《2说和做》教学设计

《2说和做》教学设计

-教学目标：

1.概括文中典型事例，梳理闻一多先生的“说〃和“做〃，快速把握文意，学

习他的崇高品格和革命精神。

2.关注文中的细节描写,理解细节描写的作用,品味文中重要语句,揣摩其含

义及表达效果。

二教学重点:

1.关注文中的细节描写,理解细节描写的作用。

2.品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,揣摩其含义及表达效果。

三、教学难点：关注文中的细节描写.理解细节描写的作用。

四.教学课时：2课时五、教学方法：朗读法.品析法.讨论法

教学过程

问题导入教师语言:说话.做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做,有的人只说不做,那闻一多先生的说和做与常人相比,有哪些不同之处呢？让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案。

7解说和做的特点

教师语言:速读课文,圈画文中表明闻一多说和做特点的语句,看看他的说和做有怎样的特点。

学生活动:

1.速读课文，圈画文中标明闻一多说和做特点的语句，了解闻一多说和做的特

点。

预设:

"人家说了再做,我是做了再说。"

"人家说了也不一定做.我是做了也不一定说「他勒兑"了 ,跟S的是愀"。这不再是愀了再说"或胸了也不一定说" 了。他乍兑"了就做"。

点拔：闻一多说和做特点：做了再说、做了不说、说了就做。

2.再读课文文章从哪两个方面写闻一多先生的咒兑〃与胸〃 ?

明确：文童是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。

教师语言:文童围绕他作为学者和作为革命家这两个方面各写了哪几件事?表现了闻一多先生怎样的品质？学生活动:再读课文,完成下列表格。

教师语言:闻一多作为诗人和学者这两个时期鋭"和W 的表现是否矛

学生活动：思考交流

预设：不矛盾。闻一多先生不管是做"了再乍兑"做"了不乍兑"还是

"说"了就都是以救国救民为出发点的,他的爰国精神是始终不变的.

所以说是不矛盾的。

教师语言:作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。闻一多先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神.澎湃执看的爰国热情.言彳h致的高尚人格,都表现出来了。

品味细节描写教师语言:本文通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象,结合文中一两个例子.说说这种写法的好处。

示例：

'‘目不窥园，足不下楼""头发凌乱"，'睡得很少"。表现了闻一多先生的刻

学生活动:圈画岀文中细节描写的语句,分析其表达效果。

预设:

(1)‘‘一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。

表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

(2)抓住闻一多先生"演讲“中最"慷慨淋漓“的"你们站岀来"这一句话■以

及"昂首挺胸.长须飘飘"的从容姿态Z突出了闻一多先生的大无畏革命精神。

课程小结

小结：闻一多既是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,又是大勇的民主战士, 他,是口的巨人。他,是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的岀路而潜心学术.不畏艰辛.废寝忘食的精神.学习他为了民主革命事业无所畏惧,视死如归的精神。

课后活动文中闻一多的说和做给我们留下了深刻印象,其实.古人也认为说和做对做人来说是很重要的，课后搜集有关乍兑"或的成语。如果这些成语出自典故就简述一下其成语背后故事；如果没有故事.就写出这些成语的含义。

预设：一言九鼎;一诺千金；一言既出,驷马难追;言出必行；言必行,行必

课程导入教师语言:这篇文童写得十分精粹,全文虽只有一千多字，但突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例,精致严谨的结构,精练的

A般的语言,精当的抒情性议论,使这篇文童充满了感人的力量。

品味语句教师语言:这节课我们来重点分析这篇文童的语言。找出自己最喜欢的句子读

-i卖,再讲一讲喜欢的理由。

示例:"卬之弥高.越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚.钻得越锲而不舍。"这句话化用典故.句式工整.富于感情.表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。

预设:

(1)深宵灯火是他的伴侣■因它大开光明之路■"漂白了四壁J

陀"指深夜灯火。深夜只有灯火相伴*本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中,全力进行学术研究,成绩斐然。"漂白了四壁"出自闻一多诗《静夜》, 这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。

‘‘漂白了四壁"憲在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适,与"大开光明之路"的意趣一脉相承。

(2 )他潜心贯注,心会神凝,成了‘‘何妨一下楼‘‘的主人。

'‘潜心贯注‘‘，'心会神凝‘‘意思相近,都是说闻一多用心极专极深,除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称S可妨一下楼主工，更是说明他用心之专。

探究写作手法教师语言:本文在写法上也有许多值得我们借鉴的地方,小组合作探究,就写作手法谈谈收获。

示例:从本文的选材上我们学到了要精当选材。

学生活动:小组合作*探究写作手法。

预设：从本文的结构方面我们学到了要结构严谨。

从本文的表达方式上我们学到了可以叙议结合。

从本文的语言上我们学到了用词要生动形象。

揣摩语句表达效果教师语言:本文语言有的生动形象,有的精炼含蓄.有的富于情感.有的富于音乐美。在朗读中关注语调.语速、语势.语气的变化.能够帮助我们把握文

童的语言特点。下面让我们在反复朗读的基础上,找出与上面四点相对应的句子,并分析其表达效果。

示例：

小结教师语言:《一多画像》这样写道：’'一1計文一烟斗.一个脊梁一声吼。一画一印一全集,一代英豪一红烛。"闻一多集诗人.学者.民主战士片身, 青年时代是新月派诗人,中年时代是旧经典的研究学者,晩年成为青年所爰或的.昂首做狮子吼的民主战士。他橫眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在了为民主.为新中国而战斗的前线。他严谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习。

闻一多先生曾经说过：性命的量至多不过百年,他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展,生命的艺术化便是生命达到高深醇美的唯一方法。"让我们永远称颂他一口的巨人,行的高标。

课后活动

1.从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人,用自己的言行实践看自己的

理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗,并简要说说他们的事迹。

2.课外阅读闻一多的《最后一次讲演》。