对马老师的评课
骨干教师语文评课稿(4篇)
骨干教师语文评课稿（4篇）骨干教师语文评课稿（精选4篇）骨干教师语文评课稿篇1通过听我校骨干教师引领课，我感受颇深，收益匪浅。
马老师和张老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这两堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
张老师的课《做一片美的叶子》教学过程环环相套，丝丝入扣。
情景导入，教学设计合理，流畅。
把问题抛给学生，让学生自己在阅读中思索，从而解答疑惑，让他们充分体验阅读与思考所带来的成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。
看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
马老师在课堂上亲切、自然，看似平淡的语言，却引领着学生体会到秋天的美好。
马老师整堂课都表现十分温和，始终面带笑容，让学生与老师之间有一种亲和力。
我们说教师教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。
从听课中我也发现我们老师对学生非常地爱护，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。
新的《语文课程标准》的总体目标明确指出要让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
”在小学阶段，语文教学中最注重的就是阅读，两位老师都做到了这一点，让学生对课文中的重点、难点反复的进行阅读，默读或充满感情的朗读。
在这两节课中，我发现阅读所占的时间较多，这样可以让学生在阅读中思考，在阅读中理解课文所表达的感情。
总得来说，这次的引领课，丰富了我的教学经验和教学方法，既学到了他人的一些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。
骨干教师语文评课稿篇2《白杨》这篇课文讲的是一个边疆建设者在火车上向子女们介绍生活在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国需要、为建设边疆做贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望的故事。
在这次教学观摩研讨活动中，黄婷婷老师的这节课给我留下了深刻的印象。
初中教研员听课评课评语(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，提高课堂教学质量成为我国教育工作的重中之重。
为了更好地了解和掌握初中课堂教学的实际状况，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教师的教学水平和学生的学业成绩，我作为初中教研员，近期对几所学校进行了听课评课活动。
以下是我在听课评课过程中的一些观察和思考，以及对教师的评语。
二、听课评课总结1. 教学目标明确本次听课评课活动中，大多数教师能够根据课程标准和学生实际情况制定合理的教学目标，使教学活动有的放矢。
教师们能够注重培养学生的核心素养，关注学生的全面发展。
2. 教学内容丰富教师在教学内容的选择上，能够结合教材和学生实际，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师们能够注重跨学科知识的融合，培养学生的综合素养。
3. 教学方法多样教师在教学方法上，能够根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高课堂教学效果。
4. 课堂管理有序教师在课堂管理方面，能够关注学生的行为习惯，维护课堂秩序，使教学活动顺利进行。
5. 评价方式多元化教师在评价方式上，能够结合形成性评价和终结性评价，关注学生的个体差异，实施差异化教学。
三、评课评语1. 课堂导入教师在课堂导入环节，能够运用多种方法激发学生的学习兴趣，如情境导入、问题导入、故事导入等。
建议教师在导入环节进一步关注学生的情感体验，提高导入效果。
2. 教学内容教师在教学内容的选择上，能够结合教材和学生实际，注重知识体系的构建，使学生在掌握知识的同时，提高思维能力。
建议教师在教学中，进一步关注学生的个体差异，实施分层教学。
3. 教学方法教师在教学方法上，能够根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用多种教学方法。
建议教师在教学中，进一步关注学生的参与度，提高学生的主体地位。
4. 课堂互动教师在课堂互动环节，能够关注学生的反馈，及时调整教学策略。
建议教师在课堂互动中，进一步关注学生的思维发展，培养学生的批判性思维。
评课《世界是普遍联系的》
【评课】《世界是普遍联系的》邻水二中周胜军听了马骁老师在高二年级13班所讲《世界是普遍联系的》这节课，总体感觉不错，这堂课教学目的明确，重难点突出，教学效果较好，学生参与度高，知识、能力、思想情操的三维目标基本达成。
现将评课内容如下：本堂课的优点：1、努力贯彻新课程理念，追求生活逻辑和学科逻辑有机的统一。
本节课，马老师以“专家分析地震对日本经济的影响”为导入，以“为什么鸟死了，会没有饭吃”为典型分析，在教学导入和初始阶段，就编制了一个充满联系的网络认知世界，让学生在鲜活的事例和具体科学知识的基础上深入体验、从中感悟，明辨哲理，将学生的思维从一般水平提升到哲学高度，认识“任何事物都处在普遍联系之中，联系不仅包括事物内部各部分、各要素相互关系，而且包括事物和周围其他事物相互关系，整个世界是相互联系的统一整体”。
这种教学设计，体现了生活逻辑是新课程追求的教学起点，学科逻辑是新课程追求的教学支撑，两者相互统一、植根于现实社会生活的课程理念，体现了理论源于实践又高于实践。
并且指导实践的课程设计追求，也体现了思想政治课的教学价值。
2、遵循哲学思维的特点，强调过程与方法的统一。
第一，马老师的教学出发点不仅仅是哲学概念的精彩讲解，也不是哲学观点的理论清晰，而是让学生在分析典型事例基础之上，以自然科学和社会科学知识为理论支撑，深刻体会本课所学哲学原理的科学依据，强化学生形成哲学观点的理论基础，自然导出方法论要求。
这种从典型个例分析到共性提升，再到客观世界、主观世界以及主客观世界的关系的宏观概括，遵循了哲学的认识方法和分析方法，有助于学生建构哲学观点，体现了用哲学的思维教哲学的要求。
第二，马老师将教学出发点和归宿点紧紧锁定在世界观和方法论教育之上，试图让学生在学习本课知识之后，形成清晰的世界观意识和方法论意识，这种教学定位，有助于学生哲学思想铸造，有助于思维方式提升，它抓住了哲学教学的真谛，体现了用哲学的思维讲授哲学的可贵思想。
《有理数的乘方》评课
今天听了一节马玉玲老师的课，她讲的是《乘方》第一课时。
从总体上讲，整堂课结构完整，各个环节衔接自然、连贯，体现了教师扎实的基本功。
在课堂教学中，马老师注重了学生动手操作能力的培养，注重及时总结梳理知识注重学生推理能力的培养，体现了由合情推理向有条理推理的转化。
注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述的习惯，一题多解的习惯。
抓住难点和疑点仔细剖析，课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强。
所选例题习题有梯度。
在导入的过程中用学生熟悉的正方形的面积与正方体的体积引出新课是教学简单明了。
讲解定义后引导学生从底数大于零、等于零、小于零分析、归纳、概括出有理数乘方的符号法则，使学生在潜移默化中形成分类讨论思想．符号语言的使用，优化了表示分类讨论思想的形式，尤其是负数的奇次幂和偶次幂是大分类中的小分类，用符号语言就更加明显．进一步巩固了分类讨论思想，使这种思想得以落实。
一般来说，一个概念或一个公式形成后，要对其字母的意义、相互的关系、应用的范围逐项分析。
马老师在讲解定以后强调在a n中，a取任意有理数，n取正整数的说明很必要，我们要培养学生这种良好的学习习惯．另外把学生做巩固性练习和总结运算规律放在一起进行，其效果就远远超出了巩固性练习的初衷。
学生经历这一规律的发现过程时间较短，导致学生只是在教师的思维固定下完成思考。
马老师出色之处其中也在于此，学生也能在引导下完成思考。
登勃朗峰听课评语
登勃朗峰听课评语
上午监考完赶紧奔赴初30班听课，随后参加了教研室马何义老师一行人的评课，马老师高屋建瓴，观察细致，对三节课都做了深入细致地分析，但所有的核心点都是紧紧围绕学生展开的，那就是备课要备学情，明白学生的疑惑点，并设计问题激发学生的好奇心，充分调动学生的积极性，教师伺机点拨引领就好。
马老师观察细致，在听课环节就发现了学生圈点批注的好习惯，并在评课环节肯定了教师对这一习惯的养成。
只有让学生深入到课本的字里行间，他才能有所悟，有所得。
马老师点评一针见血，对于《登勃朗峰》这一课，初次接触，就敏锐地抓住“意脉相通”一词，明确相通的点就在“奇”字，那么通过提问学生这篇文章写景记人都各自奇在什么地方，学生在探寻答案的过程中对文章自然就有了深入地理解，教师只需要在关键时刻点拨就可以，这样教师讲得少了，学生动得多了，也符合自读型课文的教法。
雪地里的小画家评课
《雪地里的小画家》点评银州区教师进修学校小学部张玉杰《雪地里的小画家》是一首融儿歌情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童真、童趣。
这节课马老师能把全新的教学理念，融汇在课堂教学中，整堂课充满了诗情画意，充满了情感。
真正体现了学生是课堂学习的主人，成功之处有以下几点。
体现了新的课改理念1、教师的角色发生了根本性变化整堂课，马老师能注重创设情境，营造一个宽松民主和谐的教学氛围，根据教材的特点以及一年级学生的认知规律。
马老师采用了猜一猜、看一看、想一想、画一画、读一读、背一背、写一写等形式，调动学生多种感官参与教学活动。
创设了开放而有活力的语文课堂，学生的学习始终处于兴趣盎然的最佳状态。
教师引导学生感知生活、观察事物，通过学习感悟，积累语言、发展思维、使学生在愉悦的气氛中完成了本课的教学任务。
2、转变了学生的学习方式在识字环节中，教师采用了一系列的识字方法，放手让学生自主识字，然后小组合作识字。
最后全班交流识字方法，教师强调让学生在生活中识字，以此来提高课堂识字效率，并培养了学生的合作精神，突破了教学的重点。
3、教师的评价方式有所转变这节课，马老师采用了多元评价方式，有教师对学生的评价，学生对学生的评价，同时马老师能从不同的角度给予学生客观、真诚、鼓励性的评价。
例如：“听了你的朗读，老师感觉到了你高兴的心情。
”“你真是个爱学习的孩子！”“同学们掌握了这些识字方法，老师真为你们自豪！”“站直一点，声音会更好！”等等！突出了低年级和阅读课的特点1、从句子入手低年级阅读课的重点是让学生读懂每句话。
这节课马老师能引导学生说出这首诗有几句话，弄清每句话写的是什么？用“雪地里的小画家有____、____、____和____。
”这样的句式说完整话，从而体现了年段的特点。
2、抓重点词来理解句子让学生说说“一群”是什么意思？然后用“一群”说话。
最后用换词的方法把“一群”换成“一个”行不行？在此基础上再来理解这句话。
3、重视了朗读的训练《语文课程标准》强调：朗读是学生、教师、文本之间的对应过程。
马说教学反思
马说教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己的教学进行思量和总结的一种方式。
通过反思，教师可以发现自己在教学中的优点和不足，进而改进自己的教学方法，提高教学效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对马老师的教学进行反思。
首先，教学目标是教学的核心，也是教师进行教学反思的出发点。
马老师在教学目标的设定上做得相当出色。
他明确了本节课的教学目标是让学生能够掌握并运用新学的知识，提高学生的语言表达能力。
在教学过程中，马老师不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力和创新意识。
例如，他设计了一系列的启示性问题，引导学生思量和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
其次，教学内容的选择和组织也是教学反思的重要方面。
马老师在教学内容的选择上非常合理。
他根据学生的实际情况和学习需求，选择了与学生生活密切相关的话题作为教学内容，如健康饮食、环保等。
这样的选择既能提高学生的学习积极性，又能使学生将所学知识应用于实际生活中。
此外，马老师还根据教材内容的难易程度和学生的学习能力，合理组织教学内容的顺序，使学生能够逐步掌握知识，形成完整的知识结构。
再次，教学方法的运用对教学效果的提高至关重要。
马老师在教学方法的选择上灵便多样，既有讲授法，又有讨论法和实践法。
他善于运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，使教学内容更加形象生动，激发学生的学习兴趣。
此外，马老师还注重培养学生的团队合作和交流能力。
他设计了一系列的小组活动，让学生在合作中学习，相互交流和借鉴，提高学生的学习效果和综合能力。
最后，教学评价是教学反思的重要环节。
马老师在教学评价上做得相当到位。
他采用多种评价方式，如课堂讨论、小组展示、个人作业等，全面评价学生的学习情况。
同时，他还注重及时反馈，对学生的学习成果进行认真评价和指导，匡助学生发现自己的不足并加以改进。
此外，马老师还鼓励学生自我评价和互评，促进学生之间的学习互助和交流。
综上所述，马老师在教学反思中充分发挥了自己的教学优势，注重教学目标的设定，合理选择和组织教学内容，灵便运用多种教学方法，全面评价学生的学习情况。
“小小的船”评课稿
“小小的船”评课稿听了马老师执教的“小小的船”这节课，感觉整个课堂落实了新课程改革的理念，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。
她的课堂有这样一些值得我们关注的地方：一．教学环节（一）教学环节清晰干净马老师课堂的教学环节，还能清晰的记得是四个大版块：导课；读好课文；识字；巩固总结。
（二）每个环节落实、适合低段教学我们来看这样几个片段：。
片段一：读课题知道孩子读课题时，先范读，再齐读紧接着问：“谁能读出是什么样的船？”“小小的什么？”无形中锻炼孩子的朗读能力。
片段二：对识字的处理。
先学，打开书借助拼音自由读课文，把课后的生字在课文中圈出来，想想用什么方法记住这些生字，逐个讲解识字方法，运用加一加，猜字谜，拼音拼读，根据字形遍儿歌记忆。
“一横下面一间房，两个小人里面藏”“人字进门就是闪”学生学得有兴趣也记得牢。
片段三：自由读让全体孩子起立，看着黑板自由读，读完以后坐下。
这样的方式有效有趣，很好的检测了学生的学习情况，又让孩子消除了课堂久坐的疲劳。
二．组织教学能力高超从马老师的课堂上，我们可以看到，在短短的两月时间里，她的组织教学是扎扎实实地在抓，她的课堂上没有“1、2、3请坐端”这些我们经常用的公式化的口语，她的每次组织都是很自然很贴切，渗透到了教学的每个细节里，例如：会听的孩子最会学习……三．注重习惯的培养例如坐姿，回答问题：说话、回答问题要让所有的同学都听得见；会听的孩子比会说的孩子要厉害的多。
四.建议：课文读还没到位。
读的训练层次还没出来，读的形式还不够，读的时间还不够。
读的效果没达到。
在一些环节处理上速度太慢。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》评课记录
音乐《捉迷藏》评课记录王老师：三年级上册第六课歌曲《捉迷藏》，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。
歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。
本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。
通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。
马老师深入理解教材，教学中展示了她优秀的个人素质。
首先，马老师整堂课设计了丰富有趣的内容。
从感受四季娃娃开始出示了不同季节的图片，通过大量直观的图片不仅让学生认出季节还让学生感受季节，让学生大胆地说出你所喜欢的季节，又为什么喜欢呢？我认为马老师这样精心的安排不仅提高了学生的学习兴趣更重要的是为后期学习奠定了有效地基础。
其次，我认为马老师这节课真正做到了教师为主导学生为主体。
把课堂交给了学生，可谓是放得开收得拢。
马老师在技能练习中通过有趣的节奏激发学生的学习兴趣，在不同的节奏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。
同时我也能感受到教师认真钻研了教材、了解学生，根据学生的心理特点制订了相应的教学方法，这种教学方式既调动了学生的积极性又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶，有利于学生综合音乐能力的培养和提高，发挥了音乐自身的魅力，让学生自愿的投入到有趣的学习中去。
最后，马老师在教学时让学生找出难点再逐步解决，使学生既容易掌握又有成就感，通过聆听——实践——表现三个步骤有效的提高了课堂效率。
在第一处出现的难点，马老师用他深情并茂的语言和手势加以轻轻地点播，在这个环节落实的比较到位。
最让我印象深刻的是第二处难点句的解决，“秋天钻入谷堆堆”后面的音符学生很容易没唱准，或唱的不到位，林老师用简洁的语言加以提示“小尾巴”，用简单的手势加以引导，把难点简单化让我们的学生更容易掌握。
在学生掌握好歌曲后，马老师又让学生分组创编一个季节的歌词，使课堂显得更加有生机、更加有活力让学生感受更深，情感体验再次得到深华。
马说教师听课心得体会
作为一名教师，我深知教育教学的重要性。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类听课活动，希望通过听课学习其他教师的优秀教学经验，为自己的教育教学工作提供借鉴。
以下是我对马老师的一次听课心得体会。
马老师是我们学校的一名优秀青年教师，她的课堂气氛活跃，教学效果显著。
在这次听课活动中，我观摩了马老师的一堂语文课。
以下是我在听课过程中的几点体会：一、精心备课，注重教材挖掘马老师在课前做了充分的准备，对教材进行了深入挖掘。
她能够准确把握教材的重难点，将教材内容与生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在课堂教学中，马老师善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
二、关注学生，注重个体差异马老师在课堂教学中始终关注学生，尊重学生的个体差异。
她能够根据学生的实际情况调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
在这次听课中，我注意到马老师针对不同层次的学生设置了不同的问题，使学生在回答问题的过程中得到锻炼，提高了学生的语言表达能力。
三、善于启发，培养学生的思维能力马老师在课堂教学中注重培养学生的思维能力。
她善于运用启发式教学，引导学生主动思考、积极探索。
在这次听课中，我看到了马老师巧妙地运用提问、讨论等教学手段，激发学生的思维活力，使学生能够在课堂上充分展示自己的见解。
四、课堂氛围活跃，激发学生学习兴趣马老师的课堂氛围活跃，她善于运用幽默、生动的教学语言，拉近与学生之间的距离。
在这次听课中，我感受到了马老师与学生之间的互动，学生们在课堂上积极参与，乐于学习。
这种良好的课堂氛围对学生的学习兴趣起到了极大的促进作用。
五、注重评价，促进学生全面发展马老师在课堂教学中注重评价，既关注学生的学业成绩，又关注学生的品德、情感等方面的发展。
在这次听课中，我看到了马老师对学生的评价既公正又富有激励性，使学生能够在评价中不断进步。
总之，马老师的这堂课给我留下了深刻的印象。
通过这次听课，我学到了很多宝贵的经验，对自己的教育教学工作有了新的认识。
一年级美术美丽的大自然评课记录
一年级美术美丽的大自然评课记录
《美丽的大自然》评课
听了马老师讲的《美丽的大自然》这一课，感触很深，受益匪浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
本课的教学对象是小学一年级的学生，他们的生活范围和认知领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。
好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
本课的教学设计在结构和思路上都非常清晰、紧凑，学生能随着王老师的引导一步一步走进音乐，欣赏音乐，使教学目标得到了充分的落实及实施。
本节课中我们可以看到马老师特别注重学生的“学”的方法，学生自主学习与小组合作探究的学习方法充分发挥起优势，让学生在音乐的快乐体验中参与学习。
使学生在教师的引导下尽情感受、发现并表现音乐的美！。
【评课稿】高二《世界是永恒发展的》评课稿
《世界是永恒发展的》评课稿尊敬的领导、老师：大家好下午马老师和高二的同学共同为我们展示了一节精彩的政治课——《世界是永恒发展的》，课堂中，马老师清晰的思路、活跃的课堂气氛、独特的教学风格,给各位听课老师留下了深刻的印象。
我认为马老师的这节课充分的展示了“学为中心，以学定教”的有效教学理念，在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节非常成功的政治课。
本着学习的精神，把本节课的心得与各位老师共享。
一、从教学理念看，突出了“学为中心，以学定教”的有效教学理念。
有效教学有三个规律，规律之一，先学后教，以学定教。
当学生已经能够阅读教材和思考的时候，要让他们自己去思考，教师要针对学生学习中存在的问题进行教学，这就是教学的针对性的，有针对性的教学才是有效的教学。
在马老师的课堂中，充分体现了学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
课堂上，马教师给学生留有较大的学习的空间：如思考、讨论、展示等，提出问题后让学生充分思考后，针对学生学习中存在的问题给予适时的点拨。
在课堂中有效地调动了学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。
在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了学生的主体性与老师的主导性，教师与学生进行了真实而有效的互动，提高了课堂教学的实效性。
有效教学规律之二：先教后学——以教导学。
当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。
先教后学（边教边学），但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习。
在本堂课中，马老师充分关注到学生在学习过程中存在的问题，在学生思考中遇到阻碍点时，及时进行引导，从思维的高度，从问题的整合方式进行有效的引导，把教师的作用不断转化为学生的独立学习能力；二、从教学目标看，重视目标的预设与教学效果的生成。
匀变速直线运动(评课)
匀变速直线运动的速度和时间关系（评课稿）一. 整体感觉马老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入汽车特技表演，到比较汽车在加速直线运动和减速直线运动中的不同，再到汽车匀减速直线运动应用应该逐一的问题，还有课后留下的关于查找匀加速、匀减速直线运动的实例作业，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
在课堂教学中穿插了v-t图像法和讨论法。
马老师幽默风趣，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
二. 教学过程中的亮点(1）引入——以看汽车特技表演视频的形式创设了物体做加减速直线运动的情景，一下子就抓住了学生的眼球，成功激发了学生学习本节课的学习兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时，教师先播放一个动画演示：汽车先做单向匀加速直线运动，再做匀减速直线运动，然后把它转化为一个物理问题：让学生画出这一物理过程的速度-时间图像？马老师的这一教学设计充分体现了课堂引导者的作用，为学生研究问题、突破教学难点做了知识与技能的铺垫。
(2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲自动笔，积极思考，认真讨论自始至终。
例如：在讲匀变速直线运动概念时，马老师先组织学生画出匀变速直线运动的v-t图像，然后交流、展示、讨论图像的正确性，为了深刻理解匀变速直线运动的特点，马老师组织学生计算各时间段的加速度，为了节省时间，突显合作精神，教师组织学生分组计算，然后交流、讨论得出正确答案；再比如推导速度时=(v−v0)/t，得出v=v0+at 间公式的过程中，教师没有简单的从a=∆v∆t而是组织学生结合v-t图像分别求出匀加速直线运动和匀减速直线运动的加速度，然后归纳、讨论得出匀变速直线运动的速度时间公式，这样巧妙的设计能使学生对速度时间公式有一个深刻的理解，同时为熟练应用公式解题打下了坚实的基础，在解题时，马老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
评马老师的课
评马老师的《两三位数除以一位数的除法》新课程倡导学生自主交流、合作探究的学习方式。
在本节课中，马老师在这方面做得很好，整堂课师生互动、生生互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
马老师这节课，我认为以下几点值得学习：1、将课本中的情景图分解开，展示在学生面前，帮助学生理解，这种方法很有效。
这充分说明了教师对教材进行了深入的了解，准备也很充分。
教学目标明确，重难点把握到位。
2、准备部分有利于学生对新知的学习，铺垫很有效，为新课的学习做了充分准备。
在笔算之前先复习与笔算有关的口算，并且就出现了笔算的题目。
如：84÷4、69÷3等。
3、对新知识的处理选用的方法很是恰当。
（讲解法）虽然学生有竖式除法的基础，但今天学习的竖式有两层，跟表内除法（一层）是有区别的。
特别是教师在讲解时很细致，分析得很透彻，一步一个脚印，很现实，很到位。
4、在教学中要选择什么样的教学方法，怎样对学生进行学法指导。
一要看教学内容，二要看学生的实际水平。
这点教师在这节课中表现的很好。
特别是进行学法指导很到位。
5、从典型错题入手，分析病因，及早预防。
如：马老师在课件上出示了学生可能出错的集中可能，然后引导学生寻找原因，再让学生集体订正。
最后让学生联系旧知，比对今天的学习内容，寻找异同，加深认识。
6重视算理。
在教学时，教师以清晰的理论、与直观图形指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能。
7．整堂课教师注重学生学习习惯的培养，鼓励大家积极踊跃发言，书写要规范，教师的板书也为学生做了很好的示范。
8．教师总结及时到位，让学生明白计算方法和容易出现的问题。
特别是最后，教师从除的顺序、商的位置和余数的大小三方面，让学生更加清楚了笔算除法，配上顺口溜帮助学生掌握笔算除法。
不足：1、训练题目太少，仅有6道题。
2、时间分配不够合理，前松后紧。
致使题没做完。
3、让学生口算题是不能只让报出得数，而应该把题也要读出来。
马力竞老师评价
马力竞老师评价1、马老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
但授课速度有点快，来不及记录。
2、马老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、马老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=4、马老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5、马老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
6、马老师的课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7、马老师的教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
8、马老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
9、一开始马老师这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。
我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。
感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
10、马老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
马说教学反思
马说教学反思教学反思是教师在教学活动结束后对自己的教学过程进行总结和评估的一种方式。
通过教学反思，教师可以发现自己在教学中存在的问题，找到改进的方向，提高教学质量和效果。
本文将对马老师的教学反思进行详细讨论。
首先，马老师在教学中注重学生的主动参预。
他采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，使学生能够积极参预课堂活动。
他还鼓励学生提出问题和观点，并及时赋予回应和指导。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
其次，马老师在教学中注重培养学生的实际操作能力。
他通过实践活动和案例分析等教学方法，匡助学生将理论知识应用到实际问题中。
他还组织学生进行小组讨论和团队合作，培养学生的团队意识和合作能力。
这种教学方式能够提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
此外，马老师在教学中注重激发学生的创新思维。
他鼓励学生提出新的观点和想法，并引导他们进行深入思量和探索。
他还组织学生进行课堂展示和讨论，让学生有机会展示自己的创新成果。
这种教学方式能够培养学生的创新意识和创新能力，提高他们的综合素质。
然而，在教学中，马老师也存在一些问题。
首先，他在课堂管理方面还需加强。
有时候，课堂秩序不够井然有序，学生的注意力容易分散。
马老师应该加强对学生的纪律要求，提高课堂管理能力。
其次，马老师在教学内容的设计上还需改进。
有时候，他的教学内容过于单一，缺乏足够的变化和创新。
马老师应该注重教学内容的多样性和灵便性，以满足不同学生的学习需求。
最后，马老师在教学评估方面还需加强。
他应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，发现学生的问题并及时进行指导和辅导。
同时，他还应该对自己的教学进行定期评估和反思，不断改进和提高自己的教学水平。
总结起来，马老师在教学中注重学生的主动参预、培养学生的实际操作能力和激发学生的创新思维。
然而，他在课堂管理、教学内容设计和教学评估方面还存在一些问题。
马老师应该加强对学生的纪律要求，注重教学内容的多样性和灵便性，并加强对学生和自己的教学评估和反思。
马俊玲乡下人家评课报告
马俊玲乡下人家评课报告
《乡下人家》既然是一篇很美的写景散文，指导学生模仿写作也可以成为教学本文的一个要点，让学生在阅读中学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，来描写乡村生活的特点。
这样可以给学有余力的学生创设一个展翅翱翔的平台，比如让学生在课堂上写几句自己都感悟，或者让学生在课后根据课文内容作画，或者创作一首小诗等等这些是不是可以在接下来的教学中，用作业的形式来实现呢？
在教学过程中马老师至始至终都十分关注我们大勘学生基础薄弱
的学情，因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。
比如在指导学生自学自己喜欢的画面时，他指导学生学习课文的方法就很有层次性：先让学生读一读然后划一划圈一圈想一想。
在本课中，马老师在教学中出示了农村美丽的自然风景，而且也提及到跟城市风景的对比，让我感受到了乡下人家的景色和城市不同。
不过只是一笔带过，要是能出示几幅城市相关代表画面做一个鲜明对比，带给同学们的冲击力可能更明显，从而加深学生对乡下人家那独特迷人风景的理解。
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●教材分析准确、全面；活动目标明确、具体、可观测、可操作；
重点、难点分析符合幼教材分析《想让你开心》出自山东省幼儿园课程指导教师用书中班.上中的主题活动《我升班了》之次主题三《我长大了》。
《指南》指出：社会领域是一个综合的学习领域，社会活动“想让你开心”通过换位思考的方法让幼儿在与同伴的交往过程中，通过多种方式帮助同伴排解不开心的情绪，在引导幼儿帮助同伴变开心的过程中，体验帮助他人是一件开心的事情，从而使朋友间的友谊不断加深。
因此，本次活动中，马老师
遵循幼儿的学习发展规律，并以及本班幼儿社会能力的发展水平为基础。
将游戏迁移到幼儿的实际生活当中，引导幼儿理解不同的表情背后所包含的情绪情感，感受不同情绪所带来的心理变化。
采用多媒体课件直观、形象、生动的展示故事情节、生活情景。
借助音乐为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的轻松愉快地儿认知规律；情境与活动设计合理可行，能引发幼儿有效学习。
●课堂谈话氛围，结合自身经验及自己的喜好，大胆的表达自己
的想法。
儿童的发展是一个整体，活动过程的设计注重领域之间相互渗透和整合。
在活动中教师注重幼儿社会能力的发展，同时在谈话中也加强对幼儿语言连贯性的练习。
即结合课件培
养幼儿的模仿能力，又在活动过程中结合美术加强对自己想到的变开心的方法的运用。
语言、社会、美术三个领域有机结合，真正做到促进幼儿的全面发展。
●马老师师在组织活动中能够把握以下几各方面。
1.关注幼儿学
习与发展的整体性，注重领域与领域之间的相互渗透有机整合，促进幼儿身心全面协调的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
教师的提问循序渐进，针对不同能力的幼儿采用不同的提问方式，使每一个幼儿在活动中都能够得到发展的机会，能力得到有效的提升。
3.尊重幼儿的个性发展。
对于幼儿天马行空的想象及时给于肯定，增强了幼儿的信心，促进幼儿富有个性发展●普通话规范甜美，容易引起孩子共鸣！。