模块3-12我国中小学常用的教学方法

中小学常用的教学方法

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历史上积累起来的众多的教学方法，按其总的指导思想的不同，可以分为启发式和注入式两大类。启发式和注入式教学不是一种具体的教学方法，而是教学方法的两种对立的指导思想。

所谓注入式，是指教师从主观出发，无视学生认识的客观规律及他们的知识基础和理解能力，否认学生在学习中的主观能动性，把学生单纯地看成是接受知识的“容器”和储存信息的“仓库”，教师主观地决定教学过程，向学生灌注现成的知识结论。

启发式是与注入式相对立的一种指导思想，它是指教师从学生的实际出发，依据学习的客观规律，运用各种具体方法，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动手、动口，使他们通过自己的智力活动融会贯通地掌握知识，发展认识能力，提高独立分析问题和解决问题的能力。启发式教学强调学生是学习的主体，教师的教贵在启发、引导、点拨、激励，实现教为主导与学为主体的统一；强调学生能动性的充分发挥，实现系统知识的掌握与智力的充分发展的结合。

科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。

一、选择教学方法的基本依据

一依据教学目标选择教学方法。

不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。

二依据教学内容特点选择教学方法。

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不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。

三根据学生实际特点选择教学方法。

学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。

四依据教师的自身素质选择教学方法。

任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。

五依据教学环境条件选择教学方法。

教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。

二、教学方法的运用

教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。

首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。

其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。

另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。

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