单价数量总价
单价、数量与总价的关系
每件商品的价钱，我们叫它单价。 买了多少，我们叫它数量。 一共用多少钱，我们叫它总价。
1.每千克苹果7元，买4千克 用多少元？
2.每块橡皮9角，买5块用多少钱？
（1）小王价×数量 = 总价
（2）小王买了5瓶可乐用了15元，每瓶可乐多少元？
算式： 400÷20=20(页) 答：平均每天看20页。
工作效率 = 工作总量÷工作时间
某粮食加工厂要碾一批稻谷： 每小时能碾稻谷6吨， 16小时能碾稻谷多少吨？
小明有一部900页的小说，计划在 10天内看完，每天应看多少页？
工作总量 = 工作效率×工作时间 工作效率 = 工作总量÷工作时间 工作时间 = 工作总量÷工作效率
算式：
14×3=42(桶)
答：3小时共浇了42桶。
工作总量 = 工作效率×工作时间
小明看有一部小说，每天看60页， 10天看完，这部小说多少页？
小亚每小时折60个纸鹤，折 240个纸鹤需要多少时间？
算式： 240÷60=4(小时) 答：折240个纸鹤需要4小时。
工作时间 = 工作总量÷工作效率
小巧阅读一本400页的书，20天 看完，平均每天看多少页？
15 ÷ 5 = 3(元) 总价÷数量 = 单价
（3）小王买可乐用了15元，每瓶3元，买了几瓶可乐？
15 ÷ 3 = 5(瓶) 总价÷单价 = 数量
数量关系：
单价×数量 = 总价
总价÷数量 = 单价
总价÷单价 = 数量
工作效率 工作时间 工作总量
小胖给树苗浇水。每小时浇14桶水， 3小时共浇了多少桶水？
单价数量和总价
这里的布娃娃单价是3元，数量有10个，总价 是30元
每件商品的价格叫做 单价 买了多少叫做 数量 一共花了多少钱叫 总价
1.布偶每个30元，买10个一00（元）
2.鱼每条25元，买4条花多少钱？
单价
数量 总价
25×4=100（元）
3.篮球每个80元，买3个需要多少钱? 单价 数量 总价
根据今天所学知识你能完整的提一 个关于购物的问题了吗？
1.已知单价和数量求总价 2.已知数量和总价求单价 3.已知单价和总价求数量
80×3=240（元）
单价×数量=总价
2个白雪公主娃娃16元，3个变形
数量
总价 数量
金刚18元。哪个贵？
总价
单价
16÷2=8（元） 18÷3=6（元）
8＞6
总价÷数量=单价
一个文具盒8元，560元可以买几个？
单价
总价
数量
560÷8=70（个）
总价÷单价=数量
数量×单价=总价
总价÷数量=单价 总价÷单价=数量
单价、数量、总价的数量关系
篮球每个80元，买 3个要多少钱？
80 ×3＝240（元）
鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？
10 ×4＝40（元）
… … …
… … …
单数 总 价量 价
单 数总 价 量价
单价×数量＝总价
超市里每千克香蕉6元，李阿姨买了4 千克香蕉。“6元”叫做( 单 价 )。 “4千克”叫做（ 数 量）。李阿姨买 香蕉一共用了多少钱是求（ 总 价 ）。
求总价的数量关系式是：
（ 单价×数量＝总价 ）
把下面的数据填入适当的位置
每瓶可乐3元 奥利奥总共花了24元 每包果冻5元 买3包奥利奥 橙汁 3瓶 买了6瓶可乐 橙汁 一共12元 果冻一共20元 买了1包瓜子共6元
每瓶可乐3元 奥利奥总共花了24元 每包果冻5元 买3包奥利奥 橙汁 3瓶 橙汁 一共12元 买了6瓶可乐 果冻一共20元 1包瓜子6元 买了瓜子花了6元
63
3
24
3
12
5
20
6
6
6×3=18(元) 24÷3=8(元)
12÷3=4（元） 20÷5=4(包) 6÷6价 总价÷单价＝数量
单价X数量=总价 总价÷数量＝单价 总价÷单价＝数量
不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。 （1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
我掌握得（ ）。
今天我们先认识了（ ），又认识
了（ ）和（ ）。先总结出了关系式
（
），又推导出另外两个数量关
系式（
）和（
），我感觉
我掌握得（ ）。
序 号
品名
单价
（元）
数 量
总价
（元）
求未知的量 列式
用到的数量关系
第1课时 单价、数量、总价
教学目标：1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
2.能运用数量关系解决实际问题。
3.初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。
4.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重难点教学重点：运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
教学难点：运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题。
教具准备多媒体课件、实物展示台。
教学过程一、创设情景，提出问题谈话：咱们《品德与社会》第一章学过“不同的购物场所”，快到元旦了，小记者团的小记者们要去福利院看望小朋友，他们想去买些礼物，那么他们应该去哪买？预设：超市或者百货商场！教师：很好，那么我们购买东西都需要用到哪些信息？预设：（1）要知道买的东西每个多少钱？（2）要知道买了多少东西？（3）还要算算一共要多少钱，好知道带的钱够不够？教师：很好，大家看情境图，你发现哪些刚才说过的、有用的信息？预设：①每个文具盒的价格是29元；②每个笔记本的价格是5元；④学生们打算买10个文具盒。
40本笔记本和30支钢笔！教师：很好，那么你能提出哪些问题呢？预设：买十个文具盒要花多少钱？【设计意图】新课导入环节采用学生生活实际出发，激发学生的学习数学的热情，又结合《品德与社会》的内容，体现各个学科之间的衔接。
二、自主学习，小组探究1.教师：买十个文具盒要花多少钱？怎么求呢？先独立完成，求出结果。
2.小组之间交流，看看求的方法是否正确！并且想想能否用文字的形式写出这道题的公式呢？教师巡视，收集学生生成。
【设计意图】：小组活动，给学生足够自主的空间、足够活动的机会。
三、汇报交流，评价质疑1.教师：哪个小组把自己的结果拿出来分享给大家？预设：29×10=290（元）教师质疑：你是怎么求的呢？预设：用每个文具盒的价格×买的个数=总价钱（教师板书）2.谁能求出来：“买40本笔记本需要多少钱”“买30支钢笔需要多少钱”预设：笔记本：5×40=200（元）钢笔：8×30=240（元）3.教师质疑：仔细观察这三个算式，你能发现求总价钱的公式么？预设：单个物品的价格×买的物品的个数=总价钱4.教师：很好，在数学上，咱们把上面公式提到的三个量有新的定义：我们把单个物品的价格叫做“单价”，把买的物品的个数叫做物品的“数量”，把物品的总钱数叫做物品的“总价”。
单价、数量与总价的关系
（2）一千克苹果10元，40 元可以买几千克苹果？
40÷10＝ 4（千克）
… … …
… … …
总 单数 价 价量
总 单数 价 价量
总价÷单价=数量
做一做：标出算式中的单价、数量、总价。你发现了什么？
（1）240元买了3个篮球， 一个篮球多少元？
240÷3＝ 80（元）
（2）40元可以买4千克苹果， 1千克苹果多少元？
4 三位数乘两位数
单价、数量与总价的关系
一个篮球80元，买3个要多少钱？ 求3个80是多少。 80×3＝ 240(元) 答：买3个篮球要240元钱。
一千克苹果10元，买4千克要多少钱？ 求4个10是多少。 10×4＝ 40(元) 答：买4千克要40元钱。
思考：这两个问题有什么共同点？
（1）一个篮球80元，买 3个要多少钱？
80×3＝ 240（元）
（2）一千克苹果10元，买 4千克要多少钱？
10×4＝ 40（元）
这两个问题都是 已知每件商品的 价钱和买的数量。
问题都是求一 共花了多少钱。
都用乘法计算。
认识单价、数量、总价： 每件商品的价格，叫作单价。 买了多少，叫作数量。 一共用的钱数叫作总价。
交流：标出算式中的单价、数量、总价。你发现了什么？
40÷4＝ 10（元）
… … …
… … …
总数单 价量价
总数单 价量价
总价÷数量=单价
举例说明什么是单价、数量、总价。
每盒彩笔12元，买了3盒，一共花了36元。
… … …
单
数
总
价
量
价
不解答,只说出下面各题已知什么？求什么？
（1）每套校服120元，买5套要用多少元？ 求总价 单价 数量 单价×数量＝总价 数量
单价、数量、总价
1、（ 每 ）件商品的价钱叫它的单价。 2、买了3件衣服花的钱可以看成（ 总价 ）。 3、已知总价和单价，可求出（ 数量 ）， 它的数量关系式是（ 总价÷单价=数量 ）。
）和（ 数量 ），求（ 总价 ）。算式（ 10 × 4=40元 ） （5）买了4个排球，每个23元，一共用了多少钱？
（6）每千克肉12元，买5千克一共需要多少钱？
合作探究
完成表格
名 称 单价 数量
可 乐 3元
6瓶
奥利奥 8元
3包
橙汁
3元
4瓶
果冻
5元
7包
瓜 子 1元
6包
总价
18元 24元 12元 35元 6元
方法二： 568-68×5 =568-340 =228（元）
答小丁丁还剩下228元。
复更习上一层楼
小丁丁到超市想买9支圆珠笔，有两种包装， 单支的包装，4元一支，9支一盒包装的27元， 你觉得小丁丁怎样买合算？
比单价： 27÷9=3（元） 3元﹤4元
比数量： 27÷4=6（支）……3（元） 6支﹤9支
每件商品的价价
单价×数量=总价 总价÷ 数量=单价 总价÷ 单价=数量
堂清检测（1、2、3、4必做，5选做）
1、一盒铅笔芯的单价为3元，81元一共可以买多少盒这 样的铅笔芯？ 2、买6本同样的笔记本一共用了108元，这种笔记本每 本多少钱？
比总价： 4×9=36（元） 36元﹥27元 答：小丁丁买9支一盒包装的合算。
小胖去文具店买文具，不下心把购物发票弄脏了， 你能帮他算出笔记本每本多少元吗？
单价、数量和总价之间关系
选一选
超市运来一车加多宝饮料，正好100箱。 每瓶加多宝5元钱，1箱装12瓶。
1箱加多宝要付多少钱？（ A ） 1车加多宝要付多少钱？（ C ）
A 、5×12=60（元）
B 、5×100=500（元）
C 、5×12×100=6000（元）
单价、数量和总价之间关系
解决问题
1、买7个单价为58元的足球，一共用去了多少钱？
引入
票据
商品 数量 单价 金额 练习本：2 1.5 3.00 三角尺：4 2 8.00 圆珠笔：5 2.5 12.50
合计： 11
23.50
单价、数量和总价之间关系
引入
联华超市有限公司
发票联
金额 商品名称 单价 数量
十万 万 千 百 十 元 角 分
练习本 1元 20本 尺 2元 9把
2000 1800
3、10元钱买了5本练习本，分别可以看成是
（总价 ）和（ 数量）。 4、已知总价和单价，可求出（ 数量 ）， 它的数量关系式是（ 总价÷单价=数量 ）。 5、已知总价和数量，可求出（ 单价 ）， 它的数量关系式是（ 总价÷数量=单价 ）。
单价、数量和总价之间关系
说说根据已知的两个条件可以求出什么问题？
单价 数量 总价
每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量； 一共用的钱数，叫做总价。
单价×数量＝总价 单价、数量和总价之间关系
判断：下面哪句话表示完整商品的单价？
A、巧克力13元 B、一袋巧克力13元 √ C、苹果5元 D、苹果每千克5元 √ E、《格林童话》每套8本
单价、数量和总价之间关系
生活中我们偶尔还会看到这样表示单价，你能说说它们 的意思吗？
单价、数量和总价之间关系
29)单价数量和总价的关系
1、学校图书室买了12本故事书，每本4元，一共用去了多少元？
2、学校图书室买了故事书一共用去48元，每本故事书4元，买了几本故事书？
3、学校图书室买了12本故事书，一共用去48元，每本故事书多少元？
提高练习小丁丁到超市想买9支圆珠笔，有两种包装，单支的包装，4元一支，9支一盒包装的27元，你觉得小丁丁怎样买合算？
主备
人
陈小姣
主备
时间
10月13日
审
核
人
刘从从
主
讲
人
上课
时间
月日
星期第节
课题
单价数量和总价的关系
第八课时
教学目标
知识和技能
1、了解单价、数量、总价的含义。
2、初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
过程和方法
引导学生自主探究单价、数量、总价的关系，构建数学模型：单价×数量＝总价
二、探索新知
1、认识单价（板书：单价）
（1）判断：下面哪句话表示完整商品的单价
A、巧克力13元B、一袋巧克力13元C、苹果5元D、苹果每千克5元E、《格林童话》每套8本
（2）在生活中我偶们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？
巧克力10元∕块巧克力每块10元
薯片25元∕罐薯片每罐25元
猕猴桃5元∕只猕猴桃每只5元
小皮球块9 6 3
观察表中信息，小组合作探讨:
用什么方法算出空白处的单价和数量是多少的？
你发现了什么？
③小组长做好记录。生汇报，师小结
三、巩固练习
（一）说一说
1、学校买了4个排球，每个60元，一共用多少钱？
单价、数量总价及其数量关系
数量关系——单价、数量和总价教学设计执教者：白春小一．教学目标1、了解单价、数量和总价的含义。
2、理解单价、数量、总价之间的数量关系，知道总价=单价×数量，总价÷单价=数量，总价÷数量=单价。
3、运用数量关系解决生活中的实际问题。
二．教学重点、难点教学重点：了解单价、数量、总价的概念以及三者之间的关系。
教学难点：运用关系解决简单的实际生活中的问题。
三．教学过程师：星期天老师去逛街买了好多东西，我还进了一家超市买了一些生活用品，（出示一张超市的图片），同学们平时也去过超市买过东西吧？我们买完东西之后接下来我们要干什么？生：结账。
师：对，结完账之后收银员阿姨会给我们什么呀？生：小票、收银条。
师：对，那老师让你们收集的收银条带来了吗？生：带来了。
师：那我们先看看你们的收银条好吗？师：你们能看懂收银条吗？上面都有什么？同桌俩人可以互相看一看。
谁愿意到前面来给大家说说？生：汇报。
师：通过刚才的介绍和观察我们发现收银条上有几个重要的词语，（我把它圈起来），什么？生：单价、数量、金额。
师：那什么是单价？生：一个物品的价钱叫单价。
师：那数量呢？金额是什么意思？生汇报。
师：同学们已经理解了单价、数量、总价，那你能再举个例子说一说什么是单价、数量总价吗？生：举例汇报。
师：同学们真厉害，那现在老师想加深点难度，行吗？那你们能不能自己编一道解决问题的题呢？生：自己编题汇报。
师：那谁来解决他提出的问题？生：上去板书列算式分析题意。
师：那通过解决这两个问题你们发现单价、数量总价之间有什么关系吗？生：单价×数量=总价。
师：这就是我们这节课得到的常见的数量关系，那同学们再想一想这个数量关系还可以怎么写？生：总价÷单价=数量，总价÷数量=单价。
师：同学们真了不起，那现在你们能不能利用这些关系式来解决实际问题呢？四、巩固练习1、填空题。
让学生独立完成。
2、解决问题。
通过讨论的方式让学生充分发挥自己的想法解决白老师在生活中遇到的一些难题。
单价、数量、总价教案和反思
教案：单价、数量、总价第一章：引入1.1 教学目标让学生理解单价、数量、总价的概念。
让学生能够运用单价、数量、总价进行基本的计算。
1.2 教学内容介绍单价、数量、总价的定义。
通过实际例子让学生理解单价、数量、总价之间的关系。
1.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解单价、数量、总价的概念。
通过练习题，让学生运用单价、数量、总价进行计算。
1.4 教学评估通过练习题的答案，评估学生对单价、数量、总价的掌握程度。
第二章：单价、数量、总价的计算2.1 教学目标让学生能够运用单价、数量、总价进行计算。
2.2 教学内容讲解单价、数量、总价之间的计算方法。
2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解单价、数量、总价之间的计算方法。
通过练习题，让学生运用单价、数量、总价进行计算。
2.4 教学评估第三章：应用题3.1 教学目标让学生能够运用单价、数量、总价解决实际问题。
3.2 教学内容通过实际例子，让学生运用单价、数量、总价解决购物、销售等问题。
3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解如何运用单价、数量、总价解决实际问题。
通过练习题，让学生运用单价、数量、总价解决实际问题。
3.4 教学评估通过练习题的答案，评估学生对单价、数量、总价解决实际问题的掌握程度。
第四章：总结与反思4.1 教学目标让学生总结单价、数量、总价的概念和计算方法。
让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.2 教学内容让学生总结单价、数量、总价的概念和计算方法。
让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.3 教学方法通过讨论和问答，让学生总结单价、数量、总价的概念和计算方法。
通过问答和自我评估，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.4 教学评估第五章：巩固练习5.1 教学目标让学生通过巩固练习，加深对单价、数量、总价的理解和运用。
5.2 教学内容提供一系列巩固练习题，让学生独立完成。
5.3 教学方法让学生独立完成练习题，巩固对单价、数量、总价的理解和运用。
总价数量单价的数量关系式
总价、数量、单价的数量关系式【教学目标】1.了解单价、数量、总价的含义,初步理解单价、数量、总价的数量关系,知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
2.初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。
3.能运用数量关系解决实际问题【教学重点】知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
【教学难点】运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系,解决简单的实际生活中的问题。
【教学过程】一、复习导入师:老师知道咱们四(8)班的孩子最聪明了,今天老师出两道题给您们小试身手,您们敢尝试不？师:您们会算这道题不？该怎么列式呢？生:80×3=240师:为什么用乘法呢?生:求3个80就是多少？所以用乘法。
师:这道问题怎么求？生:10×4=40师:也就就是求4个10就是多少。
二、探究新知(一) 理解单价、数量、总价的含义师:在前面的学习中,我们经常会见到一些数量关系,下面我们就来总结一种常见的数量关系。
师:这两个问题有什么共同点？我们先不急着说,老师一步步引导您们。
师:先已知篮球每个80元与鱼每千克10元,那每个表示多少个篮球的价格？鱼呢？生:表示的就是一个篮球的价格与一千克鱼的价格。
师:表示一个的量我们可以称为一件或每件。
师:像篮球、鱼等物品我们都称为商品。
所以我们找到了一个共同点就是已知每件商品的价格。
师:还知道的第二个条件就是什么？生:还知道买了多少件商品。
师:最后要求出什么？生:最后求一共用的钱数。
(二)探索“单价”、“数量”、“总价”三个数量之间的关系。
师:在数学上,每件商品的价格叫做单价,买了多少叫做数量,一共用的钱数叫做总价。
师:您们可以告诉我篮球的单价就是多少元？篮球的数量就是多少个？篮球的总价就是多少元不？生:篮球的单价就是30元,篮球的数量就是8个,篮球的总价就是24元。
四年级数学教案单价数量总价的数量关系（精选12篇）
四年级数学教案单价数量总价的数量关系四年级数学教案单价数量总价的数量关系（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的四年级数学教案单价数量总价的数量关系，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学教案单价数量总价的数量关系篇1教学内容单价、数量和总价的概念，三个量之间的关系。
教学目标：知识与技能：了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系。
过程与方法：经历单价、数量、总价数量关系的发现过程，掌握应用数量关系解决实际问题的方法。
情感态度与价值观：在学习过程中，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。
教学重点：知道“单价×数量=总价”，“总价÷数量=单价”，“总价÷单价=数量”的关系。
教学难点：运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学过程：一、课前预习作业展示（生到大屏展示算式的解答过程）二、小组交流：重点交流共同点学生课前预习作业已经完成，让其和其他同学交流观点，同组之间交流意见。
观察孩子发现的共同点是什么？三、组际碰撞老师：孩子们哪个小组愿意展示你们的研究成果？其他同学认真倾听，有疑问及时提出？A、交流过程中明确单价、数量、总价的意义。
老师；你们说的都有道理，重点引导孩子们说出，知道每件商品的价钱和买了多少，求一共用多少钱？说一说你是怎样找的？（老师明确单价、数量、总价的概念）生活中举例说明。
老师：通过你们的讲解我就明白了，每件商品的价钱是单价，买了多少就是数量，一共用的钱数就是总价（板书）。
B、辨析例题中的三个量。
同学们已经找到单价、数量、总价这三个量，下面我们通过刚才的题目来研究一下这三个量的关系。
合作交流，达成共识。
单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价（板书）教师总结：孩子们真棒，通过自己的努力总结出购物问题的三个常见的数量关系式。
总价数量单价的数量关系式
总价、数量、单价的数量关系式【教学目标】1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
2.初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。
3.能运用数量关系解决实际问题【教学重点】知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
【教学难点】运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题。
【教学过程】一、复习导入师：老师知道咱们四（8）班的孩子最聪明了，今天老师出两道题给你们小试身手，你们敢尝试吗？师：你们会算这道题吗？该怎么列式呢？生：80×3=240师：为什么用乘法呢?生：求3个80是多少？所以用乘法。
师：这道问题怎么求？生：10×4=40师：也就是求4个10是多少。
二、探究新知(一) 理解单价、数量、总价的含义师：在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系，下面我们就来总结一种常见的数量关系。
师：这两个问题有什么共同点？我们先不急着说，老师一步步引导你们。
师：先已知篮球每个80元和鱼每千克10元，那每个表示多少个篮球的价格？鱼呢？生：表示的是一个篮球的价格和一千克鱼的价格。
师：表示一个的量我们可以称为一件或每件。
师：像篮球、鱼等物品我们都称为商品。
所以我们找到了一个共同点是已知每件商品的价格。
师：还知道的第二个条件是什么？生：还知道买了多少件商品。
师：最后要求出什么？生：最后求一共用的钱数。
（二）探索“单价”、“数量”、“总价”三个数量之间的关系。
师：在数学上，每件商品的价格叫做单价，买了多少叫做数量，一共用的钱数叫做总价。
师：你们可以告诉我篮球的单价是多少元？篮球的数量是多少个？篮球的总价是多少元吗？生：篮球的单价是30元，篮球的数量是8个，篮球的总价是24元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《单价数量和总价》教学设计
【教学目标】
了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。
并能运用数量关系解决实际问题。
【教学重点】
知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
【教学难点】
运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题。
（一）理解单价、数量、总价的含义。
教学时,先出示超市图,让学生例举日常生活中了解的物品的价格,接着教师例举一组题从而引出这三个数量名称的含义
1、单价的含义：
师：昨天老师请同学们到超市等地方去了解一些商品的价钱，老师也去了解了一下。
这是老师了解到的三件商品。
（出示实物投影。
）
师：刚才这些都是老师了解到的商品价格，下面请你们来说
说你所了解的一件商品的价钱。
2、数量、总价的含义：
师：现在老师买了8角这样的铅笔3支，请你口算一下，总共需
要多少钱？买这样的2只皮球呢？买这样的4千克小鱼呢？
（二）探索“单价”、“数量”、“总价”三个数量之间的关系。
师：请看一张因不小心而污染的发票，你会填出污染的内容吗？
如果你能算出空格里面的数据，那数量关系式自然就会知道了。
①用什么方法算出污染处的数量是多少？
②你是怎么想的？
（生①：因为每本笔记本4元，是单价，买6本就是数量，就要付6个4元，可算出总价24元所以数量关系式是：单价×数量＝总价）（板书）（生②：3支同样的圆珠笔是15元，这里告诉我们“总价”和“数量”，要求单价先是把15元平均分成3份，每份是5元，数量关系式是：总价÷数量＝
单价）（板书）
（生③：一只皮球5元，这是单价，35元是总价，要知道35元里有几个5元，就可以买几只皮球，
（三）数量关系式的运用阶段
1、师：你们会不会应用这三个数量关系式来解答应用题呢？请大家先独立列式计算下面这组题，只要写上单位名称，答句暂时不写。
数量关系式等交流时口答。
比比谁做得最快。
师：这次谁愿意向全班汇报，就自己举手，发言时要用今天学到的三个数量名称，讲清楚题中已知什么，求什么，它们的关系是什么？再说说算式和结果
1、学校图书室买了１２本故事书，每本４元，一共用去了多少元？
２、学校图书室买了故事书一共用去４８元，每本故事书４元，买了几本故事书？
３、学校图书室买了１２本故事书，一共用去４８元，每本故事书多少元？
师：谁来汇报？说说你是根据哪两个条件而补了一个什么样的问题，口答算式和结果。
说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题。
（1）4条毛巾12元______________________________________？
（2）一双球鞋16元，买3双，___________________________？
（3）一套运动衫28元，用56元____________________________?
选择题
1.玲玲和明明买笔记本,明明花了15元买A种笔记本3本,玲玲
买4本B种笔记本用去了16元,谁买的笔记本贵?
A 明明
B 玲玲
C 一样
D 无法比较
2.学校图书馆买来<<少儿百科全书>>12本,每本24元,后来又添买
了5本,一共用去多少元?
A 12×24 ×5
B 12×24+5×24
C (12+5) ×24
某小学组织学生秋游，带了50元钱去商店购买食品，可供选择的食品如下。
请四人小组合作帮他设计一个合理的购物方案。
（四）课堂总结
师：今天这节课你最大的收获是什么。