甲烷说课稿讲课稿

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《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿

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2024甲烷(说课稿)范文

2024甲烷(说课稿)范文首先，我将介绍《2024甲烷》这个说课稿的内容。

这是一个关于甲烷的说课内容，属于化学领域的重要知识点。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024甲烷》是高中化学课程中的一个单元，涉及到有机化合物的基础知识。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，我的教学目标如下：①认知目标：理解甲烷的结构、性质和常见应用。

②能力目标：学会写出甲烷的结构式、进行甲烷的常见化学反应。

③情感目标：培养学生对有机化学的兴趣和探索精神。

二、说教法学法针对化学这门学科的特点，我采用的教法是讲授法和实践法相结合。

通过讲解概念和原理，再结合实验和实际应用进行学习，以提高学生的实践能力和理解能力。

三、说教学准备在教学过程中，我需要准备实验器材、展示材料和多媒体教具等，以便让学生更好地理解和掌握甲烷的知识和实验操作。

四、说教学过程1、导入新课通过展示一张甲烷的结构式和一瓶装有甲烷气体的实验装置，引发学生的兴趣并了解他们对甲烷的初步认知。

然后，我将提出几个问题，让学生思考甲烷的来源、性质和应用。

2、讲解甲烷的基本知识通过投影展示，我会讲解甲烷的化学式、结构、物理性质和化学性质。

同时，我会结合实验和实际应用，让学生更好地理解甲烷。

3、进行实验操作我将安排实验环节，让学生亲自操作制备甲烷或观察甲烷的一些化学反应，并带领学生进行实验记录和讨论。

通过实验，学生能够更直观地了解甲烷的性质和反应过程。

4、展示甲烷的应用我将介绍甲烷在生活中的常见应用，如作为燃料、材料和化工原料等。

通过展示实验或实际应用案例，让学生认识到甲烷的重要性和广泛应用。

5、课堂讨论和总结在课堂讨论环节，我会提出几个问题，让学生进行小组或全班讨论，并结合实例进行回答。

最后，我会对本堂课所涉及的内容进行总结，并强调学生需要对甲烷的结构和性质进行复习和巩固。

五、板书设计在本节课的板书上，我会重点呈现甲烷的化学式、结构和一些重要的性质。

甲烷说课稿 (3)

设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。
【过渡】我们都知道，结构决定性质，CH4的这种结构决定了CH4有哪些性质呢？首先来学习CH4的物理性质。
【过渡】那甲烷又有哪些化学性质呢？比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾反不反应呢？
【投影视频实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液
【师】是的，在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧
【投影视频实验】甲烷燃烧
【学生活动】观察甲烷燃烧现象；并书写甲烷燃烧的化学方程式
【过渡】天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用天然气，刚才我们已经知道，它的主要成分是甲烷，我们有必要进一步了解甲烷的相关知识，这节课我们就来讨论和学习最简单的有机化合物——甲烷。
设计思路：通过自主学习获取天然气成分，存在及作为能源优点等相关信息；展示“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利的图片；开采和使用天然气造成的事故图片，创设情境引入新课
【引入】随着“西气东输”工程的顺利实施，越来越多的家庭使用上了天然气，请问天然气的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作为能源有哪些优点？请同学们快速阅读教材第一段并思考以上问题。
【学生活动】学生阅读教材，并思考回答
【投影】“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利；开采和使用天然气造成的事故图片
【学生活动】思考回答：通风，严禁烟火
【师】所以在进行甲烷的燃烧实验时，必须先检验其纯度

甲烷(说课稿)

甲烷(说课稿)甲烷（说课稿）引言概述：甲烷是一种常见的有机化合物，由一个碳原子和四个氢原子组成。

它是天然气的主要组成部分，也是一种重要的温室气体。

本文将从甲烷的来源、性质、应用、环境影响和控制等五个方面进行详细阐述。

一、甲烷的来源1.1 天然气：天然气是甲烷最主要的来源之一，地下沉积的有机物在高温高压作用下形成天然气，其中甲烷含量较高。

1.2 沼气：沼气是由有机废弃物在缺氧条件下分解产生的，其中甲烷是主要成分，可用作能源。

1.3 水体生物：水体中的浮游植物和藻类通过光合作用产生的氧气与水中的有机物反应，生成甲烷。

二、甲烷的性质2.1 物理性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，具有较低的沸点和密度，易燃易爆。

2.2 化学性质：甲烷是一种稳定的化合物，不易发生化学反应，但在高温条件下能与氧气反应生成二氧化碳和水。

2.3 燃烧性质：甲烷是一种优良的燃料，燃烧产生的二氧化碳和水蒸气对环境影响较小。

三、甲烷的应用3.1 能源：甲烷作为天然气的主要成分，广泛用于家庭、工业和交通领域，是一种清洁高效的能源。

3.2 化学工业：甲烷可用作合成气体、甲醇、乙烯等化学原料，广泛应用于化工生产。

3.3 生物技术：甲烷是一种重要的生物燃料，可用于生物质能源的生产和利用。

四、甲烷的环境影响4.1 温室效应：甲烷是一种强效的温室气体，对地球的气候变化起着重要作用。

4.2 大气污染：甲烷的排放会导致大气中臭氧的生成，对空气质量产生负面影响。

4.3 生态系统影响：甲烷的释放会对湿地、海洋等生态系统造成破坏，影响生物多样性。

五、甲烷的控制5.1 技术手段：通过改进工业生产过程、提高能源利用效率等技术手段，减少甲烷的排放。

5.2 能源替代：发展清洁能源替代传统能源，如太阳能、风能等，减少对甲烷的需求。

5.3 法律政策：制定相关法律法规，加强对甲烷排放的监管和控制。

结论：甲烷作为一种重要的有机化合物，具有广泛的来源和应用。

然而，甲烷的排放对环境和气候变化产生重要影响，因此，我们应该采取有效的措施来减少甲烷的排放，保护环境和人类的健康。

《最简单的有机化合物-甲烷》说播课讲稿(全国高中化学优质课大赛获奖案例)

教学目标
重难点
结合最新化学课程标准，我制定了以下教学目标。
其中，甲烷的结构特点和取代反应是本节课的重点。
本节课是有机化学的第一课，所以建立“从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式”是本节课的难点1。高一的学生能从元素水平认识物质的组成，知道通过实验研究物质的性质，有一定的宏观辨识基础，但对微粒在空间的排列状态与变化比较模糊，微观探析能力较弱，所以能从宏观、微观相结合的视角分析取代反应，解决实际问题是本节课的难点2。
为规范实验操作，养成良好的实验素养，助力小组实验高效展开，探究前我示范操作细节。
探究中我利用多屏互动技术，用手机及时上传学生实验成果。探究后借助电子白板记录学生的分享，方便启发取代理论的构建。
此阶段设计，旨在增强学生科学探究与创新意识等方面的素养能力。
说播取代原理
通过实验探究得到宏观结论，再引导从化学键的角度进行微观探析，建立取代概念。
接下来，我将从教学背景分析、课堂整体架构、教学设计实践、自我评价反思四个方面展开我的说播。
教材分析
九年级化学已经从燃料的角度，用实验验证了甲烷的燃烧产物，介绍了物理性质。必修2第一章从化学键角度介绍了甲烷是一种共价化合物。而本节从结构性质的分类标准，将甲烷作为一类新物质有机化合物，一类新反应有机反应学习的开始。因此在教材中有承上启下的作用。
高一的学生能从元素水平认识物质的组成重难点知道通过实验研究物质的性质有一定的宏观辨识基础但对微粒在空间的排列状态与变化比较模糊微观探析能力较弱所以能从宏观微观相结合的视角分析取代反应解决实际问题是本节课的难点2
《最简单的有机合物-甲烷》说播课讲稿
说播环节
说内容
说主题
各位评委专家，大家好。今天我说播的主题是《最简单的有机化合物-甲烷》。

高中化学甲烷说课稿(共5篇)

篇一：甲烷说课稿第一节最简单的有机化合物——甲烷第1课时尊敬的评委，各位老师，大家好！我是来自黄梅三中的吕小霞，我今天说课的题目是新课标人教版高中化学必修二第三章第一节<<最简单的有机化合物-------甲烷>>的第一课时。

下面我将从以下几个方面说说我的设计思路，请各位批评指正。

一、说教材1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。

烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。

通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。

2. 教学目标根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：知识与技能①了解自然界中甲烷的存在及储量情况②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特点③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式过程与方法①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力情感、态度与价值观①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣3.教学重点和难点甲烷分子的结构和甲烷的取代反应二、说教法本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。

三、说学法和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。

四、说教学过程采用板块教学，分为四个学习板块。

即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。

高中化学甲烷说课稿（通用5篇）

高中化学甲烷说课稿高中化学甲烷说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的高中化学甲烷说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。

高中化学甲烷说课稿1一、说教材1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。

烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。

通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。

2．教学目标根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：知识与技能①了解自然界中甲烷的存在及储量情况②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特点③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式过程与方法①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力情感、态度与价值观①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣3．教学重点和难点甲烷分子的结构和甲烷的取代反应二、说教法本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。

三、说学法和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。

四、说教学过程采用板块教学，分为四个学习板块。

即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。

在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。

甲烷说课稿讲课稿

甲烷说课稿《最简单的有机化合物甲烷》说课稿今天我说课的内容是高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时,下面我将从教材、学情、教法和学法以及教学过程几个方面来讲解我对这节课的设计。

一、教材分析1.教材的地位及作用这一节是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。

甲烷是学生接触到的第一个,也是最简单的一种有机物。

在这里学生将第一次体会有机物与无机物结构和性质上的区别与联系;第一次接触对有机物进行科学探究的基本思路和方法。

还要为第二课时和选修5中烷烃的学习打好基础。

2.教学目标基于对教材的理解,我确定这节课的知识目标是(1).了解甲烷的结构式和正四面体结构。

(2).掌握甲烷的化学性质；认识取代反应的原理和特点.本节课不仅要传授知识,更重要的是传授学习方法以提高学生能力,因此我确定这节课能力目标是:(1).学生通过模型制作，提高动手能力(2).通过对演示实验观察和深入分析，提高观察能力.这样在动手与动脑过程中实现情感目标:(1).激发学生对有机化学领域的学习兴趣( 2).树立“生活中处处有化学”的学习理念。

(3).关注人类面临的能源危机问题。

3.教学重难点要达到教学目标就要突破重难点,重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。

二、学情分析知己知彼才能有好的教学效果,对学生我的了解是：知识基础：通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。

通过必修一和必修二第一章的学习，学生已经具有了一些有关物质结构的上位概念。

掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质，理解喷泉实验的原理。

心理特征：甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。

甲烷(说课稿)

甲烷(说课稿)甲烷（说课稿）引言概述：甲烷是一种无色、无味的气体，是天然气的主要成分之一。

它具有高热值、低污染和广泛应用等特点，被广泛用于燃料、化工和能源等领域。

本文将从甲烷的性质、来源、应用、环境影响和未来展望等五个方面进行详细阐述。

一、性质1.1 物理性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，密度轻于空气，熔点为-182.5℃，沸点为-161.5℃。

1.2 化学性质：甲烷是最简单的烷烃，分子式为CH4，燃烧时产生二氧化碳和水，是一种典型的烃类燃料。

1.3 热值和燃烧特性：甲烷具有高热值，每克甲烷燃烧可释放约55.5千焦的热能，燃烧过程中不产生灰尘和污染物。

二、来源2.1 天然气：甲烷是天然气的主要成分，占比约为70-90%，天然气是通过地下沉积物中的有机物在高温高压条件下形成的。

2.2 生物发酵：甲烷也是一种由微生物发酵产生的气体，例如沼气就是由有机废弃物经过微生物发酵产生的甲烷和二氧化碳的混合物。

2.3 人工合成：甲烷也可以通过人工合成的方式获得，例如通过催化剂催化一氧化碳和氢气反应得到合成气，再通过合成气转化反应制得甲烷。

三、应用3.1 燃料：甲烷是一种重要的燃料，广泛应用于煤气、燃气轮机、燃气发动机等领域，具有高热值、清洁环保的特点。

3.2 化工原料：甲烷是许多化学品的重要原料，例如乙烯、甲醇等，这些化学品广泛应用于塑料、纺织、医药等行业。

3.3 能源转化：甲烷可以通过催化剂转化为合成气，再进一步转化为液体燃料，例如甲醇和二甲醚，用于汽车、船舶等领域。

四、环境影响4.1 温室效应：甲烷是一种温室气体，对地球的大气层起到温室效应的作用，对全球气候变化有一定影响。

4.2 大气污染：甲烷在燃烧过程中会产生二氧化碳，二氧化碳是一种主要的温室气体，对大气环境造成污染。

4.3 安全隐患：甲烷是一种易燃气体，在储存、运输和使用过程中存在着爆炸和火灾等安全隐患。

五、未来展望5.1 清洁能源：随着环保意识的提高，人们对清洁能源的需求也越来越大，甲烷作为一种清洁燃料将会得到更广泛的应用。

甲烷的说课稿课件

甲烷的应用
甲烷在能源领域的应用
燃料车辆燃料压缩天然气（CNG）
甲烷在化工领域的应用
生产氨
生产氯乙烯
生产甲醇
甲烷在环保领域的应用
减少温室气体排放
甲烷是一种温室气体，但当其排放量减少时，有助于减缓全球气
候变暖。
甲烷回收和利用
通过技术手段回收和利用甲烷，可以减少其排放到大气中，同时
创造经济价值。
甲烷的说课稿课件
目录
• 甲烷的生成与转化 • 甲烷的应用
甲烷的介绍
甲烷的物理性质
01
02
无色、无味的气体
密度小于空气
03 不易溶于水
甲烷的化学性质
可燃性
稳定性取主要成分，通常与其他的烃类气体一起存在。
沼气
煤矿坑道气
在煤矿中，由于煤层中存在大量的有机质，这些有机质在厌氧条件下会生成甲烷，因此煤矿坑道气中通常也含有甲烷。
在沼泽、湿地等地方，由于微生物的作用，甲烷会被释放出来，形成沼气。
甲烷的生成与转化
生物生成甲烷的过程
总结词
详细描述
地质生成甲烷的过程
总结词
详细描述
甲烷的转化利用
总结词
甲烷的转化利用是指将甲烷转化为其他有价值的化学品或燃料的过程。
详细描述
甲烷可以通过催化转化、电化学转化等方式转化为其他化学品或燃料，如合成气、液体燃料等。这些转化技术对于实现能源的可持续利用和减少温室气体排放具有重要意义。
监测和检测
使用传感器和监测技术来检测和测量甲烷的排放，有助于环保部
门和企业的环境管理和合规。
甲烷的危害与防治
甲烷对环境的影响
温室效应
01
破坏臭氧层

高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿

高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿1在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。

基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。

一、教材分析1、教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生第一次接触有机物结构和性质。

烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。

2、教材的功能与价值提高公民的基本素养，帮助学生树立正确的有机物学习方法。

学会用生活的眼光看化学，再用化学知识服务于生活。

3、教学重点和难点重点：甲烷的结构特点和取代反应。

难点：建立甲烷的立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。

二、学情分析1、知能储备知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上认识燃烧产物；不能从结构角度认识甲烷的性质；储备了物质结构和化学键知识，具备了学习甲烷的理论基础。

2、学习方式喜欢从熟悉的事物入手学习新知，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手。

3、认知方式缺乏对知识进行主动的探究和建构。

三、教学目标1、知识与技能了解甲烷的结构特点和取代反应，掌握甲烷的化学性质。

以甲烷的结构为例，认识有机物分子的立体结构，初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构性质用途”的认识关系。

2、过程与方法运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。

3、情感态度与价值观通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。

四、教法与学法1、教学方法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的.课堂。

甲烷(说课稿)

甲烷(说课稿)引言概述：甲烷是一种常见的有机化合物，由碳和氢原子组成。

它是天然气的主要成分，也是一种重要的温室气体。

本文将从甲烷的来源、性质、应用、环境影响和控制等方面进行详细阐述。

正文内容：一、甲烷的来源1.1 天然气：天然气是甲烷的主要来源，它通常与其他烃类混合存在于地下沉积物中。

1.2 生物过程：甲烷还可以通过生物过程产生，如湿地、牛羊的消化过程以及有机废物的分解等。

二、甲烷的性质2.1 物理性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，具有较低的沸点和密度。

2.2 化学性质：甲烷是一种稳定的化合物，不易燃烧，但在高温和氧气存在下能够燃烧产生二氧化碳和水。

三、甲烷的应用3.1 能源来源：甲烷作为天然气的主要成分，广泛用于供暖、燃料和发电等领域。

3.2 化学原料：甲烷可以用于合成其他有机化合物，如乙烯、甲醇等。

3.3 工业用途：甲烷还可以用于制冷、溶剂和热能储存等方面。

四、甲烷的环境影响4.1 温室气体：甲烷是一种强效的温室气体，对全球气候变化有重要影响。

4.2 大气污染：甲烷的排放会导致大气中臭氧和颗粒物的生成，对空气质量造成影响。

4.3 水体污染：甲烷的溶解度较低，排放到水体中会对水生生物造成危害。

五、甲烷的控制5.1 生产控制：通过改进生产工艺和技术手段，减少甲烷的泄漏和排放。

5.2 捕集利用：利用甲烷作为能源来源，减少其在大气中的排放。

5.3 环境监测：建立甲烷排放的监测体系，及时掌握排放情况并采取相应措施。

总结：综上所述，甲烷作为一种常见的有机化合物，在能源、化工和工业等领域有着广泛的应用。

然而，甲烷的排放也对环境产生重要影响，特别是在温室效应和大气污染方面。

因此，我们需要采取有效的控制措施，减少甲烷的排放，保护环境和人类健康。

第1节最简单的有机化合物——甲烷说课稿

第一节最简单的有机化合物——甲烷说课稿第1课时（黄石六中伊小丽）教学目标：一、了解自然界中甲烷的存在及储量情形二、通过实践活动把握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构 3、通过实验探讨明白得并把握甲烷的取代反映原理 4、了解甲烷及其取代反映产物的要紧用途五、培育学生实事求是、严肃认真的科学态度，培育学生的实验操作能力教学重点、难点：甲烷的结构和甲烷的取代反映教学进程：新课导入：通过煤矿瓦斯爆炸事故引入甲烷的教学。

一、甲烷的存在和用途是天然气、沼气（坑气）和石油气的要紧成份（天然气中按体积计，CH 4占80%~97%）。

是一种清洁能源和重要的化工原料。

二、甲烷的分子组成和结构化学式：CH 4电子式：HH :C :H H⋅⋅⋅⋅结构式：H|H C H |H --三、甲烷的性质1：物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻。

2：化学性质：通常条件下甲烷性质稳固，不与酸性高锰酸钾等强氧化剂反映，也不与强酸强碱反映。

在必然条件下能发生以下反映：（1）可燃性（甲烷的氧化反映）()()()()千焦气气点燃气气890O H CO O 2CH 2224++−−→−+学生实验①：CH 4通入酸性KMnO 4溶液中观看实验现象：不褪色证明甲烷不能使酸性高锰酸溶液褪色。

结论：一样情形下，性质稳固,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反映（2）取代反映：学生实验②：取代反映实验观看现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。

在室温下，甲烷和氯气的混合物能够在黑暗中长期保留而不起任何反映。

但把混合气体放在光亮的地址就会发生反映，黄绿色的气体就会慢慢变淡，有水上升、有白雾、石蕊试液变红，证明有HCl 气体生成，出油滴，证明有不溶于水的有机物生成。

概念——有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反映叫取代反映。

CH 4光2Cl CH 3Cl 光2Cl CH 2Cl 2 光2Cl CHCl 3 光2ClCCl 4 均不溶于水化学式CH 3Cl CH 2Cl 2CHCl 3CCl 4名称（俗名）溶解性常温状态用途取代反映与置换反映的比较：取代反应置换反应可与化合物发生取代，生成物中不一定有单质反应物生成物中一定有单质反应能否进行受催化剂、温度、光照等外界条件的影响较大在水溶液中进行的置换反应遵循金属或非金属活动顺序。

甲烷说课稿

甲烷说课稿甲烷说课稿甲烷说课稿1一、教材分析1. 教材的地位及其作用有机化学是化学学科的重要分支，有机化学的基础知识是高中化学课的重要内容之一，要求学生简要而系统的掌握有机化学的基础知识。

烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

2. 教学目标根据本节课的教学及大纲要求，参照学生现有的知识水平和理解力确定以下教学目标▲知识目标 A使学生了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构B掌握甲烷的化学性质，如取代反应，氧化反应等。

并从感性的实验现象加深对理性概念的理解。

▲能力目标通过对物质立体构形的理解使学生逐渐培养形象思维的能力▲思想目标对学生进行理论联系实际的观点教育。

3. 教学重点、难点和关键重点：甲烷的取代反应是烷烃的特征反应，使学生弄清取代反应的确切含义。

甲烷的化学性质牢牢掌握，其他可触类旁通。

难点：甲烷的分子结构。

通常这一时期的学生的形象思维能力还很差。

甲烷的取代反应与无机化学中的置换反应相区别。

二、教学方法以实验和日常生活实际为基础，导出有机物的基本性质。

从甲烷与氯气的取代化学方程式，实验现象分析产物，比较说明置换与取代的本质。

并且比较浅显的阐述其反应历程即链的引发、链的增长、链的终止。

通过对甲烷分子模型的认识，初步让学生有个立体化学的概念。

三、教学程序▲ 引入新课，创设情境使学生的思维很快进入课堂状态。

导入语可以说：有机化学同学们在初中时就有所接触，再我们生活的各个方面都离不开有机物，穿的衣服，吃的食物，用的煤气、石油等。

向同学提出问题，请同学初步的讨论有机物的一些性质，▲ 讲授新知识拿出甲烷的分子模型，并说明他是烷烃的最简单分子是日常生活中的沼气。

请同学指出甲烷的空间模型是什么形状的，指出各个球各代表什么，有多少个键，而后进一步用实验现象导出甲烷的取代反应，分析其与置换的差别。

高中化学甲烷说课稿范文(通用3篇)

高中化学甲烷说课稿范文（通用3篇）高中化学甲烷说课稿范文（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是进步业务素质的有效途径。

说课稿应该怎么写呢？下面是的高中化学甲烷说课稿范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求效劳于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学消费生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的开展。

基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。

1、教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生第一次接触有机物构造和性质。

烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。

2、教材的功能与价值进步公民的根本素养，帮助学生树立正确的有机物学习方法。

学会用生活的目光看化学，再用化学知识效劳于生活。

3、教学重点和难点重点：甲烷的构造特点和取代反响。

难点：建立甲烷的立体构造模型，从化学键的层面认识甲烷的构造和性质。

1、知能储藏知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上认识燃烧产物；不能从构造角度认识甲烷的性质；储藏了物质构造和化学键知识，具备了学习甲烷的理论根底。

2、学习方式喜欢从熟悉的事物入手学习新知，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手。

3、认知方式缺乏对知识进展主动的探究和建构。

1、知识与技能理解甲烷的构造特点和取代反响，掌握甲烷的化学性质。

以甲烷的构造为例，认识有机物分子的立体构造，初步培养学生的空间想象才能；建立有机物“构造性质用处”的认识关系。

2、过程与方法运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体进步学生的知识迁移才能，运用才能和形成有机化学的学习思想。

3、情感态度与价值观通过能源危机及可燃冰开发情况的理解，让学生感受到化学科学与消费和社会开展的亲密联络，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。

2023年高中化学《最简单有机化合物-甲烷》说课稿

2023年高中化学《最简单有机化合物-甲烷》说课稿《最简洁有机化合物-甲烷》说课稿1一、教材分析1、地位《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简洁的分子，学生对他的理解将干脆影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

2、教学目标（1）了解甲烷的电子式、结构式的写法，并驾驭甲烷分子的正四面体结构及其对性质的影响。

（2）驾驭甲烷的重要化学性质，着重强调取代反应。

（3）通过对物质立体构形的理解使学生渐渐培育形象思维的实力，培育学生关切社会环境、能源等问题的意识。

3、教学重点、难点重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。

难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，详细体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面相识甲烷的结构和取代反应。

二、学生分析关于甲烷，学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途。

教材在介绍这些学问时，特别注意与学生已有学问的联系，实行各种不同的方式引导学生主动地思维，帮助学生进行理解。

另外，结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构，学生将会产生甲烷分子是平面型分子的'错误相识。

而对分子的立体结构的相识有干脆影响着学生对有机分子结构的了解，并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。

因此，要培育学生的空间思维实力，让学生在三维空间中对有机物分子有个真正的了解，并在此基础上学习其化学性质。

三、教学方法和学习方法1、以学生为主体的引导探究法使学生在老师指导下，不仅留意视察，同时还启发了学生主动思维，运用已学过的学问与技能，去探究新的概念和规律，培育了学生良好的科学看法。