弹力弹簧测力计教案
弹力和弹簧测力计(教案)
《弹力和弹簧测力计》教学设计【教学目标】1、知识与技能(1)知道什么是弹力、弹力产生的条件．(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大．2、过程与方法(1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感态度和价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．【教学重点】弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用【教学难点】弹簧测力计的制作和使用方法【教学方法】讲练结合、启发诱导【课前准备】直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（一）、观察思考1跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？观察思考2当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？二、新课讲解一、形变(1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
(2)、形变分类：弹性形变、塑性形变①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。
橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。
施加外力产生形变;停止用力形变保留学以致用下列物体中，没有发生弹性形变的是（）A、被拉长的橡皮筋B、被压扁的橡皮泥C、被压弯的竹竿D、钟表内被旋紧的发条答案：B二、弹力1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变3、弹力方向通常所说的拉力、压力都是弹力(1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体.(2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.(3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向.4、弹力的大小对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失. （1）弓拉的越满弹力越大。
（2）观察下图你能得出什么结论：结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大。
6.3弹力与弹簧测力计教学设计
弹力与弹簧测力计一、教学目标1. 知识与技能：理解弹力的概念，知道弹力是物体因发生弹性形变而产生的力。
掌握弹簧测力计的基本构造、原理和使用方法。
能够使用弹簧测力计测量力的大小。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
引导学生学习利用弹簧测力计测量力的大小，并分析结果。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，认识到弹力在日常生活中的应用。
培养学生科学探究的精神和严谨的实验态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念、弹簧测力计的使用方法和测量原理。
2. 教学难点：理解弹力与弹性形变的关系，正确使用弹簧测力计进行测量。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含弹力的概念、实例和弹簧测力计的介绍。
2. 实验器材，如弹簧测力计、各种弹性物体（如橡皮筋、弹簧等）、钩码等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问导入：“同学们，你们在生活中遇到过哪些物体可以产生弹力？”引导学生思考弹力的存在和表现形式。
展示一些与弹力相关的生活实例图片，如弹簧床、橡皮筋等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解弹力的概念：介绍弹力是物体因发生弹性形变而产生的力，强调弹性形变与弹力的关系。
弹簧测力计的构造和原理：详细解释弹簧测力计的基本构造和工作原理，包括弹簧的伸长与受力成正比的关系。
弹簧测力计的使用方法：演示如何正确使用弹簧测力计测量力的大小，包括调零、挂钩码、读数等步骤。
3. 实验探究分组实验：让学生利用弹簧测力计测量不同物体的重力，感受力的大小与弹簧伸长的关系。
演示实验：教师演示弹性物体的形变与弹力的关系，帮助学生理解弹力与弹性形变的概念。
4. 课堂练习与讨论提供一些与弹力相关的练习题，让学生尝试解答并讨论。
鼓励学生分享自己在实验中遇到的问题和解决方法，以及使用弹簧测力计的心得体会。
5. 课堂小结与延伸总结本节课的主要内容，强调弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。
鼓励学生课后继续观察生活中的弹力现象，并尝试用所学知识进行解释和分析。
弹簧测力计教学设计8篇
弹簧测力计教学设计8篇为了帮助大家更好的写作弹簧测力计，作者整理分享了8篇弹簧测力计教学设计。
《弹力弹簧测力计》教学反思篇一《弹力弹簧测力计》教学反思本节课为《弹力弹簧测力计》，弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力”的内容。
我把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念。
教学重点放在弹簧测力计的使用上，我的突破方法是每人手上都有弹簧测力计，并去使用它，同时给出一些有关弹簧测力计的使用和读数资料放在屏幕上给学生看，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流。
因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用。
在本节课中，我不仅力求达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而且努力体现“使学生乐于探索自然现象和日常生活中的`科学道理，勇于探究日常用品或新器件中的科学原理”的情感态度价值观的目标。
在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢板尺，海棉，橡皮泥等。
我也为大家准备了弹簧测力计。
让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变。
为了突出难点，我安排了“弹簧测力计使用”的探究实验，让学生能在实验中亲自探索其使用方法。
总体来看，本节课效果较为明显，学生对于弹力的理解比较透彻，对于弹簧测力计的使用也掌握的很好。
但也有一些不足，比如：在探究实验中，如果可以再设计一些实验，例如：可让学生体验如何匀速拉动物体，为后面的学习做准备，将会使本节课的内容更充实。
我还可以在学生测量一根头发的拉力是多少时，简单向同学们介绍一下健康头发的弹力大概是多少。
教科版科学四年级上册3.4 弹簧测力计 教学设计(同课异构公开课教案3篇)
教科版科学四年级上册《3.4 弹簧测力计》教学设计同课异构（一）【教材分析】《弹簧测力计》这节课是2019年新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本章前三节主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。
本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。
研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
【学情分析】四年级的学生对力和弹簧测力计其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。
在前面的科学学习中，学生已经学会使用尺子、温度计、量筒、天平等测量工具对物体进行定量观察。
学生也能够说出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多长、1秒钟有多长等问题的答案，但很少有学生知道力的大小是如何测量的，力的单位是什么，甚至不清楚力的大小应该怎样表示。
基于此在《弹簧测力计》一课中学习使用弹簧测力计测量力的大小是符合学生认知水平和技能发展需要的，对各种测量工具的回顾帮助学生建立知识间的联系，初步建构有关“测量”的知识框架。
【核心素养目标】科学观念：1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3.力的单位是牛顿。
科学思维：了解弹簧测力计的工作原理，尝试制作出一个简单的橡皮筋测力计。
探究实践：1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.使用弹簧测力计测量力的大小。
态度实践：1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤的态度。
3.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
4.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重难点】重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
八年级物理下册弹力和弹簧测力计教案苏科版
八年级物理下册弹力和弹簧测力计教案苏科版一、教学目标：1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
3. 通过实验和观察，让学生了解弹簧的弹性特性，能够用弹簧测力计进行简单的力的测量。
二、教学内容：1. 弹力的概念和产生原因2. 弹簧测力计的结构和使用方法3. 弹簧的弹性特性实验4. 力的测量实验三、教学重点：1. 弹力的概念和产生原因2. 弹簧测力计的使用方法3. 弹簧的弹性特性实验四、教学难点：1. 弹簧测力计的准确使用2. 弹簧的弹性特性实验的设计和分析五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来理解弹力和弹簧测力计的原理。
2. 利用多媒体辅助教学，展示弹簧测力计的内部结构和实验过程。
3. 组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作能力和实验技能。
教案内容：一、引入：1. 引导学生回顾力的概念，让学生思考力是如何作用于物体的。
2. 提问：当我们用力拉扯弹簧时，会发生什么现象？二、弹力的概念和产生原因：1. 讲解弹力的概念，弹力是指物体由于形变而产生的力。
2. 解释弹力产生的原因，当物体发生形变时，要恢复原状，就会产生弹力。
三、弹簧测力计的结构和使用方法：1. 展示弹簧测力计的实物，讲解其结构，包括弹簧、指针、挂钩等。
2. 讲解弹簧测力计的使用方法，如何正确测量力的大小。
四、弹簧的弹性特性实验：1. 组织学生进行实验，观察弹簧在不同拉力下的变形情况。
2. 引导学生分析实验结果，总结弹簧的弹性特性，即弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
五、力的测量实验：1. 组织学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小。
2. 引导学生分析实验结果，验证弹簧测力计的准确性。
六、总结和评价：1. 对本节课的内容进行总结，让学生掌握弹力和弹簧测力计的原理。
2. 评价学生的实验表现和理解程度，解答学生的疑问。
八年级物理下册弹力和弹簧测力计教案苏科版六、教学内容：1. 弹簧测力计的准确使用方法2. 弹簧测力计在不同环境下的使用注意事项3. 弹簧测力计的校准方法七、教学重点：1. 弹簧测力计的准确使用方法2. 弹簧测力计在不同环境下的使用注意事项3. 弹簧测力计的校准方法八、教学难点：1. 弹簧测力计在不同环境下的使用注意事项2. 弹簧测力计的校准方法九、教学方法：1. 采用案例分析法，分析弹簧测力计在不同环境下可能出现的问题及解决方法。
弹力弹簧测力计教案
弹力弹簧测力计教案一、教学目标知识与技能：1. 了解弹簧测力计的原理和构造；2. 学会使用弹簧测力计进行力的测量；3. 能够通过实验数据分析弹簧测力计的准确性。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究弹簧测力计的工作原理；2. 学会使用控制变量法进行力的测量；3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心；2. 培养学生勇于探究和动脑思考的科学精神；3. 培养学生合作意识和团队协作能力。
二、教学内容1. 弹簧测力计的原理和构造：介绍弹簧测力计的工作原理，弹簧的弹性系数，以及测力计的刻度表示方法。
2. 弹簧测力计的使用方法：讲解如何正确使用弹簧测力计，包括测量前的准备、测量过程中的注意事项以及测量后的数据处理。
3. 弹簧测力计的准确性：通过实验数据分析弹簧测力计的准确性，探讨误差产生的原因及减小误差的方法。
三、教学重点与难点重点：1. 弹簧测力计的原理和构造；2. 弹簧测力计的使用方法；3. 弹簧测力计的准确性分析。
难点：1. 弹簧测力计的准确性分析；2. 实验数据的处理和分析。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干个；2. 实验器材（如钩码、绳子等）；3. 数据记录表；4. 计算器。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考力的测量方法，引出弹簧测力计的概念。
2. 讲解：讲解弹簧测力计的原理、构造和使用方法，强调注意事项。
3. 演示实验：教师演示如何使用弹簧测力计进行力的测量，学生观察并记录数据。
4. 学生实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析：学生分析实验数据，探讨弹簧测力计的准确性。
7. 拓展：引导学生思考弹簧测力计在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估1. 学生实验操作的正确性；2. 实验数据的准确性和完整性；3. 学生对实验结果的分析能力；4. 学生对弹簧测力计原理的理解程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握程度。
《弹力 弹簧测力计》教案
《弹力弹簧测力计》教案教学目标：一、知识与技能:1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、能正确使用弹力测力计。
二、过程与方法:1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
三、情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。
教学重与难点：重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹簧测力计的正确使用。
教学准备：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计。
教学过程：一、弹力（一）创设情景，导入新课演示实验，注意观察所发生的现象：1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺的变化情况。
2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋的变化情况。
3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥的变化情况。
4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸的变化情况。
（二）、合作交流，解读探究1、以上现象的共同点是：受力时发生形变。
不同点是：不受力时有的能恢复原来的形状，有的不能恢复。
2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时能恢复原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。
3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做弹力。
弹力的产生是由于物体发生了弹性形变而产生的。
举例：弹力在生活中的应用。
（射箭、跳高、跳水等）二、弹簧测力计：阅读教材52-53页，完成以下内容。
1、了解弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由挂钩、弹簧、刻度板、指针、吊环构成.2.交流、让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。
（1）原理：在弹性限度内，弹簧的伸长得长度与拉力成正比。
弹力弹簧测力计教案
弹力弹簧测力计教案【教学目标】知识与技术：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2.知道形变越大，弹力越大。
3.知道弹簧测力计的制作原理。
4.能正确利用弹簧测力计。
进程与方式：1.通过观察和实验了解弹簧测力计的构造。
2.经历选择材料自制弹簧测力计。
情感态度与价值观：1.具有踊跃探索制作和利用弹簧测力计的意识。
2.在利用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。
【教学重点】1.理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系2.让学生经历用弹簧测力计测力的进程。
3.掌握用弹簧测力计测力的正确方式。
【教学难点】1.形变、弹力【教具准备】臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器，气球分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺〔30cm〕、钩码【教学进程】〔一〕引入新课利用多媒体播放一段跳水运发动在跳板上跳水的比赛录象，创设轻松的学习环境。
〔二〕进展新课一、弹力演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。
举例：跳水运发动向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运发动。
师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
师：你还知道哪些物体在哪一种情况下产生弹力?生甲：撑杆跳高运发动在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。
生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。
生丙：射箭运发动射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。
生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。
生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。
师：以上同窗都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如咱们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。
举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，一样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
师：对这个问题同窗们有疑问吗?生：桌面发生形变咱们都看不出来。
八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教案
八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教案一、教学目标1.了解弹性形变和弹簧恢复原状的原理，能够运用弹簧恢复原状的特点测量力的大小；2.了解弹力的概念，掌握弹力的大小和方向的确定方法；3.理解弹簧测力计及其使用方法，会用弹簧测力计测量力的大小。
二、教学重点和难点1.掌握弹簧恢复原状的特点及其原理；2.理解弹力的概念，掌握弹力的大小和方向的确定方法。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲授和举例解释，让学生了解弹性形变和弹簧恢复原状的原理；2.实验法：让学生亲身体验弹簧的弹性特点，体验弹簧测力计的使用；3.讨论法：让学生在小组中讨论弹力的计算方法和弹簧测力计的使用方法，提高学生的合作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引入话题，引导学生思考：什么情况下会产生弹力？2.知识讲解（20分钟）（1）弹性形变和恢复原状教师通过实验或演示来让学生了解弹性形变和恢复原状的原理。
并引导学生发现，当外力撤去后，弹簧会恢复原状，这就是弹簧的弹性特点。
弹性形变是指物体受外力作用后产生形变，并不断积累能量，恢复原状则是指物体释放能量，恢复原来的形态。
（2）弹力的概念弹力指物体由于弹性形变而产生的力。
教师通过举例子来让学生了解弹力的概念，并引导学生掌握弹力的大小和方向的确定方法。
（3）弹簧测力计教师通过实验演示来让学生了解弹簧测力计的结构和原理，并引导学生掌握弹簧测力计的使用方法。
3.实验操作（20分钟）教师指导学生使用弹簧测力计进行实验，让学生掌握弹簧测力计的使用方法，并通过实验来验证弹簧恢复原状的特点。
4.讨论总结（10分钟）学生在小组中进行讨论，总结弹力的计算方法和弹簧测力计的使用方法，并让学生分享自己的体验和感想。
五、教学反思通过本次教学，学生掌握了弹力和弹簧测力计的相关知识，同时也增强了学生的动手能力和合作能力。
但是此次教学重在理论和实验的教学，应该加强学生的应用能力和创新能力。
同时可以适当添加一些多媒体资源来丰富教学方式，使学生更加容易理解。
初中弹力与弹簧测力计教案
初中弹力与弹簧测力计教案教学目标：1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 掌握弹簧测力计的原理和正确使用方法。
3. 培养观察、实验和分析问题的能力。
教学重点：1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹簧测力计的原理和正确使用方法。
教学难点：1. 弹簧测力计的制作原理。
教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 实验器材：绳子、挂钩、重物等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念，复习力的作用效果。
2. 提问：生活中有哪些现象涉及到弹力？二、探究弹力的产生条件和作用效果（15分钟）1. 学生分组讨论，总结弹力的产生条件和作用效果。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
三、认识弹簧测力计（15分钟）1. 介绍弹簧测力计的结构、原理和正确使用方法。
2. 学生分组实验，观察弹簧测力计的读数变化，体会测力原理。
3. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、探究弹簧测力计的制作原理（15分钟）1. 学生分组讨论，分析弹簧测力计的制作原理。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
五、应用与拓展（15分钟）1. 学生分组设计实验，利用弹簧测力计测量不同力的大小。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结弹力和弹簧测力计的知识。
2. 强调弹簧测力计的正确使用方法和注意事项。
教学反思：本节课通过引导学生回顾力的概念，复习力的作用效果，引出弹力这一主题。
通过分组讨论、实验和汇报，让学生深入了解弹力的产生条件和作用效果，掌握弹簧测力计的原理和正确使用方法。
在探究弹簧测力计的制作原理环节，学生分组讨论，分析弹簧测力计的制作原理，提高学生的分析问题能力。
最后，通过应用与拓展环节，让学生动手实践，设计实验，测量不同力的大小，巩固所学知识。
整个教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论和实验，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
同时，强调弹簧测力计的正确使用方法和注意事项，让学生在实际操作中避免错误。
13.1《弹力 弹簧测力计》教案
13.1《弹力弹簧测力计》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《弹力弹簧测力计》的知识要点【教学课题】弹力弹簧测力计【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．【教学分析】教学重点弹簧测力计的正确使用．教学难点弹力的概念及产生条件．【教学方法】初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。
在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。
【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?现在我们用力改变弓、弹簧、橡皮泥的形状。
大家观察，它们都在力的作用下发生了形变，但它们有什么区别？弓图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 0%AD%B9%AD&in=2801&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5089588605&ln=1998&f r=&fm=index&fmq=1009821421504_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2#pn4&-1&di5089588605&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hainin %2Fd%2Ffile%2F201009%2Fff6850744dbd91ad6f2d96765bb651da.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fe%2Fwap%2Fshow.php%3Fclassid%3D2%26 id%3D60825&W546&H408&T8608&S48&TPjpg橡皮泥图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF %F0%C6%A4%C4%E0&in=8302&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=41748783450&ln= 2000&fr=&fm=detail&fmq=1009821521443_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di41748783450&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fp%2F20110102%2F20110102102445-1464585759.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fz%2Fq253652907.htm%3Fsp%3D1001&W140&H140&T7466&S4&TPjpg二、新课教学启发教育：1、弹性与塑性总结上面问题学生的见解后的出：像钢尺、弹簧那样受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态，这种特性叫弹性。
弹力与弹簧测力计教案
第三节弹力与弹簧测力计教案教学目标1．在常见的力现象中，知道哪些是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造及使用方法。
3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。
重点与难点弹簧测力计的制作和使用方法既是本节的重点又是难点。
教学准备弹簧、橡皮筋、硬纸板、刻度尺、弹簧测力计、钩码Array教学设计一、复习提问，引入新课【教师活动1】提问上一节内容：（1）力的三要素是什么？为什么称为力的三要素？（2）力的单位是什么？用什么符号表示？（3）简述力的示意图。
【学生活动1】根据师的提问回顾上节内容。
【教师活动2】组织一实验：利用橡皮筋把粉笔或纸球弹出。
提出问题：（1）为什么粉笔头会飞出？（2）粉笔受到的力的作用，施力物体是谁？（3）橡皮筋为什么会给粉笔头一个力？师述：橡皮筋发生形变后，会产生一个力，物理学中称为弹力。
板书课题：弹力与弹簧测力计【学生活动2】观察实验，思考师的问题并做回答。
根据教师的引导进入新课学习。
二、投放学案，引导自学【教师活动】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
【学生活动】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步了解弹力的有关内容。
三、合作共建，解决问题1、弹力【教师活动1】组织学生仔细阅读课文“弹力”部分，明确弹力的定义等有关问题。
【学生活动1】仔细阅读课文“弹力”部分，明确弹力的定义等有关问题。
【教师活动2】通过提问、交流、讨论、解释等方式了解弹力的定义。
【学生活动2】通过回答师提出的问题以及交流讨论形成初步认识。
2、弹簧测力计的构造及使用【教师活动1】组织学生利用手中的弹簧测力计认识其构造，并找出其制作原理。
【学生活动1】仔细观察弹簧测力计找出主要构造，讨论、交流知道制作原理。
【教师活动2】组织学生回顾刻度尺的使用，从而明确测力计的正确使用方法。
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版
一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念,理解弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹簧测力计的原理和使用方法。
3. 培养学生进行实验操作和数据处理的能力。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生原因。
2. 弹簧测力计的原理。
3. 弹簧测力计的使用方法。
4. 弹簧测力计的读数方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点:弹簧测力计的原理和使用方法。
2. 教学难点:弹簧测力计的读数方法。
四、教学方法1. 采用问题导入法引导学生学习弹力的概念及其产生原因。
2. 采用实验教学法,让学生直观地了解弹簧测力计的原理和使用方法。
3. 采用分组讨论法,让学生合作完成实验,培养学生的团队协作能力。
4. 采用讲解法,讲解弹簧测力计的读数方法。
五、教学过程1. 引入新课:通过提问,引导学生回顾力的概念,进而引出弹力的概念及其产生原因。
2. 讲解弹簧测力计的原理:结合实物,讲解弹簧测力计的工作原理。
3. 演示弹簧测力计的使用方法:教师进行演示,让学生了解弹簧测力计的使用方法。
4. 分组实验:学生分组进行实验,测量不同力的大小,并记录数据。
5. 数据处理:学生根据实验数据,计算出相应的弹力大小。
6. 弹簧测力计的读数方法:讲解如何正确读取弹簧测力计的数值。
7. 总结:对本节课的内容进行总结,并留下思考题,引导学生进行课后思考。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对弹力概念的理解程度。
2. 通过实验操作，评估学生对弹簧测力计使用方法的掌握情况。
3. 通过数据处理，评估学生对弹簧测力计读数方法的掌握情况。
七、教学资源1. 弹簧测力计实物。
2. 实验数据记录表格。
3. 多媒体教学课件。
八、教学拓展1. 引导学生思考弹力在现实生活中的应用。
2. 介绍其他测量力的工具，如电子秤、拉力计等。
九、教学反思1. 课后总结本节课的教学效果，如有何优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
十、课后作业1. 复习弹力概念及其产生原因。
第十三章 第一节.弹力 弹簧测力计(教案)
彩田学校物理导学案第十三章力和机械班级：姓名：1一、弹力弹簧测力计【学习目标】1.知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2.知道弹簧测力计的制作原理。
3.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小方法。
【课堂导学】【学点一】弹力1.力的作用效果有使物体发生形变、改变物体运动状态。
力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
2.阅读教材图13.1—1所示，并利用手边物品进行试验，体验弹力。
完成以下内容：直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时恢复原状，物体的这种特性叫做弹性。
有些物体变形后不能恢复原状如橡皮泥，物体的这种特性叫塑性。
而物体由于弹性形变产生的力我们叫做弹力。
①弹力的产生条件：物体间相互接触且发生形变。
任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
②弹性限度：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度将不能完全恢复。
在使用弹簧时，不能超过它的弹性限度。
【学点二】弹簧测力计（阅读教材P52-53页，完成以下内容。
）1.测量力的大小的工具叫做测力计。
2.弹簧测力计的制作原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。
3.使用弹簧测力计时应注意：①所测的力不能大于测力计的量程（测量范围），以免损坏测力计；②使用前，检查测力计的指针有没有指在零点，如果没有，应调节指针使其指在零点；③明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；④把挂钩轻轻拉动几下，检查是否灵活。
实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
【体验成功】1、下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（ B ）A．使用弹簧测力计前应先校零 B．弹簧测力计只能竖直使用C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致2、下列哪个力不属于弹力（ B ）A．绳子对重物的拉力 B．万有引力C．人对墙的推力D．地面对人的支持力3、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ A ）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围4、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是 ( D )A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生C．只要物体发生运动就一定受到弹力作用D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力有进步，学习当然快乐5、如右图所示的弹簧秤的最小分度是 0.2 牛顿，它的测量范围 0-5 牛顿，用这个弹簧秤不能测量重力超过 5 牛顿的物体，下面挂的重物G是 2.2 牛顿。
弹力弹簧测力计教案
第二节弹力弹簧测力计教学目标：一、知识与技能：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
二、过程和方法：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
三、情感态度与价值观：1、关心生活中有关弹力的现象；2、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
教学方法：实验法，分析归纳法。
教具准备：弹簧、粗铁丝、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球、橡皮筋。
教学过程：一、导入新课：上节课我们学习了力的一些初步知识，请同学们思考：力的作用效果有哪些？（学生回答）。
在实际生活中，物体在力的作用下发生了形变，当力撤去后，有的物体能恢复原状，有的物体则不能，这是物体本身的一种性质，本节课我们就来学习这个问题。
二、推进新课：（一）弹力1、实验演示：使弹簧、粗铁丝、橡皮泥、橡皮筋等发生形变时出现的不同现象。
引导学生观察，它们在外力撤去时发生了怎样的变化。
2、指导学生对所观察到的现象进行分类，一类可以在撤去外力进恢复原状，另一类在撤去外力时不能恢复原状，从而得到弹性和塑性的概念：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变；物体在力的作用下发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性，这样的形变叫塑性形变；3、引导学生利用手边的一些物品，如直尺、橡皮、饮料瓶等进行同样的实验，提示学生注意观察撤去力后的现象。
并找出哪些是弹性形变，哪些是塑性形变。
4、利用学生实验中可能出现的让弹性物体超过了弹性限度的现象，并用一根小弹簧演示这个现象，总结得出：具有弹性的物体，它的弹性有一定的限度，称为弹性限度，超过这一限度，物体就会失去弹性。
5、进一步引导：同学们在前面进行实验时，会感受到要让物体产生弹性形变要对它们有力的作用，并且在让它形变后要对它有持续的力的作用才能让它维持形变，那么根据力的作用是相互的，很容易知道这些物体在弹性形变时对我们的手也有力的作用，这种力叫弹力。
弹力与弹簧测力计在物理实验中的应用教案
弹力与弹簧测力计在物理实验中的应用教案第一章：弹力的概念及性质1.1 弹力的定义1.2 弹力的产生条件1.3 弹力的方向与大小1.4 弹力与形变的关系第二章：弹簧测力计的工作原理2.1 弹簧测力计的构造2.2 弹簧测力计的弹性限度2.3 弹簧测力计的刻度与读数方法2.4 弹簧测力计的优缺点第三章：弹簧测力计的使用方法3.1 弹簧测力计的选择与校准3.2 测量前的准备工作3.3 测量过程中的注意事项3.4 数据的记录与处理第四章：弹力与弹簧测力计在实际应用中的案例分析4.1 弹簧测力计在工程领域的应用4.2 弹簧测力计在日常生活用品中的应用4.3 弹簧测力计在科学研究中的作用4.4 弹簧测力计在其他领域的应用案例第五章：弹簧测力计的故障与维护5.1 弹簧测力计的常见故障及原因5.2 弹簧测力计的维修方法5.3 弹簧测力计的保养与注意事项5.4 弹簧测力计的使用寿命与更换时机第六章：弹簧测力计在不同环境中的应用6.1 弹簧测力计在极端温度环境中的应用6.2 弹簧测力计在潮湿或腐蚀性环境中的应用6.3 弹簧测力计在高速或高振动环境中的应用6.4 特殊环境下弹簧测力计的选型与使用方法第七章：弹簧测力计在物理实验中的具体操作7.1 弹簧测力计在力的测量实验中的应用7.2 弹簧测力计在物体加速度实验中的应用7.3 弹簧测力计在物体质量测量实验中的应用7.4 弹簧测力计在其他物理实验中的应用案例第八章：弹簧测力计的智能化与技术创新8.1 弹簧测力计的数字化与无线传输技术8.2 弹簧测力计在物联网中的应用8.3 智能弹簧测力计的设计与功能拓展8.4 未来弹簧测力计的发展趋势与创新方向第九章：弹簧测力计在跨学科领域的应用9.1 弹簧测力计在生物学领域的应用9.2 弹簧测力计在医学领域的应用9.3 弹簧测力计在环境科学领域的应用9.4 弹簧测力计在其他跨学科领域的应用案例第十章：综合练习与实验设计10.1 弹簧测力计的使用技巧与实践操作10.2 设计一个简单的弹簧测力计实验10.3 分析实验结果与误差分析10.4 弹簧测力计在实际问题中的应用解决方案重点和难点解析本文主要介绍了弹力与弹簧测力计在物理实验中的应用，包括弹力的概念及性质、弹簧测力计的工作原理、使用方法、实际应用案例以及故障与维护等方面的知识。
6.3弹力和弹簧测力计(教案)1
《弹力和弹簧测力计》教学设计【教学目标】1、知识与技能(1)知道什么是弹力、弹力产生的条件．(2) 能正确使用弹簧测力计(3) 知道形变越大，弹力越大．2、过程与方法(1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感态度和价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．【教学重点】弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用【教学难点】弹簧测力计的制作和使用方法【教学方法】讲练结合、启发诱导【课前准备】直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（一）、观察思考1跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？观察思考2当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？二、新课讲解一、形变(1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
(2)、形变分类：弹性形变、塑性形变①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。
橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。
施加外力产生形变;停止用力形变保留学以致用下列物体中，没有发生弹性形变的是（）A、被拉长的橡皮筋B、被压扁的橡皮泥C、被压弯的竹竿D、钟表内被旋紧的发条答案：B二、弹力1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变3、弹力方向通常所说的拉力、压力都是弹力(1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体.(2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.(3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向.4、弹力的大小对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失.（1）弓拉的越满弹力越大。
弹力与弹簧测力计实验探究教案让学生发现科学的魅力
弹力与弹簧测力计实验探究教案让学生发现科学的魅力一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力的大小与什么因素有关。
2. 让学生掌握弹簧测力计的使用方法，能够通过弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 弹力的概念及其影响因素2. 弹簧测力计的结构原理3. 弹簧测力计的使用方法4. 实验探究：弹力与弹簧测力计的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念及其影响因素，弹簧测力计的使用方法，实验探究过程。
2. 教学难点：弹簧测力计的原理，实验数据的处理与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题、解决问题。
2. 利用实验探究，让学生亲身体验科学的魅力，提高学生的实践能力。
3. 以小组合作的形式进行学习，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备1. 弹簧测力计2. 各种材质的弹簧（如钢丝、橡胶等）3. 实验报告模板4. 测量工具（如尺子、剪刀等）5. 实验安全指导书六、教学过程1. 导入新课：通过展示弹簧玩具或弹簧门等生活中的实例，引导学生关注弹力的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解弹力的概念：解释弹力的定义，即物体因形变而产生的力，并介绍弹力的大小与形变量、材料性质等因素有关。
3. 介绍弹簧测力计：讲解弹簧测力计的原理，即在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
展示弹簧测力计的使用方法，包括量程、分度值等。
4. 演示实验：进行弹力与弹簧测力计的实验演示，让学生直观地感受弹力与测力计读数的关系。
5. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同形变量下的弹力，并记录数据。
6. 数据分析：引导学生分析实验数据，发现弹力与形变量、材料性质的关系。
7. 总结与反思：让学生总结实验结论，并思考弹力在生活中的应用。
七、作业布置2. 思考题：结合生活实际，思考弹力在其他场景中的应用，如弹簧座椅、弹簧减震等。
八、教学评价1. 评价学生对弹力的理解程度，能否正确解释弹力的概念及其影响因素。
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弹力弹簧测力计教案
【教学目标】
知识与技能：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2.知道形变越大，弹力越大。
3.知道弹簧测力计的制作原理。
4.能正确使用弹簧测力计。
过程与方法：1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2.经历选择材料自制弹簧测力计。
情感态度与价值观：1.具有积极探索制作和使用弹簧测力计的意识。
2.在使用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。
【教学重点】1.理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系
2.让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
3.掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
【教学难点】1.形变、弹力
2.物体形变大小与外力大小的定量关系
【教具准备】臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器，气球
分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺（30cm）、钩码
【教学过程】
（一）引入新课
利用多媒体播放一段跳水运动员在跳板上跳水的比赛录象，创设轻松的学习环境。
（二）进行新课
一、弹力
演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?
生甲：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。
生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。
生丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。
生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。
生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。
师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说
的压力、支持力，其实质都是弹力。
举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
师：对这个问题同学们有疑问吗?
生：桌面发生形变我们都看不出来。
师：我们来看一个演示实验。
关于物体微形变的演示实验：
演示玻璃瓶的形变。
如图5．3一l所示，找——只横截面为椭圆的大号墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管(半径1～2mm，长约30cm)。
向瓶内灌满红水，使水柱在管中有适中的高度，再在管的背面衬以带刻度的白纸板。
演示时，先用教鞭(或钢笔杆)轻敲瓶壁，让它发出清脆的响声，(表示玻璃比较硬)。
然后用手指沿横截面的短轴方向紧压瓶子。
因瓶子受到这样的按压后容积变小，管中水柱明显上升(如图9)。
当放开手后，水柱液面就恢复到原来的位置。
再沿瓶横截面的长轴方向压瓶，则由瓶的容积变大，水柱就明显下降(如图b)。
这说明玻璃受力要发生形变的。
同理，桌面受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。
师：归纳以上例子及实验现象，你可得出什么结沦?
生：物体发生形变时，会产生一种力，这种力叫弹力。
板书：因物体发生形变而产生的力叫弹力。
二、弹簧测力计
师：要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，测量力的仪器叫测力计，实验室用的测力计叫弹簧测力计。
教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。
师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。
生：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。
师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。
板书：2．弹簧测力计
构造：刻度盘、弹簧、指针
师：弹簧测力计的工作原理是什么?
生：弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。
师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况?
生：不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断。
师：对。
弹簧要在一定的弹性范围内，受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧这个特性来量度力的大小的。
板书：工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。
师：你们还知道哪些测力计?
生甲：握力计。
生乙：拉力计。
师：下面请大家阅读课本P84的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学说说。
生：弹簧测力计的正确使用方法：
(1)了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力；
(2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止；
(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
师：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，再请一位同学说说如何正确使用?
生：①桌面上这只弹簧测力计的量程是0～5N，不要测量超过5N重的物体。
②这只弹簧测力计每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。
③这只弹簧测力计的指针已校零。
④测力时，要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，并让弹簧不要靠在刻度盘上。
师：你也说得很好，下面大家思考几个问题?
①如果所测的力超过5N，会出现什么情况?
②指针如何校零?
生甲：如果所测的力超过5N，弹簧被拉长后不会恢复原状，甚至被拉断。
师：正确。
生乙：如果弹簧测力计不测力时，指针不在零刻线处，只要上下移动指针即可。
师：使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住，如果力的大小是不变的，要等指针稳定后读数才准确，如果力的大小是变化的要抓住瞬间读数。
下面分组实验，请用弹簧测力计做测力的小实验：
①用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
②把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小；
③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么?
学生分组实验，教师巡回检查，督促每个学生动手、参与。
师：请各组把你们所测的头发被拉断时的拉力大小，两个弹簧测力计对拉时拉力大小互相交流一下，看看有什么发现。
生甲：交流后得出：不同组头发被拉断时拉力不同。
师：正确，因为不因人的头发硬度不同。
生乙：交流后得出：两个弹簧秤对拉，稳定时拉力大小相同。
师：正确，你知道这是为什么吗?
生乙：因为物体间力的作用是相互的，大小是相等的。
师：你对力的概念掌握很好，希望以后继续努力，下面请大家将课前准备好的器材摆在桌面上，按照课本P84图5—17，制作橡皮筋测力计。
比比看谁做得又快又好，发现问题可及时提出来。
学生动手制作，教师巡回检查，指导。
生：老师，手边没有1N、2N、3N……的重物，怎么标刻度线?
师：可以用硬币，这时的刻度不是1N、2N：3N……而是一个硬币重，两个硬币重……当然，也可以用标准的弹簧测力计来与橡皮筋测力测互拉(平行于刻度板一条直线互拉)，通过弹簧测力计的示数来作刻度为了增大橡皮筋测力计的测量范围，可以把几根橡皮筋并在一起使用。
生：为什么橡皮筋测力计的刻度是不均匀的?
师：因为橡皮筋越拉长，直径越小，伸长与弹力不成正比。
请做好的同学拿到讲台上，请代表上台评比。
学生代表上台评比，比出一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名。
教师将获奖的橡皮筋测力计保存在实验室，并向每人颁发奖品，以示鼓励，请全班同学掌声祝贺。
【课堂小结】
师：通过本节课学习，你有什么收获?
生：通过本节课学习，我们学会制作橡皮筋测力计，学习正确使用弹簧测力计，知道了弹簧测力计的原理及弹力。
师：你归纳得很好，很全面，全班同学以掌声鼓励。
师：下面每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。