小学美术_瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

瓢虫的花衣裳教学设计

教学目标：1、了解瓢虫的结构特征以及它对人类的作用

2、培养学生热爱大自然并爱护昆虫动物的情感

3、培养孩子的想象力和创造力

教学重点：瓢虫的结构特征

教学难点：瓢虫的花衣裳怎么样表现得更美

教学准备：

教师：瓢虫资料课件

学生：彩笔画纸

教学过程

一、引导阶段：

师：老师发现我们班的同学都特别精神，我们一起猜个谜语好不好？

生：好

师：看谁能第一个猜出来

课件出示谜语：一只小虫真可爱，

圆圆身体小脑袋。

六只短腿斑点衣，

两只触角伸出来。

爱吃蚜虫护庄稼，

农民伯伯最喜爱。

生：七星瓢虫

师：你们真聪明，它就是瓢虫，你们看图片上这只瓢虫漂亮吗？

出示瓢虫图片

生：漂亮

师：可是这只瓢虫说它的衣服穿了好长时间了，它想换一件新的衣裳，它想问问同学们，你们可不可以帮它换一件新的衣裳。

生：可以

师：你们都是有爱心的好孩子，让我们一起来学习《瓢虫的花衣裳》

出示课题

二、新授

师：课前老师搜集了一些关于瓢虫的资料，我们一起来看看。

出示资料图片

瓢虫的种类有很多,大约有5000种，我国就有500多种。

“星”不同代表种类不同，吃蚜虫的我们称为益虫，可以帮人们除掉庄稼和树木中的害虫，是植物忠诚的铁甲卫士。只有少数的瓢虫是害虫。

师：从这个资料里我们知道了大多数的瓢虫是益虫，我们要好好保护它，了解了这么多你知道瓢虫有哪些特点吗？我们一起欣赏几张瓢虫图片，看看瓢虫都有那些特点，在观察的时候我们可以从形状、颜色、花纹这几方面去欣赏。让我们一起来欣赏图片吧！

出示图片

生：欣赏

师：图片看完了你们发现瓢虫的特点了吗？

生：我发现瓢虫的颜色不一样，有红的、有黑的

生：我发现瓢虫的身上有小点点

生：它们的形状是圆形的

师：你们观察的真仔细，让我们一起来看看瓢虫都有那些特点吧。

出示图片

瓢虫的特点：形状圆形或椭圆形

颜色色彩丰富（有红色、黄色、橙色、黑色、褐色等）

花纹斑点状的花纹

师：我们了解了瓢虫的特点，那瓢虫是由几部分构成的？

生：头

生：触角

生：身体

生：翅膀

生：腿

师：瓢虫有几条腿? 六条

师：示范画瓢虫，添加斑点

师：老师给瓢虫穿了一件爱心的衣服，那你想给瓢虫穿什么图案的衣裳呢?

生：星星、小花、月亮、太阳、蝴蝶结、、、、、、

师：你们说的真棒，有那么多想法，我们先一起来看看其他小朋友的作品，她们都画了什么样的瓢虫。

欣赏小朋友的作品

师：她们画的棒不棒？（）老师看到同学们也迫不及待的想要表现一番了，不要着急，老师还有个小要求呢

三、作业要求：1、看看谁设计的花衣服最漂亮

2、构图要饱满

生作业师指导

四、展示评价

老师发现好多同学都画完了，我们一起来欣赏一下她们的作品，那老师要求用一句话介绍你的作品。

生自评

生：我画的瓢虫是红色的，斑点是小花的。

生：我给瓢虫设计了两件衣裳，一件是黄色的、一件是蓝色的、、、、、、

师：同学们给瓢虫设计了这么多漂亮的花衣裳，瓢虫可高兴了，看瓢虫对你们说什么了出示图片

师：瓢虫说谢谢小朋友们！那我们怎么对瓢虫说呢?

生：不客气

师：你们真是有礼貌的好孩子。

五、总结

我们这节课知道了多数的瓢虫是益虫，我们应该好好保护它，爱护它，不要去伤害它。它是农民伯伯的好帮手。

瓢虫的花衣裳学情分析

1. 小学一年级学生对小昆虫有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，同时，让学生通过本课学习，使他们了解到课后可以利用多种方法、多种材料来制作物体。

2.学生具有初步的搜集信息能力、观察能力和口头表达能力。

瓢虫的花衣裳效果分析

学生的作品完成的很好，在作品展示环节，学生们想展示的愿望很强烈，他们总是急于

表现自己。可是，当他还没有展示时，仍有部分学生不会去欣赏别人的作品，还会继续完成自己的作业。不会认真倾听别人的发言，不管同学的回答是什么，对自己的学习是否有帮助。这样课堂教学的效率会很低。学生的发言热情需要保护，而学生良好的倾听习惯更应该从小培养。真是让我欢喜让我忧。今后，我还应该在怎样组织好课堂纪律上多下功夫，多学习和采纳其他老师的好方法。

《瓢虫的花衣裳》教学反思

本节课我注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的知识，设计了一个“瓢虫”的小谜语。通过听谜语，猜谜底的游戏，我想让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解瓢虫的特征和相关常识。孩子们都很聪明，谜语才刚说到一半，就有学生举手了，有的已经猜出来了。可大部分学生猜的是“七星瓢虫”，答案虽然正确，但我还是强调了一下，“七星瓢虫”只是瓢虫中的一类。我为学生提供了数据资料“瓢虫的种类达5000种”，之前让孩子去猜测，他们知道答案时很惊讶，孩子们真有趣！之后，又简单介绍了瓢虫家族的益虫与害虫代表，正当学生产生了浓厚的学习兴趣之时，我又将大量瓢虫资料展示给学生，他们欣赏、观察飘虫，学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。然后我从瓢虫的种类、颜色、斑点的数量、花纹等多个角度进行提问，再引导学生说出瓢虫长什么样子的，进行板演绘画瓢虫的方法，引导学生从它的颜色、斑点中找特点，让学生根据要求进行自由的想像，说说自己想画的内容，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，应该大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。但是，回忆当时我的评价语言还是过于简单。

瓢虫的花衣裳教材分析

《瓢虫的花衣裳》是新课程标准美术教材一年级下册第8课内容。本课是一节造型。表现课。本课通过以学生喜爱的动物题材教学内容,引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表现、评价活动，从而认识瓢虫这种小动物的可爱和美丽。教材旨在以丰富生动、具示