打造高效初中思品课堂
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略初中思想品德教育是培养学生的道德修养和人文素质的重要途径。
建立一个高效的思想品德高效课堂，既能够提高学生的思想品德意识和素质，也能够促进学习效果的提高。
下面是构建高效思想品德课堂的一些有效策略。
一、关注学生需求，制定具体目标要建立一个高效的思想品德课堂，首先需要了解学生的需求，根据不同的学生特点和层次制定具体的目标和计划。
通过调查问卷、个别谈话、课堂调查等方式，了解学生的兴趣、对思想品德教育的认知水平以及需要提高的方面。
根据这些学生的需求和特点，制定具有可操作性、明确具体的学习目标。
二、设计多元化的学习形式思想品德这一学科的学习和教育并不像数理化等学科那样直观，需要通过生活、社交、情感等多方面体验。
因此，设计适合学生学习的多样化形式是非常重要的。
例如，可以将听取名师讲解和互动交流相结合，观看相关视频和文献阅读相结合，以小组或团队的形式编制分析工具箱、解决实际问题等方式。
三、采用互动教学方法为了促进思想品德教学效果的提高，教师应该采用一些互动性强的教学方式，包括互动式讲授、案例分析、角色扮演、课内游戏等。
通过这些方式，能够让学生更加主动地参与到课堂中，增强学生的兴趣和主动性，促进学习效果的提高。
四、鼓励学生积极参与要建立一个高效的思想品德课堂，需要鼓励学生积极参与。
教师可以通过各种方式，如提问、作业、讨论、测验等，让学生更加积极地参与到课堂中。
此外，教师还可以组织学生分组讨论、决策问题，让学生充分发挥自己的主观能动性，促进学生思辨能力和品德修养的提升。
五、引导学生积极参与社会实践思想品德教育应该与社会实践相结合，优势互补，促进品德教育的深化和生活化。
为此，教师应该引导学生积极参与各种社会实践活动，如文化课外学习、公益活动、志愿服务等。
这样，学生可以更加深入地体验生活，更好地理解思想品德教育的内涵和价值，增强其道德心理和行为意识。
六、评价学生的学习效果教师应该及时、准确地评价学生的学习效果，及时收集反馈信息，了解学生对学习过程的感受和对自己学习成果的评价。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略中学是学生思想品德形成的关键时期，而课堂是思想品德教育的主要场所。
如何构建一个高效的思想品德课堂，培养学生的优秀品德和良好思想观念，是每个初中教师都需要思考和关注的问题。
针对这一问题，本文将从教师角度出发，提出一些构建初中思想品德高效课堂的有效策略。
一、注重师德师风建设，做好示范教师是学生品德养成的榜样和引导者，因此教师自身的品德素养和行为举止对学生的影响至关重要。
教师应该注重自身的师德师风建设，做学生的良好榜样，以言传身教的方式引导学生形成正确的品德观念和行为习惯。
在课堂教学中，教师要严格要求自己，严格要求学生，以身作则，塑造合格的师德形象，提高学生的道德修养。
二、注重情感教育，引导学生树立正确的人生观初中阶段是学生身心发展的重要时期，他们的情感体验和情感认知能力日渐增强。
教师在思想品德课堂教学中应该注重情感教育，引导学生们理解社会、理解人生，提高他们的情感情商。
学生们在情感上的成长对于其品德形成有着直接的影响，通过细致入微的情感教育，可以使学生们更加理性、成熟，树立正确的人生观和价值观。
三、注重案例教学，引导学生理解道德规范在思想品德课堂教学中，教师可以采用案例教学的方式，引导学生通过生活中的真实案例来理解道德规范。
通过具体的案例分析和讨论，让学生们深入了解道德标准和规范，明确行为的可贵性和可贵的道德情感，激发学生的社会责任感和爱国主义情怀。
通过案例教学，可以使学生们在实践中感受到道德标准的重要性，形成正确的道德观念。
四、注重互动教学，激发学生的参与热情思想品德课堂应该是一个充满互动和活力的场所，教师应该注重互动教学，激发学生的参与热情。
通过提出问题、组织讨论、展开互动，在积极引导学生参与课堂的过程中，教师可以帮助学生主动思考、自主学习，促进学生的思想品德教育成效。
在互动教学中，学生可以通过交流与沟通，深刻体会到道德行为的正面意义和价值，加深对道德规范的理解和认识。
“结构化”学习：打造高效的初中思品课堂
教育剥研 论愤ｎ Ｔ ａ
结构丫 匕’ 。 学 习 ： 打 造 高 效 的初 中 昆 品课 堂
黄 强 王迎红 江苏省 苏州市吴江区松 陵第一 中学校
结构化学习 ， 指学习时在过程 和 目标 上有 明确 的 结构和流程 ， 即有高度组织和学 习 目标 的学习 。实践 证明， 如果将 要学 习 、 复 习的课 程 或有关 内容按 一定 的联 系很好地 组织起来 ， 采用 恰 当的学 习流程 ， 那么 学 习就会变得更容易 、 更轻松 。 兼顾“ 顶层设计” 与“ 整体设计”
的流 程和学生 “ 学” 的流程 ， 还包括 学 习组 织 的建设 、 管理制度 、 评价反馈等 。 系统 推进 ， 是 由教学 改革 的特 点决定 的。 所有 教学改 革必须 坚持 “ 先立后破 ， 不立 不 破” 的原则 。 五是只要 把改革 建立在科 学的基础上 ， 建 立 在对教情 、 学情调 查研究 的基 础上 ， 建 立在 对过 程 中出现的问题不断反思 和调整 的基础上 。 因此 ， 高效思 品课 堂建 设需要经过三个 阶段 。第 阶段 由传统课堂 的“ 教师讲 、 学生听” 变为 “ 学生 学 、 学生讲 、 学生评 、 学生议 、 学生改 ” ， 真正 以生 为本 ； 教 师变主演为学生学 习的策划 者 、 发动者 、 启迪者 、 组织 者。总之 ， 课 堂变 “ 一言堂 ” 为“ 百家 鸣” 。第二 阶段 ， 师 生是文本研究者 、 挖 掘者 ， 以文本为参照 、 参考 形成专 题研究 ， 有 自己的独 到见解 、 观点 ， 建构 自己的知识体 系 。第三 阶段 ， 学知识 长智慧 ， 长智慧修素养 ， 为人生 历练打基础 。学生在 学习求知 的过程 中 ， 练 就成为 自 主、 自信 、 自强 不息 的性 格 ， 勇 敢有 为探 索创 新 的精 神， 团结合作服务奉献 的品质 。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
初中阶段是学生品德养成的关键时期，思想品德教育在初中教育中占据着重要的位置。
构建一个高效的思想品德课堂，对于培养学生良好的品德素养和道德情操具有重要意义。
本文将从学生角度、教师角度和课堂实践角度出发，探讨构建初中思想品德高效课堂的有效策略。
一、学生角度1. 树立正确的人生观、价值观和世界观学生是思想品德教育的主要对象，他们的思想品德状况对课堂教学的效果有着直接的影响。
教师需要通过课堂教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
具体来说，教师可以通过讲解案例、引导思考、进行小组讨论等方式，使学生深刻认识自己的目标和追求，培养正确的人生观和价值观。
2. 增强社会责任感通过课堂教学，教师可以引导学生了解当今社会的发展状况，培养学生的社会责任感。
教师可以组织学生参与社会实践活动，让学生亲身感受社会的需要和自己的责任，从而激发学生的社会责任感，让他们明白自己在社会中的作用和责任。
3. 培养自主学习和批判性思维能力思想品德课堂不仅仅是传授道德知识，更要培养学生的自主学习和批判性思维能力。
教师可以通过开展小组讨论、案例分析等活动，激发学生的思考和独立分析能力，引导他们自主探索学习的兴趣和方向。
二、教师角度1. 规划合理的课程内容和教学目标构建初中思想品德高效课堂的首要任务就是要规划合理的课程内容和教学目标。
教师需要特别关注学生在德育方面的需求，精心设计各种案例和教学活动，使课程内容能够贴近学生的实际生活，并且具有针对性和启发性。
2. 注重师生互动和情感沟通思想品德教育需要注重师生互动和情感沟通，这需要教师在课堂教学中展现出丰富的情感和亲和力。
教师应该尊重学生的个性差异，从而激发学生的学习热情，建立良好的师生关系。
3. 培养学生的思辨能力和判断力教师在课堂教学中要注重培养学生的思辨能力和判断力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题的多面性和复杂性，培养学生独立思考和理性判断的能力。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略一、充分准备1. 精心备课：充分研读教材和教辅材料，明确教学目标和重点难点，设计教学活动和教学资源。
2. 制定详细教学计划：明确每个教学环节的时间安排和任务要求，充分利用课堂时间。
二、采用多样化教学策略1. 激发学生兴趣：使用多媒体教学、游戏化教学等方法，增加课堂趣味性和互动性，激发学生学习思想品德的兴趣。
2. 合作学习：组织小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力，促进彼此学习。
3. 案例分析：通过引入实际案例，让学生了解真实的社会问题，分析案例中涉及的思想品德问题，并让学生主动思考解决方案。
4. 角色扮演：将学生分组扮演不同角色，模拟真实情境，让学生在扮演过程中感受并理解不同角色的思想品德。
5. 仿真情境：使用仿真情境来引发学生的思考和讨论，培养他们的判断力和决策能力。
三、开展思想品德实践活动1. 社会实践：组织学生参观社会机构、社区、企事业单位等，让学生亲身体验社会发展情况，增强他们的社会责任感。
2. 志愿者活动：组织学生参与志愿者活动，如义卖、助老、助残等，培养学生乐于助人、关心他人的品质。
3. 学生自治组织：建立学生自治组织，通过选举产生班级、学校学生干部，让学生参与学校管理和决策。
四、提供个性化辅导1. 分层次教学：根据学生的基础和学习能力，对学生进行分层次教学。
提供个别辅导或小组辅导，使每个学生都能得到适当的教育。
2. 定期反馈评价：建立定期的学生评价机制，及时反馈学生的学习进步和存在的问题，给予个性化的指导和辅导。
五、培养良好的思想品德习惯1. 倡导正面价值观：通过课堂教学和校园文化建设，倡导积极向上的价值观和人生观，引导学生树立正确的思想信念和品德观念。
2. 加强家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的思想品德教育，互通信息，共同营造良好的教育环境。
3. 激励奖励机制：制定明确的奖励机制，鼓励学生表现良好的思想品德，激发学生的积极性和主动性。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略随着社会的不断发展，初中生的思想品德教育越来越受到重视。
在日常教学工作中，教师们如何构建一个高效的思想品德课堂，激发学生的思想情感，提升他们的品德修养，成为了一个亟待解决的问题。
本文将就构建初中思想品德高效课堂的有效策略进行探讨，希望对广大教师提供一些参考和借鉴。
一、明确教育目标，确立核心理念构建初中思想品德高效课堂，首先需要明确教育目标，确立核心理念。
思想品德教育的目标是培养学生积极进取、乐观向上、具有较高的思想境界和较好的品德修养，能够认真学习、勇于实践、遵纪守法、友爱互助。
核心理念就是以人为本，关注学生的全面发展，强调德育与学科教育相结合。
只有明确了教育目标和核心理念，才能有针对性地制定教学方案和策略。
二、设计丰富多彩的教学内容构建思想品德高效课堂的有效策略之一是设计丰富多彩的教学内容。
思想品德教育是一门综合性课程，教学内容应包括爱国主义教育、社会主义道德教育、心理健康教育、人生观价值观教育等多个方面。
教师们可以结合学生的实际情况，设计各种形式的教学内容，如故事、演讲、小品、诗歌、歌舞、手工制作等，以丰富多彩的形式吸引学生的注意力，激发他们的思想情感。
三、发挥教师的示范作用构建思想品德高效课堂的有效策略之二是发挥教师的示范作用。
教师是学生的榜样，他们的言传身教对学生的思想品德影响深远。
教师在日常教学工作中应该注重自身修养和素质的提升，不断完善自我，做到言教合一，言传身教，严格要求自己，努力成为学生的良师益友，以身作则，以实际行动影响学生。
四、营造和谐的教学氛围构建思想品德高效课堂的有效策略之三是营造和谐的教学氛围。
高效的思想品德课堂应该是一个和谐愉快的学习环境，学生们在这样的环境下才能更好地沉浸学习，积极向上。
教师们需要关心学生，理解学生，尊重学生，多给予学生肯定和鼓励，使学生感受到温暖和关爱，从而更加积极参与到课堂教学中来。
五、注重实践教学构建思想品德高效课堂的有效策略之四是注重实践教学。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略初中思想品德教育是学校教育的重要组成部分，而高效的思想品德课堂是培养学生良好品德和健全人格的关键环节。
如何构建初中思想品德高效课堂，是当前教育工作者需要认真思考和积极探索的问题。
通过学习和实践，总结出一些有效的策略，可以帮助我们更好地构建思想品德高效课堂。
一、赋予课堂更多的情感因素在思想品德课堂中，让学生更多地感受课堂的情感因素是非常重要的。
因为思想品德素质的培养不仅仅在于知识的传授，更重要的是情感的沟通和引导。
我们可以通过设计富有情感色彩的话题、故事和情境，引发学生的共鸣和思考，让学生在课堂中感受到对他人的关爱、对美好品德的向往，从而潜移默化地影响他们的思想品德发展。
二、注重激发学生的自我意识和自我管理能力思想品德高效课堂应该注重培养学生良好的自我意识和自我管理能力。
我们可以通过启发式问题、案例分析、角色扮演等方式，激发学生的主动思考和自我反思能力，让他们在课堂中养成自觉遵纪守法、自律自爱的良好习惯。
我们还应该引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观，让他们在思想品德上站稳脚跟，做有责任感、有担当的人。
三、注重创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是课堂教学成功的关键。
在思想品德高效课堂中，我们应该创设积极向上、和谐温馨的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中感受到思想品德教育的魅力。
我们可以通过多媒体展示、小组讨论、角色演练等形式，让课堂更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，从而提高课堂效果。
四、多元化教学手段，引导学生养成正确的品德观念在思想品德高效课堂中，我们应该采用多元化的教学手段，引导学生养成正确的品德观念。
我们可以通过讲故事、演示实践、小品表演、心理活动等多种形式，给学生传递健康向上的思想品德观念，让他们在与美的接触中潜移默化地接受和灌输正确的思想品德观念，从而提高他们的思想品德素质。
五、激发学生的学习兴趣，培养学生的思想品德素质思想品德高效课堂应该激发学生的学习兴趣，培养学生的思想品德素质。
打造初中思品高效课堂
浅谈打造初中思品高效课堂【关键词】高效课堂；自主学习；民主平等；学习兴趣；优化反思十几年的思品课教学中，越来越感觉教好思品课的不易，中考试题不好把握，学生考试不易得到高分，平时上课死气沉沉，教师生气，学生厌学，知识教育没有实现，情感得不到提升，最后两败俱伤。
痛定思痛，思品课教学必须改变方式，打造高效课堂，让学生愿意学，获取知识，得到情感体验，帮助学生健康成长，实现思品课教学的真正目的。
那如何打造高效课堂呢？根据我自己的教育实践提供浅显摸索供大家思考。
一、打造高效课堂要让学生自主学习作为教师习惯了替学生做主，考什么教什么，学生就被动的学什么，老师认为是正确的，学生就说是正确的。
没有思考的过程和知识的生成。
到最后，充其量好学生只能获得一些简单的知识，至于情感体验和情感教育的目标很难真正实现。
其实，将来的中考是学生在考试，情感的体验也应该是学生自己的体验，那我们平常不让学生去自主学习，又怎能去应对未来的挑战，实现健康成长呢！因此，在教学中应该让学生自主学习，就是让学生在愉快的教学环境中，在教师的指导下，按照一定的学习方法，主动探索，体验，感悟生活，丰富经验，获取新知，培养能力，提高觉悟的过程，充分体现了学生的主人翁地位。
在平常的教学中，充分尊重学生，让学生自己带着教学大纲中的要求去主动参与教学过程，让学生去看、去想、去说、去练，使学生在此过程中将知识融会贯通，从而做到发现问题、分析问题、解决问题。
真正提高能力，体验情感。
二、打造高效课堂要建立民主平等的师生关系民主平等的师生关系是教学工作成功的前提。
在教学中我们一定要尝试建立民主平等的师生关系，真正建立与学生人格平等，互相尊重，教学相长，这样学生才能亲其师，信其道。
这就要求我们在日常的学习生活中，我们对学生多一些微笑，少一些严肃；多一些幽默，少一些刻板；多一些鼓励，少一些批评。
相信学生更喜欢我们和我们任教的学科，那我们的教育不是更有效吗！而且民主平等的师生关系有利于师生共同求知，互相交流，实现教学相长，让教师每天的工作不再简单单调，而是不断有新的挑战，以全新的热情投入到工作中，又有利于打造高效课堂。
在初中思想品德课中构建高效课堂
在初中思想品德课中构建高效课堂在初中思想品德课中构建高效课堂思想品德课是中学生必修的一门课程，其培养的是学生的思想道德素养。
然而，常有学生认为思想品德课很无聊，难以引起兴趣。
如何构建高效思想品德课堂，让学生真正关注、学习并提升其思想道德素养是亟待解决的问题。
一、了解学生在构建思想品德课高效课堂时，需要了解学生的年龄、兴趣、爱好和困惑等，以更好地制定教学方案和教学设计。
例如，对于初中生来说，他们的认知能力和思想体系还处于发展中，需要的是一种鼓励和引导的态度。
教师可以考虑开展学生自我介绍、开心果答题、绘画、影视欣赏等活动，从中了解学生情况，调整课堂教学，使教学内容更符合学生实际情况。
二、创设活动型课堂传统认为思想品德课是板块性非常强的教学内容，但是，如果教师利用活动型的思想品德课堂，就能够在课堂中吸引学生的注意力，并且使学生在课堂中更快的提升思想道德素养。
例如，开展思维训练、沙盘游戏、社交能力训练、文艺创意体验等活动，这些活动将学生引入案例、思考和讨论的过程，活化了课堂氛围，激发了学生学习兴趣，并帮助学生更好地理解思想品德课程的根本思想。
三、以群体为基础让学生成为课堂的主角，并能够形成群体氛围是思想品德课堂的重要目标之一。
在这种情况下，教师应该通过全体议价、小组讨论和集体展示等方法，促进学生之间的交流、借鉴和互相促进，让他们在课堂中兴奋、活力四射、获得正能量。
例如，教师可以组织小组讨论，让学生在群体中交流经验、获得反馈，从而提高他们的思考能力，加强对问题的思考。
四、个性化差异教学个性化教学是教学中应用最广泛的教学设计方法之一。
通过这种方式，教师可以给不同层次的学生以不同的教学服务，并有利于发现学生的潜在优势和缺陷。
在思想品德课中，可以根据学生的个性化差异分别进行教学设计，并在课堂中创造出有利于个性化发展和成长的环境。
例如，正在发展自我意识的学生更适合助力商业模拟、质量控制、协作性考核、模拟推理等，在这种环境下，可以培自己的领导能力、协作性思考、商业判断力等。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略1. 引言1.1 初中思想品德课堂的重要性初中阶段是学生思想品德养成的关键时期，而构建高效的思想品德课堂是培养学生良好思想品德的重要途径。
初中思想品德课堂的重要性主要体现在以下几个方面：初中思想品德课堂是培养学生健康人格的重要环境。
在这个阶段，学生的世界观、人生观和价值观逐渐形成，思想品德课堂可以引导学生正确认识自我、他人和社会，促进学生的全面发展。
初中思想品德课堂有助于学生价值观的塑造和修正。
通过思想品德课堂的引导，学生能够认识到正确的道德准则和行为规范，培养正确的价值观念，形成积极向上的人生观和世界观。
初中思想品德课堂是培养学生综合素质的有效途径。
思想品德的培养需要全面发展学生的智力、情感、意志等方面，而思想品德课堂正是为了促进学生的全面发展而设立的重要课程。
初中思想品德课堂的重要性不言而喻，构建高效的思想品德课堂将有助于培养学生正确的思想品德观念，提升学生的综合素质，为学生健康成长奠定良好基础。
2. 正文2.1 建立积极向上的课堂氛围建立积极向上的课堂氛围是构建初中思想品德高效课堂的重要策略之一。
一个积极向上的课堂氛围可以激发学生学习的热情，促进他们的思想品德素养的提升。
那么，我们应该如何去建立这样一个积极向上的氛围呢？老师在课堂上要展现出积极向上的态度和精神风貌。
老师是学生的榜样，他们的行为举止和言谈举止都会影响到学生。
只有老师自己拥有积极向上的心态，才能激发学生的积极性。
老师可以通过自己的言行举止，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
课堂的布置和氛围也是很重要的。
一个整洁、明亮、充满活力的教室，会让学生感到舒适和愉快，从而更容易沉浸在学习中。
教室中还可以悬挂一些积极向上的标语或图片，让学生在课堂上时刻受到正能量的感染。
老师可以通过课堂活动来培养学生的团队合作意识和积极性。
可以设置一些小组任务，让学生们共同合作完成，这样不仅可以增强学生们的团队合作能力，也可以在合作中培养他们的积极向上的态度。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略1. 引言1.1 为什么构建思想品德高效课堂至关重要构建初中思想品德高效课堂至关重要的原因有很多。
初中是学生身心发展的重要阶段，他们的思想品德观念正在逐渐形成，对于他们未来的发展起着至关重要的作用。
一个良好的思想品德教育可以培养学生的道德情操，塑造他们的人格特质，使他们成为德才兼备、有担当有责任心的未来栋梁。
构建思想品德高效课堂可以提高学生的学习积极性和学习效率。
一个良好的思想品德教育可以培养学生的自律意识，提高他们的学习自觉性和学习目标感，帮助他们更好地适应学习环境和面对学习困难。
构建思想品德高效课堂可以提升学生的综合素质和竞争力。
在当今社会，人才需要具备综合素质和高度的思想品德修养，一个有着良好思想品德基础的学生不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以在社会生活中展现出更高的素质和魅力，获得更多的机会和认可。
构建初中思想品德高效课堂不仅是对学生个体发展的需要，也是对整个社会未来发展的需要，具有非常重要的意义和价值。
1.2 本文的目的和意义本文的目的和意义主要在于探讨如何构建初中思想品德高效课堂的有效策略。
初中阶段是学生价值观、道德观形成的关键时期，而高效的思想品德课堂可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和道德观，培养良好的品德品质，从而促进其全面发展和健康成长。
构建思想品德高效课堂对于培养学生的良好品德素养、提高道德修养、增强社会责任感具有重要意义。
通过研究和实践，总结出一系列有效策略，有助于教师更好地开展思想品德教育工作，提高教学效果，激发学生学习积极性和主动性。
对于扩大师生互动，激发学生思考和表达，提升学生综合素质水平也将产生积极的影响。
引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的思想品德，有助于学生成长成才，为其未来的发展打下坚实的基础。
探讨构建初中思想品德高效课堂的有效策略具有重要的研究意义和实践意义。
1.3 研究方法和框架在构建初中思想品德高效课堂的过程中，研究方法和框架起着至关重要的作用。
如何打造高效的初中思想品德课堂
初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，因此，加强初中思想品德课的建设，提高课堂教学效率，就成为初中思想品德课进行课改的关键。
在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为打造高效政治课堂教学的关键。
一.精彩导入能先声夺人，调动学生的兴趣好的精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术。
也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。
所以每个教师应该对课堂教学的导入作精心的设计和布局。
下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。
1、利用学生的现实生活进行导入。
这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。
如初三第二课第二站《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。
一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。
在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱?引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。
这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。
2、采用故事导入。
听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。
如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。
讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任?你是她的子女又该承担了什么责任?”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。
在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。
然后提出“小学生为什么会丧命?我们应受到什么启示?”的问题，让学生自己去探索答案。
这些故事学生听的入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学习的主动性。
同时也喜欢上我的课。
但注意的是，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时要声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生自学课文。
课改下如何构建高效的初中思想品德课堂
课改下如何构建高效的初中思想品德课堂为了适应新时代的需求，我们的国家不断加强素质教育的力度，其中思想品德教育是其中重要的一部分。
随着课改的推进，初中思想品德课变得更加注重学生的实践与体验，培养学生的创新和实践能力。
那么，在课改下如何构建高效的初中思想品德课堂呢？1.积极创造课堂氛围构建好的教育课堂应该是学生积极参与、师生互动、氛围活跃的；教育只有真正地走进学生心灵，才能真正地实现教育的意义。
为了营造一个积极向上、开放活跃的氛围，老师可以采取师生互动、场景再现、探究实践等方式来打造课堂氛围，让学生在参与中更好地感受教育的真正意义。
2.注重情感培养初中思想品德课堂不仅仅是要灌输知识，更重要的是培养学生的情感能力，帮助学生内化外化，从而形成健康的人格。
在课堂教学中，老师应该注重人情之美，培养学生的自信与自尊，引导学生发现自己的优点与潜力，鼓励学生在情感层面积极表达自己、理论手把手教引导同学，帮助他们积累人生的经验和价值观念，从而更好的塑造和锻炼学生的性格。
3.理论实践结合在初中思想品德教学中，理论和实践应该结合起来，相互渗透、相互促进。
教师应该带领学生去展开一些关于生活知识的实践，同时，也可以将课堂中从真实的人物剖析教学等多种形式，提高学生的兴趣，锻炼他们的思考能力和实际操作能力。
4.注重情境教学在教学过程中，学生的情感、认知、与行为，都和教学情境有极密不可分的联系。
因此，教师需要注重情境的构建，其中情境教学就是一种有效的教学方法。
通过构建具体的情境，如生活实例或是案例，让学生有一种身临其境的感觉，使得思想根植于学生的实际生活之中，提高了教学的实效性和应用性。
5.鼓励学生进行交流与合作在初中思想品德课堂教学中，老师应该鼓励学生进行组队互动、课堂讨论，让学生在交流与合作的过程中相互促进，激发出学生的学习热情和探究兴趣，同时，也帮助学生学会正确的交流方式，明确自己为什么要交流和怎么去交流，获得有效的信息和命题分析技巧。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略初中思想品德教育是中小学教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的必要条件。
构建初中思想品德高效课堂，是提高学生综合素质、培养学生良好品德的有效途径。
那么，如何才能构建有效的思想品德高效课堂呢？以下是几种策略。
一、确立目标和导向思想品德教育是素质教育的重要内容，其目标应当是培养学生的社会主义核心价值观和良好品德，使学生具备正确的人生观、世界观和价值观。
构建高效思想品德课堂首先需要明确教育目标和导向。
学校和教师应该注重从学生身心发展的需要出发，树立正确的价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。
通过课堂教学，引导学生形成正确的世界观、人生观，提高学生的综合素质。
二、建设富有特色的教学内容在构建思想品德高效课堂的过程中，也可适当培养学生的创造力和创新能力，通过多种形式的教学实践创设充满挑战的思想品德教学环境。
三、创设宽松和融洽的学习氛围构建思想品德高效课堂需要经过宽松和融洽的学习氛围，以营造学生平等、尊重、友爱的学习氛围。
通过充分发挥学生的主体作用、参与性作用、探究性作用，逐步提高思想品德高效课堂的活跃性和针对性。
教师在思想品德教育中应采用寓教于乐的方法，引导学生用情感去认识道德，用道德去认识生活和社会。
在教学实践中，教师应倡导与学生平等对话，发挥学生的积极性和主动性，不断提高教育效果。
四、引导学生自觉思考构建思想品德高效课堂需要引导学生自觉思考，培养学生善于观察、善于思考的品质。
在课堂教学过程中，自觉思考是必须的。
学生要学会通过课堂探索自己的思想和情感，要学会在课堂上积极地思考问题，分析问题，解决问题。
教师在课堂上应引导学生从不同的角度，看待和思考问题，激发学生对知识的求知欲和学习兴趣。
通过启发学生进行基础性的思考，引导学生思考深层次的世界观和人生观，培养学生独立思考的能力。
五、加强实践与体验思想品德高效课堂应邀请经验丰富、有思想品德修养的人士亲临授课，或组织学生参观社区、企业等活动，通过多种形式提供学生感性认识和社会体验。
如何打造初中思想品德高效课堂
2013年第8期所谓高效课堂，是指教师在课堂上用最短的时间完成教学任务，达成教学目标，促进学生自主、合作、创造性地完成学习任务。
我认为它还应该有四个层面的理解：第一，高效课堂不能简单地看时间的投入，更要看教师和学生的心智、思维、情感投入的多少；第二，高效课堂不能只看学生知识的获得，还要看学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”上得到多少发展；第三，高效课堂的“效”不应该是经济学概念，而更应该是教育学概念，关注的应该是人的知识、能力、方法的获得，思维、情感水平的提升，追求的是人的全面发展；第四，高效课堂不只是课内功夫，更应该是多种要素优化的综合体，需要用更加宽广的眼界来研究、探索。
思想品德课的评价也不能仅停留在课堂，更应该注重学生课后的行为表现，看学生是否真正将思想品德理论知识内化为自己的价值观并表现在行动上。
教学有法，教无定法。
作为一名中学思想品德课教师，必须设法调动学生的的学习积极性、主动性，努力打造思想品德教学的高效课堂。
一、导入激趣精彩的导入，能为教学创造浓厚的学习氛围，为课堂的高效打下坚实的基础。
因此，教师应该精心设计课堂教学的导入。
1.利用学生的现实生活进行导入。
辩证唯物主义告诉我们，改造世界要一切从实际出发。
美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。
”这里的“真实问题”，显然就是指学生的生活实际。
人民教育家陶行知也说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。
”因此，导入的设计需要教师善于发现和挖掘学生日常生活中的素材，使它贴近学生，引发学生的共鸣。
如教学《学会理财》一课，我用学生过年的压岁钱现象导入。
一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，跃跃欲试。
在听完同学们对压岁钱的使用方法后，我提出一个问题：如何正确合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和教学提纲，水到渠成地引导学生探究该如何合理消费和科学理财。
2.采用故事导入。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略初中思想品德课是学生成长的重要一课，如何构建一个高效的课堂，是每一位思想品德老师必须思考的问题。
本文将从多方面出发，提出几个有效的策略，帮助初中思想品德老师构建更好、更高效的课堂。
1.多元化教学策略初中思想品德课的内容非常广泛，不同的教学内容需要不同的教学策略来教授。
思想品德老师可以使用多种不同的教学策略，如讨论、故事讲述、写作练习、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，并促进学生的思考和参与。
学生参与度高、学习效果自然会提高。
2.创新思维启发在思想品德课堂中，需要思考的问题非常多。
为了提高学生的创新思维能力，可以采用一些创新思维启发的方法，如激励学生自由思考、提出问题或者质疑，让学生学会思考和提出自己的见解。
3.情感教育的重要性初中生正处于青春期，他们容易受到情感的影响，思想品德教育应重视情感教育，尤其是同理心的培养。
思想品德课堂可以通过一些展示性的文艺活动来助于学生更容易接受情感教育，通过朗诵、诗歌朗读等方式感受高尚情感，让学生懂得怎样对自己的情感负责，怎样对他人的情感负责。
4.班级文化的构建班级是学生的第二个家庭，班级氛围和文化对于学生的思想品德成长具有至关重要的作用。
思想品德老师可以在班级内营造出一种积极、阳光、和谐的氛围，培养班级文化，让学生养成良好的品德，做一个有责任、宽容、谦虚的人。
5.活动设计的可行性思想品德课堂活动的设计需要符合学生的年龄特点和实际学习情况，应该从学生的真实生活出发，注重活动的可行性和实用性。
例如，可以设计一些拓展活动，制作一本思想品德小报，或者布置小组调研任务，让学生根据自己的实际情况去完成。
思想品德课程是学生成长过程中非常重要的一课，为了让学生更好地接受教育，思想品德老师需要采用多种有效策略，准确把握学生的特点和需求，从不同方面帮助学生更好地成长。
以上就是几个构建初中思想品德高效课堂的有效策略，希望能够帮助到初中思想品德老师。
打造初中思想品德“高效课堂”
打造初中思想品德“高效课堂”随着教育改革的不断进行，教师们越来越注重学生的思想品德教育。
在初中思想品德教育中，教师们要打造一个高效的课堂，启发和激发学生的内在精神追求，提升他们的道德素养和思想品质。
本文就从以下几个方面谈谈如何打造初中思想品德“高效课堂”。
一、关注课堂氛围初中思想品德教育应该营造出积极向上的课堂氛围，使学生能够在愉悦的氛围中学习，进而提升他们的学习兴趣和激情。
因此教师应该注重课堂氛围的把握，烘托出宽松的氛围，这样才能让学生在课堂中体验到轻松愉悦的学习氛围。
二、强调综合素质教育教育不仅仅是知识的传授，更是对学生人格品质的塑造。
初中思想品德教育的目标就是要帮助学生培养综合素质，强调对学生的人格品质进行塑造。
因此，在课堂中，教师不仅仅要传授道德知识，更要让学生了解道德的精神内涵，明白道德与生活的关系，注重道德教育与身心健康的结合，让学生在综合素质教育中坚守道德底线，发扬正气精神。
三、启发学生自主思考作为初中思想品德教育的重要组成部分，教师应该引导学生自主思考，教育学生独立、自主的人格素质，提高学生的综合素质。
让学生自主思考，通过探究提高思维素养，从而增加他们积极参与课堂的热情。
在教学过程中，教师可以设置一些启示性的课题或者切入一些具有争议的话题，激发学生思考，提高他们的思维深度，从而更好的达到教学目的。
四、加强课堂互动课堂互动是培养学生思想品德的必要途径。
教师应该注重课堂互动，通过学生之间的交流，共同进步。
教师可以通过各种形式进行课堂互动，如讲故事、设置角色扮演、自己或学生讲述某个实例等等，让学生在互动中体验到知识的分享和获得，从而激发学生学习兴趣和热情。
五、多元化教学形式教学形式多元化有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的思考能力。
因此，在思想品德教育中，教师应该采用多种教学手段，如情境营造、案例分析等，从多个角度切入，激发学生的兴趣，提高学生的思考能力和综合素质。
六、倡导正能量在思想品德的教学中，应该引导学生关注社会正能量，让学生具有对社会负责的精神。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略初中思想品德课程是培养学生德智体美全面发展的重要课程，也是培养学生良好品德的主要途径。
为了构建一个高效的思想品德课堂，以下提出了一些有效的策略。
一、注重课堂设计思想品德课程是培养学生综合素质的重要途径，而一个好的课堂设计能够让学生更好地理解知识的内涵，从而更好地理解这门课程的意义。
因此，教师在课堂设计中应该注重以下几个方面：1.根据学生的认知水平进行课堂设计。
不同年龄的学生对于思想品德课程的理解不同，教师在设计课堂时应根据学生年龄水平的不同，采用不同的教学策略和方法。
例如，在初中阶段，学生的认知能力和心理素质都处于一个特殊期，教师应该注重学生的兴趣和好奇心，在教学过程中加强与实际生活的联系，以提高学生对思想品德课程的兴趣和理解。
2.多种教学方法的运用。
教师在课堂设计中应该采用多种不同的教学方法，如讲解、讨论、案例分析、小组活动等，使学生有不同的学习方式和交流方式。
二、加强课堂管理良好的课堂管理是一个高效的思想品德课堂成功的关键之一。
教师应该注重以下几个方面：1.建立良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是指教师通过语言和行为让学生感到舒适和安心的环境。
教师在建立良好的课堂氛围时，应该注重提高学生自尊心和自信心，鼓励学生发表个人想法，让学生积极参与课堂。
2.严格的纪律要求。
教师应该在课堂上建立一套规章制度，要求学生严格遵守，包括课前准备、认真听讲、及时提问等。
同时，教师对于学生的违纪行为要及时予以处理，让学生明白自己的不正确行为会带来不良后果。
这样能够加强学生的自我认知和自我约束，从而培养好的思想品德素质。
三、充分利用外部资源丰富多彩的课堂氛围和多元的教学机制是初中思想品德课程的一个重要特点。
教师应该积极地利用现有资源，创造多种多样的教学方法和活动，以激发学生学习的兴趣和动力。
1.借鉴先进的教学经验和方法。
教师要积极地借鉴其他学科的教学经验和方法，并加以运用。
例如，在思想品德课中，可以采用数理化的教学方法，通过实验、模拟等方式帮助学生理解某些概念和原理。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略【摘要】初中思想品德教育在培养学生良好品德和积极思想上发挥着重要作用，但目前存在课堂效果不理想的问题。
为解决这一问题，可以通过建立积极向上的课堂氛围、引导学生树立正确的道德观念、注重案例分析和实践活动的结合、激发学生的参与热情和责任感以及建立师生之间良好的互动关系等策略来构建初中思想品德高效课堂。
通过这些方法，可以有效提升学生的综合素养和思想品德水平，促进学生良好品德的形成和发展。
最终目的是为了培养出更加优秀、道德品质高尚的新一代青年。
【关键词】初中思想品德教育、课堂氛围、道德观念、案例分析、实践活动、参与热情、责任感、师生互动、有效策略1. 引言1.1 初中思想品德教育的重要性初中思想品德教育是中学教育的重要组成部分，它不仅是学生思想道德品质和人格修养的基础，也是学生终身发展和社会发展的关键。
在当今社会，随着社会的不断进步和发展，对学生的思想品德要求也越来越高。
加强初中思想品德教育，培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，显得尤为重要。
通过初中思想品德教育，可以培养学生的独立自主、自信自强的人格品质，使他们能够正确看待世界，正确处理自己与他人、自己与社会的关系，树立正确的人生目标和追求。
初中思想品德教育还可以激发学生的社会责任感和公民意识，使他们具有正确的社会行为和道德标准，能够积极参与社会实践，促进社会的和谐与发展。
初中思想品德教育的重要性不言而喻，它关系到学生个体发展和国家未来发展的全局。
只有加强初中思想品德教育，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 当前初中思想品德课堂存在的问题一、课堂内容单一，缺乏趣味性和吸引力。
目前的思想品德课堂普遍以传统的讲授方式为主，内容单一、枯燥，缺乏趣味性和生动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学生参与度低，缺乏互动和实践活动。
在思想品德课堂上，学生往往是被动接受知识，缺乏互动讨论和实践活动的机会，导致学生参与度低，学习效果不佳。
如何营造高效的初中思想品德课堂
如何营造高效的初中思想品德课堂摘要：初中思想品德课是一门综合性、趣味性、时效性很强的科目，要提高政治课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把鲜活的时政材料展现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。
【关键词】初中思想品德高效课堂构建策略如何高效地构建初中思想品德课，这是我们所有初中思想品德课老师都必须去思考和探索的问题。
我个人认为，要高效地构建初中思想品德课，就主要应从以下几个方面去努力。
一、打造初中思想品德高效课堂的意义思想品德教育重在指引人们学会做人、学会做事，注重身心修养和社会和谐。
打造初中思想品德高效课堂具有十分重要的意义：对于初中生而言，思想品德高效课堂意味着学生听课效率的大幅度提升，最显著的意义就是能够提高学生的思想品德成绩，从而提高学生的总体成绩。
初中生的思想还不够成熟，虽然有了初步的世界观、人生观、价值观，但是“三观”还不稳定，容易受到外界思想的影响，打造初中思想品德高效课堂能够引导学生形成正确、健康的世界观、人生观和价值观，升华内心世界。
对于初中思想品德教师而言，高效课堂的打造绝不是一朝一夕就可以完成的，这是对教师综合素质的考验。
教师在想尽办法提高课堂效率的过程中，必然能够提高教师的教学水平，增强教师综合实践能力。
当然，高效课堂的打造也是初中教师对自己职业的肯定，增强职业满足感和成就感。
、二、激发学生的学习兴趣有位名人曾经说过，每个学生心中都有渴求知识、获得真知的火苗，那么学生的学习兴趣就是让这火苗越燃越旺盛的燃料，教师的引导和激发就是将这燃料浇注到火苗上的力量。
为了让学生更加渴求知识，对知识充满兴趣和欲望，作为初中思想品德教师，我们应该怎样在平时的授课过程中引导学生树立正确的思想观念，逐步培养学生对思想品德知识学习的兴趣呢？首先，好的开始是成功的一半，有激情引入的课堂能够使学生在第一时间对思想品德这门课程产生好感，由于课程内容的性质特殊，我们一般采用故事引入法来拉近学生和课本知识的距离，使学生感觉思想品德知识就存在于我们的生活中，还能使学生体会到学习思想品德知识的重要作用。
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打造高效初中思品课堂
作者：李爱华
来源：《读写算》2012年第43期
教书育人在不同历史时期有着不同的内涵，在当今的形势下也有了新的内容。
随着互联网的普及、信息的飞速传播，现在的中学生已经与以往的中学生有了极大的区别，他们看问题的眼光也有了很大的变化。
而我们的教育还大多停留在应试教育的框架内，不注重培养学生的各种实践能力和素质，尤其面对激烈的国际竞争和社会竞争，培养青少年的创新精神已成为教育工作者当务之急。
思想思品课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想觉悟。
因此，我竭力以情感化，导之以行。
一、提高学生上思品课的兴趣
1、激发学生的求知欲，建立学生的学习信心
学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。
而求知欲的产生需要新奇的刺激，如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。
但是光有求知欲、没有自信心那也不行。
如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样就不可能产生学习兴趣。
美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。
8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生表现也很突出。
事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。
罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。
罗森塔尔效应说明教师要帮助学生树立信心，对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。
学生经常受到激烈、鼓舞，会产生肯定性、愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
这也是我们通常所说的正强化作用。
2、创设学生乐学的情境，适当提高教学内容的难度，起到在玩中学的作用
现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境，心情愉快，兴趣会油然而生。
这也就是说，如果给学生创设了乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。
良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。
要想创设乐学情境，就得要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入
式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
二、以情激学
列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对思品课的浓厚兴趣。
故事渗情，吸引学生。
书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。
如关于时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。
讲“为人民服务”的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己的棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。
讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。
悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。
三、培养学生思品课堂上的创新能力
1、激发学生的学习动机和强烈的求知欲望，调动学生学习的主动性与积极性。
在科技信息高度发达的今天，学生精力旺盛，思维敏捷，接受新事物、新知识速度快，谁又能说教师所拥有的“水”一定会比学生多呢？即使教师才高八斗、学富五车，但这种“水”可能已是“死水”，强制性地注入学生的杯中，难道是件幸事吗？在21世纪的今天，我们应实施生本教育，教师不应以倒给学生多少水为荣，而应发动、指导学生去寻找水源，这样学生才能获得一杯活水甚至一太平洋的水。
这种教学注重了教学的交付，是一种依靠学生、为学生设计的教育思路，这样也极大地引发了学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，联系生活实际，选用新颖有趣的材料，或采用多样化的题型，化抽象问题为具体，可以激起学生思考、讨论的兴趣，促进思维能力的发展。
2、培养学生的思维能力，特别是发现问题的能力。
着名学者莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。
”金子珍贵，但点金术更珍贵；知识重要，但学习知识的方法更重要。
一般来说，思品书分为几课，课下设框，一堂课要完成一框或二框的教学任务。
教师可以揭示课堂教学目标，让学生明白本堂课所要完成的学习任务，然后让学生自己发现问题。
这不是一件容易的事，它需要老师的精心指导。
在思品课教学中，要提倡多疑多问，要求学生从仔细观察入手，再对观察到的现象进行联想，指导学生敢于怀疑、善于发现，使学生具有强烈的问题意识，这样才能培养学生的自学能力。
3、提出开放性问题，多角度设问，努力提高学生的言语表达能力。
以某个问题为中心，可变换角度，一题多练，举一反三，问题难度不断增加，要求逐渐升高，体现较强的层次性、梯度性，引导学生把所学知识融汇贯通起来，从多方面寻找答案，开阔思路、广泛联想，从而学会多角度、多方位观察思考和解决问题，不寻求唯一正确的答案。
针对教师的设问，学生可自主选择一个自己最感兴趣的话题，利用自己能利用的途径搜集相关资料，然后通过组内合作和讨论，综合成小组的代表意见，然后各小组进行辩论。
组织学生辩论能很好地调动学生学习的积极性，培养他们独自思考、独立分析、判断和解决实际问题的习惯。
教师应以学生的自主性、探索性学习为基础，根据教学的重点和难点以及当今社会的热点、焦点选定辩题，设计准确、鲜明、有代表性的正反辩题，活跃学生思维，培养学生的创新思维，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。