浅谈如何培养小学生的识字能力

浅谈如何培养小学生的识字能力

*玉林市玉州区平地小学谢洁

识字教学是小学生低年级的重点。怎样培养小学生的识字能力呢?

一、激发识字兴趣,启发求知欲望

兴趣是最好的老师。因此,激发学生的识字兴趣,吸引孩子的注意力,使学生往愉快轻松的气氛中学习非常重要。因为只有让他们产生识字的兴趣,他们才会想方设法地去识字,即解决学生“想识、愿识”的问题。

二、设计形式多样化的识字方案

小学生对同一种事物感兴趣的时间不长,这要求教师要设计出形式多样化的识宇方案。以下是笔者在教学中常用的几种:

1、利用实物激发学生识字的欲望

如教学“果”字时,我会带一个红彤彤的苹果来到课堂上.然后让学生说说这是什么?学生会很兴趣地说这是“苹果”。此时,学生的识字兴趣已被调动起来了.教师就可以适时地引导他们认识

“果”字。

2.利用图片,激发兴趣

当有些字无法利用实物激趣时.我则利用图片或多媒体引起学生的兴趣。如教学“山”字时,可以出示一幅巍峨的高山图;教学“田”字时.在学生面前展示一张田野风光画;教学“马”字时.在屏幕上放映一幅奔跑的骏马图……通过这些有趣的图画引入,学生的兴趣被大大激发。

3.自制生字卡识字

我们还可以把一些五颜六色的卡纸裁成一样大小的卡片发给学生,让他剪出自己最喜欢的图形来.并在图形的每个角落上用铅笔写上自己的名字。接下来,教师就在学生交上来的这些图片

上二写生字,然后让学生看一看这张卡片是谁做的。当他们把注意力集中在这张卡片时.同时也会注意到卡片上的字,这时,教师就可以教他们认识上面的字了。

4.培养小老师

每个学生都渴望得到别人的关注和重视,抓住他们的这个天性,创造机会给他们送“小老师”这个称号,对这些小家

伙来说可是正中下怀。我们可以列出成为“小老师”的条件:只要认识字,能说一说自己的识字的方法,就能成为“小老

师”。学生突然发现,原来这么轻松就能当上“小老师”呀,于是就会想尽一切办法识字.同时,可以让这些“小老师”在早

读时领读生字,还可以在小组合作中,教小组其他成员识字,检查小组其他成员的识字效果,这样既可以减轻教师的负担也可以让学生感受当老师的滋味,从而提高学习生字的兴趣。

除了以上的几种方法,还可以利用有趣的谜语、朗朗上口的顺口溜、故事等途径开启孩子们的心智,激荡着孩子们充满灵性的创造,使识字教学达到了事半功倍的效果。

三、教授方法,引导学生自主识字

让学生进行自主识字,是识字教学质的飞跃:如何让学生在课堂学习中学会自主识字呢?

1,课堂教学要授之以“渔”

从“学会”到“会学”是学生学习的一个渐进过程,也是能力的一个积淀过程。因此要注重教给学生“活”的识字方法。

使学生掌握一定的识字方法,技能,有较强的独立识字能力。首先.要培养学生遇到不认识

的汉字,会产生想办法解决的

积极心理暗示。其次,要培养学生利用现有资源的意识,如利用拼音或调动已有的识字方法去识字。另外,还要让学生学

会寻找外界帮助的方法,如查字典、向别人请教。最后.教会学生善于积累已运用的有效方法。

2.识字教学要回归生活

学生生活在这个多彩的世界中,汉字随处可见,周围的一切都是学生自主识字的源泉。

(1)利用学校环境识字。校名、校训、各个功能室的标志,室内室外的名人名言,提醒学生遵守纪律、注意安全的提示

语及操场四周墙壁上配有图画的文字,道路旁、花草旁的标语牌,老师、同学的姓氏都为学生识字提供了天然的识字资源。引领学生在校园识字,请孩子们用自己喜欢的方法巧识汉字,既起到了教育作用,也发展了学生的思维。

(2)利用社会环境识字。各种商店的店名、广告牌及街头标语,身边动植物的名称,家家户户门前的对联及电视节目等,都是学生学习的好工具。教师可以让学生做字词卡片、带图案的图片、贴标签的实物等来识记交流。这样不仅让学生增识了汉字,还培养了学生的观察力和动手操作能力,学生会更容易识记汉字。

3.积极争取家庭进行识字教学

由于学生个体的差异性,教师很难面面俱到,为不同的学生设计不同的学习进程,而家庭教育正好能弥补这一遗憾。因此,在识字学习中,可以积极争取家庭进行识字教学。如家长让孩子认识家中的所有用品的名称,偶尔跟孩子以书信的方式交流等。

小小汉字,奥妙无穷。在识字教学过程中,教师要变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为活泼.让学生轻松进入“识字乐园”,在愉悦的心境中进行有趣的识字活动。