作业1：叶丽丹-丰富多样的情绪-教学设计

课堂教学设计表

填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。

本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）

研修课题：如何运用多媒体技术组织学生进行小组合作探究

课题内容：通过多媒体展示图片资料、故事等创设情境引导学生分小组合作探究，提高学生的合

作交流能力，激发学习主动性和创造性。

接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。

章节名称第六课第一框《丰富多样的情绪》

道德与法治（思想品

学科

授课班级七年2班授课时数1课时

德）

设计者叶丽丹任教的学校潮阳区厦林中学

一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）

本课的学习内容主要包括：认识情绪是一种人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关；知道情绪的基本类型和情绪具有多样性和复杂性的特点；理解情绪对人的生活和学习有着双重影响；指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪。

二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）

课程标准：1、学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。

2、学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）

1、知识与技能目标：

掌握情绪的含义及情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响

2过程和方法目标：

（1）开展游戏活动，激发学生的学习兴趣，

（2）掌握四种基本情绪：喜、怒、哀、惧

（3）合作探究，不同情绪产生的不同作用

（4）归纳总结情绪对人的身体和生活的不同影响

3、情感、态度与价值观目标：

（1）学生通过学习能认识人类情绪的丰富多样性。知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；（2）能理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

（3）能了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。

四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）

本课的教学对象是七年级的学生，从已有的生活经验来看，喜、怒、哀、惧等情绪对初一学生来说都有过体验，因此学生学习兴趣浓厚，对知识的记忆理解能力较好，课堂参与积极，但如何理解，对他们来说有一定难度。他们的情绪易变、冲动、不稳定，两极性明显，对问题的理解往往比较片面，需要教师加以引导。

五、学习重点和难点

项目内容解决措施

学习重点理解情绪对于个人行为和

生活的影响和作用

自主探究法―――通过学生讨论，学生实践，巩固

提高

启发式教学法―――让学生带着问题，积极参与，

总结规律

学习难点情绪的含义通过多媒体展示图片、故事等设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动，增强学生的情绪体验。

六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）播放幻灯片指导学生的学习活动、图片演示等。

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）

1、展示关于情绪的图片资料让学生参与，引起学生的共鸣，以此来体会情绪是一种心理活动，激发学生的学习兴趣。

2、让学生来挑战自己，表演生活中各种各样的情绪。学生用动作、表情来表演，其他同学根据表演，猜情绪；引导学生联系各种词语，比较它们之间的相似点，归纳情绪的基本类型。

3、归纳总结情绪对人的身体和生活的不同影响，层层深入，从感性认识上升到理性认识，提高学生分析问题的能力。

4、分享情绪体验，记录自己一周产生“喜、怒、哀、惧”四种情绪的次数和时间，并分析产生这种情绪的原因。

八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）

1、多媒体出示生活中的几张情绪照片。

首先让学生观察照片中人物的情绪表现有什么不同？其次组织学生联系照片和自己的实际思考：当我们遇到什么事情，处在什么环境时，一般会有这些不同的情绪体验呢？

2、教师准备一些有关情绪的词语，课堂上鼓励学生用动作、表情来表演，其他同学根据表演，猜情绪；同时，多媒体显示多种多样的情绪词语。第二步，引导学生联系各种词语，比较它们之间的相似点，归纳情绪的基本类型。

3、指导学生分组合作探究并鼓励小组交流合作，归纳总结点评。

九、学生学习活动的评价方法

评价内容

（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）主动性和自主学习的能力；分工合作及交流；归纳总结能力；创造和创新能力。

评价方法

（采用什么样的评价方法）

评价量规、教师评价、小组评价、学生自评、反思日记

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）

学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法

创设情境指导学生认真

进行预习，通

过教辅、网上

搜寻等多种形

式完成预习任

务，对该课有

比较全面的认

知

收集收获照片并整理，学生

根据情境体验回答自己的

感受。以此来体会情绪是一

种心理活动

图片编辑、视频制作教师评价

挑战自我教师课前准备

一些有关情绪

的词语，课堂

上鼓励学生用

动作、表情来

表演，其他同

学根据表演，

猜情绪；同时，

多媒体显示多

种多样的情绪

词语。

设计意图和目

的：通过学生

现场表演，让

学生体验个人

情绪的丰富多

样性，增强学

生之间的互助

合作。

第一步，让学生来挑战自

己，表演生活中各种各样的

情绪。第二步，引导学生联

系各种词语，比较它们之间

的相似点，归纳情绪的基本

类型。

出示成语：如捧腹大笑、抱

头痛哭、目瞪口呆、咬牙切

齿、惊喜若狂……

多媒体展示图片资

料

教师评价，小组评

价，学生自评

合作探究指导学生分组

合作探究并鼓

励小组交流合

作

1、分小组合作探究：情绪

为什么是一把双刃剑？2、

填写表格“你说我说”归纳

总结不同的情绪有什么不

同的作用。并由小组代表发

言交流

PPT 即时性评价

量规表