各种体育活动，各种基本动作协调、灵活。
2自然观察3．会运用多种方式调节与控制自己的情绪。
34．能根据气温变化以及自己的冷热感受主动增减衣服。
25．能遵守生活常规和秩序，有基本的生活自理能力。
3自然观察情景观察6. 能听信号变换较复杂的队形，会连续跳绳。
37.能灵活、安全地使用简单的劳动工具。
28.了解人体的器官，知道换牙和防晒的常识，懂得简单的防病常识。
39.能主动躲避危险，会简单自护和求救。
3情景观察谈话语言14分1.积极主动地回答教师的提问，自觉遵守轮流发言的规则。
2自然观察谈话2.能用不同的声调或语气朗诵诗歌、散文和复述诗歌。
2情景观察、谈话3.能合理想象画面以外的情景，并运用丰富的词汇清楚、连贯地描述画面的内容24.能根据自己的理解，对图片进行组合并讲述。
25.能根据提供的线索进行创编诗歌或故事。
2情景观察作品分析6.对生活中常见的标记、符号及文字感兴趣，初步理解其含义。
27.认识田字格，会写自己的名字。
2作品分析社会18分 1.愿意上小学。
2 自然观察2.关心同伴的情绪情感，会用简单恰当的方式表达感激和爱心。
2 谈话3.能与同伴合作，共同协商解决问题，完成任务。
3 情景观察 自然观察4.有自信心，能克服困难，遇到挫折不气馁，做事有始有终。
25.喜欢参加竞赛活动，能正确对待竞赛结果。
26.积极参加社会实践活动，体会人与人之间相互依存的关系。
27.能客观地评价自己和他人，能为同伴的进步而高兴。
38.对多元文化感兴趣，了解世界著名的风景名胜和异域文化。
2 自然观察 谈话科学23分1.关注周围事物的变化，有探究的欲望和行为。
3 自然观察2.独立思考，大胆求异，敢于经常提问。
2 自然观察 情景观察 谈话3.会简单的推理并作出判断。
4.5――5岁儿童素质发展水平评价标准
5．会系鞋带，能独立有序穿脱，折叠衣服。
2
自然观察
情景观察
6．能正确使用手纸，按性别如厕。
2
7．会助跑跨跳，能用不同的方法使用运动器械。
3
8．作韵律操和亲器械操，精神饱满，动作协调自然。
3
9．能正确使用生活和体育器械，遇到危险时，知道躲避，会呼喊救命。
3
情景观察谈话
语言
14分
1．乐意与人交谈并安静倾听。，有探究的欲望和行为。
2
自然观察
2。喜欢参加校实验，能运用多种感官和试验材料，动手动脑，探究问题。
2
自然观察情景观察
3．了解常见动植物的生活习性，生存环境及与人类的关系。知道溶解沉浮磁性你等现象。
2
情景观察谈话
4。能继续观察植物生长，天气等常见科学现象，并进行简单的记录。
4.5——5岁儿童素质发展水平评价标准
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1．身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2．会用多种方式合理表达自己的情绪。
3
自然观察
3．乐于参加体育活动。
2
4．会灵活的使用筷子，细嚼慢咽。
2
自然观察谈话
2．会说普通话，发音正确。
2
情景观察、谈话
3．词汇较丰富，能运用简单的复合句型。
2
4．喜欢欣赏文学作品，能理解主要的内容。
2
5．能访编，续编简单的儿歌和故事。
3
情景观察作品分析
5――3岁儿童素质发展水平评价标准
自然观察情景观察作品分析
3.在成人指导下能较完整的唱简单的歌曲。
3
4.能区分生活中常见的声音，并喜欢模仿。
3
5.喜欢参加点画›印画›涂色等美工活动，会简单的联想，并乐意表达。
3
6.喜欢玩彩泥，能想象成一定的物体，并乐意表达。
3
总分
100
等级
2.5——3岁儿童素质开展水平评价标准
3
自然观察
2.愿意与同伴玩耍，不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物›现象感兴趣，有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物，喜欢吃的食物。
3
情景观察谈话
3.知道常见植物的名称。
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
根本达标
0.8—0.7
局部达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
安康27分
1.身高体重血色素等安康指标达标。
6
查阅体检质料
2.情绪根本安定›愉快。
3
自然观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走，能双脚交替上下楼梯。
34.回区ຫໍສະໝຸດ 1和许多。25.能从许多物品中找出一样的物品。
3
6.喜欢参加点数活动，能手口一致的点数1—3的数景物。
儿童素质发展水平评价标准
2—2.5岁儿童素质发展水平评价标准
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
附件2武汉市幼儿园2—6岁儿童素质发展水平综合评估表
主题词：学前教育幼儿园评价体系通知
抄送：湖北省教育厅。
发：各区教育局，局直属幼儿园。
武汉市教育局办公室2008年3月3日印制
共印80份。
儿童素质发展水平评价标准
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
－2－
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
－4－
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
－6－
注：此表由教师负责填写，有关评价内容由保健医生及其他工作人员、家长提供。
－8－
附件2武汉市幼儿园2—6岁儿童素质发展水平综合评估表
主题词：学前教育幼儿园评价体系通知
抄送：湖北省教育厅。
发：各区教育局，局直属幼儿园。
武汉市教育局办公室2008年3月3日印制
共印80份－10－。
5-6岁儿童生长指标
5-6岁儿童生长指标
五至六岁的儿童是成长过程中的重要阶段，他们的身体正在发生一系列的变化。
了解
五至六岁儿童的生长指标，有助于父母和教育工作者更好地关注和照顾他们的成长和发展。
以下将对五至六岁儿童的身高、体重、头围、牙齿、视力和听力等生长指标进行介绍。
身高：五至六岁儿童的身高平均值为 115.5 厘米左右，男孩略高于女孩。
正常范围
是 104 至 127 厘米。
在这个年龄段，儿童的身高增长平均值为 5 厘米左右。
牙齿：在五至六岁的年龄段，儿童常常会换掉他们的乳牙。
平均来说，五岁时他们会
失去大约四颗乳牙。
这个过程通常会持续到七岁左右。
视力：五至六岁儿童的视力正常情况下应该达到 0.1 或以上。
视力测试表明 5 岁儿
童应该可以看清 15 米以外的东西，而 6 岁儿童应该可以看清 18 米以外的东西。
听力：五至六岁儿童的听力正常情况下应该和成人一样灵敏。
他们应该能听清不同音
高和响度的声音，并能分辨不同的语言和语调。
总的来说，五至六岁儿童的生长指标非常重要，因为这个年龄段的生长变化涉及到多
个方面，包括身体、认知和社交等。
父母和教育工作者应该经常测量这些生长指标，并对
任何异常情况进行关注和指导。
同时，培养儿童的健康饮食习惯，提供充足的锻炼和休息
时间，也可以帮助他们健康成长。