新人教版小学数学一年级上册第二单元备课(全单元)
人教版一年级数学上册单元备课
人教版一年级数学上册单元备课单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况.2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐.单元教学重、难点：1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感.2、用多种形式,激发学生爱数学的情感.3、引导组织好学生小组进修,使学生初步感知合作进修的快乐及要求.单元课时安排：约2课时第二单元：位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具.儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再研究从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系.本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排.也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性.在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念.单元教学要求：1、通过直观演示和动手操纵,使学生熟悉“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感触感染它们的相对性.2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置.3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置.单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约3课时第三单元：1——5的认识单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法.本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法,再教学的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生研究数学的开始.在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学研究的乐趣打下扎实的基础.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感.单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成.3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小.4、使学生初步知道加减法的含义,会用本人理解的方法口算5以内的加减法.5、能运用5以内各数表示一样平常糊口中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流.单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感.2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、重视集合、对应、统计思想的渗入渗出,不给学生讲这些名称.4、数的熟悉,比较大小,加减法的熟悉进程中,要发分类为基础.也就是在分类的基础上提炼出数而举行大小的比较和加减法.单元课时安排：1、1――5的认识—————————3课时2、加减法的初步认识———————5课时3、的认识和有关的加减法————2课时第四单元：熟悉物体和图形单元课本分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步熟悉.由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的熟悉放在平面图形之前,这是吻合儿童的认知规律的.立体图形的初步熟悉这一部分知识可以按三个层次举行：知识的引入―――知识的教学―――知识的使用,吻合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意表现数学知识的现实性和糊口化.在这部分知识中,应考虑到学生熟悉事物都有一个从形象――表象――抽象的进程,所以对于每一种图形,都要按三个层次举行：从实物引入――抽象为普通模型――给出图形名称.末了,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的糊口空间,表现了数学的使用性.平面图形的初步熟悉这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形,让学生利用已掌握的知识,积极主动地探究新知识.同时,本单元的活动设计具有开放性,可以满足不同特性学生的需要.单元教学目标：1、使学生直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形.2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感触感染各种图形和特征.3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力.4、使学生感受数学与实际生活的联系.5、在愉悦的氛围中激发学生的进修兴趣,培养学生合作、探究和创新熟悉,初步建立空间看法.单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念.教法：直观教学、快乐教学、合作交流、XXX迁移.学法：操纵法、小组合作进修、想像单元课时安排：2课时1、熟悉立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时第五单元6——10的认识和加减法单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成.这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步研究20以内数的认识和加减法计算最直接的基础.本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位.在教学中,可加强操作和观察活动,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣.单元教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置.2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成.3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义,知道用这些符号来表示数的大小.4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法.5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算.6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣.7、让学生在研究中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展.单元课时安排：约21课时1、6、7的熟悉和加减法——————————5课时2、8、9的认识和加减法——————————5课时3、10的熟悉和有关10的加减法——————4课时4、连加、连减、加减混合——————————4课时5、收拾整顿和温———————————————2课时6、理论活动：数学乐园（1课时）第六单元11到20各数的认识单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数,然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数,最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题.小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的研究要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中.因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行研究.单元教学目标：一）、知识技术目标：1、知识目标1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小.2）使学生初步认识“十位”“个位”,初步了解十进制,能够正确地迅速地读写11到20各数.3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法.2、技能目标1）、通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察气.2）、通过摆小棒,培养学生的动手操作能力.二）、过程性目标1、在研究数字的具体情境中,让学生充分体会到生活中处处有数学.2、通过观察、操作等活动,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力.单元教学重点、难点：1、会读、会写11――20各数,掌握这数的组成、顺序及大小.2、认识十位与个位.3、熟练口算10加几和相应的减法.4、培养学生的观察、操作能力.重点难点：认识数位,了每个数位上的数所表示的意义.单元课时安排：4课时1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时第七单元：熟悉钟表运算结果.符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律.第四特性：能运用糊口经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实天下中的简单征象,学会数学思考.第五个特性：适时渗入渗出思想教育.单元教学目标：一、知识技术目标：1、初步熟悉钟面,熟悉时针和分针.2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时的时刻.3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力.二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系.体会到研究数学的乐趣,提高研究数学的兴趣,建立学好数学的信念.2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神.3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好惯.单元教学重点：1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时.3、培养学生进修数学的兴趣.单元教学难点：熟悉整点单元课时安排：2课时第八单元：20以内的进位加法单元教材简析：本单元研究的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题.20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分研究的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响.因此,20以内的进位加法也是进一步研究数学必须练好的基本功之一.用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础.本单元计算部分分三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几.这样编排,主要是为了更好地突出规律,让学生运用知识进行迁移,街道知识间的内在联系.将用数学的知识又分别编在这三个小节中,这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来,有分有合,使计算教学不至于枯燥单调.同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数,更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系,及应用数学的意识.在方法上,鼓励学生用自己的方法来进行计算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终还是引导学生用简便的方法计算,但不是教师给的,而是学生自己获取的.在算法多样化到算法最优化的过程中,学生学到的不是一道题的解法,而是一种研究方法.总之,本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题.2、算法多样化.3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力.单元教学目标：知识技能目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础.2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)过程性目标：2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高研究数学的兴趣,建立学好数学的信心.单元重、难点：熟练掌握本人喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算.单元课时安排：共约11课时1、9加几………………………………2课时2、8、7、6、加几……………………4课时3、5、4、3、2加几…………………4课时整理和复……………………………1课时整理和复习……………………………1课时。
2022年人教版小学数学一年级全册(上下册)知识点梳理汇总
人教版小学数学一年级全册（上下册）知识点梳理汇总一年级上册知识点梳理第一单元准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
第三单元 1--5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
人教版一年级数学上册单元备课
人教版一年级数学上册单元备课单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
2、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源,渗透思品教育。
单元教学重、难点：1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排：约2课时第二单元：位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
最新改版人教版小学数学一年级上册第二单元2.6解决问题(第二课时)教案
教学设计
一、唤醒减法经验
二、创设情境
上节课我们学习了看图解决问题，（出示课题）今天这节课我们继续来研究。
看，可爱的小青蛙在荷叶上玩儿，从这幅图中，你发现了哪些数学信息？引导学生从图中找到2条数学信息和大括号和小问号。
师：你能看懂这幅图的意思吗？你能说出要解决的问题是什么吗？
引导学生读图意：大括号的中间写了7只，就是一共有7只青蛙。
小问号在荷叶的上面，所以要解决的问题就是荷叶上还剩几只青蛙。
这个问题应该怎样解决呢？请你先在纸上画图表示出你的想法，再列算式解答。
2.分享交流。
生：我的图是：
7只
师：他的图表示什么意思？
生：，7只表示一共有7只青蛙，斜线表示去掉，斜线划掉了两个圆圈，表示跳走的两只青蛙，问号表示还剩多少只青蛙。
追问：算式是什么？怎么计算呢？
生：求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，要用减法，7-2=5只。
回顾反思：你是用什么方法计算的呢？你计算正确了吗？
三、巩固训练
我们帮助小青蛙解决了数学问题，小企鹅还有数学问题呢，你们愿意帮助它们解决吗？
1.图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么？
2.怎样解答？
3.说一说用减法计算的理由。
4.检查解答正确吗。
知识小结：虽然这两道题解决的问题不同，但是它们都是从整体里去掉其中的一部分，求另一部分，所以都用减法计算。
四、课后思考
加法与减法有什么区别和联系呢？。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。
2.教具：卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步！。
第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。
2. 运用这些词语描述物体的相对位置。
3. 在具体情境中判断物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材：教室内的物品、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。
4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。
5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
最新改版人教版小学数学一年级上册第二单元2.1010的加减法教案
可以利用“10的分与合”计算有关10的加减法，10减几还可以用“想加算减法”来计算。四、巩固练习
数学书做一做
3.发现规律：
（1）加法算式中的规律：
从上往下看，涂色的点子个数分别是1、2、3、4，涂色的点子每次增加1个，所以加号前面的数依次大1；没涂色的点子个数分别是9、8、7、6，没涂色的点子每次减少1个，所以加号后面的数依次小1；虽然两部分点子的数量在逐渐变化，但是总个数10始终没有改变。
（2）减法算式中的规律：
2.根据相关信息之间的关系，列出算式。
3.学习加法和减法算式如何进行计算：点子图、数的组成。
4.对比两个加法算式发现：两部分在算式中交换了位置，但是结果相同，都是10。因为这两个算式都表示把两部分合起来，所以得到的整体相同，都是10。由“一图四式”过渡到“一图三式”，突出加减法之间的关系，并进一步明确减法算式表示的意思不同。
（二）通过练习评价，进一步学习根据对应数的组成画出点子图，进而正确写出加法和减法算式。
1.分别对数的组成、加法算式、减法算式进行评价。
2.尝试对数的组成、加法算式、减法算式进行全面评价。
（三）整理点子图，发现规律：
1.排一排：将点子图进行有序排列。
2.说一说：根据有序排列的点子图，说出对应图的算式。
教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
一
学期秋季Βιβλιοθήκη 课题10的加减法教学目标
1.能比较熟练地口算10的加法和减法。
2.能对应点子图、利用数的组成进行计算。
3.由“一图四式”过渡到“一图三式”，突出加减法之间的关系。
教学内容
教学重点：
能比较熟练地口算10的加法和减法。
教学难点：
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]小学数学 一上 第二单元 整理和复习
![一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]小学数学 一上 第二单元 整理和复习](https://img.taocdn.com/s3/m/c2f6fda50342a8956bec0975f46527d3250ca669.png)
整理和复习教学目标1．通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加、减法的计算方法，并形成相应的口算能力。
2．通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加、减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。
3．探索发现加法表、减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平。
4．在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
5．养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
教学重点能正确熟练地计算10以内的加、减法算式，形成相应的口算能力。
提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
教学难点主动探究，发现加法表、减法表中算式排列的规律。
教学准备空白的算式卡片、多媒体课件。
教学过程知识回顾一、回顾整理，建构网络师：“6～10的认识和加、减法”这个单元我们已经学完了，请同学们回忆一下，本单元你学到了哪些知识？今天我们要把学过的这些知识进行整理和复习。
比一比，看哪些同学学得好！教师引导学生按“认识数”“加、减法”和“解决问题”这三个板块进行整理。
在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。
二、重点复习，沟通联系1．复习数的写法、顺序和比较。
师：同学们，在这一单元里你认识了哪些数？随着学生的口答，教师课件出示在日字格和田字格里写的6～10，让学生巩固写法，然后组织学生自主写一写。
师：到现在为止，我们已经认识了哪些数？这些数从小到大怎么排？从大到小呢？学生回答。
师：怎么比较数的大小呢？引导学生明确：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
2．复习基数和序数。
师：你们好厉害啊，认识了这么多数，那你们知道基数和序数（几和第几）有什么区别吗？明确：用来表示物体的数量，如6、7、8、9、10都是基数。
用来表示物体的顺序，如第6、第7、第8等都是序数。
小结：第6、第7、第8是它们的序数含义，无论第几都只有1个。
师：现在老师要考考你们。
这里有一张图片，请同学们按顺序说下去。
人教新课标一年级上册数学《第二单元 位置》教案
人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。
2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。
3.能够进行简单的方位指示和描述活动。
二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。
三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。
四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。
五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。
2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。
3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。
4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。
六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。
七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
新人教版小学一年级数学上册集体备课教案(全册)
一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发
一年级数学集体备课教学设计表
1．出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫
一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
2）从32瓶中拿走2瓶
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
．教学例2
三、巩固练习。
．口算下面各题。
一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
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一年级数学集体备课教学设计表
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2．认识几分
一年级数学集体备课教学设计表。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第二单元第3课时 左右的认识(教学设计)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第二单元第3课时左
右的认识（教学设计）
一、教学目标
1.让学生能够正确地区分左右方向。
2.帮助学生掌握通过视觉和动作来识别左右的方法。
3.激发学生对左右概念的兴趣，培养观察能力和动手能力。
二、教学准备
1.教师准备左右方向的图片或卡片。
2.学生需要有一些简单的认知材料，比如小球、玩具等。
3.教室需要一块清晰的黑板或白板用于展示。
三、教学过程
1. 导入
教师展示左右方向的卡片或图片，引导学生讨论左右的概念，并与日常生活中的场景做联系。
2. 认知游戏
教师设计一些互动活动，让学生通过观察和动作来识别左右方向，比如“左手摸右耳朵”等小游戏。
3. 实践训练
学生分组进行小练习，例如颠倒身体的左右，摆出不同的姿势等，加深对左右的认识。
4. 操作训练
教师引导学生用手指指向左右方向，进行简单的操作练习，比如指挥学生往左边走、右边走等。
5. 总结复习
教师与学生一起总结当天的学习内容，强化左右方向的认知，以及如何在日常生活中应用这些知识。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够初步认识左右方向，能够简单地区分左右，并在实际生活中进行简单的操作。
五、作业布置
布置一些与左右方向相关的家庭作业，如找出家里一些左右对称的物品等。
六、教学反思
根据学生的学习情况，及时总结本节课的优缺点，为下节课的教学做准备，不断完善教学内容和方法。
以上是对《人教版数学一年级上册（2012年新编）第二单元第3课时左右的认识》的教学设计，希望能够有助于学生认知左右方向的学习。
新人教版小学一年级数学上册第二单元《位置》单元教案(详案)
新人教版小学一年级数学上册第二单元《位置》单元教案（详案）第1课时上、下、前、后教学内容：教材P9，完成教材P9“做一做”和P11“练习二”第1、3题。
教学目标：1.在具体的情境和活动中，认识上、下、前、后的基本含义，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2.在实践活动中，感受位置关系是相对的，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：感知上下、前后位置关系的相对性。
教学过程：一、游戏引入师：我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“我说你做”。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
师：今天这节课我们来学习“上、下、前、后”的位置关系。
(板书课题：上、下、前、后)二、探究新知1.观察情境图，自由描述图中物体上、下、前、后的位置关系。
（课件出示教材P9情境图）师：这是一幅江上大桥的图片。
请你仔细观察，图中有些什么？【预设】学生可能会说出：图中有火车、卡车、小汽车、大客车、轮船、公路、铁路……也有可能说到相关的位置关系。
2.汇报交流，感知上、下的位置关系。
（1）描述上、下的位置关系。
师：你能用“上、下”这样的词描述卡车和火车的位置关系吗？指定学生上台指着图，边指边说。
【预设】预设1：卡车在上面，火车在下面。
预设2：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。
学生可能表达得不完整，教师应引导学生完整地描述，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
师：你们也选两种交通工具，和同桌说说它们上、下的位置关系。
学生讨论，教师巡视指导。
【预设】学生可能会说：小汽车在火车的上面，火车在小汽车的下面；大客车在火车的上面，火车在大客车的下面。
师：轮船的上面有什么？大客车的下面有什么？【预设】学生可能会说：轮船上面有火车，还有卡车、大客车、小汽车；大客车的下面有火车和轮船。
（2）体会上、下位置关系的相对性。
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目标
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元重点难点
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
2、揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
2、小组动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你学会了什么？
板书设计：
上、
下、前、后
课堂检测：
教学反思：
第二课时左、右
教学内容
左、右
教学目标
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
板书设计：
认识左、右
左右
课堂检测：
教学反思：
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学准备
课件、彩笔、纸
课型
新授课
教学流程
二次备课
一、谈话激趣，导入新课
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、学以致用
活动
1、拍手游戏
（1）教师发口令，学生上下拍手
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
教学
建议
1、注重培养学生观察的意识和能力。
2、要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
3、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
教学
措施
1、在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
第二单元位置单元备课
单位
主备教师
教学内容
1、上、下、前、后2、左、右
单元
教材
分析
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
三、课堂练习
（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重难点
教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学准备
课件，学生学的习用品
课型
新授课
教学流程
二次备课
一、谈话导入新课
我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、探究新知
1、分辨自己身体的左右。
2、在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
课时安排
共2课时，
例1 1课时
例2 1课时
第一课时上、下、前、后
教学内容
上下前后
教学目标
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。