师爱,教育的灵魂(德育论文 黄静珍)

2013年澄海区中小学德育论文评选

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单位河美小学

作者黄静珍

题目师爱，教育的灵魂撰写时间2013.7

师爱，教育的灵魂

内容摘要：爱学生是教师人格的灵魂，是师德的核心。爱学生是对学生的关注、给予、尊重。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感动学生，才能让学生在师爱中增强自信、快乐学习、健康成长、全面发展。没有爱就没有教育。

关键词：关爱尊重激励健康成长

爱是世界上最动人的语言，是人的一种基本需要，是我们教师心中永恒的主题。爱学生，是教师人格的灵魂，也是师德的核心。

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做学生灵魂的工程师，首先要爱学生，继而以自己高尚的道德情操，以德治教，以德育人，用自己的人格魅力熏染学生的行为；用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱学生，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。

一、学无止境，师爱的源泉。

“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。”学海无涯，正如陶行知先生说的，“活到老，学到老。”小学阶段是学生渴求知识的时期，对知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常，这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。

我现在带的这个班，是从一年级开始的，班里有一位徐姓小朋友，他聪明活泼，勤学好问。他除了学好课本上的知识，还特别喜欢看课外书。因而他认识掌握的字词、懂得的知识比班里的其他同学要多得多。从《十万个为什么》、《唐诗三百首》、《成语故事》到《大自然未解之谜》、《UFO之谜》等等，他都阅读过，且记忆得不错。他有时会冷不丁地向我提问题，什么“光合作用”、“果蔬里含的维生素”、“宇宙中的恒星、行星”等等。哎，这小家伙是在考老师。还好，我一贯也喜欢看书，也算知道得不少，基本上还能应付得了。有时，看到我能回答他的问题，他还翘起大拇指，说：“老师，你真棒！”我有时也提几个问题考考他，让他知道老师比他懂得多。作为老师，如果只是懂得书本上的知识，那是远远不够的，只有不断学习，拓宽视野，不断充实自己，才能赢得学生的爱戴，学生的学习效率提高了，我也教得比较轻松。

二、为人师表，师爱的基础。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就说明，凡是教师要求学生做到的，自己首先必须做到。要时时、处处做学生的榜样。在工作、为人上，能严于律己，以身作则，才能为人师表，在学生中树立威信；才能让学生“亲其师，信其道”；才

能收到“不令而行”的成效。

作为班主任，我平时要求学生要仪表大方，上课时不戴帽子、不戴手套，上衣要拉上拉链、扣好扣子。有一次，因天气很冷，我就加了一个外套，刚进教室，就有一个学生说：“老师，你的上衣拉链没拉上。”我有点尴尬，但我迅速把衣服拉好，并回敬学生一个微笑，向她说了声“谢谢！”那一刻我内心无比喜悦，因为我知道他们已经很在意我说的话，并付诸行动。我要求学生上课认真听讲，积极思考，主动回答问题。作为老师，课前就必须潜心钻研教材，认真备好每一节课。课堂上运用灵活多样的教学方法，创设良好的课堂气氛，让学生在乐中学。课下时间，我坚持与学生交流，了解每一个学生，学生们也很喜欢跟我谈心。我教育学生对人要有礼貌，我自己首先做好表率，遇见同事主动打招呼。学生帮我拿东西，我会说“谢谢”。耳濡目染之下，学生们都很懂礼仪，同学之间互相关心，友好相处，很少出现打闹的现象。只要你一进教室，他们就会笑眯眯地、异口同声地向你问好。遇见其他老师，也会主动打招呼，受到了学校领导、老师的一致好评。

三、大爱无私，师爱的准则。

一个班的学生，从家庭条件、人物品格、学习能力等方面都各不相同，因而，教师应有“普遍关爱”的思想，决不能“偏爱”。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但对于后进生，却总是批评、指责，甚至厌恶，这是万万不可取的态度。后进生、学困生，他们本身就有点自卑感，我们要把更多的爱倾注给他们，给他们以更多的关注，更多的投入。对差生，要“严中有爱”，对优等生，要“爱中有严”，宽严相济，让学生知道老师对他们是一视同仁的。好学生犯了错误要批评，坏学生做对了要表扬。只有让他们感受到老师无私的爱，才能好好学习，不断进取。

班里的优秀生郑小博是个品学兼优的好学生，他学习认真，书写工整，成绩在班里总是名列前茅。他每天听到的基本是老师和同学的赞赏声。可是有一次，他居然忘记带语文课本来学校，我就批评了他。虽然不是很严厉，但他已经知道错了，低着头，脸涨得通红，眼泪也快掉下来了。过后，有同学悄悄问我：“老师，小博同学学习那么好，我以为你不会批评他呢。”我说：“不管是谁，只要有错误，老师是有责任提出批评，并帮助他改正的。”他们听了心悦诚服地点点头。在班里，我总精心营造一种平等、和谐、有爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。我还吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。只有这样，每个学生才能感受到老师的关心、集体的温暖，同时也能关心他人，为集体争创荣誉。

爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。

四、尊重学生，师爱的核心。

苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”自尊心是一种尊重自己、爱护自己、要求得到他人、集体和社会承认自己人格和能力的一种心理。是一种强大的自我约束力，是生活中的精神支柱，也是人积极向上的内在驱动力。因此，教师的尊重意味着对学生的肯定和支持，他们也会因此更自尊和自信；对教师而言，学生的信任是教师取得好的教学效果，给学生以深刻影响的基础和前提，也同样使教师对自身充满自信。师生之间有了充分的信任，才可能相互了解，相互理解，相互尊重。我们不仅应该强调学生对教师的尊重，更应该改变观念，尊重学生。没有师生之间的相互尊重，就不可能建立师生之间的相互平等关系，也就不会有师生之间的协调的合作关系。

班里有一位女生，她说话时咬音不准，反应也较迟钝。课堂上，她不敢举手回答问题，怕同学们笑她。于是，我先教育班里的同学不要笑话她，又找她谈话，告诉她，其实她的回答是很好的，只要勇敢地站起来回答问题，一定能赢得掌声的。在我的鼓励下，她增强了自信心，终于能大胆地发言了。

班里的问题生、后进生尤其需要得到老师的尊重、关心、肯定和鼓励，长期坚持下去，他们就会在老师的期待、帮助下，消除灰色心理的阴影，与其他同学一样充满自信，闪出他们特有的光彩，体验到成功。

我们班里有一个特别淘气的同学小陈，他很聪明，但贪玩好动，很难静下心来学习，成绩不太好，行为习惯也不好，在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，只要老师提了问题，他会立刻举手。但由于没认真思考，回答总不那么完整、准确，惹得同学哄堂大笑。上课时他总坐不住，喜欢站起来，有时还东张西望，跟老师打小报告：这同学在搞小动作，那同学在说悄悄话……哎，自己都管不住了，还管别人。我课下多次找他聊天，他保证以后一定改正，可过几天好像又忘了。后来我发现他热爱集体，劳动起来不怕累，不怕脏。曾经好几次，有同学身体不舒服，吐了一地，其他的同学一看，马上跑开了，只有小陈走过去，二话不说，拿起扫把，又找来一些沙子，盖在呕吐物上面，然后清扫干净。对于他的点滴进步，我每次都及时在班里表扬他，让同学们向他学习。他也看到了自己闪光的一面。从此以后，他克服了很多缺点，