《13. 生活中的传媒》教案

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小学品德与社会泰山版四年级下册《13.生活中的传媒》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

小学品德与社会泰山版四年级下册《13.生活中的传媒》
优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
第二课时了解世界的窗口
是传递信息的媒介或工具。特指报纸、杂志、图书、电视、
广播、电影、互联网络等等。
驿使
驿马
……
结绳竹简线装书
甲骨文驿站烽火台
发展
广播电视手机
报纸电话网络
2、传播迅速 4、影响范围广
1、资源共享
2、信息量大
3、便于沟通交流
• 现代远程教育是在学生和教师、学生和教育
机构之间，采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的一种教育形式。其特点是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，以现代电子技术信息技术为传播手段。
说一说
传媒在我们生活中的作用。
信息化促进社会进步
传播速度慢信息量小不安全不准确
传播速度快信息量大安全方便
合作学习完成练习
特
报图纸书
点
广
电网
播பைடு நூலகம்
视络
1、便于携带
2、价格低廉 4、阅读方便
3、回收利用
1、便于携带
2、价格低廉 4、便于收藏
3、内容丰富
1、便于携带 3、健康环保
2、收听范围广 4、设备简单
1、视听结合 3、现场性强
信息化，是指以信息资源开发利用为核心，以网络技术、通讯技术等高科技为依托的一种新技术。信息化技术所带来的技术革命，对全球范围的经济、政治、军事、文化都产生着越来越广泛和深刻的影响，它将从根本上改变人类的生产方式、生活方式和思维方式。
谢
谢！

第四课生活中的传媒

3、在黄金时段安排关于环保的广播节目（广播） 4、在电视上播出关于环保的公益广告（电视） 5、开设关于环保的综合网站或论坛（网络） 6、在报刊中开辟环保专栏（印刷、报刊）
口语传播（语言传播）口语（人际）传播
文字传播
印刷传播
网络
电子传播
网络传播
传媒的发展阶段：口语——文字—— 印刷——电子——网络
四大发明养蚕丝织技术丝绸茶叶瓷器
骏马葡萄天文学数学
佛教
医药西乐制糖金银器制作技术
靠什么途径传播文化？
1.通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流。 2.通过人与人之间的交往过程交流文化。印度文化
古希腊文化
印度商人古希腊商人
东南亚东方
（美国）政府要大力推当今世界经济贸易动美国电影往来频繁，商业活动是走向世界，因为好莱坞否依然具有文化传播的的电影走到功能？哪里，就把美国的价值一个国家的对外文化贸易，不观念和商业仅具有经济价值，而且还具有外交、利益带到哪外宣价值，传播了本国家、本民族里。
为增进世界人民对中国语言文化的了解，发展中国与各国的友好关系，为全世界汉语学习者提供方便、优良的学习条件，教育部决定设立海外孔子学院，2004年 11月，中国第一所海外孔子学院在韩国汉城举行挂牌仪式。随后，美国、瑞典、澳大利亚等国的孔子学院也挂牌成立。
1271年起，17岁的马可〃波罗随父亲从意大利骑马旅行到中国。之后著《马可〃波罗游记》，详细介绍中国。
战争
亲朋聚会
外出旅游
各种经济活动各种政治活动各种文化活动 …… 都可以成为文化传播的途径
在日本，青少年随地吐痰、乱扔垃圾等破坏环境的现象十分少见。而这种现象在中国青少年中却时有发生。请说说：有哪些手段可以在青少年中传播环保意识

《传媒与生活》教学案例

《传媒与生活》教学案例运用新理念提高小学品社课堂教学效率———《传媒与生活》教学案例一、背景分析品社课堂，应该是鲜活而充满激情的课堂，因为它是生活体验和感悟的结果。

作为引导者——教师，要把学生带入到兴趣浓厚的气氛中也是一门艺术。

在冀教版小学品社五年级上册《传媒与生活》的教学中，我以导学案为教学导线，让课堂贴近孩子们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，让孩子体验自主学习的快乐，打造以学生为主体的精彩课堂。

二、案例描述《传媒与生活》是一篇非常接近实际生活的课文。

通过师生图文“解说”，让学生自主学习，合作探究的方式让学生明白了什么是传媒，传媒的发展过程和异同点。

培养了学生的创新精神、创新思维和创新能力。

我鼓励学生把握重点，从多种角度去分析以实现教学目标。

案例中我对教学的处理体现了我对学生的尊重。

（上课伊始，我先向学生展示一张彩色形象的《坐井观天》的图片。

）师：同学们，请看这张图片，知道是哪个寓言故事吗？生：坐井观天。

师：对，小青蛙怎样才能看到外面的世界？生：跳出井口！师，对，所以啊，我们在生活中不要做坐在井里的小青蛙，要跳出来看一看。

那么，老师这个图片是怎么来的？（生思维活跃，几乎是异口同声）生：从电子备课室里打印出来的师：是啊，那么要了解这个故事还有什么渠道吗？生：可以查阅书本。

生：可以看动画片。

师：那么这些传播各种信息的媒体叫做什么？（没想到，通过预习，孩子们对“传媒“这个名词并不陌生了。

）生：老师，我知道，是叫传媒。

师：那么还有没有其他的传媒工具了。

（又是一个高潮，一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：还有收音机、报纸、喇叭，电视，电脑……（师灵机一动）师：是啊，报纸、互联网、电台、广告、书刊、电视给我们提供了一条途径，让我们了解了更多的信息，这些都可以称之为大众传媒。

那么我们能不能跟他做个好朋友？生：能！师：下面我们做个模拟小游戏，请同学们扮演一种角色好不好？（我还为学生准备了几个头饰，让他们在展示自己的时候，说一说它的特点。

传媒与生活教学设计

《传媒与生活》教学设计第一课时学习目标：1、知道媒体的作用，领悟媒体和我们的生活息息相关。

2、能够区分不同媒体的作用。

学习过程：一、谈话导入你认识这两位领导人吗？你是通过什么认识他们的？（大屏幕出示两位国家领导人的照片）生：电视、网络、报纸、广播——（大家的知识很丰富，）看来同学们获得信息的渠道挺多，像电视、网络、报纸、广播这些传播媒介的工具都称为（现代）传媒（板书“传媒”）。

有了这些现代传媒，我们的视野更加开阔，我们的生活更加丰富多彩。

（所谓传媒就是传播媒介，用来传递信息的各种工具。

）让我们一起来认识一下这些传媒朋友吧。

二、了解传媒1、阅读观察2、讲解反馈。

电视报纸广播网络三、话说传播1、说说媒体的作用书本报纸收音机电视电脑2、讲述书本:丰富的知识。

广播：新闻、故事。

电视：时事、故事，各种知识。

电脑：沟通联络世界。

四、总结1、传媒的共同点与不同点。

2、讨论：如果我们没有这些传媒工具，会怎么样？五、课堂小结。

《传媒与生活》教学设计第二课时学习目标：1、了解广播，电视在现代生活中的作用。

2、了解传媒的发展过程。

3、知道要保护传媒工具。

学习难点了解传媒的发展过程，懂得保护传媒工具。

学习过程：一、谈话导入同学们，我们初步了解了媒体，这节课我们继续来学习广播电视这些媒体工具。

二、走近媒体1、阅读课本（1）广播、电视频道越来越多。

（2）电视节目从这里传向世界。

（3）乡村有了卫星信号。

2、思考：为了保护媒体工具我们应该做些什么？3、课堂小结不在广播线路旁放风筝。

爱护公共媒体工具。

三、传媒发展。

1、阅读课本。

2、讲述：结绳记事——口耳相传——仓颉造字——甲骨文——竹木简——造纸术——活字印刷书——书籍——广播——收音机——电视机——网络。

四、课堂小结我们了解了电视、广播的重要，我们在利用媒体的同事要学习保护它。

《传媒与生活》教学设计第三课时学习目标：1、了解书的重要，能够介绍某一书籍给大家。

2、能够写一则读后感。

走进生活的大众传媒教案

5、是否有了广播就可以取代报纸，有了电视可以取代广播，有了互联网就可以取代电视呢？
6、课堂调查：
①课本65面调查题。②你每天接触这些大众传媒最主要的目的是什么？
7、假如一周内不看报刊，不听广播，关掉电视，不上网，你和你家人的生活会有什么改变呢？
8、谈谈“网络成瘾综合症”。
三、小结，课后作业：
畅想未来的大众传媒。
课题
走进生活的大众传媒
类型
新授课
教材分析
本课时讲述的是大众传媒在人类历史上的发展情况，主要功能以及对人们生活的影响。
课程标准
1-7感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。
5-1列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教学目标
1.学生通过探究活动，了解不同时代常用的传媒手段，感受大众传媒对个人和社会的影响。
2.学生能够从多个侧面探讨社会热点问题，正确看待传媒的积极作用和消极作用，建立健康的心理环境。
3.学生在讨论、调查和探究的过程中，提高自身分析问题、解决问题、语言表达等方面的综合能力。
教学重点
了解不同时代常用的传媒，从多个角度探讨社会热点问题
1、在古代社会是怎么传递信息的？
2、这些传媒方式存在怎样的弊端？
3、现代传媒手段与古代传媒手段相比它的进步性体现在哪里？有哪些重要的发明促使大众传媒不断发展？由此我们可以得出怎样的观点？
4、1998年联合国正式将互联网作为与传统的报刊、广播、电视并列的第四大媒体。假如你是世博会的负责人，会选择四大媒体中的哪一种来宣传？请说明理由。
调查，整理，回答

品德与社会《传媒与生活》教学设计及反思

品德与社会《传媒与生活》教学设计及反思品德与社会《传媒与生活》教学设计及反思[智育目标]：了解传媒与生活的密切关系。

[素质发展目标]：知道有许多人在传媒的背后做出辛勤的努力。

[教学重点]：了解传媒与生活的密切关系。

了解传媒包括哪些方面。

[教学难点]：知道有许多人在传媒的背后做出辛勤的努力。

一、导入新课教师：传媒的发展越来越快。

我们能通过生活中的实例，了解他们是怎样影响我们的生活、改变我们的生活的吗？学生：回答略。

教师：同学们想一想，在我们身边都有哪些属于传媒工具呢？学生：回答略。

二、进行新课教师：荧屏连着千万家。

电视频道越来越多，电视节目覆盖越来越广，丰富多彩的节目背后，包含着许多劳动者的聪明才智和辛勤汗水。

为了丰富大家的生活，保护传媒工具，我们能做哪些力所能及的事情？学生：回答略。

教师：书是我的好朋友。

我们常看的书籍也是传播信息和知识的重要手段。

各种儿童画报、儿童读物和中外名著伴着我们一起长大。

同学们，你读过什么书？读书的方法有哪些？把你最爱读的图书介绍给大家，交流读书后的感想。

学生：回答略。

教师：我喜欢广播电视。

你喜欢听小喇叭广播吗？喜欢看电视节目大风车和七色光吗？你看过什么广播电视节目？学生：回答略。

三、总结评价本课主要讲解传媒与我们生活的密切关系。

主要介绍了几种传媒工具，教师通过学生的亲身感受，了解传媒与我们生活的紧密型。

荧屏连着千万家传媒的发展越来越快，在传媒中，荧屏是覆盖面最广，接受人群最多的一种传媒。

本目就是介绍荧屏以及荧屏背后许许多多劳动者的聪明才智和辛勤汗水。

书是我的好朋友经常看的书籍也是传播信息和知识的重要手段。

本目介绍了书籍这个重要手段从书中我们得到了很多知识，书陪伴我们成长。

我喜欢广播电视关于广播和电视，我们十分熟悉，他们陪伴我们成长，成为我们生活中重要的一部分，我们生活越来越离不开它们。

广播电视书籍与学生联系紧密，在教学过程中启发学生，让学生用自己的亲身感受理解这课，效果很好。

生活中的传媒教学案

班
级
展
示
小组内根据合作探究的内容进行讨论交流，小组长根据温馨提示的要求统筹安排，合理分工，汇报形式要灵活多样。
强
化
梳
理
小结：传媒与我们的生活息息相关，我们要学会利用多种多样的传媒安全、有效地获取信息，积极培养辨别信息的能力，拓宽自己的视野。
达
标
测
评
1、我来选择
报刊电视广播网络
（1）妈妈的生日就要到了，我想为她点首歌。（）
”教育“121”课堂教学教案
学科：四年级品社主备人：审核人：审核时间：使用人：
课题
13、生活中的传媒
教
学
目
标
1、了解传媒的作用，体会现代传媒与我们生活的关系；
2、学习利用传媒安全、有效地获取信息；
3、积极培养辨别信息的能力，拓宽视野。
教学重点
学习利用传媒安全、有效地获取信息；
教学难点
积极培养辨别信息的能力，拓宽视野。
（2）同桌做了好事，我想让全校的同学都知道。（）
（3）放学了，我想看自己喜欢的动画片。（）
（4）我想看看全国优秀教师讲的课。（）
2、下面的事情你做到了吗？
①我经常看电视了解国家大事。（）
②家人生日时我会送上生日祝福。（）
③我会从网络上观看优秀教师讲课。（）
④我经常看报纸了解一些信息。（）
⑤我能从网络上查询知识，做好课前预习。（）
合
作
探
究
1、随着科学技术的不断发展，信息传递的速度越来越快，准确度越来越高，方式和手段也越来越多。除了前面提到的，你还知道现代社会有哪些传媒方式？
2、你平时主要是从什么传媒获得信息的？为什么用这种方式？
3、举例说说这些传媒手段和方式，与我们生活、工作、学习的联系。

13 生活中的传媒

13、生活中的传媒教学过程一、谈话导入，板书课题师：我们的社会生活是富多彩的，世界每天都在变化，每天都有很多事情发生，那么，我们怎样才能及时准确地了解世界各地发生的事情呢？生：电视/网络/报刊……师：是啊，我们还可以通过电视/网络/报刊……了解到哪些信息？师：大家说得很棒，而像电视/网络/报刊……面向大众信息的载体就叫媒介。

这节课，我们就一起学习13课——生活中的媒体(板书课题)首先我们看一看大屏幕，了解一下“多种多样的传媒”（板书:多种多样的传媒）。

分一分，说一说1、师：这么多的传媒，你能给它们分分类吗？想一想为什么这样分。

（板书——种类）（印刷传媒和电子传媒）2、小结：从运用的材料和技术上分为印刷传媒和电子传媒，电子传媒中的因特网因为综合了许多媒体功能和优点，可单列出来。

二、认识现代传媒的特点和优势1、思考：在获取信息、增长知识的过程中，我们常用的印刷传媒和电子传媒分别有什么特点和优势呢？（板书——特点）2、总结结论。

师：对呀！报纸、杂志等印刷媒介，在传播信息时简洁明了，人们携带方便，可以自由，重复阅读。

广播、电视等电子媒介，信息传递不仅速度快，时效性强，并且声情并茂，给人如身临其境的感觉。

3、我们会进一步了解传媒的作用到底有多大，也就是第二个模块：了解世界的窗口，这就需要我们继续进行社会调查：调查人们在生活中利用传媒的事例，认识传媒在生活中的作用。

小组交流师:在生活：大众媒体在一定程度上丰富了现代人的生活，得到了更多的精神享受；另一方面，有些媒体宣扬一些拜金主义，淫秽思想，暴力思想等等不健康的思想，使人们的道德和心理发生扭曲，进而影响社会风气。

对学习：促进了学习的便捷和多样化；但大众媒体也给学习带来了大麻烦，比如游戏，新闻，交友等等媒体活动对学习的影响不言而喻。

对工作：大众媒体使得现代人的工作更为方便，但也让我们的工作有效和便捷；当然也有不利的一面，就是一些工作人员太依赖于大众媒体的优势而缺失了自身其他能力的发展，比如要写个报告都不愿动脑直接网上搜索。

《传媒与生活》教学案例

运用新理念提高小学品社课堂教学效率———《传媒与生活》教学案例一、背景分析品社课堂，应该是鲜活而充满激情的课堂，因为它是生活体验和感悟的结果。

作为引导者——教师，要把学生带入到兴趣浓厚的气氛中也是一门艺术。

二、案例描述《传媒与生活》是一篇非常接近实际生活的课文。

通过师生图文“解说”，让学生自主学习，合作探究的方式让学生明白了什么是传媒，传媒的发展过程和异同点。

培养了学生的创新精神、创新思维和创新能力。

我鼓励学生把握重点，从多种角度去分析以实现教学目标。

案例中我对教学的处理体现了我对学生的尊重。

（上课伊始，我先向学生展示一张彩色形象的《坐井观天》的图片。

）师：同学们，请看这张图片，知道是哪个寓言故事吗？生：坐井观天。

师：对，小青蛙怎样才能看到外面的世界？生：跳出井口！师，对，所以啊，我们在生活中不要做坐在井里的小青蛙，要跳出来看一看。

生：可以看动画片。

师：那么这些传播各种信息的媒体叫做什么？（没想到，通过预习，孩子们对“传媒“这个名词并不陌生了。

）生：老师，我知道，是叫传媒。

师：那么还有没有其他的传媒工具了。

小学道德与法治_生活中的传媒教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活中的传媒》教学设计教学目标：知识与技能：学习利用媒体，安全、有效地获取信息。

过程与方法：增强信息辨别能力。

情感态度与价值观：体会现代媒体与人们生活的关系。

教学重点：学习利用媒体，安全、有效地获取信息。

教学难点：增强信息辨别能力。

教学准备：课件课时安排：一课时活动一：看图片，回忆多彩传媒1、播放图片(内容为：小学生喜欢的人物)2、提问：（1）知道大屏幕上的人是谁吗?（2）你们是通过什么途径了解的？（3）大家通过电视、报纸、网络、杂志还了解到了哪些信息呢?（4）小结：是啊，电视、报纸、网络、广播向我们传递了很多信息，这些面向大众传递信息的载体就叫传媒。

党的报刊必须无条件宣传党的路线、方针、政策活动二：举例证，感受现代传媒1、随着科学技术的不断发展，信息传递的速度越来越快，准确度越来越高，方式和手段也越来越多。

除了我们前面提到的，你还知道现代社会的传媒方式有哪些种类2、图片出示。

(内容为：报纸、电视、书籍、杂志、互联网、电影、广告、手机、电话、传真，广播等现代传媒图片)※学生举例说说这些传媒手段和方式，与我们生活、工作、学习的联系。

3、媒体给我们带来了哪些信息?4、请大家用一句话来比喻传媒与我们的关系。

5、小结、揭题。

大家举的例子十分生动，比喻也非常恰当，这就是我们生活中的传媒。

活动三：做游戏，了解古代传媒1、可是在科学技术不发达的古代社会，没有电视、报纸、广播、网络等媒体，人们是用什么方式来传递信息呢?大家知道吗?2、做“传话”游戏。

(游戏：教师写一张字条“一只老鼠看见了一只老虎，老鼠说：“好可怕！那只猫真大！”交给最前排的一个学生，请这位学生看后将字条收起，然后将字条上的内容悄悄告诉另一位学生，依此类推，一直传下去，到最后一位学生为止)3、请最后一位同学说说传到自己耳朵里的内容是什么?4、请第一位同学公开写出字条内容。

5、将最后一位同学听到的内容和第一个同学听到的内容进行对照，是否相同?6、说说做了这个游戏你明白了什么?说明了古代传媒有什么特点？小结：现代传媒与人们的生活息息相关，密不可分。

《生活中的文化传播》教学设计

《生活中的文化流传》教课方案课标要求1.课程内容：概括文化流传的手段和方式，感觉现代传媒的发展、特色和影响。

2.活动建议：选择热点问题组织议论。

包含：说明获得有关信息的门路和手段；从时间和空间双方面描绘现代传媒的特色；经过新旧变化的对照，感觉大众传媒对现代生活的影响。

一、教课目的（一）知识与技术：联合平时生活，概括出文化流传的方式，认识文化流传的意义，认识文化流传的大概发展脉络。

（二）过程与方法：指引学生察看、比较、举例发现问题并提出问题，并在此过程中培育学生的察看能力、表达剖析能力。

经过小组合作议论问题，让学生初步试试从议论中比较不一样媒体的长处和不足。

（三）感情·态度·价值观：建立与人合作学习的精神；感觉时代发展的风采。

二、教课重难点（一）要点:掌握文化流传的手段和方式并能联合详细例子。

（二）难点:文化流传方式与文化流传媒介的差别与联系。

三、教课策略（一）采纳小组议论的模式进行教课，贯串讲解法、议论法，指导学生睁开小组研究和合作议论。

（二）采纳情境创想法，创建生活化的教课情境，激发学生学习的兴趣，提升生活实践能力。

（三）教师准备：制作多媒体课件。

（四）学生准备：预习课本，采集对于流传方式的实例。

四、教课过程五、板书设计一、流传的含义生活中的文化流传二、文化流传的门路──基本门路三、文化流传的媒介六、教课反省（一）成功之处1．本课是一节以议论为主的课，知识点其实不难，并且都是平时生活经验所得，教课活动中必定要表现议论的特色，即让学生在自主研究的过程中解决问题，得出结论，获守信息，并在此过程中培育学生的综合能力。

在教课方案中，突出了学生在讲堂教课中的主体地位，突出表现了生本讲堂的理念。

2．本节课讲堂氛围特别活跃，学生踊跃思虑，自主研究议论，充足表现了本课的特色。

本节课的教课主假如以培育学生的能力为主，在教课过程中，教师不再是知识的教授者，而是学生学习知识、研究问题的指导者，学生在教师的指引下，以活动议论为载体，踊跃研究，层层深入，一步步得出结论，并能联合自己身旁的案例来说明稳固，最后的案例测试也基本达到了预期目标。