新课改背景下中职财会的学情诊断

新课改背景下中职财会的学情诊断

摘要：为了响应国家教育新课改的改革方针，中职财会的教学方式与课程做出

了很大的优化改进。在以前的教学方式当中，学生在学习过程中出现了很多的问题。如今针对以往的问题，学校尽量避免重蹈覆辙，可在实际教学与学生的学习

中还存在这样那样的问题如：课程没有针对性、实习职位太少、不能学习高级财

会知识等等。这些都一定程度上影响了学生的学习兴趣，没有把新课改的理念与

政策落实到实处。下文就针对学生学习中遇到的具体问题作以简单描述。

关键词：课改背景；中职财会；学习问题

虽然在教育深化改革的背景下，学校的教学模式与教育方针都有了很大的转变，但是学

生的思维模式没有改变，在实际学习中的问题还是很突出的，为了培养出更多优秀的财会人才，在改革教育的背景下，要以学生的学习问题为基本，从实处出发，逐步改善学生的学习

效率。以实用型人才的培育为教学的根本，提高中职教学中的教学水平。

一、繁多的课程实用性却并不强

在中职财会的教育中，要根据实际情况设计教学大纲。中职教育多数是招收初中毕业的

学生，让他们直接接触会计专业课程是有一点操之过急，复杂的会计知识已经让学生无所适应，加上一些繁多无用的课程，更是分散了学生学习的精神注意力。中职院校的教学目的就

是为社会培养很多行业的基础工作人员和职业水平较高的劳动力，而在中职院校的课程中除

过学生要学习的专业课，还有很多乱七八糟的附加课和教学大纲上的课程，这些课程对学生

以后的实际工作没有丝毫的帮助，就像鸡肋一样，在专业课的学习过程中抢占着学生的宝贵

时间，以至于学生没能学好专业技术，影响了以后进入社会的工作表现。所以，应按照新课

改的要求进行优化改革，以提高学生的专业知识和实际操作本领。

二、学校可以提供的实习岗位短缺

在会计的学习过程中，只学习理论知识是远远不够的，还要充分地结合实际操作，这样

在未来进入公司后才能快速适应新环境，贡献出自己的一份力量。由于会计工作的保密性，

使很多公司不愿接受在校实习生的岗位实践，怕在校学生没有实际经验，影响了公司的运营

而造成的损失。这对学生来说是个严重的问题，会计工作必须要通过实践才能检验学习到的

理论知识，没有实习岗位，就预示着理论知识与实际经验的脱节。在学校不能对外开发新的

实习岗位的情况下，学生可以申请在学校的财务部门进行实习，这样既完成了实习的目标，

还可以在校继续学习财会课程两不耽误，在具体实习的过程中出现的问题，老师和校财务的

工作人员可以悉心教导，帮助学生在实际工作中找到会计工作的新乐趣。学生也可以自发的

形成学习小组，自己找一些不用去岗位实习的课题研究，找一些上市企业的年度财务报告、

一些国营企业的出纳票据与理论相结合，翻阅资料写一篇报告，在学习小组中互相探讨，遇

到不能解决的问题去求助教师的帮助，这样不仅达到了自我学习的目的，也能解决理论知识

的单一化。

三、教学方式的单一影响了学生的学习兴趣

有一部分中职财务教学的教师，对教学态度不端正，认为中职教学就是让学生领略到专

业课的皮毛就好了，无须对知识的探索与求知，再加上中职财务教学的大纲混乱，教学模式

的一成不变，都严重违背了新课改的要求与政策，进而导致学生对财务学习失去了兴趣，没

有了学习积极性。这样，教师不与学生互相交谈，都认为是对方的问题，教师只是讲课本理论，学生在课堂上不与教师互动反而玩起了手机，这样反反复复，只是一个教学困境的循环，出现这样的问题，学校就要自检，在校工作的教师的教学资格还达不达标，教师的专业能力

还能不能适应新课改下的教学改革，学校通过主动提高整体师资力量，完善教学上的漏洞，

加强财务实践的课程，让学生重新找回对财务课程的爱好，积极主动地去学习财务课程，与

教师建立起良好的师生关系，营造学习氛围浓厚的教学课堂，这样就可以快速地提高学生对

财务会计的掌握与应用。

四、如何自主的学习高级财会课程

中职院校的目的是培养很多拥有专业能力的高素质工作人员，在教学的实际开展中，要

积极培养学生的自主学习能力，可以在课后布置一些有探索性的课题，让学生自己去解决问

题，在解决问题的过程中，不知不觉地就锻炼了学生的自学能力、独立思考能力与动手实践的能力，这样的才能达到教学的真正目的。还有一部分学生对眼下的知识已经不能满足，他们要学习更高级更专业的会计课程，以完善自己知识的空白。在这种情况下，首先要让学生养成一个很好的独立学习的习惯，其次在解决问题时要学会查找资料来，最后教师对学生加以引导，给予一些课本与网络资料，让学生自主学习，互相探讨，遇到不能解决的问题时，再来与教师沟通。这样不仅完成了学校的教育要求，也可以为国家培育出一批优秀的财务管理工作者。初基会计工作只能应对一些小公司的财务支出与出纳明细，而一个上市企业或者国有企业，每天上千万的财务流动，每年几百亿的资金收入，这都需要高级的会计工作者能够胜任的，每一个小的财务统计失误，都会对企业造成严重的影响，甚至于对企业未来的战略发展都会产生一定的影响，这些都充分地说明了高级财务管理与高级会计人员专业水平的能力表现，和中职财务教学下的初级会计工作要求还是有很大差别的，所以说，有一些学生愿意去探索会计的高级课程，这是非常好的态度，在教师的栽培下，我国的高级会计工作人员的整体专业能力也会逐渐提高。

五、结束语

我国中职财会学习的问题还很多，不仅在教学模式上有问题，学生的学习方式也有一定程度上单一性。在新课改的改革背景下，要结合实际教学与学习方式的问题，改变以往的学习习惯，提高中职财会学习在实际运用的转化效率。

参考文献：

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[3]金辰.角色扮演法在中职财会教学中的应用分析[J].现代经济信息,2015，(12).

[4]袁晓余.提高中职财会课堂自主学习能力的若干思考[J].才智，2014(35).

(作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校 325600)