小学音乐花城粤教版(简谱)四年级下册《多彩的乡音(四)歌曲江苏民歌《茉莉花》》优质课公开课教案D005
中国民歌《茉莉花》简谱
中国民歌《茉莉花》简谱《茉莉花》是中国民歌，起源于南京六合民间传唱百年的《鲜花调》，由军旅作曲家何仿采自于六合的民歌汇编整理而成。
1957年完成改编曲、词。
创作背景茉莉花这种植物在汉代就已传入中国，最早种植于广东一带（南越、南海），到宋代开始广泛种植于福建并传入江浙等地；在传播过程中逐渐中国化，并因其香气而受喜爱，由于其芳香独特，迎合了中国文化对香的崇尚，逐渐成为人们歌颂的对象。
作词编曲经过能见到的最早与现代版本相似的《茉莉花》歌词收编在明朝万历年间（1573－1620）冯梦龙的《挂枝儿》中；《茉莉花》歌词的前身最早刊载于清朝乾隆年间（1764－1774）的戏曲剧本集《缀白裘》，在《缀白裘》中收录的《花鼓曲》共有12段唱词，叙述的是《西厢记》中张生戏莺莺的故事，前两段唱词以重叠句称为《鲜花调》，也有从其为基础发展的称为《茉莉花》。
最早关于《茉莉花》的曲谱（《鲜花调》工尺谱）收录在道光年间（1821年，一说1837年）的《小慧集》中；这种曲调是在明代已流行的《鲜花调》基础上发展起来的，在各地方言语调、风土人情等多种因素的影响下，衍生出各种风格的同宗民歌，流传于各省的不同版本曲调各异，但歌词基本上以反映青年男女纯真爱情为主题[4] 。
这些民歌以江苏的《茉莉花》流传最广、影响最大；1942年冬天，新四军淮南大众剧团的文艺兵何仿记录下了在南京六合金牛山地区一位民间艺人那里听到的民歌版本《鲜花调》，后将原词中三种鲜花（茉莉花、金银花、玫瑰花）修改为一种，集中突出茉莉花的特点，对歌词的顺序也做了调整，把有封建意味的奴改成了我字[9] ，将其他一些歌词改为老少咸宜的语句；对原曲的头尾作了一定的改动，将毫无变化重复的前两句加入了一点转音，用同一曲调演唱三段歌词，三段的结束音由上扬改为下抑，并增加了以翻高拖腔做结束；至1957年、1959年之前，共作了两次修改，进一步丰富其旋律，将歌词将满园花草改为满园花开，将看花的人儿要将我骂改为又怕看花的人儿骂。
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同学们：
用你们喜欢的形式，大胆、创 意的去展现歌曲《茉莉花》吧！
课外拓展：
聆听江苏民歌《茉莉花》 思考 ：江苏民歌《茉莉花》给你的
感觉有什么不一样？ 从节奏、方言、民族等方面展开讨论。
舞动茉莉
老师的话
同学们，民族的就是世界的。我 们应当为中国音乐走向世界而感到骄傲！
为我们是中华儿女而感到自豪！
小学音乐花城粤教版（简谱）四年级下册 《多彩的乡音（四）歌曲《茉莉花》》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
《茉 莉 花》
江苏省 明 变 量 这
的化适里 特显中气 征著，候 。，具温
四有和 季寒， 分暑雨
苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，中国十大风景名胜之一， 素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉。
歌曲调式、节拍、强弱关系、演唱情绪等音乐知识 柔 美、抒 情、喜 爱、赞 美
茉莉花 好一朵美丽的茉莉花， 好一朵美丽的茉莉花。
芬芳美丽满枝桠， 又香又白人人夸。 让我来将你摘下，
送给别人家， 茉莉花呀茉莉花。
又芬 香芳 又美 白丽 人满 人枝 夸桠
柔 美、抒 情、喜 爱、赞 美
柔 美、抒 情、喜 爱、赞 美
长景点扬 ，旅风州 称游景瘦 “区名西 瘦示胜湖 西范区风 湖点，景 ”，全区 。因国，
湖文国 面明家 瘦风重
周庄古镇四面环水，因河成镇，依水成街， 以街为市，800多户原住居民枕河而居， 60%以上的民居依旧保存这明清时期的建 筑风貌。
演美维宋
唱国也祖
《国纳英
茉 莉
家 剧
金 色
花 》
院
大 厅
……
众首大会 二
新花城版四年级音乐下册教案第2课多彩的乡音(四)
新花城版四年级音乐下册教案第2课多彩的乡音（四）一、教学目标1.能听懂并初步领会老师、同学们表演的《采集花儿》、《卖鱼歌》、《土司的婚礼》的内容和情感。
2.能通过音乐韵律和节奏的感受，理解民族音乐的特点，感受乡音和民俗风情的独特魅力。
3.能独立完成《采集花儿》、《卖鱼歌》、《土司的婚礼》节奏拍子的击打练习，体验节奏与身体的协调性，锻炼其音乐感知和协调能力。
4.能口语表述和书写有关学习本课时所学的民族乐器名称、表演技巧和内容。
二、教学重、难点1.重点：通过情境创设，教会学生用歌曲表现出情感和意境。
2.难点：学生自主完成节奏的练习和音乐表演，从而感受到民族音乐的特点和魅力，提高音乐协调能力。
三、教学内容及步骤1. 创设情境，导入主题•让学生说出自己所在的城市和乡镇，带领他们回归到音乐所代表的乡野中，开启一段听乡音、唱民歌的旅程。
2. 引导学生感受多彩的乡音•向学生展示三部分音乐表演视频，并介绍拍奏乐器。
•请学生踩拍，跟随节拍点拍子，体验“采集花儿”、卖鱼歌”、《土司的婚礼》等歌曲的节奏与韵律。
•带领学生分组，自主排队表演节奏。
3. 了解乐曲背景和内涵•向学生介绍歌曲的来源、演唱背景等；介绍乐曲的形成背景和内涵，让学生在了解外表的同时，更深一层的领会其文化价值和历史价值。
4. 学习日常乐器的表演秘籍•请学生观看如何演奏琵琶、马头琴、扁担鼓视频，分别感受不同乐器的演奏技巧和特点。
•请学生自主选择音乐乐器，演奏乐曲，提升学生的目视与听觉反应能力。
5. 课堂总结•请学生升起手告诉老师他们在学习本节课中有什么体验、有什么收获？•让学生将所学民族乐器名称、表演技巧、内容写在笔记本上。
四、教学反思通过本次的教学，学生更加理解音乐所代表的乡野风景和民族风情，同时也学到一些知识及技能。
在实践中，教师还应该根据学生的实际情况选择适当的教学方法，从而达到更好的教学效果。
总之，此节课的教学需要学生在欣赏、演奏、唱歌中全面发展自身音乐素养，同时也感受到民族音乐的独特魅力。
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获奖教案
【名师授课教案】
《茉莉花》
一、教学设计理念：
在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民歌音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。
1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
三、教学目标：
1、了解《茉莉花》的民歌风格。
2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
3、了解音乐的不同表现形式。
4、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。
5、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
教学重点：歌曲学唱
教学难点：有感情的歌唱及学习音乐知识。
《茉莉花》中国民歌简谱
《茉莉花》中国民歌简谱
《茉莉花》是中国民歌，起源于南京六合民间传唱百年的《鲜花调》，由军旅作
曲家何仿采自于六合的民歌汇编整理而成。
1957年完成改编曲、词。
此歌曲先后在
香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开
幕式等重大场面上演出。
在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第二国歌” 。
《茉莉花》创作背景
灵感来源。
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获奖教案
【名师授课教案】
《多彩的乡音》
教学内容：
学习歌曲《茉莉花》
教材分析：本教材选自《走进音乐世界》四年级下册第二单元《多彩的乡音》里的歌曲，《茉莉花》是一种流行甚广的民间小调题材，它以抒情、委婉、流畅的旋律，细腻的感情，富有独特韵味的江南小调流传于祖国大江南北。
歌词通过赞美茉莉花，生动含蓄的表达了人们的爱美之心和对大自然的热爱之情。
教学目标：
一、学唱江苏民歌《茉莉花》，能用优美自然的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。
二、欣赏东北、河北、河南民歌《茉莉花》，感受其风格特征，能分析它们的异同及形成的原因，让学生感受并体验民歌的艺术魅力。
三、欣赏歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”片段，理解优秀的民歌也是世界各族人民的文化财富，培养学生对祖国民族音乐的热爱。
学情分析：教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。
好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
教学重难点：
指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。
课前准备：钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
多媒体播放宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，请学生说出歌名，导入新课。
（多媒体，视频）。
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小学音乐花城粤教版（简谱）四年级下册《多彩的乡音（四）歌曲江苏民歌《茉莉花》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】课题《茉莉花》教材分析1．课标中要求教师教授学生学会唱本歌曲；了解本歌曲的主旋律及风格；了解民歌知识，及民歌在世界上的地位及影响。
本课从春天的百花齐放开始带领大家学习我国的民歌，而《茉莉花》在世界上的影响都非常大，从而引申到第二单元的梨园撷英，走进我国的戏曲，学习了解我国的国粹京剧，非常自然而流畅地起到了起下的作用。
2．本节核心内容是学习民歌《茉莉花》，从而学习民歌的相关知识，了解民歌的风格特点及在国际上的地位。
丰富学生的乐理知识，培养学生的艺术审美能力。
学情分析1．歌曲中乐理知识的学习不是很难，学生也较容易接受理解，连音符号表示的一字多音，学生在学唱时有部分同学会出现一字一音，教师需要带唱，强调学生仔细听并跟唱。
在二声部的学习中，因为主旋律大家已经熟悉，故二声部很容易跟着主旋律跑。
因此在和谐演唱之前必须熟唱二声部到脱口而出、滚瓜烂熟的地步。
2．由于学生故对民族音乐的接触了解及乐理的掌握较少，甚至是陌生，因此在教学时有困难。
在学习本课时，注意强调民歌及民歌的概念、特点及民歌的影响，从而顺利的进入下一章节戏曲的学习。
3．学生认知障碍点：学生在学习本课时，最大的障碍点有两个，一是二声部学习，二是民歌的特点。
教学目标1、学会唱《茉莉花》。
2、能识读乐谱。
3、掌握相关的乐理知识，了解歌曲的旋律特点及风格。
4、了解民歌知识以及民歌在国际上的影响。
教学重点和难点1、歌曲学唱。
2、歌曲二声部的学习及两个声部的和谐配合。
3、有感情的演唱歌曲。
项目板书设计（需要一直留在黑板上主板书）茉莉花----江苏民歌感情：优美、抒情的速度：稍慢2/4一、乐理知识：1、民歌：是劳动人民在劳动过程中即兴创作，大家口头传唱出来的歌曲。
2、民歌的形式：山歌、小调、劳动号子3、“╭╮”连音线：连着两个以上的音符，作用是一字多音或跨小节的同一个音，表示一字多音。
四年级下册音乐课件-第2课多彩的乡音(四)歌曲《茉莉花》｜花城版(共5张PPT)
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 6:49:57 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
《茉莉花》
• 歌曲学唱
听歌曲回答2个小问题！
1、歌曲的情绪是怎样的？
A、 欢快活跃
B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、 婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
现在你们会唱《茉莉花》了吗？ 让我们一起唱一遍吧！ 可以回家唱给爸爸妈妈听哦！
下 课！
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
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获奖教案
【名师授课教案】
课题《茉莉花》
教材分析
1．课标中要求教师教授学生学会唱本歌曲；了解本歌曲的主旋律及风格；了解民歌知识，及民歌在世界上的地位及影响。
本课从春天的百花齐放开始带领大家学习我国的民歌，而《茉莉花》在世界上的影响都非常大，从而引申到第二单元的梨园撷英，走进我国的戏曲，学习了解我国的国粹京剧，非常自然而流畅地起到了起下的作用。
2．本节核心内容是学习民歌《茉莉花》，从而学习民歌的相关知识，了解民歌的风格特点及在国际上的地位。
丰富学生的乐理知识，培养学生的艺术审美能力。
学情分析
1．歌曲中乐理知识的学习不是很难，学生也较容易接受理解，连音符号表示的一字多音，学生在学唱时有部分同学会出现一字一音，教师需要带唱，强调学生仔细听并跟唱。
在二声部的学习中，因为主旋律大家已经熟悉，故二声部很容易跟着主旋律跑。
因此在和谐演唱之前必须熟唱二声部到脱口而出、滚瓜烂熟的地步。
2．由于学生故对民族音乐的接触了解及乐理的掌握较少，甚至是陌生，因此在教学时有困难。
在学习本课时，注意强调民歌及民歌的概念、特点及民歌的影响，从而顺利的进入下一章节戏曲的学习。
3．学生认知障碍点：学生在学习本课时，最大的障碍点有两个，一是二声部学习，二是民歌的特点。
教学目标
1、学会唱《茉莉花》。
2、能识读乐谱。
3、掌握相关的乐理知识，了解歌曲的旋律特点及风格。