探究小说作品的深刻意蕴
专题10+小说主旨意蕴探究(讲义)-2024年高考语文二轮复习讲练测(新教材新高考)
考点10小说主旨意蕴探究——突破高考第8-9题小说考什么社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。
小说通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。
阅读小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。
人物是小说的核心；环境是人物活动的时空场所，以及性格形成和发展的重要原因；情节是按一定结构原则组织而成的‘事件’和人物活动的过程。
”就揭示社会人生真相、反映广阔的社会生活而言，小说无疑是最重要的体裁。
阅读小说要在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。
要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图。
小说的主旨：小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想。
小说怎么考(1)(2020浙江卷)钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析(2) (2020江苏卷)请探究小说结尾画线句中作者的情感态度(3)(2018江苏卷)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度(4)(2014.重庆卷)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价;作者这样写的意图是什么?请予探讨题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感态度”等表答题方向的名词。
“以德树人、以文化人”,小说可谓具有得天独厚的优势,因为,就揭示社会人生真相、反映广阔的社会生活而言,小说无疑是最重要的体裁。
小说的主题是寓于故事或构思之中,因此,一般可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题;也可以通过形象、情节来深刻理解主题。
所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴歌与追求。
小说的情感意蕴教案
小说的情感意蕴教案教案标题：探索小说的情感意蕴教案目标：1. 了解小说的情感意蕴，培养学生对文学作品的情感体验能力。
2. 分析小说中的情感元素，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和表达能力，通过讨论和写作来深化对小说情感意蕴的理解。
教案步骤和活动：1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆他们曾经阅读过的小说，并询问他们对这些小说的情感体验。
- 引发学生对小说情感意蕴的思考，例如：小说是如何通过情感来传达作者的思想和观点的？2. 概念讲解（10分钟）- 解释什么是小说的情感意蕴，即通过人物、情节、语言等方式表达的情感元素。
- 引导学生思考小说中常见的情感元素，如爱、恐惧、忧伤等，并解释它们在文学作品中的作用。
3. 分析小说情感元素（15分钟）- 指导学生选择一篇小说（可以提供几个选项），并要求他们分析其中的情感元素。
- 学生可以通过角色分析、情节分析等方式来发现小说中的情感元素，并记录下来。
4. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们分享自己的分析结果，并讨论他们对小说情感意蕴的理解。
- 鼓励学生提出自己的见解和观点，并互相交流和辩论。
5. 情感意蕴写作（15分钟）- 要求学生根据他们对小说情感意蕴的理解，撰写一篇短文或故事，表达自己的情感体验和思考。
- 鼓励学生运用适当的文学修辞手法和情感词汇来丰富自己的作品。
6. 总结和展示（10分钟）- 邀请学生分享他们的写作作品，并让其他同学提供反馈和评论。
- 总结本节课的学习内容，强调情感意蕴对于小说的重要性，并鼓励学生在以后的阅读中更加关注情感元素。
教学资源：1. 小说阅读材料：提供几篇适合学生阅读的小说，涵盖不同题材和情感元素。
2. 白板或投影仪：用于展示教学内容和学生的写作作品。
3. 学生笔记本和纸张：供学生记录分析结果和写作作品。
评估方法：1. 学生的小组讨论表现和参与度。
2. 学生的写作作品，包括情感体验的表达和对小说情感意蕴的理解。
探究小说主题意蕴ppt课件
整理版课件
4
❖ 《溜索》深刻意蕴：
❖
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜
艰险；（事）
❖
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱
护；（人）
❖
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而
不是像牛那样软弱畏缩；（物）
❖
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
（情节）
❖ 情感取向：（事实上也是小说的意蕴）
❖
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（景、物）
❖
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（人）
探究小说主题意蕴
整理版课件
1
考纲要求：
❖ （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 以及内涵的民族心理和人文精神。（意蕴）
❖ （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
❖ 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
❖ （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作 品的深刻思想）
❖
整理版课件
6
❖ 本文主要写了定风珠的故事，请探究深蕴其中的 作者的情感取向。（6分）
❖ （1）小镇、小镇上的人们：对民风淳朴的赞美；
❖ （2）面对陌生人的索求，屠夫愿意让出自己十
分钟爱的每天用得顺手的案桌：对坦荡无私品质 的赞美；
❖ （3）老者购买“案桌”：对谋取私利以及“以 小人之心度君子之腹”多疑之心的厌弃,以及对 老者能自省自律自励的赞美；
小说意蕴探究题
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2018南通一模拿枪的人：
15．小说以第一人称作为叙述角度，有什么表 达效果 （4 分） ①可以让读者真切感受到情节的紧张，增强了 故事的真实感； ②便于揭示主人公的内心世界，表现人性光辉， 增强了作品的感染力； ③可突。
16、请探究小说结尾微笑的意义的意蕴。（6 分）
①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会 明对此感到欣慰；
②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；
③从热衷于战争转变到非战主义，会明感到思 想提升的快乐；
④心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得 更加立体。
16．请探究小说结尾微笑的意义的意蕴。(6分) （1）士兵没有在六月因战事而伤亡、腐烂，会
怀希望、充满爱心，就能够越过情感 的冬天。
后面附件PPT常用图标，方便大家提高工作效率
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生活
图标元素
生活
图标元素
医疗
图标元素
瓦斯科夫经过的每一个地方都打满了遭受摧 残伤害的烙印，然而俄罗斯人民却用欢声笑 语点缀那些破败的街道。
①揭示了战争给俄罗斯人民带来的沉重灾难; ②表现了俄罗斯人民的乐观与坚强；
高考小说意蕴主题探究题答题方法总结
小说意蕴解题方法意蕴探究题主要出现在江苏高考试题中，考察类型可以分为主题意蕴、句子意蕴、标题意蕴等。
意蕴指内容的深刻含义，须多角度、多层次思考，不可以停留在表面，应考虑作品的主旨意义，所以主题意蕴最具有代表性。
下面对这几类题型尤其是主题意蕴的探究做详细讲解。
一、标题意蕴其实直接考察标题意蕴的情况不算多，不过解读标题意蕴对于探究主旨、探究主题意蕴有一定帮助，如《药》《审丑》，所以也要稍加关注。
标题意蕴通常的解题思路有：1.标题的含义和手法，有无双关或比喻象征2.标题与环境、人物、主题的关系例：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
参考答案：①标题一语双关（或反讽）；（手法）②“审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象；（表层含义）③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；（人物1）④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
（人物2）补充：小说题目的考查类型及做题技巧1、小说标题的含意（双重或多重）①表面意义与真实意义。
②指代意义与比喻意义。
③一语双关，双层含义。
2、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
3.标题是否可以替换①这个题目的优点(是否有助于突出XX形象、主题，是否是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关)。
②替代的题目有XX缺点。
二、句子意蕴通过江苏卷历年试题来看，考察结尾句意蕴的情况较多。
小说结尾据的意蕴，要结合小说内容，即情节、环境、人物、主旨来思考。
具体可参考下文对主题意蕴的讲解。
句子意蕴的答题思路1.句子的表层意思2.句子的深层意思（比喻义、象征义）3.情感意义4.主旨意义例：《安娜之死》15．请探究作品结尾画线句的意蕴。
(6分)一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
14 探究小说的主题意蕴-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读
14 分析探究小说主题的内涵和意蕴（教考衔接教材典例）教学目标探究小说主题的内涵教学重点难点探究小说主题的内涵教学过程一探究主题内涵小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。
表现为三类分析题：分析主旨、分析思想意蕴、分析情感意蕴。
主旨的范围要比主题广一些，包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
小说的思想意蕴，也称主题意蕴，也可以理解为俗称的创作意图。
是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。
小说的情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。
二小说主旨常见分类角度分类常见主旨指向人物褒扬类赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私敬业爱国等优秀品质。
同情类对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情。
批评类对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露。
指向社会歌颂类歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等。
反思类反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法。
三主旨意蕴的两个思考层面从整体来看,不论是哪一类的主旨意蕴题,都可以从以下两大方面去全面把握。
(1)形象角度。
意蕴总是附着于小说的具体形象中,小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。
关注主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义、主人公的思想性格与其命运的关系、人物间的对比映衬关系、作者对人物的情感态度、主人公的典型意义(从“一个”上升到“一类”)。
【教材典例】如:《装在套子里的人》中的别里科夫就是一个顽固保守、反对一切变革的人,分析透了这个形象,就不难概括出文章主旨意在揭露奴性心理,批判奴性心理对人的戕害,批判沙皇专制制度。
语文配套文档：现代文阅读 高频考点5 探究小说的丰富意蕴 Word版含答案.doc
高频考点五远近高低各不同——探究小说的丰富意蕴1．(2011·山东)《审丑》(原文见本专题高频考点三“5年高考”部分)“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________答案①标题一语双关(或反讽)；②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；④小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
解析分析小说标题的丰富意蕴，要紧扣文本，把握小说基本情节，认真揣摩作者创作意图。
2．(2012·江苏)《邮差先生》(原文见本专题高频考点二“5年高考”部分)作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。
答：________________________________________________________________________答案有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容。
也有助于表现小城惯常的生活状态。
淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
解析本题考查表达技巧对表现小说内容的作用。
要注意形式与内容的和谐这一关键点。
内容包括人物、事件、主题等。
1．《考试说明》对小说探究有何要求？如何理解这一要求？答案同散文探究部分。
2．高考小说探究题命题有何特点？答案探究题是直接体现新课改理念的试题，其题目设计，以为考生提供多角度思考平台为基准。
小说探究题是小说阅读的压轴题，其立意强调小说的整体阅读，能在整体把握文本的基础上对小说的某个疑难问题或某个要素(如主题)进行深度或广度的探究；或者能在整体把握文本的基础上联系现实、调动积累作一定程度的再发现再创造。
探究文学文本意蕴的三条路径
探究文学文本意蕴的三条路径文学作品是一种艺术形式，它既透过文字表现现实，也在其中蕴涵着深刻的人生哲理和价值观念。
探究文学文本意蕴，可以从以下三个方面入手：一、揭示作品的文化背景和时代背景文学作品是时代和文化的产物，其意蕴与所处的时代背景有着密不可分的关系。
通过了解作品创作的时代、作者所处的社会文化背景，我们可以更好地理解和解读作品所蕴含的深层意义。
例如，莎士比亚的作品中经常涉及到贵族和平民之间的阶级斗争，反映了当时英国的政治和社会现实；宋慈的《岳阳楼记》则展现了中国五代时期的政治、文化和社会形态等方面的特征，揭示了当时人民生活的苦难和矛盾。
二、探寻作品的主题和情感文学作品普遍都有着独特的主题和情感，并通过精细的语言表达展现出来。
通过深度阅读和分析作品，我们可以探究作品的主题和情感，深入了解作品所想表达的内在意蕴，如《红楼梦》中反映的生死离别、人性本质、世俗虚伪、生命哲学等思想，以及在这些思想的背后隐藏的情感、意义和价值观念。
在阅读时，我们可以通过观察人物的言行举止、环境的描绘、隐语和象征手法等方式来分析和探究作品的主题和情感。
三、解析作品的语言手法和艺术特征文学作品的语言是作品意义的重要载体，作者常常通过精妙的语言呈现作品的意境、艺术和审美价值。
通过分析作品的语言手法和艺术特征，我们可以更好地理解和感受作品的意义和美感。
比如，在鲁迅的小说中，他常常使用夸张、鲜明的符号，来体现社会的冷漠和残酷，使读者更深刻地体会到作品所反映的现实问题和哲理内涵。
在浪漫主义诗歌中，则将自然、爱情、美、自由等素材融入其中，通过意象、视觉、音乐等多种感官感受来表达诗人情感和思想理念。
总之，探究文学文本意蕴需要具备一定的文化修养、阅读技巧和思考能力，要注重对文本的细节分析和对语言的熟练掌握，以深度的思考和挖掘来理解和感受作品的意蕴。
试论文学作品的意蕴.doc
试论文学作品的意蕴文学作品的意蕴论文导读：本论文是一篇关于文学作品的意蕴的优秀论文范文,对正在写有关于翠翠论文的写有一定的参考和指导作用, 【考点阐释】文学作品的意蕴指文学作品通过形象、情节、结构、语汇、等表现出来的愿望、志趣、情感、精神、思想以及时代精神等。
文学作品的意蕴常蕴含在文章的主题、思想、作用和的创作意图上。
所以解答探究文章意蕴的题目要深思下面几个方面：1.把握作品的主题。
文学作品的主题能够十分准确地反映创作这部文学作品的意图和目的，能够反映的情感以及价值取向等。
所以分析文学作品的意蕴要注重把握文章的主题，通过对主题的把握理解文学作品体现出来的思想、志趣等。
2.把握作品的思想。
文学作品的意蕴会体现在作品表达的思想情感上，分析作品的意蕴可以通过理解文章表达的思想情感实现。
3.把握作品的作用。
文学作品都会体现某种作用，可以通过理解文章表达的作用来探究文学作品的意蕴。
4.把握作家的创作意图。
创作意图是作家试图通过作品表达一种思想、认识、感情、意念，也就是文章的立意，起着贯穿、统领全文的作用。
把握作品的意蕴可以先把握作品的立意，通过对文章立意的理解，把握作品体现出来的情感意蕴、社会意蕴、人生意蕴、思想意蕴等等。
【教材链接】人教版新课标必修五的小说《边城》节选自沈从文的同名小说。
小说描绘了古老的边城桃花源般的生活状态：这里风光迤逦、民风古朴，每个人都热情诚实，有着谦谦君子之风。
在这个边远的小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。
外公年逾七十，热情好客、乐于助人；孙女翠翠年方十五，情窦初开、淳朴善良。
节选部分的故事起源于两年前的端午节，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。
傩送的哥哥天保也喜欢美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。
而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩遇意外而死。
分析小说的主旨意蕴
分析小说的主旨意蕴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及蕴含的民族心理和人文精神。
不同角度和层面：从时代背景、人物形象、环境氛围、情节结构、作品主题、语言表达、表现手法等方面切入探究。
民族心理和人文精神：民族心理：民族的（团结统一、爱好和平）传统的（忠孝诚信礼义廉耻）心理的（知足常乐、仁爱之心）人文精神：一种普遍的人类自我关怀表现为对人的尊严、道德修养、社会责任、价值、命运的维护、追求；对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视；对一种全面发展的理想人格的肯定、赞美和塑造。
意蕴：含义。
是文学作品里面渗透出来的理性内涵。
或是作品中渗透的情感,或是作品中表现出来的一种风骨, 或者某种主旨。
意蕴=内涵+情感+主旨（风骨）全文深刻意蕴，即在素材中见到的意义。
简单说就是素材给我们的启示，或者说故事告诉我们什么。
重在“理”，答案多用“应该”“要”等能揭示故事内涵的词语组织。
情感取向，即感情倾向，是我们对某人事物内心喜恶，内在评价的一种倾向。
答案多以“赞美”“批评”“担忧”“同情”等情感词为中心语。
重在“情”。
1、首先思考这个故事涉及到哪些对象（方面）、哪些关系；2、然后思考这些对象（方面）、关系告诉了我们什么道理。
概括主题(1)从小说的标题入手。
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。
(2)从小说的人物形象和故事情节入手。
从形象和故事情节的发展中分析人物性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。
(3)联系小说时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
(4)从小说的精巧构思入手，比如双线结构、抑扬、对比、出人意料的结尾等。
(5)从文中抒情议论式的句子入手，作者的观点往往隐含其中。
既要注意小说人物的抒情议论性语言，也要关注作者的抒情议论性语言。
船魂王海群夕阳西下，晚风渐起。
鸟蟒河缓缓地流，“半江瑟瑟半江红”。
高考一轮复习：探究小说作品意蕴课件
问题
探究角度 内容方面
这篇小说为什么 命名为“装在套 子里的人”而不 叫“怪人”或“ 别里科夫小传” ？请谈谈你的看 法。《装在套子 里的人》(人教版· 必修五)
情节方面 形象方面 技能运用 时代背景
创作动机
阐述理由
文章写了别里科夫“套子式”的外表、“套子式”的行为、“套子式” 的生活环境、“套子式”的语言及其思想。
别里科夫不仅自己自觉“入套”，还用“套子”去套别人，文章的情节 都与“套子”有关。
“装在套子里”高度概括了别里科夫的性情特征：守旧、落后、反动。 突出了他的沙皇卫道士形象，他代表了一种现象。“怪人”或“别里科 夫小传”仅是强调个人。
续表 3 答 概括主旨：通过……，赞扬（贬斥）……精神（陋习）
评价主旨：本文的主旨是……，理由是…… 题
探究主旨：总→分，即总说作品中显露出的主旨，分点证明。一般采用小议论文的 模
Байду номын сангаас情势 板
即时小练
阅读下面的文字，完成题目。
杀棋
王建华
天气晴好的日子，邮局的南墙根儿总是聚满了闲散老人，谈天，甩扑克，下象棋，随心而
分钟，来人就会摸出五块钱丢在桌子上，悻悻地离去。这些人当然都是从外地或是乡下来的象
棋爱好者。城内清楚底细的人都不跟他下，因为全不是他的对手。
“我跟你杀一局。”老头儿微微睁开眼睛，说五块钱一局，你先请。老头儿伸出细 长干瘦的手指做一个请的手势，却发现对面坐着一个十六七岁的毛头小子。小子“啪” 的一声架起一门当头炮。老头儿迟疑着上了一匹马，推上这匹马时，他斜睨了那小子 一眼：长长的头发几乎遮住他黝黑脸庞上的黑边近视镜，眼镜片后面小眼珠滴溜溜转， 闪烁着凶狠的光；薄薄嘴唇边几根浅黄胡须像极了春天破土而出的草芽。小子飞快地 上马、出车，攻势迅疾凶悍，顷刻工夫，车马杀气腾腾地压到河界上。老头儿也不慢， 每当对方“啪”的一声棋子落桌，他的棋子就轻轻巧巧地跟上，要么奇妙地避其锋芒， 要么死死地封住去路。
探究文学文本意蕴的三条路径
探究文学文本意蕴的三条路径1. 引言1.1 定义文本意蕴文学文本的意蕴是指文学作品中所包含的深层含义和象征意义，是作者通过文字所表达出来的思想、情感和观点。
文本的意蕴并非表面的文字表达，而是隐藏在文字背后需要读者深入挖掘和理解的内在意义。
通过解读文本的意蕴，读者可以更深入地理解作品，体会到作者想要传达的精神内涵和情感。
文学文本的意蕴是作者思想和情感的表达，是作品的灵魂和精髓。
通过深入挖掘和解读文本中的意蕴，读者能够更好地理解作品，领略其中的美学意义，提升自己的审美修养。
对文学文本意蕴的探究不仅有助于文学作品的理解和解读，也有助于读者对世界的认识和体验的丰富。
1.2 重要性文学文本意蕴的重要性在于它是文学作品的灵魂和核心，是作品所要表达的深层思想和情感的载体。
通过探究文本意蕴，我们可以深入理解作者的用心和意图，进而更好地欣赏和解读文学作品。
文本意蕴是文学作品与读者之间沟通的桥梁，帮助读者从作品中获得更深的体验和启示。
对文本意蕴的研究也有助于丰富我们的文学理论体系，促进文学研究的发展。
文本意蕴的重要性还在于它可以引发人们对于文学作品的思考和探索，激发读者的思维和想象力。
通过对文本中象征意义、深层含义以及词语句子的解读，我们可以打开作品的多重含义，找到作者所要传达的更加丰富的信息。
在文学背景下，文本意蕴更是承载着当时社会文化、历史背景等多重因素，对于理解和解读文学作品起着至关重要的作用。
读者角度下的文本解读也是文本意蕴研究中重要的一环，帮助我们从不同的视角去理解作品，并使作品对我们产生更深远的影响。
文本意蕴的重要性不可忽视，对于深入研究文学文本意蕴具有重要的意义和价值。
1.3 研究价值文学文本意蕴是文学作品中所包含的深层含义和象征意义，是作品作者所要传达的思想和情感的表达。
对文学文本意蕴的研究具有重要的意义和价值。
通过深入探究文本意蕴，可以更好地理解作品作者所要表达的主题和情感，有助于读者更全面地解读作品，并提升审美水平。
文学作品中的思想意蕴剖析
文学作品中的思想意蕴剖析文学作品是一种艺术形式，不仅在故事情节上给人带来愉悦，更重要的是在其中蕴藏着深层的思想意蕴。
作为读者，我们可以通过仔细剖析文学作品中的思想意蕴，从中汲取智慧和启示。
首先，文学作品所表达的思想意蕴往往与人性有着密切的关系。
在《红楼梦》中，作者曹雪芹描绘了荣府的兴衰，通过宝玉、黛玉等一系列人物的塑造，展示了人性的复杂和脆弱。
这些人物在面对生活的诱惑和压力时，往往会暴露出自私、嫉妒等负面情感。
通过对这些角色的观察，我们深刻地认识到人性的弱点和矛盾，同时也引导我们反思自身，寻找人性中的美善之处。
其次，文学作品中的思想意蕴还展现了社会的缺陷和问题。
《1984》是英国作家乔治·奥威尔的一部重要作品，通过描写一个虚构的极权社会，探讨了政府对民众进行思想控制的恶果。
该小说揭示了权力滥用和言论自由受限等问题，警示人们如何保护个人自由和思想独立。
这种对社会问题的揭示与思考，使我们深刻认识到社会的缺陷，并激发我们思考如何推动社会的进步。
除了对人性和社会问题的审视，文学作品还能够启发人们思考生命的意义和价值。
法国作家圣-埃克苏佩里的《小王子》是一部极富哲思的童话小说，通过小王子和各种奇特的行星居民的对话，探讨了生命、爱情和友谊的意义。
在小说中，小王子追寻星球之间的真实友谊和真实爱情，最终使我们思考什么是真正重要的，什么是真正能给予我们幸福的。
通过对生命价值的思考，我们能够更加明确自己的人生追求，并更加热爱生活。
总之，文学作品中的思想意蕴既丰富又多样，帮助我们在感受故事的同时思考人性、社会与生命的意义。
通过对文学作品的深入分析和解读，我们能够获得更多的启发和思考，不断提升自己的思想境界。
阅读文学作品，不仅是一种享受，更是一种思维的训练，是我们成长和进步的重要一环。
因此，我们应该抓住机会，培养读书的好习惯，从中发现思想的闪光点，感受文学作品所带来的力量和力量带来的思考与启示。
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探究小说作品的深刻意蕴考点解读高考要求一、考纲要求：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。
（内容）（2）探讨作品的创作背景和创作意图（目的）（3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。
（多方面）命题思路对小说深刻意蕴的考查有三种形式：一是从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，主要是从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面考查，并从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想；二是探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，主要从经历、所处时代、创作动机及作品影响进行考查。
可以结合文中人物的一段对话、一个行动去考查考生对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析；三是对作品进行个性化阅读和有创意的解读；主要是提出自己的见解方向考查，要求学生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
核心目标探究小说深刻意蕴，主要包括三个方面：内容深刻意蕴、写作目的、个性化解读。
典题感悟【题1】阅读下面的文章，完成后面的题目。
(2016年高考江苏卷)会明沈从文会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连，同时记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过插到堡上去那一句话。
这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。
这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。
他算定这热闹快来了。
在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。
一歇息，就大喉咙说话。
驻到前线三天，一切却无动静。
这事情仿佛和自己太有关系了，他成天总想念到这件事。
白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄的走出去望了一望帐篷外的天气，走进哨兵旁边，问：大爷，怎么样，没有事情么？没有。
我好象听见枪声。
说鬼话。
他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭。
再过一天，全身就有小蛆虫爬行。
为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。
然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。
人人都并不喜欢打扰，但期望从战事中得到一种解决，打赢了，就奏凯；败了，退下。
总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。
于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开火后就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。
去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。
会明常常到村子里去。
一面是代连上的弟兄采买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。
他一到村落里，找到谈话的人，就很风光的说及十年前的故事，有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过都督蔡锷两次，他说顺了口，就说是四五次。
他随后做的事是把腰间缠的小小三角旗取了下来。
看，这个！看的人露出吃惊的神气，他得意了。
看，这是他送我们的，他说嗨，勇敢点，插到那个地方去！你明白到哪个地方去吗？听的人自然是懦夫，他就慢慢地一面含烟管一面说……因为这慷慨的讨论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带着帐篷，用一个无用处的白本子安置了它，到第二天早晨，其中多了一个鸡腿，第三天又是一个，他为一种数的牵引，把之前的一切完全忘却了，他同别人讨论这只鸡时，也像一个母亲与人讨论儿女一样。
他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。
鸡卵到后当真积到了二十枚，就孵小鸡，小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯子。
白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩，自己却赤了脖子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。
遇到进村里去，他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。
从旧主人口中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。
看样子，为了这一鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于非战主义了。
后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。
队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。
无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。
但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。
六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。
请探究小说结尾微笑的意义的意蕴。
（6分）【答案】这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争变到非战主义，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力，能力层级为F。
首先找到结尾微笑的意义这一内容，然后结合文章的主旨探究其意蕴。
答题的时候要注意多角度分条陈述。
【题2】阅读下面的文章，完成后面的题目。
(2015年苏北四市联考)瓦斯科夫凯旋[前苏联]鲍里斯·利沃维奇·瓦西里耶夫瓦斯科夫押着俘虏，走过里莎牺牲的地方，他不由地拉动了枪栓。
听到枪栓的声音，俘虏们立刻警觉地停了下来，回过头，惊恐地看着瓦斯科夫。
准尉已经像个醉鬼一样东倒西歪了，但他还保持着清醒。
不是现在，时机未到。
瓦斯科夫看了一眼俘虏，又拉动枪栓，关上了保险。
俘虏们放下心来，回过头，继续慢慢向前走去。
沉寂的森林里，只有沉重的步伐响着。
这里的黎明静悄悄。
瓦斯科夫看着前面俘虏的背影，突然变得模糊起来，他赶紧晃晃头，背影又变得清晰起来。
他回头远远地望着姑娘们牺牲的地方，默默地唠叨着：我的丽达、热妮亚、里莎、索妮娅、嘉尔卡，我不知道怎么跟你们说，我活下来了。
咱们再见的日子又远了。
仗，还没打完，也说不定什么时候，你们的准尉来不及哼上一声，也就躺下了。
我不后悔，我也不害怕，找你们去做伴。
现在想起来，是多美妙的一件事……瓦斯科夫回头看了一眼跌跌撞撞走着的俘虏，又回身面向森林，默默地唠叨着：再见了，等以后再回来看你们。
丽达交待的事我一定办好，你们相信我……他回过头，疲惫的脸上挂着大颗大颗晶莹的泪珠。
瓦斯科夫押着俘虏终于走上了大路。
这是最后的路程了。
瓦斯科夫感到自己燃烧起来了，他身体摇晃着，俘虏的背影变得更加模糊，他一次又一次晃脑袋。
但不管如何，背影还是模糊的，周围的一切也是模糊的……突然，从四周的森林中，山丘上，河畔冒出无数的红军战士。
他们呼喊着向瓦斯科夫涌来。
是少校和基里亚诺娃带着大部队正在森林里搜寻他们的踪迹。
然而瓦斯科夫似乎什么也感觉不到，他摇摇晃晃地朝前走去，走过了俘虏身旁，一直走向村口。
四面八方都是红军战士，善良的俄罗斯人民。
然而这一切落在瓦斯科夫的眼里，都是一些晃动的影子。
他分辨不出眼前的是谁，只知道一味地晃动着身体朝前走着，走着。
他仍然跌跌撞撞向前走去，一直走向空无人迹的村庄。
瓦斯科夫终于明白他已经回来了。
他想站住，却觉得眼前一阵发黑，整个人重重地跌在地上，昏死过去。
红军向德国发起了总进攻。
喀秋莎万弹齐发，射向了柏林。
红军战士冲进国会大厦，将高高飘扬的旗帜插在国会大厦顶上。
欢呼声充满了世界的各个角落，柏林，莫斯科，巴黎，伦敦，华盛顿……战争终于结束了。
战后的俄罗斯土地上一片废墟。
然而幸存下来的人们没有停下来哀悼，他们从失去亲人和家园的痛苦中走出来，用百倍的热情投入到重建家园的忙碌之中。
推土机把废墟推倒，压路机压过坑坑洼洼的公路，年轻人一队队扛着工具，唱着欢快的歌向需要他们的地方走去。
瓦斯科夫经过的每一个地方都打满了遭受摧残伤害的烙印，然而俄罗斯人民却用欢声笑语点缀那些破败的街道。
【注】节选自前苏联小说《这里的黎明静悄悄》，有删改。
该小说讲述了二战期间苏联红军战士英勇抗击德寇入侵的故事。
小说中牺牲的五位女战士。
请探究作品最后一段的深刻意蕴。
（6分）【答案】揭示了战争给俄罗斯人民带来的沉重灾难；表现了俄罗斯人民的乐观与坚强；蕴含俄罗斯人民对和平、美好生活的向往。
【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力，能力层级为F。
每一个地方都打满了遭受摧残伤害的烙印战争很残酷，给人民带来灾难，然而俄罗斯人民却用欢声笑语点缀那些破败的街道显示人民的坚强、乐观面对现状。
解题指津知识方法解题方法(1)常见设问模式：找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法；读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会)；把小说的题目××改成××，好不好，为什么？小说××为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面考虑，请选择某一方面，结合全文陈述你的观点。
探究其中的深刻意蕴和的情感取向；本文的主题是什么？请结合全文分析。
(2)阅读突破点整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。
注意标题和体裁。
标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须。
抓关键性语句。
作品中主要人物的语言、行动，以及的评述、诠释的一些关键语句。
抓住文眼就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。
注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：人物、环境、情节。
从小说的情节和人物形象入手剖析主题。
作品的时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。
[来源:学_科_网]从小说的精巧构思中把握作品的主题。
尤其情节的突，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先扬等手法。
根据要求组织语言表达：小说通过描绘××故事情节，刻画了……暗示了……抒发了(呼吁)……探究小说主题的技法(1)主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
用故事的形式针砭时弊。
通过寓言，寄寓人生哲理。
虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
对主题的概括常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、弘扬什么。
讽刺、批判、揭露、谴责什么。
揭示什么人生道理。