2大于1加3

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二寸和一寸照片哪个大

二寸和一寸照片哪个大

二寸和一寸照片哪个大一寸照片和二寸照片哪个大2寸照片要大于1寸照片。

1、一寸照片尺寸:宽2.78CM,高3.8Cm(324*417像素),加白边为:宽3.1CM,高4.2CM。

2、两寸照片尺寸:宽3.78CM,高5.5Cm(446*650像素),加白边为:宽4.1CM,高5.9CM。

标准证件照要求:照片的要求是免冠(不戴帽子)正面照片,照片中要正常看到人耳朵的轮廓和相当于男人喉结的地方。

照片大小可以是一寸,也可以是两寸,颜色可以是黑白或者彩色。

拍照时不允许使用口红等影响真实容貌的彩妆颜色,包括染发。

就是拍照的时候,你的照片背景是白布,但是要穿有领子的衣服。

你不应该化太浓的妆,这会影响你真实的外表。

只能涂淡色口红,要看到耳朵和脖子,头上不要有任何装束。

每种情况的标准都不一样。

如遇特殊情况,应询问有关部门,并在指定照相馆拍照。

驾驶证:《中华人民共和国道路交通安全法》申请机动车驾驶证人员的相片标准;照片应为持证人本人一寸免冠照片。

1.白色背景的彩色正面照片。

矫正视力的人必须戴眼镜。

2、其规格为22mm×32mm 人头部约占相片长度的三分之二。

身份证:《居民身份证》(第二代)照片标准;照片标准为〔公安部制定《居民身份证》制证用数字相片技术标准(GA461-2004)〕:1、照片规格:358像素(宽)×441像素(高照片规格),分辨率350dpi,照片尺寸为32mm×26mm;2、颜色模式:24位RGB真彩色。

3、要求: 公民本人正面免冠彩色头像, 头部占照片尺寸的2/3,不着制式服装或白色上衣,常戴眼镜的居民应配戴眼镜,白色背景无边框,人像清晰,层次丰富,神态自然,无明显畸变。

4、人像在相片矩形框内水平居中,脸部宽207像素±14像素,头顶发迹距相片上边沿7像素~21像素,眼睛所在位置距相片下边沿的距离不小于207像素,当头顶发迹距相片上边沿距离与眼睛所在位置距相片下边沿的距离不能同时满足上述要求的情况下,应优先保证眼睛所在位置距相片下边沿的距离不小于207像素,特殊情况下可部分切除耸立过高的头发。

食品添加剂 1,3-二油酸2-棕榈酸甘油三酯(食品安全国家标准)

食品添加剂 1,3-二油酸2-棕榈酸甘油三酯(食品安全国家标准)

食品安全国家标准食品添加剂 1,3-二油酸-2-棕榈酸甘油三酯1 范围本标准适用于以食用植物油为原料与油酸(来源于食用植物油脂)经脂肪酶催化酯交换制得的食品添加剂1,3-二油酸-2-棕榈酸甘油三酯。

1,3-二油酸-2-棕榈酸甘油三酯可含有用于保存目的的抗氧化剂辅料。

2化学名称、分子式、结构式和相对分子质量2.1 化学名称1,3-二油酸-2-棕榈酸甘油三酯2.2 分子式C55H102O6(按2007国际相对原子质量)2.3 结构式2.4 相对分子质量859.39(按2007年国际相对原子质量)3 技术要求3.1 感官要求:应符合表1 的规定。

表1 感官要求3.2理化指标:应符合表2的规定。

表2 理化指标附 录 A 检验方法 A.1 一般规定本标准所用试剂和水,在没有注明其他要求时,均指分析纯试剂和GB/T 6682中规定的三级水。

A.2 2位棕榈酸占所有棕榈酸含量的测定 A.2.1 2位棕榈酸的测定按GB/T 24894 的规定进行。

A.2.2 棕榈酸含量测定按GB/T17376和GB/T17377的规定进行。

A.2.3 结果计算2位棕榈酸占所有棕榈酸的质量分数w 1以%表示,按公式(A.1)计算……………………… (A.1) 式中:w p2——2位棕榈酸含量,% w P ——样品所有棕榈酸含量,% 3——换算系数。

在重复性条件下获得的两次独立测定结果的绝对差值不得超过算术平均值的10%。

A.3 1,3-二油酸-2-棕榈酸甘油三酯含量和棕榈酸甘油三酯含量的测定 A.3.1 方法提要具有相同碳原子数目的甘油三酯基团可以在程序控温的条件下直接通过气相色谱法从油或脂肪的溶液中加以分离,通过与标准甘油三酯溶液加以对比而得以确定。

以内标法定量,结果以碳数为C52的甘油三酯计其含量。

A.3.2 试剂和材料 A.3.2.1正己烷:色谱纯。

A.3.2.2十七碳酸甘油三酯标准品:纯度≥99%。

A.3.2.3 1,3-二油酸-2-棕榈酸甘油三酯标准品:纯度≥99%。

北师大一年级数学上册三加与减(一)《一共有多少》练一练2

北师大一年级数学上册三加与减(一)《一共有多少》练一练2

北师大一年级数学上册三加与减(一)《一共有多少》练一练21+4=52+3=5第1个盘子:1第2个盘子:3第3个盘子:5第4个盘子:7每次多2个1+3=43+2=51+4=52+3=55、北师大一年级数学上册三加与减(一)《一共有多少》摆一摆,算一算。

1+3=42+2=44+1=53-2=13个小兔子,2个小兔子在拔萝卜,还剩1个小兔子。

地里的3个萝卜,被小兔子们拔了2个,还剩下1个萝卜。

8、北师大一年级数学上册三加与减(一)《还剩下多少》画一画,算一算。

5-4=14-1=34-2=24-3=13-1=23-2=19、北师大一年级数学上册(1)看一看,把附页的图剪下来分一分。

(2)说一说你是怎么分的。

(1)看一看,把附页的图剪下来分一分。

(2)说一说你是怎么分的。

①按颜色分:黄色、蓝色、绿色②按形状分:圆形、正方形、三角形10、北师大一年级数学上册《巩固应用》 10.(1)说一说,你发现了哪些数学信息?(2)提出两个数学问题,并列式解答。

(1)说一说,你发现了哪些数学信息?有3个小朋友在荡秋千,4个小朋友在玩滑梯,2个小朋友在玩跷跷板。

(2)提出两个数学问题,并列式解答。

①一共有多少个朋友?②一共有9个小朋友,有5个男生,有多少人?11、北师大一年级数学上册《教室》练一练 2.他们分别是谁?请写上名字 (1) 小文在小丽的左边。

(2)从右往左数,小明排第1,小红排第42.他们分别是谁?请写上名字(1) 小文在小丽的左边。

(2)从右往左数,小明排第1,小红排第4答案:(小红)(小文)(小丽)(小明)12、北师大一年级数学上册《上下》 2.分房子。

把附页中的动物头像剪下,贴在右图中。

想一想,说一说。

(1) 谁住在最下面? (2)谁住在第2层?它在谁的上面?它的上面有谁?第3层呢? (3)谁住在最上面?2.分房子。

把附页中的动物头像剪下,贴在右图中。

想一想,说一说。

(1) 谁住在最下面?答案:在最下面。

1+1等于2吗

1+1等于2吗

1加1等于2吗,对于这个问题,很多人都知道答案----那就是2嘛。

可是对于有些人来说,1加1不一定就等于2,事物的答案一般不只一个。

对于这个话题,如果我们在数学上,1加1肯定就等于2,如果在数学上有人说1加1不等于2的话,那我们肯定就说这个人太笨、太蠢了。

可是在生活中1加1就有很多种答案,因为每个人的思维都是不同的,有人说1加1有时可能等于2,有时可能大于2,有时也有可能小于2。

对于我们提出的这几个答案,就来一起验证、验证吧!看看1加1到底等于几。

在生活中1加1究竟等于几呢?有人说1份努力加1份汗水就等于2,是啊,既然付出了努力和汗水,那么就会获得成功,在付出的同时我们知道了付出是很难做到的,但是成功也是很难得到的。

不付出努力哪能得到成功呢?这是我们在学校里老师教我们的知识啊!铁杵能磨成针正是这个道理呀!铁杵经历了长时间和人的耐心最终被磨成了一根细小的针,说明了只有经历磨练,才会获得成功;所以我知道了1加1在生活中也是等于2的,用一份努力和一份坚持就会等于2,成功是说起简单,做起难得,只有具有耐心和坚持不怕苦的人才能做到。

1加1究竟等于几呢?1加1会不会大于2呢,古人说静能生慧,要想做到静对于有些人也许是很难的吧!一天24小时,要是一天能做到自己的位置上安安静静的做上2个钟头,也是很难办到的,人具有动力,要是有什么事发生就会跑去瞧瞧,因为感到好奇嘛,如果能做到静,说不定1加1就会大于2哦!
我知道了,1加1等于2,也有可能大于2。

第二章《化学反应速率与化学平衡》测试题--高二上学期人教版(2019)化学选择性必修1

第二章《化学反应速率与化学平衡》测试题--高二上学期人教版(2019)化学选择性必修1

第二章《化学反应速率与化学平衡》测试题一、单选题(共12题)1.已知化合物A与H2O在一定条件下反应生成化合物B与HCOO-,其反应历程如图所示,其中TS表示过渡态,I表示中间体。

下列说法正确的是A.化合物A与H2O之间的碰撞均为有效碰撞B.该历程中的最大能垒(活化能)E正=16.87 kJ·mol-1C.使用更高效的催化剂可降低反应所需的活化能和反应热D.平衡状态时,升温使平衡逆向移动2.反应2NO+Cl2=2NOCl在295K时,其反应物浓度与反应速率关系的数据如下:注:①反应物浓度与反应速率关系式为v(Cl2)=k·c m(NO)c n(Cl2)(式中速率常数k=Ae-Ea/RT,其中E a为活化能,A、R均为大于0的常数,T为温度);①反应级数是反应的速率方程式中各反应物浓度的指数之和。

下列说法不正确的是()A.m=2,n=1,反应级数为3级B.当c(NO)=0.200mol·L-1,c(Cl2)=0.300mol·L-1,v(NO)=0.192mol·L-1·s-1C.加入催化剂可以改变反应途径,也可以增大速率常数k,而加快反应速率D.升高温度,可以增大反应的活化能E a,从而使速率常数k增大3.向2L的恒容密闭容器中,通入4mol A和5mol B,发生反应:4A(g)+5B(g)=3C(g)+3D(s)。

5min后压强变为原来的80%,则该反应在0~5min内的平均反应速率可表示为A.v(A)=0.24 mol·L-1·min-1B.v(B)=0.15 mol·L-1·min-1C.v(C)=0.18 mol·L-1·min-1D.v(D)=0.36 mol·L-1·min-14.在温度T1时,向一体积固定为2L的密闭容器中通入1molCO2和3molH2发生反应:CO2(g)+3H2(g)CH3OH(g)+H2O(g)△H<0,5min后反应达到平衡,CO2的转化率为20%。

苏教版一年级上册数学珠心算教案:加3、2、1的满五加

苏教版一年级上册数学珠心算教案:加3、2、1的满五加

加3、2、1的满五加【教学内容】珠心算第一册第26-28页。

【教学目标】1.通过学生自主探索,运用补数及“双下”的指法,使学生掌握“加3、2、1的满五加”的珠算规律,能正确珠算,尝试心算。

2.通过“3、2、1的满五加”的学习活动,培养学生细心、准确的良好品质。

【教学重点】理解下珠不够加时的拨珠规律。

【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。

【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。

【教学过程】一、基本功练习(一)全盘练1.拨入1(2、3、4),加4,减5(6、7、8)。

2.拨入9,减5(6、7、8),加4,再减8(7、6、5)。

(二)看数想珠: 9、7、5、3、8、0指名学生说说脑中的珠像图是什么样儿的。

(三)对补数歌(四)听心算: 3+5 2+4 1+7 1+4(选择1~2题,指名说说你是怎么想的。

重点是满五加题)二、探索新知(一)创设情境,引入新知出示珠心算第26页主题图。

引导学生观察,说说图上有什么?(可以同桌交流)你能提一个用加法计算的问题吗?(一共有几个小朋友?)学生讨论列式,交流。

得出:3+4=7或者4+3=7。

板书:4+3 =73+4我们会拨珠计算了,那4+3在算盘上可以怎样拨呢?(二)探索“4+3”的拨珠规律1.学生探索:拨入4,加3,下珠不够加,怎么办?2.交流汇报:请上珠5来帮忙。

拨入上珠5,本来是加3,现在变成了加5,多加了几?(2)所以我们还要减去2,(拨去2颗下珠)这样就等于7。

请小朋友看,我们刚才加3的时候,下珠不够加,是先加5再减几?(老师边在算盘上演示,边引导学生说拨珠方法:食指拨入5,拇指同时拨去2,这样的拨珠方法,我们称为双下7。

)学生空拨练习双下7的指法动作。

3.老师:学生取出算盘,一边拨一边说。

(加3,下珠不够加,双下7)板书:加3,下珠不够加,双下7。

4.学生实拨练习,注意拨珠时,食指和拇指要同时向下。

5.拨给同桌看,教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。

括号最大能填几的算式一年级题目

括号最大能填几的算式一年级题目

括号最大能填几的算式一年级题目篇一:哎呀呀,小朋友们,你们知道吗?在我们一年级的数学世界里,有一类特别好玩的题目,叫“括号最大能填几”。

就比如说,有这样一道题:()+5 < 9 。

那咱们来想想啊,什么样的数加上5 会小于9 呢?老师在黑板上写出这道题的时候,我就开始动脑筋啦。

我看看我的同桌小明,他皱着眉头,嘴里还嘟囔着:“这可难倒我啦!”我心里想,哼,我可不能被难住。

我就从0 开始想,0 加上5 是5,5 小于9,那0 可以。

那1 呢?1 加上5 是6,6 也小于9 呀。

那2 呢?2 加上5 是7,7 还是小于9 哟。

那3 呢?3 加上5 是8,8 还是小于9 。

那4 呢?4 加上5 是9,哎呀,9 可就等于9 啦,不行不行。

所以呀,这道题括号里最大能填3 。

再比如,还有这样一道题:15 - ()> 7 。

这又该怎么想呢?我又开始琢磨啦。

要是括号里填0 ,15 减去0 那就是15 ,15 当然大于7 啦。

那要是填1 呢?15 减去1 是14 ,14 也大于7 哟。

那2 呢?15 减去2 是13 ,13 还是大于7 。

那3 呢?15 减去3 是12 ,12 依旧大于7 。

那4 呢?15 减去4 是11 ,11 还是大于7 。

那5 呢?15 减去5 是10 ,10 还是大于7 。

那6 呢?15 减去6 是9 ,9 还是大于7 。

那7 呢?15 减去7 是8 ,8 还是大于7 。

那8 呢?15 减去8 是7 ,哎呀,7 可就等于7 啦,不行不行。

所以这道题括号里最大能填7 。

你们说,这种题目是不是很有趣呀?就好像是在和数字们玩捉迷藏,我们得把那个最合适的数字找出来。

我觉得呀,做这种题目能让我们的小脑袋变得更聪明,就像小树苗在努力吸收阳光和雨水,慢慢长大一样。

只要我们认真思考,多练习,就一定能把这些题目都解决掉,你们说对不对?我的观点就是,虽然这些题目一开始可能会让我们有点头疼,但是只要我们不害怕,勇敢去挑战,就一定能战胜它们,变得越来越厉害!篇二:《我和“括号最大能填几”的那些事儿》哎呀呀,一年级的数学可真是有趣又有点难呢!就说这个“括号最大能填几”的算式吧,可把我给难住了好多次呢!有一次上课,老师在黑板上写了一道题:()+5 < 9 。

童话故事作文:1加1大于2_小学生作文.doc

童话故事作文:1加1大于2_小学生作文.doc

童话故事作文:1加1大于2_小学生作文童话故事作文:1加1大于2江苏省南京市力学小学陆文轩小兔和小狗在一家玩具公司工作。

小兔是会计,负责记录公司所有收入和支出。

小狗工作是根据这个月数据作分析,并通过报告把发生种种事情与情况向猴子老板报告。

每一天,人们都能看见一个忙碌身影,进进出出记录各项数据,它就是小兔。

比起小兔,小狗工作主要是在每个月月头对小兔记录各项数据进行分析,写成一篇报告交给猴子老板。

所以,它月中和月末都是空闲,没事就喝喝茶,上上网,有时还对小兔提提意见……猴子老板看着小狗写报告,发现公司虽然红红火火,可赚钱却很少,决定亲自查找原因。

它发现:原来,小兔太忙了,记录数据难免有错,导致小狗分析报告也不准确。

怎样才能让两人更好地合作,发挥最大作用呢?它眼珠子咕噜噜一转,想到了一个办法:让小兔和小狗分别记录收入和支出,在进行统计分析时,小兔先作,小狗再复核。

此后,每一天,都能看到两个忙碌身影,它们就是小兔和小狗。

它们每天都一起跑上跑下地统计数据,时不时还商量着什么,数据再也没出现过算错、漏算等情况。

到了月末,它们还一起分析写报告,相互提建议,为猴子老板经营提供了很大帮助,玩具公司业务蒸蒸日上。

猴子老板不禁感叹道:“我们公司赚大钱了,两个人相互配合真是大有讲究啊!”由此可见,两个“1”只是简单地站在一起,可能连“2”都不如,如果大家相互帮助,充分发挥团队作用,力量可以发挥更大,1加1就会大于2。

(指导老师:管晓成)写手作文900字三双手手,或完美,或残缺,或纤细,或粗壮,就是这双平凡手,为我们撑起了一片蓝天!有时,我会仔细看着奶奶一双手。

奶奶手,细细,瘦瘦,上面有星星点点老年斑,还有几条凸现青筋,手心有点发黑,好似没有血色,手上纹路不是很清楚。

我猜,是岁月调皮地擦去了奶奶手上纹路。

摸摸奶奶手背,有点凉,好粗糙,皱纹一条又一条,如果有一辆很小很小汽车从上面驰过,我想,一定会被抖出“脑震荡”!细细地看,奶奶手,更像一座又一座起伏山丘。

一加一大于二人生哲理

一加一大于二人生哲理

一加一大于二人生哲理导语:如果人表面效果来判断,爱情与其说像友谊不如说像仇恨。

以下小编为大家介绍一加一大于二人生哲理文章,欢迎大家阅读参考!一加一大于二人生哲理1一个独立的思想,往往是片面的、局限性的。

由此,独行侠们经常碰到“山穷水尽疑无路”的境遇,却又常因为别人不经意的点拨,使得他们灵光一闪,柳暗花明。

但是需要我们思考的东西太多,当其中一部分在我们的思维局限之外的时候,我们便会有一点摸不着头脑。

所以,也就有了后来的语言交流和沟通。

你身后的拂晓,我眼前的黎明,同在一片蓝天下,所思所想却如此大相径庭,就如同不同的人看同一本书会有不一样的体会。

一个异常宁静的中午,正是思考的好时光。

正在看书的我偶然看见了一道很睿智的题,全世界只有2%的人能解开。

看我冥思苦想的样子,同学开口了:“怎么一副若有所思的样子?看书也能让你皱眉头?”我象征性的地摇了摇头:“爱因斯坦出了一道题给我们,据说全世界有98%的人解不出来:”“没关系,我们一起想,这总比你一个人想好,别忘了,有时一加一也大于二。

”题目中说到有五栋五种颜色的房子,每栋房子的主人国籍不同,这五个人每人只喝一种饮料,只抽一种牌子的香烟,只养一种宠物。

没有人有相同的宠物,抽相同牌子的香烟,喝相同的饮料。

要求我们在15个看似不相干条件之中找出谁养鱼。

我提议用假设法,或许会找到更多的已知条件。

可是同学却不这样认为:“假设法会扰乱思绪的,还是一步一个脚印来。

”“可是这些都是交织错乱的条件”我心生疑问。

“我觉得我们可以利用图解的方式,仔细观察,它们之间也并不是毫不相干,这些很多都是围绕房子颜色二展开的,不如我们先确定颜色……”此言一出,我立马呈上笔墨。

旁人知道的以为我们是在解决问题,不知道的以为我们吃饱了撑的乱涂鸦。

看着一张雪白的纸上画满了涂涂改改的画,却发现里目标越来越近。

即使多次被对方否定,有很多想法与点子迥然不同,却同样朝着一个方向奔去。

后来,我们稳扎稳打,在确定了五座房子的颜色之后,又收获了其它的条件,终于解开了。

最新人教版小学一年级数学上册第三单元《5以内数的认识和加减法》课件1

最新人教版小学一年级数学上册第三单元《5以内数的认识和加减法》课件1

5以内数的认识和加减法
比大小
看图回答问题
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉,这些水果够分吗?
先来分桃子吧!
和 同样多
3= 3
等号 读作:3等于3
再来分香蕉吧!
比多 3>2
大于号 读作:3大于2
最后分梨子吧!
比少 3< 4
小于号 读作:3小于4
“=”“>”和“<” 的书写
5 32
5 41
3. 游戏
对口令 凑五
5可以分成2和3,
3 2和3可以组成5。 2
分与合
一、照样子,填一填。【选自《创优作业100分》】
2 11
3 12
5 32
4 22
三、照样子,填一填。【选自《创优作业100分》】
4
3
4
11
四、选苹果。
1. 菲菲可以选从左边数的第1盘和第( 4 )盘。 2. 菲菲还可以选从左边数的第( 2)盘和第( 5)盘。
总结:
通过对本课的学习,同学们学会2、3、4的分与合了吗?
5以内数的认识和加减法
认识加法
你会填吗?填一填吧。
5
4
3
41
23 22 12
5
用圆摆一摆
右手气球 左手气球
123 4
3
1
4
求一共有多少个气球,用加法计算。
举手发言:用你一学共过有的多知少识个数气一球数?一共有多少个气球?
右手气球 左手气球 3 + 1 = 4
2+3=5
读作:2加3等于5。 把2和3合起来是5。 举手发言: 说一说上面的算式读作什么?所表示的意义?
看图说一说算式表示的意思。
2+2= 4

关于1加1大于2的作文选材

关于1加1大于2的作文选材

关于1加1大于2的作文选材
1加1大于2?这听起来好像是在挑战算术那永恒不变的真理!但别着急,让我们来好好想想这个看似荒谬的说法背后的哲理。

我们得承认,在纯粹的数学计算领域,1加1等于2,这是毋庸置疑的。

可是,生活远比数字游戏要丰富多彩得多。

比如说,当一个人遇到另一个人,两个人就不仅仅是1加1,而是产生了一种全新的化学反应和能量。

他们可以互相启发、激励,从而释放出超乎想象的创造力和无穷潜能。

所以在这个意义上,1加1的确可以大于2!
再者,我们每个人都是这个世界上独一无二的个体,自带独特的经历、性格和才能。

当两个特质互补的人走到一起,他们就可以相得益彰,实现1加1大于2的奇迹。

就像我最好的朋友和我,他是个冷静理性的思考者,而我则较为感性热情。

我们之间有火花也有碰撞,但最终都促进了对方的成长,成就了更棒的自己。

生活往往就是如此,充满了出乎意料的惊喜。

只要我们有开放的心态,用包容和好奇的眼光看世界,就一定能发现1加1不只等于2,还可以大于2、小于2,或者索性跳脱出这个等式!写作就是要挖掘生活中蕴含的奥秘,用富有洞见和想象力的文字,点燃读者内心的火花。

这篇小小的作文,也许就是我们领悟1加1大于2真谛的开端。

一年级孩子必备100以内加减法口算技巧!

一年级孩子必备100以内加减法口算技巧!

进位加法的简单计算方法不管多大的数相加其最基本的原则都是20以内的加法原则,20以内进位加法的速算口诀为:几加九进十减一、几加八进十减二、几加七进十减三、几加六进十减四。

由于加法具有交换律,所以我们只需要记住这几句就可以了,在100以内的加法中,先观察两个各位数字,找出他们中间较大的数,按口诀进行计算可以很快的算出答案。

[例1]:26+39=我们观察发现两个各位数字分别是6和9,6+9大于10,需要进位,较大的是9,所以应用“几加九进十减一”得到答案的十位就是2+3+1=6,个位就是给6减1等于5,所以答案就是65。

[例2]:38+54=我们观察发现两个各位数字分别是8和4,8+4大于10,需要进位,较大的是8,所以应用“几加八进十减二”得到答案的十位就是3+5+1=9,个位就是给4减2等于2,所以答案就是92。

下来我们进行几个对应的练习,看谁算的又对又快:9+5= 3+8= 26+55= 34+49= 67+25= 58+19=39+2 5= 26+38= 19+41=28+47= 43+39= 36+56=退位减法的简答计算方法100以内数的退位减法也是以20以内数的退位减法为基础的,退位减法的速算口诀为:几减九退十加一、几减八退十加二、几减七退十加三、几减六退十加四、几减五退十加五、几减四退十加六、几减三退十加七、几减二退十加八、几减一退十加九。

由于减法中减数和被减数不能交换位置,所以在减法中,先观察两个个位数,当减数比被减数的个位大时,根据减数的各位选择口诀进行计算,即可以很快的算出答案。

[例3]:54—29=我们通过观察发现被减数的个位是4,减数的个位是9,4<9,需要退位,所以应用“几减九退十加一”得到答案的十位就是5—2—1=2,个位就是给4+1=5,所以得到答案为25.[例4]:63—16=我们通过观察发现被减数的个位是3,减数的个位是6,3<6,需要退位,所以应用“几减六退十加四”得到答案的十位就是6—1—1=4,个位就是给3+4=7,所以得到答案为47.下来我们进行几个对应的练习,看谁算的又对又快:14—9= 15—6= 23—18= 43—19= 54—35=31—22= 45—28= 88—39= 72—36= 66—38=。

一加一可以大于二高考作文

一加一可以大于二高考作文

一加一可以大于二高考作文
一加一可以大于二高考作文
高考是一场没有硝烟的战争,而高考作文是战争中不可缺少的武器,工欲善其事,必先利其器。

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最后,预祝各位考生金榜题名。

一个犹太人如此教诲儿子:“我们唯一的财富就是智慧,当别人说1加1等于2的.时候,你就应该想到大于2。


1974年,美国政府为清理给自由女神像翻新而产生的大堆废料,向社会广泛招标。

但好几个月过去了,没有人应标,因为在纽约州,垃圾处理有严格规定,弄不好会受到环保组织的起诉。

犹太人的儿子当时正在法国旅行,听到这个消息,后立即终止了休假,飞往纽约。

看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝、和木料后,他一言不发,立即与政府部门签下了协议。

消息传开后,纽约的许多运输公司都在偷偷发笑,他的许多同僚也认为废料回收吃力不讨好,能回收的资源价值也实在有限,这一举动实乃愚蠢之极。

当这些人在看笑话的时候,他已经开始组织工人对废料进行分类。

他让人把废铜熔化,铸成小自由女神像,旧木料那么加工成底座,废铜、废铝的边角料那么做成纽约广场的钥匙,他甚至把从女神像身上扫下来的灰尘都包装起来,出售给花店。

这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出,且供不应求。

不到三个月的时间,他让这堆废料变成了350万美金,每磅铜的价格整整翻了1万倍。

商业化的社会永无等式可言,当你抱怨生意难做时,也许有人正在点钞票而累得气喘吁吁。

这里面的微妙在于:你认为1加1等于2,而他那么坚持1加1可以大于2。

关于1加1大于2的作文选材

关于1加1大于2的作文选材

关于1加1大于2的作文选材在生活的大舞台上,我们常常会发现一些奇妙的现象,看似简单的组合,却能产生意想不到的效果。

就像 1 加 1,它可不总是等于 2 那么简单,有时候,它能带来远超我们想象的价值。

我想起了那次和朋友一起组织的义卖活动。

那是一个阳光明媚的周末,我们几个小伙伴聚在一起,商量着要为山区的孩子们做点什么。

有人提议搞一场义卖,把大家闲置的物品拿出来卖掉,然后把所得的钱捐给山区的孩子。

这个主意一出来,大家都兴奋不已,纷纷回家准备去了。

活动当天,我们在小区的广场上摆起了长长的摊位。

我带来了自己不再看的漫画书和一些小玩具,朋友小明带来了他珍藏的球星卡片,小红则拿出了自己手工制作的精美饰品。

一开始,大家都信心满满,觉得这么多好东西,肯定能吸引很多人来买。

然而,现实却给了我们当头一棒。

广场上的人来来往往,却很少有人在我们的摊位前驻足。

大家的热情开始慢慢消退,脸上也露出了焦虑的神情。

“这可怎么办呀?”我忍不住嘟囔着。

就在我们几乎要放弃的时候,小明突然灵机一动:“要不我们把东西重新组合一下,搞个套餐?比如一本漫画书加上一个小玩具,或者一张球星卡片配上一个手工饰品。

”大家一听,觉得这个主意不错,于是立刻行动起来。

这一改变,效果还真立竿见影。

有个小朋友看到了漫画书和小玩具的组合,眼睛一下子亮了起来,缠着他的妈妈非要买。

那位妈妈看到孩子这么喜欢,也就爽快地付了钱。

不一会儿,我们的摊位前就围满了人。

“这个套餐不错,既实惠又有趣。

”一位阿姨称赞道。

“是啊,你们这些孩子还挺有想法的。

”另一位叔叔也笑着说。

我们几个小伙伴忙得不亦乐乎,一边介绍商品,一边收钱找零。

原本那些单独摆放无人问津的物品,组合在一起后,竟然变得如此受欢迎。

随着时间的推移,我们的商品越来越少,而捐款箱里的钱却越来越多。

到了傍晚,活动结束的时候,我们数了数捐款箱里的钱,竟然远远超出了我们的预期。

“哇,没想到 1 加 1 真的大于 2 啊!”小红兴奋地跳了起来。

1加2大于4的生活例题

1加2大于4的生活例题

1加2大于4的生活例题【实用版】目录1.生活中的数学:1 加 2 大于 4 的例子2.背后的经济学原理:边际效用3.实际应用:促进消费和资源配置4.总结:数学在生活和经济决策中的重要性正文1.生活中的数学:1 加 2 大于 4 的例子在日常生活中,我们常常会遇到一些看似违反数学规律的现象,比如1 加 2 大于 4。

这并不是说我们的数学知识出了问题,而是因为这些现象背后隐藏着深刻的经济学原理。

举个例子,我们去市场买水果,一斤苹果 3 块钱,一斤香蕉 2 块钱,如果我们分别买一斤苹果和一斤香蕉,总共需要花费 5 块钱。

但是,如果商家推出一个套餐,一斤苹果和一斤香蕉一起卖,价格只需要 4 块钱。

在这种情况下,我们用 4 块钱购买了价值 5 块钱的水果,这就是 1 加 2 大于 4 的生活例题。

2.背后的经济学原理:边际效用这个例子背后反映的是经济学中的边际效用原理。

边际效用是指消费者在消费过程中,每多消费一个单位商品所带来的满足感的增量。

对于消费者来说,购买一斤苹果和一斤香蕉的边际效用可能没有单独购买一斤苹果或者一斤香蕉的边际效用高,因此,他们会愿意用更低的价格购买这个套餐。

而对于商家来说,通过推出这个套餐,可以刺激消费者的消费欲望,增加销售额,从而达到促进消费的目的。

3.实际应用:促进消费和资源配置1 加2 大于 4 的现象在实际生活中有很多应用,比如商家的捆绑销售,套餐优惠等,这些都是通过利用消费者的边际效用原理,刺激消费,增加销售额。

同时,这种现象也有助于资源的有效配置。

在这个例子中,通过推出套餐,可以刺激消费者购买更多的水果,从而增加水果的销售,对于果农来说,这有助于他们增加收入,优化资源配置。

4.总结:数学在生活和经济决策中的重要性通过这个例子,我们可以看到,数学不仅仅存在于课本和课堂中,更在我们的生活和经济决策中。

三倍工资是1加3还是1加2

三倍工资是1加3还是1加2

三倍工资是1加3还是1加2
三倍工资是1加2。

三倍工资的计算是按照当日工资的三倍来计算,相当于当日工资的三倍,当日本身的工资包含在三倍工资内。

三倍工资的定义:
三倍工资即三薪,一是全国节假日时按平常工作日薪资的三倍计算。

二是工作人员三薪制。

三倍工资与底薪的区别:
1、三倍工资:节假日三倍工资是额外三倍。

三倍工资不包含当天工资,支付的工资一共是原工资的四倍。

国家法定节假日工资三倍工资指的是劳动者在国家法定节假日加班的,额外再支付300%工资作为加班费,不包括应该支付的那一倍工资。

2、底薪:每月除去奖金或绩效外拿到的最基本的工资。

度米作文汇编之2013年高考作文素材一加一可以大于二

度米作文汇编之2013年高考作文素材一加一可以大于二

度米作文汇编之2013年高考作文素材:一加一可以大于二高考是一场没有硝烟的战争,而高考作文是战争中不可缺少的武器,工欲善其事,必先利其器。

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最后,预祝各位考生金榜题名。

一个犹太人如此教导儿子:“我们的财富就是智慧,当别人说1加1等于2的时候,你就应该想到大于2。

”1974年,美国政府为清理给自由女神像翻新而产生的大堆废料,向社会广泛招标。

但好几个月过去了,没有人应标,因为在纽约州,垃圾处理有严格规定,弄不好会受到环保组织的起诉。

犹太人的儿子当时正在法国旅行,听到这个消息,后立即终止了休假,飞往纽约。

看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝、和木料后,他一言不发,立即与政府部门签下了协议。

消息传开后,纽约的许多运输公司都在偷偷发笑,他的许多同僚也认为废料回收吃力不讨好,能回收的资源价值也实在有限,这一举动实乃愚蠢之极。

当这些人在看笑话的时候,他已经开始组织工人对废料进行分类。

他让人把废铜熔化,铸成小自由女神像,旧木料则加工成底座,废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙,他甚至把从女神像身上扫下来的灰尘都包装起来,出售给花店。

这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出,且供不应求。

不到三个月的时间,他让这堆废料变成了350万美金,每磅铜的价格整整翻了1万倍。

商业化的社会永无等式可言,当你抱怨生意难做时,也许有人正在点钞票而累得气喘吁吁。

这里面的奥妙在于:你认为1加1等于2,而他则坚持1加1可以大于2。

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在文件IN70.DAT中有200组数据,每组有3个数,每个数均是3位数。

函数readDat()是读取这200组数据存放到结构数组aa中。

请编制函数jsSort(),其函数的功能是:要求在200组数据中找出条件为每组数据中的第二个数大于第一个数加第三个数之和,其中满足条件的个数作为函数jsSort()的返回值,同时把满足条件的数据存入结构数组bb中,再对结构数组bb中的数据按照每组数据的第二个数加第三个数之和的大小进行降序排列,排序后的结果仍重新存入结构数组bb中,最后调用函数writeDat()把结果bb输出到文件OUT70.DAT中。

注意:部分源程序已给出。

请勿改动主函数main()、读函数readDat()和写函数writeDat()的内容。

试题程序:
#include <stdio.h>
#include <string.h>
#include <stdlib.h>
typedef struct
{
int x1, x2, x3;
} Data;
Data aa[200], bb[200];
void readDat();
void writeDat();
int jsSort()
{
int i,j; /*定义循环控制变量*/
int cnt=0; /*定义计数器变量*/
Data temp; /*定义数据交换时的暂存变量,这里是一个Data类型的结构体变量*/
for(i=0;i<200;i++)
if(aa[i].x2>aa[i].x1+aa[i].x3) /*如果第二个数大于第一个数加第三个数之和*/
{
bb[cnt]=aa[i]; /*则把该组数据存入结构数组bb中*/
cnt++; /*同时统计满足条件的数据的个数*/
}
for(i=0;i<cnt-1;i++) /*对结构数组bb中的数据按照每组数据的第二个数加第三个数之和的大小进行降序排列*/
for(j=i+1;j<cnt;j++)
if(bb[i].x2+bb[i].x3<bb[j].x2+bb[j].x3)
{
temp=bb[i];
bb[i]=bb[j];
bb[j]=temp;
}
return cnt; /*返回满足条件数据的组数*/
}
void main()
{
int count;
readDat();
count = jsSort(); /*返回满足条件的个数*/
writeDat(count);
}
void readDat()
{
FILE *in;
int i;
in = fopen("IN70.DAT", "r");
for(i=0; i<200; i++)
fscanf(in, "%d %d %d", &aa[i].x1, &aa[i].x2, &aa[i].x3);
fclose(in);
}
void writeDat(int count)
{
FILE *out;
int i;
out= fopen("OUT70.DAT", "w");
system("CLS");
for(i=0; i<count; i++)
{
printf("%d, %d, %d 第二个数+第三个数=%d\n", bb[i].x1, bb[i].x2, bb[i].x3, bb[i].x2+bb[i]. x3);
fprintf(out, "%d, %5d, %d\n", bb[i].x1, bb[i].x2, bb[i].x3);}
fclose(out);
}。

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