比例的认识第二课时教案、反思

灵武市第四小学教案

学科：数学年级：六主讲教师：主备课人：杜瑞玲课题比例的认识课时 2

教学设计二次备课意见

教学目标1、利用现代教育信息技术帮助学生探索并掌握比例的性质。

2、会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

教学重点探索并掌握比例的基本性质

教学难点判断两个比能否组成比例，根据乘法等式写出正确的比例。

教学方法自主探索、合作交流

实践操作、讲解引导

教学

用具题卡

教学流程

一、探索比例的基本性质

1、谈话引入

同学们，今天我们继续学习“比例的认识”（板书课题）。

2、课件出示上节课写出的比例。引出问题串①（课件出示）

12:6=8:4 6:4=3:2 3:2=15:10

10:2=15:3

(1)请学生在题卡上标出以上比例里的内项与外项。（指名板演，集体订正）

(2)仔细观察每个比例里的内项与外项，你有什么发现？写在题卡上。

3、引导探索比例的性质

（1）、学生仔细观察并写一写。

（2）、指名交流，说一说自己的想法。（教师板演学生的猜想）运用投影展示。

4、引出问题串②课件出示淘气的发现你同意吗？再写出几个比例验证一下。（验证）

教学设计

教学流程（1）、学生在提卡上举例

（2）、展示学生的例子。（板书）

5、得出结论。（课件演示并板书）

在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

二、巩固应用

1、完成书18页3题，学生在题卡上完成。（课件出示）

2、集体订正。（运用投影）

3、小结判断两个比能否组成比例的方法。指名说一说。（求比值、化简比、运用比例的基本性质）引出18页4题。

4、课件出示4题，在练习本上完成。（指名两位学生在白板上完成）补充其他不同比例，找出一一对应的关系。

5、课件出示5题学生独立完成。（指名在白板上写出比例，再次体会一一对应）

6、课件出示6题独立完成集体订正。

三、拓展提高

根据下面的两组乘法算式，分别写出两个不同的比例。

9×0.4=1.2×3 3a=2b

1.学生写一写（第一个乘法等式）。

2.指名介绍方法（在白板上演示学习利用比例的性质完成）

3.补充其他方法。

4.独立完成第二个乘法等式并订正。

四.小结：本节课你学到了什么？

板书设计

比例的认识

猜想外项×外项=内项×内项

↓ 12:6=8:4

验证 12×4=8×6

↓结论在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

随堂检测

比例的认识第二课时教学反思

值得小结的几点：

1、本课时教学是在学生学习了比例的意义之后学习的，因此可以

直接进入新课。给出上节课写出的比例，让学生找出比例的外项和内向认真观察探索比例的基本性质。

2、本节课以学生自主探究为主，引导学生观察发现规律内向×内

向=外项×外项，并充分利用多媒体让学生体会感知比例的基本性质。

3、为了让学生理解比例的性质，并对得出的结论进一步验证，我

让学生在题卡上写出几个比例来验证。这样就可以让学生选择的空间更大，不同的学生写不同的比例在进行交流充分得到验证。

再小结出比例的基本性质。

4、巩固运用，让学生利用比例的性质在题卡上判断两个比能否组

成比例。小结③种方法求比值、化简比、利用比例的基本性质，比利用这些方法完成后面的练习。

5、在后面的练习中充分发挥学生的主导作用，利用多媒体，让学

生写出不同的比例体会一一对应的关系，说出自己的想法，让学生的思维的到充分的锻炼。