【教案】人教版英语PEP五年级下册Unit 5 第二课时
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
五年级英语下册pep教案
五年级英语下册pep教案【篇一：pep小学五年级下册英语科全册教案】目录unit1 this is my day........................................................unit2 my favourite season...........................................unit3 my birthday..........................................................recycle1...........................................................................unit4 what are you doing? .........................................unit5 look at the monkeys...........................................unit6 a field trip...........................................................recycle2.............................................................................unit 1 this is my day教学目标：1、能够使用频度副词问答作息时间，如：when doyou do morning exercises ? i usually do morning exercises at 8:30.2、能够使用频度副词问答周末活动，如： what do you do on the weekend ? i often go shopping .3、能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast , do morning exercises , play sports , eat dinner , in the evening , at noon 等。
人教版英语(PEP)五年级下册 Unit 5 知识点、1-6课时 课课练含答案
人教版PEP英语五年级下册Unit 5 知识点、1-6课时课课练含答案Unit 5 Whose dog is it? 知识点一、核心词汇1.名词性物主代词: mine 我的yours 你(们)的his 他的hers 她的theirs 他们的;她们的;它们的ours 我们的2.动词: climbing (正在)攀登;攀爬eating (正在)吃playing (正在)玩耍jumping (正在)跳drinking (正在)喝(水)sleeping (正在)睡觉二、了解词汇1. 单词:each 每一;各个other 其他excited 兴奋的;激动的like 像……那样2. 短语: each other 相互三、核心句型1.The yellow picture is mine. 那幅黄颜色的画是我的。
解读:这是表达某物是某人的句型。
举一反三: This bag is hers. 这个包是她的。
2.Are these all ours? 这些都是我们的画吗? 解读:这是询问某物是不是某人的一般疑问句。
举一反三: — Is the pencil yours? 这是你的铅笔吗?— Yes, it is. 是的。
3.— Whose is it? 它是谁的? — It ’s Zhang Peng ’s. 是张鹏的。
解读:当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。
人称代词表名称主格 宾格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词I(我) me(我) my(我的) mine(我的) you(你;你们) you(你;你们) your(你的;你们的) yours(你的;你们的)he(他) him(他) his(他的) his(他的) she(她)her(她) her(她的) hers(她的) it(它) it(它) its(它的) its(它的) we(我们) us(我们) our(我们的) ours(我们的) they [他(她;它)们]them [他(她;它)们]their [他(她;它)们的]theirs [他(她;它)们的]4.— Is he drinking water? 他在喝水吗?— No, he isn’t. He’s eating. 不,不是。
新人教版五年级下册英语全册教案
新人教版（PEP）五年级下册英语全册教案Unit 1 My Day单元教学目标类别教学目标知识与能力目标1.能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重点句子和单词。
2.掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。
3.理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。
4.理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确地答题。
情感态度、文化意识、学习策略目标1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。
2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
3.能够合理地安排日常学习和周末活动。
单元课时分配第1课时A部分Let’s try Let’s talk第2课时A部分Let’s learn Ask and write第3课时A部分Let’s spell第4课时B部分Let’s try Let’s talk第5课时B部分Let’s learn Do a survey第6课时B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time课时第一课时教学重难点1. 掌握重点句型When do you…及回答。
2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。
教学准备1.课本录音2.多媒体课件Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。
Ⅱ.Presentation教学步骤Let’s try1.在听Let’s try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。
2.教师按课本上三张图片的顺序进行提问：What is it in the first/second/thirdpicture?(学生的回答只要大概符合图片内容即可)3.学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5 教案
【标题】PEP 五下 Unit5 A Let’s talk【正文】一、教学内容【正文】二、教学目标(一)知识与技能：1.能够听懂、会说、会认读 Let's talk部分的名词性物主代词his，hers，mine和ours.2.能够理解并运用所学句型来谈论物品的归属。
如：Whose ___is it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours或复数形式: Whose____are these? They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.3.能够在情境中合理并灵活运用所学知识，相互之间自如问答。
（二）过程与方法：能通过小组活动与探究，理解名词性物主代词的用法与规律。
并在小组活动中完成任务教学，提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观：通过表达物主代词的概念，培养学生热爱周围物品与保管好自己物品的意识。
三、教学重点难点重点：能运用句型及名词性物主代词进行关于物品归属的话题交流。
难点：能初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能正确使用，如：his hat=his;her shoes=hers等。
四、教学准备PPT、学习资源包、词条.学生已有知识储备：（PEP4 Unit5已学部分名词性物主代词）1.Are these yours? No,they aren't.2.Is this John's ? No,it isn't, it's Mike's.3.Whose coat is this? It's mine.4.Whose pants are those?They're your father's.五、教学过程Step1.Warm-up and Revision1.Enjoy a song:Whose hat is this?2.Let’s chant and sing.Whose hat is that? It’s my hat.His hat,her hat,your hat,my hat.Whose coat is that? It’s my coat.His coat,her coat,your coat,my coat. 设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已有的旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。
人教版PEP小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案五年级英语教案附教学进度表：周次时间教学内容备注1 Unit 1 My day. Part A2 Unit 1 My day. Part B3 Unit 2 My favourite season.. Part A4 Unit 2 My favourite season.. Part B5 Unit 3 My school calendar Part A6 Unit 3 My school calendar. Part B7 Recycle 18 期中复习、考试9 期中考试10 Unit 4 When is Easter? Part A11 Unit 4 When is Easter? Part B12 Unit 5Whose dog is it?. Part A13 Unit 5Whose dog is it?. Part B14 Unit 6Work quietly!Part A15 Unit 6Work quietly!Part B16 Recycle 217 期末综合复习18 期末测试Unit 1 My dayPeriod 1 Section A Let’s learn A sk and write P5教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.）Learning aims(学习目标)1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports,eat dinner。
并能回答“At…o’clock.”。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”Important &difficult points(重难点)1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
PEP人教版小学五年级下册英语教案 全册
英语五年级下册教案学校PEP小学英语五年级下册全册备课一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
二、学情分析我校五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能掌握本册所学三会、四会词语,如：do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
4．能掌握本册所学功能句型，如:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词如do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
PEP五年级英语下册unit5 A talk教案
Unit 5 Whose dog is it？Part A Let’s try& Let’s talk课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元的第一课时，围绕“学校画展”这个话题展开。
主要是通过对话的情景学会询问和回答某物属于某人的句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.。
培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，帮助学生初步理解A部分Let’s talk 的核心句型。
Let’s talk通过呈现陈杰和Mike 参观学校画展的情景，引出句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. 此版块的话题贴近学生的生活，学生们都非常感兴趣，很能激发学生求知的欲望。
21*cnjy*com在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助师生照片、图片等多种方式呈现，采用猜一猜、找一找等多种教学活动，全面调动学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
本课时的教学内容是四年级下册第五单元教学内容的延续，Whose... is/are this/these? It’s/They’re...’s Are these yours? 的句型学生们在四年级已经接触过，为本单元的教学打下了很好的基础。
一、课时目标1. 能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it?It’s Zhang Peng’s.2. 能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
人教版五年级下册第五单元第二课时教学设计
人教版PEP小学英语5年级下册Unit5第二课时教学设计一、设计理念：在教学过程中能充分发挥学生的主体地位和教师指导作用。
以激发学生的学习兴趣和积极性为目的，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。
让学生能把所学对话联系到实际，在真实的情景中使用英语。
二、学情分析：在第一课时的学习中，学生已经初步掌握了在情景中用现在进行时进行简单的表达,因此本课时的教学内容对于学生来说不会太难。
本节课通过以旧引新的方法来降低学生的学习难度。
三、教学内容：Part A Let’s talk Let’s try Let’s play四、教学目标：1、语言知识【词汇和句子】●复习5个现在分词：flying walking running jumping swimming●学习句型：What is she/it doing? She’s/It’s....2、语言技能学生能够听懂、会说“What is she/it doing? She’s/It’s.... 并能在真实的情境中运用。
3、学习策略通过结对练习、小组竞赛、游戏等活动帮助学生掌握本课知识点。
4、情感态度a)学生能对英语课堂活动感兴趣，积极参与各种活动。
b)培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
五、教学重难点分析：1、本课时的教学重点是掌握句型：What is she/it doing?She’s/It’s....2、本课时的教学难点是能够在实际情景中正确运用所学对话。
六、教学辅助手段：ppt课件、flash、卡片。
七、教学过程：Step 1: Warming up学生齐唱chant: Koalas are sleeping.【设计意图】：课前唱歌谣，活跃课堂气氛。
Step 2：Preview1、Sharp eyes（1）学生看ppt，大声读出单词。
（2）教师把单词强调的末尾部分颜色变浅，学生抢答。
【设计意图】：利用Powerpoint的动画功能，让单词一个接一个以一定的速度出现，要求学生迅速辨认并开口朗读。
人教版pep五年级下册英语全册教案教学设计
1全册教学计划本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。
根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。
指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
教材分析本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。
本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。
A、B部分的Let's learn/ Let's talk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
学习目标1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。
（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
学习重点难点1.重点：（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
学情分析.五年的班容量大，每班学生数均在65以上。
学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
PEP小学英语五年级下册第五单元Unit5LookattheMonkeys教案
Grade 5 Unit 5 Look at the Monkeys一、教材内容第一课时：Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Task time二、教学目标:根据《新课程标准》的要求以及本课的特点、针对本班学生的实际,我制定如下教学目标:1.知识目标:（1）能够听、说、认读:jumping、walking、swimming、flying、running 。
能够听、说、读、写句子:The tiger is running ,the rabbit is jumping. 并能进行关键词的替换练习.2.能力目标:（1）通过教学,培养学生观察、记忆、思维、创造的能力.（2）培养学生实际运用的能力.3.情感、策略、文化等目标志:（1）情感态度：鼓励学生参与实践活动.（2）学习策略:注重观察、交际功能、学会观察、提问等策略。
（3）文化目标：能够询问路线并简单回答。
三、教学重难点1、四会单词的掌握：jumping、walking、swimming、flying、running ；2、初步掌握现在进行时态；3、运用动词现在分词进行交流。
四、教学准备：1．根据学生活泼好动、好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，在教学方法的总体构上，我遵循意思—功能—结构形式的教学理念，采用了歌谣的形式，交际法、活动等多种教学方法来教学。
2．我用采小组竟赛的游戏来教学，4个小组，看哪个小组最先攀上高峰就算赢，这样则可以最大限度地激发学生的学习兴趣，以及能激发小组内合作而小组与小组之间的良性的学习竟争意识。
3.为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了录音机、投影仪、图片等工具。
五、教学过程：Step1 leading-ina song“ Animals , animals are everywhere”talk （教师与学生之间自由交谈，过渡到学生与学生之间的提问交谈。
人教PEP版英语五年级下册《Unit 5 Part A 第二课时》教学课件
单数
形容词性 名词性
第一人称 my
mine
第二人称 your yours
his 第三人称 her
his hers
its
its
复数
形容词性 名词性
our
ours
your yours
their theirs
Read after the tape.
his dog - his
their dog - theirs her dog - her
(you and your partner)
The book is hers.
Whose book is that? It’s Amy’s book. Ah! The book is hers.
Pair work.
Amy John
It’s her book.
John and Amy
(your name)
my dog = mine 我的
Zoom: Look! That’s__M_ik_e_’_s dog. Zip: Yes! It’s his dog. The dog is _h_i_s_.
Zoom: It’s so big.
his dog = his
他的
Zoom: Look! That’s__C_h_en__J_ie_’s_ dog. Zip: Yes! It’s her dog. The dog is _h_e_rs_.
Summary
1. 学习了下列单词： mine, yours, his,
七彩课堂 hers, theirs, ours等。
2.学习了下列句型：
伴你成长 —Whose book is …?
—It’s …
新版PEP小学五年级下册英语教案(全英)Unit5ALetx27slearn
use the new sentences on the blackboard.
E.g.A:Whose dog is it?
B:It;s Zoom’s dog.
5.Teacher use the same way to teach the another
picture.
Read loudly
6.6.Teach the new sentences and ask students to
Step4Homework and summary
1.Write the new words by three times.
Write them down
2.Recite the“Let’s learn”
Blackboard design
Unit five Let’s learn : A:It ’s your dog B:The dog is yours A:It ’s our dog B:The dog is ours
read follow the teacher.
Practice in groups
Step3Practice
1.Play a tape and ask students read follow the tape.
2.Read the “Let’s”together.
3.Read the sentences in groups.
Teaching contents Teaching aims
Important points
Unit five Whose dog is it? Part A 1. To learn the new words :mine yours his hers
Unit5Whosedogisit？Alet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级下册
课题：人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it?Part A Let's learn词汇课【教材分析/ 语篇研读Analysis of Teaching Material】本单元学习的主题是有关物品的主人的，属于“人与自然”范畴。
本单元涉及两个对话和一个文段语篇课，两个词汇课和一个语音课。
所属主题群为生活与自然。
本课属词汇类型，内容为描述动物主人的单词学习，对应的子主题内容为热爱并善待生命。
What:本课为词汇课，内容围绕着The Dog Show展开，询问和回答狗的主人，描述狗的外貌特征，认识不同品种的狗。
Why:通过本课学习，作者旨在教会学生学会爱护宠物，与他们和谐共处，热爱生活，热爱自然。
How:本课时为词汇课，学生主要通过语篇预习、单词拼读学习、词性学习对比，了解名词性物主代词：mine, yours, his, theirs, ours的词性和意义，并能够在语境中语用这六个单词。
【学情分析 Analysis of Students】1.知识储备:学生课前已掌握形容词性物主代词，如my, your, her, his,our, their等；学生课前已掌握关于物品所属权问答句型:It'smy/your/her/his/our/their...所以在此基础上学习本课难度不大。
2.能力储备:学生已能用核心语言询问或回答物品所属相关信息，为本课学习做好了铺垫，学生能在图片中获取关键信息，能看图用英文进行猜测。
3.学习需求:学生能在日常生活中询问物品相关所属的信息，但是将名词性物主代词与形容词性物主代词相互转换来描述物品信息有些难度，他们有表达的欲望和需求，但是需要在教师引导下将本单元核心词句进行综合运用，并养成良好的生活习惯。
4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与，对事物的所属表达有较强的参与欲望。
【教学目标Teaching Aims】通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中获取、了解六个名词性物主代词；（学习理解）2.在教师的帮助下，根据提示描述自己喜欢的狗狗（程度较好的同学可尝试用多个句子进行介绍）；（应用实践）3.拓展介绍流浪动物的生活状态与领养条件，培养学生爱护动物，热爱自然的情感；（迁移创新），介绍并归纳成员带来的文具，并分小组向全班汇报交流结果，然后记录下来。
最新人教PEP版小学英语五年级下册Unit5第2课时优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语五年级下册Unit 5第2课时优质课教学设计教学内容本课时为小学英语五年级下册Unit 5的第2课时，主要围绕家庭成员的介绍和描述。
学生将学习如何用英语介绍家庭成员，包括父母的职业、家庭成员的兴趣爱好等。
通过本课时的学习，学生能够掌握家庭成员的词汇，运用There be句型和一般现在时描述家庭成员的特点。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的词汇，如father, mother, brother, sister等；能够运用There be句型和一般现在时描述家庭成员的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，提高学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱和责任感，增进家庭成员间的感情。
教学难点1. 正确运用There be句型和一般现在时描述家庭成员的特点。
2. 区分家庭成员的词汇，如father, mother, brother, sister 等。
3. 运用英语介绍家庭成员的兴趣爱好和职业。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT、视频等教学资源。
2. 教学卡片：展示家庭成员的图片和单词。
3. 小组活动道具：用于小组合作和情境模拟。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课时的主题。
2. 新课内容呈现：利用PPT展示家庭成员的图片和单词，教授学生如何用英语介绍家庭成员。
通过讲解和示例，让学生掌握There be句型和一般现在时的运用。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行描述。
学生需要运用所学知识，合作完成描述任务。
4. 情境模拟：创设一个家庭聚会场景，让学生模拟介绍自己的家庭成员。
通过实际操作，提高学生的英语交际能力。
5. 巩固练习：设计一些关于家庭成员的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书Unit 5 My Family2. 板书内容：家庭成员的图片和单词，There be句型和一般现在时的例句。
(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 5(14) 第二课时word版
Unit 5 Look at the monkeys第二课时
课 题
Unit 5 Look at the monkey
课型
New lesson
改进内容
教
学
目
的
1.能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。
Pronunciation
教师出示该部分的内容（将单词抄在黑板上），带领学生认读单词，并引导学生发现规律。
含有本部分字母组合的常见的单词
a : class glass pass vase basket bathroom fast last master task
ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard
（2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。
（3）放录音，学生跟读该部分的内容。
（4）教师出示Let’s learn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。
（5）教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。
Let’s paly
按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。
sm: smoke smile small smooth smart smell smith
sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot
Good to know
改进内容
教
后
记
2.了解一些有关考拉、袋鼠的知识。
3.能够结合字母a和字母组合ar , sm ,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
(人教PEP)英语教案五年级下册第五单元第二课时
（人教PEP）英语五年级下册Unit5 Look at the monkeys第二课时教学设计教学重点：1、学习询问她//它在做什么及回答：What is she/he/it doing? She /he /It is…2、了解字母a和字母组合ar, sm, sl的发音规律。
教学难点：1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is…2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备：教师准备录音带和教学课件。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备Pronunciation部分的挂图。
教学过程：一、Warm-up活动一：唱一唱（1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：做一做（1）教师出示A部分Let’s learn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
（2）让学生进行展示。
Look at..! It’s …! The … is….二、Presentation活动三：试一试（1）教师出示A Let’s learn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成Listen and match 。
（3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。
活动四：情景对话（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。
教师让学生观看，提问：What do you see in the forest? 引导学生回答：I see two elephant.（2）教师指着大象说：This is the mother elephant.提问：What is she doing? 引导学生回答；She’s walking.教师再指着小象提问：What about the baby elephant? What is it doing? 引导学生回答：It’s running.（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听Chen Jie和Amy的对话。
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人教版英语五年级下册第二课时课时内容A Let’s learn Look, say and complete课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第二课时。
围绕“Dog Show”这一话题展开，主要通过对话学习词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours，培养学生爱护动物的意识。
第一课时为本课时打下了一定的基础，本课时的重点是四会单词的掌握以及灵活运用。
本课时包括Let’s learn 和Look, say and complete两个板块。
Let’s learn通过呈现Zoom 和Zip谈论报刊墙展出的Dog Show的场景，体现了单词的词形和意义。
此版块设计的学生们比较感兴趣的动物的话题，非常符合学生的心理，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。
Look, say and complete版块是一个综合性的语用活动，通过这个活动操练A 部分Let’s learn所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词mine, his, yours, ours在第一课时已经接触过，所以在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、写、玩等多种方法调动全体学生的积极参与。
通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够对物主代词进行总结归纳。
（4）培养学生爱护动物的意识。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够引导学生对物主代词进行总结归纳。
2.难点（1）能够在语境中正确运用mine, yours, his, hers, theirs, ours这六个单词。
（2）物主代词的归纳。
教学准备多媒体课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. Are you ready for English class?Ss: Yes.2.Ask and answerT: Whose English book is this?S1: It’s ...’s.T: Yes, it’s his.S1: Whose ... is this?T: It’s...’s.S1: Yes, it’s hers....(利用学生手里的物品，进行问答练习。
)教学资源：学习物品设计意图：问答操练复习了上节课的词汇和句型，为学习新知做好铺垫。
Step 2 Lead inT: Boys and girls, do you like animals?Ss: Yes.T: Which animal do you like best?S1: I like... best....S4: I like dogs best.T: Why do you like dogs?S4: They are cute /...设计意图：通过和学生们谈论熟悉的动物，既拉近与学生之间的距离，又很自然的引出正文。
Step 3 Presentation1.课件呈现Zoom 和Zip在观看赛狗大会的场景T: Look at the picture. This is a Dog Show. There are kinds of dogs on show. Zoom and Zip are at the dog show. Whose dogs are on show? Let’s have a look.设计意图：出示图片，将学生带入情境，然后整体感知。
2. Teaching the new words “his, hers, yours, mine, ours, theirs”.(1) Teaching “his, hers”a.呈现Mike的图片T: Look at picture 1. Whose dog is that?S1: It’s Mike’s.T: Yes. That is his dog. The dog is his.（板书his dog—his，领读，指名读，齐读。
用红色标注his。
）His dog is big.b. 呈现陈杰的图片T: Look at picture 2. Is that Chen Jie’s dog?S1: Yes. It’s her dog.T: We can say another way “The dog is hers.”（板书her dog—hers, 领读，跟读，指名读，齐读。
用红色标注结尾的s。
）Her dog is cute.(2) Teaching “yours, mine”a. T: Now let’s have a look at Zoom’s and Zip’s dog. How do you like Zoom’s dog?S1: It’s big/cute...T: How do you like Zip’s dog?S2: It’s ...b. Listen to the tape and follow the tape.c. Act Zoom and Zip.学生表演，教师板书your dog—yours，领读，跟读，齐读，用红色标注结尾的s。
d. T: Now I’m Zip. Who wants to be Zoom?(请一名学生与教师对话。
)示例：Zip: Is this your dog?Zoom: Yes, it’s my dog. The dog is mine.Zip: It’s so cute.Zoom: Thank you.e.学生两人一组模仿示例练习。
（教师板书my dog—mine, 指名读，齐读，联系单词nine, 记住音、形。
）(3) Teaching “theirs, ours”a. 呈现两人与狗在一起的图片。
T: Look at the picture They are introducing their dog. Let’s listen.b. 播放录音，学生跟读。
It’s our dog. The dog is ours.（板书our dog—ours，带读，指名读，用红色标注结尾的s。
）c. T: Yes, it’ s their dog. The dog is...Ss: Theirs.（板书their dog—theirs，带读，指名读，齐读，拼读，用红色标注结尾的s，强调同音词there。
）(4)听录音，跟读录音。
his dog—his her dog—hersmy dog—mine your dog—yoursour dog—ours their dog—theirs(5)小组认读，然后讨论名词性物主代词和形容词性物主代词的用法，教师适时补充。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：图文结合学习词汇，更好的帮助学生理解。
Step 4 Practice1.快速认读男女生比赛，快速抢读单词。
设计意图：比赛激起学生的兴趣，巩固单词的音义形。
Look, say and complete呈现表格，学生仿照例句写句子，然后问答操练。
参考句型：A: Whose... is that?B: It’s...’s ....A: The ... is hers/his/mine/yours/ours/theirs.设计意图：巩固本课的六个名词性物主代词，做到活学活用。
Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生自由说，教师小结。
T：1. 学习了六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours2. 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，有助于学生对知识的记忆。
课堂作业一、按要求写单词。
1. 2.名词性物主代词同音词3.4.1.This is _______ jacket.The jacket is _________.2.These are _______ books.The books are_______.3.Look! It isn ’t ________ picture. ________ is yellow.三、按要求完成句子。
1. It ’s Mike ’s book.（对画线部分提问。
） ________ ________ is this?2. This is their dog.（改同义句。
）This dog is ________.板书设计Unit 5 Whose dog is it?his dog — hisher dog — her smy dog —m ineyour dog —your sour dog —our stheir dog —their s形容词性物主代词+名词=名词性物主代词 名词所有格。