四年级上册数学教案-新校服 条形统计图青岛版
四年级上数学教案新校服 条形统计图_青岛版
四年级上数学教案—条形统计图——做新校服|青岛版教材内容：青岛出版社四年级数学上册第八单元信息窗1——做新校服教学目标：1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2.能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探究和创新意识以及操作与合作的能力，体验教学的魅力。
3.情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题、解决问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件，闯关卡、课前小组调查、整理填写的记录单。
教学过程：一、创设情景示标导学谈话：同学们，告诉大家一个好消息，我们要订做新校服了！如果这件事情交给你们来完成，你认为应该做哪些准备工作？生：测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
师：你们想得很周到！课件出示信息窗1：光明小学的同学也要订做新校服了，请大家仔细观察，从图中你得到哪些信息？生：这个同学的校服尺码是150.师：你知道你们的校服尺码吗？（课前布置学生测量身高，检查学生是否完成）师：根据这个信息你能提出什么数学问题？生1：全班校服的尺码是多少？（板书）生2：全校校服的尺码情况是怎样的？……二：探索新知：师：同学们的问题真多，可以看出大家平时都爱动脑筋，这是一个非常好的习惯。
今天我们就来统计一下我们班校服的尺码情况。
先来解决第一个问题。
要解决第一个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。
昨天我已经布置同学们在家让爸爸妈妈帮忙测量你的身高并要求以组为单位做了统计。
为方便使用，我已经将所有小组的记录单合在一起。
2023四年级数学上册八新校服——条形统计图信息窗21格代表多个单位的条形统计图说课稿青岛版六三制
知识讲解：
清晰、准确地讲解1格代表多个单位的条形统计图的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕1格代表多个单位的条形统计图的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决1格代表多个单位的条形统计图问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与1格代表多个单位的条形统计图相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：数据分析、逻辑推理、数学建模和问题解决。通过观察和分析1格代表多个单位的条形统计图，学生将培养数据分析的能力，掌握如何从统计图中获取有用的信息。同时，学生需要运用逻辑推理来比较不同类别的数据，从而解决实际问题。在解决问题的过程中，学生将运用数学建模的思想，通过构建数学模型来帮助解答问题。通过本节课的学习，学生将提升自己的数学核心素养，为未来的数学学习打下坚实的基础。
解读技巧：
- 先看标题，了解图表的主题和内容
- 再看横轴和纵轴，确定数据的分类和数值范围
- 接着看刻度，了解每个单位代表的数据大小
- 最后看条形，比较不同类别的数据长度，得出结论
实际应用：
- 商场促销活动，展示不同商品的销售情况
- 学校运动会，展示不同项目的成绩排名
青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))
条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。
[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。
[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。
全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。
预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。
师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。
预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。
师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。
探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
2.学生活动，教师适时指点。
3.各小组展示记录单。
师：我们来看看同学们统计的情况。
四年级上册数学教案- 新校服-条形统计图 青岛版
条形统计图教学内容：教科书95—96页条形统计图教学目标：1、通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图，感受数据的收集与整理、分析的过程。
2、会看简单的条形统计图，能从中发现数学信息，提出数学问题并加以解决，发展初步的数据分析观念。
3、引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
4、通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神，通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学重点：认识条形统计图，体会条形统计图的特点。
教学难点：利用统计图分析、解决问题教具准备：多媒体课件，调查单、条形统计图。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们老师有个好消息想告诉大家，想不想知道（想），元旦节马上就要到了，学校要举办一场歌咏比赛，想邀请咱们这些同学去参加，高兴吧？（高兴）还有更高兴的事，为了让咱们同学更好的表演节目，校长想给每人做一套新的校服，乐了吧！校长委托我调查一下咱们班校服尺码情况，你们能帮助我完成这个任务吗？那么我们首先应该做什么？二、合作探索、交流新知。
1、收集数据。
同学们说得真好，老师以为大家准备好了调查单，以组长为首分组统计，看哪个小组合作的好，调查的既准确又迅速。
2、整理数据。
老师这儿收集了各个小组的调查单，咱们一起来看一下，展示一两个组，在这些调查单上我们能看出每个同学的尺码，他是一个个体，我们怎样才能通过这些调查单知道全班情况呢？（整理成统计表）这个同学提供了一个很好的建议;整理成统计表。
出示统计表。
全班校服尺码情况统计表（1）整理、填写数据。
（2）分析统计表。
3、认识条形统计图。
过渡语：同学们得到了这么多信息，怎样才能使这些信息直观、形象地展示出来，使人一目了然呢？统计图是一种很好的方法。
课件出示：未完成的条形统计图。
（1）、结合学生的回答介绍条形统计图。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。
3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。
（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。
2.读懂统计表和绘制统计图。
【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。
2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。
【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。
2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
3.能发现信息并进行简单的数据分析。
用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (2)
《条形统计图》第一课时教学目标1.初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
2..经历用文字、表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，通过对比体会条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受学习条形统计图的必要性。
3.通过对现实生活中有关事例的统计，激发学习兴趣，体验统计在现实生活中的作用和价值。
+重点：绘制纵向复式条形统计图；明白横轴、纵轴分别表示什么。
难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具：课件教学过程一、情境导入创设情境：果园的果子结得又少又不甜。
(出示情景图)问：上周末，我和朋友一起去果园摘果，遇到了一个农民伯伯，聊天的时候农民伯伯说“10月份天公不作美，果子结的又少又不甜”？当时我很疑惑，听说咱们班的同学都是个顶个的聪明，今天你们能不能带着老师一起来分析分析，为什么农民伯伯这样说。
二、探究新知1.出示天气预报中出现的天气符号。
（导入：2分钟）师：首先我们来看看这些图片你认识吗？说一说。
生：认识，在天气预报上有，分别是晴天、阴天、阵雨、雷阵雨。
师：大家都是观察小能手，善于观察发现生活中的各种现象。
那现在我们一起来看大屏幕。
2.出示南宁市2018年10月的天气情况。
（3分钟）师：谁来说一说你从中知道了哪些信息？生1：10月份南宁市的天气情况。
生2：每一天的天气是怎样的。
.....师：如果想知道这个月每种天气各多少天，可以用什么方法。
生1：画正字生2：分类数一数生3：表格列举师：现在我们一起来试着数一数晴天一共有多少天。
师生齐数：6天师：那可以把收集的数据记录在哪里呢？生1：可以把数据记在统计表中。
师：非常棒，在二年级的时候我们学过了数据收集的相关知识，那现在请你们用这样的方法把收集的数据填进老师准备的学习材料一的统计表中，看谁统计得又快又准确。
（1-2分钟）巡视发现正确学生资源，进行汇报。
（2分钟）师：谁来汇报一下你统计的数据是怎样的。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (6)
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
条形统计图
教师姓名
学科（版本）
数学
章节
课时
第 1 统计图形成的过程，体验条形统计图的优势，体会数学结合的教学思想。2、使学生经历简单数据收集、整理、描述和分析的过程，培养学生分析数据、解决问题的能力。3、了解条形统计图的结构特征，会制作条形统计图，能对数据做出简单的分析。
利用多媒体课件，形象、直观展示条形统计图在生活中的应用，感受数学与生活的密不可分，激发学生学习数学的激情。
六、教学流程图
创设情境，提供素材→直观感受，探究新知→实践操作，解决问题→拓展应用，发展思维
三、学习者分析在前几册的学习中，学生已经会用象形统计图、画“正”字、统计表等方式描述数据，并根据数据信息解决简单的问题，本节课教学就是在学生对统计知识已经有初步了解的基础上，让学生通过动手操作、探索交流等学习活动，认识学习条形统计图，并根据统计图进行数据分析。
四、教学重难点分析及解决措施1、让学生经历条形统计图形成的过程，体验条形统计图的优势。措施：学生通过实践操作，选择自己喜欢的统计方式进行统计，再利用实物展台，展示学生作品，学生在展示交流中体会这些统计方法的优缺点，从而引入条形统计图，认识条形统计图。2、制作条形统计图，能进行简单的数据分析。措施：利用第一个展示环节中学生自创的条形统计图，再和课件中的条形统计图进行对比，明确制作条形统计图时应该注意些什么，从而制作准确精美的条形统计图。
讨论、交流制作条形统计图时应注意的事项，开始制作条形统计图。
利用实物展台展示学生制作的条形统计图。
交流总结
37’41”- 40’02”
学生通过整理、总结本节课知识，再次深刻认识条形统计图，体会数形结合的思想。
青岛版数学四年级上册第八单元新校服条形统计图教案
第八单元新校服——条形统计图单元教材分析：本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
单元教学目标：1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
单元教学重难点：本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。
单元课时安排：4课时条形统计图（一）教学目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景示标导学谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二：探索新知：师：本节课要达到以下学习目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。
青岛版数学四年级上册第八单元《条形统计图》优秀公开课教学设计
《条形统计图》教学设计教学内容：教科书95～96页，条形统计图。
教学目标：1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2．能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
3．情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学准备：多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：活动一：创设情境，提出问题。
师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。
生2：145的。
师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？【评析：创设做校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
】活动二：解决问题，探究方法。
1．小组合作。
生1：先记130的，让穿130的同学举手，然后是135的。
生2：以小组为单位统计一下，然后汇总。
师：同学们真善于思考，我们就采用分组统计的方法，小组长做好分工。
2．全班交流。
师：我们来看看同学们统计的情况。
哪个小组来汇报一下？组1：你们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。
组2：我们组140的有两个同学，135的有1个同学。
师：这是你们小组校服尺码的情况。
现在，我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿140的有多少人呢？这样看比较杂乱，怎样才能看得很清楚呢？生：把刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
四年级全班校服尺码情况统计图____年____月师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想。
3．认识条形统计图。
课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。
3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。
（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。
2.读懂统计表和绘制统计图。
【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。
2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。
【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。
2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
3.能发现信息并进行简单的数据分析。
用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。
第8单元 条形统计图 (教案)2023-2024学年数学四年级上册青岛版
教案：第8单元条形统计图教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生能够通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
3. 培养学生能够运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学内容：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 条形统计图的应用。
教学重点：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
教学难点：1. 条形统计图的绘制方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 条形统计图的示例。
3. 绘制条形统计图的工具，如直尺、铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的统计方法，如表格、图表等。
2. 提问：你们还知道其他的统计方法吗？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的基本概念和特点。
2. 展示条形统计图的示例，引导学生观察和分析。
3. 讲解条形统计图的绘制方法，边讲解边示范。
三、学生练习1. 让学生根据示例，自己绘制一个简单的条形统计图。
2. 辅导学生，解答他们的问题。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述条形统计图的基本概念和特点。
2. 提问：你们觉得条形统计图有什么作用？五、课后作业1. 让学生根据课堂所学，自己绘制一个条形统计图。
2. 要求学生在下节课上分享他们的作品。
教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生掌握了条形统计图的基本概念和绘制方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析条形统计图，培养他们的信息获取能力。
同时，也要注重学生的实践操作，让他们通过动手绘制条形统计图，提高他们的实际应用能力。
在课后作业中，要求学生自己绘制条形统计图，并分享作品，可以进一步巩固他们的学习成果。
重点关注的细节：条形统计图的绘制方法详细补充和说明：一、绘制条形统计图的准备工作在绘制条形统计图之前，教师需要确保学生具备以下基础知识：1. 对统计图的基本概念有一定的理解，如图表、表格等。
2. 能够正确读取和解释数据。
3. 具备基本的数学运算能力，如加减乘除。
青岛版四年级上册数学第八单元《条形统计图》教学设计3-4
第八单元：新校服——条形统计图
教材分析：
本单元是在第一学段认识简单条形统计图（1格表示1各单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、有趣的情景激发学生参与统计活动的兴趣。
教学目标：
1、经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2、通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。
教学重点：
能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。
教学难点：
理解1格表示多少个单位的条形统计图。
教学措施：
1、引导学生借助真实、有趣的情境分析、整理数据。
2、重视学身迁移能力的培养。
3、注重与同伴合作进行统计活动中增强合作意识。
教学关键：
学会画条形统计图，理解每一格代表多少。
教学准备：
课件、导学案。
课时安排：
1、认识条形统计图（一）........1课时
2、认识条形统计图（二）..........1课时
3、智慧广场 .........1课时
________小学。
青岛版数学四上新校服----条开统计图 同步课件ppt（1）
38×2＝ 76 88×2＝ 176 110×3＝ 330
3600÷36＝ 100 80×2＝ 160 230÷23＝ 10
59×2＝ 118 7200÷100＝ 72
谢谢观看
二、小强统计了本班同学喜欢的动画电影的情况。
电影
《寻梦 《疯狂动 《冰雪
《熊出没》
名称
环游记》 物城》 奇缘》
人数 正正一
正正 正一
பைடு நூலகம்1.根据以上统计情况填写下表。
电影 名称
人数
《熊出没》 11
《寻梦 环游记》
8
《疯狂动 物城》
10
《冰雪 奇缘》
6
2.把以上统计结果用条形图表示出来。
3．喜欢《 熊出没 》的人最多，喜欢《 冰雪奇缘 》的人最少，一共统计 了( 35 )人。 4．喜欢《冰雪奇缘》的人比喜欢《熊出没》的人少( 5 )。 5．喜欢《寻梦环游记》和《疯狂动物城》的共有( 18 )人。
八 新校服——条形统计图
第1课时 条形统计图(1)
一、小红调查了本班本学期参加社团活动的情况，调查结果如下表：
社团名称 拉丁舞 乐高 乒乓球 书法 象棋
人数
6
8
5
6 10
1.根据以上统计结果，完成条形统计图。
2．条形图的横轴表示( 社团名称 )，纵轴表示( 人数 )。 3．纵轴一格代表( 1 )人。 4．参加( 象棋 )社团的人最多，参加(拉丁舞)和( 书法 )社团的人一样多。 5．参加社团活动对我们的成长有好处吗？你最喜欢什么社团活动？ 答案不唯一，略。
四年级上册数学教案-8.2 《条形统计图》 ︳青岛版
《条形统计图》第二课时教学目标：1.初步认识条形统计图，明确用1格代表2个单位的表现形式，能根据图表中的信息做出简单的判断、推理和决策。
2.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会根据条形统计图中的信息进行简单的数据分析，培养学生数据分析观念。
3.使学生体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。
教学重点：体验统计过程，认识一格表示2个单位的条形统计图，并能根据统计图提出问题、分析问题、解决问题。
教学难点：理解和掌握半格的表示方法。
教学具准备：电子白板、反馈器、多媒体课件。
一、游戏导入，复习旧知。
抢答游戏：（出示洛阳四个景点的游客量情况统计表和统计图）请根据图表信息抢答。
（反馈器抢答）第一个问题：哪个景点的游客量最多？第二个问题：哪两个景点的游客量最接近？（通过对比，让学生感受到，当数据较大时，就更能体现出统计图的优势：直观、便于比较。
）孩子们，今天我们就继续用条形统计图的知识来解决新的问题。
（板书课题）二、创设情境，提出问题1.谈话引入出示学校附近的早餐店图片李阿姨在学校附近租了一个店面准备开一家餐店，委托我向同学们做一个小小的调查。
出示四种早餐图片，（披萨、蛋挞、甜甜圈、奶油面包）你最喜欢吃哪一种?（生自由选择）怎么把统计结果告诉李阿姨比较合适？（使学生意识到统计的必要性）2.调查收集数据现场调查，请同学们选择一种最喜欢的早餐。
（生用反馈器现场投票）我们已经帮李阿姨收集好了数据，（板书：收集数据）三、主动探究，解决问题1.整理数据，绘制统计表（黑板贴出统计表）师生一起记录并检验。
2.激发认知冲突，引出一格表示2的必要性除了用统计表之外，还可以用统计图来表示，请拿出1号学习单，试着完成条形统计图。
（再画统计图的过程中，学生发现用一格代表1格子不够画，尝试寻找解决问题的方法）3.学生讨论不同方法，突出一格表示2的优势。
预设一：添格子。
预设二：拐弯画。
预设三：一格表示2。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
《条形统计图》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和数据分析方法。
2. 教学难点：绘制条形统计图时，如何选择合适的刻度和间隔。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图，如气温变化图、人口增长图等，引导学生观察并说出这些统计图的名称。
b. 提问：你们知道这些统计图有什么共同的特点吗？c. 学生回答后，教师总结：这些统计图都是用图形来表示数据的，我们把这种统计图叫做图表。
今天我们要学习一种新的图表——条形统计图。
2. 新课内容a. 概念和特点i. 请学生观察一些条形统计图，引导学生发现条形统计图的特点：用长方形的长度来表示数据的大小，长方形的长短与数据的大小成正比。
ii. 提问：你们知道条形统计图有什么作用吗？iii. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的多少，便于我们进行比较和分析。
b. 绘制方法i. 讲解绘制条形统计图的步骤：确定数据范围、选择合适的刻度和间隔、绘制长方形、标注数据和标题。
ii. 示范绘制一个简单的条形统计图，边示范边讲解注意事项。
iii. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。
c. 数据分析i. 讲解如何运用条形统计图进行数据分析：比较数据的大小、找出数据的规律、预测数据的变化趋势等。
ii. 示范分析一个条形统计图，边示范边讲解分析方法。
iii. 学生分组讨论，分析给定条形统计图中的数据，教师巡回指导。
3. 巩固练习a. 学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 针对学生的错误，进行集中讲解和指导。
四年级上册数学教案-8.2 条形统计图 ︳青岛版
青岛2011课标版四年级上册第八单元新校服--条形统计图条形统计图教学设计条形统计图一、课标解读：《义务教育数学课程标准》（2011版）对“统计与概率”部分内容做了较大调整，第一学段主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段正式学习各类统计图。
《义务教育数学课程标准》（2011版）在“学段目标”的“第二学段”中提出了“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。
”《义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”、“认识条形统计图，直观且有效的表示数据”、“能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流”。
二、教材及学情分析： 1、单元学习内容的前后联系：本单元《条形统计图》在整套教材中具有承上启下的重要作用。
在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。
2、本节课内容：本节课是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时，从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形统计图表示数量时更直观，学会根据统计表画条形统计图（1格表示1个单位），为例2认识1格表示2个单位的条形统计图和例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图奠定基础。
本课将学习根据统计表画条形统计图，解决用1格表示1个单位的问题。
为例2认识1格表示2个单位的条形统计图和例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图做基础。
3、学情分析：经过前面三年的学习，学生有一定的分类、比较、收集数据、整理数据的能力。
三、教学目标1.初步认识条形统计图（1格表示1个单位），了解其直观的特点，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
2. 经历用表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,通过对比体会条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受学习条形统计图的必要性。
四年级上册数学教案认识条形统计图(1)青岛版()
四年级上册数学教案认识条形统计图（1）青岛版（）■教材剖析本单元的教学内容是在这一单元集中看法条形统计图。
围绕主要内容，本单元设计了两个信息窗。
信息窗1看法1格表示1个单位的条形统计图，信息窗2看法1格表示2个单位的条形统计图和1格表示多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都留意了生活理想，一是学习生活理想，二是日常生活理想；在出现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导先生学习方式上，都经过对话框的方式，引导先生阅历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制造统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
本单元教材特点：统计图是描画数据的重要手腕，可以直观地表示数据。
«义务教育数学课程规范»〔2021版〕在〝统计与概率〞局部做了较大调整，从第二学段即本册末尾学习条形图，将原来分散在一、二年级的条形图内容合起来停止看法。
经过学习，使先生看法条形统计图〔以1代多〕，会用条形统计图来描画数据，能依据统计图回答并提出复杂的效果，并能停止复杂的数据剖析。
关于条形统计图教学有以下建议：1．注重对概念和方法的了解和运用，切忌将其处置成单纯的计算和绘图。
2．注重数据剖析观念的培育。
教学中应鼓舞先生运用所学方法尽能够多地从数据中提取有用的信息，并且可以依据效果的背景选择适宜的方法。
〝统计学〞是经过数据来推断数据发生的背景，即使是异样的数据，也允许人们依据自己的了解提出不同的推断，给出不同的推断结果。
因此，统计没有相对的对和错。
数据剖析的观念可以从三方面来表达，一是体会数据中蕴涵着信息；二是依据效果的背景选择适宜的方法描画；三是经过数据剖析体验随机性。
本册主要是经过数据的特点，让先生经过探求体会以一代多的必要性。
如教学以一代2时，给出一些数据，让先生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个停止表示，切身体会在数据比拟大时，用以一代多的益处。
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四年级上数学教案—条形统计图——做新校服|青岛版
教材内容：青岛出版社四年级数学上册第八单元信息窗1——做新校服
教学目标：
1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2.能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探究和创新意识以及操作与合作的能力，体验教学的魅力。
3.情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题、解决问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件，闯关卡、课前小组调查、整理填写的记录单。
教学过程：
一、创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，我们要订做新校服了！如果这件事情交给你们来完成，你认为应该做哪些准备工作？
生：测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
师：你们想得很周到！
课件出示信息窗1：光明小学的同学也要订做新校服了，请大家仔细观察，从图中你得到哪些信息？
生：这个同学的校服尺码是150.
师：你知道你们的校服尺码吗？（课前布置学生测量身高，检查学生是否完成）师：根据这个信息你能提出什么数学问题？
生1：全班校服的尺码是多少？（板书）
生2：全校校服的尺码情况是怎样的？……
二：探索新知：
师：同学们的问题真多，可以看出大家平时都爱动脑筋，这是一个非常好的习惯。
今天我们就来统计一下我们班校服的尺码情况。
先来解决第一个问题。
要解决第一个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。
昨天我已经布置同学们在家让爸爸妈妈帮忙测量你的身高并要求以组为单位做了统计。
为方便使用，我已经将所有小组的记录单合在一起。
我们来看一下，从我们调查的数据可以看出什么？
生：好几个尺码。
师：我们可以看出有的同学穿160的，有的穿140的，这么乱，我们怎么办呢？生：对数据进行整理。
生2：做一下统计。
师：现在我们就来统计一下我们班校服尺码的情况。
请大家根据你们测量收集的数据整理后填在统计表里先拿出一分钟仔细阅读要求在完成任务，我们来比一比，看哪一个小组合作的最好，整理的数据最准确。
学生小组活动。
出示要求：
①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好
尺码合计135及135 以下140 145 150 155 160及160以上特体
人数
三：汇报检查
1.学生分组活动，教师巡视。
发现有完成的学生就上前帮老师完成统计表。
师：我们一块来看看这个组整理的数据。
和他们组一直的请举手。
询问数据不同的小组错在哪里？原因是什么？并请完成得快有正确的小组介绍经验。
2.师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。
（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。
板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称。
（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
1.师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？
生：涂小格子。
2.学生制作条形统计图
学生对照手中的统计表完成统计图，并想一想：涂的时候需要注意些什么？看谁绘制的统计图最漂亮？
2.展示与发现
学生独立完成统计图，教师巡视知道，请学生代表在班班通电脑上展示。
五分钟后，检查学生涂的是否正确，并说一说涂的时候要注意些什么，怎样涂就能又准确速度又快？
师：如果纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？生：一个格子可以表示两个人。
师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？
生1：可以看出140的有……人；
生2:……
师：是的，使用条形统计图可以清楚的看出不同尺码的有多少人，还可以看出哪个尺码的人最多，哪一个最少。
3.对比
师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？
生1：更简单。
生2：更方便……
师：条形统计额相比较统计表，更加直观、形象，更加一目了然。
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？师：现在就让我们踏上竞赛台，开始过关吧。
1. 出示第一关（课本97页第1题）
集体完成。
让学生发现信息、分析数据，并谈一谈感想。
2.出示第二关（课本97页第2题）
学生独立完成（教师巡视有无典型错误）。
学生完成后分析数据，教师小结。
3.学生独立完成第三关（也可留做课后作业）
六、全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
师小结。
七、作业：
课后一组为单位调查收集数据，制作统计图，完成上课开始提出的其他问题。
板书设计：
条形统计图
全班校服尺码的情况是怎样的？
全校的？
四年级？（根据学生提的问题板书）。