小学数学计算教学中的热点问题及其解决思路

小学数学计算教学中的热点问题及其解决思路

发表时间：2018-01-15T11:14:58.717Z 来源：《中小学教育》2018年2月总第304期作者：陈静[导读] 拥有良好的计算能力将为孩子们后续的理科学习乃至思维逻辑的发展打下基础。小学数学作为整个理科教育体系的基础阶段，培养学生的计算能力是非常重要的教学目标之一。

陈静广西桂林市全州县城关完小541500

摘要：计算能力是数学中最基本也是最重要的能力，拥有良好的计算能力将为孩子们后续的理科学习乃至思维逻辑的发展打下基础。小学数学作为整个理科教育体系的基础阶段，培养学生的计算能力是非常重要的教学目标之一。关键词：小学数学计算问题对策

一、小学数学计算教学面临的问题

1.学生对计算能力不够重视。在小学数学计算教学中，我们发现，学生轻视计算能力的培养，并想当然地认为计算能力是人人都具备的，即使是面对一道题目出现了计算上的错误和偏差，同学也会自我开导为自己马虎不够认真的结果，这样的态度使得学生不愿意投入时间和精力进行数学运算能力的巩固和提高。但是，运算能力不仅包括学生对数字的驾驭能力、更包含运算的简便方法和运算的准确率等等问题，这样的能力使得学生的数学学习能力和学习效率渐渐拉开距离，但是学生不能清晰地认识到小学数学计算能力的重要性，对课堂教学的开展来说有一定障碍。

2.学生不会数学问题的简便算法。数学计算课堂的教学过程中，学生不会数学问题的简便算法，在计算的过程中不能有效地将乘法、除法、加法、减法以及带括号的运算迅速地加以区别并找出最简便的运算方法，减少运算的时间和难度。与此同时，学生在出现运算错误时对自己不了解方法这一事实浑然不知，数学运算能力很难得到有效的提高，运算的速度也不能有明显的进步。甚至有的学生演算纸很凌乱，即使是在演算纸上计算出了正确答案，在誊写时也会出现偏差，各种问题层出不穷。

3.学生计算的过程中缺乏耐心。在数学计算的学习过程中，学生不愿意进行大量的习题训练。事实上，计算能力的培养除了教学方法的讲解以外，实践的计算以及习题的巩固是可以有效地增加学生的计算熟练程度的。但是小学生往往对计算过程缺乏耐心和热情，也影响了教学效率的有效提高。

二、解决小学数学计算教学中的问题

1.对学生严格要求。计算教学中最关键的就是要学生能正确进行计算，这是计算教学的核心。所以教师在进行计算练习时，一定要对学生严格要求，要求学生计算时一定要认真仔细，不能有半点马虎，要引导学生养成良好的计算习惯，还要教给学生正确的计算方法，这是学生进行计算的前提与基础。另外，教师还要引导学生灵活运用所学习的计算方法，能用简便算法的时候尽量应用简便算法，这样不仅可以提高计算速度，还能提高计算的准确性。教给学生养成注意观察的好习惯，遇到一道题时，先观察、分析，然后再根据所学过的计算方法，灵活运用。

2.教师精心设计教学方法。要想提高学生的计算能力，要学生明白算理，根据算理掌握运算法则，再根据运算法则进行计算。要想让学生准确快速地掌握运算法则，首先就要让学生理解运算法则，学生只有理解了才能更好地记忆，快速准确地掌握运算方法。不但要让学生明白怎样进行计算，还要让学生明白为什么要这样算。

3.培养学生良好的学习习惯。培养学生认真仔细的学习态度和良好的学习习惯，是学生进行有效学习，提高学习质量与学习效率的至关重要的一项任务。那么究竟如何培养学生的良好习惯呢？首先要学生养成校对的好习惯。计算一般离不开抄题，那么教师要严格要求学生在抄完题后一定要校对，校对有没有抄错，或者是漏掉了题，没有抄。做完题后也要进行校对。其次要学生养成审题的好习惯。学生在做题之前一定要认真审题，明白题的要求，而后再去进行计算，这是学生能够准确、快速进行计算的前提条件。审题主要是审数字和符号，看他们之间有什么联系，还要审运算顺序，知道先算什么，后算什么，还要注意审计算方法，选择灵活简便的计算方法等。如果能认真审题，进行计算的时候就会顺利很多，达到事半功倍的效果。第三要学生养成细心计算、规范书写的好习惯。细心计算是能正确计算的重要保证，另外在书写时要求学生书写格式正确，字迹端正，保持作业的美观大方，给人以美的享受。

4.提高运算速度，注重练习形式的多样性。在学习过程中，随着知识的丰富，对学生的要求也会越来越高。题目的综合性在增加，计算的复杂程度也在增加，在这样的背景下，除了要求学生们计算正确，还要保证一定的速度。计算教学中，终极教学目标就是要让学生的计算能力达到既准确又快速的标准。要想实现提高运动速度这一目标，依然要通过一定的练习来训练。注重练习形式的多样性是提高计算能力十分有效的一种方式。教师要结合不同的阶段和情况，来布置不同形式的练习。在按照正常教学进度讲授完课程后，适合安排一定量的随堂练习来巩固所学，提高计算能力。随堂练习应注重基础性，以巩固为主。课后练习则要注重层次性，合理控制练习量，题目难度的设置应由浅入深，不同学生的知识吸收能力不同，题目的完成度也不同，因此课后练习要尽可能多地照顾到大部分同学。随着知识的丰富，学生往往会对多学内容产生混淆，尤其体现在混合计算中。

数学学习过程中，计算过程必不可少。对于小学生来说计算的学习过程较为困难，为了提高学生们的数学成绩，老师应该及时发现孩子在数学计算学习中出现的问题，并且及时解决，帮助孩子们更好地提升自己的数学成绩。参考文献

[1]林瑶小学数学开放式教学存在的问题与对策研究[J].渤海大学，2015。

[2]朱海鹏小学数学计算教学的问题及对策[J].大连教育学院学报，2013，（02）。