3温度与气温

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教科版科学四年级上册科学第一单元第3课《温度与气温》练习题

教科版四上第一单元第3课《温度与气温》练习题★请认真答题，要求书写规范、端正、整洁一、填空题1.测量气温一般用_________________，它的单位一般用“_________”表示。

2.使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止__________________后，才能读数。

3.我们可以通过________________来观察温度在一天当中的变化。

二、判断题1.在我们家乡一天中一般下午2点的气温最高。

（）2.只有室外阴凉、通风的地方才能反映当地的气温。

（）3.某小组测得的温度与其他组不一样，肯定是温度计坏了。

（）4.室外的温度一定比室内要高。

（）5.气温随时都在变化。

（）6.为了寻找气温的变化规律，我们每天测量的时间和地点应一致。

（）7.一天中气温的最高值一般在午后2时，最低值出现在日出前后。

（）8.同一天同一时间，小明在阴凉通风处测得的气温是27℃，在阳光下测得的温度是30℃，他在天气日历中应该记录的气温是30℃。

（）9.我们用温度计测量好室外的气温应该拿到室内来读数，以便及时记录到天气日历中。

（）10.测气温时，要等液柱停止升降后再读数，读数时视线与液面平齐。

（）三、选择题1.下列温度计的读法正确的是（）。

A. B. C.2.25℃读作（）。

A.二十五度B.二十五摄氏度C.摄氏二十五度3.小明用温度计测当地的温度，测得当天14时的气温为5℃，可知现在所处的季节是（）。

A.夏季B.秋季C.冬季4.下列三个温度中，（）更接近夏天天气预报中所报的气温。

A.教室27℃B.电脑室23℃C.树荫下31℃四、科学探究题。

1.下面的表格是四（1）班的某小组在星期天的同一时间不同地点测量的温度，根据表格回答问题。

（1）从实验记录中可以看出，同一时间_____________的温度最高，_____________的温度最低。

（2）这天天气预报的温度是27℃，_____________的温度更能准确地反映此地的气温。

教科版四年级上册科学全册PPT课件(共28课,478页)

• 2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度能反映当地气温。
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、同一地点来测量。通常情况下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最低。
.
•.
风
风速和风向
风向风吹来的方向
西北西
北东北
北风
由北向南吹的风
东风
东由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？

《天气和气温的关系》幼儿园中班科学教案

《天气和气温的关系》幼儿园中班科学教案！1.学习目标通过本次活动，孩子们将能够：1）认识不同的天气现象和气温变化的关系2）理解气温的概念，学会常见的气象仪器3）掌握测量温度的方法和标志温度的单位2.知识点介绍1）天气现象和气温的关系天气现象是指一定时期内某一地区的气候变化状态。

而气温是指空气中分子的热运动强度大小的物理量。

不同的天气现象有不同的气温，比如说夏天一般比冬天要热，晴天一般比阴天要热等等。

2）气温的概念和测量方法气温可以用温度来表示。

温度是指物体与平衡态热源的温度差。

衡量温度的单位是摄氏度（℃）和华氏度（℉）。

而温度计是测量气温的仪器。

3.活动过程1）引导孩子们认识不同的天气现象可以通过观察图片或实地观察的方式，让孩子们认识不同的天气现象，包括晴天、阴天、雨天、雪天等等。

2）介绍常见的气象仪器和测量方法可以通过模拟气象观测的方式，让孩子们了解常见的气象仪器和测量方法，比如说温度计、气压计、风速计等等。

3）进行气温测量实验可以在教室内或户外进行气温测量实验。

将温度计放在阳光不直射的地方，观察数分钟后温度是否稳定。

然后让孩子们测量室内或室外的气温，并记录下来。

4）讨论天气现象和气温的关系让孩子们根据实验结果，讨论不同的天气现象和气温之间的联系，比如说晴天气温高，雨天气温低等等。

可以通过交流的方式，让孩子们彼此交流，加深理解。

4.总结通过本次活动，孩子们认识了天气现象和气温的关系，并能够理解气温的概念、测量方法和标志温度的单位。

此外，还锻炼了孩子们观察和交流的能力。

下面是一些常见的问题，帮助孩子们加深对本次活动的理解。

常见问题：1）为什么夏天比冬天热？夏天比冬天热是因为夏天阳光直射的时间长，地球表面接收到更多的能量，导致地面温度上升。

2）什么是气温？气温是指空气中分子的热运动强度大小的物理量。

3）如何测量气温？可以使用温度计来测量气温。

本次活动是孩子们认识天气现象和气温之间的联系的好机会。

希望孩子们能够通过本次活动，学会观察和交流的能力，加深对自然环境的理解和认识。

晋教版地理七年级上册《4.1 气温和气温的分布》说课稿3

晋教版地理七年级上册《4.1 气温和气温的分布》说课稿3一. 教材分析《4.1 气温和气温的分布》是晋教版地理七年级上册的一章内容。

本章主要介绍了气温的概念、影响气温的因素以及世界和我国的气温分布特点。

通过本章的学习，学生能够理解气温的重要性，掌握气温的分布规律，提高对地理环境的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候等方面有一定的了解。

但气温的概念和分布规律较为抽象，需要通过具体的案例和图像来进行讲解和理解。

此外，学生对于气温的影响因素和生活实际的联系需要进一步强化。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握气温的概念，了解影响气温的因素，掌握世界和我国的气温分布特点。

2.过程与方法：通过观察图像和案例分析，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：增强学生对地理环境的认识，提高学生对气候变化的关注和应对能力。

四. 说教学重难点1.重难点：气温的概念和分布规律的理解，影响气温的因素的分析。

2.原因：气温的概念和分布规律较为抽象，需要具体的案例和图像来进行讲解和理解；影响气温的因素涉及到多个方面，需要进行分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图像、案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的天气和气候知识，引出本节课的主题。

2.讲解：讲解气温的概念，通过图像和案例介绍影响气温的因素，分析世界和我国的气温分布特点。

3.互动：学生分享对气温分布的理解，讨论影响气温的因素，进行小组合作分析具体的案例。

4.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。

5.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.气温的概念2.影响气温的因素3.世界气温分布特点4.我国气温分布特点八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的参与度。

课件7：3.2 气温的变化与分布

4 5 6 7 8 9 10 11 12月份
绘制气温曲线图（比一比，看谁绘得快又好！）
气温／℃ 25 20 15
3．在坐标图的相应位置，逐月用点标出气温值；
10
4．用平滑的曲线把各点
5
连接起来。
0
-5
-10
-15
-20
-25 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12月份
气温的年变化（“明察秋毫”）
第三章天气与气候第二节气温的变化与分布
气温和气温的测定
思考： 1.什么是气温？用什么符号表示？怎样读？ 2.气温用什么来测量？
气温---大气的冷热程度，用温度计测定，用“℃”来表示，对气温观测，一天要进行4次：8时、14时、20时、2时。
气温的变化
气温的观测：用放在百叶箱里的温度计测得的。人工观测通常每天在8时、14时、20时、2 时测。
1．找极值即找气温的最高值和最低值（最高气温、最低气温）；
2．看弯曲即看气温曲线的弯曲程度的大小；
3．析变化即分析气温的变化。在气温日变化图中，曲线弯曲程度越大，气温的日变化越大。在气温年变化图中，位于热带判断的依据是各月均温都高，都在15℃以上，气温曲线弯曲程度很小；位于温带判断的依据是各月均温高低变化明显，气温年较差大，四季分明，气温曲线弯曲程度也大；位于寒带判断的依据是各月均温都很低，大多在0℃以下，只不过各月的寒冷程度不同。
气温的单位：记做“℃”，读作“摄氏度”。
想一想早晨与中午的气温一样吗？暑假与寒假，你穿的衣服一样吗？夏季，你愿意去哪里避暑？
日平均气温、月平均气温、年平均气温
观察
请读出图
16
中4个时刻 8

第3章温度

第三章温度一、名词解释题： 1. 温度(气温)日较差：一日中最高温度(气温)与最低温度(气温)之差。

2. 温度(气温)年较差：一年中最热月平均温度(气温)与最冷月平均温度(气温)之差。

3. 日平均温度：为一日中四次观测温度值之平均。

即T平均= (T02＋T08＋T14＋T20)÷4。

4. 候平均温度：为五日平均温度的平均值。

5. 活动温度：高于生物学下限温度的温度。

6. 活动积温：生物在某一生育期(或全生育期)中，高于生物学下限温度的日平均气温的总和。

7. 有效温度：活动温度与生物学下限温度之差。

8. 有效积温：生物在某一生育期(或全生育期)中，有效温度的总和。

9. 逆温：气温随高度升高而升高的现象。

10. 辐射逆温：晴朗小风的夜间，地面因强烈有效辐射而很快冷却，从而形成气温随高度升高而升高的逆温。

11. 活动面(作用面)：凡是辐射能、热能和水分交换最活跃，从而能调节邻近气层和土层温度或湿度状况的物质面。

12. 容积热容量：单位容积的物质，升温1℃，所需要的热量。

13. 农耕期：通常把日平均温度稳定在0℃以上所持续的时期，称为农耕期。

14. 逆温层：气温随高度升高而升高的现象，称为逆温现象。

发生逆温现象的气层，称为逆温层。

15. 三基点温度：是指生物维持生长发育的生物学下限温度、上限温度和最适温度。

二、填空题： 1. 空气温度日变化规律是：最高温度出现在(1) 时，最低温度出现(2) 时。

年变化是最热月在(3) ，最冷月在(4) 月。

2. 土温日较差，随深度增加而(5) ，极值(即最高，最低值)出现的时间，随着深度的增加而(6) 。

3. 水的热容量(C)比空气的热容量(7) 。

水的导热率(λ)比空气(8) 。

粘土的热容量比沙土的要(9) ，粘土的导热率比沙土(10) 。

4. 干松土壤与紧湿土壤相比：C干松土<C紧湿土；λ干松土<λ紧湿土土壤的春季增温和秋季的降温比较：沙土春季升温比粘土(11) ，秋季降温，沙土比粘土(12) ，沙土温度日较差比粘土要(13) 。

2020人教版七年级下地理第三章天气和气候【含答案】

你觉得短信内容是否可信？并简述你的判断理由。________ （6）材料中描述到“8 月更有报道称，北极圈内出现罕见高温，甚至高达 32℃，致使冰川迅速融化”，从全球气候背景看产生这一现象的原因是________。为缓解该原因导致的问题继续恶化，你可以采取的行为有________（至少两点）。
答案解析部分
A.南半球
B.北半球
16.该地所在的城市是（）
C.东半球
D.西半球
A.中国—北京 B.意大利—米兰
C.英国—伦敦
17..如图，四种气候类型中，具有雨热同期特征的是（）
D.美国—纽约
A. ①②
B. ①④
C. ①③
18.下图是某地气温年变化曲线图，据此判断该地位于（）
D. ②③
A. 热带
B. 北温带
二、综合题（共 2 题；共 40 分）
31.阅读下列材料,回答问题材料一:2018 年 10 月 18 日,我国北方某城市出现雾霾天气并持续多日.该市环保局官方 10 月 20 日 10 时发布的监测数据显示,市区 11 个监测点空气质量指数平均超过 357,其中 9 个监测点的数据达到 450。材料二:如下表。
D.
5.下列关于天气和气候的叙述，正确的是（）
A. 都时刻在变 B. 都变化不大 C. 气候是一个地方多年的天气平均状况 D. 二者不存在任何关系
6.地理兴趣小组对欧洲西部温带海洋性气候的成因作探究活动，下列各项中不属于温带海洋性气候成因的
是（）
A. 山脉多东西走向、平原广阔，有利于海洋暖湿气流进入
故选：D。【点评】近 50 年来，人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，使全球气温升高，旱涝等灾害频繁。排放出的氯氟化合物破坏高空的臭氧层，导致地面太阳紫外线辐射增强，进而危及人类的健康．在人口密度大、工业集中的城市，往往中心城区的气温比郊区高，风速比郊区小，上升气流显著，雾和低云增多，形成“城市热岛效应”。 4.【答案】 A 【考点】天气预报和天气符号【解析】【分析】表示风的符号有两部分组成，风杆和风尾或风旗．风向是指风吹来的方向，用符号表示就是：风杆上的小横道叫风尾，风杆上画有风尾的一方，即指示风向．风级的表示方法是：一道风尾，风力是 2 级，二道风尾是 4 级风，一个风旗表示 8 级风．A．图示符号表示东北风四级．故符合题意．B．图示符号表示北风八级．故不符合题意．C．图示符号表示西南风四级．故不符合题意．D．图示符号表示西北风六级．故不符合题意．故选：A．

初中地理人教七年级上册第三章天气与气候 -怎样读气温曲线图PPT

1．气温是指大气的温度。
单位：摄氏度表示符号：℃
百叶箱里的温度计
8℃
16℃ 12℃ 4℃
2．一天中不同时间气温值的平均数
就是日平均气温。
8℃+16℃+12℃+ 4℃ 4
=10℃
3．一月中各日平均气温值的平均数
就是月平均气温。
4．一年中各月平均气温值的平均数
就是年平均气温。
31℃
一天中，最高气温出现在午后2时（14点）左右
一天中，最低气温出现在日出前后
6.5℃
气温日变化
8．以一年为周期的气温变化就是气温的年变化。
气温℃
-5℃
气温年变化
25℃
一年中，北半球气温，陆地1月最低
一年中，北半球气温，陆地7月最高
30℃
一年中，北半球气温，海洋上8月最高，2月最低。
月份
阶段小结
一、气温的时间变化规律
时间段
日变化
变化规律
最高温出现在午后2时
，
最低温出现在日出前后
。
年变化
热带气温年变化小，温带寒带气温年变化大。北半球陆地 7 月平均气温最高，
1 月平均气温最低。
气温日较差
气温年较差
5．一天中最高气温与最低气温的差
叫作气温日较差。
2020/11/3
-11～-5℃ -10～-1℃ -15～-5最低月平
均气温的差叫作气温年较差。气温年较差为 39 ℃
某地各月平均气温
7．以一天为周期的气温变化叫做
气温的日变化。
24.5℃

教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案

教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解气温的概念以及测量气温的方法。

通过这一课的学习，学生能够掌握用温度计测量气温的技巧，并能运用所学的知识解释生活中的气温现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对气温有一定的认知。

但在使用温度计进行测量方面，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握温度计的使用方法，并能够正确读取温度计的数值。

三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量单位是摄氏度。

2.让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。

3.培养学生的观察和实验能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。

2.难点：让学生能够运用所学的知识解释生活中的气温现象。

五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：温度计、记录表格、PPT等。

2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实验和测量。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是气温吗？气温对我们的生活有什么影响？”引起学生对气温的兴趣，然后引入本课的主题《测量气温》。

呈现（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念和测量气温的方法，让学生对气温有更直观的认识，并学会如何使用温度计测量气温。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手用温度计测量气温。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己测量气温的经历，讨论测量气温的方法和注意事项。

拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识，解释生活中的气温现象，如季节变化、天气变化等。

小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调测量气温的方法和注意事项。

汇总温度与气温的区别

温度与气温的区别20 年月日A4打印/ 可编辑第二节气温和气温的分布长海县教师进修学校杜若明一、我想学：导航与预习学习目标1、知道有关气温的概念，会计算日、月、年平均气温2、学会阅读气温变化曲线图，计算气温日较差和年较差3、根据气温数据绘制气温曲线图，了解气温的日变化和年变化4、理解等温线的含义，能在等温线图读出主要月份的气温值5、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律6、能说出世界年平均气温最高和最低的地区，并说明其成因知识准备：根据下图，播报下列城市的天气状况。

（1）广州天气预报：。

上海天气预报：。

（2）从上题可知，气候主要包括和两个要素。

（3）气温的表示单位是：。

二、我要学：探究与突破知识点1：气温与生活基础知识：气温是指大气的温度，表示大气的冷热程度，是描述大气状况的重要指标之一。

测定气温的仪器是温度计，气象台中该仪器是放在百叶箱中进行测量工作的。

测定气温一般采用摄氏温标，记作“℃”，读作“摄氏度”。

☆探究知识形成（一）气温的计算1、气温是时刻变化的，说明气温状况通常用哪些数据呢？最高气温、最低气温、日平均气温、气温和气温2、日平均气温的计算：阅读课本P49图3.10，完成写列问题：（1）对一天气温的观测通常要进行次，一般选在北京时间时、时、时、时（2）根据图中的温度计分别读出各时刻的温度：、、、；然后算一算它们的平均值：（3）比较平均值与图中“日平均气温”的温度计度数是否一致？说明什么？3、月平均气温的计算公式：4、年平均气温的计算公式：（二）气温与生活天气与我们息息相关。

请根据下列材料判断气温与我们的生活有什么关系？材料A：未来两天将有一股强冷空气影响本市,气温下降7 以上，外出的市民请注意增添衣物防寒。

材料B：低温对早稻种育秧,对花生、甘蔗、西瓜、豆类等作物的播种都有较大影响，会造成烂种、烂芽、烂苗，影响春种的进度，甚至影响后期产量。

材料C：冬季气温趋势如何，适合不适合棉衣销售，是服装个体户每年秋季都关心的问题。

三年级上册科学第三单元《气温》知识点总结

三年级上册科学第三单元《气温》知识点
总结
本文档将总结三年级上册科学第三单元《气温》的相关知识点。

1. 气温的概念与意义
- 气温是指空气的热度高低，通常用摄氏度（℃）表示。

- 气温的变化对人类生活和自然环境都有着重要影响，如影响
衣着、农作物生长等。

2. 测量气温的工具
- 温度计是用来测量气温的工具，它通常有摄氏度和华氏度两
种刻度。

- 温度计的读数越高，表示气温越热；读数越低，表示气温越冷。

3. 影响气温的因素
- 季节：不同季节气温变化不同，如夏季气温通常较高，冬季
气温通常较低。

- 地理位置：不同地方的气温因为纬度、海拔、地形等因素而有所不同。

4. 气温变化的预测与记录
- 天气预报可以帮助我们预测气温的变化情况，提前做好衣着和活动安排。

- 气象台会记录和统计气温数据，通过图表展示气温的变化趋势。

5. 气温对生活的影响
- 衣着：根据气温的高低选择适当的衣着，保持舒适。

- 农作物生长：不同植物对气温有适应性要求，需要根据气温变化来调整农作物的种植和管理。

以上是三年级上册科学第三单元《气温》的知识点总结，希望对您有所帮助。

气温和气温的变化

气温曲线图是怎么组成的呢？
气温/℃ 30
20
10
（2008年）
月份
气温（℃）
1 2345 6 10.2 10.7 13.4 18.2 22.1 25.5
7 8 9 10 11 12 28.8 28.2 26.0 21.7 17.5 13.1
1
4
7
10 月份
某地气温年变化图
一横月、二纵温三描点、四连线、五写名
第二节气温和气温的分布
——气温和气温的变化
举例说明气温与生产生活的关系
看哪组同学说的好！！
饮食
饮食
衣着
测定气温的工具是？温度计
气温的单位是？摄氏度 °C
怎样观测气温？百叶箱
日平均气温
思考
( 7 + 15 + 13 + 4 ) ÷4 =9.75℃
一日内日气温观测值之和÷观测次数＝日平均气温
怎样由日平均气温推算出月平均气温、年平均气温？
• 月平均气温：
一月内日平均气温之和 ÷当月天数＝月平均气温
• 年平均气温：
一年内月平均气温之和÷月数（12）＝年平均气温
气温的日变化
气温最高值？气温最低值？温差是多少？
26℃（最高值）－ 2℃（最低值）= 24℃ • 气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值
最高气温最低气温
北半球陆地海洋
月月
月
月
南半球
陆地海洋
月
月
月
月
A
B
气温/℃ 20 10
23.3 21.6
19.7
13.9
14.3
5.8
5.6

小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析

小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析教材分析：本课是本单元第一个指导学生进行测量活动的实践课。

全课由如何使用温度计以及如何读写温度、测量和记录气温实践活动、分析气温变化和思考相关问题等环节构成，力求教会学生如何测量气温，并在整理观测记录中懂得一天内的气温变化规律。

本课主要教学内容分为两部分。

第一部分:室内外温度的测量与比较。

教材利用图片展示了一支温度计和学生测量气温的情境图,意在使学生回忆温度计的使用方法。

在实际教学中，教师可以引导学生对以前学过的温度计相关知识进行回忆，重点回忆温度计的使用注意事项，如读数的方法，数据的记录方法等。

教材问题“教室内的温度和教室外的温度一样吗?”提示学生用正确的方法测量温度不同地点的温度，通过实际测量使学生认识到:在相同的时间里,不同地点的气温是不同的。

并在此基础上，教师可以介绍百叶箱的资料，使学生对气温有全面认识。

教材最后的问题使学生意识到实验中存在有一定的误差，在实际教学中，教师要介绍误差与错误的区别。

第二部分:气温的测量。

在上一环节的基础上，学生已经认识到了同一时间不同地点的气温是不同的。

在这一-环节中，重在让学生认识在同一地点不同时间里气温的区别，并绘制温度随时间的变化曲线，通过分析曲线使学生认识一天中气温变化的规律。

在实际教学中，教师可以通过联系生活实际使学生认识到一天中气温的变化规律，并展示一张制作好的气温变化图,引导学生分析,使学生认识曲线图的认识方法。

而学生制作温度随时间的变化曲线这一活动可以安排在课下进行，并通过亲自分析曲线特点进一步认识--天中气温的变化规律。

学情分析：四年级学生对天气变化缺乏主动的关注，很少能有意识地关注天气，定时收集每天的天气信息,但能意识到天气变化影响我们的日常生活，特别是本课教学时的季节温差大，学生会对这种温度的变化产生一定的好奇心，这是进一步学习的促进剂。

不过，尽管学生在三年级的时候学过温度计测量水温，但温度计的使用对于三年级的学生来说是有一定的困难的，因此在指导学生正确使用温度计时，应注意由扶到放，把使用温度计的技能训练放在一个较为重要的地位，为正确测量气温作好铺垫。

法国3月份气候温度

法国3月份气候温度1、三月份去法国旅游要注意什么？法国三月平均温度是7℃~百15℃。

白天平均15℃，建议穿套装、夹衣、风衣、休闲装、夹克衫、西装、薄毛度衣等保暖衣服。

夜间平均7℃，建议穿风衣、大衣、夹大衣、外套、毛问衣、毛套装、西装、防寒服等保暖衣服。

法国三月日均答气温最高的城市是阿雅克肖(15℃)、波尔多(14℃)、布雷斯特(11℃)、巴黎(12℃)。

法国三月日均气内温最低的城市是阿雅克肖(5℃)、波尔多(5℃)、布雷斯特容(5℃)、巴黎(5℃)。

2、三月份法国的天气情况是什么春暖花开，经常下雨。

（今天下了大雨和雹子）反正我在室外穿呢子大衣，里面就一层薄T，图卢兹应该会比我这暖点，我在靠近巴黎这边。

图卢兹特色不清楚，法国吃的也就那些吧。

（太好的咱也没吃过）风俗嘛，其实我觉得也没什么。

刚开始来不熟悉。

慢慢就好了3、法国一般2月底3月初天气咋样？2011年咋样？过去要穿羽绒服吗？需要注意一些什么情况？西部属温带海洋性气候，南部属地中海气候，中部和东部属温带大陆性气候。

平均降水量从西北往东南由600毫米递增至1000毫米以上，山区达1，500毫米以上。

月平均气温：一月西部及南部4-7℃，东部及北部1-3℃；七月北部及西部 16-18℃，南部及东部21-24℃，大部分气候温和。

法国位在欧洲大陆的西端，位在大西洋沿岸地区的气候相对来说温和而有变化，除了山区和东北地区以外，冬天堪称相当温暖。

东北部属大陆型气候，夏季炎热而冬季寒冷；南部地中海沿岸属地中海型气候，夏季少雨，春秋两季的雨量少且短，南方特有的「密斯脱拉风」(Mistral)是一种吹向法国地中海区隆河谷地的乾冷风，据说一年里有100天都吹着这种冷风。

夏天气温虽会超过30度，但因乾燥，所以还算舒适。

冬天的平均气温约摄氏4度。

服装指令如下：春天长袖衬衫、毛衣、夹克，最好还是准备一件薄外套。

夏天白天短袖衣物即可，为防晚上气温突降还是带一件薄夹克，短裤并不适合一些较正式或神圣的参观点，请特别注意。

2024年人教七年级地理上册第四章第2节《气温的变化与分布》课件

气温的变化
Changes in temperature
气温的分布
Distribution of Temperature
气温的变化
1.什么是气温
气温是指空气的温度。
最低气温
最高气温
我们经常通过电视、广播手机等媒体，听到或读到
气温这个词语。
2.日、月、年平均气温
描述一个地区的气温，还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。
气温日变化最高气温与最低气温的差，叫作气温日较差
30.5℃-24.5℃=6 ℃
4.气温年变化
以一年为周期的气温变化，叫
气温年变化。
1月最低,该地约-5℃
一年中，北半球气温，通常大陆上7月最高，该地约25℃
气温年变化一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫作气温年较差
25℃-（-5 ） ℃ =30 ℃
气温/℃
7.绘制和阅读气温年变化曲线图
活动（2）根据绘制的气温曲线图，说明气温的变化特点。
找平均气温。 1月 -20.1℃ 计算该地气温年较差。 23.3 ℃ -（ -20.1℃ ）=43.4℃ 归纳该地气温的年变化特点。冬冷夏热，气温年变化大
（2）对比陆地等温线与海洋等温线的差异。
北半球等温线数值总体上由南向北逐渐降低
南半球等温线数值总体上由北向南逐渐降低
世界年平均气温的分布
3.世界年平均气温分布规律
读图分析读世界年平均气温图，分析：
（1）结合等温线的变化，分
析世界年平均气温分布规律。
世界年平均气温大致由低纬向高纬逐渐降低（2）对比陆地等温线与海洋
气温用类似的方法，可以求得一个月或一年的平均气温。

《气温的变化与分布》习题课件

归课类时探作究业
类型之一气温日变化和年变化的规律
吐鲁番盆地有“早穿棉袄午穿纱”的说法，这说明当地( )
A．气温日较差大
B．气温年较差大
C．日平均气温高
D．年平均气温高
【答案】 A
【解析】本题考查气温的日变化。“早穿棉袄午穿纱”，说明吐鲁番盆地早晨寒冷，中午炎热，即气温日较差大。
【点悟】一天当中，陆地上最高气温一般出现在 14 时左右，最低气温出现在日出前后。
4．从全球范围看，1 月平均气温的分布规律是( D ) A．从北向南递减 B．从高海拔向低海拔递减 C．从内陆向沿海递减 D．从低纬度向两极递减
5．一般而言，北温带同纬度的 1 月平均气温( A )
A．海洋高于陆地
B．陆地高于海洋
C．高原高于平原
D．荒漠高于森林
6．南半球的等温线较北半球平直的主要原因是( B )
洲，年平均气温约在
℃以下。
3．气温从低纬度向高纬度的变化规律是
。
【答案】逐渐降低
4．A、B 两地纬度相同，气温较低的是
地，原因是
。
【答案】 A 位于青藏高原，海拔高，气温低
5．C 地比 D 地气温低的主要原因是
。
【答案】 D 地位于低纬度，C 地位于高纬度，气温从低纬度向高纬度递减
6．由于南半球海洋面积广大，而陆地面积相对较小，所以南半球的等温线与
第三章天气与气候
第二节气温的变化与分布
知课识时管作理业核课心时填作图业课时作业归课类时探作究业
知课识时管作理业
一、气温的变化 1．气温气温是指大气的温度。生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。 2．气温曲线图午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化。通常，用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。

气温和气温的分布地理教案(精选一篇)

气温和气温的分布地理教案(精选一篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级科学上册第一单元第三课温度和气温

第一单元天气第三课温度和气温教学目标：知识与技能：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点：正确测量，能坚持记录。

教学准备：课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

教法：实验探索法学法：合作探究教学过程一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

二、室内外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

3、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？四、课堂小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

五：板书设计温度与气温室内外温度的测量与比较气温的测量。