整十数加一位数及相应的减法
一年级下册数学教案-整十数加一位数及相应的减法人教版(9)
一年级下册数学教案整十数加一位数及相应的减法人教版 (9)教案内容：一、教学内容1. 让学生掌握整十数加一位数的计算方法。
2. 让学生学会计算整十数减一位数。
3. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义。
2. 学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加一位数及相应的减法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活场景的图片，让学生观察并说出其中的数学信息，例如：“一幅图片中有10个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师出示例题“20+3”，引导学生思考如何计算，鼓励学生发表自己的观点，然后教师进行讲解：“20加3，我们可以先将3加到20的个位上，得到3，然后再将3加到20的十位上，得到23。
”4. 教学难点讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解整十数加一位数及相应的减法的意义，例如：“30+5，我们可以将5加到30的个位上，得到5，然后再将5加到30的十位上，得到35。
同理，30减去5，我们可以将5从30的个位上减去，得到0，然后再从30的十位上减去1，得到25。
”5. 课堂互动：教师邀请学生上台演示整十数加一位数及相应的减法的运算过程，并让其他学生进行评价。
六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：20 + 3 = 2330 + 5 = 35整十数减一位数：50 3 = 4770 5 = 65七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以通过生活中的实例，让孩子运用所学的知识，例如：“家里有5个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的运算方法，课堂上学生参与度高，大部分学生能够熟练地进行运算。
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿《整十数加一位数及相应的减法》说课稿范文《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1【说教学内容】《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
【说教学目标】知识与技能目标（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。
（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。
培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
过程与方法：让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。
情感态度与价值观：通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。
【说教学重点与难点】：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。
整十数加一位数及相应的减法教学设计
整十数加一位数及相应的减法教学设计整十数加一位数及相应的减法教学设计篇1一、学生简析：本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题，但是比较简洁。
本班学生在一年级学习中对加减法有肯定的相识，再加上学习了101以内数的组成部分的内容，学习并不是太难，而且他们大多具有肯定的计算实力，所缺少的是理解整十数加一λ数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
因此，教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。
既然学生已经有肯定的学习基础，课程设计就更应当充溢趣ζ，问题设计有梯度，才能够吸引学生的留意力，完成教学任务，使学生的相识提高一个水平。
二、教材简析：本节课是在学生驾驭101以内数的组成的基础上进行教学的。
整十数加一λ数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算，可以使学生进一步加深对数的相识，巩固101以内数的组成，同时也为后面正式学习101以内加、减法的口算和笔算做打算。
教材还通过借助例题图激活学生在现有基础上形成看图形式的学问和阅历，让学生解决问题列式计算，最终通过练习巩固算法。
三、教学目标：学问与技能：(1)、结合数的相识，使学生驾驭整十数加一λ数及相应减法的口算。
(2)、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。
过程与方法：(1)经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
(2)经验动手操作、探究和与他人沟通101以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培育学生口头表达实力。
情感看法与价值观：(1)发展学生运用所学学问解决简洁实际问题的意识和实力。
(2)感悟到生活中到处有数学，培育学生学习和应用数学的爱好与创新意识。
培育学生学好数学的信念和助人为乐的思想。
四、教学重点：理解整十数加一λ数和相应减法的算理，能正确计算。
五、教学难点：述说整十数加一λ数和相应的减法的计算过程。
六、教学方法预设：讲授法、视察法、合作探究法、演示法。
七、教学具打算：小棒，课件。
一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计
一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）教学内容教科书35—36页，例9及做一做。
练习九第6题素质教育目标(一)知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
(二)能力训练点1.培养学生的抽象概括能力。
2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。
(三)德育渗透点教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。
教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏1.填空(1)40是( )个十(2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( )(3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( )2.口算(出示口算卡)①6+3=②5+8=③9-4=④15-7=⑤8+9=⑥15-6=⑦14-6=⑧4+6=二、探究新知1.设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。
那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。
(教师边口述边板书课题。
)2.教学例9(1)用小棒摆一摆。
请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。
(板书：4个十)再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一、(板书：5个一)请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根?引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。
4个十是40(板书：“40”)5个一是5(板书：“5”)教师讲述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。
所以40+5=45(板书：“45”)(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。
把40看成4个十，5看成5个一40+5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O+5=45(3)教师出示：60+3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文（精选9篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家收集的整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计篇1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页。
教学目标：1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。
教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。
教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。
教学过程：一、旧知复习，新授铺垫1、师生进行“数的组成”的练习。
（1）3个十和2个一合起来是多少？（2）5个十和8个一合起来是多少？（3）46里面有几个十，几个一？（4）28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
]二、创设情境，学习新知1、教师创设情境。
课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。
师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。
提问：从图上你知道了什么？问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
]2、解决30+4，4+30。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+4＝34师：还可以怎样列式计算？（4+30=34）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（小组里交流，再指名回答）[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来，计算30+4的结果，是依据百以内数的组成：3个十和4个一组成34]3、解决34-4，34-30。
一年级下册数学教案-整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标
一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标教案：一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学内容，具体是第66页至67页的整十数加一位数和相应的减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加一位数的计算方法，并能够正确地进行相应的减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握整十数加一位数的计算方法，难点是让学生们能够理解和运用这个计算方法进行相应的减法运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学课件和练习题，学生们需要准备好自己的文具，包括笔和纸。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下“10+3”和“205”两个算式，让学生们尝试解答。
通过这个实践情景引入，让学生们感受到整十数加一位数和相应的减法的实际应用。
2. 新课讲解：我会用多媒体教学课件展示整十数加一位数的计算方法，通过例题讲解，让学生们理解和掌握这个计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立解答。
通过这个环节，巩固学生们对整十数加一位数的计算方法的掌握。
六、板书设计我会用黑板板书出整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算，以便学生们直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生们用笔和纸写下整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算。
2. 请学生们完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对整十数加一位数的计算方法掌握得比较好，但在运用这个计算方法进行相应的减法运算时，还有些学生存在困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握这个知识点。
同时，我也会给学生们提供一些相关的练习题，让他们在课后进行巩固和拓展。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计上，我特别注重了整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
我选择了人教新课标一年级下册的第66页至67页的内容，这是因为这一部分的内容是学生们首次接触整十数加一位数和相应的减法，对于他们来说是一个新的起点。
新版苏教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
整十数加一位数及相应的减法教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第26到27页例3、“试一试”和“想想做做”第1到7题。
教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握计算方法正确计算。
教学难点：正确、熟练地计算。
教学具准备：主题图、口算卡、教学软件教学过程：一、导入新课1.填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（电脑显示：熊大）这是谁啊，熊大在欢迎我们。
（他说：俺是熊大，看谁比俺聪明）它给我们提了很多问题，看你们会不会。
（电脑依次显示：问题和答案）40是（）个十？80是（）个十？36里面有（）个十和（）个一？4个十和5个一组成（）？6个十和8个一合起来是（）？2.口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：熊二）熊二也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈，非常热闹，而且要速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？5+4 8-2 3+7 5+9 14-89-34+6 4+7 12-6 13-7师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。
(板书课题)“整十数加一位数及相应的减法”二、讲授新课1.看图列式（1）谈话：熊出没中的吉吉国王（是一只猴子）你知道他喜欢吃什么吗？（桃子），它带来了自己摘的桃子，请小朋友帮助它来列式算一算。
（出示例3桃子图）提问：每个筐里有几个桃？有几筐？筐里的有多少个，筐外有几个？让学生一起说一说图里的意思：筐里有30个桃，筐外有4个桃。
提问：你能根据图意列出哪些算式？学生口答，教师板书：30+4= 34-30=（4+30= 34-4=）2.探究算法。
提问：30+4和34-30各等于多少呢？请小朋友看一看图上的意思，想想可以怎样算，同桌两人交流交流。
整十数加一位数及相应减法的教学反思
整十数加一位数及相应减法的教学反思1、整十数加一位数及相应减法的教学反思教学目标:1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：掌握两位数加、减一位数的口算方法。
教学过程：片段一：一、教学例题1、设置情境。
谈话：小猴最爱吃桃子，看，（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式30+4 = 4 +30 =34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？（分组讨论）指名交流。
小结：你们是根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
5、第5题。
口算。
6、第6题。
学生独立完成后评讲。
7、第7题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
片段二：巩固练习：抢答下列各题：40+8= 59-50= 70+8=78-8= 8+20= 36-30=改错病例：62-2=6 病例：20+6=80医生：医生：开放题58-（）=50 （）+（）=98 （）-（）=（）教学反思：每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。
因此新课程教学新理念指出，数学内容的呈现形式多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。
如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构？反思“整十数加一位数及相应的减法”的课堂教学实践，我认为数学课堂上要达到教学设想所期望的目标，要具备一下几点：1.注重呈现形式的丰富多彩，在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。
整十数加一位数及相应的减法教学设计及教学评价
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计平凉市铁路中学沈朝芳教材分析：《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册第四单元48页的内容。
本节课是在学生掌握100以内数的组成的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式学习100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材还通过借助例题图激活学生在现有基础上形成看图形式的知识和经验，让学生解决问题列式计算，最后通过练习巩固算法。
学情分析：本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题，但是比较简单。
本班学生在一年级学习中对加减法有一定的认识，再加上学习了100以内数的组成部分的内容，学习并不是太难，而且孩子们大多具有一定的计算能力，所缺少的是理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
因此，教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。
既然学生已经有一定的学习基础，课程设计就更应该充满乐趣，问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认识提高一个水平。
激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
学习目标：1.掌握口算整十数加一位数及相应的减法的口算方法。
2.巩固数的组成，了解加数位置交换后加法的和不变。
3.会运用所学知识灵活解决生活中的实际问题。
教学重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
教具准备：多媒体课件；教具。
教学过程:一、复习旧知，引入新课。
1.口算我最棒。
2.口答下面各题。
（1）46里面有( )个十和个( )一。
（2）3个十和2个一合起来是( )。
（3）28是由( )个十和( )十一组成的。
（4）5个十和8个一合起来是( )。
3.板题：整十数加一位数及相应的减法二、新授。
1．教学例8．(1)白板出示：老师买了3箱写字本，每箱10本，又买了2本写字本，一共买了几本写字本?怎样列算式?学生回答后，教师板书：30+2=32（本）提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
一年级《整十数加一位数和相应的减法》教学反思《整十数加一位数和相应的减法》是一节计算课，这节课要掌握整十数加一位数和相应减法的口算方法,比较熟练地口算整十数加一位数和相应减法。
提升学生对百以内数的感知，应用百以内数组成学习简单的加法，也为今后进一步学习百以内数加减法打下基础。
根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知——100以内数的组成；探究算法——利用小棒让学生掌握了解《整十数加一位数和相应的减法》的算理算法；巩固练习——学会应用各种不同题型巩固算理算法，熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。
为调动学生学习积极性，我用他们熟悉的，有兴趣的内容进行教学，如：利用学生熟悉的买酸奶的情景导入整十数加一位数和相应的减法。
利用“小熊一家”情境让全班学生进行抢答，答对者就可获得玉米棒，为学生的思维再次创设情境，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，让学生体会到生活中处处有数学。
运用小棒的拼摆，通过拼摆和看图列式让学生掌握了解算理（百以内数的组成法：几个十和几个一组成＿＿；从几个十和几个一里面拿走几个一，还剩几个十；）。
不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。
例如，在教学“做一做”时，我是让学生先摆小棒，自己摸索解题方法。
通过练习，沟通新旧知识的联系，使学生形成良好的认知结构。
根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。
在巩固练习这一环节，可以形式多样，由易到难。
比如：1.看一道算式找出构成算式的三个数字，想出剩余的三道算式，并说出算理算法。
学生参与面广，积极性高。
2.特别是改错，可以采取病例的形式出示，让学生充当小医生治病。
这样不但激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。
这节课自己感觉收获颇为丰富，从学生掌握知识的情况上看还行。
(整十数加一位数及相应的减法) 1000题
30 + 8 = 17 - 10 = 79 - 70 = 2 + 30 = 30 + 0 = 35 - 5 = 0 + 60 = 39 - 30 = 6 + 40 = 30 + 5 = 50 + 5 = 68 - 8 = 3 + 70 = 68 - 60 = 4 + 40 = 78 - 8 = 70 + 9 = 60 + 0 = 70 + 8 = 60 + 8 = 20 + 5 = 4 + 30 = 4 + 70 = 40 + 3 = 5 + 40 = 71 - 70 = 19 - 10 = 25 - 20 = 55 - 5 = 28 - 8 = 1 + 80 = 49 - 40 = 1 + 70 = 85 - 5 = 48 - 8 = 20 + 7 = 61 - 1 = 31 - 1 = 89 - 9 = 97 - 90 = 77 - 7 = 32 - 30 = 3 + 60 =80 + 1 =1 + 60 =月 日 姓名: 练习范围：整十数加一位数及相应的减法 题数： 100分 秒 成绩:20 + 8 =59 - 50 =34 - 30 = 8 + 80 =0 + 80 =13 - 10 = 2 + 20 =46 - 6 =64 - 4 = 99 - 9 =57 - 50 =7 + 20 = 6 + 80 = 2 + 10 = 2 + 60 = 20 + 1 =10 + 5 =54 - 50 = 10 + 6 =67 - 7 =40 + 6 = 23 - 20 = 1 + 30 =77 - 70 = 85 - 80 = 2 + 80 =90 + 0 = 3 + 40 =56 - 50 =40 + 0 = 99 - 90 =80 + 0 = 5 + 70 = 29 - 9 =84 - 80 = 3 + 10 = 8 + 40 =60 + 2 =11 - 10 = 40 + 1 =29 - 20 =79 - 9 = 3 + 50 =30 + 2 = 1 + 20 = 15 - 10 =50 + 7 =91 - 90 = 60 + 4 =45 - 5 = 5 + 20 =48 - 40 =63 - 60 = 30 + 3 =6 + 10 =11 - 10 = 20 + 3 = 84 - 80 = 55 - 5 = 1 + 90 = 30 + 2 = 20 + 7 = 1 + 20 = 93 - 3 = 30 + 5 = 78 - 70 = 68 - 8 = 40 + 2 = 1 + 10 = 5 + 40 = 37 - 30 = 85 - 80 = 91 - 90 = 0 + 80 = 6 + 80 = 96 - 90 = 8 + 50 = 82 - 2 = 54 - 50 = 32 - 30 = 1 + 30 = 9 + 70 = 7 + 90 = 77 - 70 = 40 + 3 = 3 + 10 = 56 - 6 = 80 + 7 = 70 + 9 = 24 - 20 = 7 + 60 = 23 - 20 = 8 + 40 = 67 - 7 = 27 - 7 = 60 + 4 = 70 + 8 = 10 + 9 =9 + 30 =30 + 3 =练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒7 + 10 =87 - 80 = 5 + 30 = 90 + 5 = 4 + 40 =43 - 3 = 51 - 50 =59 - 50 = 1 + 80 = 38 - 8 =45 - 5 = 6 + 40 = 20 + 1 =60 + 6 =30 + 8 = 8 + 30 = 5 + 70 =50 + 1 = 14 - 10 =89 - 9 = 1 + 50 = 74 - 4 =70 + 4 =16 - 6 = 86 - 6 =7 + 20 =66 - 6 = 29 - 9 =64 - 4 =50 + 5 = 72 - 70 =50 + 7 =97 - 90 = 10 + 6 =47 - 7 =91 - 1 = 40 + 5 =60 + 1 =48 - 8 = 60 + 0 =90 + 0 =53 - 3 = 80 + 0 =0 + 60 =64 - 60 = 61 - 1 =10 + 7 =40 + 1 = 19 - 10 =86 - 80 = 2 + 80 =49 - 40 =9 + 90 = 8 + 80 =5 + 10 =0 + 60 = 16 - 6 = 0 + 30 = 80 + 6 = 4 + 10 = 4 + 30 = 23 - 20 = 27 - 7 = 6 + 10 = 1 + 40 = 46 - 6 = 6 + 40 = 80 + 8 = 75 - 70 = 3 + 60 = 5 + 50 = 7 + 80 = 10 + 7 = 6 + 80 = 77 - 70 = 5 + 20 = 10 + 9 = 70 + 8 = 8 + 40 = 25 - 20 = 68 - 8 = 2 + 90 = 3 + 80 = 3 + 10 = 90 + 4 = 33 - 3 = 46 - 40 = 40 + 4 = 39 - 30 = 50 + 2 = 0 + 80 = 30 + 9 = 83 - 80 = 10 + 5 = 79 - 9 = 2 + 30 = 30 + 5 = 78 - 70 =21 - 20 =59 - 9 =练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒12 - 2 = 6 + 90 =68 - 60 = 64 - 60 =70 + 3 =19 - 10 = 24 - 20 =10 + 0 =72 - 70 = 53 - 3 =84 - 80 =17 - 10 = 83 - 3 =89 - 9 =22 - 2 = 4 + 20 = 5 + 30 =37 - 7 = 45 - 5 =38 - 8 =91 - 90 = 56 - 6 =79 - 70 =90 + 5 = 20 + 3 = 1 + 20 =50 + 4 = 40 + 1 =99 - 90 =12 - 10 = 80 + 3 =88 - 80 =60 + 4 = 6 + 50 =7 + 60 =0 + 20 = 48 - 8 =50 + 7 =85 - 80 = 50 + 3 = 5 + 40 = 1 + 80 = 55 - 5 = 4 + 70 =37 - 30 = 3 + 40 =43 - 3 =67 - 60 = 60 + 8 =20 + 7 =15 - 5 = 31 - 30 =17 - 7 = 4 + 60 = 21 - 1 =90 + 8 = 16 - 10 = 5 + 30 = 88 - 8 = 0 + 80 = 85 - 80 = 30 + 2 = 25 - 20 = 2 + 20 = 87 - 80 = 84 - 80 = 8 + 80 = 89 - 9 = 79 - 9 = 2 + 90 = 70 + 5 = 83 - 80 = 1 + 30 = 35 - 5 = 32 - 2 = 29 - 20 = 50 + 5 = 61 - 1 = 67 - 7 = 3 + 40 = 77 - 70 = 4 + 60 = 96 - 90 = 30 + 3 = 1 + 80 = 2 + 80 = 99 - 90 = 30 + 7 = 4 + 40 = 14 - 10 = 72 - 2 = 25 - 5 = 53 - 50 = 5 + 40 = 60 + 4 = 21 - 1 = 1 + 40 = 32 - 30 =70 + 8 =6 + 40 =练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒0 + 60 =86 - 6 =41 - 40 = 50 + 4 = 3 + 10 =30 + 8 = 30 + 9 =20 + 1 =13 - 10 = 54 - 50 =75 - 5 =31 - 1 = 78 - 70 =70 + 9 =20 + 7 = 51 - 50 = 2 + 30 =82 - 2 = 20 + 4 =47 - 7 = 5 + 20 = 60 + 8 =45 - 5 =37 - 7 = 1 + 50 =37 - 30 =60 + 0 = 20 + 2 =30 + 5 =40 + 1 = 80 + 2 =9 + 70 = 6 + 20 = 63 - 60 =33 - 3 =48 - 40 = 60 + 3 =39 - 30 =36 - 6 =7 + 40 =95 - 5 =21 - 20 =8 + 50 =46 - 40 =7 + 50 = 75 - 70 =80 + 9 =36 - 30 = 4 + 70 =7 + 20 =9 + 90 = 98 - 90 =10 + 8 =68 - 60 = 19 - 9 =27 - 20 = 60 + 4 = 7 + 20 = 78 - 8 = 13 - 10 = 4 + 10 = 69 - 9 = 10 + 7 = 48 - 8 = 52 - 50 = 91 - 1 = 89 - 9 = 19 - 10 = 56 - 6 = 3 + 50 = 55 - 5 = 54 - 50 = 5 + 70 = 4 + 90 = 4 + 40 = 30 + 0 = 34 - 30 = 1 + 10 = 14 - 10 = 66 - 60 = 0 + 70 = 3 + 10 = 4 + 20 = 30 + 8 = 66 - 6 = 48 - 40 = 90 + 7 = 7 + 60 = 90 + 3 = 46 - 6 = 2 + 10 = 3 + 60 = 50 + 7 = 40 + 4 = 43 - 3 = 6 + 80 = 69 - 60 = 47 - 40 =41 - 1 =35 - 5 =练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒53 - 50 =77 - 7 =78 - 70 = 91 - 90 = 1 + 90 =23 - 3 = 70 + 6 =7 + 50 =80 + 0 = 21 - 1 =20 + 3 =61 - 1 = 24 - 4 =8 + 30 =0 + 80 = 81 - 1 =68 - 8 =68 - 60 = 5 + 40 =32 - 2 =40 + 1 = 32 - 30 =0 + 30 =79 - 9 = 44 - 40 =30 + 5 =11 - 1 = 2 + 30 = 5 + 20 =65 - 5 = 10 + 5 =85 - 5 = 5 + 10 = 16 - 6 = 5 + 90 =20 + 1 = 24 - 20 =84 - 80 =8 + 80 = 72 - 70 =40 + 3 =70 + 9 = 85 - 80 = 2 + 70 =77 - 70 = 70 + 8 =38 - 8 =60 + 1 = 60 + 8 = 3 + 40 = 4 + 70 =94 - 90 =50 + 2 = 97 - 7 =0 + 60 =1 + 80 = 70 +2 =3 + 10 = 19 - 10 = 1 + 30 = 0 + 30 = 91 - 90 = 6 + 80 = 73 - 3 = 70 + 8 = 20 +4 = 66 - 6 = 1 + 90 = 8 + 80 =5 + 80 = 10 + 5 = 48 - 40 = 22 - 20 = 90 + 0 = 60 + 4 = 61 - 1 = 59 - 50 = 86 - 6 = 60 + 5 = 20 + 2 = 16 - 6 = 31 - 30 = 6 + 10 = 14 - 10 = 50 + 6 = 10 + 6 = 92 - 2 = 38 - 8 = 2 + 70 = 5 + 40 = 89 - 9 = 50 + 2 = 66 - 60 = 56 - 50 = 39 - 30 = 2 + 80 = 20 + 0 = 5 + 10 =84 - 80 =70 + 6 =练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒91 - 1 =82 - 2 =70 + 0 = 23 - 20 = 6 + 40 =11 - 10 = 80 + 2 =80 + 8 =70 + 9 =3 + 20 =48 - 8 =30 + 9 =4 + 60 =72 - 70 =97 - 90 = 1 + 10 =99 - 90 =60 + 7 =5 + 60 =60 + 8 = 3 + 80 = 36 - 30 =20 +7 =50 + 9 = 13 - 10 =0 + 70 =80 + 9 = 9 + 20 = 1 + 20 = 3 + 40 = 45 - 5 =0 + 60 =68 - 60 = 7 + 20 =67 - 7 =10 + 8 = 35 - 30 =62 - 60 =54 - 50 = 30 + 2 =16 - 10 =34 - 30 = 64 - 4 =50 + 7 =17 - 10 = 25 - 20 =78 - 70 =7 + 60 = 37 - 7 =49 - 40 =54 - 4 =20 + 3 = 1 + 70 = 79 - 9 =60 + 0 =40 + 4 = 30 + 3 = 3 + 10 = 30 + 2 = 13 - 10 = 72 - 70 = 5 + 20 = 71 - 1 = 50 + 5 = 43 - 40 = 9 + 70 = 68 - 60 = 0 + 70 = 29 - 9 = 83 - 80 = 3 + 90 = 82 - 2 = 3 + 40 = 5 + 10 = 3 + 70 = 8 + 50 = 4 + 10 = 90 + 0 = 10 + 3 = 5 + 40 = 11 - 10 = 4 + 30 = 2 + 80 = 52 - 50 = 2 + 70 = 3 + 80 = 40 + 3 = 4 + 60 = 30 + 5 = 48 - 40 = 10 + 7 = 37 - 7 = 86 - 6 = 50 + 2 = 58 - 8 = 43 - 3 = 80 + 0 = 2 + 30 =15 - 5 =30 + 8 =练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒53 - 3 = 5 + 70 =70 + 3 = 80 + 8 =50 + 7 =44 - 40 = 24 - 20 =60 + 2 =32 - 30 = 45 - 40 = 6 + 80 =10 + 4 = 8 + 80 =70 + 9 =17 - 10 = 56 - 6 =60 + 8 =58 - 50 = 2 + 10 =34 - 30 =10 + 8 = 7 + 60 =10 + 2 =93 - 90 = 0 + 30 =47 - 40 =66 - 6 = 0 + 80 =62 - 60 =90 + 9 = 6 + 10 = 3 + 30 = 1 + 10 = 60 + 0 =79 - 9 =28 - 8 = 6 + 90 =80 + 6 =29 - 20 = 35 - 5 =77 - 70 =9 + 60 = 5 + 90 =50 + 9 =25 - 20 = 5 + 60 =40 + 1 = 6 + 40 = 73 - 3 =39 - 30 =20 + 0 =23 - 20 =68 - 8 = 89 - 9 =1 + 20 =19 - 10 = 10 + 9 = 52 - 2 = 71 - 70 = 22 - 20 = 20 + 2 = 45 - 5 = 79 - 9 = 43 - 3 = 28 - 8 = 48 - 40 = 10 + 6 = 50 + 7 = 5 + 10 = 60 + 5 = 6 + 20 = 7 + 50 = 49 - 40 = 60 + 4 = 1 + 80 = 24 - 20 = 85 - 80 = 30 + 2 = 87 - 7 = 6 + 40 = 2 + 70 = 6 + 10 = 99 - 90 = 53 - 50 = 55 - 50 = 78 - 70 = 4 + 10 = 47 - 7 = 8 + 40 = 38 - 8 = 84 - 4 = 82 - 2 = 0 + 70 = 50 + 4 = 30 + 6 = 78 - 8 = 35 - 30 = 70 + 8 =1 + 50 =4 + 60 =练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒4 + 70 =54 - 50 =10 + 8 =68 - 60 =66 - 6 =34 - 30 =69 - 60 = 3 + 10 =39 - 9 = 7 + 60 =40 + 1 =60 + 8 = 2 + 80 =76 - 6 =8 + 20 = 70 + 5 = 1 + 30 =30 + 9 = 5 + 20 =68 - 8 =23 - 20 = 29 - 9 =98 - 90 = 5 + 80 = 83 - 80 =31 - 1 =94 - 90 = 1 + 20 =70 + 4 =9 + 70 = 5 + 70 =80 + 8 = 5 + 60 = 21 - 1 =57 - 7 =20 + 4 = 67 - 7 = 6 + 80 =60 + 0 = 8 + 30 = 4 + 20 =80 + 4 = 2 + 10 =0 + 30 = 6 + 60 = 48 - 8 =35 - 5 =17 - 7 = 25 - 20 =16 - 6 =13 - 10 =7 + 20 =89 - 9 = 90 + 9 =0 + 60 =6 + 40 = 4 + 20 = 10 + 8 = 78 - 70 = 84 - 80 = 0 + 80 = 50 + 5 = 72 - 70 = 99 - 90 = 0 + 70 = 26 - 20 = 60 + 6 = 1 + 20 = 2 + 70 = 2 + 80 = 57 - 50 = 0 + 60 = 9 + 90 = 43 - 3 = 1 + 80 = 84 - 4 = 19 - 10 = 80 + 5 = 89 - 9 = 40 + 6 = 25 - 5 = 82 - 2 = 80 + 0 = 23 - 20 = 79 - 9 = 68 - 60 = 50 +9 = 46 - 6 = 35 - 5 = 97 - 90 = 34 - 30 = 35 - 30 = 78 - 8 = 8 + 80 = 75 - 5 = 8 + 50 = 56 - 50 = 39 - 30 =5 + 40 =48 - 40 =练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒11 - 10 =7 + 20 =77 - 70 = 43 - 40 =9 + 70 =31 - 1 = 12 - 2 =70 + 8 = 3 + 80 = 30 + 9 =20 + 7 =30 + 3 = 10 + 7 =70 + 9 =37 - 7 = 6 + 10 =30 + 2 =16 - 6 = 44 - 4 =46 - 40 =52 - 50 = 93 - 3 =0 + 50 =17 - 7 = 66 - 6 =24 - 4 =7 + 10 = 5 + 10 =54 - 50 =7 + 60 = 54 - 4 = 4 + 70 =38 - 8 = 70 + 1 =50 + 7 =48 - 8 = 10 + 1 =91 - 1 =72 - 2 = 20 + 3 =70 + 6 = 4 + 80 = 60 + 4 =0 + 30 =10 + 5 = 4 + 50 = 5 + 70 =42 - 2 = 60 + 8 =45 - 5 =83 - 80 = 17 - 10 =80 + 9 = 2 + 90 = 21 - 1 =70 + 9 = 5 + 10 = 54 - 50 = 6 + 10 = 13 - 10 = 80 + 9 = 65 - 60 = 7 + 20 = 30 + 3 = 32 - 2 = 63 - 60 = 81 - 1 = 80 + 5 = 69 - 60 = 40 + 9 = 60 + 9 = 95 - 5 = 70 + 8 = 1 + 70 = 49 - 9 = 24 - 20 = 31 - 30 = 39 - 30 = 8 + 70 = 9 + 70 = 3 + 40 = 3 + 50 = 91 - 90 = 21 - 1 = 2 + 10 = 85 - 80 = 60 + 4 = 49 - 40 = 54 - 4 = 90 + 0 = 7 + 60 = 0 + 30 = 34 - 30 = 6 + 80 = 0 + 70 = 86 - 80 = 70 + 5 = 16 - 6 =60 + 8 =5 + 70 =练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒92 - 2 =37 - 30 =50 + 2 = 20 + 3 =56 - 6 =20 + 5 = 68 - 8 =0 + 60 =94 - 4 = 38 - 30 =29 - 20 =30 + 2 = 20 + 1 =59 - 50 =10 + 6 = 53 - 3 =27 - 20 =82 - 2 = 25 - 20 =7 + 90 =20 + 4 = 50 + 0 =70 + 6 = 1 + 10 = 38 - 8 =80 + 0 =39 - 9 = 10 + 4 =89 - 80 =64 - 60 = 79 - 9 =35 - 30 =97 - 90 = 50 + 7 =23 - 3 =32 - 30 = 83 - 80 =8 + 40 =30 + 5 = 50 + 5 =72 - 70 = 1 + 30 = 26 - 6 =35 - 5 =40 + 1 = 4 + 30 =45 - 5 =10 + 5 = 78 - 70 =40 + 3 =8 + 90 =2 + 80 =43 - 40 = 1 + 20 =6 + 40 =39 - 30 = 71 - 1 = 32 - 30 = 78 - 70 = 74 - 70 = 4 + 30 = 5 + 10 = 4 + 60 = 93 - 90 = 91 - 1 = 10 + 6 = 7 + 60 = 60 + 5 = 81 - 80 = 2 + 80 = 79 - 9 = 17 - 10 = 90 + 6 = 86 - 6 = 80 + 7 = 45 - 5 = 85 - 5 = 94 - 4 = 8 + 40 = 19 - 10 = 64 - 60 = 41 - 40 = 80 + 8 = 20 + 5 = 59 - 50 = 44 - 40 = 91 - 90 = 85 - 80 = 23 - 20 = 10 + 5 = 68 - 8 = 55 - 5 = 56 - 6 = 3 + 10 = 48 - 40 = 30 + 9 = 7 + 10 = 50 + 7 =8 + 10 =32 - 2 =1练习范围：整十数加一位数及相 应的减法 题数： 100姓名:成绩:月 日分 秒9 + 30 =60 + 8 = 6 + 10 = 30 + 3 = 1 + 30 = 2 + 30 = 40 + 3 =99 - 9 =37 - 7 = 26 - 6 =60 + 2 =34 - 30 = 6 + 80 =53 - 3 = 2 + 70 = 46 - 6 =8 + 90 =72 - 70 = 6 + 40 =8 + 50 =99 - 90 = 90 + 0 =66 - 6 = 5 + 40 = 70 + 9 =38 - 30 = 4 + 40 = 55 - 50 =90 + 8 =35 - 5 = 80 + 0 =50 + 5 =52 - 2 = 20 + 1 =9 + 50 =40 + 9 = 70 + 4 =67 - 7 =50 + 2 = 11 - 10 =61 - 1 =24 - 20 = 5 + 30 =60 + 4 =63 - 3 = 3 + 40 =70 + 8 =63 - 60 = 76 - 6 =80 + 9 =25 - 20 =23 - 3 =12 - 10 = 30 + 2 =40 + 1 =2。
整十数加一位数及相应的减法
整十数加一位数及相应的减法首先，让我们来探讨整十数加一位数的情况。
整十数是指以0结尾的数字，如10、20、30等，而一位数是指只有一位数字的数，如1、2、3等。
一、整十数加一位数1. 对于整十数加1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字加1即可。
例如，我们来计算10 + 1：10+ 1------11这样，我们得到了结果11。
2. 对于整十数加2、3、4等一位数的情况，依然保持十位数不变，个位数字累加相应的数值。
以20 + 4为例：20+ 4------24我们可以得到结果24。
3. 当整十数加9（最大的一位数）时，结果会出现一个翻转的现象。
例如，30 + 9的计算过程如下：30+ 9------39我们发现结果的个位数字变成了9，而十位数字则加1。
二、整十数和一位数的减法1. 对于整十数减1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字减1即可。
以40 - 1为例：40- 1------39结果就是39。
2. 对于整十数减2、3、4等一位数的情况，同样保持十位数不变，个位数字依次减去相应的数值。
以50 - 4为例：50- 4------46我们得到结果46。
3. 当整十数减9（最大的一位数）时，结果同样会发生翻转现象。
例如，90 - 9的计算过程如下：90- 9------81个位数字变成了1，而十位数字减去1。
通过以上的例子，我们可以总结出整十数加一位数以及相应的减法规律。
无论是加法还是减法，整十数的十位数保持不变，只需对个位数字进行相应的加减操作即可。
总结：整十数加一位数时，十位数保持不变，个位数字相应加上对应的数值；整十数减一位数时，十位数保持不变，个位数字相应减去对应的数值。
这些规律可以帮助我们更快地进行整十数与一位数的加减运算，使计算过程更加简便快捷。
整十数加一位数及相应的减法
《整十数加一位数及相应的减法》教案设计教学目标知识与技能结合数的认识，掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
过程与方法经历探究整十数加一位数及相应的减法的计算方法的过程，进一步体会转化思想，培养思维的灵活性。
情感、态度与价值观感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能熟练地计算。
难点：理解算理，算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。
课前准备教师准备PPT课件口算卡片玉米卡片学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示：复习题。
(1)口算。
10＋8＝15－5＝14－4＝6＋10＝(2)填一填。
45里面有()个十和()个一；59里面有()个十和()个一；3个十和6个一合起来是()；由8个一和7个十组成的数是()。
2．导入新课。
刚才复习了10加一位数及相应的减法和100以内数的组成，在此基础上，这节课我们来学习整十数加一位数及相应的减法。
操作指导：复习10加一位数及相应的减法和100以内数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。
板块二创设情境，学习新知活动1情境引入，明确问题1．课件出示：教材48页例8情境图。
2．提出问题：谁能说一说从图中你知道了什么？能提出什么问题？预设生1：柜台上有3箱写字本，每箱写字本有10本，李老师手里拿2本。
生2：可以提出的问题是“李老师一共买了多少本写字本？”。
生3：可以提出的问题是“柜台上有多少本？”。
生4：可以提出的问题是“李老师手里拿几本？”。
活动2小组合作，探究整十数加一位数的计算方法1．课件出示：小组合作要求。
要想知道李老师一共买了多少本写字本，该怎样列式？怎样计算？和组内同学尝试计算，并说一说自己的想法。
预设生1：列式为30＋2。
生2：利用数的组成计算，30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30＋2＝32。
生3：利用数数的方法，从30开始，再接着数两个数，31、32，所以30＋2＝32。
《整十数加一位数及相应减法》教学设计
《整十数加一位数及相应减法》教学设计一、教学内容1.整十数加一位数和相应的减法。
2.人教版教材第 41 页的例 10 和“做一做”及练习八的内容。
二、教材分析本节课是在学生掌握 100 以内数的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固 100 以内数的组成，同时也为后面正式 100 以内加、减法的口算和笔算做准备。
三、课型：新授课四、教学目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
4.使学生深入理解 100 以内数的意义。
五、教学重难点教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．教学难点：根据 100 以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．六、教具、学具准备有关例 10 的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。
教学过程一、旧知复习，新授铺垫1.填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？30 是（）个十 60 是（）个十。
45 里面有（）个十和（）个一。
5 个十和 8 个一组成（）。
3 个十和 2 个一合起来是（）。
2.口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-9二、通过创设情境学习新知1.设疑导入：通过口算练习，同学们对 20 以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比 20 大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”．（教师边口述边演示幻灯片“整十数加一位数及相应的减法”出现课题．）100 以内的数中有9 个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。
《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)
《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。
【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。
【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。
因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。
但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。
通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。
但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。
]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。
看看里面有什么问题等着我们去解答。
（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
《整十数加一位数及相应的减法》教案
《整十数加一位数及相应的减法》教案《整十数加一位数及相应的减法》教案范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的《整十数加一位数及相应的减法》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《整十数加一位数及相应的减法》教案篇1教学目标：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
并了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
重点难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。
95里面是由（）个十和（）个一组成。
81里面有（）个十和（）个一。
二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。
2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？3、怎样列式？指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想一想。
（2）小组交流。
小组内交流自己的算法。
（3）指名小组汇报。
结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。
4、解答试一试。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）先想一想。
（2）小组交流。
小组内交流自己的算法。
（3）指名小组汇报。
4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：34-4你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
整十数加一位数及相应的减法的教学设计
《整十数加一位数及相应的减法》的教学设计《整十数加一位数及相应的减法》的教学设计红华中心学校吴建菲教学内容：人教版一年级下册第48—49页内容。
教学目标：1．使学生深入理解100以内数的意义。
2．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。
3．培养学生迁移，类推的能力。
教学重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练的进行计算。
教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，教学准备：计算器，小棒，挂图等。
教学过程：一：复习旧知识，导入新课1口算：20+7= 16-10=12-3= 5+10=5+10= 16-6=30-30= 90+5=2口答：5个十和2个一合起来是___.5个十和4个一合起来是___.64里面有____个十和____个一.82里面有____个十和____个一。
刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。
板书：课题二：互动新授1 .情境引入、探究算法。
出示48页例8画面。
提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？一共有多少本呢？你打算怎么解决？30 + 2 = 32三个十二个一三个十和二个一师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？生1：2个一和3个十合起来是32.生2：因为30+2=32，所以2+30=32师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？同桌讨论交流、并汇报想法。
三：及时练习、巩固新知：1：做一做第1题。
（1）学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。
（2）根据图意说说你是怎样想的？2：比比，看谁算的又快又准。
34-4= 75-5=93-3= 79-70=47-7= 36-30=8+70= 56-6=97-7= 48-40=6+10= 79-60=3：做一做第2题烤玉米游戏。
熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案一年级的数学老师要备好教案才能更好的给同学们上课。
下面是店铺为大家整理的“一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案【1】教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。
整十数加一位数及相应的减法反思(集合10篇)
整十数加一位数及相应的减法反思（集合10篇）整十数加一位数及相应的减法反思第1篇《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。
本节课是学生在掌握了101以内数的组成的基础上进行学习的。
根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知：101以内数的组成；探究算法：整十数加一位数的算理算法；巩固练习：学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。
在复习旧知——101以内数的组成；这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固101以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。
因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们喜闻乐见的“交朋友”的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。
让学生回忆48里有几个十和几个一，9个十和7个一组成多少，3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。
这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。
真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。
在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。
虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活，但是图中的干扰信息太多，很难让学生从中提取本节课有用的信息。
于是我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。
运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。
这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。
学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。
对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。
大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。
更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。
在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。
刚学完了例题，我设计了一个摘苹果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。
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整十数加一位数及相应的减法
[教学内容］
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第26 一27 页例3 、“试一试”和“想想做做”第1 一7 题。
［教学目标］
1 ．使学生能结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法，加深对几十几的组成的认识，能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法的得数，并认识加、减法算式各部分的名称。
2 ．使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识之间的内在联系，发展思维能力和口算能力；在解决实际问题的过程中，进一步理解加、减法间题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。
3 ．使学生在探索方法过程中，培养独立思考、主动探究、相互交流的意识，并受到事物具有内在联系的熏陶。
[教学重点］
整十数加一位数及相应减法的口算。
[教学过程]
一、复习引入
1 ．谈话：在上新课之前我们先复习一下以前的知识，看小朋友掌握得怎么样。
( 1 ）口算。
10 + 5 6 + 10 10 + 7
12 一2 14 一10 19 一10
选择4 道让学生说说口算时怎样想的。
指出：算10 加几可以想1 个十和几个一合起来是十几，算十儿减10 或几，可以想十几去掉1 个十就得几，去掉几就得1 个十，是10 。
这样想是根据数的组成来计算的，那现在我们来看看100 以内数的组成，请小朋友来回答。
( 2 ）口答。
3 个十和2 个一合起来是（) , 5 个十和8 个一合起来是（）。
46 里面有（）个十和（）个一，28 里面有（）个十和（) 个一。
2 ，引入。
谈话：上面的加、减法可以用20 以内数的组成来计算，现在我们又掌握了100 以内数的组成，能不能用来口算整十数加一位数及相应的减法呢？这就是今天要学习的内容。
（板书课题）这节课要请小朋友用已经学会的知只，通过自己的思考来学习新的加、减法。
二、学习例题
1 ．看图列式。
谈话：有只调皮的小猴有个难题想请大家来帮帮忙，它带来了自己摘的桃子，请小朋友帮助它来列式算一算。
（出示例3 桃子图）
提问：每个筐里有几个桃？筐里的有多少个，筐外有几个？
让学生一起说一说图里的意思：筐里有30 个桃，筐外有4 个桃。
提问：你能根据图意列出哪些算式？
学生口答，教师板书：
30 + 4= 34 一30 =
4 + 30= 34 一4 =
2 ．探究算法。
提问：30 + 4 和34 一30 各等于多少呢？请小朋友看一看图上的意思，想想可以怎样算，同桌两人交流交流。
（教师巡视、指导）
交流：你是怎样算的，得数各是多少？（引导学生结合例题图理解同伴为算法，着重用数的组成思考，并板书得数）
指出：小朋友说得真好。
计算30 + 4 和34 一30 时，可以根据图上的意思，用数的组成来口算：:30 加4 （指着图上3 个十和4 个一）是把3 个十和4 ，一合起来，就是34 。
34 减30 （指着图上34 个桃里的两个部分）是从3 个＋和4 个一中去掉3 个一十，还剩4 个一就是4。
追间：谁也能照样子再来说说可以怎样算？
说明；因为3 个十和4 个一组成34 ，所以可以根据数的组成来想这里的加法和减法的得数。
3 ，完成“试一试”。
让学生独立完成“试一试”，并和同桌交流自己的算法。
让学生交流算法，说明思考方法，教师板书得数。
（学生展示的不同方法，只要正确都予以鼓励，如利用上面加法想下面加法、减法得数的。
）
让学生把四道算式集体读一读，指出这四道算式是有联系的算式。
小结：这里的计算是整十数和一位数相加，还有几十几减几十，或减几。
这样的计算，根据几十几是由几个十和几个一组成的这个知识，可以很快算出得数。
4 ，介绍算式中各部分的名称。
说明：大家帮了小猴一个大忙，列出算式算出了得数。
不过在加、减法的每一道算式中，各部分都有自己的名称。
像30 + 4 一34 的加法算式中，30 和4 都叫加数，（板书）加起来的得数就叫作和，（板书）所以加数加加数就等于和。
（让学生说一说：加数、加数、和）在34 一30 = 4 的减法算式中，34 叫被减数，（板书）: 30叫减数，（板书）它们相减的得数就叫差，（板书）所以被减数减减数就等于差。
（让学生说一说：被减数、减数、差）
提问：现在谁来说说4 + 30=34 和34 一4 =30 里各个部分的名称？
三、巩固练习
1 ．做“想想做做”第1 题。
让学生说说图上左、右两边各有多少根小棒，要求学生看小棒想一想可以写怎样的算式，得数是多少，再独立填写算式。
交流得数，并说说每道算式日算时怎样想的。
指出：从图上看，4 个十和6 个一合起来是46 ；从46 里去掉4 个十还剩6 个一，是6 ；从46 里去掉6 个一还剩4 个十，是40 。
所以只要联系几十儿的组成，就可以很快算出这组题的得数。
2 ．做“想想做做，，第2 题。
要求：现在就请小朋友联系几十几的组成，把第2 题一组一组地算出来，写上得数。
（学生练习）
交流得数，选择一组题让学生说说怎样算的，再集体把三组题齐读一遍。
追问：与80 + 3 =83 有联系的算式有哪几道？（指名口答）
3 ．做“想想做做”第
4 题。
提问：请看表格，这两张表格有什么不同？每张表里要怎么算？要求：根据加数和加数算和，就是算两个加数相加的得数；根据被减数、减数算差，就是用被减
数减减数算出得数。
现在大家算一算，在相应的格子里填出和或差。
学生计算填表，再交流得数。
追问：求和用什么方法算？求差呢？
4 ．做“想想做做”第
5 题。
提问：你能举个例子说说什么是相邻的数吗？
让学生写出每组里的两个数，再交流。
学生齐读只组数，选择填出的数让学生说说与其相邻的两个数（如说说与67 或69 相邻的两个数）。
5 ．做“想想做做”第
6 题。
引导学生看题，用三句话说明题意：小朋友借了4 个篮球，箱子里还有20个，一共有多少个篮球？
学生填写算式，（指名一人板演）交流算式和得数。
提问：为什么用加法算？得数的单位名称是什么？
指出：把两个部分合起来就是一共多少，要用加法算。
6 ．做“想想做做”第
7 题。
让学生看题，说说知道什么，要求什么。
学生填写算式，再交流算式、得数，教师板书并提问：得数的单位名称是什么？提问：为什么用减法？
指出：从要搬的38 把里去掉已经搬的30 把，剩下的就是还要搬的，所以要用减法算。
7 ．拓展延伸。
谈话：这节课用．几十加一位数及相应的减法解决了生活里的实际问题，你能应用新的知识解决下面的问题吗？请看题目。
出示：36 =30 + ( )
48 = ( ）十8
60 = 67 一（)
70 =79 一（)
学生独立思考，再交流。
指出：我们认识了100 以内的数，知道几十几是由几个十和几组成的，所以就可以用几十加儿表示几十几，用几十几减几表示几十。
四、课堂小结
提问：这节课学习了什么？通过几十加几及相应减法的计算，你有哪些体会？你还有哪些收获？。