勤于动手的习惯(沈伟华)

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动动手、动动脑，培养爱动手的孩子

3～6岁的幼童，动作与思维发展的关系非常密切。

皮亚杰认为，婴儿、幼儿到儿童的思维发展为动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维。

动作思维是其他思维发展阶段的基础（也是开始），即便是幼童的思维发展到了更高的阶段，还是离不开动作的影子。

那么到底多动手对孩子的发展有什么好处呢？动手能力在孩子成长中的作用促进动作技能发展妈妈在喂晓晓吃饭时，晓晓把勺子抢了过来，嘴里还说着：“我自己吃。

”晓晓握着小勺子，勺子一点也不听她使唤，饭被舀得到处都是。

妈妈温和地向她示范使用勺子的方法，晓晓学着妈妈的样子。

几天以后，妈妈发现晓晓可以熟练地使用勺子了。

孩子活泼好动，只要一有机会，他们就喜欢摆弄一些小玩意，或者动动这儿动动那儿。

儿童的神经系统特别是高级神经系统还不成熟，兴奋大于抑制，“动”成为他们生理与心理的双重需要。

在不断的动手活动中，孩子从不被控制的分散的动作发展到复杂的协调的动作。

晓晓就是在不断地使用勺子的过程中学习手指之间的相互配合。

她开始总是撒饭，是因为她的动作不能随她的意愿，大脑控制不了动作，手眼不够协调，而在不断的重复中，晓晓的动作越来越精准。

萌发好奇心，积极探索未知3岁多的铛铛在桌子上玩塑料夹子，他一个一个耐心地接起来，很快就形成了弯弯的形状，他骄傲地告诉妈妈：“看，我搭的是小桥。

”妈妈看了看，说道：“小桥都是立在那里的，你的小桥只会躺在桌子上。

”听了妈妈的话，铛铛并没有灰心，反而不断地尝试将小桥立起来。

铛铛先在小桥下面两边都固定了夹子，可是桥面有点重，倒了下来。

接着，他又多放了两个夹子，可由于方向没有掌握好，还是没有成功。

铛铛拿来了一个罐子，把小桥放在上面，可是也不是很牢固。

突然，他发现罐子上有一个孔，就试着将一头塞进去。

不错，正好。

于是他又去找来了一个罐子。

夹子小桥终于能站起来了。

铛铛把做好的小桥拿给妈妈看。

孩子天生有旺盛的好奇心与强烈的探索欲，在好奇心和兴趣的驱使下，孩子会以动手的方式来了解事物的特点，探索周围的世界。

促进学生勤于动手和动脑的思考与实践word精品文档4页

促进学生勤于动手和动脑的思考与实践新课标倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养创新精神和实践能力。

然而，怎样才能解放学生的双手和大脑，让学生勤于动手和动脑？我想首先要充分相信学生天生就有动手和动脑的强烈意愿，只不过我们常常不放心、不信任我们的学生，认为这个太难，那个太复杂，这个不能做，那个做不好，于是该放手让学生自己动手做的和动脑思考的都被我们自己全包办了。

下面我谈谈关于这两方面的思考与实践。

一、解放学生双手的思考与实践积极的动手活动好比是一座把言语和思维连接起来的桥梁。

这些动手活动要能鲜明地反映出并让学生深刻地思考各种事实、事物、现象、过程之间的关系和相互联系。

如果想使自己的学生成为善于思考的人，想使严整的、明确的、合乎逻辑顺序的思维通过清楚的说明和解释表达出来，那么就应当吸引他们参与到富有思想内容的动手活动中，把知识体系的关系和相互联系体现出来。

因此，我在教学实践中做了几点有益的尝试。

1.模型制作在《分子与细胞》模块的教学中尝试让学生动手制作模型。

如让学生动手制作氨基酸的分子模型，然后演示氨基酸脱水缩合形成多肽链并盘曲折叠成一定空间结构的蛋白质的活动。

有的学生用纸剪成十字形，然后在4个十字臂上标上羧基、氨基、氢、R基来表示氨基酸，脱水缩合时，有的用透明胶布粘，有的用回形针，有的用图钉，有的用小夹子，有的用钉书钉；有的用化学上表示分子的球棍模型，有的用泡沫……我不得不惊叹这些学生的创造力和想象力，不得不为他们拍手叫好！这使我深信：只要我们给他们展示的舞台、表现的机会，他们就会还以最精彩的一面。

于是我乘胜追击组织了细胞膜、细胞器、细胞核、高等动植物细胞、原核细胞、细胞分裂、DNA分子等系列模型制作与演示活动。

他们制作材料五花八门，制作方法丰富多样，演示时多彩多姿。

并且还让他们自己评选出最有创意的模型、最环保的模型、最美观的模型、最易操作的模型……然后贴上标签写上制作者的姓名，作为教学模型。

勤于动手主题班会.doc

勤于动手主题班会主题班会题目小学主题班会设计方案主题班会责任伴我成长勤奋学习的主题班会篇一：我的学习我做主主题班会《我的学习我做主》主题班会主题：我的学习，我做主。

目的：学期伊始我们提出两个观点：（一）搬经中学教学管理理念：“把时间还给学生，把方法教给学生。

” （二）搬经中学课堂教学模式：“361自主、合作、探究。

” 高中学习已经开始了一月有余，有的学生能很好地理解这两个观点，并在学习中积极探索富有个性又行之有效的学习方法。

俗话说，“好的开端是成功的一半”，部分学生已经实现了“好的开端”，及时总结经验，会有效推进其他学生的阶段性成功。

形式：学生学习情况汇报。

主持人：关朱琦（学习委员）班会准备：（一）学习委员安排各科代表向各科老师征求开学以来学习情况反馈。

（二）邀请任课老师参加本次班会，增进师生、教学的沟通。

（三）学生投票选出开学以来学习方法和效果俱佳的榜样，请这些学生作学习情况汇报。

其他学生的工作：会前精心准备一个急待解决的问题，会上向作汇报的学生提出问题，会后总结自己的学习情况，明了努力方向。

学习委员关朱琦根据科代表征集的各科老师学习情况反馈，总结开学以来班级整体学习状况，说明本次班会的运行程序。

（一）杜黄彧、汪星宇、朱皞、谢凯、黄周彬作学习情况汇报，谈谈自己感触最深的学习体会。

（二）其他学生自由提问，请作汇报的学生回答。

（可邀请部分任课老师回答）（三）全班学生作书面学习情况汇报。

（这个设想可能会延至班会后完成）说明：高中新课标提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流和沟通的能力。

本次班会班主任只是作为策划者、组织者、参与者，主掌班会实际进程的是学生，是想尝试实践新课标的要求，“以人为本，让课堂充满生命的活力。

”通过本次班会，希望学生真正建立“我是学习的主人”，“我是班级管理的主人”的观念。

我的学习报告高二（8）班谢凯今天，老师给我这个机会，让我站在台上，我感到十分的荣幸。

让“动手操作”成为发展思维的桥梁

的目的不明确．仅关注的是活动的趣味性，视了对四边形仅忽特点的观察。生思维的方向就会出现偏差，致思维活动的学导
弱化生不知道操作的具体目的，就降低了操作的意义。学也所
操作来反映，当学生操作顺序准确、序、晰，明他们的 “ 有清说思
维” 已上路总之．动手操作是课程标准积极倡导的一种学习方式，但动手操作并不是简单的 “ 手活动 ” 而应该伴随着数学思考，动，
欢的颜色：二，完后和组里的同学说一说，涂的是哪几个第涂你图形．什么不涂其他的图形呢？为（）愿意把你的作品展示给大家看？有目的地先找一个２谁（涂的有错误的作品．师重点提问涂错的原因。再找一个涂正教确的．点提问为什么不涂其他的图形）重２请大家仔细观察这几个四边形，它们有什么共同特点．
动手机会．导学生把操作与思维联系起来，他们在做中发引让展思维能力。么，那如何有效地实践新课程理念．正提升学生真
口 ◇ ／口口－－－／５－７
２全班交流．
的实践能力、思维能力、新能力呢？何使动手操作活动由肤创如浅走向深入呢？下面笔者就以人教实验版三年级上册《四边形的认识》一内容为例来谈一谈笔者的做法。这明确动手操作的目的。高学生思维活动指向性提

小学数学乐于动手,勤于动手的习惯养成

DANGDAIJIAOYANLUNCONG2019年04月让学生去动手实践既满足小学生爱玩、爱动好奇心较强的心理需求，又能够将学生注意力吸引到课堂教学中来，更加有助于学生学习和理解新知，而后在引导学生将所学知识运用在实际生活中，进一步加深对数学知识的记忆和理解，推动学生综合能力的全面提升。

一、重视学生动手习惯和能力的培养，强化基础理论知识的学习和理解在小学实践教学中，教师应多引导和鼓励学生进行动手实践，在动手操作的过程中去感受和理解知识，充分调动起学生求知欲望和兴趣，活跃数学课堂学习氛围，锻炼学生思维能力，加深对新知识的理解和记忆，有效培养学生勤于动手和善于思考的良好习惯，强化基础理论知识的学习和理解。

例如，在教学‘三角形稳定性’这一知识点的时候，教师可让学生准备一些铅笔作为道具，让学生运用铅笔分别动手组合成正方形、长方形和三角形，并将这些图形进行对比，此时学生就能够很直观地看到三角形的稳定性最好。

让学生亲自动手实践充分地体现了学生在课堂中的主体地位，吸引其主动去参与和探究，将枯燥抽象的数学知识转变的更具趣味性和具体化，成为学生更易接受的一种形式展现出来，从而有效地调动起学生的学习欲望，提高教学质量和效果。

二、重视学生动手习惯和能力的培养，提高学生数学知识的实际运用能力素质教育要求不仅应使学生学习和掌握扎实的理论知识，更重要的是培养学生知识的实际运用能力。

对小学数学教学来讲亦是如此，应以学生学习和掌握扎实的数学理论知识为前提，重视学生动手习惯和能力的培养提高学生学以致用的能力，熟练地运用数学知识解决生活中实际问题。

因此，在小学数学教学中教师应将数学教学多与生活实际相结合，向学生日常生活渗透。

比如，当学生学习完长方形和正方形面积相关知识后，让学生亲手去测量自己所使用课桌长和宽的长度，然后在运用所学知识去计算课桌的面积。

又比如，在日常生活中，家里需要为餐桌买一块餐桌布，这时请学生计算一下需要买多大面积的桌布才合适呢？这时学生亲自动手去测量餐桌的长度和宽度，运用所学知识来很好的解决生活中的实际问题。

课程标准勤于动手,乐于实践,敢于创新

课程标准勤于动手，乐于实践，敢于创新下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

课程标准勤于动手，乐于实践，敢于创新该文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document 课程标准勤于动手，乐于实践，敢于创新 can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!课程标准的核心在于培养学生的综合能力，其中勤于动手、乐于实践、敢于创新是至关重要的。

养成勤于动手的好习惯

同学们，如果你是一个有责任感的孩子，你会明白，上学是自己的事，爸爸妈妈没有义务替你包办一切。你自己的书包、书籍、玩具等物品自己整理，自己的房间自己打扫，自己的被褥自己收拾。你应该常常对要帮忙的妈妈说：“这是我自己的事，我自己来！”如果你是一个有责任感的孩子，一定会在家设立自己的劳动岗位，如洗碗、扫地、拖地板……即使父母为了让你多一点时间学习，对你说：“你去念书吧，家里的活儿不用你干！”你也应该坚持说：“我是家里的一员，干家务也有我的一份责任！”
（3）做事有计划，不盲目、不拖沓
班级养成教育内容
第8周星期一主讲人：谢万琴时间：2016年10月17日评价等次：
注：主题教育内容为每周主题养成教育、其他栏为每周对学生常规养成教育等内容。
同学们，逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。动物是这样，我们人类更是如此。
如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。所以，事情会做的，要不等、不靠别人的帮忙，自己做；不会做的要学着做。老师相信你们一定会成为自己的事情自己做的好孩子。
其
它
（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。
（2）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。
主题
养成勤于动手的好习惯
内容纪要来自先听个故事：“小狮子的不同命运”。有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家中精心喂养。小狮子慢慢长大，无忧无虑，有吃有喝。当然，猎人给它们设计的笼子也温暖舒适。没有想到，一只小狮子从笼子里跑了出去。后来，猎人外出再也没有回来，笼子里的小狮子活活被饿死了。那只当年跑出去的小狮子，独自在野外。饿了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；有了伤，会用舌头舔伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己。它顺利地活下来了。这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？

勤于动手，优化数学理解

勤于动手，优化数学理解作者：丁一来源：《新教育·科研版》 2020年第9期江苏省启东市汇龙小学丁一在日常数学教学中，教师要为学生创造动手实践的条件和空间，让学生手、脑并用，通过自主探究、动手实践的形式获取知识，培养学生动手操作的能力，促进学生对数学知识的理解，实现全面发展。

一、动手操作，探究知识本质传统教学中，教师多采用满堂灌的教学形式，将课堂40分钟时间充分利用起来，教师马不停蹄的对学生进行知识的讲授，貌似传授了很多知识内容，而实际上，毫无新意可言的课堂效应，会让学生产生厌学情绪，使得学生学习动力不足，对知识的理解和掌握不到位，降低了学生学习的有效性。

基于此种情况，教师可利用学生好动的特点，在课堂上引入动手操作实践活动，充分挖掘学生的兴趣点，让学生亲自动手操作，对知识的本质进行探究，加深学生的理解。

例如：在教学《三角形的稳定性》时，对于稳定性学生很难用抽象思维想象出来。

这时，教师就可以让学生实际动手操作，利用小棒来制作各种形状的图形，如：三角形，正方形、长方形、平行四边形等，通过对这些实物图形的拉伸对比，学生会很容易发现长方形、正方形等图形稳定性较低，而三角形具有很强的稳定性。

这样，学生通过动手操作，重新对知识有了全新的了解，拓宽了学生的认知范围。

二、动手操作，强化知识运用在数学课堂中，教师传授的知识，不仅需要学生理解知识的内涵，还需要学生掌握知识的运用过程，实现知识的学以致用。

为此，教师可为学生创设操作性情境，让学生亲自动手参与课堂实践活动，运用所学知识解决生活中的数学问题，强化知识的有效运用，提高解决问题的能力。

例如：在教学《长方形的周长》之后，教师可利用学生的好奇心理，让学生去发现生活中的长方形实物（如课桌、黑板、讲台等），与同学合作，亲自动手测量物品的长度和宽度，并运用课上所学长方形周长的计算方法，将这些物品的周长计算出来。

如：妈妈想去买一块餐桌的花边布，她需要买多长呢？请你帮忙计算一下花边布的实际长度。

勤于动手好习惯

好习惯包括：
良好的学习习惯良好的卫生习惯良好的纪律习惯良好的生活习惯
养成“勤于动手”的好习惯
由于多种地域文化影响下的家庭教学对于学生人生观、价值观的引导，新生代小学生普遍存在以 “自我为中心”的独立性格和衣来伸手的养尊处优。自己动手可以提高学生自理自立能力。
那么，我们应该怎么做呢？
6，利人利己，借用别人的东西原物归还，用过的东西放回原处。
7，学会制作墙报，黑板报，美化自己周边环境，创建洁净的学习生活空间。
8，积极参加浇花，植树等公益活动和义工活动。
你对以下事例有什么看法？
1，小东早上起得很晚，经常找不到上课的课本，然后埋怨妈妈没帮他整理好。
2，小宏晚上吃完饭想帮妈妈洗碗，妈妈跟他说你还小，洗碗收拾碗筷不用你动手。
3，丹丹字写得好，每次班里要出黑板报，她都是第一个主动帮老师一起出墙报和黑板报。
同学们说说自己有多少习惯，有哪些是好习惯？有哪些是坏习惯？
以后你会怎么克服这些坏习惯呢？
成功的程度取决于好习惯的多少!

习惯是人成功的核心！
好习Байду номын сангаас，伴成长
《养成“勤于动手”的好习惯》
你们猜猜，我是谁
我不是你的影子，但我和你最亲密我不是你的手脚，但我最听你话对成功的人来说，我是功臣。对失败的人来讲，我是坏蛋。
了解好习惯的重要性
材料一：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。

勤于动手演讲稿

勤于动手演讲稿
尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：
大家好！
今天，我站在这里，向大家分享一个关于勤于动手的话题。

勤于动手，是我们应该具备的一种品质，也是我们在成长过程中需要培养和提高的一种能力。

勤于动手，不仅是一种态度，更是一种行动，它能够让我们更加积极、自信地面对生活和学习中的各种挑战。

因此，我希望通过这次演讲，能够激励大家，让我们都能够勤于动手，勇敢面对生活中的一切困难和挑战。

首先，勤于动手可以培养我们的实践能力。

在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和困难，而这些问题和困难往往需要我们通过实际行动来解决。

只有勇于动手，我们才能够更好地锻炼自己的动手能力和实践能力，更好地适应未来的社会生活和工作需求。

其次，勤于动手可以激发我们的创造力和想象力。

通过动手实践，我们能够更加深入地理解和掌握知识，更好地将理论知识转化为实际能力。

同时，动手实践也能够激发我们的创造力和想象力，让我们能够更加灵活地运用所学知识，创造出更多有意义的作品和成果。

最后，勤于动手可以提高我们的执行力和责任感。

在实际行动中，我们需要不断地克服各种困难和挑战，这需要我们有坚强的意志和毅力。

只有勤于动手，我们才能够更好地锻炼自己的执行力和责任感，更好地完成各项任务和工作，为实现自己的目标不断努力。

在学习生活中，我们应该时刻铭记勤于动手的重要性，勇敢面对生活中的一切挑战和困难。

只有勤于动手，我们才能够更好地提高自己的实践能力和创造力，更好地适应未来的社会生活和工作需求。

让我们一起勤于动手，不断提高自己的实践能力和创造力，为实现自己的目标不断努力！
谢谢大家！。

如何培养孩子爱动手实践的习惯

如何培养孩子爱动手实践的习惯培养孩子的动手实践能力对他们的成长和未来的发展至关重要。

通过实践，孩子们可以锻炼自己的动手能力、触摸和感知物品，培养创造力和解决问题的能力。

本文将探讨几种方法，帮助家长们培养孩子爱动手实践的习惯。

一、提供适当的材料和工具给孩子提供丰富的材料和工具是培养他们动手实践习惯的第一步。

家长可以购买一些常见的手工制作材料，如纸、剪刀、胶水、颜料等，让孩子可以随时使用。

同时，也可以引导孩子使用一些简单的工具，如尺子、螺丝刀等，让他们能够完成一些简单的维修或组装工作。

二、鼓励自主探索和实践孩子在动手实践过程中，应该得到鼓励和支持，而不是被限制或过多干预。

家长可以引导孩子自主思考和探索，并提供必要的帮助和指导。

当孩子遇到问题时，可以给予提示和鼓励，让他们通过实践来解决问题。

这样，孩子们将慢慢培养起自主学习和解决问题的能力。

三、提供具体的项目和任务为孩子提供具体的项目和任务是培养他们动手实践习惯的有效方法。

孩子们通过完成项目和任务，可以学到更多的知识和技能，并培养自信心和毅力。

家长可以根据孩子的年龄和兴趣，选择一些适合的项目和任务，如手工制作、植物栽培、简单的科学实验等。

通过这些具体的实践活动，孩子们将更加积极主动地参与到动手实践中来。

四、给予认可和奖励适当的认可和奖励对孩子培养动手实践习惯起到积极的推动作用。

当孩子完成一个项目或任务时，家长可以给予肯定和鼓励，称赞他们的付出和成就。

同时，也可以给予一些小奖励，如表扬、小礼物、额外的自由时间等，以激励孩子们继续努力和热爱动手实践。

五、创造良好的学习环境家庭的学习环境对孩子的动手实践习惯培养起着重要的作用。

家长可以为孩子创造一个安静、整洁、充满创造力的学习环境，提供适当的学习工具和资源。

同时，也可以和孩子一起制定学习计划和目标，营造积极向上的学习氛围。

六、与其他孩子分享和交流鼓励孩子与其他孩子分享和交流自己的动手实践经验是培养他们习惯的一个重要方面。

勤于动手的意思

勤于动手的意思《嘿，动手的乐趣》咱今儿就来讲讲这“勤于动手”是啥意思。

就说我小时候吧，特别喜欢拆东西。

家里的各种小玩意儿，像什么小闹钟啊、玩具车啊，都逃不过我的“魔爪”。

记得有一次，我盯上了家里的那台旧收音机。

那收音机可有些年头了，时不时还会发出滋滋啦啦的声音。

嘿，我就好奇啊，这玩意儿里面到底是啥样的呢？怎么就能发出声音来呢？于是啊，在一个阳光明媚的下午，我偷偷摸摸地把收音机拿到了自己的房间。

找来了我的小螺丝刀、小钳子这些“宝贝工具”，准备大干一场。

我小心翼翼地拧开螺丝，一点一点地把收音机拆开。

哎呀，这里面的零件可真多啊！有各种电线、电容、电阻啥的，我看得那叫一个眼花缭乱。

我这儿摸摸，那儿碰碰，感觉每一个零件都好神奇。

我心想，原来声音就是从这些小东西里发出来的呀。

我越研究越起劲儿，不知不觉就过了好几个小时。

等我回过神来，才发现这收音机被我拆得七零八落的，都快不成样子了。

哎呀，这可咋办呢？我开始有点慌了，心想这下完蛋了，肯定要挨骂了。

但我又一想，不行，我得把它装回去。

于是，我又开始动手，把那些零件一个一个地往回装。

这可不容易啊，有的零件我都不知道是从哪儿拆下来的了。

我是费了好大的劲儿，才勉强把它装得差不多。

等我把收音机装好，一试，嘿，居然还能响，虽然声音还是有点怪怪的，但我心里那叫一个高兴啊！我觉得自己可了不起了，就像个小发明家似的。

从那以后，我对动手做事情就更感兴趣了。

你看，这就是勤于动手的好处啊。

通过自己动手去探索、去尝试，你能发现很多意想不到的乐趣。

而且，动手的过程中，你还能锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。

就像我拆收音机，虽然一开始搞得一团糟，但最后我还是学会了怎么把它装好。

在生活中，我们也应该多动手去做一些事情。

比如说自己做个小手工啊，修修家里的小物件啊，或者尝试做一道新菜啥的。

别老是依赖别人，自己动手去做，才能真正体会到其中的乐趣和成就感。

所以啊，大家都要记住，勤于动手，才能发现生活中的美好和乐趣。

多动手,身体力行中提升语文素养

多动手，身体力行中提升语文素养全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：多动手，身体力行中提升语文素养语文素养是指一个人在语言文字方面的修养和素质。

对于提升语文素养，很多人往往会想到大量的阅读和写作，而往往忽略了多动手、身体力行对于语文素养的重要性。

实际上，多动手、身体力行对于提升语文素养有着不可替代的作用。

下面我们就来探讨一下在多动手、身体力行中如何提升语文素养。

多动手对于提升语文素养的作用不容忽视。

多动手能够使我们更加注重细节，提高我们对事物的感知能力。

在学习书法的过程中，我们要不断的握笔、挥毫，通过书写的动作让我们更加专注于字的形态和结构，能够更好的理解和领会文字的魅力，从而提升我们的语文素养。

多动手还能够增强我们的记忆力。

通过手工制作一份卡片来记忆诗词，不仅能够更深刻的理解诗词的内涵，而且通过手工制作的过程，我们对于诗词的印象更加深刻，记忆也更加牢固。

身体力行也能够在很大程度上提升我们的语文素养。

身体力行能够增强我们的语言表达能力。

在学习古诗词的过程中，我们可以通过身体的动作来演绎诗词的意境，这样不仅能够让我们更加深刻的理解诗词的含义，而且能够帮助我们更好的表达诗词的内涵，从而提升我们的语文素养。

身体力行还能够培养我们的文学情感。

在学习文言文的过程中，我们可以通过身体力行的方式来体验古代人的生活方式，比如穿越古代的服饰，体验古代的习俗，这样一来能够更好的理解古代的文学作品，也能够更好的感受到文学的魅力。

多动手、身体力行在提升语文素养方面有着不可替代的作用。

通过多动手、身体力行，我们不仅能够更加深刻的理解语文知识，而且还能够提升我们的语文素养。

在学习语文的过程中，我们不妨多动手、身体力行，体验语文的魅力，从而提高我们的语文素养。

第二篇示例：多动手，身体力行中提升语文素养语文素养是指一个人在语言文字方面所具备的知识和能力。

与其他学科不同，语文学科更注重语言文字的运用和表达能力，要提升语文素养就需要多动手、身体力行。

重视“动手做”提高学生数学素养

重视“动手做”提高学生数学素养作者：施燕来源：《成才之路》 2013年第36期江苏海门施燕美国物理学家利德曼提出了“动手做”（Hands-on）探究式学习，旨在改变以传授为主的教学方式，提高学生的学习兴趣，它强调从学生的生活中取材，让学生通过操作活动亲历科学探究的过程，通过同伴间的合作交流，共同提高，共同进步。

“动手做”活动让学生手脑并用，通过动手操作来发现问题，探索规律，从而掌握知识，提高数学素养。

《基础教育课程改革纲要》指出，要关注学生的学习经验和学习兴趣，改变过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现和交流合作的学习方式。

一、“动手做”在小学数学学习中的意义（1）有利于学习方式的转变。

我们审视小学传统的数学课堂教学，不难发现，教师依赖于书本，以背为主要记忆方式、以练为主要学习手段、以考为主要评价形式，将学生置身于被动接受的地位。

而在“动手做”活动中，教师通过创设生活化的情境，引出要解决的问题，让学生通过观察捕捉和处理信息、挖掘数量关系、提出猜想、实验验证、形成见解，使他们在合作中智慧碰撞，迸出创新的火花，获得成功的满足感。

（2）有利于算法化思想的渗透。

功利化的数学教育盲目崇尚解题数量，部分教师片面地认为数学教学离不开教师的例题示范、讲解解题思路，让学生通过苦做大量习题模仿效法。

有效的数学教学应留有让学生主动思考的机会，让他们通过探索活动掌握多样化的算法，在动手做活动中通过自主探索、合作交流寻求最优化的算法。

（3）有利于体现数学的应用价值。

数学源于生活，教师要以教材为蓝本，加强数学与现实生活的联系，引领学生通过观察、推理、实验等活动，运用数学的思想方法思考并解决日常生活中的问题，提高学生应用数学的意识。

（4）有利于提高学生的数学素养。

新课程关注学生的情感、态度和价格观的全面发展，倡导人人都要获得必需的数学。

而“动手做”活动给学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生在探索中掌握知识、提高技能、学会方法，极大地提高了学生的数学素养。

谈谈培养小学生动手动脑操作的好习惯

谈谈培养小学生动手动脑操作的好习惯作者：黄华东来源：《南北桥》2017年第16期【摘要】小学数学课堂教学中，多让学生动手，对学具的摆、剪、拼、移进行操作来调动眼、耳、手等各种感官参与感知创意。

调动学生的学习积极性，让不同的学生拥有同等参与学习，为学生创设思维情境，给学生富有宽广的学习空间和思维空间，真正体会到数学的变幻莫测，但又万变不离其宗，这就是数学的奥妙，数学的乐趣，这正是培养数学学习习惯的内涵。

【关键词】动手操作动脑多思养成习惯中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.205我国著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。

”好的习惯决定人的一生。

那么在小学数学中，如何培养小学生的“动手动脑”的好习惯呢？《数学课程标准》讲到：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

”因此，教师在课堂教学中，要为学生创设思维情境，给学生富有宽广的学习空间和思维空间，让他们放开讨论，大胆探索、实践，使每个学生都在“动”中成为知识的“发现者”和“再创造者”。

引领学生在快乐的课堂中体验数学的乐趣。

为了更好地做好农村小学生良好学习习惯研究，下面，我结合平时数学教学中的一些做法和感受，谈谈如何培养小学动手动脑操作的好习惯。

一、培养小学生养成习惯原则首先，学习习惯培养要面向全体学生，以全体学生的习惯水平的提高为基本立足点；其次，学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，重点调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，让学生动手培养解决问题的能力。

提高学生的自我教育、自我管理能力，使學生获得最佳发展；最次，学习习惯培养要注重学生的生活，科学知识的实际应用，引导学生参加实际操作和社会实践活动。

教师要勤于动手

教师要勤于动手
听了专家关于自制教具的讲座，颇有感触。

教师不仅要勤学多思，也要勤于动手。

记得2013年我们在清华大学参加园长培训期间，有幸参观了北京的一所知名幼儿园。

园长介绍，他们园的环境创设都是用安全、卫生的废旧、自然材料做成的，给人一种自然、纯朴的感觉。

可是，现在有好多教师，喜欢在网上购买现成的东西往墙上一贴、一挂就成了, 省事。

咋一看，精致、漂亮，简便、省心，何乐而不为呢？殊不知，
“心灵手巧”，手巧心灵。

手动才能带动心动、脑动。

农村幼儿园，随处可见可利用的自然、废旧材料，这些材料饱含浓郁的乡土气息，是很好的环创材料。

老师们，孩子们一起动动脑、动动手，就可以利用好这些宝贵的自然资源。

一个喜欢动手的老师，勤于动手的老师，他的所做所为会潜移默化地影响孩子，带动孩子，让孩子们在亲自动手操作的实践活动中发现问题、寻求答案，在动手动脑的过程中学习和成长。

让学生在动手中感受快乐

让学生在动手中感受快乐
陈烨
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】近年来,伴随着新课改的进一步开展,使得素质教育的理念已经融入到各大学校与教师课堂教学过程中,教育部要求展开素质教育的最终目的就是想从本质上提升学生的基本素质。

这门学科的开展就是为了能够通过引领学生劳动,增强学生的智力、道德、体质等各方面的素质。

《劳动与技术教育实施指南》中强调劳动教育是学生丰富的情感体验,强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成,以关注学生发展为本,以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新的多方面的功能实现。

【总页数】1页(P8)
【作者】陈烨
【作者单位】宁波市北仑区霞浦街道大胡小学浙江
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让学生在舞蹈中感受快乐
2.让学生在动手中感悟·在快乐中学习
3.实验并"快乐"着——让学生在物理实验选修课中感受快乐
4.让学生在物理学习中感受快乐的策略研究
5.让学生在班集体中感受和获得快乐
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如何培养学生的动手习惯

如何培养学生的动手习惯
李林芬
【期刊名称】《林区教学》
【年(卷),期】2003(000)003
【摘要】当今时代,科技日新月异,竞争十分激烈,只有具备创造能力、竞争能力的人才能在21世纪的竞争中,站在世界科技的制高点上。

若具有这些能力就必须从小养成勤于动手的习惯。

多动手,敢于动手才能有所创造,有所发现。

笔者在此浅谈一下在生物教学中是如何培养学生的动手习惯的。

一、在实验中,为每位学生提供动手操作的机会生物学是一门以实验为基础的自然科学。

实验在生物学科学研究中起重要作用。

通过实验可以验证理论知识,同时能够培养学生的观察能力,动手操作能力,培养科学方法,提高科学素质。

但是有些学
【总页数】2页(P50-51)
【作者】李林芬
【作者单位】山东省平邑县兴蒙学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.科学课中如何培养学生动手动脑的好习惯 [J], 李忠群
2.培养学生动手学数学的习惯 [J], 刘春涛
3.物理课堂教学中培养学生动手习惯——以"力的分解"课堂教学设计为例 [J], 张
春
4.高中英语教学要培养学生的动手习惯 [J], 庞筱丽
5.高中英语教学要培养学生的动手习惯 [J], 庞筱丽
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2018内蒙古继续教育题及答案部分

1.中国“深海钳工”第一人是（）。

B.管延安2.数控机床零点计算软件的发明者是鲁宏勋3.《母子猫》是顾文霞的“（）代猫A.一4.世界上持续存在200年以上的企业中，分布最多的国家是（）A.日本5.被称为“汽车王国的金牌打工仔”的是（）。

.吕义聪6.“工匠人生是苦尽甘来的修行”指的是下面哪位航天功臣（）沈良7.依靠自己的勤奋努力，从经营米店开启问鼎台湾首富事业的人是张冬伟8.在当今快速紧凑的工作节奏中，（）是最好的工作原则.化繁为简9.焊接LNG运输船殷瓦钢内胆钢板的大国工匠是.张冬伟10.专业技术人员在日常工作的过程中，要以“（）”为核心理念，不断追求卓越、精益求精、高度负责，本着用户至上的原则，和对精品执着的坚持和追求，力争把产品品质提高。

工匠精神11.“故宫画医”单嘉玖说，揭画心的手法是（）B.搓12..被称为“中国内镜微创切除手术第一人”的是（）周平红13.德国朗格手表对工匠技术和制作标准的要求非常严格，每年出产的数量为大约500014.对（）而言，工匠精神是推进创新发展、提高市场竞争力的内在动力。

企业15.上海铁路局工务大修段被称为“高铁安全焊卫者”的是朱林荣16.被称为“中国木匠鼻祖”的是（）.鲁班17.“钢轨女神探”是关改玉18.航空工业飞机钣金工工种首席技能专家是李世峰19.京城板寸王刘清池说，在剃头行业中，（）的根源来自老北京板寸20.工匠要想真正有现代的“工匠精神”，必须有一个基本的前提，就是技术理论化水平21.在2008年为嵩山“天地之中”申报世界文化遗产制作了高浮雕拓片精品档案.李仁清22.设计并建造了赵州桥的工匠是（）李春23.情绪管理最先由下面哪位心理学家提出的丹尼尔·戈尔曼24.（）是工匠精神的延伸创造创新25.在2014年11月的纽伦堡国际发明展上，高凤林获得了（）个创新发明项目金奖326.上海市工业设备安装公司第一工程队起重班班长，被称为“吊装大王”的是（）季国安27.人本主义心理学家马斯洛发现高水平的“（）”，对别人有更强烈更深刻的友谊与更崇高的爱自我实现者28.（）指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。

勤于思考与动手

勤于思考与动手
作者：王元
来源：《中学生数理化·八年级数学人教版》2020年第05期
在数学学习中，仅仅弄清概念还不够，还要勤于动手，否则不仅会眼高手低，而且对概念的了解也很肤浅，在学校学习数学的阶段，适当地多做一些习题是很有必要的，真正弄清楚一个新的概念或方法的标准，是看运用它们的水平如何，而这些，是需要通过做习题，通过独立思考，才能学会的.因此，一定要勤于思考与动手，当然，同样水平的题目，特别是代公式的习题，做它许许多多也是不必要的.要做些经过思考以后才能得到答案的较难的习题.还要养成一个习惯，就是不要看不起容易的东西，不要放过每一个可以锻炼自己的机会.
我国著名数学家华罗庚曾说：“搞数学要拳不离手，曲不离口.”他是善于利用一切机会思考数学问题的榜样，例如，1961年报纸上登载苏联向太平洋海域发射火箭，在公报中给出了由四个点构成的一个火箭着落区域，他就由此推算出火箭的发射点.又如1953年，匈牙利数学家保尔·吐朗来我国访问时，曾报告了他给出的我国古代数学家李善兰的一个恒等式的证明，但其中用了不少高深的数学知识.华老连夜思考，终于在吐朗离开北京前，给出了李善兰恒等式的一個初等的证明，并将结果告诉吐朗，为我国数学家争了光，
华老还教导我们，在遇到一个数学问题时，要学会分析，逐步将问题化简，直到最后加以解决.解决之后，还要多想想：是不是走了弯路？有没有更简单的证明？他告诉我们，在学习一条定理时，一定要多思考、多分析这个定理是怎样创造出来的.这样的过程对于培养独立解决问题的能力会有很大的作用.
王元（1930-）.中国数学家、中国科学院院士.本文摘自《数学家谈怎样学数学》（黑龙江教育出版社出版.1986年）。