八年级语文下册第1课海燕教案苏教版
语文八年级下册苏教版第1课《海燕》教案
海燕情感、态度与价值观品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。
教学重点1、反复朗读,深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句,理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
3、分析“海燕”形象的思想内涵。
教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用。
教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法课时安排2课时教学过程第一课时教学要点:1、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形象的典型意义.一、导入风雨交加,雷鸣电闪,大雨滂沱,漆黑不见人影。
面遇这样的情景,同学们会怎样面对呢?(同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等)但海燕它不惧怕,它勇敢地面对暴风雨。
大海给了它坚硬的翅膀,为的是能够搏击风浪,当鸟儿们都去躲避风浪时,它却高声呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。
(板书课题和作者)二、走进作者《海燕》又称《海燕之歌》,是苏联作家高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。
但后来单独发表,成为广为传抄,极受欢迎的著名的散文诗。
高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
三、品读文章,整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。
文笔粗犷,气势磅礴,感情激越,给人以很强的艺术感染力,朗读时候要注意体会,朗读语速不可太快,虽感情起伏而定,要有激情。
四、感受形象,体味情感1、这是一只海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中,以此来烘托海燕的性格。
海面上自然景象的变化愈来愈险恶,而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。
当暴风雨在酝酿之中时,海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐,热切地迎接新生;当暴风雨逼近,海燕在风吼雷鸣中飞舞着,欢笑着,号叫着;当暴风雨即将爆发时,海燕预示着暴风雨即将来临,鼓舞人们积极行动起来。
八年级语文下册 第一单元 1《海燕》教案 苏教版
第1课海燕(第一课时)【学习目标】1、有感情的朗读课文,培养阅读鉴赏诗歌的能力。
2、能正确划分文章段落。
3、说说海燕具有什么特点,把握海燕这一形象。
【教学重点】1. 掌握生字词2.理清文章思路【教学难点】海燕具有特点,把握海燕形象。
【教学过程】一.板书课题同学们,今天我们一起来学习《海燕》(板书课题)二、出示目标本节课学习目标是什么呢?出示:1、有感情的朗读课文,培养阅读鉴赏诗歌的能力。
2、能正确划分文章段落。
3、说说海燕具有什么特点,把握海燕这一形象。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)1. 请同学们快速的朗读课文,圈划出不会的生字词并解决,或与同桌小声交流讨论。
时间:3分钟学生可能读错的字有:呻吟胆怯翡翠掠起蜿蜒2. 齐读这些生字两遍,并把拼音注在书上。
四、第二次“先学后教”(二读课文,划分段落)(一)先学。
同学们,大家通过自学,已经能够正确朗读课文了。
下面大家继续自学,请看投影(出示自学指导): 本文以时间为序,着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有怎样的表现?(阅读提示:给文章划分三个段落,概括段落大意,要求语言简洁。
)(时间:5分钟)(要求:学生独立思考并在课本上划分层次,写大意。
师巡视、思考后教。
)(二)后教。
1. 老师提请学生回答问题,师点拨,其他生举手帮助纠正补充,最后修改并记录。
2. ppt出示,整体点拨:将近——高傲的飞翔,渴望暴风雨的到来。
(1~6)逼近——搏击风浪,迎接暴风雨。
(7~11)即临——以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。
(12~15)五、第三次“先学后教”(把握海燕形象)自学指导:联系时代背景,默读课文,并认真思考下列问题,三分钟后比谁能正确回答:绍时代背景②海燕是一个什么样的形象?文章赞美海燕,表现了作者怎样的情感态度?方法:独立找出相关语句并思考,小组交流与讨论(5分钟)时代背景:《海燕》写于1901年。
当时,欧洲的工业危机波及俄国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业,他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
八年级语文下册第一单元第1课《海燕》教案苏教版(新)
《海燕》一、教学目的1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、理解象征,对比手法的运用。
3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法二、教学重点:1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
三、教学难点:对象征手法、正面描写和侧面烘托相结合写法的理解。
四、附预习题如下:1.朗读这篇课文(二至三遍)。
2.本文可分几部分?划分的根据是什么?(要求在回答之前先标出段号,全文共十六段。
)第一课时一、导入新课。
诗歌是通过意象来说话的,散文诗也是如此。
鲁迅的借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求,借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。
郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量,用庙里的“土偶木梗”来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。
巴金在《日》《月》里,用光和热来象征对光明和幸福的追求,用扑火的飞蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥热情的讴歌了为追求自己的理想而献身的英雄。
也正因为如此,诗歌才有了张力,才有了深邃形象的意境美,才成了所有艺术形式里的艺术。
那么,高尔基在《海燕》里,又想借海燕的形象告诉我们些什么呢?(投影1)4种海燕的图片,包括白腰叉尾海燕、日本叉尾海燕、黑叉尾海燕、烟黑洋海燕。
(投影2)作者图像及简介:高尔基(1868~1936)是苏联社会主义现实主义奠基人,是“无产阶级艺术最杰出的代表”。
苏联作家,代表作有自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》,长篇小说《母亲》和剧本《小市民》。
《海燕》是高尔基作品《春天的旋律》的结尾,是散文诗名作。
(投影3)课题《海燕》。
二、检查预习1.正音。
高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)掠起(1üâ) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)2.词语解释。
苍茫:空阔辽远,没有边际。
高傲:骄傲,这里是极其自豪的意思。
蜿蜒:蚯蚓类爬行的样子,比喻弯弯曲曲地延伸。
第1课《海燕》教案(苏教版初二下)10doc初中语文
第1课《海燕》教案(苏教版初二下)10doc初中语文教学目标1.知识与能力:领会作品深刻的象征内涵,明白得象征手法在文中的运用及其作用。
2.过程与方法:通过反复诵读明白得作品的诗情、诗理和诗味,品味本文语言激越奔放强烈的特点;体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;明白得对比、衬托的运用。
3.情感、态度与价值观:让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识,从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
教学重点:象征手法在文中的运用及其作用;比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;明白得对比、衬托的运用。
教学难点:本文的象征意义。
教学课时安排:2课时教学程序设计第一课时一、导入方式:教师由«雷电颂»中的风、雷、电的形象导入。
教师讲述:在第7课,我们学习了«雷电颂»谁能讲讲文中的风、雷、电代表了哪类人物呢?〔学生抢答后教师连续讲述〕能够讲,在革命战争年代,在白色恐惧时期,我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼吁,比如,前苏联无产阶级文学家高尔基确实是借海燕对暴风雨的呼吁来表达对革命的期望。
那么作者高尔基是如何样借海燕对暴风雨的呼吁来表达对革命的期望的呢?让我们一起来感受高尔基所写的«海燕»吧!〔教师板书课题«海燕»〕二、新课研读1.形象感知,领会海燕风采。
教师出示〝海燕形象图课件〞,让学生认识、感受海燕的形象,让学生对海燕有初步的认识。
2.熟悉背景,把握时代脉博。
〔让学生明白高尔基什么缘故要写对海燕进行歌颂〕〔1〕让学生依照自己查阅的资料,向全班同学作一交流。
〔2〕教师总结:高尔基〔1868-1936〕前苏联伟大的无产阶级文学家,也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
他出生于木匠家庭,四岁丧父,十岁就为生活所迫,走向社会,到处流浪。
他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人等,备尝人间苦难。
第1课《海燕》教案(苏教版初二下)4doc初中语文
第1课《海燕》教案(苏教版初二下)4doc初中语文学习目标:1、了解散文诗兼有散文和诗的特点,培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文,在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的斗争精神。
教学重点难点:这篇散文诗,象征手法的运用是难点,文中语言渗透了不同的情感,注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习:学生了解俄国十月革命前夕的的斗争情形以及作家和作品的发表情形。
〔要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳〕教师预备«命运交响曲»。
教学过程:一、创设情境,导入课文引导观赏课前彩图,要求学生就自己看后的感受自由交流。
导入课文«海燕»:刚才大伙儿讲得都不错,这节课老师将和大伙儿一起去观赏前苏联闻名文学家高尔基写的散文诗«海燕»,看看伟大的文学家是如何样写海燕的。
〔板书课题、作者〕二、读中动手、听中想象1、学生自由读课文,利用工具书扫清字词障碍;找出课文中描写海燕的语句。
〔学生初读课文,完成任务〕2、鼓舞学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师依照自己的感悟配乐朗读«海燕»,学生听读,想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。
〔方式能够是齐读,也能够是朗读某一语段〕三、交流中思索,品读中感悟学生放声读课文,同时摸索以下咨询题:1、当时的环境如何?〔提示:可按时刻顺序,即暴风雨今后、靠近、即临来摸索。
〕2、结合描写海燕的语句摸索:在那样的环境下,海燕是什么形象的化身?3、在如此的环境下,你们面对海燕会产生什么样的感情?学生读课文,摸索,全班交流。
四、再读课文,把握情感在配乐中学生再读课文,背诵自己喜爱的句子,进而背诵课文。
五、课堂反思:这节课我的表现如何样?我有如何样的收成?六、作业设计:1、背诵课文。
2、学生自主设计书面课堂作业。
«海燕»〔二〕学习目标:1、明白得课文中各种事物的象征意义;明白得课文中的象征写法的作用。
八年级语文下册第1课《海燕》教案苏教版
《海燕》教案教学目标:1、通过朗读,品味文章的语言,进行反复的比较赏析,把握“海燕”的艺术形象;2、领会“海燕”的精神内涵,理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
教学重点、难点:随着环境的变化逐层深入的把握“海燕”形象,使阅读向纵深发展。
【课前准备】1、教具准备:多媒体课件2、简介时代背景:《海燕》写于1901年,当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起,高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治,极为愤慨,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。
“海燕”一词,在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意,高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。
3、预习字词;翡.()翠飞沫.()胆怯.()呻.吟()掠.起()苍茫.() chǔn笨()飞cuàn()火yàn()蜿yán()寂mò() zhân()怒4、朗读课文(至少两遍),理清思路。
5、质疑。
【课堂导学】第一课时一、读海燕(一)创设情境,导入新课。
我爱蓝天白云下的雄鹰,也爱辽阔草原上的骏马,但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。
因为它不仅是搏击海浪的勇士,精勇无畏的精灵,还是一位胜利的预言家。
今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧!让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。
(二)检查预习作业。
翡.()翠飞沫.()胆怯.()呻.吟()掠.起()苍茫.() chǔn笨()飞cuàn()火yàn()蜿yán()寂mò() zhân()怒(三)整体感知课文。
1、播放配乐朗读,学生听读。
2、学生自由朗读模仿,体会情感。
3、指学生朗读,学生自我评价,师适时指导。
4、学生读自己喜欢的段落,读完后并说明喜欢的原因。
二、品海燕1、请给文章加一个副标题,应该怎样加?(勇敢的斗士,革命的先驱,胜利的预言家,无畏的革命者等)2、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?快速扫读课文,用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子,明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。
八年级语文下册第一单元第1课海燕教案苏教版word版本
第1课海燕教学目标1.认识海燕的象征意义。
2.了解象征手法和作用。
3.培养朗诵能力。
教学重点、难点了解象征手法和作用。
教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课今天,我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基。
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题是《海燕之歌》。
深刻反映了。
1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势,热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。
《海燕》发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。
列宁非常喜欢这首诗,并曾在文章中引用过。
二、基础梳理1.字词清单(1)生字注音飞窜.(cuàn)胆怯.(qiè)翡.翠(fěi)掠.起(lüè)深渊.(yuān)呻吟.(yín)蜿蜒..(wānyán)(2)理解词义①苍茫:空阔辽远;没有边际。
②高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。
文中是贬词褒用,是对海燕大无畏精神的赞美。
③渴望:迫切地希望。
④呻吟:指人因痛苦而发出声音。
文中指海鸥和海鸭因恐惧而发出叫声。
⑤飞窜:飞快地逃窜。
⑥胆怯:胆小;缺少勇气。
⑦争鸣:比喻在学术上进行争辩。
文中指比声音的高低。
⑧蜿蜒:文中指像蛇类爬行的样子。
⑨预言:预先说出(将来要发生的事情)。
2.作者简介高尔基(1868—1936),出生在一个木匠家庭,4岁丧父,lO岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
三、整体感知文章的结尾,为什么海燕像“胜利的预言家”一样叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”?为什么海燕对暴风雨充满了渴望?“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?“暴风雨”象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。
苏教版初二下册语文《海燕》教案
苏教版初二下册语文《海燕》教案苏教版初二下册语文《海燕》教案教学目的1.认识海燕的象征意义。
2.理解象征手法和作用。
3.培养朗读才能。
教学重点、难点理解象征手法和作用。
教学准备小黑板或课件。
设计思路教读本文,要致力于培养学生的想像才能和形象思维才能,使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前,海上风云变幻的壮阔境界,并在自己的想像中出现那傲慢飞翔的海燕形象,进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此,以朗读引起学生理解课文的愿望,又在理解的根底上做到流畅地、有感情地朗读课文,按照朗读、理解、朗读这样三个环节,到达教学目的。
朗读课文,是教好本文的重要手段,也是目的。
其中包括老师的示范朗读〔最好是朗读〕、老师指导学生朗读,直至学生可以流畅地、有感情地朗读课文。
可以朗读好这首散文诗,也就对作品有了一定的理解了。
课文内容的分析^p ,建立在熟读课文根底之上,重点在于对海燕的象征意义的理解。
对大海变幻的层次分析^p ,有助于对海燕形象的理解,所以,适当的层次分析^p 是有必要的,但一定要为理解海燕的形象效劳。
教学时数两课时第一课时教学重点1.介绍背景知识。
2.朗读课文。
3.初步理解海燕的象征意义。
教学过程一、导入新课1.老师导入。
今天,我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基。
本文是高尔基在1901年3月写的“梦想曲”《春天的旋律》的结尾局部,原题是《海燕之歌》。
深入反映了。
1905年俄国____前夕急剧开展的____形势,热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级____先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。
《海燕》发表后立即成为进展____宣传的有力武器。
列宁非常喜欢这首诗,并曾在文章中引用过。
〔板书课题及作者。
〕2.介绍作者。
〔1〕让学生起来介绍。
〔2〕明确:〔出示课件或小黑板l。
〕高尔基〔1868—1936〕,出生在一个木匠家庭,4岁丧父,lO岁就为生活所迫,到处漂泊,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。
第1课《海燕》教案(苏教版八年级下)3doc
《海燕》(一)学习目标:1、介绍背景知识。
这是学生理解课文深刻含义的前提。
2、读准字音并能有感情的朗读课文。
3、在诵读中把握这首散文诗的结构。
4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。
课前学习:了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。
(要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳)课堂学习:一、整体感知:教学步骤教师活动学生活动备注1 倾听、补充讲述你所了解的俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况下列几个副标题均可适用:勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑2 播放朗读录音。
要求学生认真听读,试给本文拟一个副标题。
听朗诵全诗学生试读。
(方法:齐读,或自己放声读。
)3 问题设计:试给本文拟一个副标题。
要求:①要切合课文的内容;②要和标题紧密联系,形成一个整体;③用语简洁,字数不可过多。
学生或独立完成,或三两人讨论完成。
4 组织交流评价交流、评价教学反思二、表情朗读,品味诗歌画面教学步骤教师活动学生活动备注1 指导朗读课文,注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化齐读、分读2 问题设计:抓住文中的语句,理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。
1、理清课文结构。
2、用准确的语言归纳出海燕的性格圈点勾画思考、归纳、交流3 组织交流评价交流、评价4 创设问题情境:1、海上风起云涌的景象对表现海燕有什么作用?2、文中除了海燕还写了哪些海鸟,他们的表现和海燕有什么不同?有什么作用?听讲、思考5 组织交流评价交流、评价教学反思三、语文活动:教学步骤教师活动学生活动备注1 播放录音听朗读,在此基础上,再读《海燕》2 播放音乐配乐朗诵教学反思课后学习:1、反复朗读课文。
2、课外阅读同题材作品《海燕》(二)教学目标:1、理解课文中各种事物的象征内容;理解课文中的象征写法的作用。
2、培养学生朗诵的能力,通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
八年级语文下册第一单元第1课海燕教案新版苏教版
第1课海燕一、【教学目标】一、在朗诵的基础上感悟和体味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
二、【重点难点】一、赏析海燕形象,领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中,揣摩作品的语言和手法。
三、【教学预备】多媒体设备四、【教学进程】<一>导入语介绍《海燕》的深远阻碍,激发学生的求知欲望。
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作,有如春天的旋律,时期的前奏曲,革命的宣言书。
自问世以来,它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情博得众多读者的喜爱。
它的读者,超越国界、超越时期,超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于以后、属于全世界。
它是美的典范之作。
<二>整体感悟1.解词注音呻吟( shen yin):因痛楚而发出的声音.胆怯(Dan qie):胆小.畏缩.翡翠(fei cui):一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪.号叫(hao jiao ):本文形容海燕的极度欢乐.蜿蜒(wan yan):蛇类爬行的样子.2.学生再进一步自由朗诵课文,并试探和讨论:这是一首色彩鲜明的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时刻为序,文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?讨论明确:(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面和相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的进展转变可分为三个大的场景画面:暴风雨“以后”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔”,期望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨。
暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
3.引导学生从几幅图画中词句,朗诵、勾画、体会和体味其形象给人带来的美感。
师生一路评析。
<三>体味探讨,赏析海燕形象。
1.自主体味,进行个性化解读。
教师引导学生探讨:读了此文后,你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地址看出来的?(让学生深切接触文本,与文本进行对话)2.联系时期背景,了解作者的创作用意,初步把握海燕形象的特定内涵。
江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册 第1课《海燕》教学案 苏教版
《海燕》【教学目标】1.道德目标:让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识,从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
2.情智目标:①感情目标:感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
②认识目标:弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形象的典型意义;理解象征、衬托、对比、拟人、比喻、反复等手法在文中的作用。
【教学时间】(2 学时)第1课时【教学过程】(一)、感情调节(贯穿教学全过程)(打出海燕图片,配合激情音乐)1、导语:看,在暴风雨来临之前,海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔,它们被称为“胜利的预言者”。
今天我们学习散文诗《海燕》,感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。
(揭题、齐读)2、作者、背景及文体:①<海燕>又称<海燕之歌>,是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。
但后来单独发表,成为广为传抄,极受欢迎的著名的散文诗。
当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。
人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了<海燕>,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。
②高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》③散文诗兼有散文和诗歌的特点,是一种文学体裁。
十九世纪中叶流行于欧美。
它的第一个特点是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。
因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
(二)、互阅作业(可穿插“互帮”与“释疑”)(三)自学内容一有感情朗读课文,整体感知课文,理清诗篇结构,初步理解海燕这一艺术形象的典型意义.自学方法:1、有感情朗读课文2、在海燕之前填上一个修饰词,初步感知海燕的形象。
第1课《海燕》教案(苏教版八年级下)4doc
《海燕》(一)学习目标:1、了解散文诗兼有散文和诗的特点,培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文,在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
教学重点难点:这篇散文诗,象征手法的运用是难点,文中语言渗透了不同的情感,注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习:学生了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。
(要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳)教师准备《命运交响曲》。
教学过程:一、创设情境,导入课文引导欣赏课前彩图,要求学生就自己看后的感受自由交流。
导入课文《海燕》:刚才大家说得都不错,这节课老师将和大家一起去欣赏前苏联著名文学家高尔基写的散文诗《海燕》,看看伟大的文学家是怎样写海燕的。
(板书课题、作者)二、读中动手、听中想象1、学生自由读课文,利用工具书扫清字词障碍;找出课文中描写海燕的语句。
(学生初读课文,完成任务)2、鼓励学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》,学生听读,想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。
(方式可以是齐读,也可以是朗读某一语段)三、交流中思索,品读中感悟学生放声读课文,同时思考下列问题:1、当时的环境如何?(提示:可按时间顺序,即暴风雨将来、逼近、即临来思考。
)2、结合描写海燕的语句思考:在那样的环境下,海燕是什么形象的化身?3、在这样的环境下,你们面对海燕会产生什么样的感情?学生读课文,思考,全班交流。
四、再读课文,把握情感在配乐中学生再读课文,背诵自己喜欢的句子,进而背诵课文。
五、课堂反思:这节课我的表现怎样?我有怎样的收获?六、作业设计:1、背诵课文。
2、学生自主设计书面课堂作业。
《海燕》(二)学习目标:1、理解课文中各种事物的象征意义;理解课文中的象征写法的作用。
2、提高学生朗诵的能力,通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
八年级语文下册 第一单元 第1课 海燕教案 苏教版
第1课海燕教学目标1.认识海燕的象征意义.2.了解象征手法和作用。
3.培养朗诵能力。
教学重点、难点了解象征手法和作用。
教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课今天,我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基.本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题是《海燕之歌》。
深刻反映了。
1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势,热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃.《海燕》发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。
列宁非常喜欢这首诗,并曾在文章中引用过。
二、基础梳理1.字词清单(1)生字注音飞窜.(cuàn)胆怯.(qiè)翡.翠(fěi)掠.起(lüè)深渊.(yuān)(wānyán)呻吟.(yín)蜿蜒..(2)理解词义①苍茫:空阔辽远;没有边际。
②高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。
文中是贬词褒用,是对海燕大无畏精神的赞美。
③渴望:迫切地希望.④呻吟:指人因痛苦而发出声音。
文中指海鸥和海鸭因恐惧而发出叫声。
⑤飞窜:飞快地逃窜.⑥胆怯:胆小;缺少勇气.⑦争鸣:比喻在学术上进行争辩。
文中指比声音的高低。
⑧蜿蜒:文中指像蛇类爬行的样子。
⑨预言:预先说出(将来要发生的事情)。
2.作者简介高尔基(1868—1936),出生在一个木匠家庭,4岁丧父,lO岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材.他创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
三、整体感知文章的结尾,为什么海燕像“胜利的预言家”一样叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”?为什么海燕对暴风雨充满了渴望?“—-暴风雨!暴风雨就要来啦!”“—-让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?“暴风雨”象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。
八年级语文下册课堂教学资料第1课《海燕》教案苏教版(精)
八年级语文下册课堂教学资料•第1课《海燕》教案苏教版(精)第一篇:八年级语文下册课堂教学资料•第1课《海燕》教案苏教版(精)一海燕教学设想:本文为八(下)第一单元第一课,这是一首散文诗,它兼有散文和诗歌的特点。
作者高尔基通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画,深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势,热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃,号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
本单元的主题为“咏物抒怀”,初一学《童年的朋友》时,学生对高尔基及其自传体小说《童年》已有了解,学习本课时着重引导学生理解文中海燕等形象的象征意义,理清散文诗的结构,品味散文诗语言强烈的抒情色彩,通过反复朗读,体会作者的思想感情,培养自己高尚的情操和大无畏的斗争精神。
教学目标:知识与能力:1.学习描写的方法,体会海燕等形象的象征手法;2.了解咏物抒怀文章的大体写法。
过程与方法:1.反复朗读,揣摩海燕等形象的象征意义;2.理清散文诗的结构,学习文中运用的对比和烘托手法。
情感态度价值观:1.感受作者对海燕把寄托的呼唤革命风暴的热情;2.从海燕身上吸取对革命乐观顽强的斗争精神。
教学重点:对象征意义的理解,对象征手法的运用。
教学难点:对散文诗结构的把握,对作者情感的理解。
教学方法:配乐朗诵法对比分析法教学时数:一课时教学内容和步骤:一、检查预习1、给下列加点字注音:翅膀()飞窜()号叫()胆怯()蜿蜒()翡翠()呻吟()一晃()2、解释下列词语在文中的意思:高傲:原指极为骄傲,自以为了不起,看不起人。
贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟:指人因痛苦而发出声音。
翡翠:一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起:轻轻擦过或拂起。
震怒:异常愤怒,大怒。
震,情绪过分激动。
困乏:疲乏。
蜿蜒:蛇类爬行的样子,弯弯曲曲地。
二、情境导入海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。
八年级语文下册海燕教案苏教版
八年级语文下册《海燕》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)掌握生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)分析课文结构,理解作者的写作手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文的理解能力。
(2)学会欣赏文学作品,培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对大海的热爱和向往,培养学生的爱国情怀。
(2)学会勇敢面对困难,坚定信念,追求梦想。
二、教学重点1. 生字词的正确理解和运用。
2. 分析课文的结构和作者的写作手法。
3. 理解课文内容,体会作者的情感表达。
三、教学难点1. 课文难句的理解和翻译。
2. 欣赏文学作品,培养审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探讨。
2. 情景教学法,让学生身临其境,感受作者的情感。
3. 小组合作学习法,培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍作者鲁迅及其作品。
(2)板书课题《海燕》,引导学生齐读课题。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,感受课文的意境。
(2)让学生结合注释,理解课文内容,体会作者的情感。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析课文的结构和作者的写作手法。
(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。
4. 课堂讲解(1)讲解生字词,强调重点词语的含义和用法。
(2)解析课文难句,翻译并解释。
5. 欣赏与感悟(1)引导学生欣赏课文中的优美语句,培养审美情趣。
(2)让学生结合自己的经历,谈谈对课文的感悟。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容,让学生回顾所学,加深记忆。
7. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据课文内容,写一篇读后感。
(3)预习下节课内容。
六、教学反思在课后,对整个教学过程进行反思,思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等,并记录下来。
根据反思结果,调整教学策略,为下一步的教学做好准备。
七、评价与反馈根据学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈,对学生的学习情况进行评价。
苏教版八年级语文下册(2017)第一课《海燕》教案
《海燕》《海燕》是一首散文诗,选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。
《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。
所以在教学中,如何让学生理解“海燕”并不单单是海燕,还承载着更多东西是课文的主要教学点。
【知识与能力目标】1、朗读课文,体会其深刻的内涵;2、品味本文语言激越奔放强烈的特点;2、体会课文通俗、简明、易懂的语言特点。
【过程与方法目标】1、通过有感情地朗读,让学生感悟作品的内涵及海燕形象,品味文章的语言;2、领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。
【情感态度价值观目标】1、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度;2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。
【教学重点】1、反复朗读,深刻体会作品的诗情、画意和理趣;2、品析含意丰富的语句,理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用;3、分析“海燕”形象的思想内涵。
【教学难点】1、理解象征手法在表情达意方面的作用;2、品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。
多媒体课件。
第一课时一、创设情景,导入新课。
同学们,我们来设想,如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里,你们喜欢呆在哪里呢?但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里,在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。
这种鸟叫什么名字呢?(交流搜集到的关于“海燕”的资料)屏幕出示图片,学生探讨交流1-2分钟。
二、初读课文,扫清障碍。
1、认识作者,请同学们展示一下你们在预习中收集到的作家作品知识。
学生交流总结,教师出示课件:简介作者:高尔基(1868—1936),苏联(国籍)社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等,他的作品多是对沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
他的小说自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》,对世界文学的影响很大。
高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。
高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦,为人民的苦难而大声疾呼,所以用了这个笔名。
八年级语文下册第一课《海燕》教案苏教版
《海燕》《海燕》是一首散文诗,选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。
《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。
所以在教学中,如何让学生理解“海燕”并不单单是海燕,还承载着更多东西是课文的主要教学点。
【知识与能力目标】1、朗读课文,体会其深刻的内涵;2、品味本文语言激越奔放强烈的特点;2、体会课文通俗、简明、易懂的语言特点。
【过程与方法目标】1、通过有感情地朗读,让学生感悟作品的内涵及海燕形象,品味文章的语言;2、领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。
【情感态度价值观目标】1、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度;2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。
【教学重点】1、反复朗读,深刻体会作品的诗情、画意和理趣;2、品析含意丰富的语句,理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用;3、分析“海燕”形象的思想内涵。
【教学难点】1、理解象征手法在表情达意方面的作用;2、品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。
多媒体课件。
第一课时一、创设情景,导入新课。
同学们,我们来设想,如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里,你们喜欢呆在哪里呢?但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里,在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。
这种鸟叫什么名字呢?(交流搜集到的关于“海燕”的资料)屏幕出示图片,学生探讨交流1-2分钟。
二、初读课文,扫清障碍。
1、认识作者,请同学们展示一下你们在预习中收集到的作家作品知识。
学生交流总结,教师出示课件:简介作者:高尔基(1868—1936),苏联(国籍)社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等,他的作品多是对沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
他的小说自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》,对世界文学的影响很大。
高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。
高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦,为人民的苦难而大声疾呼,所以用了这个笔名。
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《海燕》教案
教学目标:
1、通过朗读,品味文章的语言,进行反复的比较赏析,把握“海燕”的艺术形象;
2、领会“海燕”的精神内涵,理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
教学重点、难点:随着环境的变化逐层深入的把握“海燕”形象,使阅读向纵深发展。
【课前准备】
1、教具准备:多媒体课件
2、简介时代背景:《海燕》写于1901年,当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起,高尔基目睹了
沙皇政府的黑暗统治,极为愤慨,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。
“海燕”一词,在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意,高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。
3、预习字词;
翡.()翠飞沫.()胆怯.()呻.吟()掠.起()苍茫.() chǔn笨()飞cuàn()火yàn ()
蜿yán()寂mò() zhèn()怒
4、朗读课文(至少两遍),理清思路。
5、质疑。
【课堂导学】
第一课时
一、读海燕
(一)创设情境,导入新课。
我爱蓝天白云下的雄鹰,也爱辽阔草原上的骏马,但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。
因为它不仅是搏击海浪的勇士,精勇无畏的精灵,还是一位胜利的预言家。
今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧!让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。
(二)检查预习作业。
翡.()翠飞沫.()胆怯.()呻.吟()掠.起()苍茫.() chǔn笨()飞cuàn()火yàn ()
蜿yán()寂mò() zhèn()怒
(三)整体感知课文。
1、播放配乐朗读,学生听读。
2、学生自由朗读模仿,体会情感。
3、指学生朗读,学生自我评价,师适时指导。
4、学生读自己喜欢的段落,读完后并说明喜欢的原因。
二、品海燕
1、请给文章加一个副标题,应该怎样加?
(勇敢的斗士,革命的先驱,胜利的预言家,无畏的革命者等)
2、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?快速扫读课文,用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子,明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。
说说海燕是一个怎样的形象?
【板书】
暴风雨海燕
来临←────────→渴望:勇敢搏击风浪的勇士
逼近←────────→迎接:自信英勇无畏的精灵
到来←────────→呼唤:顽强胜利的预言家
3.作者还写了哪些景物?作用是什么?
【板书】
①云狂风雷电大海:衬托
②海鸥海鸭企鹅:对比
三、本课小结,课下思考
本文通过暴风雨来临的三幅画面,塑造了一个勇敢,高敖,自信,顽强的海燕形象,这既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的油画,气势磅礴,感情激越,给人以力量。
结合背景想一想,高尔基写作本文,仅仅是为了赞美海燕吗?
第二课时
一、朗读课文,回顾上堂课内容。
二、析海燕
(一)介绍写作背景。
①导语:作为俄国著名文学家,苏联无产阶级文学的奠基者,高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗?让我们穿越时空的隧道,回到那个火热的年代。
②简介时代背景。
《海燕》写于1901年,当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起,高尔基目睹了沙皇政府的黑暗
统治,极为愤慨,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。
“海燕”一词,在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意,高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。
(二)联系时代背景,说说文中描写的景物各象征着什么?
(学生指名说,教师随机板书):
风云雷电→沙皇政府的黑暗统治
暴风雨→一触即发的革命形势
大海→人民群众的力量
海鸥、海鸭、企鹅→形形色色的假革命者,不革命者
海燕→英勇无畏的无产阶级革命先驱
(三)揭示作品主题。
作者用象征手法,充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏,乐观自信,富有献身精神的海燕形象。
鼓舞人们行动起来,投身革命的浪潮,去迎接伟大的战斗。
四、悟海燕
(一)佳句欣赏。
从写作技巧上,作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的?请同学们精读课文,品味你最喜欢的一句或一段诗文,说说它的写作特点及所表现的思想内涵。
1、学生读、画、议句子;
2、指名说,读句子,教师进行朗读指导,在读中领悟。
3、教师随机板书:
修辞手法(比喻、拟人、夸张、呼告)
正面描写侧面描写(对比、烘托)
(二)方法小结:
五、学海燕
(一)链接生活,拓展思维
同学们,我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕,我们即将走向生活的大海,伴随我们的有阳光雨露,鲜花掌声,也有狂风暴雨,困难和挫折。
让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。
——让暴风雨来得更猛烈些吧!在每一个人的生活中,既有温煦的爱和阳光照耀,也有各种各样“暴风雨”的考验,面临生活的暴风雨,你是如何做一只勇敢的“海燕”的?
(二)写一段不少于300字的话,表明自己的想法。
【板书设计】
海燕高尔基
感:三个画面品:海燕形象悟:写作技巧
来临搏击风浪的勇士象征手法
逼近英勇无畏的精灵正面侧面描写
到来胜利的预言家修辞手法
【教学反思】
《海燕》学案
学习目标:
1、通过朗读,品味文章的语言,进行反复的比较赏析,把握“海燕”的艺术形象;
2、领会“海燕”的精神内涵,理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
学习重点、难点:随着环境的变化逐层深入的把握“海燕”形象,使阅读向纵深发展。
【课前预习】
1、了解作者及背景。
①高尔基:
②写作背景:
2、字词预习。
翡.()翠飞沫.()胆怯.()呻.吟()
掠.起()苍茫.() chǔn笨()飞cuàn()
火yàn ()蜿yán()寂mò() zhèn()怒
3、朗读课文(至少两遍),理清思路。
①课文朗读,家长签字:已朗读遍,朗读情况:
③理清课文思路,列出课文结构提纲。
4、质疑:
【课堂导学】
活动一:预习作业交流
1、正音正形:
翡.()翠飞沫.()胆怯.()呻.吟()
掠.起()苍茫.() chǔn笨()飞cuàn()
火yàn ()蜿yán()寂mò() zhèn()怒
2、朗读课文,互相评价。
活动二:整体感知课文
1、学生听读配乐朗读。
2、学生自由朗读模仿,体会情感。
3、指名学生朗读,学生自我评价,师适时指导。
4、学生读自己喜欢的段落,读完后并说明喜欢的原因。
活动三:品海燕
1、请给文章加一个副标题,应该怎样加?
2、快速扫读课文,用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子,明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。
说说海燕是一个怎样的形象?
第二课时
活动四:析海燕
1、简介时代背景。
2、联系时代背景,说说文中描写的景物各象征着什么?
风云雷电→
暴风雨→
大海→
海燕→
3、明确作品主题。
活动五:悟海燕
精读课文,品味你最喜欢的一句或一段诗文,说说它的写作特点及所表现的思想内涵。
活动五:学海燕
1、链接生活,拓展思维:面临生活的暴风雨,你是如何做一只勇敢的“海燕”的?
2、写一段不少于300字的话,表明自己的想法。