完形疗法案例
《空椅子》疗法——理论 案例.
《空椅子》疗法——理论+案例.从一个故事说起吧。
美国有个叫杰姆的11岁男孩，一天在玩游戏的时候，家里的门铃响了。
当他正要起身去开门之刻，他妈妈大声叫他不要开门，但他偏偏开了。
于是，他妈妈的男朋友走了进来，用手枪打死了他的妈妈。
从此，不仅杰姆的哥哥姐姐责怪他害死了母亲，他的同伴也都回避他，他变得沉默寡言，有时会表现出一种暴怒，学习更是一落千丈。
到了18岁时，一个夏日的下午，他站在街头，用手枪打死了一个人，打伤了几个人。
在监狱里他接受了一种心理治疗：治疗者要他想像他已经死去的母亲正坐在一张“空椅子上”，并对“空椅子”谈话。
尝试了几次后，他变得越来越激动。
最后他突然说“是我杀死了你”，并在他妈妈死后第一次哭了。
治疗者以此帮助他接触和接受自己的真实感情。
后来，杰姆在社交、学习上都获得了明显的进步，在监狱外的适应也很成功。
这种“空椅子”疗法就是一种完形心理疗法。
由德裔美国心理学家皮尔斯（Fperls）首创的完形心理疗法是另一种颇具特色的心理疗法。
所谓“完形（Ges talt）”，德文原意强调将事物当作完整的整体看待。
而完形心理疗法主张通过增加对自己此时此地躯体状况的知觉，认识被压抑的情绪和需求，整合人格的分裂部分，从而改善不良的适应。
这一学派的治疗者认为，一个身心健康的人往往能敏锐地察觉自己的躯体感觉、情绪和需要，从而妥当地组织自己的行为，使自己的情绪得到宣泄，需要得到满足，身心功能得到正常运转。
相反，一个有心理障碍的人不但不能敏锐察觉自己的躯体感觉、情绪和需要，而且会压抑它们。
他们往往将那些不希望看到的心理活动压抑到潜意识中去。
长期的压抑不仅使这些感觉、情绪和需要得不到正常的表达和满足，使人变得麻木和僵化，更会引起焦虑、抑郁等神经症症状。
而且，这些感觉、情绪和需要长期与意识分离，会使患者越来越丧失与周围环境积极沟通和保持建设性联系的能力。
如此形成一个恶性循环，使患者难以自拔。
完形心理疗法治疗的关键在于：1、强调患者此时此地的经验。
扭转未来完形治疗案例
治療歷程
• 不記得是因為案主不願意記得及想起，塵封的可 能是具傷害性的。
• 了解困住的自己，一個畫面—八歲的小孩大喊大 叫，四十歲的已很生氣(將象徵具象化)，失眠、 焦慮、不安、易怒及懷疑
• 開始願意面對小孩問了孩子一句話： • What did you come here for?(問內在小孩在向我
們要什麼) • 開始願意帶小孩去解決問題，如想到小時候常被
打，帶他學拳擊
治療歷程
• 第五層：爆發層：當個體充分去經歷內爆 層後，就會達到最後一個層面爆發層，此 時個體會發現原來自己擁有那麼多隱蔵的 能量，過去這些能量都用在去假裝與自己 不符合的角色上(第一階，虛謊層) ，因此會 變得有活力及坦誠。
• 各式的抽動都會受到功力的影響而加重， 並且在從事其它吸引人活動(如閱讀或縫紉 時會減輕)
治療的歷程
• 使用完形治療法的解讀。 • 虛謊層：許多人不敢將自己的真實表達出
來，只好以虛假的層面來呈現，主要的原 因是因過去有些衝突未曾被真正的解決。 • 小男孩的註解： • 「你幫人掩飾原來的自己，讓他們假裝是 別人」
治療歷程
• 第四層：內爆層：如果個體能夠充分面對 內化的僵化，不否認和逃避，就會進入內 爆層，此時個體會豁然開朗，察覺到困住 自己的其實就是自己，因此會開始學習新 的行為。
• 承認並接納小孩子其實就是自己。 • 和內在小孩一起回到八歲前住的房子，借
由內在小孩回憶一些事情，但剛開始時自 己是不記得的
生長史/家庭(一)
• 媽媽在案主小時候即生病體弱，在案 主七歲時醫生即宣告媽媽活不到一年， 但對案主是包容及接納的
• 案主的爸爸對媽媽的生病是焦慮及擔心的， 害怕失去太太，以及對於面對失去太太可 能的生活上的混亂及失落
完形治疗案例----创造真正意义的成长
完形治疗案例----创造真正意义的成长庞⼥⼠有⼀个三岁多的孩⼦。
按说在孩⼦还⼩的时候，家庭关系往往是温馨⽽和睦的。
可是庞⼥⼠的家庭却硝烟弥漫：⼀⽅⾯庞⼥⼠总是控制不住地对着孩⼦发⽕，孩⼦不喜欢跟她呆在⼀起，庞⼥⼠⾃⼰也很难受。
理智上，她想要改变对孩⼦的态度，但事到临头，她却很难控制⾃⼰。
另⼀⽅⾯，庞⼥⼠和她先⽣的关系也⼗分紧张，她觉得⾃⼰⽼公不够理解⾃⼰，也不够爱她。
不过，庞⼥⼠很少向她先⽣表达⾃⼰的情感需要，⽽是拼命压抑⾃⼰的感受和情绪。
他们夫妻关系⼗分紧张。
长期紧张⽽不愉快的家庭关系，让庞⼥⼠觉得⾃⼰的⼈⽣的路上布满荆棘，她孤独地在没有微光、漆⿊的世界⾥独⾃摸索前⾏。
为此，她经过朋友的介绍，找我为她进⾏⼼理咨询与个案处理。
“你知道为什么家庭⽓氛会这么不好吗？你知道⾃⼰跟丈夫、孩⼦发⽕的真正原因吗？”我由问题导⼊了这个个案处理。
“知道啊。
我想我知道的。
你说现在的⼩孩都怎么回事了？我⼩时候多听⽗母的话啊，我多乖。
你说现在的⼩孩为什么就不能像我⼩时候⼀样听话，让⽗母省点⼼呢？我从⼩就听⽗母的话，我是⼀个⾮常循规蹈举的⼈。
甚⾄某种意义上，我⾃认为我是⼀个淑⼥，所以我能处理好⾃⼰的情绪，我才不会随便像泼妇⼀样跟⽼公吵架了。
”“对。
我同意你对⾃⼰的判断。
可是现在，我听到你的声⾳和话语⾥有很多愤怒。
这种愤怒是针对谁的？孩⼦？⽼公还是你⾃⼰？”“都不是。
我现在很平静啊。
真的，我这个⼈最安静了，从来不指责、怪罪他⼈。
”“来，我们回忆⼀下你的童年。
当时你真的快乐吗？”在我的引导下，庞⼥⼠慢慢陷⼊了沉思。
⽚刻，⾖⼤的泪⽔从她的眼⾓滑落下来。
在呜咽中，她开始讲述⾃⼰的童年中不愉快的⽚断：“其实当我还是⼀个孩⼦时，我对妈妈是有很多愤怒的。
我觉得我妈特别爱指责我。
我是⼀个⼩孩⼦，可是⼀点点事情没做好，妈妈都会批评我。
其实我⼼⾥也挺委屈的，也很受伤。
”庞⼥⼠显然回到了⾃⼰童年的情境中，她像⼀个孩⼦⼀样把⾝⼦蜷起来，抱着⾃⼰，尽情地流露、表达着⾃⼰的情绪。
完型疗法基本知识与案例分析
《心理咨询与治疗》之完型疗法完形治疗法的基本方向就是要使当事人学习为自己的想法、感觉和行为担负起更大的责任。
治疗者常以当事人试图逃避的责任来加以质问，同时测试他们是否愿意继续接受治疗，以及想从治疗中学习什么、想如何利用治疗时间等。
至于其他的治疗重点尚包括：治疗者与当事人之间的关系，以及该关系与当事人和其他人之间关系的相似性。
因此，当事人在治疗过程中所扮演的是一个积极参与者的角色，他们将要为自己的言行作合理的解释并赋予意义，同时以主动积极的态度来增进自己的察觉能力，并澄清各种关系对自己的意义性。
完形治疗的始祖皮尔斯（Frederick S. Perls，1893-1970）取其精义以为：“有机体是一整体，具有统整的功能，身体、心理及心灵是同时存在的。
基本观念一、自我觉察。
自我觉察是完形治疗的核心，在觉察的过程中必须兼顾个体与环境，若仅偏重于对自我的觉察或是对环境的觉察其中一者，则无法达成清楚的觉察。
所以觉察应包括三个范畴：(1)对自我的觉察(2)对环境的觉察(3)对自我与环境互动间的觉察。
二、此时此刻。
完形治疗强调此时此刻，它认为留恋过去就是在逃避体验现在。
三、形与景。
完形心理学认为有机体是透过“形”与“景”之原则，了解其所处的的环境。
形成“完形”就是形成“背景”与“形”的意思，无法形成“完形”，即“形”（兴趣的焦点）与“背景”（忽视的部份）无法确定的人。
四、未竟事务。
另一项主要的概念是未完成的事 (unfinished business)，包括悔恨、愤怒、憎恨、痛苦、焦虑、悲伤、罪恶、被抛弃等未曾表达的情感。
虽然这些情感未被表达，他们都与某些特殊、鲜明的记忆或想象连结在一起，这些未曾完全察识、未曾被充份体验的情感在内心深处徘徊，在不知不觉中，影响个体与自己和他人的接触。
治疗目标达到察觉状态，以及经由察觉而获得更多的选择，及肩负更多的责任。
觉察包括：了解环境、了解自己、接纳自己，以及能与别人会心接触完形治疗的基本焦点在于治疗者与当事人间一对一的关系。
从电影《私人订制》看完形疗法的运用
● 易利 民 （ 郑 州 市二七 区辅 读 学校 ）
２ ０ １ ３ 年 末 ，由冯 小 刚 导演 的 贺 岁电 影
所 以他 产 生 了感 慨 ： 为 什 么他 们 那么 爱钱 ７ 当个 好 官 有这 么 难 吗？ 如果 我 当 了 官 ，我
承 担 责任 ， 帮 助 来 访 者 认 清 过去 的 “ 未 竟
Ｉ
事物 ” ，进 而消 除成 长 的阻碍 。在其 理论 基础 中 ，有 两个 显
著特 征 。
真正的感觉、情绪和需要。
验 看作 是 一次 咨 询 ，那 么 他 本人 就 是来 访者 ，“ 私 人订 制 ” 四人 组 就是 咨 询 师 。他 们 对来 访 者采 用 的咨 询 技术 就是 角
梦 四人 组 ” 也绞 尽 脑汁 为每 一位 客 户私 人订 制 圆梦 方 案 ，虽 然 过 程 中 发 生 了 许 多令 人
捧 腹的 荒诞 事 ， 但 每 一位 客户 在最 后都 “ 梦
想 成真 ” 。
影 片诙 谐 幽 默 ， 在 给 观 众 带 来 欢 乐和 笑 声 的 同时 ，对 完形 疗 法 的 运 用 也 是恰 到
是最 重 要 的 （ 这 与东 方 的 一些 哲 学理 念 颇 为相 似 如佛 家 劝诫 众 生 当下是 最重 要的 ，要 活在 当下 ） 。
所 以 完 形 治 疗 在 实 施 的 过 程 中 ， 为 了 有 效 帮 助 当事 人 体 验 现 在 ， 治 疗 者 常会 问 “ 是什 么”和 “ 如 何 ”的 问
２ 酒 合 “ 角色扮演” 。在 这 一次 咨 询 中 ，“ 司 机 ”范 伟
要变成 “ 领 导 ”范 伟 ，“ 私 人订 制 ”四 人组 要 扮 演其 下 属 ， 同 时要 假戏 真 做 ，时 间 、地 点 、程 序 、步骤 及 习惯 ，包 括
格式塔(完型)疗法
格式塔疗法一、疗法简介格式塔疗法又称完形疗法，由皮尔斯创立于20世纪40年代。
格式塔疗法的本质是“我必须对于自己的存在承担一切责任”。
格式塔疗法主张通过增加对自己此时此地躯体状况的知觉，认识被压抑的情绪和需求，整合人格的分裂部分，从而改善不良的适应。
二、理论基础1、完形心理学的影响；2、现象指“个人凭感官所知觉到的立即经验”，完形治疗深信“当事人对环境立即的觉察”，所以，完形治疗是现象学取向的；3、完形治疗法的基础是“此时此地”，因此是存在取向的。
“整体大于部分之和”原则：完形心理学强调“整体大于部分之和”——完形治疗认为分析部分永远不能提供对整体的了解。
“整体>部分+部分+......”【完形治疗的观点】有机体有追求完整的倾向，一个不完全的完形就会引起注意直到完形出现和稳定为止；有机体会依照当前的需要，完成其完形，皮尔斯认为要满足需要，就必须形成完形；要从其生活整体中去了解有机体的行为，如对人的认识，不能将人抽离环境（整体）来看。
【“形”与“景”原则】什么是“形”与“景”原则？Gestalt图影像形成原则：未分化的场域为“背景”，浮现出引人注意的焦点，称之为“形象”。
对于形成“两个相对的脸”的“完形”而言，“脸”是“形”，中间的花瓶部分是“背景”；对于形成“花瓶”的“完形”者而言，花瓶部分是“形”，脸的部分是“背景”。
完形治疗认为有机体是透过“形”与“景”原则，了解其所处的环境；形成“完形”就是形成“形”与“景”的意思。
个心理健康的人就是能够自由自在形成“完形”的人。
困难本身就是“形”，如果我们只注意到困难，而忽略了周围的人和环境资源即“景”。
完形治疗就是要在“形”与“景”之间取得平衡。
当你失衡时，通过“形（困难）”与“景（环境）”的互换体验，当事人感受到环境对困难的影响，完成或舍弃原有的焦点，以发现新的焦点。
【身心统一原则】强调人身体与心理是一个整体，重视“身体感觉”或“身体语言”，完形治疗主张去倾听身体的感觉。
完形疗法(心理咨询学)
02
与精神分析疗法比 较
精神分析疗法关注潜意识冲突和 早期经验，而完形疗法更注重当 下的觉察和行为。 Nhomakorabea03
与人本主义疗法比 较
人本主义疗法强调人的潜能和自 我实现，而完形疗法则更强调个 体与环境的互动。
完形疗法的未来展望
跨学科整合
未来完形疗法可以与其他心理咨询学派进行整合，形 成更加综合的治疗方法。
VS
详细描述
完形疗法中的角色扮演技术是一种让个体 扮演不同角色的方法。通过角色扮演，个 体可以深入体验和理解他人的情感和需求 ，增强共情能力，促进人际关系的改善。 这种技术有助于打破自我中心，培养同理 心和沟通能力。
梦境解析
总结词
通过解析梦境，探索个体的潜意识需求和情 感，促进自我认知和成长。
详细描述
详细描述
完形疗法中的家庭作业是一种重要的实践技 术。通过布置有针对性的任务，如记录情绪 、观察行为、练习沟通等，帮助个体在日常 生活中实践完形疗法中的理念和方法。这种 技术有助于巩固咨询效果，促进个体在生活
中的自我觉察和成长。
04
完形疗法在心理咨询中的 应用
心理创伤的疗愈
心理创伤疗愈
完形疗法通过深度放松和觉察，帮助个体面对过去的创伤经历，并 逐渐释放和疗愈这些创伤，恢复内心的平静和力量。
完形疗法(心理咨询学)
contents
目录
• 完形疗法的概述 • 完形疗法的核心概念 • 完形疗法的实践技术 • 完形疗法在心理咨询中的应用 • 完形疗法的挑战与未来发展 • 完形疗法案例分析
01
完形疗法的概述
定义与特点
定义
完形疗法是一种以格式塔心理学 为基础的心理治疗方法，强调个 体通过觉察、接触和表达内在经 验来达到心理成长和整合。
格式塔(完型)疗法
格式塔疗法一、疗法简介格式塔疗法又称完形疗法，由皮尔斯创立于20世纪40年代。
格式塔疗法的本质是“我必须对于自己的存在承担一切责任”。
格式塔疗法主张通过增加对自己此时此地躯体状况的知觉，认识被压抑的情绪和需求，整合人格的分裂部分，从而改善不良的适应。
二、理论基础1、完形心理学的影响；2、现象指“个人凭感官所知觉到的立即经验”，完形治疗深信“当事人对环境立即的觉察”，所以，完形治疗是现象学取向的；3、完形治疗法的基础是“此时此地”，因此是存在取向的。
“整体大于部分之和”原则：完形心理学强调“整体大于部分之和”——完形治疗认为分析部分永远不能提供对整体的了解。
“整体>部分+部分+......”【完形治疗的观点】有机体有追求完整的倾向，一个不完全的完形就会引起注意直到完形出现和稳定为止；有机体会依照当前的需要，完成其完形，皮尔斯认为要满足需要，就必须形成完形；要从其生活整体中去了解有机体的行为，如对人的认识，不能将人抽离环境（整体）来看。
【“形”与“景”原则】什么是“形”与“景”原则？Gestalt图影像形成原则：未分化的场域为“背景”，浮现出引人注意的焦点，称之为“形象”。
对于形成“两个相对的脸”的“完形”而言，“脸”是“形”，中间的花瓶部分是“背景”；对于形成“花瓶”的“完形”者而言，花瓶部分是“形”，脸的部分是“背景”。
完形治疗认为有机体是透过“形”与“景”原则，了解其所处的环境；形成“完形”就是形成“形”与“景”的意思。
个心理健康的人就是能够自由自在形成“完形”的人。
困难本身就是“形”，如果我们只注意到困难，而忽略了周围的人和环境资源即“景”。
完形治疗就是要在“形”与“景”之间取得平衡。
当你失衡时，通过“形（困难）”与“景（环境）”的互换体验，当事人感受到环境对困难的影响，完成或舍弃原有的焦点，以发现新的焦点。
【身心统一原则】强调人身体与心理是一个整体，重视“身体感觉”或“身体语言”，完形治疗主张去倾听身体的感觉。
完形疗法操作及案例分析二
作者：佚名文章来源：网络点击数：232 更新时间：2011-6-17当事人在治疗中的经验完形治疗法的基本方向就是要使当事人学习为自己的想法、感觉和行为担负起更大的责任。
治疗者常以当事人试图逃避的责任来加以质问，同时测试他们是否愿意继续接受治疗，以及想从治疗中学习什么、想如何利用治疗时间等。
至于其他的治疗重点尚包括：治疗者与当事人之间的关系，以及该关系与当事人和其他人之间关系的相似性。
因此，当事人在治疗过程中所扮演的是一个积极参与者的角色，他们将要为自己的言行作合理的解释并赋予意义，同时以主动积极的态度来增进自己的察觉能力，并澄清各种关系对自己的意义性。
波尔斯特(1987)曾以三阶段的整合程序来说明当事人在治疗中成长的历程。
第一阶段是发现(discovery)。
当事人在此阶段可能对自己有了新的认识或对往事不同的领悟，抑或对他们生命中关键人物有新的看法。
这些新发现常令他们自己感到惊讶。
第二阶段是调适(accommodation)，在此阶段，当事人察觉到自己在行为上有许多选择的机会，而非局限于单一方向。
当事人因此从治疗室的支持环境中开始踏出新的一步，逐步去扩展对世界的察觉。
虽然做一新的选择并非易事，但通过治疗者对当事人的支持，他们便可学得克服困难情境的技巧。
换个角度来说，治疗者的责任就是随时给予当事人支持，鼓励他们勇于实践并试验自己选择的行为方向。
第三阶段是同化(assimilation)，指的是当事人学习如何去改变他们所处的环境。
在此阶段，当事人已能感受到自己有能力去处理每天生活中所可能发生的各类意外事件。
他们已开始主动地去作一些事情，而不再被迫地接纳环境。
亦即，当事人在事件发生而面临抉择时，已能确立自己的方向，同时对其进步与处理事情的能力逐渐建立了信心。
他们至此可能自行做出选择以便能产生自己想要的结果。
治疗者在此时必须明确地告诉当事人，在他们的内心已发生某种程度的改变，某些事情已被完成，某种认知也已被修正了。
完形疗法之空椅子技术案例分析
完形疗法之空椅子技术案例分析完形疗法之空椅子技术案例分析〖摘要〗本文简要介绍了完形疗法的相关内容，重点结合一起案例运用空椅子技术具体分析。
完形疗法是存在主义治疗的一种形式，完形疗法的技术在于帮助当事人获得更敏锐的察觉力、体验内在的冲突、解决不一致性和两极化的问题，突破构成阻碍的僵局，解决未完成事件，从而达到一个自我察觉的良好状态。
而空椅子技术是完形疗法中的技巧之一。
〖关键词〗完形疗法空椅子自我察觉未完成事件案例分析一、完形疗法的基本内容完形疗法的基本方向就是要使当事人学习为自己的想法、感觉和行为担负起更大的责任。
治疗者常以当事人试图逃避的责任来加以质问，同时测试他们是否愿意继续接受治疗，以及想从治疗中学习什么、想如何利用治疗时间等。
至于其他的治疗重点还包括：治疗者与当事人之间的关系，以及该关系与当事人和其他人之间关系的相似性。
因此，当事人在治疗过程中所扮演的是一个积极参与者的角色，他们将要为自己的言行作合理的解释并赋予意义，同时以主动积极的态度来增进自己的察觉能力，并澄清各种关系对自己的意义性。
有关完形疗法的基本概念有自我察觉，此时此刻和未完成事件。
自我察觉是完形疗法的治疗核心也是它的治疗目标，强调对自我，对环境以及对自我与环境之间互动的察觉，从而经由察觉而获得更多的选择并肩负起更多的责任；此时此刻则强调完形疗法着眼于当下，不能留恋于过去，只有这样才能释怀；而未完成事件就是在引导案主如何从繁复的过去抽离出来，正确面对当下和未来。
下面我将结合一启案例重点介绍。
完形疗法的技巧也有很多。
诸如：对话练习、空椅子技术、绕圈子、我负责、投射、倒转、预演、夸张、感觉留置和完形梦境治疗等等。
为了更好地理解完形疗法，我将重点介绍一下空椅子技术。
空椅子技巧也有三种形式，分别是“倾诉宣泄式”“自我对话式”以及“他人对话式”。
“倾诉宣泄式”中的空椅子所代表的是曾经伤害、误解或者责怪过来访者的人；“自我对话式”中的空椅子则是代表另外一个声音的自己，二者展开关于让案主难以抉择的事件的博弈；“他人对话式”顾名思义，其中的空椅子是指案主曾经无法体谅、理解和宽容的他人。
完形疗法在一例抑郁症患者的应用
设定目标
根据评估结果，明确治疗的具体目标，如改 善情绪、减轻焦虑和抑郁等。
治疗计划
制定个性化的治疗计划，包括治疗频率、治 疗方式、治疗内容等。
实施治疗
按照计划进行完形疗法，包括角色扮演、家 庭作业、梦境分析等。
治疗过程中的关键要素
患者参与
定义
抑郁症是一种常见的心理障碍，以持续的情绪低落、兴趣丧失和思维迟缓为主要特征。
症状
包括悲观、绝望、自我价值贬低、睡眠障碍、食欲改变、精力减退等。
抑郁症的成因与影响
成因
抑郁症的成因复杂，涉及遗传、生物化 学、环境和心理社会因素。
VS
影响
抑郁症对患者的身心健康、工作和生活质 量产生严重影响，严重时可能导致自杀。
谢谢观看
03
治疗效果：患者在情感表达、自我认知和应对方式 上有所改善。
治疗过程与效果
01
治疗阶段三：巩固与反思
02 治疗方法：对治疗过程进行回顾和总结，强化已 取得的进步，并探讨未来的发展方向。
03 治疗效果：患者在情感、认知和行为上均表现出 明显的改善，自我价值感有所提升。
治疗效果的评估与反思
评估方法
05
结论与展望
完形疗法在抑郁症治疗中的价值
完形疗法作为一种心理治疗方法，在 抑郁症治疗中具有独特的价值和优势。 它强调对个体内在心理冲突的觉察和 解决，通过引导患者觉察自己的情绪 和行为模式，促进自我成长和心理整 合。
VS
完形疗法在抑郁症治疗中能够有效地 缓解患者的负面情绪和焦虑症状，帮 助患者恢复自信和积极的生活态度。 同时，完形疗法还强调家庭和社会支 持系统的重要性，为患者提供全面的 心理支持。
第八章完形治疗
摆臭脸这个行动,并无法觉察内心的生气,也无法觉察内心需要被 爱的想法,当然无法恢复平衡,因此需要觉察,接触情绪想法,才能采 取行动,去满足自己的需求,达成新的平衡。
二.完形治疗 理论中的一些原则
1、整体观(holism):身心灵合一的整体观 Gestalt(完形):德文-完成、圆满、实现
所有事物的本质都是统整的整体,而这个整体并 不等于将各个片段部分的相加。
•人的整体性,不应对某种特殊层面有较高评价 人有想法、心情、身体、记忆、梦、行为…等,
这些部分是统整的,不应该重理性而轻感性,两者是 需要对话统整的。
觉察
自 我 接 纳 、 支 持
責任
在完形治疗中，『觉察』、『责任』、『自由、选择』是很 重要的三角关系，即察觉力愈强，自由的可能性愈大，而自 己应为自己所做的决定，行为负责。
自由、 选择
三、活在当下 此时此刻 (the now)，
(here and
now)
现在式是最重要的时态。
强调当下(the now) ,充分体验,留意过去、未来,停留在想法,都是在 逃避现在的充分体验。
四 未完成事件 4、.未完成事件(unfi(nuinshfiendisbhuesdinebsus)siness)
必须经历完形经验环的八个阶段,当中任何 一个阶段,由于受到一个或一个以上接触干 扰的影响,使得完形过程停顿在某一阶段无 法继续前进,就造成所谓的未完成事件。
未完成事件是过去未经表达而明显保留 在记忆的感觉。
包括悔恨、愤怒、憎恨、痛苦、焦虑、悲伤、 罪恶、被抛弃等未曾表达的感觉。
《完型疗法》-心理学
完型疗法（1）完形(Gestalt)是德国字，原意为形状、图形。
完形一词、源自一群研究知觉的德国心理学家，他们发现，人类对事物的知觉并非根据此事物的各个分离的片断，而是以一个有意义的整体为单位。
因此，把各个部份或各个因素集合成一个具有意义的整体，即为完形。
此外，就『形与景』的角度而言，能将目标物从周遭的背景环境中区辨出来，将注意力集中在目标物上，明白的辨别出它与背景环境的界限，亦是形成『完形』，即形成『背景』与『形』的意思。
Perls 曾对完形下过一个解释：『完成乃是一种形态，是构成某事物的个别部份的一种特定组织。
完形心理学的基本前提是，人类本质乃一整体，并以整体（或完形）感知世界，而不同事物也唯有以其组成之整体（或完形）方能被人类了解。
』贰、Frits Perls完形治疗学派为 Perls 所创立， Perls 在思想史上最重要的便是将弗罗伊德的心理的理论和身体的理论统整为一。
*思想史上的地位Perls 为身心分离的传统思想谱下休止符，他认为身体与心理是整体的，若只是解开心理的封锁无济于事，因此完形治疗强调『身体的活动』。
例如： Perls 常问来谈者『你想做什么？』『我想吐痰、痛骂一顿』， Perls 会说『那就吐呀』。
当来谈者吐痰、谩骂、咬人时， Perls 认为即是一种治疗，因为把内心所想付诸实现，为生理层面的重新架构。
因此， Perls 在思想史上重要的一件事，即是他把身体带进治疗的领域里，这可说是对弗罗伊德精神分析学的心理主义之反动。
Perls 特别重视『身体感觉』或『身体语言』，在这之前的心理治疗，语言是『形』，身体『背景』， Perls 恰恰相反，语言『景』，身体『形』，他认为语言意识性高，容易撒谎，身体却是潜意识的。
潜意识比意识更诚实，察觉『身体的感受或非语言的表现』，更能成为『真正的自己』。
基于此完形治疗法主张放弃理性，去倾听身体的感觉。
参、理论发展『完形治疗』理论乃 Perls 所创立，主要是奠基在完形心理学的理论上。
《完型疗法》-46页
完型疗法（1）完形(Gestalt)是德国字，原意为形状、图形。
完形一词、源自一群研究知觉的德国心理学家，他们发现，人类对事物的知觉并非根据此事物的各个分离的片断，而是以一个有意义的整体为单位。
因此，把各个部份或各个因素集合成一个具有意义的整体，即为完形。
此外，就『形与景』的角度而言，能将目标物从周遭的背景环境中区辨出来，将注意力集中在目标物上，明白的辨别出它与背景环境的界限，亦是形成『完形』，即形成『背景』与『形』的意思。
Perls 曾对完形下过一个解释：『完成乃是一种形态，是构成某事物的个别部份的一种特定组织。
完形心理学的基本前提是，人类本质乃一整体，并以整体（或完形）感知世界，而不同事物也唯有以其组成之整体（或完形）方能被人类了解。
』贰、Frits Perls完形治疗学派为 Perls 所创立， Perls 在思想史上最重要的便是将弗罗伊德的心理的理论和身体的理论统整为一。
*思想史上的地位Perls 为身心分离的传统思想谱下休止符，他认为身体与心理是整体的，若只是解开心理的封锁无济于事，因此完形治疗强调『身体的活动』。
例如： Perls 常问来谈者『你想做什么？』『我想吐痰、痛骂一顿』， Perls 会说『那就吐呀』。
当来谈者吐痰、谩骂、咬人时， Perls 认为即是一种治疗，因为把内心所想付诸实现，为生理层面的重新架构。
因此， Perls 在思想史上重要的一件事，即是他把身体带进治疗的领域里，这可说是对弗罗伊德精神分析学的心理主义之反动。
Perls 特别重视『身体感觉』或『身体语言』，在这之前的心理治疗，语言是『形』，身体『背景』，Perls 恰恰相反，语言『景』，身体『形』，他认为语言意识性高，容易撒谎，身体却是潜意识的。
潜意识比意识更诚实，察觉『身体的感受或非语言的表现』，更能成为『真正的自己』。
基于此完形治疗法主张放弃理性，去倾听身体的感觉。
参、理论发展『完形治疗』理论乃 Perls 所创立，主要是奠基在完形心理学的理论上。
《完形疗法心理学》课件
治疗师培养与交流
加强国际间的交流与合作，共同推动 完形疗法的发展，同时完善治疗师的 培训体系。
普及与推广
通过学术研究、科普宣传等方式，提 高完形疗法在社会中的认知度和接受 度。
跨学科合作
与神经科学、生物学等领域进行交叉 合作，深入探究完形疗法的理论基础 和作用机制。
06 完形疗法案例分 享
个人成长案例
他人的过程。
完形疗法认为，表达是促进个体 心理健康和人际关系的重要途径
。
通过有效的表达，个体能够更好 地与他人建立良好的沟通和联系 ，同时也能更好地满足自己的情
感需求。
经验
经验是指个体在生活经历中所获得的知识、技能和情感体验，是完形疗法中另一个重要的概 念。
完形疗法认为，经验对于个体的成长和发展具有重要意义。
完形疗法的核心理念包括自我觉察、 自我表达、自我修通和自我实现。
完形疗法的历史与发展
完形疗法起源于20世纪40年代 的美国，由精神病学家Fritz Perls创立。
完形疗法的发展经历了多个阶段 ，包括早期的理论形成、中期的
实践应用和晚期的理论完善。
完形疗法在实践中不断完善，逐 渐形成了独特的理论体系和技术
的变化。
04
05
强调完形疗法在团体咨询中 的优势，如促进团队协作、
增强团队凝聚力等。
THANKS
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少冲突。
增进理解
通过完形疗法，家庭成员能够 更好地理解彼此的需求和感受
。
解决家庭矛盾
运用完形疗法，家庭关系中的 矛盾和冲突可以得到有效解决
。
提升家庭和谐
完形疗法有助于增强家庭成员 之间的情感连接，提升家庭和
谐度。
在团体咨询中的应用
完形疗法案例
• 【案例】（接上文）小勇充分地进行了自我对话，“弱的小勇”与 “强的小勇”都各自表明了自己当时的想法。在此过程中，咨询师 要进行彼此理解、彼此包容的引导。之后便进入统整阶段——
•
辅导教师：小勇，刚刚老师看到强的小勇原谅了弱的小勇，而
弱的小勇也准备向强的小勇学习，做一些改变。是这样的吗？
•
小勇：嗯！
•
在与小勇进一步交流的时候，发现其表述中多次提
到“我真没用，我讨厌那样的自己”等类似的话，而且
从他的言语中还透露出过于追求完美的倾向。可见，其
不良情绪的产生虽然有外部环境的影响，但更重要的是
由于其潜意识里对自身胆小、怯弱的表现不满以及自我
整合出现失调造成的。
•
通过深入了解求助者的情况，认为他之所以出现这
• 完形疗法是一门技术性很强的疗法，在很 多场合都能发挥良好的作用，但它也并非在任 何场合下都一定是有效的。辅导是一个尝试的 过程，也是一个不断调整的过程。任何辅导都 应该坚持以求助者为中心，方法的选定仅仅是 来源于辅导者对求助者情况的一种假设，因而 在执行过程中还应该根据具体情况进行调整， 当发现自己的方法无效时，咨询师就需要果断 放弃，重新选择。
完形疗法
案例分析
案例分析
• 1.了解个案，选择疗法
• 【案例】小勇，男，初二，刚从另一所学校转入。主动 来访，根据他的叙述，他的困惑主要在于对新环境的不 适应。他觉得老师和同学似乎都不是很喜欢他，尤其是 班里还有一个叫小刚的同学总是欺负他，让他觉得在学 校的生活特没意思，甚至不想来学校。
• （适应不良）
还没有把强的感觉体现出来，再来一遍好吗？
•
小勇（强）：你这个没用的家伙，胆子怎么这么小，
真是丢脸！（叉腰、大声）
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样的问题，是因为在潜意识里存在对自我的不满，而且
不知不觉中将这种不满带入现实生活。
• 即存在“未完成的事件”，因此决定采用完形疗法
• 2.现场重建，促进体验
•
完形疗法的理论表明，只有将潜意识里的联结导
入意识层面，进行深层次的整合，才能协助求助者解
决问题、获得成长。
• 本案例就需要运用完形疗法中的现场重建技术，包 括“心理剧”、“空椅子”技术等。在个案辅导中， “空椅子”技术使用更为广泛一些。此技术是运用两 张椅子，让求助者扮演不同的角色，进行持续对话。 通过这种方法，使求助者充分体验冲突，而由于求助 者在角色扮演中能接纳和整合不同的方面，因此冲突 有可能得到解决。
•
“空椅子”技术一般有三种形式：一是自己对别
人的倾诉，二是自己和自己的对话，三是自己和别人
的对话。“两者”展开对话，从而可以促使来访者学
会站在别人的角度上考虑问题，进而去理解别人。
• 【案例】（接上文）根据小勇的情况，辅导教师决定先 采用空椅子技术的第二种方式，即要求其进行自己与自 己的对话。
•
辅导教师：小勇，经过老师刚刚和你的交谈，发现
你好像有的时候不是很喜欢自己，觉得自己没用，是这
样吗？
•
小勇：嗯！我是很没有用，小刚那样对我，我也不
敢把他怎么样。
•
辅导教师：小勇，我想我明白你的意思。你的心里
好像有两个自己，一个表现得很强，另一个却好像有点
弱。我们这样来试一试好不好，这里有两张椅子，当你
坐在左边这一张椅子上的时候，你就是那个很强的小勇。
•
在与小勇进一步交流的时候，发现其表述中多次提
到“我真没用，我讨厌那样的自己”等类似的话，而且
从他的言语中还透露出过于追求完美的倾向。可见，其
不良情绪的产生虽然有外部环境的影响，但更重要的是
由于其潜意识里对自身胆小、怯弱的表现不满以及自我
整合出现失调造成的。
•
通过深入了解求助者的情况，认为他之所以出现这
得更强一些。
•
辅导教师：很好，老师很高兴听到你的这些想法。来，现在请
你站到这两张椅子中间，你的左手是强的小勇，右手是弱的小勇。
请你两只手紧紧地拉住他们，因为他们都是你的一部分。现在，你
们融为了一体，你们很有力量，你们能够应对这些问题。请好好地
体会一下这种感觉。
•
……
• 进行到这一部分，咨询师的主要工作就是帮助 求助者认识到两种不同声音都是自己，并且使 之有机地融合起来。如果能够很好地完成这一 点，求助者的问题就基本解决了。当然，回到 文中这一具体案例，却并非到此为止，他还需 要进一步地巩固，可以再次采用“空椅子技 术”，要求其做面对小刚的空椅子练习，使之 能够将前面所获得的体验和感悟带入实践，从 而实现行为的改变。
• 【案例】（接上文）小勇充分地进行了自我对话，“弱的小勇”与 “强的小勇”都各自表明了自己当时的想法。在此过程中，咨询师 要进行彼此理解、彼此包容的引导。之后便进入统整阶段——
•
辅导教师：小勇，刚刚老师看到强的小勇原谅了弱的小勇样的吗？
•
小勇：嗯！
• 完形疗法是一门技术性很强的疗法，在很 多场合都能发挥良好的作用，但它也并非在任 何场合下都一定是有效的。辅导是一个尝试的 过程，也是一个不断调整的过程。任何辅导都 应该坚持以求助者为中心，方法的选定仅仅是 来源于辅导者对求助者情况的一种假设，因而 在执行过程中还应该根据具体情况进行调整， 当发现自己的方法无效时，咨询师就需要果断 放弃，重新选择。
很强的小勇遇到小刚会怎么样呢？（请他坐过来，演示）
•
小勇：你瞪什么瞪！再瞪我打扁你！（大声地吼出，
怒目而视）
•
辅导教师：很好，就是这种感觉。停一下，好好地
体会一下，这个“小勇”是不是很强呀？现在请你坐到
右边的这张椅子上，这时候你就是那个弱的小勇，你想
想看，弱的小勇面对小刚又会怎么样呢！
• 小勇：没……没什么！（低着头，弯着腰）
• 3.深层统整，实现完形
• 明确体验对于问题解决来讲的确是 已经迈进了一大步，但是要真正实现问 题解决，深层的统整也是不可缺少的。 所谓深层统整，即帮助求助者认同和接 受已经进入意识层的情感体验，消除压 抑，消解冲突，将其看作自己的一部分。 完形疗法认为只有实现这一步，求助者 的问题才能真正解决。
•
辅导教师：噢！这是弱的“小勇”。我们接着往下
想想，如果那个强的小勇今天坐到了弱的小勇对面，他
会对弱的小勇说什么呢？来，你现在坐到左边来，现在
你是强的小勇，弱的小勇就在你的面前，你会对他说什
么呢？
•
小勇（强）：你，你这个没用的家伙，人家欺负你
怎么一点反应也没有！
•
辅导教师：噢！现在你是强的“小勇’，说话好像
完形疗法
案例分析
案例分析
• 1.了解个案，选择疗法
• 【案例】小勇，男，初二，刚从另一所学校转入。主动 来访，根据他的叙述，他的困惑主要在于对新环境的不 适应。他觉得老师和同学似乎都不是很喜欢他，尤其是 班里还有一个叫小刚的同学总是欺负他，让他觉得在学 校的生活特没意思，甚至不想来学校。
• （适应不良）
•
辅导教师：在这里，老师想特别地提醒你，强的小勇也好，弱
的小勇也好，他们都是你，是你心中两种不一样的想法。
•
小勇：嗯！我知道，我一方面瞧不起自己的软弱，另一方面又
没有变强的信心和行动，所以很不开心。
•
辅导教师：那么现在呢？
•
小勇：我大概知道我可以怎么做了，我不要去责备自己，而是
告诉自己：人都有软弱的时候。我还要对自己有信心，尽力地表现
还没有把强的感觉体现出来，再来一遍好吗？
•
小勇（强）：你这个没用的家伙，胆子怎么这么小，
真是丢脸！（叉腰、大声）
•
辅导教师：很好！那么弱的“小勇”又会怎么回答
呢！请坐到右边来，现在你是弱的小勇。
•
小勇（弱）：我也不想呀，只是，只是他那么高，
我怕，我怕他打我。
•
……
• 以上案例的辅导过程中，为了进一步促使当事 人认识自己的体验，运用自我对话方式，将其 潜意识里的不满和冲突全部带入“此时此地”， 使之显性化，从而为问题的解决奠定了良好的 基础。在此过程中，还可以做一些引导，如帮 助求助者进行语言与感觉的停留（如：很好， 就是这种感觉。停一下，好好地体会一下，这 就是强的感觉），以及肢体与语调的夸张（叉 腰、大声），这些方式能进一步加深求助者的 体验。