初中道德与法治《法律保护我们健康成长》优质教学设计、教案

教学设计

（一）导入新课

法国作家雨果说过：人生最大的幸福就是有人爱我们。家庭的温馨、学校的关爱、社会的呵护为我们的健康成长提供条件，但是面对繁杂的社会我们难免受到伤害，那么谁来保护我们呢？

学生：法律

老师：由此导出课题《我们受法律特殊保护》

展示学习目标，明确学习目的。

（一）师生互动，共同探究——共同体验法律的特殊保护的原因

1、法律小讲堂：

老师：我们受法律特殊保护中的我们指的是谁？

学生：未成年人

老师:为什么是未成年人而不是青少年？青少年与未成年的区别是什么？

学生:未成年人是指未满18 周岁的公民都是未成年人，而青少年是十一二至二十几岁的人。

幻灯片展示：我国法律规定，凡未满18 周岁的公民都是未成年人。

2、身边的故事：视频播放《溺水事件新闻报道》

老师：首先谈一谈自己的感受、分析溺水事件的原因、面对溺水事件时该怎么做？

学生：小组讨论后展示

学生：从个人方面来说：一是生活经验不足，各方面还不成熟，辨别是非能力差，容易出现问题；二是法律意识和自我保护能力不强，容易遭受不法侵害。

老师：同学们分析的很好，很全面，由于未成年人正处于生理、心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。但辨别能力、自保能力差，法律意识淡薄，所以需要法律特殊保护。

【设计意图】用身边的故事引起学生的重视，让学生自己体会未成年人自身的特点，自身的原因，容易收到伤害的原因，说明未成年人特殊保护的重要性。

4.视频播放：《少年中国说》

老师：感受少年与国家的关系，学生展示。

学生：从国家方面说：我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴，国家的富强。

【设计意图】让学生深切感受到，未成年人今天是祖国的花朵，明天将肩负起建设祖国的重任，党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。

总结我们未成年人受法律特殊保护的原因：自身因素、国家因素。

（二）法律保护我们健康成长

6、幻灯片展示：考考你

你知道哪些保护未成年人健康成长的法律法规？（学生课前搜集相关的法律法规）

7、展示课件：法律小讲堂

两部专门保护未成年人的法律——《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。

学生：自学课本67 页四大保护的内容。

【设计意图】让学生了解，为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确的规定。另外又制定了两部专门

的法律保护未成年人的健康成长，这两部法律必须让学生明确了解四个方面的保护。

8、展示图片：三毛的自白

剧情：同学们，你们一定生活得很幸福吧？可老天为什么对我这么不公平？爸爸整天喝

酒、赌博，还说：“能喝酒的男人才是真正的男人！”劝我跟他一起喝。妈妈整天跟爸爸吵架。

最后他们离婚了，可他们谁也不管我。我去找妈妈，妈妈说：“别来找我，找你爸去！”我又

去找爸爸，爸爸说：“别来烦我，找你妈去！”天哪！我想有个家，一个温暖的家！可我没

有。于是，迟到、旷课、完不成作业成了我的家常便饭。老师经常当着同学的面批评我。说我是个懒学生。再不好好学，就开除我。同学们也嘲笑我。看来，学校我也呆不下去了。去流浪吧！后来因犯偷窃罪

被警方带走！

小组合作：

1.在“三毛”流浪的过程中，哪些人的哪些做法对他的健康成长产生了不良影响？

2.“三毛”在社会上的这些经历说明他没有得到哪一方面的保护？

3.“三毛”被警察带走后，还是得到了一些保护，你能具体说说他得到了哪些保护吗？

（结合67 页相关链接部分掌握家庭、学校、社会、司法对未成年人的保护职责）

【设计意图】用一个完整的案例《三毛流浪记》，将家庭、学校、社会、司法保护四个方面连在

一起，让学生在情境中体会到家庭、学校、社会、司法保护的必要性及其基本内容。

（三）我的收获：汇总所学知识。

（四）板书

我们受法律特殊保护

原因：自身因素

国家因素

法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国预防未成年人发罪犯》

措施：家庭学校社会司法

（五）当堂检测