当前小学数学几个热点和焦点问题

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小学数学计算教学的热点问题与建议

小学数学计算教学的热点问题与建议小学数学计算教学是培养学生数学能力的基础，也是学生学习数学的起点。

在实际教学中，存在一些热点问题，如学生对计算的兴趣不高、基础知识掌握不牢固等。

针对这些问题，我有以下建议：要注重培养学生对数学计算的兴趣。

在小学数学教学中，要通过生动的例子和实际应用，让学生意识到数学计算的实用性和有趣之处。

可以使用游戏、趣味数学问题等方式，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

要注重基础知识的巩固和训练。

小学数学计算是建立在基础知识上的，所以要注重对基础知识的巩固和训练。

可以通过反复的练习和讲解，帮助学生掌握数学计算的基本技巧和方法，提高他们的计算能力。

要注重培养学生的思维能力。

数学计算不仅仅是机械运算，更要培养学生的思维能力。

可以通过让学生解决一些问题和实际应用，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

要鼓励学生多思考、多探索，并引导他们形成独立思考和解决问题的意识。

要合理安排课堂教学时间和教学内容。

数学计算是需要反复训练和巩固的，所以要合理安排教学时间，保证学生有足够的时间进行练习和巩固。

要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容，使其适应不同学生的学习需求。

要加强与家长的沟通和合作。

家长是学生的第一任教师，他们对孩子的教育有着重要的影响力。

所以，教师要与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的数学学习情况，并给予学生正确的引导和支持。

小学数学计算教学是培养学生数学能力的基础，要注重培养学生对数学计算的兴趣，巩固基础知识，培养学生的思维能力，合理安排课堂教学时间和教学内容，并加强与家长的沟通和合作。

只有这样，才能更好地提高学生的数学计算能力，培养他们对数学的喜爱和兴趣。

小学数学新课标教研热点

随着我国教育改革的不断深入，小学数学新课标在课程内容、教学方法和评价体系等方面都发生了较大的变化。

新课标强调培养学生的数学素养，注重学生综合素质的提升，倡导探究式学习，强调实践与理论相结合。

以下是对小学数学新课标教研热点的分析：一、课程内容的热点1. 基础知识的拓展与深化新课标在课程内容上，对基础知识的拓展与深化提出了更高的要求。

教师在教学过程中，应关注以下几个方面：（1）注重数学概念的理解与应用，帮助学生建立正确的数学观念。

（2）加强对数学规律的探索与研究，培养学生的逻辑思维能力。

（3）关注数学知识的横向联系，提高学生的综合运用能力。

2. 实践应用能力的培养新课标强调数学与生活的紧密联系，注重培养学生的实践应用能力。

教师在教学过程中，应关注以下几个方面：（1）引导学生关注现实生活，发现数学问题，运用数学知识解决问题。

（2）通过数学实验、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

（3）鼓励学生参与数学竞赛、课题研究等活动，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 数学与信息技术的融合随着信息技术的快速发展，新课标将信息技术融入数学教学，为教师提供了新的教学手段。

教师在教学过程中，应关注以下几个方面：（1）利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

（2）培养学生的信息技术素养，使其能够熟练运用信息技术解决数学问题。

（3）关注信息技术与数学教学的融合，提高学生的综合素养。

二、教学方法的热点1. 探究式学习新课标倡导探究式学习，强调学生在学习过程中的主体地位。

教师在教学过程中，应关注以下几个方面：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

（2）提供丰富的教学资源，帮助学生掌握探究方法，提高探究能力。

（3）注重培养学生的合作精神，引导学生共同完成探究任务。

2. 多元化教学新课标强调多元化教学，鼓励教师根据学生的个体差异，采用不同的教学方法。

教师在教学过程中，应关注以下几个方面：（1）关注学生的个性差异，实施分层教学，使每个学生都能在数学学习中得到发展。

小学数学计算教学中的热点问题与思考

小学数学计算教学中的热点问题与思考【摘要】小学数学计算教学中的热点问题与思考，是当前教育界普遍关注的话题。

在数字认知能力的培养方面，教师需要通过趣味性教学方法来激发学生的学习兴趣。

加减乘除的教学方法探讨着重于培养学生的计算能力和解决问题的能力。

练习题设计的重要性不能被忽视，合理设计的练习题能够帮助学生巩固知识、提高技巧。

在趣味性与教育性的平衡上，教师需要充分考虑学生的兴趣爱好，让学习变得更有趣。

而家庭作业的合理安排也是必不可少的，家校合作共同促进学生数学学习能力的提高。

小学数学教学中需注重基础打造，教师需深入挖掘教学内容的艺术，家校合作共同促进学生数学学习能力的提高。

这些问题和思考将引领小学数学计算教学的新风向。

【关键词】小学数学计算、教学热点问题、数字认知能力、加减乘除教学方法、练习题设计、趣味性、教育性、家庭作业、基础打造、教学内容、家校合作、学生数学学习能力。

1. 引言1.1 小学数学计算教学中的热点问题与思考在小学数学教学中，数学计算一直是一个备受关注的热点问题。

如何有效培养学生的数字认知能力，如何探讨加减乘除的教学方法，如何设计与布置练习题，如何平衡趣味性与教育性，如何合理安排家庭作业，这些都是教师们在日常教学中需要面对的难题。

数字认知能力的培养是数学教学的基础，而加减乘除作为数学运算的基本功，需要教师们深入探讨不同的教学方法。

练习题设计的重要性不言而喻，它能够帮助学生巩固知识，提高技能。

在教学过程中，趣味性与教育性的平衡也是一个重要的问题，只有让学生在愉快的氛围中学习，才能激发他们的学习兴趣。

而家庭作业的合理安排则可以帮助家长与孩子建立更好的学习关系，促进学生的自主学习能力。

在小学数学教学中，教师需要注重基础打造，深入挖掘教学内容的艺术，与家长建立良好的沟通与合作关系，共同促进学生数学学习能力的提高。

只有这样，才能让小学生在数学学习中不断进步，为将来的学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 数字认知能力的培养数字认知能力的培养是小学数学教学中一个至关重要的环节。

小学数学计算教学的热点问题与建议

小学数学计算教学的热点问题与建议小学数学计算是小学阶段数学教学的重要内容之一，它是培养学生基本数学技能的基础。

针对小学数学计算教学的热点问题，需要结合当前教学的实际情况，提出相应的建议，以期能够促进小学数学计算教学水平的提高，培养学生良好的数学计算能力。

热点问题：1. 教材内容更新与服务于实际生活的联系目前小学数学教学的教材内容大多比较传统，有些知识点与实际生活脱离较大，导致学生对数学的学习兴趣不高。

社会的发展也导致了一些新的数学知识的出现，这就需要教材的更新和调整。

2. 学生数学计算能力差异化在小学数学教学中，每个学生的数学计算能力都有所不同，有些学生擅长计算，有些学生则相对较弱。

如何通过教学方法，解决学生之间的差异化问题，是当前数学教学的热点问题之一。

3. 教学方法的多样性传统的数学计算教学方法过于单一，缺乏趣味性和灵活性，导致一些学生对数学产生抵触情绪。

如何根据学生的特点和实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教学效果，是当前小学数学教学中需要重视的问题。

建议：1. 教材内容更新与生活联系针对教材内容的更新问题，教师可以多借助互联网等新媒体，了解最新的数学知识，通过教育部的官方渠道，了解全国各地对于小学数学教材的最新研究成果。

同时也可多关注数学教学研究的相关期刊，多了解最新的研究成果。

教师还可以加强与社会各界的联系，多参与数学教学会议，了解最新的数学教学方法，从而能够及时更新教材内容，并与学生的学习生活相联系。

2. 引导学生积极参与针对学生数学计算能力差异化的问题，教师可以通过创新教学内容、设计富有启发性的教学环节和引导学生参与各种数学游戏的方式，提高学生的数学计算兴趣。

教师也可以通过识别学生的数学学习特点，采取差异化教学策略，从而更好地满足学生的学习需求，促进学生的整体数学能力的提高。

3. 多样化教学方法针对教学方法的多样化问题，教师可以尝试多元化的教学手段，包括数学游戏、数学实验、数学讨论、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。

小学数学计算教学中的热点问题研究

小学数学计算教学中的热点问题研究【摘要】本文围绕小学数学计算教学中的热点问题展开研究，首先从小学数学计算教学的特点着手分析，然后探讨存在的问题及方法探讨，最后提出创新思路。

结论部分将讨论小学数学计算教学中的热点问题未来发展趋势，并总结对教学的启示，强调提高教学质量的重要性。

本研究旨在为小学数学计算教学提供理论支持和实际指导，促进教学水平的提升，以期更好地培养学生的数学计算能力。

通过对热点问题的深入探讨和解决方案的提出，有望帮助教师在教学实践中更好地应对挑战，促进学生在数学计算领域的全面发展。

【关键词】小学数学计算教学、热点问题、特点分析、存在问题、教学方法、创新、发展趋势、启示、教学质量、重要性1. 引言1.1 研究背景当前小学数学计算教学中存在着一些问题和挑战。

一方面，一些学生在数学计算中出现了理解困难、运算速度慢等情况，影响了他们的数学学习和兴趣；教师在教学过程中也可能面临着教学方法单一、教学内容难易不相适应等困难。

对小学数学计算教学中的热点问题进行研究和探讨，对提高教学质量和促进学生数学学习具有重要意义。

基于以上背景，本文旨在对小学数学计算教学中的热点问题进行深入研究，探讨解决方法，并为未来的教学实践提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学数学计算教学中存在的问题，并提出相应的解决方法，从而提高教学质量，激发学生学习数学的兴趣和热情。

通过对小学数学计算教学的特点分析，可以更好地把握教学的重点和难点，针对性地开展教学活动，提高学生的学习效果。

结合创新的教学方法，可以使教育教学更具活力和吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识和技能。

本研究旨在为小学数学计算教学提供新的思路和方法，促进小学生数学学习的全面发展，为培养未来的数学人才做出贡献。

通过对小学数学计算教学的热点问题进行研究，可以推动教育教学的改革和创新，实现数学教育的可持续发展和提高教育质量的目标。

1.3 研究意义小学数学计算教学是小学教育中极为重要的一环，其质量直接关系到学生数学学习能力的培养和发展，对培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题能力等具有重要意义。

小学数学计算教学的热点问题与建议

小学数学计算教学的热点问题与建议小学数学计算教学是数学教育的基础，也是学生数学素养培养的起点。

在实际教学中，我们常常会发现一些热点问题。

本文将以此为主题，探讨小学数学计算教学的热点问题，并提出相应的建议。

热点问题一：机械计算与思维发展的关系传统的数学计算教学注重机械计算技能的培养，忽视了学生思维能力的训练。

学生只需熟练掌握计算方法，但对计算背后的意义和原理缺乏理解。

这种机械计算方法虽然能够达到计算结果正确的目的，但无法满足学生自主思考、创新问题解决的能力培养。

建议一：加强思维能力的培养在数学计算教学中，应该注重培养学生的思维能力。

教师可以通过设置启发性问题、引导学生提出自己的解决方法等方式，激发学生的思维活力，培养学生的创新思维能力。

教师还应鼓励学生进行数学探究，让学生通过实际操作和思考来探索数学规律，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

热点问题二：计算与应用的结合传统的数学计算教学过于强调计算本身，忽视了计算与实际应用的结合。

学生在解决实际问题时，常常感到无法将计算知识应用到实际情境中，缺乏与实际问题联系的能力。

建议二：注重实际应用在数学计算教学中，应该注重将计算与实际应用结合起来。

教师可以通过举例分析、情境模拟等方式，引导学生将计算知识应用到实际问题中，培养学生的实际问题解决能力。

教师还可以将数学计算与其他学科进行跨学科融合，让学生在解决实际问题中掌握数学计算的应用方法。

热点问题三：计算难度与学生心理承受能力的匹配传统的数学计算教学中，教师常常忽视学生的个体差异，一味追求计算难度的提高，导致部分学生在计算过程中感到压力过大，学习积极性下降。

建议三：因材施教，注重学生情感培养在数学计算教学中，教师应根据学生的个体差异，因材施教。

对于学习能力较强的学生，可以提供更高难度的计算任务，激发他们的学习兴趣；对于学习能力较弱的学生，应提供相对简单的计算任务，避免学生产生挫败感和厌学情绪。

教师还应注重学生的情感培养，为学生创造良好的学习环境，增强他们的自信心和学习动力。

小学生数学教学中的问题与对策

小学生数学教学中的问题与对策小学生数学教学一直是教育领域的热点话题，其教学质量直接影响着学生的学业成绩和数学兴趣培养。

然而，在实际教学过程中，也存在着一些问题。

本文将探讨小学生数学教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期改进教学效果。

一、问题分析1.学习动机不足小学生普遍对数学缺乏兴趣，很多学生对数学学习抱有消极态度，认为数学难以理解，枯燥无味。

这导致学生在学习数学时缺乏主动性和积极性，影响了他们的学习效果。

2.概念理解不深入小学生对于一些基本的数学概念理解不深入，只是死记硬背，缺乏对概念的灵活运用能力。

这使得学生在解题过程中容易出现困惑，对数学知识的应用能力较差。

3.习题训练不够充分太多教师过于注重知识的讲解，而忽视了习题的训练，导致学生在应用数学知识进行解题时，遇到了困难。

4.教学资源不足一些贫困地区的教学资源有限，教师教学条件相对较差，缺乏与时俱进的教学资源，导致教学效果不佳。

二、对策建议1.激发学生学习动机为了激发学生的学习兴趣，教师可以应用一些趣味性的数学教学方法，如游戏化教学、故事化教学等，将数学与生活紧密结合，培养学生对数学的兴趣。

2.启发式教学法通过启发式教学法提升学生对数学概念的理解。

教师可以引导学生发现数学问题中的规律，让学生自主思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.加强习题训练教师应加强习题训练，让学生通过大量的练习来巩固和运用所学的数学知识。

同时，可以设计一些开放性问题，激发学生的思考和创新能力。

4.优化教学资源教育部门应加大对贫困地区教育资源的投入，提供优质的教学资源和教学设备。

教师可以利用多媒体课件、教育软件等现代教学手段，提高教学效果和教学质量。

结语：在小学生数学教学中，我们应注意解决学生学习动机不足、概念理解不深入、习题训练不够充分和教学资源不足等问题。

采取激发学生学习动机、启发式教学法、加强习题训练和优化教学资源等对策，有助于提高小学生数学教学的效果和质量。

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策小学数学计算教学是数学教学的重要一环，对于学生的数学基础和数学素养的培养具有重要意义。

在实际教学中，也有一些热点问题需要关注和解决。

本文将就小学数学计算教学中的热点问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、热点问题之一：学生对数学计算的兴趣不高小学生对数学计算往往缺乏浓厚的兴趣，他们认为数学计算枯燥无味，缺乏趣味性和刺激性，导致学生学习的积极性不高，难以主动投入到数学计算的学习和训练中去。

对策：1.创设趣味性的数学计算学习情境。

教师可以设计一些生动有趣的数学计算学习情境，引导学生在愉快的氛围中主动学习计算，激发学生学习的积极性。

2.利用游戏化的教学手段。

在教学过程中，可以通过数学计算游戏、竞赛等形式，增加学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中体验计算的乐趣。

二、热点问题之二：学生对数学计算存在误解和难点在数学计算学习过程中，学生往往容易出现一些误解和难点，导致计算学习效果不佳，学生对数学计算产生畏难心理，影响正常学习。

对策：1.精细分解，逐步解决。

在教学过程中，教师可以对数学计算的难点进行精细分解，逐一解决学生的疑惑和困惑，帮助学生逐步理清思路，找到解题的关键。

2.引导学生进行启发性探究。

可以引导学生通过实际问题，进行启发性探究，让学生自己发现和总结解决问题的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、热点问题之三：课堂教学模式呆板和传统目前一些小学数学计算的教学模式比较呆板和传统，导致学生对数学计算的学习缺乏主动性和参与性，课堂效果不佳。

对策：1.引入多媒体教学手段。

可以充分利用多媒体、实物等教学手段，使数学计算教学更加生动直观，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

2.采用互动式教学方法。

教师可以适时地进行互动式教学，引导学生参与到教学中来，提高学生的学习主动性，加深学生对数学计算的理解。

四、热点问题之四：学生数学计算应用能力弱数学计算作为数学的基础，其应用能力的培养显得尤为重要。

小学数学课程改革中的重点、热点、难点问题的研究

小学数学课程改革中的重点、热点、难点问题的研究摘要：21世纪是人类社会在信息化“高速公路”上快速发展的时代。

社会迫切需要适应信息化产业的高素质人才。

随着信息化社会的逐步发展，数学这门基础性学科也将迎来大发展时期，其应用也将向各领域不断的深入发展。

现代数学知识的普及与数学技术的广泛应用，使数学成为现代公民必不可少的一种实用知识和技术能力。

在传统教学理论已经不能满足现代社会教学理念的需要时，教育课程改革势在必行。

本文主要研究了小学数学课程改革中的重点、热点、难点问题。

关键词：小学数学；课程改革；重点；热点；难点问题1小学数学课程改革中的重点、热点1.1课程教学目标从我国小学课程改革的发展进程来看，每一阶段的改革就是修改和制定教学目标，可见，教学目标在课程改革和发展中处于的重要位置。

在当前的信息化大发展时代，许多事物已经发生了根本性的改变，小学数学教学目标的改革也要紧跟时代发展的潮流，不断推陈出新。

传统意义上的小学数学课程只注重学生完成既定的目标，就是要熟练掌握数学基础知识，熟记公式和定理。

这种教学方式只能拓展学生的数学知识面，而不能有效提高学生学习数学的能力。

小学数学教学目标的改革要有针对性的在培养学生数理思维上下功夫，把学习数学知识当作基础课程，对培养数理思维和数学修养也要有一定的课时。

这种改革不仅是学习内容上的变革，也是教师教学理念上的一种革新。

教师的课前准备量相应增大了许多，但学生学习数学的能力和数学修养却有了显著的提高，教学目标显得更有意义了。

1.2课堂教学模式和教学方法小学数学课堂教学模式和教学方法的改革是提高小学生综合素质能力的有效方法。

随着新课程改革的不断推进，合作探究法、分层教学法以及任务驱动法等先进的方法不断呈现出来，教师可以在课堂中灵活应用这些教学方法，对以往落后的教学手段进行不断改革、创新。

比如，在学习“应用题的解法”时，教师可以按照学生的自身程度采用分层教学的方法。

对于能力较差的学生，对其进行基础性题型的训练，多为其辅导理论知识；而对于学习能力较好的学生，则要注意培养其思维能力和创新意识，找寻奥数题等来锻炼其思维。

小学数学计算教学中的热点问题与思考

小学数学计算教学中的热点问题与思考【摘要】本篇文章探讨了小学数学计算教学中的热点问题与思考。

首先要引导学生培养正确的计算习惯，包括检查答案、反复练习等方法；利用游戏化教学可以提高学生的计算兴趣，激发学习动力；教师需要帮助学生更好地理解奇偶数、质数、合数等概念，从基础入手提升数学素养；接着，教师应该教授学生加减乘除法的运算技巧，让他们掌握正确的计算方法；教师还应该促进学生的创造性数学思维，培养他们的解决问题能力。

总结指出，小学数学计算教学需要不断探索创新，综合运用各种教学方法和手段，培养学生的数学思维能力是提高教学效果的关键。

【关键词】小学数学、计算教学、热点问题、思考、正确计算习惯、游戏化教学、奇偶数、质数、合数、运算技巧、创造性数学思维、探索、创新、教学方法、数学思维能力、教学效果。

1. 引言1.1 小学数学计算教学中的热点问题与思考小学数学计算教学一直是教育界关注的热点问题之一，教师们也在不断探索如何更好地引导学生提高数学计算能力。

在小学阶段，数学计算是学生打好数学基础的关键环节，因此教师需要针对不同年龄段学生的特点和需求，设计合适的教学方法和手段，帮助他们更好地掌握数学计算技巧。

教师如何引导学生培养正确的计算习惯是一个重要问题。

通过引导学生养成认真细致、善于思考、勤于训练的习惯，可以帮助他们在数学计算中做到准确无误。

利用游戏化教学提高学生的计算兴趣也是一个有效的方法。

通过设计有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣和动力，使他们在愉快的氛围中提高数学计算能力。

如何让学生更好地理解奇偶数、质数、合数等概念，以及如何帮助学生掌握加减乘除法运算技巧也是教学中需要重点关注的问题。

教师可以通过举例、实践操作等方式帮助学生深入理解这些抽象概念，同时引导他们探索运算技巧的奥秘。

教师在教学中还要注重促进学生的创造性数学思维。

培养学生独立思考、解决问题的能力，引导他们发现数学问题背后的规律和联系，激发其创造性思维，从而更好地理解和运用数学知识。

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策摘要：随着经济的发展，市场对人才的要求越来越高。

我国政府对人才的教育工作也越来越重视。

计算能力是小学数学的根本，也是众多科研行动的基础步骤之一。

对小学生来说，良好的逻辑能力和计算能力关乎学生后期的整体学习。

伴随新课改的深入发展，小学数学教育工作也面临着新的要求，然而在进行小学数学课程具体的教学的过程当中，还存在诸多问题。

在面对这些突出问题的时候，教师要积极地面对这一问题，只有对现阶段小学数学教育所面临的热点问题进行明确，并采取针对性的措施解决它，才能帮助小学生更好成长、发展。

基于此，本文将浅述小学数学计算教学的现状，并借此进一步探讨小学数学计算教学的教学策略，以供教学参考。

关键词：小学数学；计算教学；教学问题；策略引言：数学作为一门理性科学，计算是其学科基础，可以说没有计算就没有深入且科学的数学发展，因此对于数学学习者而言，学好基本的数学计算知识，能够帮助学习者在研究或解决数学问题的过程中事半功倍。

而对于小学阶段的学生而言，数学计算的教学还只是起始阶段，教师的主要作用在于引导学生通过学习数学计算进而初步感知数学科学世界，借助基础的计算教学，帮助学生养成良好的计算能力和逻辑思维，进而可以解决生活中部分简单的数学问题。

一、教学现状（一）教学内容难以抓住学生注意力随着社会的发展和进步，小学生通过各种方式与外界联系。

他们处在一个开放的社会信息环境中，所以他们在数学课上经常有自己独特的想法。

如果老师可以抓住学生的思维特性和兴趣爱好，设计教学，通常会事半功倍。

但是，就目前计算基础课程的实际状况来说，很多数学教师并未意识到调动学生兴趣的必要性，而是继续采取较单调的教学方法。

而且不少学生还处在计算题海中，对于计算基本成功不坚实的学生们在经常题海中产生了疲惫甚至厌恶的情感，很显然这些课程设计都很难适应学生的学习需求。

（二）教学目标忽视思维教育数学计算问题是一门极具理性思维的知识，这要求学习者具备一定的理性逻辑思维，用理性的视角看待和解决数学计算问题。

关于数学教育的几个热点问题

关于数学教育的几个热点问题1. 关于数学教育与文化差异梁贯成博士结合新近的一项调查结果指出:传统的中国教育,向来强调学生付出的努力……,用归因学派的语言来说,中国人较倾向把学生的数学成绩归究于“内在而可控制”的因素;而在如美国这样的西方社会,却非常强调人的价值和人与人之间的差异,特别在数学学习领域,认为学生的天资乃影响成绩的最重要因素……,即学生在数学上的发展归究于“内在而不可控制”的因素。

显然,这样的观念必然会影响师生是否愿意花费时间和精力在数学上,而这对学生的成绩又必然有直接的影响。

梁博士认为,这也许是为什么东亚地区学生普遍能够取得好的数学成绩的文化背景。

不同领域、不同民族的数学教育是国际数学教育界普遍关注的一个十分重要的话题。

事实上, ——东方文化引导着教师、学生、家长更多地注重学习者的勤奋;——教育制度作为文化的一个侧面,考试、考试结果、排名榜,刺激着学生更多地关注有形的知识、解题的技巧和具体的结论;——汉字作为汉文化的重要组成部分,汉字是单音节字,因此我们的儿童在一、二年级就可以熟练地掌握九九表,而在西方英语国家,多音节的英文字母和单词,导致掌握"七八五十六"这样的口诀成了西方儿童的一件十分困难的事情。

同时,象形文字在一定程度上促进了东方人对形状和平面位置关系的关注,这更是西方文字所无法比拟的。

随着对这一领域研究的深入,一方面其成果会对国际数学教育发展产生影响;另一方面,一个更为严峻的问题将摆在我们面前:作为拥有二亿三千万中小学生、受东方文化滋养的中国数学教育,是否潜伏着某种危机?有人会说,不仅中国的数学奥林匹克选手屡屡在国际竞赛中获奖,就连普通的中小学生也多次在跨国家的数学学业成就的比较中成绩名列前茅。

然而,从对现有调查资料的分析中不难看出,我们的学生在动手实践、应用意识、创新精神和自尊心、自信心的发展及数学态度的养成上都程度不同地表现出某些不足。

问题的实质在于,从人的发展和未来社会对人才的需求看：目前,我国中小学生在数学基础知识、基本技能上所具有的优势是计算机可以做到的,而计算机无法实现的公民所应具备的一些重要素质(应用、创新、自信、态度)恰恰在我们今天的教育中被忽视了,由此导致学生在这些方面的表现不尽如人意;另一方面,西方文化下的中小学数学教育,他们所忽视的--系统的数学知识和熟练的计算技能,可以通过计算机技术弥补,而他们所重视的,甚至是拥有的东西,恰好是未来社会所必需的,也是机器无法替代的……?!我们应该研究东方文化中的优势,这是我国数学教育得以生长的土壤；我们更应该发现东方文化中的不足,这样才能明确我国数学教育的发展方向和内在动力源泉。

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策随着小学数学教育的不断发展，教学中的热点问题也逐渐凸显出来。

针对这些问题，教师需要认真对待，及时解决，以保证小学生数学计算能力的有效提升。

下面就浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策。

一、学生数学基础不稳热点问题之一是许多学生在小学数学学习中数学基础不够牢固。

这是由于课程质量、学习方法、家庭环境等因素造成的。

学生数学基础不稳不仅会影响他们的数学计算能力，还会限制他们学习更复杂数学知识的能力。

针对这一问题，教师们可以利用小学数学教材自主编写个性化练习题，通过对学生进行有针对性的辅导，帮助他们巩固数学基础知识。

通过定期诊断测验，及时了解学生的学习情况，及时调整教学方案，以提高学生数学基础。

二、学生数学运算能力差另外一个热点问题是许多小学生的数学运算能力较差。

在实际教学中，教师经常发现学生在四则运算、长除法、分数等计算题目上容易出现错误，导致无法正确解答问题。

针对这一问题，教师可以通过举一反三的教学方法，灵活安排数学教学内容，帮助学生理解数学概念，培养他们的数学运算能力。

教师还可以采用多媒体辅助教学，结合生活、实际情景来讲解计算题目，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学运算能力。

三、数学计算题目设计不够灵活另一个热点问题是许多小学数学计算题目设计过于简单，缺乏灵活性。

这导致学生对数学计算缺乏挑战，不能激发学生的学习动力，不利于他们的数学计算能力的提升。

教师可以通过对不同难度的计算题目进行分类整理，灵活安排教学内容，及时调整教学进度，丰富教学方法，设计不同类型的数学计算题目，以满足学生的学习需求。

教师还可以在教学中引导学生自主学习，培养他们独立思考、解决问题的能力。

四、家长对学生数学学习缺乏重视最后一个热点问题是许多家长对学生数学学习缺乏重视。

家长的态度直接影响学生对数学学习的态度，家长的支持和配合对学生数学计算能力的提升至关重要。

为此，教师可以加强与家长的沟通交流，定期召开家长会，介绍学生的数学学习情况，及时反馈学生的学习表现，提醒家长加强对学生数学学习的关注。

小学数学计算教学的热点问题与建议

小学数学计算教学的热点问题与建议随着教育的不断发展，小学数学计算教学一直是教师和家长关注的焦点。

在教学的过程中，难免会遇到一些热点问题，同时也需要一定的建议来解决。

下面就小学数学计算教学的热点问题与建议进行探讨。

问题一：学生对数学计算的兴趣不高，缺乏动力学习。

建议：引导学生发现数学计算的实际应用价值，开展有趣的数学计算活动，注重培养学生的数学思维和创造力，提高学生对数学计算的兴趣。

问题二：学生对数学计算的基本概念不够清晰，导致计算错误频发。

建议：通过形象化教学，利用教具、图片等辅助工具帮助学生理解数学计算的基本概念，加强基础知识的训练，逐步提高学生的数学计算能力。

问题三：学生缺乏数学计算的解题技巧，无法灵活运用所学知识解决问题。

建议：注重培养学生的解题能力，多举一些生活中的例子来帮助学生理解和掌握解题技巧，引导学生学会从不同角度思考问题，灵活运用所学知识解决实际问题。

问题四：学生缺乏系统的数学计算训练，不能掌握计算方法和技巧。

建议：加强数学计算的基本训练，鼓励学生通过课外练习和实践掌握计算方法和技巧，同时注重错题订正，及时纠正错误，巩固所学知识。

建议：引导学生建立正确的学习态度，注重培养学生的学习兴趣和学习动力，及时表扬鼓励，激发学生学习的热情。

建议：通过多种方式加强对数学计算知识的记忆，如口述、写作、绘画等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

问题七：学生在数学计算的学习中缺乏实际操作和实践经验。

建议：组织学生参与数学计算的实际操作，如实地考察、实验课等，让学生在实践中学会观察、提问、试验，从而深入理解数学计算的知识。

问题八：学生对数学计算的应用能力不强，不能将所学知识灵活应用到实际生活中。

建议：鼓励学生自主学习，提供应用性强的教学材料，让学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

问题十：教师在数学计算的教学中缺乏新颖的教学方法，教学效果不佳。

建议：教师应不断充实自己的教学理论和实践能力，积极探索新颖的教学方法，注重提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策_1

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策发布时间：2022-12-05T05:19:05.325Z 来源：《教育学文摘》2022年15期7月作者：侯艳、刘婷艳[导读] 计算是数学的灵魂，始终贯穿学生的整个学习过程中，无论是学习知识还是应用知识，学生都必须通侯艳、刘婷艳湖南省郴州市拥军小学摘要：计算是数学的灵魂，始终贯穿学生的整个学习过程中，无论是学习知识还是应用知识，学生都必须通过计算来达成。

因此，新时期的小学数学教师在组织教学时，应关注学生计算能力的发展情况，围绕所讲知识设计更科学的计算教学方案，注重传授学生规范的计算方法，同时针对性地培养他们严谨的计算思维，以便使之将所学化为所用，在探索中积累丰富的经验、养成认真细致的习惯，能用数字、运算符号呈现个人的思维过程，给出科学的结论，从而推动其数学素养的稳定发展。

关键词：小学数学；计算能力；培养路径引言小学数学学科的实用性较强，数学思维、解题技巧和知识对于学生以后的生活和工作都具有重要的作用。

近些年来，随着教育改革的不断推进，开始强调学生计算能力的培养，但是结合课堂教学情况而言，很多教师依然注重理论知识的讲解，忽视了学生有没有掌握学习技巧和数学思维，限制了教学的效果。

对此，教师应该分析教学中的问题，采取措施进行改善和解决，加强学生数学计算能力的培养，提升学生的数学素养。

一、小学数学计算教学中的热点问题（一）采用题海战术，枯燥性较强由于计算是数学教学活动中的常规项目，所以在指导学生学习时，教师往往会设计许多计算题，旨在辅助学生训练，使之更加高效地掌握理论知识。

但是，一些教师在此过程中容易出现认知偏差，以为给学生布置越多计算题，他们对知识的掌握就会越牢固，且学生的计算能力也会得到稳定提升，可从实际来看，过量的计算任务往往会让学生苦不堪言，不仅占用了他们大量的时间，也会导致他们因一直处在枯燥的计算过程中而产生排斥心理，继而为了完成任务进行机械训练，不仅不利于培养学生的学习兴趣，还会阻碍其计算能力的发展，影响最终的教学效果。

小学数学计算教学中的热点问题与思考

小学数学计算教学中的热点问题与思考数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，而数学计算则是数学学习的基础和重要组成部分。

在小学阶段，数学计算教学是学生打好数学基础的关键环节。

随着时代的发展和教育观念的改变，数学计算教学也面临着一些热点问题。

本文将围绕小学数学计算教学中的热点问题展开讨论，并提出一些思考和建议。

一、数学计算教学中存在的热点问题1.计算能力与理解能力的平衡在小学阶段，教师如何平衡学生的计算能力与理解能力是一个热点问题。

传统的数学教学注重计算能力的培养，强调学生必须掌握算法和运算技巧，然而这种教学方式容易导致学生片面追求速度和准确性，忽视了对数学概念和原理的深入理解。

如何在教学中平衡计算能力和理解能力，是一大难题。

2.教学内容的深度和广度的把握在小学数学计算教学中，教学内容的深度和广度的把握也是一大难题。

教师在教学中应该如何掌握教学内容的难易程度，才能够既保证学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习效果呢？这需要教师根据学生的实际情况，合理安排教学内容，确保教学内容的深度和广度适合学生的认知水平。

3.教学方法的灵活运用随着教育理念的更新和教学技术的不断发展，教学方法也在不断更新和改进。

在小学数学计算教学中，应该如何灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的学习积极性呢？这是教师需要思考和解决的问题。

4.学生学习负担过重的问题以上几个问题正是小学数学计算教学中的热点问题，解决好这些问题，将有助于提高学生的数学学习兴趣和学习效果。

二、小学数学计算教学中的思考和建议1.注重启发式教学在小学数学计算教学中，应该注重启发式教学，引导学生在教学活动中主动探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教师应该引导学生根据实际问题，灵活运用数学知识和技巧，培养学生的创造性思维和创新能力。

2.注重培养学生的数学兴趣在小学数学计算教学中，应该注重培养学生的数学兴趣。

教师可以通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，激发学生对数学的兴趣和热爱，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握数学知识和技能。

小学数学计算教学的热点问题与建议

小学数学计算教学的热点问题与建议随着教育教学理念的不断更新和社会需要的不断变化，小学数学计算教学一直是教育界关注的热点问题。

数学计算是小学数学的基础，对学生的思维能力和逻辑推理能力的培养至关重要。

当前小学数学计算教学面临诸多问题，如学生数学基础薄弱、兴趣不高、计算能力不足等。

本文将从小学数学计算教学的热点问题入手，提出相应的建议，以期为小学数学计算教学的改进提供一些参考。

1. 学生数学基础薄弱当前，不少小学生数学基础薄弱，许多学生对数学计算没有基本的认知和掌握。

这主要是由于学前教育的不足、家庭教育的不完善以及学校数学教学的片面性所致。

2. 兴趣不高随着社会发展和学生生活方式的改变，很多小学生对数学计算缺乏兴趣，不愿意投入时间和精力去学习。

“数学太难”、“数学太枯燥”成为很多学生的抱怨。

3. 计算能力不足由于学生数学基础薄弱、计算方法单一，导致学生的计算能力不足。

在解决实际问题时，学生往往束手无策，缺乏实际操作的能力。

二、小学数学计算教学的建议1. 强化基础知识的训练针对学生数学基础薄弱这一问题，教师应当对学生进行系统和全面的基础知识训练，引导学生掌握基本的运算方法和概念。

通过日常生活中的事物进行数学计算，培养学生的数学思维。

2. 注重兴趣教育在数学计算教学中，教师应当结合实际生活，进行生动、形象的教学，激发学生的学习兴趣。

可以利用数学游戏、趣味数学竞赛等形式，引导学生主动参与，增强学生对数学的兴趣。

3. 多样化教学方法在教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，如板书示范法、游戏教学法、分组合作教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学计算方法，培养学生的实际操作能力。

4. 实践动手能力培养数学计算不仅仅是抽象的概念，更需要学生具备实际操作的能力。

在教学中，可以通过实际操作的方式，引导学生学习数学计算。

让学生通过绘画、制作模型等方式来体验数字与形状之间的关系，从而培养学生的实践动手能力。

5. 个性化教学针对不同类型、不同水平的学生，教师可以采用个性化教学策略，引导学生从多个角度理解和掌握数学计算知识。

小学数学教育的热点话题

【专家解读】小学数学教育的热点话题一、课程教材的处理数学课程资源的开发课案设计中学生的数学活动过程体现不充分。

学生的数学活动过程要不要预设？怎样预设？如何最大限度地发挥数学课堂的效能、如何设计数学活动呢？实验教材中的练习课和复习课如何设计才能紧密联系教科书？如何解决数学教材升级更新过快与配套教辅用书、及音像教材滞后脱节之间的矛盾。

二、课堂教学的实效性问题新课程改革背景下课堂教学时效性的多元思考什么样的数学教学是成功的教学?新课程背景下,要求我们教师更多的营造开放的课堂,那么如何把握"开放式教学"的尺度？该如何"放"与"收"？大班额与课堂教学效益的问题？是个两难问题，如何看待与处理？怎样从学生的角度出发,合理考虑教学过程中的兴奋点,并使之与教学重点相结合?家常课的课堂管理的度到底该如何把握？怎样能严得让学生喜欢学习，松得让学生学的扎实？在新课程形式下，如何能调整好扎实教学与给予学生自由发展空间之间的一些矛盾？用什么有效的方法使学生在练习少的情况下却能有良好的知识巩固率。

三、学生课堂学习方式的引导与管理新课程理念下如何提高学生的学习效率如何处理好学生自主探究性学习方式和接受性的学习方式之间的关系关于合作学习的过程中，哪一类学生的收益最大？收益最小的学生群体怎么办？在合作学习过程中，怎样提高各层次学生有效参与度？在人数较多的低年级的课堂中如何指导学生进行小组合作学习？学生的小组合作怎样进行有效的评价？对于小组的分组讨论过程中各层次的学生怎样进行有针对性的指导？四、学生探究、实践活动的实施数学实践活动如何与教材知识点配套进行，形成系列？（我指的实践活动不是仅仅是书上提供的那几个实践活动）数学活动课的定位以及如何上好数学活动课。

学生在探究学习过程中，对于不同层次学生的学习收益问题请教如何使学困生理解解决问题的题意？五、教学评价与考试的问题新课程背景下，评价体系的改革"新课程标准"的形势下，需要培养学生的应试能力吗？创新能力的培养与学生应试之间有矛盾吗？如果有，应如果克服这一矛盾？评价的改革究竟怎样进行？减负高潮逐渐消退后，如何为背负及格率、优秀率、均分三座大山的教师营造一个健康良好的课改氛围。

小学数学教学论文热点

小学数学教学论文热点一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。

这种现象的产生，一方面是由于数学本身具有一定的抽象性和逻辑性，另一方面也与我们的教学方法和手段有关。

在实际教学中，过于注重知识的灌输和机械训练，忽视了激发学生的学习兴趣和主动性。

（1）课堂氛围枯燥。

许多教师在教学过程中，过于关注教学进度和知识点讲解，忽视了课堂氛围的营造。

学生在这种压抑的氛围中，难以产生学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际。

部分教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，导致学生觉得数学知识遥不可及，进而失去学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在中小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的发展。

（1）题海战术。

为了提高学生的考试成绩，教师布置大量习题，让学生在重复的训练中掌握知识点。

这种做法虽然能提高学生的应试能力，但却束缚了学生的思维发展。

（2）教学模式单一。

部分教师在课堂上采用“一言堂”的教学模式，未能充分调动学生的主观能动性，使学生在被动接受知识的过程中，思维能力得不到锻炼。

3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念的理解是基础。

然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，影响了后续知识的学习。

（1）概念教学浅尝辄止。

有些教师在教学过程中，对概念的解释不够详细，未能引导学生从多角度、多层次去理解概念。

（2）忽视概念之间的联系。

在数学知识体系中，各个概念之间存在着密切的联系。

然而，部分教师在教学过程中，未能引导学生去发现和把握这些联系，导致学生对概念的理解孤立、片面。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握数学教育的根本目的，即培养学生的逻辑思维、数学抽象、数学建模、数学推理、数学运算和数据分析等核心素养。