秦始皇陵兵马俑教学设计

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《秦始皇兵马俑》教学设计（精选10篇）

《秦始皇兵马俑》教学设计《秦始皇兵马俑》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《秦始皇兵马俑》教学设计，希望对大家有所帮助。

《秦始皇兵马俑》教学设计篇1教学目标：1、学习3、4自然段），完成作业本作业。

2、了解兵马俑的阵容、神态。

3、归纳课文主要内容。

4、用也许、似乎造句。

5、了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。

教学重点：1、用段意归并法归纳主要内容。

要做到语句简洁、连贯。

2、用似乎、也许造句。

教学难点：用似乎、也许造句。

教学过程：一、导入揭题，激情入境：1、导入：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。

2、读课题，想读出什么感觉？3、用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题。

二、初读课文，找出重点：1、想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。

2、快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？3、概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）三、了解军阵，读出气势：1、考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务。

2、指名小组读，为什么？（了解总分总结构）3、分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。

4、根据军阵图分别指出这三类军士，并补充。

5、能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？6、是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。

7、补充内，快速阅读：1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？8、总结，好一个威武雄壮的兵马俑。

四、揣摩神态，训练句式：1、导游指引下，读第四自然段。

2、这些兵俑共有的特点是？神态各异，栩栩如生是什么意思？3、古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？4、介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。

美术教学：《秦始皇陵兵马俑》——小班化教案

美术教学：《秦始皇陵兵马俑》——小班化教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解秦始皇陵兵马俑的基本知识，如历史背景、制作工艺等。

2. 认识兵马俑的不同种类和特点，如将军俑、步兵俑、马俑等。

1.2 技能目标1. 培养学生的观察能力和审美能力，学会欣赏兵马俑的艺术价值。

2. 培养学生动手能力，制作属于自己的兵马俑作品。

1.3 情感目标1. 激发学生对美术的兴趣，培养热爱美术的情感。

2. 增强学生的民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

第二章：教学内容2.1 兵马俑的历史背景介绍秦始皇陵兵马俑的建造原因、历史地位和考古发现等内容。

2.2 兵马俑的种类和特点讲解将军俑、步兵俑、马俑等不同类型兵马俑的外观特征和艺术价值。

第三章：教学过程3.1 导入通过图片或视频展示秦始皇陵兵马俑的壮观景象，引发学生兴趣。

3.2 讲解详细讲解兵马俑的历史背景、种类和特点，引导学生深入了解兵马俑。

3.3 示范教师示范制作兵马俑的步骤和技巧，学生跟随操作。

3.4 创作学生动手制作兵马俑，鼓励创新和个性表达。

3.5 展示与评价展示学生作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

第四章：教学资源4.1 图片或视频素材：秦始皇陵兵马俑的图片或视频。

4.2 制作材料：陶土、画笔、颜料等。

第五章：教学评价5.1 学生作品评价：关注学生的创作过程和作品质量，给予肯定和建议。

5.2 学生参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与程度，鼓励自主学习和合作学习。

5.3 学生满意度评价：了解学生对本次教学活动的满意程度，不断优化教学方法。

第六章：教学拓展6.1 对比分析引导学生对比秦始皇陵兵马俑与其他朝代陶俑的异同，加深对兵马俑特点的理解。

6.2 文化传承介绍兵马俑在中国传统文化中的地位，探讨如何传承和弘扬这一宝贵的文化遗产。

第七章：教学实践7.1 课前准备收集秦始皇陵兵马俑的相关资料，如图片、视频、书籍等。

7.2 课堂实施按照教学过程的步骤进行教学，确保教学目标的实现。

《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)

《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。

能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。

（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。

初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。

尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

教学过程：一、揭题、审题。

1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。

1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。

一起看一段录象吧。

2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。

秦始皇陵兵马俑教案

秦始皇陵兵马俑教案秦始皇陵兵马俑是中国古代艺术的瑰宝，具有很高的历史和艺术价值。

了解并学习兵马俑有助于培养学生的历史文化意识和综合素养。

下面我将为大家介绍一个关于兵马俑的教案，帮助学生更好地了解和学习兵马俑。

【教学目标】1. 知识目标：了解兵马俑的历史背景、制作过程和艺术特点。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用历史知识的能力。

3. 情感目标：培养学生的历史文化意识，增强对中国古代文明的自豪感和认同感。

【教学重点】1. 了解兵马俑的历史背景和制作过程。

2. 分析兵马俑的艺术特点和意义。

【教学难点】1. 理解兵马俑的历史和文化意义。

2. 分析兵马俑的艺术特点和制作工艺。

【教学过程】一、导入（5分钟）通过给学生展示兵马俑的图片或视频，向学生介绍兵马俑的历史背景和制作过程，引起学生的兴趣和好奇心。

二、知识讲解（15分钟）1. 了解兵马俑的历史背景：讲述秦始皇统一六国、建立中国历史上第一个集中式封建帝国的背景和意义。

2. 兵马俑的制作过程：介绍如何制作兵马俑，包括材料的选择、制作技术和规模等。

三、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就兵马俑的艺术特点展开讨论，例如兵马俑的造型、表情、服饰和姿势等，让学生分析它们表达的意义和价值。

四、展示与展览（20分钟）让每个小组选出一位代表，向全班展示他们的讨论成果，并发表个人观点。

然后，让学生共同设计一个兵马俑展览，利用纸板、彩纸等材料模拟兵马俑的展示。

五、总结与拓展（5分钟）对本堂课进行总结，让学生归纳兵马俑的历史和艺术特点，并思考兵马俑对于中国古代文明的意义。

【课后延伸】1. 布置作业：要求学生根据自己的兴趣，选择一个艺术品或文物进行研究，并撰写一篇相关的作文。

2. 实地考察：组织学生参观兵马俑博物馆或其他相关展览，深化对兵马俑的理解和认识。

通过以上教案的课堂教学，学生将能够全面了解兵马俑的历史背景、制作过程和艺术特点，培养学生的分析、思考和综合应用能力，并增强学生的历史文化意识和对中国古代文明的认同感。

秦兵马俑教学设计（通用16篇）

秦兵马俑教学设计（通用16篇）秦兵马俑教学设计（通用16篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计（通用16篇），希望能够帮助到大家。

秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。

感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。

【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。

２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。

二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。

⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。

（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。

３、交流：⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。

(完整版)《秦始皇兵马俑》优秀教学设计

(完整版)《秦始皇兵马俑》优秀教学设计简介本教学设计旨在帮助学生了解秦始皇兵马俑的历史背景、特点和文化意义，通过多种教学手段激发学生的研究兴趣和想象力。

教学目标- 了解秦始皇兵马俑的发现背景和历史意义。

- 掌握秦始皇兵马俑的制作工艺和特点。

- 分析秦始皇兵马俑与中国古代文化的关系。

- 培养学生的团队合作和表达能力。

教学内容1. 秦始皇兵马俑的背景介绍- 秦始皇统一六国，建立了中国的第一个中央集权政权。

- 秦始皇认为自己的统治应延续到死后，因此下令制作兵马俑陪葬自己的陵墓。

2. 秦始皇兵马俑的制作工艺和特点- 使用陶土制作，每个兵马俑都具有独特的面部特征和服装装备。

- 采用模具制作，经过一系列烧制和彩绘工艺。

- 分为士兵、将军和车马等不同类型。

3. 秦始皇兵马俑与中国古代文化的关系- 反映了秦朝追求权力和统一的精神。

- 体现了中国古代军事思想和艺术审美观念。

4. 团队合作项目：制作兵马俑模型- 学生分组合作，每个小组制作一个小型兵马俑模型。

- 学生可以根据自己的创意设计面部特征和服装装备。

- 在模型制作完成后，学生展示并讲解自己的设计理念和制作过程。

教学方法- 小组讨论和互动：通过问题引导讨论秦始皇兵马俑的历史背景和文化意义。

- 视觉展示和解说：使用图片、视频等多媒体资源展示秦始皇兵马俑的制作工艺和特点。

- 实践操作：学生利用素材制作小型兵马俑模型，培养动手能力和团队合作精神。

- 学生报告和展示：每个小组展示他们制作的兵马俑模型，并讲解设计理念和制作过程。

教学评估- 课堂参与度：学生在小组讨论和活动中的积极程度。

- 兵马俑模型：评估每个小组制作的兵马俑模型的创意和质量。

- 学生报告：评估学生展示和讲解兵马俑模型的表达能力和理解程度。

教学扩展- 考察秦朝的其他文物和历史事件，拓宽学生对秦朝和秦始皇的认知。

- 参观博物馆、展览或实地考察相关文化遗址，加深学生对秦始皇兵马俑的体验和感悟。

参考资源- 图书：《秦始皇兵马俑》, 作者：李明华。

兵马俑教案（精选7篇）

兵马俑教案兵马俑教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的兵马俑教案（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

兵马俑教案1教材分析：《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。

2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。

举世无双：人世间没有第二个。

形容极其稀有。

所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。

昂首挺胸：仰着头，挺着胸。

形容坚定英勇的样子。

若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。

自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。

本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。

课文语言生动，描写细致。

作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。

多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。

阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。

《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)

《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。

上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。

回答教师提出的相关问题。

如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。

教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。

接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。

欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。

制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。

“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。

课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。

小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。

接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。

然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。

最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。

《秦始皇兵马俑》教案(优秀6篇)

《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。

《秦兵马俑》教学设计（精选8篇）

《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计（精选8篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《秦兵马俑》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《秦兵马俑》教学设计篇1教学目标1、知识目标:认识本课的8个生字词。

了解课文大意，体会课文的思想内涵。

2、情感目标:有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点:通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

教学过程一、展示课题，启发谈话出示图片。

导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

谈话:欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？(很神奇、令人难以相信、规模宏大……)板书课题:秦兵马俑(设计意图:情景再现，让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞，真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象，激发学生学习了解的兴趣和好奇心。

)二、初读课文，整体分析那么，“规模宏大”体现在哪个自然段中？除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？(类型众多、个性鲜明。

)三、自主探究，亲近“秦情”1、出示自学的要求:先自读课文:画出生字词，读一读。

再自读课文:抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

再轻声读课文内容:说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。

找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

(设计意图:梯级要求的提出，让学生有目的有重点地逐渐把握对课文的主要脉络。

)2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流:指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

(设计意图:自读课文，就是要把学习的主动权充分放手给学生，让学生做学习的主人，让他们在交流、体会中去探求文章的奥秘。

《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案2（合集5篇）

《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案2（合集5篇）第一篇：《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案2《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案教学目标：知识与技能：1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。

2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。

过程与方法：1、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。

2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》、《千人千面》三段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。

3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。

情感、态度与价值观：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

教学重难点：1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

课前准备：师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。

教学过程：一、影音导入，激发审美期待同学们，2009年的10月1日，为了庆祝国庆节，咱们国家举行了一场盛大的阅兵式。

播放录像【2009年阅兵式】师：这样的场面给你什么样的感受？生：威武，雄壮。

师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱们国家的骄傲。

不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】师：大家知道这张图片描述的什么吗？生：秦始皇陵兵马俑坑。

二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力（一）谈话解决：兵马俑在哪里？它是为谁而建立的呢？他有什么作为呀？（老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。

《秦兵马俑》教学设计五篇

《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教学设计五篇，欢迎阅读与收藏。

《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。

2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。

在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。

那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。

请一位同学为大家读一读。

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。

2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。

带上序号，一起读课题。

3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。

二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

《秦兵马俑》教学设计(最新8篇)

《秦兵马俑》教学设计（最新8篇）《秦兵马俑》教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。

【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念1、同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。

”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。

二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。

体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。

三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。

2、交流感受，指导朗读。

（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。

3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。

这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。

是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。

（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。

这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。

秦始皇陵兵马俑教学教案设计

秦始皇陵兵马俑教学教案设计第一篇：秦始皇陵兵马俑教学教案设计学习流程：一、交流资料、释题引趣根据查找的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍：秦始皇陵兵马俑是中国第一家皇家陵园，以其规模宏大、埋藏丰富而著称于世，1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等，引起全世界的震惊与关注。

1987年联合国教科文组织把它列入《世界文化遗产名录》，被誉为“世界第八大奇迹”。

二、预习检测1、把课文读通、读准2、找出文中关键的词语，并用它们概括文章的主要内容。

3、提醒同学们难读的字、词。

三、阅读导学带着问题读课文，边读边思考：1、“两千多年前的地下大军”有什么特点？2、“秦始皇陵兵马俑”有怎样无与伦比的高超艺术和令人惊叹的制作技术?3、面对气势恢宏的兵马俑，你感受到了什么？仿佛听得或看到了什么？四、自主学习六年级语文学科教学案时间：主备：参备：序号：2-5-1五、合作交流六、展示点拨1、“两千多年前的地下大军”气势宏伟、规模宏大、结构严整。

2、秦始皇陵兵马俑的高超艺术体现在：传神、栩栩如生、神情各异制作艺术令人惊叹，体现在：四道工序（制作粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘）细致严谨3、秦始皇陵兵马俑让我们感受到了古代劳动人民的伟大，金戈铁马的壮观，以及作为一个中国人的自豪。

七、拓展延伸任选一题：1、积累文中自己喜欢的词语和段落。

2、整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的相关资料。

3、以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。

学习小结：（谈收获和困惑）第二篇：秦始皇陵兵马俑教学设计秦始皇陵兵马俑教学设计教学目标1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。

3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

教学重点运用归并法归纳课文主要内容。

教学难点同教学重点。

教具准备：课件第一课时教学要点：一、边揭题边审题。

秦始皇谁知道?(公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。

秦兵马俑教学设计一等奖3篇

秦兵马俑教学设计篇7[教材赏析]：《秦兵马俑》这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们身临其境，深深地体会到字里行间洋溢的强烈的民族自豪感。

教材中选配了三幅兵马俑的图片，既帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

学生通过图文的对照学习，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态，激发民族自豪感，这也是课文的重点。

[设计理念]：网络学习是一场智能的革命，也是一场学习的革命，它从根本上改变了学习者联系世界的方式，对最大限度地拓展学习者的知识与发展的空间，对人的素质的全面发展有着不可低估的意义。

课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，采用网络教学，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。

所以本课的教学以学生的自主学习为主。

教学时，避免枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，充分发挥学生的主体作用。

在这堂课中我会注重学生朗读的训练，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。

[学习目标]：认知目标：学会本课生字，理解词语；联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

情感目标：通过阅读理解，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

能力目标：积极利用网络自主学习，对新知识能联系旧知进行意义建构；加强学生间的团队合作精神。

[学生现状]：经过调查发现：我校的学生没有人参观过秦兵马俑，只是在电视介绍中了解一些知识，给教学带来了困难。

秦兵马俑教学设计（精选11篇）

秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计（精选11篇）课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计，欢迎阅读参考！秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字和多音字“乘”，积累众多的四字词语。

2、读通课文，理清脉络，感知课文大意，了解课文的构思特点。

3、学习抓中心句来概括课文内容的方法。

【教学重、难点】理清课文脉络，学习抓中心句概括课文内容。

【教学准备】1、学生预习课文，能把课文读正确、流利。

2、教师准备PPT课件。

教学过程：一、谈话导读，向往“神奇”。

1974年春，西安临潼的农民挖了一口井。

这一挖可不得了！这一挖，挖出一个历史的回声；这一挖，挖出了一个地下王国；这一挖，挖出了震惊世界的“第8大奇迹”，那就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”！（板书课题）齐读课题师：读了课题，你对秦兵马俑有哪些了解，能说说吗？学生展示收集的资料，了解秦王朝，理解“俑”。

引导学生先解释“秦”和“俑”，再理解题意：秦始皇陵里发掘出土的殉葬品，是用泥土烧制的人形和马匹。

同学们想不想欣赏这个地下神奇的世界呢？我们一起来欣赏。

出示图片今天就让我们一起走进课文，通过多读多思，去认识那个地下神奇的世界到底有什么特点，作者是怎样介绍这些特点的吧！二、整体感知，初知“神奇”。

任务一：初读课文，学习生字，理解新词。

学习策略：自由朗读课文，小组合作交流预习情况（会认、会写字，理解新词，与同学分享你喜欢的句子或难读的句子等。

）} 展示交流（相信大家在刚才的学习过程中已经学会了生字与生词，现在老师想考考大家，有信心吗？）出示词语：（1）指名认读生字词第一组词语：拱形军吏战靴铜戈擎着下跪模拟强调字形：“吏”与“史”差一笔；“靴”字的偏旁是“革”，表示字的意义；“擎”向上托；举的意思，与“手”有关。

理解词语：拱形、铜戈（出示图片理解）擎着（做动作）（开小火车认读大家跟读、分小组读、齐读，共同交流有难度记忆的生字，并在《写字》书上各练写一个。

《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计

《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。

2. 帮助学生掌握兵马俑的特点和制作工艺，提高他们的审美鉴赏能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的研究性学习的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和制作工艺。

2. 教学难点：如何引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值，以及如何培养学生进行研究性学习的能力。

三、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇兵马俑的相关资料，制作多媒体课件，准备教学道具和实物模型。

2. 学生准备：预习相关知识，准备笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示秦始皇兵马俑的图片或视频，引发学生的兴趣，简要介绍秦始皇兵马俑的背景知识。

2. 探究：教师引导学生通过观察和分析兵马俑的特点和制作工艺，让学生深入了解兵马俑的艺术价值。

3. 实践：教师组织学生进行小组讨论或研究，让学生通过合作和交流，共同完成对兵马俑的研究报告。

4. 展示：每个小组向全班展示他们的研究报告，其他同学可以提问和讨论。

5. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结教学内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 让学生结合课堂所学，选择一个秦始皇兵马俑的图片进行欣赏和分析，写一篇短文，表达自己的感受和理解。

2. 让学生进一步了解秦始皇兵马俑的历史和文化背景，制作一份手抄报或PPT，向其他同学展示。

六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的课堂表现、研究报告和课后作业，了解学生对秦始皇兵马俑的知识掌握程度和审美鉴赏能力。

2. 评价方法：采用教师评价、学生互评和学生自评相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行综合评价。

3. 评价内容：包括学生的课堂参与度、研究报告的深度和质量、课后作业的创新性和表达能力等。

七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或艺术品展览，让学生亲身感受秦始皇兵马俑的艺术魅力。

2. 邀请专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解秦始皇兵马俑的历史和文化背景。

秦兵马俑教案设计

秦兵马俑优质教案设计第一章：兵马俑的发现与意义1.1 教学目标：了解秦始皇陵兵马俑的发现过程。

认识兵马俑的历史、艺术和文化价值。

培养学生的文化素养和历史意识。

1.2 教学内容：秦始皇陵兵马俑的偶然发现。

兵马俑的规模与布局。

兵马俑的历史和文化价值。

1.3 教学活动：观看兵马俑的发现视频资料。

讨论兵马俑的发现对研究秦朝历史的意义。

学生展示关于兵马俑的研究成果。

第二章：兵马俑的形制与特点2.1 教学目标：认识兵马俑的不同形制和特点。

分析兵马俑的艺术风格和工艺技术。

培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

2.2 教学内容：兵马俑的种类和形象特点。

兵马俑的服饰、武器和装备。

兵马俑的艺术风格和技术特点。

2.3 教学活动：观察兵马俑的图片和实物资料。

分析兵马俑的形制特点和艺术风格。

学生进行小组讨论，分享对兵马俑特点的认识。

第三章：兵马俑与秦朝军事3.1 教学目标：了解秦朝的军事制度和军队组织。

认识兵马俑在秦朝军事中的象征意义。

培养学生的历史思维和分析能力。

3.2 教学内容：秦朝的军事制度和军队组织结构。

兵马俑作为军队的象征和意义。

兵马俑在秦朝军事中的角色和地位。

3.3 教学活动：分析兵马俑的排列和布局，了解军队的组织形式。

讨论兵马俑在秦朝军事中的象征意义。

学生进行角色扮演，模拟兵马俑的角色和职责。

第四章：兵马俑与秦朝社会生活4.1 教学目标：了解秦朝社会生活的特点和风貌。

认识兵马俑反映的秦朝社会生活细节。

培养学生的社会历史意识和文化理解能力。

4.2 教学内容：秦朝社会生活的特点和风貌。

兵马俑反映的秦朝社会生活细节。

兵马俑在社会生活中的象征意义。

4.3 教学活动：观察兵马俑的服饰、装备和生活用品。

讨论兵马俑反映的秦朝社会生活细节。

学生进行小组研究，展示对兵马俑与社会生活的理解。

第五章：兵马俑的保护与传承5.1 教学目标：了解兵马俑的保护意义和保护方法。

认识兵马俑传承的价值和重要性。

培养学生的文化遗产保护意识和社会责任感。