探索者自学教材
高等数学最好的自学教材推荐
高等数学最好的自学教材推荐高等数学是大学数学课程中的一门重要学科，对于各个理工科专业的学生而言都是必修课程。
学好高等数学对于日后的学习和工作都具有重要的影响。
然而，传统的教学方式并不能适应所有学生的学习需求，因此，自学高等数学已经成为许多学生的选择。
在自学高等数学的过程中，选择一本好的教材是至关重要的。
本文将为大家推荐一些高等数学自学教材。
1.《高等数学（上册）》作者：李军这本教材是高等数学经典教材之一。
它以简洁明了的语言和清晰的例子阐述了高等数学的基本概念和理论。
作者通过生动的实例和详细的推导，帮助读者理解数学概念和公式的含义。
此外，每章后都附有大量的习题和解答，供读者巩固所学知识。
2.《高等数学教程（上册）》作者：苏教版编写组这本教材是以教学大纲为依据编写的高等数学自学教材。
内容全面，注重讲解数学概念的逻辑性和推导的严谨性。
教材中的例题设计合理，既考察了基本概念的应用，又培养了学生的问题解决能力。
每章均设有习题集和答案，供学生自学和巩固。
3.《高等数学（上册）》作者：吴大猷这是一本经典的高等数学教材，具有严谨的数学推理和深厚的理论功底。
本书结构清晰，知识点由易到难，详细阐述了高等数学中的各个概念和定理。
通过大量的例题和习题，读者可以更好地巩固所学知识。
4.《高等数学问题解答与讲解（上册）》作者：谢金星这本教材以解题和讲解为主线，为读者提供了大量的典型题目和详细的解题过程。
该教材将重点放在了解题技巧和解题思路上，让读者能够熟练掌握解题的方法。
对于希望通过大量练习来提高自己的同学来说，这本教材是一个不错的选择。
5.《高等数学全程指南》作者：陈红梅这本教材是一本系统性的高等数学自学参考书，涵盖了高等数学的各个知识点。
教材内容丰富，理论与应用相结合，注重理解和实践能力的培养。
在每个章节的最后，都有一些扩展性的问题供读者进一步拓宽思路。
通过以上的推荐，相信大家对于高等数学自学教材有了更清晰的了解。
在选择教材时，建议根据自己的学习风格和目标来选择适合自己的教材。
探索者TS结构CAD设计软件入门手册
T S S D探索者结构设计软件自学教程TSSD软件自1999年推出以来，以其方便快捷的绘图功能赢得了广大结构工程师的喜爱，同时也使这种交互式结构绘图工具集的概念深入人心。
TSSD软件是基于AutoCAD R14平台开发的结构专业绘图软件，与AutoCAD R14平台有机地结合在一起。
因此只要有一定AutoCAD基础的结构工程师，就能很快熟悉这套结构绘图环境。
TSSD软件的简便性和易用性，对于正在使用它的用户们来说是有目共睹的。
为了让第一次接触TSSD软件的用户快速入门、对这个软件有一个总体的印象，我们特别制作了《TSSD自学教程》，希望对初学者有一定帮助。
本教程最好使用以后版本。
如果您使用的版本较低，请及时更新，否则某些功能将无法完成。
本教程以练习题的方式，把软件各部分的功能一一介绍给大家，并配有大量的图形加以说明，完成全部练习约需要2个小时左右的时间。
对于各部分功能的详细阐述，用户可参照探索者公司2001年6月出品的《探索者结构工程CAD软件TSSD说明书》；同时也可以通过在操作软件的过程中使用在线帮助（按F1键或点取帮助按钮），求助于探索者的帮助文档。
为了得到与教程相同的绘图效果，用户在输入各种数据时，务必与教程提供的数据相同。
在练习中，需要对图形进行的缩放和平移操作没有专门指明。
大家可以通过使用AutoCAD的Zoom和Pan命令，把图形显示进行相关调整，也可以使用TSSD提供的显示热键进行相关操作。
具体热键定义如下：~放大屏幕tab缩小屏幕alt+左键把当前位置平移到屏幕中心Ctrl+方向键平移屏幕另外，为了让大家在使用教程时一目了然，教程在排版时作了以下安排：菜单字体：黑底宋体格式：菜单：下拉菜单位置（屏幕菜单位置）提示／输入字体：斜线楷体／斜线加重楷体格式：提示内容<缺省输入>：输入内容对话框字体：双下线加重宋体格式：点取确定按钮后返回由于作者水平有限，教程中难免出现一些错误。
oxford discover 对应级别
oxford discover 对应级别Oxford Discover - 对应级别Oxford Discover是一套专门为学生设计的英语教材系列，分为不同的级别，涵盖了从幼儿园到小学全年级的学习内容。
每个级别都有自己独特的特点和课程设置，以帮助学生建立坚实的英语基础。
下面是针对不同级别的Oxford Discover的一些描述。
Oxford Discover - 幼儿园级别Oxford Discover的幼儿园级别旨在通过互动和有趣的活动来培养孩子们对英语的兴趣。
课程内容涵盖了学校、家庭和学习的主题。
学生将学习一些基本的英语词汇和表达，并通过游戏和歌曲来加深记忆。
课堂上的活动和故事会激发孩子们的好奇心和想象力，提高他们的口语和听力技能。
与此同时，老师还会引导孩子们培养团队合作和社交技能，为他们未来的学习做好准备。
Oxford Discover - 小学一年级级别Oxford Discover的小学一年级级别旨在帮助学生打下坚实的英语基础，包括词汇、语法、听力、口语和阅读技能。
课程内容涵盖了学校、家庭、食物等日常生活主题。
学生将通过大量的对话和练习，学习如何询问问题、描述物品和人物，并能够用简单的句子进行交流。
同时，他们将通过听取和阅读故事来提高听力和阅读能力。
课堂上，老师将采用多种教学方法，如角色扮演、游戏和小组活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
Oxford Discover - 小学二年级级别Oxford Discover的小学二年级级别延续了一年级的教学内容，并向学生介绍了更多的英语知识和技能。
课程内容涵盖了动物、天气、体育和节假日等主题。
学生将学习更多的词汇、语法规则和句型结构，并通过问题回答和小组讨论来提高口语能力。
同时，听力和阅读的实践将进一步加深他们的理解能力和阅读技巧。
老师将鼓励学生多进行口语交流和写作练习，以便更好地运用所学知识。
Oxford Discover - 小学三年级级别Oxford Discover的小学三年级级别进一步深化了学生的英语学习。
新课程实践与探究丛书
《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》概述《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》是专门为八年级学生研制的教材，融合了课程的科学探究与实践活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
该教材共分为七个章节，着重引导学生运用探究与实践活动来深入理解数学知识，提高数学能力，并开发其创新能力。
内容简介《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》主要涉及的知识点有：实数的基本概念、等比数列、方程、函数、弦与锥截面、圆与椭圆、以及应用题。
第一章介绍实数的基本概念，掌握自然数、整数、分数、有理数和无理数的概念；第二章介绍等比数列的概念，学习其首项、公比和公共项；第三章介绍方程的概念，学习一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程和不定方程；第四章介绍函数的概念，学习如何判断函数的单调性；第五章介绍弦与锥截面的概念，学习弦的概念、计算弦的长度和锥截面的表面积；第六章介绍圆与椭圆的概念，学习圆的概念、圆的参数方程和椭圆的参数方程；第七章为应用题，根据数学知识解题解决实际问题。
理论依据《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》以现行课程标准为依据，紧紧围绕数学课程标准的基本知识要求，贯彻课程标准中“培养学生实践、探究、挑战和创新能力”的目标，重点探究与实践学习方法，其理论依据包括新课改数学课程标准，课程研究、教学实践和教育研究成果。
适用对象《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》是八年级学生的数学教材，对八年级学生进行深入探究和实践活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学特点《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》采用实践活动的教学方法和探究式的学习方法，使学生更加深入的理解数学知识，提高数学理解能力，培养学生的创新思维能力。
教学内容《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》的教学内容包括：一、实数的基本概念通过实例、活动、游戏等形式，使学生深入理解实数的基本概念，包括自然数、整数、分数、有理数和无理数等。
二、等比数列通过比较、练习等方法，使学生掌握等比数列的基本概念，学习等比数列的首项、公比和公共项，并学习如何用等比数列解决实际问题。
基于内容分析法的美国《科学探索者化学反应》教材分析
基于内容分析法的美国《科学探索者化学反应》教材分析李苏贵葛彦君宋怡关键词：科学探索者;化学反应;内容分析法;教材分析《科学探索者》系列教材是美国初中阶段的主流理科教材，《科学探索者·化学反应》分册包括原子和化学键，化学反应，酸、碱和溶液，碳化学四章内容[1]。
本研究运用内容分析法，对所涉及的教材内容进行编码、统计和分析，探讨教材特点，以期为我国初中化学教材开发提供借鉴。
一、研究方法与过程（一）内容分析法内容分析法是一种对明显的传播内容进行客观、系统、定量描述的研究方法。
该方法通常旨在对研究对象的本质性事实和发展趋势进行清晰的梳理和了解，以此对其中所蕴含的深层次内容进行进一步的揭示和挖掘[2]。
（二）研究过程借鉴已有研究，结合化学学科特点，从教材内容、体系结构、案例与活动以及插图设计四个分析类目，对教材中所涉及的概念、探究活动、图像等内容进行量化分析。
1.类目Ⅰ：教材内容。
教材内容，即教材的正文部分，是教材系统中最根本的要素，按知识类型来划分，结合布鲁姆教育目标分类和加涅学习结果分类中关于知识的分类，以及化学学科自身特点，分为以下几种类型：事实性知识、理论性知识、技能性知识以及情意类知识。
2.类目Ⅱ：体系结构。
体系结构，指教材的结构安排、组织方式等，研究变量为“栏目”，即教材非正文部分的各个板块，如本章课题、探索活动等。
3.类目Ⅲ：案例与活动。
教材中所涉及的案例与活动，分解为“数量”和“类型”两个变量研究。
“数量”指教材中案例活动的数量，活动大致可以分成实验与操作、技术与设计、技能与应用以及图像演示四种类型。
4.类目Ⅳ：插图设计。
教材中的插图，包括教材中出现的所有图像、漫画、表格等，分解为“数量”、“类型”两个变量。
“数量”指教材中所有图像、表格等的数量;“类别”指图像、表格等的类型，结合化学学科特点，主要分为实物图、示意图、漫画插图以及图表表格四种类型。
二、《科学探索者·化学反应》内容分析（一）信度分析为了确保研究结果的说服力，对内容编码进行了信度检验，由两名编码者分别对分析单元进行分类，共对74个知识点进行编码（编码总数m1，m2），其中相同的编码（m）有70个，利用霍斯提公式（2m/m1+m2）计算评分者的一致性，得到一致性水平为94.6%（大于90%），说明编码者之间的一致性很高。
探索者机器人PPT课件
编程任务1：声音启动机器人——在声控传感器附近拍手，机器人会前进 大约3秒，然后后退大约3秒回到原位。（示例程序如图）
7、检查主控板输出端口是否按照动作条的序号连接舵机
8、点击运行动作 ，主控制板将按照编辑的动作内容驱动舵机转动
9、动作编辑完成后，点击录制第1路动作 ，RRS自动将当前动作内容 写入到主控制板，并与输入端口1的传感器建立关联。
4、打开Robottime Robotway Studio.exe，进入图形化编程环境（如 果检测到有最新的RRS版本时会出现提示）
5、点击设置通信端口
，按第3步的端口选择相应的端口。
6、按一下主控制板的复位键，如果主控制板和计算机连接成 功，RRS的主控制板图标（左上角）会变成绿色，否则请检查 USB转接线的连接，并重复以上步骤。
编程任务2：
在声控传感器附近拍手，机器人会前进， 越走越慢。大约3秒后停止，然后后退，越走越 快，大约3秒回到原位。
答案：
在声控传感器附近拍手，机器人会前进，越走越慢，大约3秒后停止；然后后退，越 走越快，大约3秒回到原位。
附加内容：机器人的示教编程
示教编程（Teaching Programming）是工业领域常用的机器人编程方 式.
二、组装四足机器人
成品展示
视频
装配完成后，请在适当的位置装上传感器，并按照之前学习的 电路连接方法连接电路。主控板和锂电池请自行选择零件装在机构上。
三、机构验证找到编程手柄并打开电源。向上或向下推动 手柄第一个摇杆，验证机器人机械结构的运动是否正常。（如有故障请看下页）
向上推动，机器人前进
向下推动，机器人后退
• 如果不能正常运动，请检查是否有以下情况： 1、主控板电源没开或电池没电。 2、编程手柄电源没开或电池没电。 3、主控板与遥控手柄通道不匹配。
oxford discovery教材介绍
oxford discovery教材介绍
Oxford Discovery是一套由牛津大学出版社出版的教材系列，适用于幼儿园至小学初级阶段的学生。
该教材以发现和探索为主题，在培养学生的自主学习和解决问题能力的基础上，提供全面的课程教学。
Oxford Discovery教材的主要特点包括：
1. 主题明确：教材内容以有趣的主题和故事为线索，激发学生的学习兴趣。
2. 真实世界连接：教材通过与学生日常生活和实际经验相关的活动，帮助学生将所学知识应用于实际情境中。
3. 提供多样化的资源：教材配备了学生用书、教师用书、教学活动书、听力CD等资源，全面支持教学活动的开展。
4. 强调学习技能：教材注重培养学生的听、说、读、写等语言技能，使学生能够在不同的交流情境中灵活运用所学知识。
5. 探究和合作学习：教材通过小组合作、问题解决、实验活动等方式，培养学生的探究精神和合作能力。
6. 注重评价和反馈：教材提供了丰富的练习和评价工具，帮助教师和学生及时了解学习进展，并提供针对性的反馈和指导。
总的来说，Oxford Discovery教材以其富有趣味性和实用性的特点，在教学实践中得到了广泛应用，并取得了良好的效果。
自学TRIZ理论的最全书单,请查收!
自学TRIZ理论的最全书单，请查收！读本好书，从书中寻找创新思维，从书中学习企业创新模式。
希望这5本书可以为你学习TRIZ理论带来帮助。
1.《创新算法》作者: 里奇·斯拉维奇·阿奇舒勒作者简介：根里奇·阿奇舒勒，是前苏联伟大科学家。
推荐理由：中国要成为创新型国家，一个无法回避而且亟待解决的问题是，创新到底有没有方法？苏联的根里奇·阿齐舒勒及其研究同伴们通过对250万份专利的研究，在1946年就发现创新有法可依，这就是TRIZ。
通过这个理论的学习和实践，可以实现整个国民创新素质的提升。
2.《TRIZ:打开创新之门的金钥匙》作者: 孙永伟作者简介：孙永伟，博士，国际TRIZ协会主席团成员，国际TRIZ协会副主席，国际TRIZ协会四级，全国六西格玛管理工作推进委员会专家委员，注册六西格玛设计黑带大师。
推荐理由：本书是国际TRIZ协会一级认证培训教材。
共12章，内容包括：绪论、经典TRIZ和现代TRIZ的对比、功能分析、因果链分析、剪裁、特性传递、功能导向搜索、发明原理、技术矛盾和矛盾矩阵、物理矛盾的解决，物-场模型与标准解系统以及工程系统进化趋势。
3.《TRIZ：众创思维与技法》作者: [英] 卡伦·加德作者简介：卡伦·加德长期以来从事TRIZ创新方法和应用的研究，向企业和社会组织推广这套萃取人类智慧的方法。
推荐理由：本书继承了TRIZ的经典理论和方法，在吸收当代研究成果和实践经验的基础上，以独具匠心的方式对TRIZ的体系、理论和方法做了新的诠释，提出了一系列颇为实用的技法。
4.《TRIZ进阶与实战：大道至简的发明方法》作者: 赵敏张武城王冠殊推荐理由：本书由三位国内TRIZ专家倾力合作、历时三年写成。
该书详细介绍了作者多年来研究、应用TRIZ的成果。
本书实践性突出，适合需要解决技术问题、难题的工程技术、科研人员；发明方法/创新方法实践者、研究者和爱好者；以及理工科类师生阅读使用。
TSSD-入门自学教程
TSSD探索者结构设计软件自学教程TSSD软件自1999年推出以来，以其方便快捷的绘图功能赢得了广大结构工程师的喜爱，同时也使这种交互式结构绘图工具集的概念深入人心。
TSSD软件是基于AutoCAD R14平台开发的结构专业绘图软件，与AutoCAD R14平台有机地结合在一起。
因此只要有一定AutoCAD基础的结构工程师，就能很快熟悉这套结构绘图环境。
TSSD软件的简便性和易用性，对于正在使用它的用户们来说是有目共睹的。
为了让第一次接触TSSD软件的用户快速入门、对这个软件有一个总体的印象，我们特别制作了《TSSD自学教程》，希望对初学者有一定帮助。
本教程最好使用TSSD1.7以后版本。
如果您使用的版本较低，请及时更新，否则某些功能将无法完成。
本教程以练习题的方式，把软件各部分的功能一一介绍给大家，并配有大量的图形加以说明，完成全部练习约需要2个小时左右的时间。
对于各部分功能的详细阐述，用户可参照探索者公司2001年6月出品的《探索者结构工程CAD软件TSSD说明书》；同时也可以通过在操作软件的过程中使用在线帮助（按F1键或点取帮助按钮），求助于探索者的帮助文档。
为了得到与教程相同的绘图效果，用户在输入各种数据时，务必与教程提供的数据相同。
在练习中，需要对图形进行的缩放和平移操作没有专门指明。
大家可以通过使用AutoCAD的Zoom和Pan命令，把图形显示进行相关调整，也可以使用TSSD提供的显示热键进行相关操作。
具体热键定义如下：~ 放大屏幕tab 缩小屏幕alt+左键把当前位置平移到屏幕中心Ctrl+方向键平移屏幕另外，为了让大家在使用教程时一目了然，教程在排版时作了以下安排：●菜单字体：黑底宋体格式：菜单：下拉菜单位置（屏幕菜单位置）●提示／输入字体：斜线楷体／斜线加重楷体格式：提示内容<缺省输入>：输入内容●对话框字体：双下线加重宋体格式：点取确定按钮后返回练习一.柱、基础平面图目的：熟悉TSSD的菜单结构，初步了解轴网、柱子、梁线、基础的绘图方法。
语文教学中的自学预习
语文教学中的自学预习作者：张弘来源：《现代语文(教学研究)》2013年第07期新教材体现的一个重要教学观念就是“以人为本”，即教学要以学生的全面发展为目标。
要用好新教材，必须在教育观念和教育方式上发生转变，切不可“穿新鞋，走老路”。
笔者以为，学生自学能力的培养是实现教育观念转变的具体体现。
因为培养学生自学能力的过程，就是一个以学生为主体并以学生发展为目标的学习过程。
只有培养出学生较强的自学能力，才能达到“教是为了不教”的目的。
培养学生的自学能力，是中学语文教学的任务之一。
学生有了自学能力和习惯，就有了打开知识宝库的“金钥匙”。
自学预习是培养自学能力的重要环节，理应引起中学语文教师的足够重视。
现在就语文教学中的自学预习谈几点粗浅的看法。
叶圣陶先生说过：“让学生运用自己的心力，尝试去了解的阶段，就是预习。
”叶老这句话就是说，自学就是预习，要学生展开自学预习，必须从以下几方面做起：一、激发学生的自学兴趣要想办好一件事情，如果没兴趣，那是不可能成功的，学生也是如此，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，在没有养成自学预习习惯以前，老师应留出一定的时间，向学生讲解自学的意义，介绍古今中外自学成才者的事迹，激发学生自学的自觉性。
当学生一旦有了这种热情，就不感到学习是一种负担，就能积极地进行预习，学生在满怀兴趣的心理状态下自学预习，效果与兴趣一定是成正比的。
二、要留有适量的预习作业如果老师笼统地布置学生看书预习，学生很难深入到课文中去。
适量的预习作业好像大海里航行的“航标”，有了航标的航船，行驶就有了方向，这样看来留预习作业是培养学生自学能力的重要一环。
只要做到这一点，坚持下去，就能引起纲举目张的作用，收到条分缕析的效果。
另外，学生必须具备必要的工具书，特别是字典、词典之类。
利用工具书，解决课文中比较难理解的字词，这样长期坚持下去，学生自然就养成自学的习惯了。
三、做好预习指导过去片面理解的预习就是授课前让学生看看书。
自学指导教学法
自学指导教学法是一种能够有效提高学生学习成绩的较好的教学方法。
教育部一再提出中小学生要减负。
学生的自学能力提高了，课堂内掌握了知识，课外的负担自然也减少了。
这种教法显然也是符合上级的减负精神。
当然，教学方法也是由具体的教学方式和教学手段所组成的一个动态系统。
自学指导法也是如此。
在使用这种方法时，也应考虑教学方式的教学手段的最佳组合。
这种方法的特点是：在实施的过程中，以学生自学为主，教师指导为辅；在课堂上教师及时地掌握学生的学习情况，分层指导学生，充分调动学生的学习积极性及主动性。
下面是我在实际教学中自己对数学自学指导课的一些认识和体会。
一．课前自学。
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。
如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。
老师灌，自己吞，消极被动，食而不化。
反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。
对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。
A、自学课本这是培养学生自学能力，对学生进行学法指导，掌握数学基础知识，培养创新意识的重要环节。
自学的内容包括新课中的内容、概念、法则、计算方式及例题等。
学生运用自己掌握的自学方法根据学习目标去自学以上内容，就自己的认识在课本上做出重点、难点的记号。
对于容易的内容可不作任何说明或解释；对于疑难的内容可出示自学提纲，或对疑难点略作启发提示，学生根据提纲自己自学课本。
对于不同学习层次的学生要分别引导认真自学课本，深刻理解教材内容：对中等以上学生应抓出难度较大的问题，促进他们认真思考，加速他们的自学能力的发展，培养创新意识；对后进生补充一些必要的知识，使之能顺利地自学教材，了解教材的大致内容。
注意：①要教给学生自学教材的方法。
机器时代-“探索者”机械创新套件说明(标准版1002)概要
机械创新套件介绍标准版1002工程创新实验室设备机器时代（北京）科技有限公司目录一、“探索者”机械创新套件特点 (3)二、“探索者”机械创新套件模块说明 (4)2.1 产品构造 (4)2.2、结构件 (5)2.3、控制器 (5)2.4、示教编程 (6)2.5、舵机 (6)2.6、传感器 (6)2.7、开发环境 (7)2.8、附件 (8)2.9、配套资源 (8)三、配套实验课程示例 (9)四、产品配置 (11)五、公司介绍 (12)一、“探索者”机械创新套件特点“探索者”机械创新套件结合了机械、电子、传感器、计算机软硬件、控制、人工智能和造型技术等众多的先进技术。
精心设计的金属结构件能完成几乎所有的机械结构搭建，实现几乎全部的传动方式，配合以高性能的ARM7 LPC2138 32位控制器，8种常用传感器，多个伺服电机，方便验证机器人机构的运动特性，并可以完成大纲规定的大多数数字/模拟电路、单片机、检测技术等方面的实验，贴近日常教学。
C语言、流程图、便携式三种编程方式，方便不同程度，不同需求的用户选择使用。
独创的便携编程方式，让用户可以在不便使用电脑的环境，或仅需要简易编程的情况下顺利完成对机器人的程序设定。
多学科穿插融合，鼓励动手，鼓励创新的教学思路，将为学生提供一个前所未有的动手操作平台，通过对机器人机构的不断地设计、组装、调试、拆卸，给予学生广阔的发挥余地，激发学生的学习热情和创新意识，沿着“学习——实践——总结——创新”的道路不断发展。
使学生能够广泛适用于机械、机电一体化、电气工程、自动化工程等方向的就业需求。
而巧妙的机械结构和高性能、多种类电子部件、软件平台的结合，可设计出独创的智能机器人，完成具有深层开发性质的研究课题，并为教师和学生提供良好的软硬件平台。
二、“探索者”机械创新套件标准版1002模块说明2.1 产品构造包装第一层：电子模块&组装工具第二层：结构零件2.2、结构件27种2.4mm板厚金属结构件、5种塑料结构件，全部按照国际零件标准设计，总数254个，其他结构零配件1158个。
自主教学 让学生成为知识的探索者
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神世界里这种需要特别强烈。” 在 中学语文教学中倡导自主教学 。 就
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须鼓励学生敢于质疑， 向教材质疑， 向老师质疑， 或者向同学质疑。 质疑
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基础教学研究
自主教学 让学生成为知识的探索者
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小学5年级高数自学的有效教材推荐
小学5年级高数自学的有效教材推荐在小学五年级阶段，学生的数学思维正处于关键的发育期。
尽管小学数学的核心内容主要围绕基础运算、几何图形及简单的应用题，但一些有远见的学生可能希望提前接触更高层次的数学内容。
为了有效地自学高等数学，这些学生需要适合他们年龄和能力的教材。
以下是一些经过精心挑选的高数教材推荐，这些书籍不仅内容贴近学生的认知水平，还能够激发他们的学习兴趣和探索欲望。
首先，一本名为《数学的乐趣：初探高等数学》是一个理想的选择。
它通过生动的语言和丰富的插图，将复杂的数学概念转化为孩子们容易理解的形式。
书中通过大量的例题和趣味性练习，让学生能够在轻松的氛围中逐步接触到高等数学的基础概念，如函数、图形及其性质等。
该书的优点在于它将抽象的数学理论与实际应用联系起来，让学生能够看到数学的实际用途，从而增加他们的学习动机。
另一部值得推荐的教材是《数学探索：高数入门》。
这本书专为有志于深入学习高数的年轻学生设计，提供了详尽的基础知识讲解以及大量的实际问题和挑战。
作者在编写过程中考虑到了小学五年级学生的认知能力，将高等数学中的一些核心思想用简单明了的方式呈现出来。
书中的插图和示例非常贴近学生的实际经验，使他们能够更加直观地理解和掌握这些复杂的概念。
此外，《高数启蒙：简单数学的奇妙世界》也是一本很好的选择。
它通过故事化的叙述方式，引导学生在轻松愉快的阅读过程中逐渐掌握高等数学的基本原理。
书中涵盖了从代数到几何的各种主题，每个章节都设计了有趣的数学游戏和小实验，以帮助学生在实践中巩固所学知识。
这种以游戏和故事为基础的学习方法不仅提升了学生的数学能力，还培养了他们的探究精神和解决问题的能力。
为了提高自学效果，选择合适的辅导书也是至关重要的。
例如，《高数初探：小学生的数学启蒙》专为小学高年级学生编写，书中的内容由浅入深，循序渐进地引导学生掌握高数的基本概念和技巧。
书中不仅包括详细的理论讲解，还有丰富的习题和练习，帮助学生巩固所学知识并提高实际操作能力。
小学学生必备的自学课外书
小学学生必备的自学课外书在知识的广阔天地里，小学学生就像探索者，他们的好奇心和求知欲是他们最珍贵的财富。
对于这些年轻的探险家们来说，课外书不仅仅是书本，它们是通往新世界的钥匙，是他们成就梦想的助推器。
如何选择适合的自学课外书，成为他们成长过程中的一个关键步骤。
让我们深入探索一下，哪些书籍最适合小学学生，如何能够在他们的学习之旅中扮演不可或缺的角色。
首先，趣味性是小学学生课外书的核心特质。
这个阶段的孩子们正处于快速发展的阶段，他们的注意力容易被各种有趣的元素吸引。
因此，选择那些富有趣味性且能够引起孩子们浓厚兴趣的书籍至关重要。
例如，《哈利·波特》系列不仅讲述了一个充满魔法和冒险的故事，同时也融入了丰富的语言和情节，使得孩子们在阅读的过程中充满乐趣和挑战。
其次，知识性是自学课外书的另一大特征。
虽然趣味性很重要，但一本书的知识性也不容忽视。
比如，《儿童百科全书》或《时间的故事》系列，通过生动有趣的方式，介绍了自然、历史、科学等领域的知识，使得孩子们能够在轻松的阅读过程中，增加他们的知识面，同时培养他们的好奇心和探索精神。
除了趣味性和知识性，教育性也是课外书的重要标准。
优秀的自学课外书应该能够在娱乐的同时，传递一些积极向上的价值观和道德观。
例如，《小王子》不仅是一本充满幻想的故事书，更通过小王子的冒险故事，教会孩子们关于爱与友谊的重要性，以及怎样面对生活中的各种挑战。
这种教育性不仅让孩子们在阅读中获得乐趣，还帮助他们在生活中树立正确的价值观。
同时，培养阅读习惯也是选择课外书时的重要考量。
一本合适的自学课外书能够激发孩子们的阅读兴趣，并帮助他们形成良好的阅读习惯。
例如，《森林报》系列通过讲述动物们的生活故事，吸引孩子们的兴趣，并通过趣味性和教育性的结合，逐步培养孩子们的阅读习惯，让他们在享受阅读的同时，潜移默化地获得知识。
另外，对于不同年龄段的小学生，适合的课外书类型也有所不同。
低年级的小学生可以选择一些语言简单、插图丰富的书籍，如《小猪佩奇》系列，这些书籍能够帮助他们在轻松的环境中学习语言和社交技巧。
自学地理,从小学4年级开始
自学地理，从小学4年级开始自学地理，从小学四年级开始从小学四年级开始，我作为一个学科的探索者，踏上了解地球的旅程。
最初，我只是一本厚厚的地理课本中的一页，文字和图片在我身上跳跃着，仿佛在向我诉说世界的奇妙和复杂。
我学会了读地图，每一条线条都是道路的轨迹，每一片颜色都是大地的表情。
随着时间的推移，我的视野不断扩展，就像一个稚嫩的树苗逐渐成长为参天大树。
我开始关注各大洲的位置和形状，它们如同世界的拼图，每一块都有其独特的地理特征和文化风貌。
我了解到赤道的热带雨林和北极的冰雪世界，它们各自孕育着丰富的生命和独特的生态系统。
在探索地球的同时，我也深入研究了自然灾害和环境问题。
我学会了尊重自然的力量，尊重地球的生态平衡，因为每一个微小的改变都可能对我们的生存和生活产生深远的影响。
地理不仅仅是一门学科，它是我们与世界相连的纽带，是我们理解自然和社会的桥梁。
随着知识的积累，我开始深入探讨地理背后隐藏的故事。
我了解到地球的演变历程，大陆漂移的奥秘以及地球表面形成的原因。
这些看似遥远的故事和现实的地理现象相互交织，构成了我对世界的更深层次理解。
在自学的过程中，我不断锤炼自己的思维能力和解决问题的技能。
地理不仅仅是记忆地名和地理要素，它更是培养我们观察力、分析力和判断力的重要工具。
每一次解答地理难题的过程，都是我智力成长的一部分，每一次探索地球奥秘的旅程，都是我心灵深处的一次升华。
自学地理，不仅是知识的获取，更是情感的体验。
我深深地爱上了这片蓝色星球，因为它是我们共同的家园，是我们赖以生存的地方。
在这个过程中，我与地球的连接变得更加密切，我开始意识到我们每个人都是地球社区的一部分，我们的行动将共同影响这个美丽而脆弱的星球。
如今，我虽然还在继续我的地理学习之旅，但我已经成为自己的导师和向导。
每一次探索，每一次学习，都让我更加坚定地相信，地理不仅是学科，更是一种生活态度和全球责任的体现。
我期待着未来的每一天，在这片广阔的地球上，探索更多的未知，理解更多的真相，为创造一个更美好的地球贡献自己的一份力量。
大学一年级数学自学的课程规划
大学一年级数学自学的课程规划大学一年级的数学自学之旅，可以比作一场充满挑战与机遇的探险。
作为数学的探索者，你将需要在这片广阔的知识领地上，制定一条切实可行的路线图，才能高效地完成学习任务。
以下是一份基于教育角度的课程规划建议，希望能帮助你在这场探险中顺利前行。
首先，了解数学的基本框架是关键。
大学一年级的数学课程通常包括微积分、线性代数和概率统计等基本内容。
作为初学者，你应当从这些基础课程入手，逐步深入。
在自学的过程中，建议先专注于微积分。
微积分是大学数学的核心，它不仅为后续课程奠定基础，而且与许多实际问题紧密相关。
开始时，系统地学习微积分的基本概念，如极限、导数和积分，并掌握基本的计算技巧。
你可以通过课本、自学指南和在线资源来进行学习。
接下来是线性代数的学习。
线性代数在数学中具有广泛的应用，如在工程学、物理学及计算机科学中都有重要作用。
学习线性代数时，应从基本概念如矩阵运算、向量空间、特征值与特征向量入手。
通过理解这些核心概念，你将能够处理更复杂的数学问题，并提升解决实际问题的能力。
建议在学习过程中多做习题，通过实践加深对理论的理解。
概率统计是另一门重要的课程，它帮助你理解如何通过数据来做出推断和决策。
学习概率统计时，可以从基本的概率论开始，了解事件、概率分布、期望值等基本概念。
然后，逐步过渡到统计推断、回归分析等高级内容。
掌握这些内容有助于你在将来的学术研究或实际工作中进行数据分析和决策。
为了确保学习的系统性和连贯性，制定一个详细的学习计划是至关重要的。
你可以将学习任务分解为周计划或月计划，每个阶段专注于特定的内容。
例如，可以在第一学期集中学习微积分的基本内容，在第二学期逐步过渡到线性代数和概率统计。
每周设定具体的学习目标，并安排时间进行复习和练习，确保知识的掌握和应用。
除了自学教材和参考书，利用在线资源也是一种有效的学习方式。
如今，许多大学和教育机构提供了免费的在线课程和讲座，这些资源可以为你的学习提供额外的支持。
探索者软件自学教程
探索者软件自学教程1练习一柱、基础平面图目的：熟悉探索者软件TSSD的菜单结构，初步了解轴网、柱子、梁线、基础的绘图方法。
准备工作：新建一张图形。
一轴网1.建立矩形轴网菜单：TS平面—轴网—矩形轴网（轴网—矩形轴网）图1矩形轴网对话框如果用户不是初次使用TSSD矩形轴网，程序出现提示：生成方法：1•生成新数据/2.编辑旧数据/3•使用旧数据Itlgt:回车程序进入到图1所示对话框，在下开中加入36000，左进中加入26000，点取确定按钮，对话框消失，命令行提示：点取轴网定位点/B-改变基点It退出gt：点取轴网插入点这时，屏幕上出现图2所示轴网。
2.轴网标注菜单：TS平面—轴网—轴网标注（轴网—轴网标注）在菜单上点取命令后，命令行出现以下提示：拾取预标轴线一侧的横断轴线拾取点靠近起始编号It退出gt:选P1点轴线输入轴线起始编号It1gt:回车拾取预标轴线一侧的横断轴线拾取点靠近起始编号It退出gt:选P2点轴线输入轴线起始编号ItAgt:回车拾取预标轴线一侧的横断轴线拾取点靠近起始编号It退出gt:选P3点轴线输入轴线起始编号It1gt: 回车拾取预标轴线一侧的横断轴线拾取点靠近起始编号It 退出gt:选P4点轴线输入轴线起始编号ItAgt:回车拾取预标轴线一侧的横断轴线拾取点靠近起始编号It退出gt:回车标注好的轴线如图2所示。
探索者自学教程2图2矩形轴网标注在系统的缺省情况下，轴线将被显示成点划线，如果您在绘图中经常要捕捉轴线交点，可以通过点取点划开关命令，把轴线临时显示成实线；在出图前，再用点划开关命令把轴线变成点划线。
二建立柱网1.方柱插入菜单：TS平面-柱子-插方类柱（柱子-插方类柱）在菜单上点取命令后，出现图3所示对话框，在对话框中输入图3中的数据，然后点取区域按钮，这时命令行上出现提示：图3 方柱插入对话框点取柱插入区域第一角点It退出gt:图4 中P1点取柱插入区域第二角点It退出gt:图4中P2生成如图4柱网。
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探索者学习教材练习一柱、基础平面图目的：熟悉TSSD的菜单结构，初步了解轴网、柱子、梁线、基础的绘图方法。
准备工作：新建一张图形。
一轴网1. 建立矩形轴网菜单：TS平面→轴网→矩形轴网（轴网→矩形轴网）图 1 矩形轴网对话框如果用户不是初次使用TSSD矩形轴网，程序出现提示：生成方法: 1.生成新数据/2.编辑旧数据/3.使用旧数据<1>:回车程序进入到图1所示对话框，在下开中加入3*6000，左进中加入2*6000，点取确定按钮，对话框消失，命令行提示：点取轴网定位点/B-改变基点<退出>：点取轴网插入点这时，屏幕上出现图2所示轴网。
2. 轴网标注菜单：TS平面→轴网→轴网标注（轴网→轴网标注）在菜单上点取命令后，命令行出现以下提示:拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 选P1点轴线输入轴线起始编号<1>: 回车拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 选P2点轴线输入轴线起始编号<A>: 回车拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 选P3点轴线输入轴线起始编号<1>: 回车拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 选P4点轴线输入轴线起始编号<A>: 回车拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 回车标注好的轴线如图2所示。
图2矩形轴网标注在系统的缺省情况下，轴线将被显示成点划线，如果您在绘图中经常要捕捉轴线交点，可以通过点取点划开关命令，把轴线临时显示成实线；在出图前，再用点划开关命令把轴线变成点划线。
二建立柱网1. 方柱插入菜单：TS平面→柱子→插方类柱（柱子→插方类柱）在菜单上点取命令后，出现图3所示对话框，在对话框中输入图3中的数据，然后点取区域按钮，这时命令行上出现提示：图3方柱插入对话框点取柱插入区域第一角点<退出>: 图4中P1点取柱插入区域第二角点<退出>: 图4中P2生成如图4柱网。
图4方柱插入及标注2. 柱集中标注菜单：TS平面→柱子→柱集中标注（柱子→柱集中标）在菜单上点取命令后，出现图5所示对话框，输入柱子相关的标注数据后，点取确定按钮，这时命令行上出现提示：图5柱集中标注对话框点取要标注的点: 图4中P3点取文字位置<退出>: 图4中P43. 柱详图菜单：TS构件→矩形柱截面（柱子→矩形截面）图6矩形柱截面对话框首先利用AutoCAD 中的Erase 命令擦除图 4中P5处的柱子，然后点取菜单。
在菜单上点取命令后，出现图 6所示对话框：填写好相应的数据，并关闭编号和轴标选项后，点取OK 按钮，命令行出现以下提示：请选择图形插入点: 图 4中P5至此，我们已经初步了解了TSSD 软件中轴网和柱子的功能，下面我们来进一步了解TSSD 中的梁线绘制功能。
三 布置地梁1. 轴线布梁菜单：TS 平面→梁→轴线布梁（梁平面→轴线布梁）在菜单上点取命令后，在屏幕的左上角出现双线绘制控制框，按图7设定好梁线的绘制参数；同时命令行提示:图 8绘制地梁窗选轴线交点的第一角<退出>:点P1 另一角 /D-多边形<退出>:点P2 窗选轴线交点的第一角<退出>:点P3 另一角 /D-多边形<退出>:点P4 窗选轴线交点的第一角<退出>:点P1 另一角 /D-多边形<退出>:点P5 窗选轴线交点的第一角<退出>:点P6 另一角 /D-多边形<退出>:点P4 窗选轴线交点的第一角<退出>:回车绘制好的地梁见图 8。
2. 梁柱取齐菜单：TS 平面→梁→梁线偏移（梁平面→梁线偏移）我们可以通过使用梁线偏移命令，使绘制好的地梁与柱子的外边齐平。
我们先来看一下图 9中修改最左侧梁的过程，点取菜单后，出现以下提示：选择要偏心的一根梁<退出>:选择对象: 点P1另一角点: 点P5图 7 连续轴线布梁选择对象: 回车输入偏移距离[光标位置决定方向] /或点取对齐点<退出>：柱边的P7点（或将当前光标移动到梁线的左侧，然后输入125—即梁的偏移距离）图9偏移地梁接下来，我们可以按照同样的方法，把其他上、下、右侧的地梁移动到和柱子齐平的位置上。
至此，地梁的布置工作已经完成，下面我们先进行基础的计算，然后再进行基础绘图。
四基础绘制1. 基础计算菜单：TS构件→构件计算→基础（基础→基础计算）点取菜单后，出现图10对话框，填写好相应的数据后，点取基础计算按钮，进入到图11所示的基础计算结果对话框，继续点取绘图按钮，进行基础的详图绘制。
图10基础计算图11基础计算结果2. 基础平面详图首先出现的是图12所示的基础平面详图对话框，用户可以根据自己的实际需求再一次调整计算结果，然后点取OK按钮，命令行出现提示：图15中Pa从而完成基础平面详图的绘制。
这时，程序会自动进入到基础剖面详图的绘图中去。
图12基础平面详图3. 基础剖面详图图13基础剖面详图基础剖面详图的对话框如图13所示，用户可以根据自己的实际需求再一次调整计算结果，然后点取OK按钮，命令行出现提示：: 图15中Pb从而完成基础剖面详图的绘制。
接下来我们进行基础的平面布置。
4. 布基础平面菜单：TS平面→布独立柱基础（基础→布柱独基）点取菜单后，出现图14对话框。
输入相关数据后，点取单点插入按钮，命令行提示：请输入基础中心点<退出>: 图请输入基础中心点<退出>: 回车或点取区域插入按钮，命令行提示：<退出>: 图15 Pm请输入另一角<退出>: 图15 Pn请输入一角点<退出> 回车:图14基础平面对话框再次执行布柱独基命令，将绘图开关中的尺寸项关闭，按照插入“P1点基础”相同的方法，插入其他P2~P0基础的工作已基本完成。
图15基础平面图五完善基础在我们的基础平面图上，基础还没有在地梁处断开。
现在，我们就利用TSSD提供的工具对这张图形进行完善：1. 选层显示菜单：TS工具→其他工具→选层保留（其他工具→选层保留）点取菜单后，命令行出现下面提示：选择要保留显示图层上的实体<全部显示>: 选基础和梁线这时，图形上只显示了梁线和基础，我们就可以很方便的对基础进行剪裁处理了。
图16基础剪裁2. 基础剪裁菜单：TS工具→实体工具→交点剪裁（实体工具→交点剪裁）点取菜单后，命令行出现下面提示：<选择要修剪的对象>/投影(P)/边(E)/放弃(U): 地梁间基础线再对所有的基础进行剪裁之后，我们再用选层保留功能，不选取任何实体而直接回车，这时所有图层上的实体均会被显示出来。
至此，我们的柱、基础平面图就已经绘制完毕了，绘制好的图形可参照x:\TSSD14\Sample\exam1.dwg。
如果您没能达到图中的绘制效果，请您在反复练习本课程提供的内容，或直接与我们公司取得联系。
我们希望通过本次练习，是您对TSSD软件中轴网、柱子、梁线、基础的绘制工作有一个基本的了解。
在后续的几个练习中，我们将进一步深入了解TSSD的结构绘图方法。
练习二梁、板平面图目的：深化TSSD的计算机结构制图概念，初步了解楼板、钢筋、文字的绘图方法。
准备工作：打开x:\TSSD14\Sample\exam2b.dwg。
一.绘制梁线图17梁线布置图1. 绘制主梁菜单：TS 平面→梁→轴线布梁（梁平面→轴线布梁）通过上一个练习，我们已经对TSSD 的梁线绘制命令已经有了一个初步的了解。
现在，我们首先使用轴线布梁的命令来绘制主梁。
点取菜单后，先按错误！未找到引用源。
填写好梁的绘制参数，同时命令行出现下面提示：窗选轴线交点的第一角<退出>: 图 17 中P1点另一角 /D-多边形<退出>: 图 17 中P2点现在，我们可以看到，图形上有轴线的部分都已经布置上了梁线。
下面，我们来加一些次梁；为了方便定位，我们首先添加两条辅助轴线。
2. 辅助轴线菜单：TS 平面→轴网→添加轴线（轴网→添加轴线）点取菜单后，命令行出现下面提示：拾取参考轴线<退出>: 图 17 中P3点输入新轴线的偏移距离<退出>: 3000回车输入轴线编号<无>: 1/A 回车拾取参考轴线<退出>: 图 17 中P4点输入新轴线的偏移距离<退出>: 3000回车输入轴线编号<无>: 1/B 回车拾取参考轴线<退出>: 回车通过以上的操作，我们已经添加了2条辅助轴线：1/A 轴和1/B 轴。
下面，我们通过这两条轴线形成的交点，来添加次梁线。
3. 绘制次梁菜单：TS 平面→梁→画直线梁（梁平面→画直线梁） 点取菜单后，先按图 19填写好梁的绘制参数，同时命令行出现下面提示：点取梁线起点<退出>: 图 17 中P5点点取梁线终点<退出>: 图 17 中P6点点取梁线起点 U-回退<退出>: 图 17 中P7点点取梁线终点<退出>: 图 17 中P8点点取梁线起点 U-回退<退出>: 回车 现在，所有的梁线均已绘制完成，梁线相交部分已有程序自动处理好。
但柱子内还有一些梁线穿过，我们可以通过交线处理命令来进行修正。
4. 交线处理菜单：TS 平面→梁→交线处理（梁平面→交线处理）点取菜单后，命令行出现下面提示：用窗口选择要进行交线处理的区域:窗口第一角<退出>: 图 17 中P1点另一角<退出>: 图 17 中P2点开始[交线处理]，共选择了梁[墙]线28根。
交线处理完毕!命令执行后，会把柱子里面的梁线全部清除。
图 18轴线布置主梁图 19单段画次梁图20梁集中标注5. 梁集中标注菜单：TS平面→梁→集中标注（梁平面→梁集中标）点取菜单后，程序进入图20对话框。
调整好输入数据后，点取OK按钮，命令行出现下面提示：请选取标注对象<退出>: 图17 中P9点点取文字位置<退出>: 图17 中P0点绘制好梁线的图形见图17。
6. 梁板剖面菜单：TS工具→常用符号→梁断面号2（符号→梁断面号2）点取菜单后，命令行出现下面提示：请选择一条边<退出>: 图21中P1请选择另一条边<退出>: 图21中P2请输入梁板标高差: 120 回车请选择一条边<退出>: 回车图21梁剖面图这时，我们已经将图形左上角的楼板下沉了120mm。