【教育资料】小学六年级语文《 的桑桑》(走近《草房子》)教案
《草房子》阅读指导课教案详案
《草房子》阅读指导课教案详案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，以《草房子》为阅读材料，详细内容涵盖小说的全文阅读及深度解析。
具体章节为：第一章“男孩桑桑”，第六章“红瓦”，第十一章“艾地”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》的主要情节和人物关系，体会小说的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解小说的主题思想。
重点：阅读理解与分析能力的培养，审美情趣的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用《草房子》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对小说背景的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 提问：你们知道草房子是哪部小说的吗？小说主要讲述了什么故事？2. 阅读引导：a. 让学生自主阅读第一章“男孩桑桑”，引导学生关注小说中的人物和情节。
3. 例题讲解：a. 以第六章“红瓦”为例，分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用。
b. 以第十一章“艾地”为例，讲解小说的主题思想。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，分析小说中其他人物的性格特点。
b. 学生互相交流讨论，教师点评指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调阅读理解与分析能力的培养。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 主要人物：桑桑、细马、纸月、杜小康3. 环境描写：草房子、油麻地、红瓦、艾地4. 主题思想：成长、亲情、友情、坚韧七、作业设计1. 作业题目：a. 请你分析小说中桑桑、细马、纸月、杜小康等人物的性格特点。
b. 结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：a. 人物性格特点分析示例：桑桑勇敢、善良、乐观；细马聪明、独立、敏感；纸月温柔、内向、善良；杜小康坚韧、担当、善良。
《草房子》教案
《草房子》教案教案名称：《草房子》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《草房子》的作者、背景及主要人物。
（2）掌握故事情节，概括作品主题。
（3）分析作品中的文学手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，深入理解作品内容。
（2）运用批判性思维，对作品进行评价和分析。
（3）学会从不同角度审视作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的真善美，培养良好的道德品质。
（2）尊重差异，学会关爱他人，培养团队协作精神。
（3）激发对文学的热爱，培养积极的人生态度。
二、教学内容1. 作品简介：《草房子》是我国著名作家曹文轩创作的一部儿童文学作品，讲述了在一个小山村，一群孩子在草房子里成长的故事。
作品通过描绘孩子们的生活，展现了人性的真善美和童年时光的纯真。
2. 教学重点：（1）掌握作品的基本情节，理解作品主题。
（2）分析作品中的文学手法，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的道德品质和团队协作精神。
3. 教学难点：（1）深入理解作品中的情感内涵。
（2）运用批判性思维对作品进行评价和分析。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《草房子》的作者、背景及主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读作品，了解故事情节。
（2）分组讨论，分享阅读心得，概括作品主题。
3. 分析与鉴赏：（1）引导学生关注作品中的文学手法，如人物描写、场景设置等。
（2）培养学生从不同角度审视作品，提高阅读理解能力。
4. 情感教育：（1）引导学生感受作品中所表现的真善美，培养良好的道德品质。
（2）组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感内涵。
5. 总结与拓展：（1）对作品进行评价和分析，总结教学内容。
（2）布置课后作业，拓展学生阅读视野。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生文学鉴赏能力的提升。
3. 学生道德品质和团队协作精神的培养。
4. 学生对文学的热爱及积极的人生态度。
《草房子》阅读指导语文教案通用
《草房子》阅读指文教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自语文教材第七单元《草房子》，具体涉及教材的第三章至第六章。
详细内容包括：细数桑桑在油麻地小学的成长历程，深入了解他与杜小康、秃鹤等人物的友谊；分析曹文轩小说中的环境描写对表现人物性格的作用；探讨小说中对于成长、苦难和温情的主题。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《草房子》的主要情节，能概述故事大意。
2. 分析小说中的人物形象，学习作者通过细腻的环境描写来塑造人物性格的方法。
3. 感受小说所传递的成长力量和对苦难生活的深刻理解，培养同理心和审美情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中环境与人物性格的关系，理解作者的创作意图。
教学重点：把握小说的主要情节，深入剖析人物形象，体验小说情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、《草房子》文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组描绘乡村自然风光的图片，引导学生进入《草房子》所描绘的情境，引发学生对童年记忆的共鸣。
展示图片（3分钟）学生分享感受（2分钟）2. 内容梳理：快速回顾第三章至第六章的内容，引导学生整体把握故事脉络（5分钟）。
对重要情节进行讨论，分析人物性格特点（10分钟）。
3. 例题讲解：选取一段描写桑桑与杜小康友谊的文字，分析环境描写与人物情感的关系（15分钟）。
4. 随堂练习：学生选取一段自己喜欢的描写，分析其作用并简述理由（10分钟）。
学生互评，教师点评（5分钟）。
六、板书设计1. 主要人物关系图2. 环境描写与人物性格关系3. 小说的主题思想七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“草房子里的成长故事”为主题，写一篇读后感。
答案要求：不少于500字，重点分析一个人物形象，结合自身经历谈感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节和人物有了深入的理解，但部分学生在分析环境描写时还需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读曹文轩的其他作品，如《青铜葵花》、《蜻蜓眼》等，进一步了解作者的创作风格。
《草房子》阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《草房子》第四章“孤独的夜晚”。
详细内容包括：主人公桑桑在油麻地小学的生活片段，描述了他与杜小康、细马等同学的友谊，以及他在老师温幼菊的关爱下，度过孤独的夜晚的过程。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》第四章的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生体会作品中的人物情感，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：分析人物关系，理解主人公桑桑在孤独的夜晚的心理变化。
教学重点：掌握作品中的主要情节，体会人物情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《草房子》第四章阅读笔记、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与孤独相关的图片，引导学生谈谈自己经历过的孤独时刻，进而引入本节课的主题。
2. 阅读引导：让学生快速阅读第四章，了解主要情节，引导学生关注桑桑与杜小康、细马等人物的友谊。
3. 例题讲解：分析第四章中的一段描述桑桑孤独的夜晚的文字，讲解作者如何通过细腻的心理描写表现主人公的情感。
4. 随堂练习：让学生结合例题，分析第四章中其他表现人物情感的部分，进行随堂练习。
5. 小组讨论：分组讨论第四章中桑桑与同学、老师之间的感情变化，分享各自的观点。
六、板书设计1. 章节：《草房子》第四章2. 主人公：桑桑、杜小康、细马、温幼菊3. 情感表现：孤独、友谊、关爱七、作业设计1. 作业题目：分析第四章中桑桑与杜小康、细马等人物的友谊，谈谈你对孤独的理解。
答案要点：桑桑与杜小康、细马等人物的友谊在孤独的夜晚得到了升华，他们相互关心、相互支持，体现了人际关系中的温暖。
孤独是一种正常的人生体验，通过友谊和关爱，我们可以战胜孤独。
2. 拓展作业：阅读其他描写孤独的文学作品，比较其与《草房子》第四章的不同之处。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《草房子》第四章，引导学生关注人物情感，培养学生的同理心。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、艺术特色及其在文学史上的地位；详细解读小说的第一至第三章，着重探讨主人公桑桑的成长经历及其与草房子的情感联系。
二、教学目标1. 理解并掌握《草房子》的主题思想、艺术特色及文学价值。
2. 分析桑桑这一人物形象，了解其成长过程中的喜怒哀乐。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及其在文学史上的地位。
教学重点：桑桑与草房子的情感联系，以及小说的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《草房子》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对草房子的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 揭示课题：《草房子》。
2. 初读课文，了解内容a. 学生自读第一至第三章，了解故事情节。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 精读课文，深入分析a. 分析小说的艺术特色，如环境描写、人物塑造等。
b. 重点分析桑桑这一人物形象，探讨其成长经历及其与草房子的情感联系。
4. 例题讲解a. 讲解小说的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
5. 随堂练习a. 让学生针对课堂所学，进行小说阅读练习。
b. 教师批改并指导，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《草房子》2. 主要内容：a. 主题思想b. 艺术特色c. 桑桑与草房子的情感联系七、作业设计1. 作业题目：a. 概括《草房子》的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
c. 描述桑桑与草房子的情感联系。
2. 答案：a. 主题思想：通过对草房子的描绘，表现了作者对故乡的怀念和对人性的关爱。
b. 象征意义：草房子象征着故乡、童年和纯真。
c. 桑桑与草房子的情感联系：草房子见证了桑桑的成长，是他心灵的寄托。
《草房子》教案
《草房子》教案教案一、教学目标1. 通过学习《草房子》的故事情节和主题，培养学生对中国古代农村生活的了解和情感认同。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和分析能力，提升阅读理解和写作能力。
3. 培养学生对人性的思考和对家庭关系的理解与认同，促进学生的思想品德培养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《草房子》故事情节及主题的理解，学生的阅读理解和写作能力的培养。
2. 教学难点：引导学生深入思考和分析《草房子》中所传递的人性和社会关怀的主题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《草房子》这部作品的作者、出版年代，以及该作品在中国文学史中的地位和影响。
2. 阅读与分析（30分钟）让学生阅读《草房子》的选段，并指导学生分析其中的情节、人物形象以及寓意。
鼓励学生对作品进行个人感悟和解读。
3. 讨论与互动（15分钟）以小组形式让学生分享各自的阅读理解和感悟，鼓励学生进行讨论和提问。
引导学生思考作品中的家庭关系和社会关怀在当代社会的价值。
4. 写作与表达（40分钟）要求学生以《草房子》为背景，创作短篇故事或写一篇感想，表达自己对家庭关系和社会关怀的思考。
引导学生关注人性的复杂性和家庭在个人成长中的重要性。
5. 总结与展示（10分钟）学生可以将自己的作品进行展示和分享，鼓励学生相互欣赏和评价，增加互动和交流。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解和欣赏《草房子》这部作品，培养了他们对中国农村生活的了解和情感认同。
同时，学生通过写作的方式表达了自己对家庭关系和社会关怀的思考，提升了阅读理解和写作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和探索，提供多样化的学习资源和活动方式，深化学生对文学作品的理解和体验。
《草房子》教案教学设计
《草房子》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》。
教学内容包括：第一章节“男孩桑桑”，详细内容为对主人公桑桑的介绍及其与草房子的故事。
二、教学目标1. 理解并掌握课文第一章节的主要情节，感受作者对童年的怀念。
2. 学习并运用课文中的优美词句，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对自然、家乡的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的情感表达，体会作者对童年的怀念。
重点：掌握课文第一章节的主要情节，学习并运用优美词句。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一组关于童年和草房子的图片，引导学生谈论自己的童年回忆。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读课文第一章节，了解故事内容，圈画出生字词。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生梳理课文主要情节，分析人物形象。
b. 讲解生字词，指导学生正确朗读。
4. 例题讲解（15分钟）a. 出示例句，引导学生分析句子结构，体会作者用词的准确性。
b. 学生仿写句子，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）a. 根据课文内容回答问题，检测学生对课文的理解程度。
b. 小组讨论，分享学习心得。
b. 提问学生关于家乡和童年的话题，激发他们对自然、家乡的热爱。
六、板书设计1. 《草房子》第一章节男孩桑桑2. 主要人物：桑桑3. 主要情节：桑桑与草房子的故事4. 优美词句：展示几个典型例句七、作业设计1. 作业题目：以“我的童年”为主题，写一篇短文。
2. 答案：学生根据自身经历，运用本节课所学的优美词句，完成短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果，及时反思并调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生阅读整部小说，深入了解主人公的成长历程，提高阅读能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计5. 板书设计的逻辑性和直观性6. 作业设计的针对性和实践性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的详细解读教学内容不仅包括课文的章节和详细内容，还应对课文中的关键情节、人物关系、主题思想等进行深入解读。
统编版六上《草房子》导读课教学设计教案教学设计
统编版六上《草房子》导读课教学设计【作品分析】《草房子》这部长篇小说描述了桑桑那段刻骨铭心的小学生活。
六年中，他经历了看似寻常但又撼动人心的成长历程。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在这里，我们寻找共同的精神家园；在这里，我们感受成长的美丽和感动。
【教学目标】1.借助学习单，梳理人物成长变化，引导学生走近人物，习得阅读整本书的方法。
2.借助书中精彩片段，引领学生走进作品，触摸经典；借助老师的阅读感悟，带学生感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽。
【教学重点】借助学习单，梳理人物成长变化，引导学生走近人物，习得阅读整本书的方法。
【教学难点】借助书中精彩片段，引领学生走进作品，触摸经典；借助老师的阅读感悟，带学生感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽。
【微课准备】1.《草房子》微课录制PPT2.电影《草房子》片段。
【教学过程】一、话题导入师：同学们好！今天我跟大家聊的话题——成长的美丽。
很多作品都讲述了成长的故事，成长中，有欢笑和喜悦，有磨难和痛苦，但成长又是美丽的。
今天，我们就来读一本这样的书----《草房子》。
1.细数《草房子》的光环。
2.走进作者--曹文轩。
二、借助精彩片段，触摸经典（一）走进油麻地小学的草房子（课件出示：油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。
因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。
这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。
而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
）师：油麻地小学给你留下了怎样的印象呢？我觉得油麻地小学的草房子美得精致，美得纯粹。
这一幢幢草房子就是油麻地小学的校舍，一群少年生活在这里。
（二）走近《草房子》中的人物1.走近桑桑师：小说主要写了男孩桑桑在油麻地刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活，油麻地的故事都是透过桑桑的眼睛来讲述的。
草房子课外阅读教案
统编语文教材六年级上册第四单元《草房子》教学课件及课文练习《草房子》是著名儿童文学作家曹文轩创作的一部长篇小说。
故事发生在油麻地，通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子——桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠，以及老人秦大奶奶的故事，全书展现了孩子们痛苦的成长历程和人性的光辉，给人留下无尽的感动与思考。
《草房子》是统编语文教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐书目，也入选了中国小学生分级阅读书目（2020年版）六年级·课程书目。
它很好地诠释了“笑与泪，经历与成长”这个主题，非常适合孩子阅读。
《草房子》整本书阅读交流课教学设计一、教学目标1. 通过阅读学习单，交流阅读感受，深化阅读理解，检查学生的阅读情况。
2.在交流中，有效指导学生掌握梳理情节、人物对比、阅读监测等策略，提升阅读力。
3. 感受“成长”这个主题，发现“成长”的秘密，感受“成长”的“美好”。
4. 在交流中链接学生生活，模仿写作，帮助树立正确的价值观。
二、教学对象六年级学生三、课时安排3-4个课时四、教学过程（一）谈话导入《草房子》这本小说采用的是人物串珠式的结构，一个章节一个人物，虽然其中有联系，但是基本独立，可自成体系。
一个章节表现一个主要人物的主要成长经历。
你们在阅读时，一定随着作者的这种安排，认识一个个独特的人物。
（二）人物行为问一问1. 在《草房子》的众多人物里，哪个人物给你留下了深刻的印象？请你找出相关片段，尝试研究该人物的行为，总结出该人物的性格特点。
一个学生进行分享之后，其他学生可以进行接龙提问和答疑，分享者本人也可以参与提问和答疑。
大家一起抓住疑问处，联系上下文和生活经验进行思考，最终读懂人物，明白人物为什么这么做。
2. 在这些人物中，桑桑是一个很特别的存在，他参与了草房子里每一个人的成长故事，他是见证人，也是全书的叙述线索。
你从桑桑身上读出了什么？【设计意图】引导学生关注核心人物桑桑，感受人物性格的复杂性和主要的性格色彩。
《草房子》阅读指导课教案(详案)
《草房子》阅读指导课教案教学目标：1、经由过程介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。
2、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
3、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。
教学准备：学生准备：每个学生人手一本《草房子》（困难家庭学生不强求，可与同桌共读一本书）；阅读《草房子》。
教师准备：多媒体课件（包括《草房子》电影片段）教学过程：第一课时一、导入课堂，进入情境板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。
有这样一部少年长篇小说，笔者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。
这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二、精彩呈现，引起兴趣指名朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。
〈草房子〉到底是怎样的一本书呢？三、导读小说，推广经典第一模块——闪亮在《草房子》上的光环（一）获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖、第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是当之无愧。
（二）专家评论高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《群众文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
《草房子》推荐课教案
《草房子》推举课精选教案《草房子大意是围绕一个叫桑桑的男孩终生难忘的小学生活。
这本书通过对秃鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间和谐相处的感人场景。
下面是给大家整理的《草房子》推举课精选教案5篇，期望大家能有所收获!《草房子》推举课精选教案1教学目标:1通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读喜欢。
2师生沟通阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。
3介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。
一导入课堂，进入情境生读诗，加题目《书》有这样一部少年长篇小说，作者格外擅长营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒情散文，格调漂亮高雅，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、安静而又内蕴丰厚的快乐的享受。
这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二导读小说，推广经典。
第一板块——简介作者第二板块——闪亮在《草房子》上的光环(一)获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖。
老师评价：《草房子》荣获奖项格外多，多得夸张，但读了小说，就知道是当之无愧。
第三板块——掀开《草房子》的面纱1、看题目，猜内容2、同桌互相沟通内容提要：老师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事;少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
走进《草房子》教案设计
2024/1/26
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总结回顾与作业布置
2024/1/26
23
关键知识点总结回顾
《草房子》的背景、作者及创作特点 故事情节的梳理与主题思想的理解
小说中的人物形象及其塑造手法 文学语言的欣赏与运用
2024/1/26
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学生自我评价报告提交
阅读《草房子》的体会和 感受
2024/1/26
在课堂上参与讨论和发言 的情况
走进《草房子》教案设计
2024/1/26
1
2024/1/26
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观引导 • 总结回顾与作业布置
2
01
课程介绍与目标
2024/1/26
3
《草房子》背景及作者简介
《草房子》是中国著名作家曹文轩创作的一部儿童文学作品 ，以乡村为背景，通过描绘主人公桑桑在油麻地小学的六年 生活，展现了乡村生活的真实与美好。
作品以细腻的笔触描绘了乡村的自然 风光和淳朴的民风，表达了对乡村生 活的怀念与赞美。
人与人之间的情感纽带
小说中通过描写桑桑与纸月、秃鹤、 杜小康等同学间的友情，以及他与家 人之间的亲情，表达了人与人之间深 厚的情感纽带。
2024/1/26
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关键人物形象分析
桑桑
小说的主人公，一个聪明、善良、勇敢的小男孩。他在成 长过程中经历了许多挫折和困惑，但最终找到了自己的方 向，实现了自我认知。
对小说中人物形象、故事 情节和主题思想的理解和 分析
对自己学习过程中的反思 和改进措施
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下节课预习任务布置
阅读《草房子》相关评论和赏 析文章，加深对作品的理解
成长中的美丽-走近《草房子》中的秃鹤与桑桑
《草房 子》一直 回荡着 的 悲悯 情怀 格外 感人 。 的荣誉 ？（生 自由说）
书 中的每个 孩 子都 有一 段 不幸 ，他 们 都 在各
师 ：请看 国际安徒 生奖评奖委员会给他的
自的 苦难 中成 长着 ，在生 活 的磨砺 中学会 了 颁奖词 ，谁来读一读 ？
勇 敢 、坚强 、爱 。于是 ，我 以 “成长 中的美 丽 ”
三、走进 草房子 ，感受 人性美
（二 ）主角 ：桑 桑
（一 ）配角 ：秃鹤
１．在 金色 的草房 子 里 ，生 活着 很 多个 性
１．我 们先 来 看 一段 视 频 ，这 段 视频 是 从 鲜 明 的少年 ，老师从 书 中裁 剪 了这 样 的文 字
曹 文轩 编 剧 的 同名 电影《草 房子 》中截 取 的 。 片 段 ，猜 猜 他是 谁 ？（出示 片段 ：“眼下 正是 夏
６．师 ：曹文轩用文 字将 一所 乡村小 学写得
童 文学 的诺 贝尔 文学 奖 ”。２０１６年 ４月 ４日， 这样 唯美 ，可见他 获得 “国际安 徒生奖”是实至
曹文轩荣获此奖 ，实现了华人 在该奖项上零 的 名 归 １
２０１８／０４教学研究 ３５
教学实践§案例解析
７．师 追 问 ：那 “贵 重 ”“有 韧 性 ”“经 久 不 个外形 残缺但精神高尚的最英俊的少年 。
朽 ”的仅 仅 是 草 房子 吗？（生 自 由答 ，师 相 机
１０．由此 ，老 师想 到 苏 格 拉 底 的 一 句 名
板 书 ：人 ）让 我 们 一 起走 近生 活在 草 房 子 的 言 ：（出示 ）“每个 人 身上 都有 太 阳 ，主要是 如
人 物 吧 ！
何让它发光 。”（生齐读 ）
走进《草房子》教案设计
走进《草房子》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人民文学出版社的《草房子》。
该书是著名作家曹文轩创作的一部儿童文学作品，主要讲述了抗日战争时期，一个名叫桑桑的男孩在草房子里的成长故事。
本节课的教学内容为小说的第二章：“桑桑的草房子”。
主要内容有：桑桑对草房子的喜爱，草房子给桑桑带来的快乐和想象，以及桑桑在草房子里的种种趣事。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对草房子的喜爱和对童年的怀念。
2. 学会分析人物形象，感受桑桑天真、活泼、可爱的性格。
3. 提高学生的朗读能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，分析人物形象。
难点：体会作者的情感，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放草房子的图片，引导学生谈谈对草房子的印象。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 分析人物形象：教师引导学生分析桑桑的性格特点，学生讨论后回答。
4. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的把握。
6. 作业布置：请学生谈谈自己最喜欢的草房子，以及草房子给他们带来的快乐。
六、板书设计草房子快乐想象桑桑天真、活泼、可爱七、作业设计1. 请学生谈谈自己最喜欢的草房子，以及草房子给他们带来的快乐。
答案：略2. 请学生分析小说中的桑桑是一个怎样的孩子？答案：桑桑是一个天真、活泼、可爱的孩子。
他喜欢草房子，喜欢在草房子里玩耍，他的想象力丰富，总能从草房子中发现乐趣。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对草房子的喜爱和桑桑的性格特点有了深刻的理解，但在朗读方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的朗读指导，提高他们的朗读水平。
拓展延伸：教师可以组织学生进行一次草房子的绘画活动，让学生用自己的双手描绘出心中的草房子，进一步激发学生的想象力。
同时，也可以让学生阅读其他关于草房子的文学作品，拓宽视野。
草房子阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案一、作品分析：《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、指导目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备：1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。
2．电影《草房子》片断。
四、指导过程：（一）、交流1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字，你想到了什么？2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
）师：一边看投影，一边听同学读。
（伴乐指名学生深情朗读。
）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。
草房子阅读课教案
草房子阅读课教案
一、教学目标
1. 引导学生深入理解《草房子》的主要内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重难点
1. 重点：分析书中主要人物的性格特点和他们之间的关系。
2. 难点：理解作品所传达的情感和人生哲理。
三、教学准备
《草房子》书籍、多媒体设备。
四、教学过程
师：同学们，咱们之前读了《草房子》这本书，大家觉得怎么样啊？
生：挺好看的！
师：那今天咱们就一起来好好聊聊这本书。
谁能说说这本书主要讲了啥呀？
生：就是讲了桑桑他们在油麻地的故事。
师：对，那桑桑是个什么样的孩子呢？
生：他很调皮，还爱搞恶作剧。
师：没错，那还有其他特点吗？
生：他也很善良，很勇敢。
师：非常好！那还有其他人物呢，比如秃鹤，谁来说说他？
生：秃鹤一开始因为秃头很自卑，后来变得很坚强。
师：嗯，大家说得都很好。
那这本书里让你们印象最深的情节是什么呢？
生：桑桑生病那段。
师：为什么呀？
生：感觉桑桑好可怜，但是他很坚强。
师：是啊，那从这些人物和情节中，你们体会到了什么呢？
生：要勇敢面对困难。
师：对，这就是这本书想传达给我们的。
五、教学反思
通过这次阅读课，学生们对《草房子》有了更深入的理解和感悟。
在教学过程中，应多引导学生自主思考和表达，进一步提高他们的阅读和分析能力。
同时，也可以增加一些小组讨论环节，让学生们相互交流，碰撞出更多的思想火花。
《草房子》阅读指导语文教案5篇
《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】：1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握读书的方法。
3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美;有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩;我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
①谁来读一读?听了这首童谣，你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。
这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。
你们知道他出自哪?2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。
出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
①指名学生配乐朗读。
②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。
二、介绍读新书方法，了解故事梗概。
1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。
课件出示《草房子》的封面。
小学六年级语文《 的桑桑》(走近《草房子》)教案
小学六年级语文《的桑桑》（走近《草房子》）教案生：是为了让我们听到世间纷杂的声音，而人类给了自己爱心，是让我们把纷杂的声音变成美妙的音乐。
想享受美妙的音乐，就让自己学会用爱倾听。
师：很想告诉同学们，今天来听课的老师和老师一样，都已经学会了用爱倾听，因此，待会儿同学们在课堂上的发言不管对与错，在他们听来都是美妙的乐声。
不信，你们看，他们此时露出的微笑就是对大家的鼓励。
师：下面我们来做个游戏吧，猜猜他是谁？我来说，你来猜，什么时候猜出来，什么时候举手？第一个，请听题性别：女；年龄：13岁；爱好：题足球；有句口头禅：老妈，你真烦。
生：《老妈，你真烦》里的林呱呱。
师：知道今天我们要认识的主人公是谁吗？生：桑桑。
[板书：桑桑]师：早晨发下来的资料看了吧？能说说文章里写了桑桑的哪几件光荣事迹吗？想一想，再说。
（生略作思考）生1：桑桑看到自己有个好住处，他的鸽子们却还在钻墙洞过夜或孵小鸽子，觉得它们很可怜，就将自己家里的碗橱改造了一下，做成了鸽笼，给鸽子们住。
师：说得很完整，能不能简单一些呢？生1：桑桑是个有爱心的孩子。
师：从哪件事情里看出来的？简单一些说。
生1：桑桑用家里的碗橱给鸽子们做了一个窝。
师：鸽子的窝就是（鸽笼）。
[板书：用碗橱做鸽笼]师：第二件呢？生2：桑桑看到别人用网捕鱼，心里痒痒的，可是他没有网，就三下两下地将家里的蚊帐扯下来，做成了网，去捕鱼，后来还挨了妈妈的揍呢。
师：说得很详细，能像黑板上这样概括地说说吗？生2：桑桑剪掉蚊帐捕鱼。
[板书：用蚊帐捕鱼]师：第三件呢？生3：桑桑在炎炎夏日里穿上棉衣棉裤。
[板书：夏日穿棉衣]师：真不错，才读了一遍就将三件事给概括出来了。
咱们再看这个题目也不完整，能将它补充完整吗？想一想。
生1：惹人喜爱的桑桑。
生2：调皮的桑桑。
生3：异想天开的桑桑。
师：还有这么多手举着，那我把这些都写题目上，写得了吗？生摇头。
师：那怎么办呢？别急，我们这样，再次走进文章，选择你最喜欢的一个故事仔细地读读，你从哪些句子了体会出了桑桑的什么特点，就将这些句子画出来，并在旁边写上相应的词语。
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【教育资料】小学六年级语文《的桑桑》（走近《草房子》）教案生：是为了让我们听到世间纷杂的声音，而人类给了自己爱心，是让我们把纷杂的声音变成美妙的音乐。
想享受美妙的音乐，就让自己学会用爱倾听。
师：很想告诉同学们，今天来听课的老师和老师一样，都已经学会了用爱倾听，因此，待会儿同学们在课堂上的发言不管对与错，在他们听来都是美妙的乐声。
不信，你们看，他们此时露出的微笑就是对大家的鼓励。
师：下面我们来做个游戏吧，猜猜他是谁？我来说，你来猜，什么时候猜出来，什么时候举手？第一个，请听题性别：女；年龄：13岁；爱好：题足球；有句口头禅：老妈，你真烦。
生：《老妈，你真烦》里的林呱呱。
师：知道今天我们要认识的主人公是谁吗？生：桑桑。
[板书：桑桑]师：早晨发下来的资料看了吧？能说说文章里写了桑桑的哪几件光荣事迹吗？想一想，再说。
（生略作思考）生1：桑桑看到自己有个好住处，他的鸽子们却还在钻墙洞过夜或孵小鸽子，觉得它们很可怜，就将自己家里的碗橱改造了一下，做成了鸽笼，给鸽子们住。
师：说得很完整，能不能简单一些呢？生1：桑桑是个有爱心的孩子。
师：从哪件事情里看出来的？简单一些说。
生1：桑桑用家里的碗橱给鸽子们做了一个窝。
师：鸽子的窝就是（鸽笼）。
[板书：用碗橱做鸽笼]师：第二件呢？生2：桑桑看到别人用网捕鱼，心里痒痒的，可是他没有网，就三下两下地将家里的蚊帐扯下来，做成了网，去捕鱼，后来还挨了妈妈的揍呢。
师：说得很详细，能像黑板上这样概括地说说吗？生2：桑桑剪掉蚊帐捕鱼。
[板书：用蚊帐捕鱼]师：第三件呢？生3：桑桑在炎炎夏日里穿上棉衣棉裤。
[板书：夏日穿棉衣]师：真不错，才读了一遍就将三件事给概括出来了。
咱们再看这个题目也不完整，能将它补充完整吗？想一想。
生1：惹人喜爱的桑桑。
生2：调皮的桑桑。
生3：异想天开的桑桑。
师：还有这么多手举着，那我把这些都写题目上，写得了吗？生摇头。
师：那怎么办呢？别急，我们这样，再次走进文章，选择你最喜欢的一个故事仔细地读读，你从哪些句子了体会出了桑桑的什么特点，就将这些句子画出来，并在旁边写上相应的词语。
[生各自读文章，画句子]师：完了在小小组里交流交流。
[生以小小组为单位交流所画句子和自己的想法。
]师：现在我们按照顺序，先来看看第一个故事，用碗橱做鸽笼。
生1：从桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵（luan）小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。
这句话可以看出桑桑很有爱心。
师：说得很好，就是有个字老师提醒你一下，fu小鸽子不是luan。
生2：我很赞同他的观点。
生3：从桑桑为鸽子们安了一个家，可以看出他是个心灵手巧的孩子。
生4：我觉得桑桑是个有同情心，心灵手巧但又有点调皮的孩子。
师：哦，你进行了一下总结。
那现在看看第二个故事用蚊帐做网捕鱼。
生1：从但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。
可以看出桑桑是个经常犯错误的孩子。
生2：那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网到河上打鱼去了。
从这儿可以看出他既调皮又富有想象力。
生3：中午，母亲见到竹篮里有两三斤鱼虾，就这么打的呗。
看来，桑桑是个知错不改的孩子。
生4：我想补充一下，河两岸的人都到河边上来看，问：两岸的人都乐。
读到这儿，我觉得桑桑很惹人喜爱。
师：从孙酉峰身上，我们看到了努力的结果，读得多清楚啊！如果把翘舌音再练练准就更好了。
生5：桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。
可以看出桑桑有点嫉妒心。
师：同意吗？桑桑做网捕鱼是嫉妒还是？生齐说是好奇。
生6：从桑桑三下五除二地做成了一张网可以看出桑桑的动手能力很强，手很巧。
师：看来同学们对这个故事很感兴趣，老师读到这儿觉得这段对话特有意思，不信你们自己仔细读读，看从这段对话里还能读出些什么。
生自由读对话。
师：朗读不仅能让我们走近故事，还能很好地再现故事的情境。
现在我们就来再现当时的情境。
（指四名学生分角色朗读。
）其他同学边听边想象。
（分角色朗读）生1：柳柳大义灭亲，勇于揭发哥哥。
生2：我觉得是实话实说，柳柳那么小不会那么复杂。
生3：吃着吃着，母亲又起了疑心说明桑桑的调皮和犯错是一贯的，所以母亲才又起了疑心。
生4：桑桑的母亲喜欢寻根究底。
师：为什么喜欢寻根究底？生4：因为桑桑总是要犯错，母亲对他不放心。
生5：桑桑犯了错，总是推卸责任，和他妈妈像在绕口令一样。
师：从哪里看出来的？生5：是我打的。
我打的。
我就这么打的呗。
桑桑借着嘴里正吃着一只大红虾，故意支支吾吾地不说清。
师：是啊，人物的对话能很形象地反映出人物的性格特点，我们写作文时，也应该这样。
现在再来看看更有意思的第三个故事。
有些同学已经忍俊不禁了，说说吧！生1：桑桑坐在门槛上将棉衣棉裤都穿在身上，人会怎样？从这里可以看出桑桑总是异想天开，出人意料。
生2：他记得那回进城，看到卖冰棍的这个念头缠住了他。
看来桑桑的好奇心特重。
师：这时候，老师也想起了小时候，那时我也有过和桑桑一样的念头，但是没敢去试。
今天我们就通过想象，也来体验一下。
咱们想一想，当时的天气、桑桑的穿上棉衣后的样子、心理活动、围观者的语言、神态、心理活动，然后选择一个方面来说说。
生想象体验。
师：来说说吧！一个同学描述天气，一个同学说桑桑，再请几个同学说说围观者。
生1：眼下的夏天，是地地道道的夏天。
太阳如蒸笼一般烤得大地都冒烟了。
河边的芦苇叶晒成了卷。
大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子。
生2：桑桑汗淋淋的，挑了一条最后的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄穿上，还戴上了父亲的大棉帽子，看上去，可滑稽了。
头上的汗一个劲地往下掉，可他还是很得意。
生3：咦，桑桑今天怎么啦？是不是脑子出了问题啦？生4：哈哈，桑桑就是桑桑，居然把棉衣穿上了。
生5：有的围观者笑得直不起腰了，有的围观者笑得把嘴里的西瓜也喷出来了师：哎，快来看哪！桑桑穿上棉衣棉裤了！还有的围观者大声地喊着。
于是，围观者越来越多。
而桑桑却是在大操场上转得更起劲了，头上的汗像掉了线的珍珠一样，他也顾不得擦一下。
师：同学们，他为什么要这么做呀？生1：他爱出风头。
生2：他喜欢表现自己。
生3：他喜欢模仿。
师：哈哈，是模仿冰棍啊！师：啊，多有趣的桑桑，多有趣的故事。
其实，有趣的不止这些，比如故事最后上场的生：秃鹤师：光听这名字就觉得有意思！猜猜秃鹤长得什么样，是个怎样的孩子？生1：秃鹤，顾名思义，肯定是没有头发的，个子高高的，像桑桑一样淘气。
生2：桑桑眼睛小小的，瘦得像根竹子，他是个内向的孩子。
师：大家对他都很感兴趣，其实他长什么样儿，在他身上发生了些怎样的故事，在哪儿有？生3：《草房子》这本书里有。
师：啊，你怎么知道的？生3：我看过这本书。
师：看过，感觉怎样？生3：这本书很不错，它带给我喜怒哀乐不同的感受。
它师：不说了，我也很喜欢这本书，咱们课后可以作进一步的交流。
告诉大家，这本书的作者是曹文轩，他是江苏人，这也是我们江苏人的骄傲啊！他还写过《山羊不吃天堂草》、《红瓦》等。
这时候大家最想干的事是什么？生：看这本书。
师：我就知道你们性子急，因此帮你们从图书室借来了。
快，打开《草房子》，走进《草房子》，去体验草房子里的精彩吧！生以小小组为单位读《草房子》。
师：同学们，课堂里，时间总是有限的，但是，我们的阅读是没有终点的，让我们相伴而行在阅读之旅。
附阅读材料的桑桑桑桑是校长桑乔的儿子。
桑桑的家就在油麻地小学的校园里，也是一幢草房子。
油麻地小学是一色的草房子。
十几幢草房子，似乎是有规则，又似乎是没有规则地连成一片。
它们分别用作教室、办公室、老师的宿舍，或活动室、仓库什么的。
在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。
这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
这里的富庶人家，都攒下钱来去盖这种房子。
油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。
因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。
这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。
而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
桑桑喜欢这些草房子，这既是因为他是草房子里的学生，又是因为他的家也在这草房子里。
桑桑就是在这些草房子里、草房子的前后及四面八方来显示自己的，来告诉人们我就是桑桑的。
桑桑就是桑桑，桑桑与别的孩子不大一样，这倒不是因为桑桑是校长的儿子，而仅仅只是因为桑桑就是桑桑。
桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。
桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。
当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中碗橱里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗橱抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。
四条腿没有必要，锯了。
玻璃门没有必要，敲了。
那碗柜本来有四层，但每一层都没有隔板。
桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。
桑桑算了一下，一层三户人家，四层共能安排十二户人家，觉得自己为鸽子们做了一件大好事，心里觉得很高尚，自己被自己感动了。
当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。
晚上，母亲望着一个残废的碗柜，高高地挂在西墙上成了鸽子们的新家时，她将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍。
但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。
那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。
但家里并无一张网。
桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。
他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。
这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。
他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。
河两岸的人都到河边上来看，问：桑桑，那网是用什么做成的？桑桑回答：用蚊帐。
桑桑心里想：我不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。
女教师温幼菊担忧地说：桑桑，你又要挨打了。
桑桑忽然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多感兴趣的目光的注视下，他还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。