八年级语文下册《海燕》课件
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八年级下册语文1.《海燕》优秀实用课件：41页教学
期末测试与质量分析
期末测试
在《海燕》的教学结束后，教师进行期末测 试，以检测学生的学习成果和掌握程度。
质量分析
教师对期末测试的试卷进行质量分析，总结 学生的学习情况和存在问题，为后续教学提
供参考和改进方向。
THANKS
感谢您的观看
八年级下册语文1.《 海燕》优秀实用课件
目录
CONTENTSБайду номын сангаас
• 《海燕》的作者与背景介绍 • 《海燕》的文本分析 • 《海燕》的教学目标与重难点 • 《海燕》的教学过程与活动设计 • 《海燕》的教学评价与反馈
01
《海燕》的作者与
背景介绍
作者的生平与成就
生平
高尔基，全名马克西姆·高尔基，出生于木工家庭，幼年便开 始在面包店做学徒，后从事绘画、写作、演出等多种工作。 他一生坎坷，但凭借着不懈的努力和才华，最终成为了一位 杰出的作家、戏剧家和诗人。
03
《海燕》的教学目
标与重难点
教学目标：知识、能力、情感态度价值观
01
02
03
知识目标
学生能够掌握《海燕》的 文学背景、作者生平、文 章结构和修辞手法。
能力目标
学生能够通过阅读和分析， 提高对散文的鉴赏能力和 写作技巧。
情感态度价值观
培养学生对大自然的热爱， 对生活的积极态度，以及 对社会现象的关注和思考。
教学重难点与突破方法
01
重点
理解《海燕》的象征意义和深层含义，掌握其独特的艺术手法。
02
难点
如何引导学生深入理解文章的内涵，以及如何激发学生对文学的兴趣和
热情。
03
突破方法
采用多媒体教学，结合图片、音频、视频等资料，丰富教学手段；组织
9.《海燕》课件(44张PPT)
3. 作者怎样描写革命高潮中的海燕？ 表现了作者怎样的情感态度？
• 重写了海燕的叫喊。用祈使句表达了海燕作 为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪 迈情怀。这是革命者战斗的宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精 神。这是革命者对人民群众的召唤，号召人 们行动起来，去迎接伟大的暴风雨般的革命。 • 表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征与比喻的区别
• ①比喻只是借助喻体形象化地表现本体，“形 似”；而象征是“神似”，用做象征的事物，既 是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意 义。 • ②比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如 “海燕像黑色的闪电”；象征是一种表现手法， 往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句 话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》 作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整 的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各 种力量。
3．在险恶的环境中，海燕表现怎样？
• 海燕不畏强暴，它飞舞着，“箭一般地穿 过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对 猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声 号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，“它深 信，乌云是遮不住太阳的”，革命必胜。 • 海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英 勇，表现出高度的革命乐观主义精神。
再读课文，找出课文描写海燕的句子，完成表格。
描写角 度 正面直 接刻画
描写内容 形色 神态 声音 动作 环境烘托 海鸥 海鸭 企鹅
具体词句
形象概括
侧面衬 托描写
对比衬托
按照要求填写下列表格:
对
海
象
燕
特
勇敢无畏
点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
对 比
海
鸭等
飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯
《海燕》课件1(24张PPT)(人教新课标八年级下册)
生活是丰富多彩的，
生活时时处处 都在向我们展示生 命之美。
在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地 毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。
我们感受到的是生命的和谐之美。
在墨黑的背景中，胴 体如镜子般透亮，脸 庞如月亮般恬静，那 令人遗憾的断臂, 让我们感受到的是生 命的残缺之美。
高尔基
海燕
作者简介 高尔基
海燕
——象征英勇善战、大智 大勇的无产阶级革命先驱 者
大海
——海象鸥征广大海人民鸭群众的
企鹅 力量
——象征形形色
色怯于革命、假
革命和不革命者
乌云
闪电 ——象征反革命 雷声 的黑暗势力
狂风
暴风雨
象征迅猛发展的革 命运动
大海
——象征广大人 民群众的力量
１、象征手法 ２、对比、烘托
在每个人的生活中，既有温 煦的爱的阳光的照耀，也有 各种各样的“暴风雨”考验。 面临生活的暴风雨，你该怎 么做呢？试就这个话题写一 篇６００字以上的文章．
前苏联伟大的文学 家，社会主义现实主 义文学的奠基人 。
著名作品有长篇 小说《母亲》,自传体 三步曲《童年》《在 人间》《我的大学》 等。
散文诗，是是诗诗歌歌的的一一种种，，兼兼有有散文
和散诗文的和特诗点的。特它点以。散它文以的散形文式的表形现 抒式情表诗现的抒内情容诗，的是内一容种，容是量一较种大容、 运量用较自大由、、运散用文自化由的、诗散。文它化把的诗诗的。 精它炼把、诗音的乐精美炼和、散音文乐的美灵和活散多文样的、 舒灵放活自多由样的、表舒现放力自融由为的一表体现。力融 高为尔一基体自。称《海燕》为“韵体散 文高”尔。基自称《海燕》为“韵体散 文”。
作用：
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
生活时时处处 都在向我们展示生 命之美。
在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地 毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。
我们感受到的是生命的和谐之美。
在墨黑的背景中，胴 体如镜子般透亮，脸 庞如月亮般恬静，那 令人遗憾的断臂, 让我们感受到的是生 命的残缺之美。
高尔基
海燕
作者简介 高尔基
海燕
——象征英勇善战、大智 大勇的无产阶级革命先驱 者
大海
——海象鸥征广大海人民鸭群众的
企鹅 力量
——象征形形色
色怯于革命、假
革命和不革命者
乌云
闪电 ——象征反革命 雷声 的黑暗势力
狂风
暴风雨
象征迅猛发展的革 命运动
大海
——象征广大人 民群众的力量
１、象征手法 ２、对比、烘托
在每个人的生活中，既有温 煦的爱的阳光的照耀，也有 各种各样的“暴风雨”考验。 面临生活的暴风雨，你该怎 么做呢？试就这个话题写一 篇６００字以上的文章．
前苏联伟大的文学 家，社会主义现实主 义文学的奠基人 。
著名作品有长篇 小说《母亲》,自传体 三步曲《童年》《在 人间》《我的大学》 等。
散文诗，是是诗诗歌歌的的一一种种，，兼兼有有散文
和散诗文的和特诗点的。特它点以。散它文以的散形文式的表形现 抒式情表诗现的抒内情容诗，的是内一容种，容是量一较种大容、 运量用较自大由、、运散用文自化由的、诗散。文它化把的诗诗的。 精它炼把、诗音的乐精美炼和、散音文乐的美灵和活散多文样的、 舒灵放活自多由样的、表舒现放力自融由为的一表体现。力融 高为尔一基体自。称《海燕》为“韵体散 文高”尔。基自称《海燕》为“韵体散 文”。
作用：
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
海燕人教版八年级语文课件PPT
课文理解
象征
表
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之
现 方
间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以
法
表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
作用
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
第四部分 拓展学习
拓展学习
1、请你对这篇文章的特色或者学习这篇文章的体 会作一个小结。 2、如果联系时代背景来看这篇文章，你有哪些新 的发现？
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
课文理解
课文着重描绘了三副画面，请用最简洁的话归纳这三 幅画面，并据此分段，归纳段意。
第一副画面（1-6）暴风雨将来 写海燕对暴风雨到来的渴望 第二幅画面（7-12）暴风雨逼近 写暴风雨逼近而欢乐、而号叫 第三幅画面（13-16）暴风雨即临 写暴风雨就要来临时发出了胜利的预言
是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突 出海燕的高大形象。
第三部分 课文理解
课文理解
作品原文
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑 色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， ──就 在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听 出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
课文理解
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖 上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
“抱” “摔” “恶狠狠” 分别赋予事物以人的行为和思想 感情，突出了狂风势力的猖獗。
课文理解
暴风雨！暴风雨就要来啦！
反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强 调了革命暴风雨已经近在眼前，历史的潮流不可逆转！
人教版八年级语文下册第9课《海燕》(43张)(共43张)PPT课件
背景介绍
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
《海燕》ppt课件下载（人教版八年级下册教学课件）
《海燕》课件简介：ppt制作，原创课件，本课件的设计以问题导学为主，且重视结构安排和阅读拓展。
上传者：liyunpengjjf ）下载课件相关课件：课件简介：ppt制作，原创课件，此课件为区级双优课一等奖，收录了几个优秀课件的精华，又在多次练习的磨合中似的使用较为顺手。
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上传者：qiaoyan8891 「下载次数：214」课件简介：flash制作，改编课件，课件26张，图文结合，形象具体，内容全面，能拓展学生的思维，讲练结合。
上传者：似的「下载次数：418」《海燕》课件简介：ppt制作，原创课件，明了清晰的课件，本课件综合五六个优秀课件，融入自己的智慧。
上传者：xytyq241026 「下载次数：190」课件简介：ppt制作，改编课件，本课件融视听于一体，教学设计科学合理且富有艺术特色，既符合学生的认知规律，又能激发其学习的兴趣，教学步骤环环相扣，重点突出，有助于教师高效完成教学目标。
上传者：liuwenxue 「下载次数：3067」课件简介：ppt制作，改编课件，图片优美，实用性强，重点突出，结构完整，讲课事半功倍，思路清晰，与众不同，精彩绝伦. 上传者：m263073610 「下载次数：205」课件简介：ppt制作，改编课件，加进了对俄国历史的简介和教师的下水作文，是可见更加具有实用性. 上传者：张永红0088 「下载次数：341」课件简介：ppt制作，改编课件，上传者：我的儿子2007516 「下载次数：312」课件简介：ppt制作，改编课件，海燕是郑振铎的散文名篇，抒发了思乡之情。
这个课件，能够帮助学生了解作者的思想感情。
. 上传者：agyu123 「下载次数：273」课件简介：ppt制作，原创课件，本课件选取大量图片，能激发学生学习兴趣。
《海燕》课件2(31张PPT)(人教新课标八年级下册)
•
探究三： • 海燕的精神在文中是 • 如何体现出来的？
象征手法的运用
•海燕象征着 •大智大勇的俄国 •无产阶级先驱者
象征手法的运用
象 征 体
海鸥、海鸭、企鹅 风、云、雷、 电 大海、 波涛
象
征
意
义
形形色色害怕革命的势力 沙皇反动统治的黑暗力 革命群众的革命力量
暴
风
雨
。 席卷一切的革命风暴
象征手法和拟人、比喻手法的异同：
•
“企鹅”丑态的重点词语。(不少于6个) (3分) 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏 • 14．“海燕”象征什么?“海鸥”、“海鸭”和“企鹅” 象征什么?(3分) “海燕”象征无产阶级革命先驱者。 “海鸥”“海鸭”和“企鹅”象征假革命和害怕革命的人
13．从这几段文章中，摘录描写“海鸥”、“海鸭”和
• • 15．除了象征、烘托手法以外，这 对比。突出海燕的勇敢和乐观。 • 16，这几段文章可以分为两层，用分层记号“‖”标在段 序之间，并分别概括各层的主要内容。(3分 第一层：风卷云集，海燕高翔。
第二层：其他海鸟吓得惊慌失措。
1、象征是一种写作手法，是就篇章而言；拟 人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表 现在具体的句子上。 2、象征中的象征体都是具体的，被象征的本 体即概念、思想和感情都是抽象的。比喻拟人 中的双方都是具体的。 3、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主 要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就 称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要 的区别标志。
教学重点
• 象征手法的运用
• 理解对比、烘托手法在文中的作用
• 学习海燕的精神
海 燕
饱含深情
读《海燕》
找出你最喜欢的、印象最深刻的 或者感悟最深的句子加以朗读， 并谈谈为什么？
探究三： • 海燕的精神在文中是 • 如何体现出来的？
象征手法的运用
•海燕象征着 •大智大勇的俄国 •无产阶级先驱者
象征手法的运用
象 征 体
海鸥、海鸭、企鹅 风、云、雷、 电 大海、 波涛
象
征
意
义
形形色色害怕革命的势力 沙皇反动统治的黑暗力 革命群众的革命力量
暴
风
雨
。 席卷一切的革命风暴
象征手法和拟人、比喻手法的异同：
•
“企鹅”丑态的重点词语。(不少于6个) (3分) 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏 • 14．“海燕”象征什么?“海鸥”、“海鸭”和“企鹅” 象征什么?(3分) “海燕”象征无产阶级革命先驱者。 “海鸥”“海鸭”和“企鹅”象征假革命和害怕革命的人
13．从这几段文章中，摘录描写“海鸥”、“海鸭”和
• • 15．除了象征、烘托手法以外，这 对比。突出海燕的勇敢和乐观。 • 16，这几段文章可以分为两层，用分层记号“‖”标在段 序之间，并分别概括各层的主要内容。(3分 第一层：风卷云集，海燕高翔。
第二层：其他海鸟吓得惊慌失措。
1、象征是一种写作手法，是就篇章而言；拟 人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表 现在具体的句子上。 2、象征中的象征体都是具体的，被象征的本 体即概念、思想和感情都是抽象的。比喻拟人 中的双方都是具体的。 3、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主 要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就 称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要 的区别标志。
教学重点
• 象征手法的运用
• 理解对比、烘托手法在文中的作用
• 学习海燕的精神
海 燕
饱含深情
读《海燕》
找出你最喜欢的、印象最深刻的 或者感悟最深的句子加以朗读， 并谈谈为什么？
八年级语文下册第一单元1《海燕》课件(新版)苏教版
海燕是一个 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所恐惧
的形象。
作者是如何 塑造海燕形象的？
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
海鸥 ——呻吟、飞窜、恐惧
海鸭 ——呻吟、吓坏
对
企鹅 ——畏惧、躲藏
照
海燕 ——勇敢、自由自在、翱翔
反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的 战斗精神。
描写环境又是为了什么？
关于“散文诗”
• 它兼有散文和诗歌的特点，是一种文学 体裁。十九世纪中叶流行于欧美。
• 特点：
• 1、是篇幅短小，不分行，不押韵，但 具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境， 有内在的音乐美和节奏感。
• 2、是内容的跳跃性，以凝炼的语言营 造诗情画意。
• 3、是多用象征、暗示等手法扩大内容 和容量。
听课文朗读，初步感知内容
• 5.看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的 暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（ ）
• 6.这个敏锐的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听 出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮 不住的！（ ）
• 7.——暴风雨！暴风雨就要来啦！
• 8、这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间， 高傲地翱翔；这是胜利的预言家在叫喊：
海燕
高尔基
作者介绍
•高尔基（1868--1936）：
苏联伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》、《在人间》、 《我的大学》，剧本《小 市民》
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“空想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓励人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌， 受到列宁的热情称赞。
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生活是丰富多彩的，生活 时时处处都在向我们展示 生命之美
在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地 毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般 逍遥。 我们感受到的是生命的柔美。
在墨黑的背景中，胴 体如镜子般透亮，脸 庞如月亮般恬静，那 令人遗憾的断臂, 让我们感受到的是生 命的残缺之美。
在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢。 我们感受到的是生命的力量之美。
了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 大海 波浪 乌云 闪电 狂风 暴风雨 革命力量 恐惧革命、 悲观失望者 革命先驱者 反动势力 革命高潮
3、再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和 、再读课文， 运用修辞手法的句子，完成表格。 运用修辞手法的句子，完成表格。
高尔基
1、听课文朗读，请你在听读中把握 生字词和本文的朗读语调（包括朗 读的停顿、快慢、轻重和语气）。
2、自己朗读课文，读后请仿照前面 的句式写一句话来概括海燕所展示的 生命之美
1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯， 孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥，我们 感受到的是生命的柔美。 2、在墨黑的背景中，那如镜般透亮的胴体， 那坦然自若的脸庞，那令人遗憾的断臂，让我 们 感受到的是生命的残缺之美。 3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我 们感受到的是生命的力量之美。
描写角 度 正面直 接刻画 描写内容 形色 神态 声音 动作 环境烘托 对比衬托 海鸥 海鸭 企鹅 具体词句 形象概括
侧面衬 托描写
1、观看海雕捕食影片，进行描写。
提示（1）可以抓住海雕捕食时飞翔的姿态、 动作等方面进行直接刻画，也可以从侧面进行 描写。 （2）用恰当的词语和修辞手法
1、观看海雕捕食影片，进行描写。
提示（1）可以抓住海雕捕食时飞翔的姿态、 动作等方面进行直接刻画，也可以从侧面进行 描写。 （2）用恰当的词语和修辞手法
谢 谢
大 家！
2、如果联系时代背景来看这篇文章， 你有哪些新的发现？
准确的用词： 准确的用词：
正面写海燕， 飞舞” 叫喊” 正面写海燕，用“飞翔”、“飞舞”，“叫喊”、 飞翔” 号叫” 碰着” 冲向” 穿过” “号叫”， “碰着”、“冲向” 、“穿过”、 掠起” “掠起”。
恰当的修辞
1、比喻 、 2、拟人 、 3、对比 、 4、反复 、
在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空 架起的一道生命的彩虹。 我们感受到的是生命的壮美。
2、在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空架 起的一道生命的彩虹，我们
在苍茫的大海上，海燕那闪电 般黑色的身影，那煎一般高傲飞翔 的雄姿，那充满自信的叫喊，让我 们感受到的是生命的勇敢之美。
时代背景：
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场 轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的 沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用 的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反 动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一 部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损 害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站 在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的 斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地 反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动 势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇 政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形 式和象征手法。
在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地 毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般 逍遥。 我们感受到的是生命的柔美。
在墨黑的背景中，胴 体如镜子般透亮，脸 庞如月亮般恬静，那 令人遗憾的断臂, 让我们感受到的是生 命的残缺之美。
在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢。 我们感受到的是生命的力量之美。
了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 大海 波浪 乌云 闪电 狂风 暴风雨 革命力量 恐惧革命、 悲观失望者 革命先驱者 反动势力 革命高潮
3、再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和 、再读课文， 运用修辞手法的句子，完成表格。 运用修辞手法的句子，完成表格。
高尔基
1、听课文朗读，请你在听读中把握 生字词和本文的朗读语调（包括朗 读的停顿、快慢、轻重和语气）。
2、自己朗读课文，读后请仿照前面 的句式写一句话来概括海燕所展示的 生命之美
1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯， 孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥，我们 感受到的是生命的柔美。 2、在墨黑的背景中，那如镜般透亮的胴体， 那坦然自若的脸庞，那令人遗憾的断臂，让我 们 感受到的是生命的残缺之美。 3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我 们感受到的是生命的力量之美。
描写角 度 正面直 接刻画 描写内容 形色 神态 声音 动作 环境烘托 对比衬托 海鸥 海鸭 企鹅 具体词句 形象概括
侧面衬 托描写
1、观看海雕捕食影片，进行描写。
提示（1）可以抓住海雕捕食时飞翔的姿态、 动作等方面进行直接刻画，也可以从侧面进行 描写。 （2）用恰当的词语和修辞手法
1、观看海雕捕食影片，进行描写。
提示（1）可以抓住海雕捕食时飞翔的姿态、 动作等方面进行直接刻画，也可以从侧面进行 描写。 （2）用恰当的词语和修辞手法
谢 谢
大 家！
2、如果联系时代背景来看这篇文章， 你有哪些新的发现？
准确的用词： 准确的用词：
正面写海燕， 飞舞” 叫喊” 正面写海燕，用“飞翔”、“飞舞”，“叫喊”、 飞翔” 号叫” 碰着” 冲向” 穿过” “号叫”， “碰着”、“冲向” 、“穿过”、 掠起” “掠起”。
恰当的修辞
1、比喻 、 2、拟人 、 3、对比 、 4、反复 、
在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空 架起的一道生命的彩虹。 我们感受到的是生命的壮美。
2、在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空架 起的一道生命的彩虹，我们
在苍茫的大海上，海燕那闪电 般黑色的身影，那煎一般高傲飞翔 的雄姿，那充满自信的叫喊，让我 们感受到的是生命的勇敢之美。
时代背景：
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场 轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的 沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用 的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反 动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一 部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损 害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站 在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的 斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地 反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动 势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇 政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形 式和象征手法。