震撼心灵的_______作文教案
优质课一等奖高中语文必修一《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教案
人教版必修一“表达交流”《心音共鸣写触动心灵的人和事》教案1.教学目标：（1）.如何发掘感动点，通过细节描写，表现生活的美好和人性的美丽。
（2）.观察生活，精心选材，写一篇记叙文2.学情分析：新课标要求高中学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动”，并且提出了高中生要“养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。
乐于展示和评价各自的写作成果”。
“写触动心灵的人和事”这一写作专题要求学生能从生活中提炼素材，挖掘感动点。
对于高一新生而言，记叙文这一文体并不陌生，但如何在叙述生活经历中写出感动人心的文章就需要教师专业的指导。
因此在教学中，选取“亲情”这一常见的话题，采用多媒体教学的方式，用学生的习作和视频来指正写作的方向和引起学生创作的欲望。
3.教学重点：观察生活，写一篇表现真情实感的记叙文教学难点：挖掘感动点，运用细节描写，定格瞬间4.课时安排：1课时5.课前预习和练习任务：（1）.自学课本《写触动心灵的人和事》，了解写触动心灵的人和事从哪些方面入手？（2）.重点阅读黄方国《父亲》选段（3）.下面这段文字，不够感人，请运用恰当的方法，加以修改，使之生动感人。
真正感受母亲深沉的爱，是在医院醒来的那个深夜。
那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。
我知道，这里是医院。
可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的手紧紧地握着我的手。
心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。
教学过程：一、情境导入（背景乐：《时间都去哪了》）人情感的爆发，往往有其特定的“感动点”，第一次看到东方喷薄而出的朝阳，震撼于大自然的伟大；读到海伦·凯勒《假如给我三天光明》，对生命的美好有了更深的感受；听到纯净柔情的乐曲，内心也变得澄澈宁静。
那么在写作中如何发掘感动点，通过细节描写，表现生活的美好和人性的美丽？二、写法借鉴与指导（一）检查预习任务1.如何写触动心灵的人和事？（生回答，师板书）2.学习黄方国《父亲》选段思考：文段哪些语句可见作者被感动？作者借助什么描写手法传达这份感动？（生讨论分析）3.师生共评学生习作，在实践中得出写作理论（多媒体展示）（例文一：转过头，一眼便瞧见母亲。
七年级语文下册《心灵的欢歌》作文教案设计
教案设计：七年级语文下册《心灵的欢歌》作文教案设计第一章：引导学生关注内心的欢歌1.1 教学目标让学生理解内心的欢歌是指内心深处的喜悦和满足感。
引导学生关注自己在生活中的欢歌时刻，培养对生活的热爱和感激之情。
1.2 教学内容引入内心的欢歌的概念，解释它是指内心深处的喜悦和满足感。
引导学生思考自己在生活中的欢歌时刻，例如与家人团聚的欢乐、取得好成绩的喜悦等。
鼓励学生分享自己的欢歌时刻，培养对生活的热爱和感激之情。
第二章：通过阅读启发学生的写作灵感2.1 教学目标让学生通过阅读优秀的作文范文，激发对写作的兴趣和灵感。
引导学生学习范文中表达内心欢歌的技巧和方法。
2.2 教学内容选择一些优秀的作文范文，让学生阅读并分析其中的表达方式和语言特点。
引导学生学习范文中如何通过具体细节和情感描写来表达内心的欢歌。
鼓励学生尝试模仿范文的表达方式，写出自己的内心欢歌。
第三章：培养学生运用修辞手法表达内心欢歌3.1 教学目标让学生掌握一些常用的修辞手法，并能够运用到写作中。
引导学生通过运用修辞手法来增强作文的表现力和感染力。
3.2 教学内容介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并解释它们的作用和效果。
引导学生通过举例和练习，学会运用修辞手法来表达自己的内心欢歌。
鼓励学生在作文中运用修辞手法，使作文更具表现力和感染力。
第四章：指导学生进行写作练习4.1 教学目标让学生能够独立进行写作练习，表达自己内心的欢歌。
引导学生通过写作练习，提高写作技巧和表达能力。
4.2 教学内容给学生提供一些写作题目，让学生选择一个自己喜欢的题目进行写作练习。
引导学生运用所学的表达方式和修辞手法，写出自己内心的欢歌。
提供一些写作指导和建议，帮助学生提高写作技巧和表达能力。
第五章：作文批改和评价5.1 教学目标让学生通过作文批改和评价，了解自己的写作优点和不足之处。
引导学生通过作文批改和评价，不断提高自己的写作水平。
5.2 教学内容让学生互相交换作文，进行互相批改和评价。
触动我心灵的一幕作文学案
高二语文作文学案写作话题：以“触动我心灵的那一刻/那一幕/那一瞬间”为话题，写一篇不少于800字的记叙文。
这次作文主要出现的问题：（1）审题不认真（2）没有体现出真情实感。
许多同学写四川地震、奥运会，但“触动我心灵”体现的不明显。
一、训练目标1.审题2.怎样使文章具有真情实感二、具体学习过程1.从话题中审题要找出关键词。
本次话题强调的是让“我”触动的“一个”“瞬间（刻、幕）”，关键词应是“我”“一”“瞬间（刻、幕）”如果题目（或话题）是一个词语，要明确词语的深层含义。
补充：《黄昏我又经过这里》注意关键字“黄昏”、“又”2.怎样使真实经历的事情有感染力感人心者，莫先乎情” ——白居易“登山则情满于山，观海则意溢于海”——刘勰你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。
所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。
”——冰心真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。
于漪曾经说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。
这个精神的东西是什么呢?就是真情实感。
但是，综观学生的作文，在抒情方面确实问题不少。
或无情可抒，苍白单薄，或机械模仿，情感失真，或感情不够健康。
那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢？一、寻找原动力，大胆写“我”。
现在的学生作文存在两大毛病：一是崇尚空谈，二是不敢写“我”。
这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实。
只有大胆写“我”，才能做到“感情真挚”。
这也是学生的“私人作文”(日记、随笔、书信等)却能表现出较高写作水平的原因。
由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。
叶圣陶先生说：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合乎世理的真际，切合生活的状况；假若有所感兴，这当是倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。
这种要求可以称为‘求诚’。
”假如能像叶老要求的那样，把“求诚”作为作文的第一要着，把不吐不快、一吐为快作为作文的兴趣、动力，并把从前那种被动作文痛苦作文变为主动作文愉快作文，作文的现状必将大大改观。
“震撼心灵的”半命题作文指导
“震撼心灵的”半命题作文指导“震撼心灵的——”半命题作文指导【作文题目】芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多震撼你心灵的人或事。
请以“震撼心灵的——”为题，写一篇600字的文章。
【写作指导】这是一道渗透人文精神的好题，选材范围非常广泛。
在现实生活中，我们一定听到过或看到过以及经历过许多强烈震撼过自己心灵的事件，这些事件一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印，我们可以此为触发点，生发开来，表达自己的观点和看法。
比如：环境污染，土地沙化，水资源匮乏，战争与灾难，亲情，友情，师生情，爱国情……等皆可入文。
可以写成记叙文，选取一体典型事例表现周围人对自己的关爱；也可以写成议论文，通过身边发生的一些令人警醒的事件唤醒人们的责任意识，生存意识。
在写作时，要着重写出自己的心灵感受，增强文章的感染力。
一定不要忘了把题目补充完整。
补充文题时，要尽量选取自己最熟悉的，最有话可说，最容易出彩的内容。
首先，所填必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物，如歌声、图片、落叶等。
其次必须是写我自己的经历和感受，这样易于表达自己的真情实感。
在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。
一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风……都是大自然的语言。
家庭中父母关爱我们的的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；就是社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘。
“一滴水就能折射出整个世界”，用理性的思考去探究，我们就能发现自然中蕴藏着深刻的人生哲理。
在文体的选择上，可叙可议，也可叙议结合。
用深情的故事感染人；用深刻的哲理警示人；用形象的事物启迪人，这些都不失为好的选择。
【经典范文】（一）震撼心灵的泪水曾经的我，不知流过多少泪，也不知有多少次看到别人流泪。
《直击心灵的一瞬》教学设计
《直击心灵的一瞬》教学设计一、教学目标：1.知识与能力：掌握记叙文的要素并依据要素学习现代文。
2.过程与方法：能够将现代文中的写作手法运用到作文创作中。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人、细心观察生活的优秀品质。
二、教学重点：学习文中描写人物的方法。
三、教学难点：体会文中作者强调尊重他人的主题思想。
四、教学过程：（一）导入新课（题目分析法）核心词：直击、心灵、一瞬（二）朗读教学1、圈点勾画学生大声朗读，在朗读的过程中标清段落；点出文中的生字、词；勾画文中精彩的语句、段落、中心句；划分文章，归纳段意。
2、板书生字、词肚腩．（nǎn）坐垫．（diàn）临摹．（mó）盘踞．（jù）一迭．声（dié）3、学生划分文章段落，并归纳段意。
学生划分教师明确：（1）①交代故事发生的背景：地点、人物、事件。
（2）②—⑥分述盲童、智障女孩、聋哑孩子所画内容。
（3）⑦总结全文，揭示文章主题。
4、归纳文章主旨。
（三）品读课文教师：找出你在阅读中欣赏的句子、段落或是不懂的地方，和同学们一起分享、解决。
例如：1、第一段中的“父母们坐的别扭而且辛苦”、“屏息静气”、“满脸严肃”，你们是怎样理解的？还可以引申，联系现实生活你遇到过类似的情景吗？谈谈你的认识。
2、第四段中的盲童的动作描写，他没有直接接艺术家给他选的粉笔，而是自己小心的选择粉笔，你是怎样理解的？3、智障女孩的内心世界又是怎样的？从哪些词中表现出来的？4、你怎样理解他给斑马设计的“黄色时装”？教师总结：从以上几题中我们可以看出，作者都运用了细节描写。
（四）拓展、延伸教师讲解细节描写1、细节描写的含义明确：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
2、细节描写的作用明确：一是,显示人物性格。
二是，推动情节发展。
作文《震撼心灵的人和事》写作指导
沁人心脾。
有一种感动叫父爱如山
这张照片是伊朗女艺 术家BahareH BisheH在伊拉克拍 摄的。一个没有妈妈 的小女孩，在孤儿院 的水泥地面上，画了 一个妈妈。她小心翼 翼地脱下鞋子，想像 着，在妈妈温暖的怀 里睡着了……
三、细节描写 突出人物的个性
触动心门的文字
• 本来我要去的，他不肯，只好让他去。我看 见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 不算困难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见， 也怕别人看见。——《背影》朱自清 （车站买橘）用细节地喊：“1，2，3，推！”只见壮汉个个
汗流浃背，气喘吁吁，汗水浸湿了衣裳，都已
手脚酸痛，但不见发动机有一丝回应！
越是筋疲力尽，就越是有劲，壮汉们互相
鼓励着，大声叫着。乘客也为他们打劲，连小
孩都下车推了。不放弃，力量越来越强大。
发动机“轰”地一声，引爆了壮汉们 的热情，引爆了车内乘客的喝彩声。鼓掌， 拥抱，握手，欢呼，大家上了车，显出最 朴实的笑容。司机眼中分明有一滴浊泪。 在这浓裂的汗臭味中，我分明闻到了生命 的芳香。
• 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直 僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的 座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得 那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直 僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层 翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可 笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想 象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨……《老王》杨 绛 • （上门送鸡蛋）外貌描写触动——吓着、歉 意
第一次作文教案：写触动心灵的人和事
“他到集市上去遇到一个少年，坐在地上，右腿缠着绷带，绷带周围有些血迹，皮肤晒得黝黑，乱糟糟的头发上还有几颗杂草。面前放一破旧的铝盆，等待施舍。人们纷纷将自己的零钱给了少年，他也给了少年5元。后来发现少年正站着与一位中年人在墙角兴高采烈的数钱。发现这竟是一个骗局。”作者发表的议论是：“我开始帕么？十几年的全在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。
活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！
作者的议论过于简单，也不符合这次写作话题的要求。根据这个材料，从少年的角度看，小小年纪的他已成为不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；我们悲愤万分的同时，应该进一步思考：这个少年也是一个受害者，一个青春少年没能坐在教室里学习知识，却坐在集头上行乞骗钱，试问，中年人有没有责任?为人父母者养育孩子的责任在哪里？社会有没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞、隐患？......从这方面提炼一下，升华一下，本文还是比较优秀的习作。
优质课一等奖高中语文必修一《写触动心灵的人和事》教学设计
拨细节之“弦”，奏真情之“曲”——写触动心灵的人和事教学设计教学目标：1、明确记叙文写作中细节描写的作用及细节描写的角度。
2、掌握细节描写的方法并加以运用。
教学重难点：掌握并运用细节描写的方法。
教学方法：小组讨论，教师点拨课时安排：一课时知识链接：一、细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
二、细节描写的分类：1、人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理等2、景物细节描写：自然环境、社会环境3、生活细节描写：情节、事件的细节描写（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写。
）三、细节描写的作用：1、使客观事物的特征形象再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。
2、细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品的主题。
3、是刻画人物性格的重要方法，同时对于烘托人物心情具有重要的作用。
4、使记叙文更具有可读性和真实性，会使你的作文别开生面。
教学过程：一、预习感知，他山之石思考：一篇优秀的记叙文应该具备哪些因素呢？（从标题，开头，细节描写等角度）二、合作探究，美文导航阅读以下几组例子，思考：细节描写可从哪些方面去着手？第一组：例：《我最感激的人》写教官我看着他秀挺的鼻梁，炯炯有神的双目上方狠狠刻下的剑眉显出凛冽、威严的气势，双唇紧抿成一个并不柔和的弧度，他全身沐浴在金色的阳光下，太帅了。
当我们表现良好，他绽出一个大大的笑容，眼睛弯成了小小的月芽儿，盛满赞许和骄傲，酒窝里浸着喜悦和自豪，手一挥，破例让我们休息。
我不禁拿出相机，定格了这一美好的瞬间。
本组的细节描写主要从哪方面着手？第二组：例1：《我最想念的人》写爷爷每到初夏，爷爷总是抱着我，来到槐影沉沉的树下，我拿着长镰刀，一伸一拐一拉，一串就掉下来了。
高中语文人教版必修一作文 表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇
高中语文人教版必修一表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇一、《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案学习目标：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
3、重温写作小常识，拟写习作。
学习重点：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
学习方法：交流、构思、写作【交流】一、说一说：在小组内回忆自己写过的作文，说说你最满意的一篇，推荐一人在全班讲述。
二、想一想：作家谈有感而发我写东西时是有感情．．的，没有感情时，我就不写。
巴金没有感情．．也就不存在真正的艺术。
歌德你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情．．．．写出来。
冰心一句话总结：。
三、看一看：1、老师作文我的父亲（二）任兆余父亲是个好人。
早晨碰到了郭大伯，本来是我向他问好的，可他提起了我的父亲母亲。
郭大伯说，要是我母亲健在的话，今年应该80岁整了；那么我的父亲就该82岁了；我父亲教过他的书；我父亲是个好人。
“好人啦！”郭大伯临走的时候似乎是叹着气这样说的。
父亲是个好人！这使我想起了往日和父亲的日日夜夜。
农村的双抢是城里人无法体验得到的对身体极限的挑战，也是现在的农村人所无法想象的事情。
我们这有句农谚：不插八一秧。
说的就是每年的七月十五以后，农家就要忙着抢收抢种，打仗一样的收获一季稻并且赶着种下二季稻，这就是“双抢”。
所以，双抢的日子里，家家起早贪黑，不分男女老幼，着着实实的要忙上十几天，很多时候连饭都顾不上吃，弄点米粉子带到田间地头冲泡着填肚子。
能在家做顿饭是很难得的，至于弄菜下饭那是奢侈至极。
父亲退休在家，我们家没有多少田地可种，也就基本没有双抢了，日子过的倒是清闲些。
村里人都羡慕我们家，说还是吃商品粮的命好。
不记得从哪年起，一到双抢时节父亲就带着我忙起来了。
每天很早——反正天没亮，父亲就催我起来，和他一起出门，爷俩扛着搬筝和鱼栲走三里的山路摸到虎山村的水库那去下鱼，我每天都是睡眼惺忪的跟在父亲的身后提空桶，我们家的大花狗前前后后的跟着。
苏教版语文四上习作七《打动心灵的画面》word作文教案
习作７教学目标：1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
重难点：指导看图教具准备：小黑板、挂图教学设计（一）看图说话1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
（二）自悟要求1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
（三）复习方法，自主学习1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。
（四）习作指导1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
这样才能写“具体”（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。
指名说。
（3）学会首尾照应的写法。
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
（五）成语超市毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说乐不可支专心致志一言不发疑惑不解焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞（六）练写修改教学反思：指导学生看图写话时，首先请学生注意观察图片的顺序，并能用语言将顺序安排好然后再写作，等于是让学生先写个提纲，然后再习作，锻炼学生谋篇布局的能力。
优质课一等奖高中语文必修一《写触动心灵的人和事》教学设计
拨细节之“弦”，奏真情之“曲”——写触动心灵的人和事教学设计教学目标：1、明确记叙文写作中细节描写的作用及细节描写的角度。
2、掌握细节描写的方法并加以运用。
教学重难点：掌握并运用细节描写的方法。
教学方法：小组讨论，教师点拨课时安排：一课时知识链接：一、细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
二、细节描写的分类：1、人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理等2、景物细节描写：自然环境、社会环境3、生活细节描写：情节、事件的细节描写（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写。
）三、细节描写的作用：1、使客观事物的特征形象再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。
2、细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品的主题。
3、是刻画人物性格的重要方法，同时对于烘托人物心情具有重要的作用。
4、使记叙文更具有可读性和真实性，会使你的作文别开生面。
教学过程：一、预习感知，他山之石思考：一篇优秀的记叙文应该具备哪些因素呢？（从标题，开头，细节描写等角度）二、合作探究，美文导航阅读以下几组例子，思考：细节描写可从哪些方面去着手？第一组：例：《我最感激的人》写教官我看着他秀挺的鼻梁，炯炯有神的双目上方狠狠刻下的剑眉显出凛冽、威严的气势，双唇紧抿成一个并不柔和的弧度，他全身沐浴在金色的阳光下，太帅了。
当我们表现良好，他绽出一个大大的笑容，眼睛弯成了小小的月芽儿，盛满赞许和骄傲，酒窝里浸着喜悦和自豪，手一挥，破例让我们休息。
我不禁拿出相机，定格了这一美好的瞬间。
本组的细节描写主要从哪方面着手？第二组：例1：《我最想念的人》写爷爷每到初夏，爷爷总是抱着我，来到槐影沉沉的树下，我拿着长镰刀，一伸一拐一拉，一串就掉下来了。
半命题作文“心灵深处的______”写作指导及范文
作文天地作文的内容根源于生活，我们应学会从生活中找“米”，只有随时留神我们四周的生活，常常仔细察看我们的生活，才会有感而发，抒发我们的真情，最后写出感感人的文章来。
请调换你的累积，搜寻你的记忆，采写你熟习的人和事，说实话，抒真情。
请以“心灵深处的 ______ ”为题，写一篇文章。
要求：① 把题目增补完好，可填写“奥密”、“回想”、“烦忧”、“快乐”、“伤痛” ②说实话，抒真情，许多于 500 字。
③除诗歌外，文体不限。
10.【答案】心灵深处的伤痛"嘭！”有是一阵玻璃盘与地板拥抱的声音，我刚推开家门，家里又在演出那一幕：爸爸妈妈在虎眼相对，他们又在为了一件小事儿吵嘴。
爸爸是一位司机，成天早出晚归，忙着经商。
妈妈却成天怀疑重重，要么说爸爸去和他人鬼混，要么说爸爸不回家。
而我是站在爸爸这边的，由于我相信爸爸。
我呆呆地看着地板上被打坏的盘子，内心隐约作痛，他们就不可以寂静一点儿吗？就算是为了我？房屋里冷冷的，我的心也冷冷的。
爸爸可能是早已习惯了妈妈这样对他，无所作为地坐在椅子上发呆。
妈妈却死死地盯着爸爸，仿佛恨不得把他吞了！终于到了晚餐的时间，这是我最悲伤的一个时间，饭桌上的菜还冒着香气，而我几乎没有胃口，爸爸干吃着饭，我想他内心的狂潮什么时候会迸发出来呢？妈妈张口说了几句话：“我跟你说，你假如不要这个家，你能够走，成天不知道是出去干嘛。
”“叫我走？这个家是谁撑起的你也不好好想一想，我为这个价付出了多少你不是不知道？”爸爸喃喃地说。
我想让他们寂静下来，但是喉咙像是被塞进了什么东西，发不作声音来，我仰头看看妈妈，她早已泣不成声，爸爸仍是面无表情。
终于，妈妈冲出了屋门，外面正下着雨。
我担忧妈妈淋着了雨，，打着雨伞跑出去找妈妈。
但是大街上一个人影也没有。
妈妈，你去哪儿了？我呆呆地站在街上，大雨淋湿了我的眼睛，妈妈不会回来了，她不要这个家了【考点】全命题作文【分析】【剖析】本次作文是半命题作文，补写文题时应注意以下几点： 1．要易写作。
高中语文 触动心灵的爱作文教案 人教版
记叙文范文触动心灵的爱天灰蒙蒙的，暗淡的天空掠过一丝伤感。
要走了，要离开了，终究还是要离你而去了--我的老师。
那天，就是与你离别的那天，我微笑着与你说再见，你抚摸着我的头，告诉我，要加油。
也许你不知道，转身的一刹那，我哭了。
一直走着，看着这里有我走过的痕迹，还有你对我的关怀和教育。
记得那次校运会时我扭到脚，你俯身替我揉搓的身影；记得那次我泪流满面，你着手帮我擦掉的身影；记得那次我胃痛，你搀扶着我上校医室的身影……原来我还有这么多的美好，这么多的回忆，一点一滴，全是来自你的爱。
还有那次我在数学老师的课堂上捣乱，你对我说的话。
你说，永远不要对任何老师抱有埋怨，那样你就永远都学不好那一刻，其实每一位老师所付出的努力并不是我们表面看到的那样，她会有压力，会有情绪，所以尽管在怎样不是，也应该体谅。
那以后，我开始懂得每一位老师的辛劳与付出。
走到校门口，回头看了一下。
前路是迷茫的，以前已经回不去了。
我会记得你说过，即使生活再苦再累，也要坚持不放弃，因为很多时候，痛苦的挣扎是生活中不可或缺的一部分，也是成长必经的一个过程。
如果生活中没有任何障碍的话，反而会让我们变得不健全，我们就永远无法变成我们想象中那么强大，永远不能展翅飞翔。
所以，我们应该感谢上天赋予我们的困苦和磨练，让我们变得更加强壮。
你说过的话我会一直记在心里，你知道，从来我都不是个勇敢的女孩，你也希望我会长大吧。
老师，我会一直一直想着你的好，你的爱，你的关怀。
还有，谢谢你，老师。
仲夏夜之梦十年前的仲夏之夜，一望无垠的深蓝色的天穹，星罗棋布的繁星，一闪一闪亮晶晶，挂在天空放光明。
前庭的葡萄架，绿色的娃娃偎依在葡萄藤妈妈的怀里，安然地酣睡。
夏风微柔抚过，妈妈微微地抖动起来，温柔细腻地唱起了摇篮曲。
竹林里微妙地颤动着，发出沙沙声，是树枝在打着节奏吗？翩翩的落叶在节奏下轻快地跳起了小步舞曲。
丛林深处飘出似乎永无宁止的蝉鸣，也许是晚餐后的满意的歌声。
田间的蛙鸣亦不断绝，许是号召同伴的声音吧？房间里的台灯泛出橘黄色的亮光，把透明的玻璃镀上一层金光，地板上的黄晕偷偷地从门缝溜到了外头，不想被银白色的月光吞没。
七年级语文下册《心灵的欢歌》作文教案设计
七年级语文下册《心灵的欢歌》作文教案设计1.1 设计意图：通过引入话题，引发学生对作文的兴趣和思考，为后续的教学内容做铺垫。
1.1.1 细节说明：可以采用一个引人入胜的故事、一个生动的例子或者一个富有启发性的问题来引起学生的注意。
1.1.2 细节说明：在引入话题的过程中，教师需要注重启发学生的思考，让学生对作文产生浓厚的兴趣。
1.1.3 细节说明：通过引入话题，让学生意识到作文是一种表达自己内心世界的方式，从而引导他们关注自己的内心世界。
二、知识点讲解2.1 作文的基本要求：通过讲解作文的基本要求，让学生了解作文的结构、语言、内容等方面的规范。
2.1.1 细节说明：讲解作文的结构要求，包括开头、中间、结尾等部分的作用和连接词的使用。
2.1.2 细节说明：讲解作文的语言要求，包括词汇、语法、修辞等方面的规范。
2.1.3 细节说明：讲解作文的内容要求，包括主题、材料、观点等方面的规范。
2.2 作文的写作技巧：通过讲解作文的写作技巧，让学生掌握一些写作的方法和技巧，提高作文的质量。
2.2.1 细节说明：讲解如何选择和运用材料，让学生学会如何根据自己的主题选择合适的材料。
2.2.2 细节说明：讲解如何进行观点的阐述，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
2.2.3 细节说明：讲解如何进行修辞，让学生学会如何运用各种修辞手法来增强作文的表现力。
2.3 作文的评价标准：通过讲解作文的评价标准，让学生了解作文的好坏如何评判，提高自我评价和修改的能力。
2.3.1 细节说明：讲解作文的内容评价标准，包括主题是否明确、材料是否充实等。
2.3.2 细节说明：讲解作文的语言评价标准，包括词汇是否丰富、语法是否正确等。
2.3.3 细节说明：讲解作文的结构评价标准，包括开头是否吸引人、结尾是否有力等。
三、教学内容3.1 作文题目：让学生通过观察和思考，选择一个自己感兴趣的题目，进行作文的写作。
3.1.1 细节说明：可以提供一些题目供学生选择，也可以让学生自己想题目。
打动心灵的画面 的习作教案
1、出示幻灯片图一：当我睁开双眼，被眼前的情景惊呆了：那只刚刚还活蹦乱跳的家燕已经倒在自己的血泊里了，——————————————（此时的家燕会有怎样的神情？怎样的动作？可能会想些什么？）。
2．指名说，师给予适当点拨，鼓励和肯定学生的发言。
3．出示幻灯片二：瞧，另一只家燕飞来了，可能是他的同伴吧?也可能是——（学生自由猜测，只要合理，都肯定）请仔细观察，另一只家燕此时的神情怎样？可能会说些什么？
二、指导整体观察画面，初知事件，口头初创。（7分钟）
1．生齐说第一幅画面，师：紧接着又出现了哪些打动心灵的画面?(依次出示2、3、4、5画面)
2、你能按顺序，有条理地说一说事情是怎样发生的?后来又出现怎样打动心灵的画面？结果又是怎样呢？
温馨小提示（1）按照片顺序，总体看图，确定人物、时间、地点和事件。
打动心灵的画面 的习作教案
[打动心灵的画面]的习作教案
1、通过学习例文，培养学生养成及时用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来的习惯。
2、能够运用按顺序、抓重点的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
2） 细看每一幅图（注意小燕子动作神态的变化），用几句话说说图意。
3） 看图时先看主景，再看背景。
4） 根据主景和背景，展开合理想象。）
3、学生用以上方法观察
4、学生交流：
师 ：哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死了……）
预设 师适时点拨并表扬讲得好的学生：（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好（2）你说得更精彩了，准确描述了照片所展示的场景。（3）、谁再来说说，允许相同，更欣赏不同。5、教师小结：经过同学们的交流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。同伴去救这一部分最打动心灵了，2、3、4、这几幅图体现了这一重点，所以我们要特别仔细观察。
触动我心灵的一幕作文学案
高二语文作文学案写作话题：以“触动我心灵的那一刻/那一幕/那一瞬间”为话题，写一篇不少于800字的记叙文。
这次作文主要出现的问题：（1）审题不认真（2）没有体现出真情实感。
许多同学写四川地震、奥运会，但“触动我心灵”体现的不明显。
一、训练目标1.审题2.怎样使文章具有真情实感二、具体学习过程1.从话题中审题要找出关键词。
本次话题强调的是让“我”触动的“一个”“瞬间（刻、幕）”，关键词应是“我”“一”“瞬间（刻、幕）”如果题目（或话题）是一个词语，要明确词语的深层含义。
补充：《黄昏我又经过这里》注意关键字“黄昏”、“又”2.怎样使真实经历的事情有感染力感人心者，莫先乎情” ——白居易“登山则情满于山，观海则意溢于海”——刘勰你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。
所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。
”——冰心真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。
于漪曾经说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。
这个精神的东西是什么呢?就是真情实感。
但是，综观学生的作文，在抒情方面确实问题不少。
或无情可抒，苍白单薄，或机械模仿，情感失真，或感情不够健康。
那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢？一、寻找原动力，大胆写“我”。
现在的学生作文存在两大毛病：一是崇尚空谈，二是不敢写“我”。
这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实。
只有大胆写“我”，才能做到“感情真挚”。
这也是学生的“私人作文”(日记、随笔、书信等)却能表现出较高写作水平的原因。
由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。
叶圣陶先生说：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合乎世理的真际，切合生活的状况；假若有所感兴，这当是倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。
这种要求可以称为‘求诚’。
”假如能像叶老要求的那样，把“求诚”作为作文的第一要着，把不吐不快、一吐为快作为作文的兴趣、动力，并把从前那种被动作文痛苦作文变为主动作文愉快作文，作文的现状必将大大改观。
四年级上语文教案-习作7打动心灵的画面-
习作7 打动心灵的画面
一、教学目标：
二、教学重难点：
准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
（一）、导入新课
在你的印象中，燕子是一种怎样的小动物？
（二）、整体观察，初知事件
1．描述事件开头。
2．出示一至五幅图，引导观察。
3．说说图意。
（三）、细致观察，述说感动
1．选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。
2．交流：哪些画面最打动你？
（四）、练笔、评议
1．学生练写片断。
2．展示评议。
（五）、布置作业
1. 修改自己练写的片断。
2. 注意观察生活，及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。
板书设计：
打动心灵的画面
看到……
想到……
第二课时
(书面习作并评点、修改，略)
教学反思：
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震撼心灵的________教学目标：了解记叙文的写法，找到作文中存在的问题，提高写作能力。
教学重点难点;作文中存在的问题如何解决，拟题技巧，开头结尾怎么写。
教学方法;分析法教学课时二课时审题与立意一、审体裁二、抓住题眼，发掘感动点——什么触动了你？三、发掘主题，深化意蕴——它为什么触动了你？你从中受到了什么启发？一、审体裁触动心灵的人和事，这个作文我们应该用什么文体？一目了然，触动心灵的人和事属于记叙文。
现在和老师一起回忆记叙文的相关常识。
记叙文的常识回顾：1）什么是记叙文？（2）记叙文的六要素是什么？（4）记叙文的表达方式有哪些？（3）记叙文的顺序有哪些？记叙文常识回顾：（1）记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
（2）记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
（3）记叙文的顺序有：顺序、倒叙、插叙。
（4）记叙文的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。
二.抓住题眼，发掘感动点——什么触动了你？感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。
总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。
《背影》中朱自清不过是那寥寥数语就勾勒出父亲的背影，令人感动的也往往只是那一瞬间。
三. 发掘主题，深化意蕴——它为什么触动了你?你从中受到了什么启发？这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。
要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
作文中的问题1.审题不明，立意不清。
2.选材乏味，缺乏新意。
3.拟题失误4.开头结尾平淡无奇，缺乏技巧5.没有注意细节描写问题一：审题不明，立意不清。
本次作文很多同学都写了亲情、友情、师生情等的相关故事。
特别明显的问题就是偏题跑题的现象，立意不明确。
有的文章写爸爸妈妈对我们的关心，对我们的无微不至的照顾，最后歌颂了父爱母爱的伟大。
这类文章，和触动有什么关系呢？作文写的是父爱或母爱，还是触动心灵的人和事？到底是什么触动了你，对你又有什么样的启发，文章中并没有直接写出来，这类作文就有偏题之嫌。
所以，一定要审清楚题，抓住题眼，文章立意一定要紧扣题眼，围绕题眼“触动”确定中心思想。
问题二：选材乏味，缺乏新意。
本次作文除去一两篇作文写的汶川地震中的触动外，大部分同学都以母亲、父亲、爷爷、奶奶、朋友或者身边的人的故事为题材，基本上都是“旧材料，老面孔”，缺乏新意，故事情节一般是这样的套路：不理解——开始理解——感动。
这类材料会显得文章平淡无奇，又有编造，套用之嫌。
那么，我们应该如何选材呢？选材的方法：1.舍旧取新2.舍大取小3.去粗取精4.去伪存真1.舍旧取新新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启迪，舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。
比如《我的父亲》这样的题目，大家简直写腻了。
动笔无非是“父亲为了一家生机在外忙碌奔波”，或者“为了供我读书省吃俭用”，或者“父亲对我们的谆谆教导，望子成龙望女成凤，而我们却不理解和父亲对着干”，等等，这些题材，虽然能表现父爱崇高伟大，对我们的爱，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。
2.舍大取小大素材（大的事件、大的场面，人的复杂经历……）运用得当，可以很好地表现深刻的主旨，反映时代风貌。
但中学生要把握好这样的素材难度较大，且中学作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。
舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。
行文从小处落笔，以小见大。
对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。
3.去粗取精去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材作为文章的材料。
一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。
魏巍的《谁是最可爱的人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。
4.去伪存真所谓“真”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。
反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。
问题三.拟题失误（1）把话题用来当题目，如《触动心灵的人和事》、《感动》“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。
（2）题目缺少新意《我的爸爸》、《我的奶奶》（3）题目过长，不精练《如花逝去的友谊，我也想过珍惜》（4）没有题目拟题的要求：（1）标题范围要小，不要太大太泛。
（2）标题要生动新颖。
题目要有可读性，有情趣，有新思路，给人新鲜感。
（3）标题不能过长，一般不要超过8个字。
（4）标题要有意蕴。
有内在的丰富含义，即由思想，有深度。
（5）标题要有文采。
标题有诗意，有文学韵味。
优秀的题目有：《斯人已去犹忆影》《此情可待成追忆》引用古代名句《感动，点一瓣心香》比拟式，令人眼前一亮《扶还是不扶？》选择式，引起读者的注意和思考。
问题四：开头结尾平淡无奇，缺乏技巧一篇文章开头和结尾尤其重要，特别是在阅卷场上，好的开头和结尾会给阅卷老师留下好的印象，为你增分不少。
从此次作文来看，同学们的开头和结尾还缺乏技巧和方法。
常见的开篇方法如下：1.开门见山法2.悬念法3.景物描写法4.场面描写法5映衬烘托法开门见山法开门见山，直接如题。
像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所要叙述的事件，让人一目了然。
《背影》中的开头:我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。
悬念法：设置悬念，引人入胜。
这种开头方式，往往在第一段就提出疑问，巧设悬念，或把事情的结果交代在先，使读者产生急欲读下去的愿望。
景物描写法这种文章的开头方法是从写景、写物入手，以此来烘托气氛、突出中心。
场面描写法初中大家熟悉的课文《孔乙己》，就是以鲁镇酒店格局的环境和前来喝酒的顾客的场面描写开篇，交代了故事发生的时代背景，为下文主人公的出场埋下伏笔。
映衬烘托法映衬烘托法就是借用其他事物烘托出文章描写主体的开篇方法，很有气势，有文采。
如《爱莲说》的开头，用菊和牡丹映衬莲的品质。
常见的结尾方法有：（1）自然式。
随着事情的发展自然收束。
这种结尾方式简单明快，叙事完整。
（2）首尾呼应式。
这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相照应。
这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。
（3）含蓄式。
结尾含蓄委婉，令人深思。
该结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手法，让读者自己去体会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。
（4）哲理式。
用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到启迪。
对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。
（5）抒情式。
问题五：没有注意细节描写细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而细腻地描绘，以达到“雨细微处见精神”的描绘方法。
细节描写的方法有：（1）提取细小传神的动作。
（2）捕捉人物特色的语言。
（3）描摹个性的外貌神态。
（4）刻画典型的景和物。
（5）揣摩人物的心理活动。
作文《感动》中有这样一段细节描写，同学们分析一下这段细节描写好不好，好，好在哪里？时间一秒秒的过去，我的心扑通扑通跳的越来越快了。
我静静地坐在位子上，时间的恐惧轻轻的朝我扑来，只听见急促的脚步声越来越近，“嗒嗒嗒”声音越来越响，我的心也随着脚步声跳动得越来越快，接着呼吸也越来越急促。
只见那庞大的身影慢慢的靠近过来，气喘吁吁地走到了老师的面前。
虽然天气不太冷，但也要到冬天了。
只见他不停的擦着汗，像是从火焰山来的一样。
例句一：烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。
渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。
这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。
然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾-------《妈妈的汗珠》例句二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚在向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出了努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了，我赶紧拭干眼泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他，他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信。
”我望着他走出去。
他走了几步，回头看我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
-----------《背影》例句三:他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；懂着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话来。
-------《故乡》例句四：用细节描写扩展句子：我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。
改写后：我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物似的。
问题六：题记怎么用•题记：指写在文章题目下面、正文之前的文字。
题记,指示或凸现文章的主旨及情感,激发读者阅读兴趣,常常起到先声夺人的效果，写作文巧妙地拟写题记，就像树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。
•要求：一般作为题记的文字是比较优美的,但是要求一般比较精炼,不宜很长,富有哲理性的。
•格式：开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写——题记。
•范例：《生活需要你》生命是场幻觉，可是我需要你！——题记。
题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。
题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
题记应意蕴丰厚，情味绵长。
题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。