幼儿歌曲简易伴奏编配法电子教案
《幼儿歌曲即兴伴奏》简案
幼儿歌曲即兴伴奏一、导入师单手弹奏《小星星》片段。
提问：有什么办法让它听起来内容更丰富而不那么单调呢？生：加入伴奏师示范分别用分解和弦、半分解和弦、琶音等伴奏音型弹奏《小星星》总结：完成对旋律进行伴奏，首先我们要先为旋律编配和弦。
二、新课教学1、听记和弦①分组聆听用和弦标记记录《小星星》左手伴奏②教师右手旋律、左手用琶音慢弹《小星星》全曲③弹完后学生讨论，每组派代表上前填写④师指出不足之处，再弹奏让学生确定2、和弦编配中的小规律①提问：谱例1中一共出现了几种和弦？学生共同回答师总结：（幻灯片）“一般情况下，只用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦就可以为旋律配置伴奏。
”提问：为什么可以只用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级3个和弦呢？”学生回答，教师总结②提问：谱例中所编配的和弦跟相应的旋律音之间有什么关系？请学生个别回答。
师归纳（幻灯片2）“旋律中的音包含在哪个和弦中，就可以尝试选配该和弦。
”3、常用和弦的连接方式①提问：这几种和弦是怎样连接在一起的？看谱例分析：第一种Ⅰ进行到Ⅳ，Ⅳ又回到Ⅰ，第二种Ⅰ进行到Ⅴ，Ⅴ又回到Ⅰ（幻灯片）②还有一种出示谱例2师慢弹学生听记，教师填写从Ⅰ级到Ⅳ级到Ⅴ级最后又回到Ⅰ级。
Ⅴ到Ⅳ级被称为反功能进行，是很少使用的（幻灯片3）4、常用的伴奏音型①柱式和弦式伴奏音型第一类是柱式和弦式伴奏音型。
（幻灯片）师范奏《义勇军进行曲》片段师提问：“柱式和弦适合用在什么歌曲中？”生答：进行曲或庄重的场合②分解和弦式伴奏音型师：“我们把柱式和弦拆开来以后就出现这样的音型。
（幻灯片）师范奏《七子之歌》片段）生答：很优美、很抒情、很柔和等。
③半分解和弦式伴奏音型师：介于这两种之间的音型（幻灯片）是半分解和弦式的伴奏音型。
师范奏《小叮当》片段生回答，师总结5、拓展练习⑴配弹《雪绒花》要求：①根据教师所给的提示步骤进行编配②编配好和弦后分3组分别用柱式、分解、半分解和弦式伴奏音型配弹《雪绒花》⑵请学生填写答案⑶师讲解和弦外音与终止处的和弦的处理⑷学生分组展示⑸师总结：同一首歌曲用不同类型的伴奏音型表现出不同的风格，伴奏时要注意歌曲的情绪与风格三、布置作业编配伴奏并弹奏：《雪绒花》（要求：用多种伴奏音型）。
儿童歌曲伴奏的编配
《儿童歌曲伴奏的编配》说课稿课程类型：专业课学校：敦化职业教育中心教师姓名：刘婷婷性别：女所教专业：幼师所任学科：键盘各位老师你们好，我是敦化职业教育中心幼师专业的钢琴教师刘婷婷，今天我说课的内容是“儿童歌曲伴奏的编配”，本次说课从教材，教法，学法，教学过程和教学效果五大方面进行。
一.说教材1、教材分析我所选择的教材是《中等职业学校幼儿教育专业教育用书》中的《键盘乐器演奏基础教程》中篇，第四课。
其内容符合我校以“就业为导向”的教育方针和培养合格学前教育人才的教育目标。
因为本节课严格的说是一节钢琴教法课，所以我选用了一首有代表性的儿童歌曲《国旗多美丽》作为本节课的曲例，这是一首中型的儿童歌曲，全曲2/4拍，由16个小节，四个乐句构成。
2、教学目标美国著名的教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南，根据教材的特点以及学前教育专业学生的年龄特征、专业教学要求和学生心理特点，本节课的教学目标我是这样来设置的。
知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握儿童歌曲配置伴奏的步骤。
能力目标：通过知识目标的学习，让学生有自弹自唱儿童歌曲的演奏能力。
德育目标：激发学生的学习热情，提高学生欣赏美，创造美的能力，苦练精湛的技能，为以后步入社会打下坚实基础。
3、教学重点、难点新大纲指出，提高学生的审美意识和审美情趣，就要灌彻以审美能力为核心的指导思想，只要有音响，就要伴随着情感，学会弹琴不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中。
（1）重点：让学生掌握儿童歌曲伴奏的编配。
（2）难点：让学生领悟弹唱结合的演奏技能。
二、说教学方法许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是研究形成结构的艺术，音乐情感与形式能透出音乐活动参与者的学习兴趣，音乐教学应努力创设一些美的情境。
使学生在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得演奏技能的领悟。
在本节课中，我以“德育”为突破口，以实践练习为中心，重点培养和提高学生演奏的能力。
简单幼儿即兴伴奏教案设计
简单幼儿即兴伴奏教案设计
一、教学目标：
1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐感知能力；
2. 培养幼儿的音乐表现能力，激发他们的创造力；
3. 通过即兴伴奏的教学，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：
1. 音乐感知训练；
2. 即兴伴奏基本技巧；
3. 合作演奏。
三、教学准备：
1. 音乐教学用具，钢琴、吉他、小鼓等；
2. 音乐教材，适合幼儿的简单曲目；
3. 教学辅助工具，音乐图谱、教学PPT等。
四、教学过程：
1. 初步音乐感知训练。
首先，老师可以播放一段简单的音乐，让幼儿们闭上眼睛，用耳朵去感受音乐的旋律和节奏。
然后，老师可以与幼儿们一起讨论音乐中的高低、快慢、轻重等元素，培养他们对音乐的感知能力。
2. 即兴伴奏基本技巧训练。
接下来，老师可以选择一种乐器，比如钢琴或吉他，向幼儿们展示一些简单的即兴伴奏技巧，比如弹奏简单的和弦、琶音等。
然后，让幼儿们跟着老师一起练习，培养他们的演奏技能。
3. 合作演奏。
最后，老师可以让幼儿们分成小组，每个小组选择一种乐器，
然后让他们一起进行合作演奏。
老师可以提供一些简单的乐曲，让幼儿们根据自己的感觉进行即兴伴奏，培养他们的创造力和合作意识。
五、教学反思：
通过这样的教学过程，幼儿们不仅能够提高自己的音乐表现能力，还能够培养合作意识和团队精神。
同时，这样的教学方法也能够激发幼儿们的创造力，让他们在音乐的世界里尽情展现自己的才华。
因此，即兴伴奏教学对幼儿的音乐素养和综合能力的培养都具有重要的意义。
幼儿园儿歌大全：编排伴奏教学案例
幼儿园儿歌大全：编排伴奏教学案例1. 课程背景在幼儿园的音乐教学中，儿歌是非常重要的一部分。
通过儿歌的教学，可以培养孩子们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养，促进他们的语言发展和动作协调能力。
在幼儿园的音乐教学中，编排伴奏是一个重要的教学环节，可以让孩子们更好地理解儿歌的旋律和节奏。
2. 教学目标•了解儿歌的基本知识•学会编排儿歌的简单伴奏•培养孩子们的音乐感知能力和合作精神3. 教学内容在这堂课上，我们将选择《小星星》这首经典的儿歌进行教学。
通过这首儿歌，我们可以让孩子们学会简单的编排伴奏，并且可以让他们在合作中感受音乐的魅力。
3.1 基础知识讲解我们将向孩子们介绍《小星星》这首儿歌的基本知识，包括歌词、旋律和节奏。
通过这些基础知识的讲解，让孩子们对这首儿歌有一个整体的了解。
3.2 编排伴奏教学接下来，我们将教孩子们如何编排简单的伴奏。
我们可以让一部分孩子敲打简单的敲击乐器，比如木鱼、小鼓等，模拟星星闪烁的声音；另一部分孩子可以用手拍或者跟随乐器的声音做出相应的动作，比如挥舞双手、拍打大腿等。
3.3 合作演练让孩子们分成小组，每个小组编排自己的伴奏，然后在全班面前进行表演。
通过这样的合作演练，不仅可以培养孩子们的合作精神，还可以让他们更好地理解音乐的魅力。
4. 教学效果评价通过这堂课的教学，我们可以评价孩子们对儿歌和编排伴奏的掌握程度，看看是否能够跟随音乐的节奏做出相应的动作，并且在小组合作中发现孩子们的表现。
5. 我的观点和理解儿歌在幼儿园的音乐教学中起着非常重要的作用，通过编排伴奏的教学，不仅可以让孩子们更好地理解儿歌的旋律和节奏，还可以培养他们的合作精神和音乐感知能力。
这样的教学方式不仅能够让孩子们在欢乐的氛围中学习，还可以为他们今后的音乐学习打下良好的基础。
以上就是本次教学的内容和安排，希望对您有所帮助。
6. 教学过程6.1 落实基础知识在课堂上，我会首先向孩子们介绍《小星星》这首儿歌的歌词、旋律和节奏。
《幼儿园儿歌简易和弦伴奏》项目设计方案第一模块说课稿
课题：《简易和弦伴奏》钢琴课型：综合课型大家好！这次我的说课内容是《幼儿园歌曲简易和弦伴奏》项目设计的模块二的第1课时，我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
第一环节——说对于教材、学情分析：目前幼师班2年级的学生音乐理论课基本学完，即将面临为期五周的幼儿园实习工作并且不久后踏上工作岗位，但她们在儿歌的即兴伴奏方面还缺乏理论知识以及实践弹奏能力，还不能正确得用适当的节奏或演奏方法表现音乐的情绪。
在伴奏中，和弦是表现音乐很重要的知识。
是钢琴学习中运用特别多，钢琴教学在音阶，乐曲、练习曲中已经用到这个知识，但是对和弦在作为伴奏音乐的运用却了解的很少。
所以本节课的第二环节——教学目标定为：一、知识目标：通过和弦伴奏学习，知道什么是和弦，了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特点。
二、能力目标：区别柱式，分解和弦和半分解和弦对在表现音乐中的作用，进一步提高学生的鉴别能力。
三、情感目标：通过学习，能掌握简易儿歌的伴奏方法，培养知识的创新运用能力和解决问题合作意识。
由于学生要设计其中一种和弦为音乐伴奏，因此了解什么情绪的音乐使用哪种和弦比较合适是关键，因此教学重点：重点：了解和弦的基本特征，感受3种和弦伴奏在乐曲中的不同作用。
难点：如何正确使用3种和弦伴奏来表达儿歌的风格。
第三环节——教学策略为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，结合教材特点与本校学生的基础知识水平与学习状态，现准备采用以下两种教学方法；示范法与主动探究教学方法。
第四环节——教学程序1．感知、听辨导入将车尔尼599第19条这首典型的C大调练习曲用柱式，分解和弦和半分解和弦进行伴奏，让学生感受3种伴奏对曲风的改变。
在这个环节我的设计意图是：新旧知识的联络点——复习C大调音阶中的正音级1,4，5级的三和弦及穿指与跨指的运用，抓住音乐要素切入点，运用知识迁移法，为揭示和弦课题埋下伏笔。
2．新课：当同学们对不同情绪的音乐有一定的感知与鉴别能力时，导入另一种音乐要素：即伴奏中的和弦对表现音乐的作用。
幼儿歌曲简易伴奏编配法
目录
CONTENTS
• 幼儿歌曲伴奏编配基础 • 幼儿歌曲常见风格伴奏编配 • 幼儿歌曲简易伴奏编配技巧 • 实践案例分析 • 总结与展望
01 幼儿歌曲伴奏编配基础
音色的选择
01
02
03
明亮清脆
选择音色明亮、清脆的乐 器，如钢琴、木琴、风铃 等，以增强歌曲的明快感。
柔和温暖
抒情风格
总结词
旋律流畅，和弦变化丰富，适合表现温柔、感性的情绪。
详细描述
选择较为复杂的和弦进行，如1-3-4-5-6-1或1-6-4-5，运用钢琴或吉他等乐器 演奏柔和的旋律线条。注重和弦的色彩变化，使用延音、滑音等技巧来增强情 感的表达。
古典风格
总结词
和声严谨，织体丰富，适合表现高雅、庄重的情绪。
随着音乐教育的不断发展和人们对幼儿音乐教育的关 注度不断提高，幼儿歌曲简易伴奏编配法有望得到更
广泛的应用和研究。
输标02入题
未来研究可以进一步探讨该方法在不同文化、不同年 龄段幼儿中的应用效果，以及如何根据不同幼儿的需 求和特点进行个性化改编。
01
03
同时，随着科技的不断进步和应用，未来研究可以探 索如何利用现代技术手段对幼儿歌曲简易伴奏编配法
通过实践应用，该方法可以帮助幼儿 更好地感受音乐的节奏、旋律和和声， 促进幼儿的听觉、节奏感和音乐表现 力的发展。
该方法基于常见的和弦进行和伴奏型， 易于掌握，适合非专业人士使用。
幼儿歌曲简易伴奏编配法不仅适用于 家庭和教育机构，还可以推广到更多 的公共场所和活动，为幼儿提供更 好的音乐体验。
对未来研究的展望
选择音色柔和、温暖的乐 器，如吉他、小提琴、口 琴等，以营造温馨、舒适 的氛围。
儿歌即兴伴奏编排教案
儿歌即兴伴奏编排教案教案标题：儿歌即兴伴奏编排教案教案目标：1. 学生能够理解即兴伴奏的概念和技巧。
2. 学生能够运用即兴伴奏的技巧编排儿歌伴奏。
3. 学生能够在团队合作中展示他们的编排成果。
教学资源：1. 儿歌曲谱和歌词。
2. 音乐器材，如钢琴、吉他等。
3. 录音设备。
教学准备：1. 准备多个儿歌曲谱和歌词，确保每个学生都有机会参与。
2. 确保教室内有足够的音乐器材供学生使用。
3. 测试录音设备是否正常工作。
教学过程：引入活动：1. 介绍即兴伴奏的概念，解释它是指在即兴演奏过程中，根据旋律和和弦进行即兴创作。
2. 播放一段即兴伴奏的示范音频或视频，让学生感受即兴伴奏的特点和魅力。
主要活动：1. 分发儿歌曲谱和歌词给学生，让他们选择一首儿歌。
2. 解释如何根据旋律和和弦进行即兴伴奏编排，可以使用简单的和弦进行或进行更复杂的和弦变化。
3. 指导学生通过试听和尝试，找到适合儿歌的和弦进行和伴奏节奏。
4. 分组让学生合作编排儿歌伴奏，鼓励他们在团队合作中发挥创意和才能。
5. 指导学生如何在编排中加入即兴演奏的元素，例如即兴旋律、即兴和弦进行等。
6. 学生进行编排实践，并互相交流分享他们的成果。
总结活动：1. 让每个小组展示他们编排的儿歌伴奏，其他学生可以给予评价和建议。
2. 回顾学生在编排过程中遇到的困难和挑战，并讨论如何克服它们。
3. 结合学生的实际表现，给予肯定和鼓励。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试编排其他儿歌的伴奏，或者尝试自己创作一首儿歌并进行伴奏编排。
2. 组织学生进行即兴伴奏比赛，鼓励他们展示自己的即兴创作能力。
评估方法：1. 观察学生在编排过程中的参与度和创造力。
2. 评估学生在展示中的表现，包括音乐技巧、合作能力和创意发挥。
教案扩展：1. 可以引导学生学习更复杂的即兴伴奏技巧，如模拟不同乐器的声音、进行即兴和声等。
2. 引导学生学习音乐理论知识，以加深对和弦进行和旋律的理解。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助！。
幼儿园儿歌伴奏设计方案
幼儿园儿歌伴奏设计方案一、方案背景儿歌是幼儿园教育中重要的组成部分，通过唱儿歌可以提高幼儿的语言表达能力、音乐感知能力和良好的情感态度，同时也可以增添活泼欢快的氛围。
伴奏是儿歌演唱中必不可少的元素，好的伴奏可以更好地配合幼儿的演唱，提高表现力。
因此，设计一套适合幼儿园使用的儿歌伴奏方案显得尤为必要。
二、方案目标1.提供适合幼儿园使用的伴奏方案，让幼儿在愉悦的氛围中学会唱歌。
2.培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
3.提高幼儿语言表达能力和音乐感知能力。
三、方案内容1.选择适合幼儿年龄段和主题性质的曲目。
2.制作伴奏音轨。
根据所选曲目制作钢琴或吉他等基础乐器伴奏，并加入简单且易于接受的打击乐器节拍，如手鼓、木鱼等。
3.制作音轨合成。
通过数字音频工作站将基础乐器伴奏和打击乐器节拍合成为一条完整的伴奏音轨。
4.调整音量和速度。
根据幼儿的唱歌速度和音量，适当调整伴奏音轨的速度和音量。
5.测试效果。
在实际演唱中测试伴奏效果，根据幼儿的反馈进行适当调整。
四、方案实施1.选定曲目。
根据幼儿年龄段和主题性质选择适合的儿歌曲目。
2.制作基础乐器伴奏。
通过数字音频工作站制作钢琴或吉他等基础乐器伴奏。
3.加入打击乐器节拍。
根据曲目特点加入简单易于接受的打击乐器节拍。
4.制作音轨合成。
将基础乐器伴奏和打击乐器节拍合成为一条完整的伴奏音轨。
5.调整音量和速度。
根据幼儿的唱歌速度和音量，适当调整伴奏音轨的速度和音量。
6.测试效果。
在实际演唱中测试伴奏效果，根据幼儿的反馈进行适当调整。
7.使用伴奏。
将制作好的伴奏音轨保存到电脑或移动设备中，与幼儿一起使用。
五、方案评估1.观察幼儿的学习状态和表现，是否能够积极参与到唱歌中去。
2.收集幼儿和家长的反馈意见，了解伴奏的效果和可操作性。
3.定期检查伴奏音轨的质量和更新情况，及时进行维护和升级。
六、方案总结通过以上步骤制作出适合幼儿园使用的儿歌伴奏方案，可以提高幼儿对音乐的兴趣和爱好，增强语言表达能力和音乐感知能力。
幼师弹唱伴奏模板教案设计
教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 认知目标：理解弹唱伴奏的基本概念，了解常见的伴奏形式。
2. 技能目标：掌握简单的钢琴伴奏技巧，能够为儿歌进行伴奏。
3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣，体验音乐带来的快乐。
教学重点：1. 理解弹唱伴奏的基本概念。
2. 掌握简单的钢琴伴奏技巧。
教学难点：1. 弹唱与演唱的协调。
2. 创编合适的伴奏形式。
教学准备：1. 钢琴一台2. 儿歌若干首3. 伴奏模板图示4. 教学挂图教学过程：一、导入1. 教师播放一段儿歌，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。
2. 提问：你们知道什么是弹唱伴奏吗？3. 引出课题：今天我们来学习弹唱伴奏。
二、新授课1. 讲解弹唱伴奏的概念：弹唱伴奏是指用钢琴或其他乐器为歌曲进行伴奏，使歌曲更加生动有趣。
2. 介绍常见的伴奏形式：例如简单的和弦伴奏、节奏伴奏等。
3. 展示伴奏模板图示，讲解如何根据模板进行伴奏。
三、实践操作1. 教师示范弹唱伴奏，引导学生跟随演唱。
2. 学生分组，每组选择一首儿歌，尝试进行弹唱伴奏。
3. 教师巡回指导，纠正学生的弹唱错误。
四、巩固练习1. 学生分组进行弹唱伴奏练习，教师巡回指导。
2. 邀请学生上台展示自己的弹唱伴奏，给予鼓励和表扬。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调弹唱伴奏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行弹唱伴奏练习，提高自己的音乐素养。
教学反思：1. 本节课通过讲解、示范、实践等多种形式，使学生掌握了弹唱伴奏的基本技巧。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实践能力，让学生在实践中提高自己的音乐素养。
3. 在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，增加伴奏形式的多样性，激发学生的学习兴趣。
幼儿歌曲伴奏教学教案模板
---一、教案基本信息课程名称：幼儿歌曲伴奏教学授课年级：大班授课时间： 40分钟授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 情感目标：激发幼儿对音乐伴奏的兴趣，培养幼儿的音乐感知力和审美能力。
2. 知识目标：使幼儿掌握基本的音乐伴奏知识和技巧，能够为简单的歌曲进行伴奏。
3. 能力目标：培养幼儿的动手能力、节奏感和合作意识。
教学重点：- 学习基本的和弦知识。
- 理解简单的节奏型。
- 能够独立为歌曲进行伴奏。
教学难点：- 将理论知识与实际操作相结合。
- 灵活运用和弦和节奏型进行伴奏。
---二、教学准备1. 物质准备：- 电子琴或钢琴一台。
- 歌曲伴奏教材。
- 音乐教学软件（如GarageBand）。
2. 经验准备：- 幼儿已具备一定的音乐基础。
- 教师具备一定的音乐伴奏教学经验。
---三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 游戏互动：通过简单的节奏游戏，引导幼儿进入音乐课堂。
2. 歌曲导入：播放一首简单的歌曲，激发幼儿对伴奏的兴趣。
（二）基础知识教学（15分钟）1. 和弦知识：介绍和弦的概念，演示和弦的构成，并教授简单的和弦。
2. 节奏型：介绍节奏型的概念，演示节奏型的打法，并教授简单的节奏型。
（三）实践操作（20分钟）1. 分组练习：将幼儿分成小组，每组选择一首歌曲进行伴奏练习。
2. 教师指导：教师巡回指导，纠正幼儿的伴奏错误，并给予鼓励和表扬。
（四）总结与展示（10分钟）1. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 展示：各小组进行伴奏展示，教师进行点评。
---四、教学反思1. 教学效果：通过本次教学，幼儿是否掌握了基本的音乐伴奏知识和技巧？2. 教学方法：教学方法是否适合幼儿的学习特点？3. 改进措施：针对教学中存在的问题，提出改进措施。
---五、教学延伸1. 课后练习：鼓励幼儿课后练习，巩固所学知识。
2. 家庭作业：布置家庭作业，让幼儿为家庭中的歌曲进行伴奏。
---本教案模板可根据具体教学情况进行调整，以达到最佳教学效果。
幼儿园音乐伴奏DIY教案
幼儿园音乐伴奏DIY教案教学主题：幼儿园音乐伴奏DIY教案课程目标：1.让幼儿了解音乐伴奏的作用和重要性。
2.促进幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐素养。
3.鼓励幼儿动手实践，锻炼幼儿的动手能力和创新思维。
教学内容：1. 什么是音乐伴奏？2. 音乐伴奏的作用和意义。
3. 制作简单的音乐伴奏。
教学流程：一、导入环节教师引导幼儿回忆一些常听的歌曲，问幼儿都有哪些声音组成了这些音乐？这些声音是怎么生成的？二、引入课题“今天咱们就来学一下什么是音乐伴奏，以及音乐伴奏的作用和意义。
”三、讲解什么是音乐伴奏教师简单介绍音乐伴奏的定义，“音乐伴奏就是伴随着唱歌或演奏的背景音乐，既能增强音乐整体感，又能起到引导、提示作用。
”四、讲解音乐伴奏的作用和意义教师引导幼儿思考，询问伴奏的主要作用是什么？提供思路，引导幼儿感知音乐中伴奏对主旋律的衬托作用，并且让幼儿了解音乐伴奏的种类和如何选择合适的伴奏。
五、制作简单的音乐伴奏1.教师介绍一款音乐制作软件，并向幼儿展示如何使用软件进行音乐伴奏制作。
2.幼儿动手实践，在老师的指导下尝试着使用软件进行音乐伴奏制作。
让幼儿根据自己选择的主旋律进行简单的伴奏制作，可以在配乐中加入鼓点、管弦乐、钢琴等常用的乐器，进一步增强伴奏的整体感。
六、课堂小结教师回顾今天的内容，询问幼儿对音乐伴奏的认识和了解，同时给出学习要点，让幼儿记忆。
教学评估：1.通过引导幼儿思考，让他们理解音乐伴奏的作用和意义。
2.通过让幼儿动手实践制作音乐伴奏，检验幼儿在动手和创新方面的能力。
3.通过课堂小结的问答环节，测试幼儿的学习成果。
教学策略：1. 以探究为主，引导幼儿思考；2. 以讲解为辅，向幼儿提供相关知识学习；3. 以动手实践为核心，让幼儿亲自制作伴奏。
教学资源：1.音乐制作软件；2.计算机、投影仪等教学设备。
教学作业：制作自己喜欢的音乐伴奏。
教学反思：本课程针对幼儿园学生的特点，融入了探究性学习、动手实践等教学策略，旨在让幼儿通过实践和思考加深对音乐伴奏的理解，同时增强幼儿的动手能力和创新思维。
幼儿歌曲伴奏技巧教案设计
幼儿歌曲伴奏技巧教案设计一、引言。
幼儿歌曲是幼儿园教学中不可或缺的一部分，通过歌曲的形式，幼儿可以更好地学习语言、音乐、节奏等知识。
而伴奏则是歌曲中不可或缺的一部分，它可以增加歌曲的音乐感，让孩子更容易投入到歌曲中。
因此，对于幼儿教师来说，掌握幼儿歌曲伴奏技巧是非常重要的。
本文将针对幼儿歌曲伴奏技巧进行详细的教案设计，希望能对幼儿教师在教学中有所帮助。
二、教案设计。
1. 目标。
通过本教案的学习，幼儿教师能够掌握幼儿歌曲伴奏的基本技巧，能够在教学中使用简单的乐器或伴奏音乐，增加歌曲的音乐感，提高幼儿学习歌曲的兴趣。
2. 教学内容。
（1）了解幼儿歌曲伴奏的作用和重要性。
（2）掌握简单的伴奏技巧，包括简单的和弦、节奏的把握等。
（3）学习使用简单的乐器进行伴奏，如手鼓、小铃铛等。
（4）学习如何与幼儿合作进行歌曲伴奏，增加教学的趣味性。
3. 教学步骤。
（1）导入，教师播放一段带有伴奏的幼儿歌曲，让幼儿听一遍，然后和幼儿一起讨论伴奏对歌曲的作用。
（2）讲解，教师向幼儿介绍幼儿歌曲伴奏的作用和重要性，讲解简单的伴奏技巧，如和弦、节奏等。
（3）示范，教师现场演示如何使用简单的乐器进行伴奏，如手鼓、小铃铛等，让幼儿看到实际操作。
（4）练习，教师组织幼儿进行伴奏技巧的练习，让他们使用简单的乐器进行伴奏，同时教师可以指导幼儿如何与伴奏配合。
（5）合作，教师与幼儿合作进行歌曲伴奏，让幼儿亲身感受伴奏对歌曲的作用，增加教学的趣味性。
（6）总结，教师对本节课的内容进行总结，强调幼儿歌曲伴奏的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多加练习。
4. 教学重点和难点。
（1）教学重点，让幼儿了解幼儿歌曲伴奏的作用和重要性，掌握简单的伴奏技巧，学会使用简单的乐器进行伴奏。
（2）教学难点，如何让幼儿掌握简单的伴奏技巧，如何与幼儿合作进行歌曲伴奏。
5. 教学手段。
教学手段主要包括教师讲解、示范、练习和合作。
教师可以借助多媒体设备播放带有伴奏的歌曲，让幼儿更直观地感受伴奏的作用。
幼儿园儿歌伴奏编排教学方案实践
一、引言在幼儿园教育中，儿歌是非常重要的一部分，它不仅可以培养孩子们的语言能力，还能够促进他们的情感发展和动手能力。
而伴奏编排教学方案则是幼儿园老师们在教学中经常需要应用的方法之一。
本文将深入探讨幼儿园儿歌伴奏编排教学方案的实践方法，以及对这一教学方案的理解和观点。
二、幼儿园儿歌伴奏编排教学方案实践方法1. 选择合适的儿歌幼儿园老师需要选择适合幼儿的儿歌，这些儿歌应该旋律简单、语言易懂，且具有教育意义。
选择儿歌的过程中，老师们需要考虑不同芳龄段孩子们的接受能力和兴趣爱好，以确保儿歌能够引起孩子们的兴趣。
2. 编排伴奏在选择好儿歌之后，老师们需要根据儿歌的旋律和节奏，进行伴奏的编排。
伴奏的编排需要考虑到儿歌的整体感和节奏感，同时还要考虑到孩子们的音乐欣赏能力和表现力。
在这一过程中，老师们可以借助乐器或者音乐软件进行编排，以确保伴奏的质量和适合度。
3. 教学实践在编排好伴奏之后，老师们可以结合幼儿园课堂实际，利用伴奏进行教学实践。
在教学中，老师们可以邀请孩子们一起参与伴奏演奏，或者利用伴奏进行歌曲欣赏和表演。
通过这样的教学方式，孩子们不仅能够学会唱歌，还能够培养音乐感和合作精神。
4. 反馈和总结在教学实践之后，老师们需要对教学效果进行反馈和总结。
他们可以观察孩子们的反应和表现，听取家长们的意见和建议，以及对教学过程进行总结和反思。
通过这样的反馴和总结，老师们可以不断改进教学方法，提高教学质量。
三、对幼儿园儿歌伴奏编排教学方案的理解和观点从我的角度来看，幼儿园儿歌伴奏编排教学方案是非常有益的。
通过伴奏编排的方式，可以让孩子们在学习歌曲的培养音乐感和节奏感，提高他们的音乐表现力。
利用伴奏进行教学可以增加教学的趣味性和互动性，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过对教学效果的反馈和总结，可以不断改进教学方法，提高教学质量，为孩子们的全面发展奠定良好的基础。
幼儿园儿歌伴奏编排教学方案的实践方法是非常重要的，它可以有效地促进幼儿的音乐素养和语言能力的培养。
小学儿歌即兴伴奏课程设计
小学儿歌即兴伴奏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生掌握基本的儿歌旋律，理解儿歌的和声结构与进行方式。
2. 学生能够识别并运用至少三种常见的和弦进行即兴伴奏。
3. 学生掌握儿歌伴奏的基本节奏型，并能够根据歌曲风格选择合适的节奏。
技能目标：1. 学生能够通过听力练习，辨识不同的儿歌曲调，并即兴创编伴奏。
2. 学生能够运用简单的和弦转换，为儿歌提供流畅的伴奏。
3. 学生通过小组合作，能够协同完成一首儿歌的伴奏编配。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对音乐尤其是儿歌音乐的兴趣，激发他们对音乐创作的热情。
2. 增强学生的团队协作意识，培养在集体中相互尊重、相互配合的良好习惯。
3. 通过音乐实践活动，引导学生体验音乐带来的快乐，培养积极乐观的生活态度。
课程性质：本课程为实践性较强的音乐技能课程，侧重于学生动手操作和创新能力培养。
学生特点：小学高年级学生，对音乐有初步的认识和兴趣，具备一定的音乐基础，喜欢参与互动性强的活动。
教学要求：课程要求教师以学生为主体，通过启发式教学引导学生主动参与，注重个体差异，鼓励每个学生都能在实践中得到成长和提升。
教学过程中应注重知识与实践相结合，确保学生能够将所学内容转化为具体的学习成果。
二、教学内容1. 儿歌旋律认知：选取课本中常见的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等，分析歌曲的旋律构成，让学生了解并熟悉儿歌的基本旋律特点。
- 教材章节：儿歌旋律的认识与学习2. 和弦基础知识：介绍大三和弦、小三和弦等基本和弦构成，通过实际操作，让学生学会为儿歌配置和弦。
- 教材章节：和弦的基础知识与应用3. 儿歌伴奏节奏训练：教授基本的节奏型，如摇摆、进行曲等，让学生根据不同儿歌风格选择合适的伴奏节奏。
- 教材章节：儿歌伴奏的节奏与风格4. 即兴伴奏技巧：通过听、唱、弹等多种形式，训练学生运用所学和弦和节奏进行即兴伴奏。
- 教材章节：即兴伴奏技巧与实践5. 小组合作编配：将学生分成小组，每组选择一首儿歌，共同为该歌曲编配伴奏，提高团队协作能力。
音乐教学案例---《送别》歌曲伴奏简易编配教学流程
音乐教学案例---《送别》歌曲伴奏简易编配教学流程第一篇：音乐教学案例---《送别》歌曲伴奏简易编配教学流程《送别》歌曲伴奏简易编配教学流程一、课程导入师：同学们，我们常说的音乐三大要素指的是？他们分别被形容为人的什么？生：节奏是骨架；旋律是灵魂；和声是肉体师：弹奏《送别》主旋律。
不用伴奏后，大家说这段旋律体现了上述那些音乐要素？生：节奏、旋律。
师：缺了什么？生：和声师：加伴奏再弹一遍，问有和声伴奏了，大家感觉怎样？生略加讨论后：发言交流，作品丰富，有血有肉……师总结：要把旋律装饰的优美动听，最好的办法就是为旋律配上合适的伴奏，那么这节课的学习任务就是教大家学习简单的，为歌曲做伴奏。
二、新授师：乱弹伴奏《送别》问，这遍加的伴奏好听吗？生答师引出：伴奏不是乱加的，它有一定的技巧和法则，下面我就和同学们一起研究为歌曲加上简单的伴奏。
【案例分析一】师：出示加好伴奏的《小星星》Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ包含的和弦音（Ⅰ—1 3 5；Ⅳ—4 6 1；Ⅴ—5 7 2）提问：①、Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ和弦是否包含了音阶里所有的7个基本音②、配的和弦和旋律段之间关系生：小组讨论……师配和弦规律总结：为旋律配和弦的一般性规律（Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ和弦包含了音阶里所有的7个基本音）1、分析小节主流旋律音可归在那个和弦2、总时值那个和弦里的音占主流3、每小节原则不超过两个和弦4、和弦的连接方式为：Ⅰ—Ⅳ；Ⅰ—Ⅴ 【案例分析二】师：出示《雪绒花》曲谱——引导学生分组利用总结的规律对《雪绒花》进行分析、讨论并配伴奏，并认真考虑划线的音符怎么处理？教师指导难点分析：和弦外音与和弦的连接的另一方式Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ三、学生分组实践为歌曲《送别》配伴奏，1、用Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ级2、运用上面案例的总结方法，分组合作完成。
3、学生作品展示。
教师弹奏学生作品，利用不同的伴奏型（柱式、分解、半分解），鼓励他们的成就。
好的作品展示给大家，存在问题的给出建议！四、作业设计。
师：同学们，刚才我弹得作品风格一样吗？为什么不一样？学生分析讨论…… 师总结引出下节课任务：选配伴奏音型，让大家先预习！第二篇：音乐教学教案---《送别》伴奏编配教案大话《送别》──《送别》伴奏编配教案转眼间，为期十天的远程研修就要与大家说再见了。
F调儿歌伴奏编配教学
F调儿歌伴奏编配教学上课地点:一楼电钢琴房上课班级:10级幼师3班课型:钢琴课一、学情分析:二年级的学生已经具备了一定的钢琴演奏水平，并能独立的完成乐曲的弹奏，但是对儿歌的编配伴奏还处于盲区，今天的教学就针对学生的情况来学习简单儿歌的伴奏。
二、教学目标:A 知识目标:让学生了解编配伴奏的一般的规律B 技能目标:（1）让学生学会F大调的弹法及和弦编配。
（2）在一首歌曲中如风格上有变化所选伴奏音型也要有所变化。
C 情感目标:让学生体会儿歌的风格选择合适的伴奏形式。
三、教学重难点:（1）了解编配和弦的规律（2）理解F大调的音节和和弦编配（3）掌握不同的伴奏形式并能准确的把握作品的风格四、教学方法:讲授法、示范法、讨论法五、教学过程:1.选部分同学还课，弹奏上节课所学的内容，歌曲《哇哈哈》的弹奏，提出要求，指出优缺点。
并根据回课的内容导出今天的新课。
2.新课内容:首先要让学生了解学习儿歌伴奏对于我们幼师学生的重要性，和必要性，提高学生们学习儿歌伴奏的兴趣。
理论知识的讲解:（1）讲解伴奏中所要使用的和弦:Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ和弦的使用（2）讲解并示范简单的儿歌的伴奏形式:分解式、半分解式、柱式。
（3）讲解并示范在给定一个简单的儿歌时如何选择伴奏和弦。
F调儿歌伴奏学习:（1）了解F调音阶和F调的和弦（2）区分F大调和C大调的不同（这是本课学生最难掌握的部分）（3）具体的儿歌编配《好孩子要诚实》《圆舞曲》讨论学习:让学生根据简谱自己来去简配伴奏，老师实行辅导，并通过钢琴上的示范来带领学生为儿歌实行伴奏。
老师只起到一个辅助学习的作用，让学生充分的发挥自己的想象去为儿歌实行伴奏编配。
老师示范:示范刚才学生们配好的伴奏，让学生从听觉上来判断是否编配合适。
并选择多种伴奏形式来演奏这首儿歌，让学生判断那种歌适合这首儿歌练习:能够让学生自己在下面巩固一下刚学到的知识，让学生自己在下面练习，老师到同学中实行相对应的指导。
课下作业:自己课下编配儿歌《小星星》《新年好》总结:本课主要学习了伴奏的基础知识，让学生对儿歌的伴奏有一个新的理解，在本课的教学中，主要是通过两首儿歌的编配让学生初步弹奏儿歌伴奏。
幼儿歌曲简易伴奏编配法电子教案
三、综合性伴奏 《摇篮曲》
如何学好幼儿歌曲伴奏
• 在系统掌握相关和弦知识与调式之间互相 转化非常熟练的基础之上，可以学到一定 的歌曲伴奏。
幼儿歌曲编配伴奏的基础知识
• 记谱法的基础知识
（1）五线谱记谱法：它是在标有谱号的五条 平行横线以及上加、下加线间的位置上， 用各种不同时值的音符、休止符及其他记 号，记录音乐的一种方法。
幼儿歌曲简易伴奏编配法
幼儿歌曲伴奏的作用
• 幼儿歌曲的伴奏是从属于歌曲这一整体音 乐结构的重要组成部分。
• 歌曲的歌声是乐曲的主旋律，而伴奏则是 衬托。
歌曲伴奏的类型
一、旋律型伴奏 高音部旋律性伴奏 低音部旋律性伴奏 中音部旋律性伴奏 多声部旋律型伴奏 装饰性旋律伴奏
二、节奏性伴奏
《洋娃娃和小熊跳舞》
（2）简谱记谱法：它是用1、2、3、4、5、 6、7代表七个基本音级，以0代表休止为基 本符号，来记录音乐的一中方法。
简谱记录音的长短的方法：
• 增时线、减时线、附点、休止符、音高 • 例1
五线谱与简谱的比较
首调唱名法与固定调唱名法。
固定唱名法：以绝对音高为基础，即以C唱do、
D唱re、E唱mi等，无论何调，永远不变。
首调唱名法：以相对音高为基础，其唱名不固定，
以调别为准则,如C大调以C音唱do、D大调以D音 唱do等。小调以其主音为la,如a小调以A音唱la，b 小调以B音唱la等。
首调唱名法与固定调唱名法的例子
简谱译五线谱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
答案：
在C/G/F三个调上自由转换弹奏儿 歌《小星星》
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《幼儿园儿歌简易和弦伴奏》项目设计方案
《幼儿园歌曲简易和弦伴奏》项目设计方案主讲人：林鸿霞一、项目概述本项目是根据学生实习以及走上工作岗位的需要，学习为幼儿园儿歌编配伴奏及弹奏技巧，从而能够学以致用。
同时培养学生独立思考的能力，增强自信心。
教师帮忙指导，并从旁协助，为学生提供技术支持。
二、项目教学目标1.通过和弦伴奏学习，知道什么是和弦，了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特点。
2.区别柱式，分解和弦和半分解和弦对在表现音乐中的作用，进一步提高学生的鉴别能力。
3.通过学习，能掌握简易儿歌的伴奏方法，培养知识的创新运用能力和解决问题合作意识。
三、项目分析：思路：目前幼师班2年级的学生音乐理论课基本学完，能用适当的节奏或演奏方法表现音乐的情绪。
但是，在最后一个学期的幼儿园实习以及今后的幼儿工作中所需要的儿歌伴奏弹奏方面能力还很低，所以，在此次项目设计中主要要求学生能够运用自己所学的知识进行简易的儿歌伴奏编配，提高即兴伴奏能力，为之后的实习及走上工作岗位打下基础。
设计理念：通过项目活动，充分体现了“以教为中心走向以学为中心”的教改理念，学生在“做中学”、“学中做”，积极性、动性得到极大的提高。
学生通过自己选择儿歌、编配伴奏，学习到了如何独立给歌曲配简易伴奏，促进了职业能力的形成，从而达到校企结合。
四、教学策略分析1．学习者分析学生学习该项目之前已经掌握即兴伴奏的基本理论知识，能够熟练使用这些知识运用到歌曲伴奏中。
2．教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
采用项目教学法学习，教师可以利用教师的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。
教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上让学生多上台弹奏自己所完成的作品，并对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
儿歌伴奏课程设计
儿歌伴奏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解儿歌的基本结构和常见的音乐元素，如节奏、旋律和和声。
2. 学生能够识别并描述不同儿歌风格的特点，如民谣、童谣和流行儿歌。
3. 学生掌握至少三种基本的儿歌伴奏模式和和弦进行。
技能目标：1. 学生能够独立演奏简单的儿歌伴奏，运用至少两种和弦进行。
2. 学生通过小组合作，能够编排一首儿歌的完整伴奏，展现正确的节奏感和和声感。
3. 学生能够运用音乐软件或乐器创作并表达个人对儿歌伴奏的理解。
情感态度价值观目标：1. 学生通过儿歌伴奏的学习，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 学生在集体创作和表演中，学会合作与尊重，增强团队意识和集体荣誉感。
3. 学生通过接触不同文化背景的儿歌，拓展国际视野，培养对多元文化的尊重和理解。
本课程设计旨在结合二年级学生的认知特点，通过有趣且富有挑战性的儿歌伴奏学习，激发学生的音乐兴趣，提升音乐素养，同时培育良好的情感态度和价值观。
课程强调实践操作与理论知识的结合，注重学生主动探索和团队合作，旨在使学生将所学知识内化为实际技能，并在学习过程中获得成就感。
二、教学内容本节教学内容围绕儿歌伴奏的核心知识展开，依据课程目标进行科学性和系统性的组织。
主要包括以下部分：1. 儿歌基本知识：介绍儿歌的结构、节奏、旋律和和声等基础知识，结合课本第二章内容，让学生对儿歌有全面的认识。
2. 常见儿歌风格：分析民谣、童谣和流行儿歌的风格特点，选取课本第三章中具有代表性的儿歌案例进行讲解。
3. 儿歌伴奏技巧：教授至少三种基本的儿歌伴奏模式和和弦进行，结合课本第四章内容，指导学生进行实际操作。
4. 小组合作创作：学生分组，每组选择一首儿歌进行伴奏编排，参考课本第五章内容，完成从选曲、编曲到表演的全过程。
5. 创作与实践：鼓励学生运用音乐软件或乐器创作个性化儿歌伴奏，将所学知识运用到实际创作中。
教学内容安排和进度如下：第一课时：儿歌基本知识学习，介绍课本第二章内容，让学生了解儿歌的结构和基本音乐元素。
伴奏编配教案
伴奏编配教案教案标题：伴奏编配教案教学目标：1. 理解伴奏编配的概念和作用；2. 掌握伴奏编配的基本技巧和方法；3. 能够运用所学知识进行伴奏编配创作。
教学内容：1. 伴奏编配的定义和作用；2. 伴奏编配的基本要素：旋律、和声、节奏、和弦；3. 伴奏编配的技巧和方法；4. 伴奏编配的创作实践。
教学步骤：一、导入（5分钟）引导学生回顾音乐中伴奏的概念和作用，并与学生讨论伴奏编配的重要性和意义。
二、概念讲解（10分钟）1. 解释伴奏编配的定义和作用，强调其在音乐表演和创作中的重要性。
2. 介绍伴奏编配的基本要素：旋律、和声、节奏、和弦，并解释它们在伴奏编配中的作用。
三、技巧和方法（20分钟）1. 分别介绍旋律编配、和声编配、节奏编配和和弦编配的基本技巧和方法。
2. 通过示范演奏和分析经典音乐作品的伴奏编配，让学生理解和掌握不同技巧和方法的运用。
四、创作实践（25分钟）1. 分组让学生进行小组合作，选择一首简单的音乐作品，进行伴奏编配创作。
2. 每个小组展示他们的创作成果，并进行互动交流和评价。
五、总结与评价（10分钟）1. 总结伴奏编配的基本要素、技巧和方法；2. 评价学生的创作成果，并给予肯定和建议。
教学资源：1. 音乐教材和乐谱；2. 音乐演示录像或音频；3. 乐器（根据需要）；4. 小组创作材料。
教学评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的创作成果和表演；3. 学生对伴奏编配技巧和方法的理解和运用能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生研究和分析更复杂的音乐作品的伴奏编配；2. 引导学生进行个人伴奏编配创作，并进行展示和分享；3. 鼓励学生参与音乐比赛或演出，展示他们的伴奏编配才能。
注意事项：1. 根据学生的音乐水平和年龄段，适当调整教学内容和难度；2. 在教学过程中注重培养学生的听觉分析能力和创作能力；3. 鼓励学生积极参与互动和合作，促进彼此学习和进步。
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以调别为准则,如C大调以C音唱do、D大调以D音 唱do等。小调以其主音为la,如a小调以A音唱la，b 小调以B音唱la等。
首调唱名法与固定调唱名法的例子
简谱译五线谱
答案：
在C/G/F三个调上自由转换弹奏儿 歌考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
三、综合性伴奏 《摇篮曲》
如何学好幼儿歌曲伴奏
• 在系统掌握相关和弦知识与调式之间互相 转化非常熟练的基础之上，可以学到一定 的歌曲伴奏。
幼儿歌曲编配伴奏的基础知识
• 记谱法的基础知识
（1）五线谱记谱法：它是在标有谱号的五条 平行横线以及上加、下加线间的位置上， 用各种不同时值的音符、休止符及其他记 号，记录音乐的一种方法。
幼儿歌曲简易伴奏编配法
幼儿歌曲伴奏的作用
• 幼儿歌曲的伴奏是从属于歌曲这一整体音 乐结构的重要组成部分。
• 歌曲的歌声是乐曲的主旋律，而伴奏则是 衬托。
歌曲伴奏的类型
一、旋律型伴奏 高音部旋律性伴奏 低音部旋律性伴奏 中音部旋律性伴奏 多声部旋律型伴奏 装饰性旋律伴奏
二、节奏性伴奏
《洋娃娃和小熊跳舞》
（2）简谱记谱法：它是用1、2、3、4、5、 6、7代表七个基本音级，以0代表休止为基 本符号，来记录音乐的一中方法。
简谱记录音的长短的方法：
• 增时线、减时线、附点、休止符、音高 • 例1
五线谱与简谱的比较
首调唱名法与固定调唱名法。
固定唱名法：以绝对音高为基础，即以C唱do、
D唱re、E唱mi等，无论何调，永远不变。