部编三年级语文上册第7课《悬针竖》书法教案
湘美版小学书法三年级上册《基本笔画第7课悬针竖》课教学设计3
悬针竖教教案教研组书画组学科书法设计人教材地点三年级上册第七课教课内容及悬针竖课时课题11、认知：认识悬针竖的形态特色和书写要领。
教课目的2、能力：掌握悬针竖起笔、运笔、收笔的基本运笔方法。
3、培育优秀的书写习惯和审美能力。
教课重、难1、悬针竖的形态特色。
2、悬针竖起笔、运笔、收笔的基本运笔方法。
点教具准备教课图片课件教课环节教师教课活动学生学习活动1、师:上节课我们学习了垂露竖，今察看比较总结：垂露竖与悬针竖天老师给大家介绍一个新朋友，垂露竖起笔、行笔同样，收笔不一样。
初步感知的好兄弟——悬针竖。
（出示图片）你们看出垂露竖与悬针竖的不一样了吗？（小组竞赛:比较途中竖画特色，比一比，哪一组找到的的特色多尔准确。
）教师小结:竖画分为悬针竖和垂露竖，垂露竖尾端似露水，悬针竖尾端似针，悬于空中。
2、有人说，悬针竖像根针，还像尖利联系生活想象的宝剑，你感觉悬针竖像什么？3、游戏：找一找悬针竖在哪里？（出示图片）找出含有悬针竖的字，加深对悬针竖形态的认识。
4、描一描，将毛覆与教材上，用将毛覆与教材上，用笔勾笔勾画出的廓两遍。
勒出的廓。
你知道怎写成的？教示范解运笔程：（1）向左上逆起笔，而后右下笔成点，略提，稍微笔，稍离笔之，使笔向上。
（2）中垂直下行。
（3）笔聚.（4）从中出，力送尖。
摹写：起笔、行笔、收笔三个程空笔划，特注意起笔的化。
中，哪一个程化最多、最复？描摹两遍。
学生，教巡指，写字姿写一遍，两人小沟通，与范，中行笔，本行比。
找出学生通病，加以。
再写三遍，看看是否是比上一次写得好。
1、：有多好朋友，他和横画一同玩合游，你看⋯(演示三种不好写法)饰演医生角色找出写之：写“十”字要注意横粗，横画左低右高、左右短，画上短下范字写。
我写字以前就是要察字形笔划的短、地点、粗化。
看上17两个范字“十”“耳”各写一遍，写完后将其与字帖行比写“十”“耳”各1遍，并将，自己写的字和上的字有哪些出其与字帖行比。
入？巡指，写字姿。
三年级上册书法教案-《第7课悬针竖》湘美版
举例：在作品中，悬针竖可以起到拉长竖向空间的作用，与其他笔画形成错落有致的布局，增加作品的艺术效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第7课悬针竖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过竖画的收尾部分？”这个问题与我们将要学习的悬针竖密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对书法笔画美学的兴趣和好奇心，让我们一同探索悬针竖的独特魅力。
首先，对于悬针竖的收尾部分，有些学生掌握得不够熟练，笔画的稳定性有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的个别辅导，帮助他们突破这个难点。
其次，在小组讨论环节，我发现学生们对于悬针竖在书法作品中的应用有了更深入的理解，他们能够提出自己的观点并进行交流。但也有一些学生较为内向，不敢发表自己的意见。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂上更多地设置开放式问题，引导他们参与到讨论中来。
教学内容与湘美版教材紧密关联，注重实用性，旨在帮助学生在掌握悬针竖的基础上，提高书法技能，培养审美情趣。
二、核心素养目标
《第7课悬针竖》湘美版，三年级上册书法教学章节，核心素养目标如下：
1.知识与技能：通过学习悬针竖的书写方法，让学生掌握书法基本笔画，提高书写技能，培养良好的书写习惯。
2.过程与方法：引导学生观察、模仿和实践，培养其细致入微的观察能力，提高解决问题的能力，锻炼手眼协调能力。
举例：起笔时，从上往下轻按笔尖，然后缓缓向下用力，使笔画粗细均匀；收笔时，笔尖轻轻提起，形成悬针状。
（2）悬针竖在书法作品中的应用：通过实例分析，让学生了解悬针竖在书法作品中的运用，掌握如何将悬针竖融入整体布局，提高作品美感。
《第7课 悬针竖》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《悬针竖》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握悬针竖的书写要领，能正确书写悬针竖的基本笔画。
2. 培养学生的书法兴趣，养成良好的书写习惯。
3. 提升学生的审美能力，感受书法艺术的魅力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握悬针竖的书写要领，如运笔的力度、速度和角度等。
2. 教学难点：在实际书写中，能正确运用所学要领，养成良好的书写习惯。
三、教学准备：1. 多媒体教学课件：包括悬针竖的示范视频、书写要点图片等。
2. 书法练习纸：供学生实际书写练习。
3. 软笔书法用具：毛笔、墨汁、纸张等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些著名书法家的作品，引导学生欣赏，并告诉学生这些作品之所以美丽，是因为他们具有一种“力透纸背”的力量，从而引出本节课所要学习的内容——悬针竖。
2. 讲解新课：(1) 图片展示：展示三种不同形态的竖画，引导学生观察，理解竖画的概念和种类。
(2) 知识讲解：讲解悬针竖的概念、书写要领及要点。
强调悬针竖是竖画中间粗，两端细，收笔时由轻到重，锋芒外拓，有如悬挂的针尖，垂示而下。
(3) 视频示范：播放名家书写悬针竖的视频，引导学生仔细观看名家运笔、用墨、布局等细节，使学生有一个直观的认识。
3. 实践操作：教师示范三到五个悬针竖的范作品，并鼓励学生大胆模仿。
教师巡视指导，及时纠正不正确的姿势和握笔方法。
4. 互动交流：学生之间互相交流学习心得，教师针对学生的疑惑进行解答。
同时，教师可以鼓励学生谈谈自己对悬针竖的感悟和理解，从而增强学生的自信心和表达能力。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调悬针竖的书写要点和注意事项。
同时，鼓励学生回顾自己的学习过程，总结自己的收获和感悟。
6. 布置作业：要求学生回家后继续练习悬针竖，并根据自己的理解和感受进行适当的创作，从而将所学知识应用到实际生活中。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的书法水平和审美能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生掌握悬针竖的写法要领，能够独立完成悬针竖的书写。
三年级上册书法教案第7课 悬针竖
第7课悬针竖教学目标：1.复习正确的书写姿势及横画的写法。
2.学习悬针竖的写法。
3. 练习“十”“干”“丰”。
一、复习导入二、写法指导我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。
在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。
下面我们就仔细地研究。
（一）、悬针竖的写法竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。
（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。
因此，悬针竖尖的写法最关键。
下面我们来看一下悬针竖的写法。
（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。
这样悬针竖的尖就定好了。
（教师再示范，学生模仿在方格中书写）纠正学生的错误写法：1、顿笔太明显。
竖画的起笔部分太大，有明显的转折。
原因：顿笔太重。
修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2、末尾出尖部分不直。
原因是出尖时速度太快，方向把握不好。
修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。
刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。
（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。
下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。
同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。
）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。
（教师示范）。
同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。
一笔一画里的乐趣——三年级软笔书法课《悬针竖》教学设计
一笔一画里的乐趣——三年级软笔书法课《悬针竖》教学设计作者：潘洁来源：《江苏教育．书法教育》 2019年第4期潘洁【摘要】教学设计突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。
课堂上教师努力给学生创设一个宽松开阔的空间，鼓励学生大胆发表自己的意见，改变课程评价过于强调甄别与选择的功能，推行发展性评价，倡导学生主动参与，积极探究，保护和发展学生的个性。
以西泠印社《书法教学指导》三年级上册第七课《竖》第二课时《悬针竖》这节课为例，让学生在教师的关爱中学习，在玩乐中学习，让学生在笔画里找到学习书法的乐趣。
【关键词】软笔书法；游戏形式；递进式教学【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）29-0068-04【作者简介】潘洁，江苏省张家港市鹿苑小学（江苏苏州，215616）书法教研组组长，一级教师，张家港市书法家协会会员。
【教学目标】1.使学生学会悬针竖及带有悬针竖笔画的字的写法。
2.通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。
3.在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。
【教学活动及意图】一、创设情景，激发写字兴趣1.检查学生的课前准备情况，材料工具的摆放。
2.播放视频文件，观看故事《王羲之吃墨》。
带着问题去看故事：在这个故事里你看懂了什么？3.播放课件《王羲之吃墨》。
4.学生发言谈感想。
【设计意图：为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣的学习，把学生喜爱的动画片故事作为第一个活动环节，并用大书法家王羲之的故事来引导他们思考如何才能学好书法。
】二、复习导入，以旧带新师：小朋友们，上课铃声响，我们的笔墨游戏时间又开始了，今天我们的游戏活动是“大闯关”！师：上节课，我们一起认识的笔画朋友是谁？生：上节课咱们认识了“垂露竖”。
（师课件展示“垂露竖”）师：尾部像垂着的露珠，这样的竖叫垂露竖。
三年级上册书法教案- 7.悬针竖 ｜湘美版
三年级上册书法教案-7.悬针竖 | 湘美版一、教学目标1.掌握悬针竖的写法和构造规律；2.培养学生良好的习惯，提高学生的持笔姿势和用笔技巧；3.培养学生坚持不懈的学习态度和严谨的书写习惯，提高学生的美术修养。
二、教学材料湘美版三年级上册书法教材，毛笔、宣纸、水盘、毛巾。
三、教学步骤1. 导入 (5分钟)介绍悬针竖的定义，如何书写以及其用途，引导学生对悬针竖有一定理解。
2. 示范教学 (10分钟)悬针竖是有规律的折线，要求笔画勾勒出四方方格状，每行钩尾均稍低于上行。
老师对悬针竖的构造规律进行详细讲解。
重点指出钩尾稍低于上行的写法和要求，引导学生认真观察老师的写法和技巧。
3. 课堂练习 (25分钟)1.让学生练习悬针竖的书写方法，逐步领悟其构造规律和写法技巧；2.分阶段进行练习，先以点连线练习，再逐步过渡到其他形式的书写；3.观察学生书写的悬针竖，纠正其不规范的地方并进行指导；4.考虑到学生学习书法的时间有限，防止学生枯燥，不妨在悬针竖的书写中加入创意，欣赏与赏析他人的作品，激发学生的兴趣和创意。
4. 诊断讲评 (10分钟)1.对学生书写的悬针竖进行诊断，发现其存在问题，进行口头指导；2.对课堂练习中优秀的学生进行表扬。
5. 课后作业 (5分钟)布置书写悬针竖的作业，提醒学生认真练习，争取书写规范、工整、整齐。
四、教学重点和难点1.教学重点：掌握悬针竖的书写方法和构造规律。
2.教学难点：在短时间内让学生掌握悬针竖的书写方法和规律，要求学生反复练习以求掌握。
五、教学心得书法教学需要从基础入手，在过程中要注意良好的习惯和细节，引导学生去发现优秀的作品、提高审美修养。
同时，教师要兼顾情趣，让学生从中学到快乐，从而渗透到他们的生活中，提高学生的综合素质和精神文化资讯。
三年级上册书法教案-第7课悬针竖湘美版
三年级上册书法教案-第7课悬针竖湘美版《悬针竖》教学设计教材湖南美术出版社《书法练习指导》三年级上册●教学目标：1.了解颜体“悬针竖”的形态特征，初步掌握“悬针竖”的运笔方法。
2.借助米字格，运用六步练字法，帮助学生较为准确地临写“十”字，有梯度地练习带“悬针竖”的字。
3.激发学生学习书法的兴趣，逐步养成认真观察，勤于练笔的书写习惯。
●教学重难点：1. 掌握“悬针竖”的书写要领，运笔力求准确熟练，特别是收笔处的边行边提，锋从中出。
2. 掌握范字中“悬针竖”的运用，“十”的结构练习，注意笔画组合时的位置比例与结构。
●教学工具：PPT课件、互动课堂、手机“家校帮”、板贴●教学时数1课时●教学过程一、揭示课题，展示空间同学们，我们已经学习了长横和垂露竖，今天我们来学习一个新笔画——悬针竖【板书课题】昨天晚上有谁浏览了空间？【空间展示】二、观察了解，感悟笔画1.对比观察，展开联想【课件出示：导学单】“悬针竖”和学过的“垂露竖”有什么不同，比较不同之处。
2.空间导学，找出难点试写悬针竖时，你有什么困惑？【课件出示：截图学生评论】老师梳理了大家的困惑，主要集中在这几个方面：写不尖、写歪斜。
【课件出示表格】小结：写歪斜，就是运笔不稳，怎样把悬针竖写得稳，又尖。
【板书：稳、尖】3.结合困惑，尝试书写回想一下，平时你在写硬笔悬针竖时，是怎么写好看的？接下来，带着你的经验，尝试书写悬针竖，争取写得又尖又稳。
提醒正确的书写姿势。
【互动课堂：随机抽取】老师来随机抽取一位同学，请他来展示一下自己的作业。
三、讲解示范，练习提升1.提炼要点，教师示范（1）观看微课，【播放：“悬针竖”运笔步骤】微课内容：同学们好，颜体的悬针竖一般比较粗壮、饱满，笔力雄强圆厚。
写好它并不难，只要注意以下四个步骤。
书写时要平心静气，蓄势。
①逆锋入笔；②折锋顿笔；③中锋行笔；④提笔出锋。
注意书写时要边行边提，把笔力送至末端，才能让笔画充满力量。
（2）提炼要点，书空跟读通过学习微课，你知道怎么运笔了吗？【板画：悬针竖的运笔路线】提炼要点：逆—顿—行—提”【相机板书：逆—顿—行—提】（3）教师范写【互动课堂：随堂展播】2. 临摹结合，静心练写复习练字六步法【相机板贴出示：写、看、比、想、改、记】；提出练习要求：先描红一遍，注意一笔描成，按笔写满。
三年级上册书法教案-第7课 悬针竖 湘美版
三年级上册书法教案-第7课悬针竖
一、教学目标
1.掌握悬针竖的正确写法和基本笔画；
2.培养学生的细心、耐心和专注力；
3.激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、教学重点
1.悬针竖的正确写法；
2.如何正确使用毛笔。
三、教学难点
1.如何掌握悬针竖的笔画长短和笔画之间的顺序；
2.如何正确运用毛笔进行悬针竖的写作。
四、教学准备
1.毛笔、宣纸等书法工具；
2.金石篆刻集成等书法基础教材；
3.相关的教学PPT。
五、教学过程
1. 观察范字
让学生先仔细观察范字，并根据范字的特点，画出悬针竖的基本笔画。
2. 章法分解
将悬针竖的章法分解开来，通过单独练习组成笔画，让学生模仿，加以练习。
3. 模仿练习
以悬针竖笔画为范本，由老师逐个演示，让学生模仿操作，逐渐掌握笔画基本要领。
4. 课堂练习
在老师示范的情况下，让学生自己动手练习，纠正错误，加强练习。
六、延伸拓展
为了让学生更好地理解悬针竖的书写方法和技巧，可以结合相应的书法作品进行分析和欣赏，进一步激发学生对书法艺术的热爱和兴趣。
七、教学总结
通过本次悬针竖的教学，使学生更加清晰地了解了悬针竖的书写规律和技巧。
通过反复练习，使学生更加熟练掌握这种书法技巧，进一步提高了学生的书法水平。
8悬针竖(教案)2022-2023学年书法三年级上册
8悬针竖（教案）一、教学目标1.了解悬针竖的基本笔画结构和构成要素；2.认识悬针竖的书写规范和要领；3.掌握悬针竖的书写技巧和注意事项；4.能够结合实际应用，书写出符合书法规范和美感的悬针竖。
二、教学内容1.悬针竖的定义和形态特征；2.悬针竖的书写技巧和注意事项；3.悬针竖实际应用案例；4.悬针竖的练习方法和重点难点。
三、教学过程1. 悬针竖的定义和形态特征悬针竖是指类似悬挂半空中的一根细长直线，下端略偏向右的笔画。
悬针竖的高度可以根据实际需要来确定，但是整体要匀称、飘逸、简洁。
2. 悬针竖的书写技巧和注意事项（1）书写要点：①首先，需要用准确的尺寸和位置刻画出悬针竖的外形，确保其高度、宽度、粗细的比例关系协调一致。
②在书写悬针竖的时候，除去或者少写些笔画的部分，会加强其视觉上的险、隐蔽、轻盈、细长的特征。
（2）书写技巧：①书写时，可以用“正-侧-正”的笔画顺序，先写竖起的一笔，再向左平推，最后回到原点。
②悬针竖的笔画要保持匀速匀力，尤其是向左平推的部分。
在笔画末尾切勿回弹或者反弹。
（3）注意事项：①悬针竖的高度应该根据整个作品的需要和协调性，定有所变化。
②悬针竖的粗细应该因书写寓意而有所区别，切忌不分轻重，一笔到底。
3. 悬针竖实际应用案例（1）结合梅干上的“桃”字，可以利用悬针竖来点缀，突出其动感和流畅感。
（2）在书写漆器的名称时，可以用悬针竖来书写“桶”字，或者表达容器的高雅大气。
4. 悬针竖的练习方法和重点难点（1）悬针竖的练习要点：①在平时的练习中，可以先用铅笔柔和的画出悬针竖的外形，一字一字地画，慢慢由点及面形成连续的笔画体验。
②记得要起笔顿挫，回笔切勿急促。
（2）悬针竖的重点难点：①悬针竖是一种比较短小，但又比较难得的笔法，需要花费较长时间多方面练习。
②悬针竖必须精心刻画，横竖比例不可失衡，笔画形制更应准确无误。
四、教学结论本节课主要是讲授了悬针竖的书写规范和要领、以及掌握悬针竖的书写技巧和注意事项。
《第7课悬针竖》教案三年级上册书法
2024湘美版小学书法三年级上册《第7课悬针竖》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确识别悬针竖的形态特征。
掌握悬针竖的书写方法和技巧，包括起笔、行笔和收笔的动作。
2. 过程与方法目标通过观察、比较、模仿和练习，提高学生的书写能力和手部协调能力。
培养学生的观察力、分析力和审美能力，能够自主发现问题并进行改进。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对书法艺术的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
培养学生耐心、细致、专注的学习品质，增强自信心和成就感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理解悬针竖的形态特点和书写要领，即起笔重、行笔稳、收笔出锋。
2. 能够正确、规范地书写悬针竖，并能在简单的汉字中加以运用。
（二）教学难点1. 掌握悬针竖收笔出锋的技巧，做到出锋自然、挺拔而不飘浮。
2. 在书写含有悬针竖的汉字时，能够合理安排笔画位置，使整个字结构美观、协调。
三、教学准备1. 教学用具：毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡、多媒体教学设备。
2. 教学资源：制作包含悬针竖书写示范的PPT 课件、书法字帖、展示板。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 复习回顾展示上节课所学的垂露竖的书写示例，提问学生垂露竖的特点和书写要点。
邀请几位学生上台书写垂露竖，其他学生观察并评价。
2. 对比引入展示包含悬针竖的汉字，如“中”“千”“针”等，让学生观察这些汉字中的竖画与垂露竖的不同之处。
引导学生发现悬针竖的末端是尖锐出锋的，从而引出本节课的主题——悬针竖。
（二）讲授新课（10 分钟）1. 形态特点通过PPT 展示悬针竖的放大图片，让学生仔细观察其形态。
提问学生：悬针竖像什么？（如针、剑尖等，引导学生发挥想象）总结悬针竖的形态特点：上粗下细，末端出锋，挺拔有力。
2. 书写要领教师结合PPT 中的书写示范动画，讲解悬针竖的书写步骤：起笔：逆锋向右上轻起，然后向右下按笔，使笔头藏锋。
行笔：中锋向下匀速行笔，保持笔画粗细均匀，行笔过程中要平稳。
湘美版小学书法三年级上册《基本笔画 第7课 悬针竖》优质课教学设计_3
书空笔画，特别注意起笔的变化。
描摹悬针竖两遍。
临写一遍，两人小组交流，与范本进行比较。
再写三遍，看看是不是比上次写得好。
范字临写
1、师：悬针竖还有许多好朋友，他和横画一起玩组合游戏，你们看…(演示三种不好写法)
总结：写“十”字时要注意横细竖粗，横画左低右高、左长右短，竖画上短下长。
2、有人说，悬针竖像根针，还像锋利的宝剑，你觉得悬针竖像什么？
3、游戏：找一找悬针竖在哪里？
（出示图片）
4、描一描，将毛边纸覆与教材上，用铅笔勾勒出悬针竖的轮廓两遍。
观察比较总结：垂露竖与悬针竖
起笔、行笔相同，收笔不同。
联系生活想象
找出含有悬针竖的字，加深对悬针竖形态的认识。
将毛边纸覆与教材上，用铅笔勾勒出悬针竖的
悬针竖起笔、行笔、收笔三个过程中，哪一个过程变化最多、最复杂？
写字之前就是要观察字形笔画的长短、位置、粗细变化。
摹写悬针竖
你们知道悬针竖怎样写成的吗？
教师示范讲解运笔过程：（1）向左上逆锋起笔，然后右下顿笔成点，略提，略微转动笔锋，
稍离顿笔之处，使笔锋朝上。（2）中锋垂直下行。（3）笔锋聚拢.（4）锋从中出，力送锋尖。
问：悬针竖起笔、行笔、收笔三个过程中，哪一个过程变化最多、最复杂？
学生练习，教师巡视指导，强调写字姿势，中锋行笔，
我们写字之前就是要观察字形笔画的长短、位置、粗细变化。
看书上17页两个范字“十”“耳”各临写一遍，写完后将其与字帖进行比较，自己写的字和书上的字有哪些出入？
巡视指导，强调写字姿势。
练一练
1、练习写三个“十”和三个“耳”。
2、作业讲解，师生互评。
扮演医生角色找出书写错误之处
《第7课 悬针竖》教学设计2024-2025学年书法三年级上册湘美版
《第7课悬针竖》教学设计2024-2025学年书法三年级上册湘美版三、学习悬针竖的书写方法设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握悬针竖的书写技巧。
1. 教师讲解悬针竖的书写方法：（1）起笔：逆锋起笔，稍顿。
（2）行笔：中锋下行，渐行渐细，保持力度均匀。
（3）收笔：慢慢提笔，出锋，形成尖锐的末端。
2. 教师进行现场示范，边写边讲解每个步骤的要点。
3. 学生进行模仿练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。
四、对比悬针竖与垂露竖设计意图：通过对比，加深学生对悬针竖的理解。
1. 展示悬针竖和垂露竖的图片，让学生对比观察两者的不同之处。
提问学生：悬针竖和垂露竖在形态和书写方法上有哪些区别？2. 教师引导学生分析两者的区别，如形态上悬针竖末端尖锐，垂露竖末端圆润；书写方法上悬针竖收笔时要慢慢提笔出锋，垂露竖收笔时要向左上回锋等。
五、练习悬针竖的书写设计意图：通过反复练习，巩固学生对悬针竖的掌握。
1. 学生进行多次悬针竖的书写练习，教师巡回指导，强调书写的规范和要领。
2. 挑选一些学生的作品进行展示，让学生互相评价，指出优点和不足之处。
六、学习带有悬针竖的汉字的书写设计意图：将悬针竖的书写应用到汉字中，提高学生的实际书写能力。
1. 展示一些带有悬针竖的汉字，如“中”“千”“十” 等。
2. 教师讲解这些汉字的书写方法，重点强调悬针竖在汉字中的位置和作用。
3. 学生进行汉字的书写练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
七、作品展示与评价设计意图：通过展示学生作品，激发学生的学习积极性，提高学生的审美能力。
1. 选择一些优秀的学生作品进行展示。
2. 让学生互相评价作品，说说自己喜欢的作品以及理由。
3. 教师进行总结评价，肯定学生的进步和优点，同时提出改进的建议。
八、课堂小结设计意图：总结本节课的内容，强化学生的记忆。
1. 教师总结本节课的主要内容，包括悬针竖的形态特点、书写方法，以及带有悬针竖的汉字的书写要点。
2. 强调书写时要注意姿势正确、笔画规范、结构合理。
《第7课悬针竖》作业设计方案-小学书法湘美版三年级上册
《悬针竖》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过《悬针竖》的学习与实践，使学生掌握悬针竖的基本写法，理解其结构特点，培养学生的书法兴趣和审美能力，同时提高学生的手眼协调能力及耐心细致的学习习惯。
二、作业内容1. 理论知识学习：通过课堂讲解和示范，让学生了解悬针竖的起源、特点及在书法中的重要性，掌握其基本书写要领。
2. 实践操作练习：（1）线条练习：让学生用毛笔在宣纸上进行悬针竖的基本线条练习，注意起笔、行笔和收笔的技巧。
（2）字形模仿：选择几个典型的悬针竖字形，让学生进行模仿练习，注意字形的比例和结构。
（3）自主创作：鼓励学生自主创作含有悬针竖的短句或诗词，培养其创作能力和审美意识。
3. 作业材料准备：准备足够的宣纸、毛笔、墨水等书法用品，确保学生可以顺利进行实践操作。
三、作业要求1. 认真听讲，仔细观察教师的示范动作，理解并掌握悬针竖的书写要领。
2. 线条练习要求线条流畅，起笔、行笔、收笔动作明确，无多余墨迹。
3. 字形模仿要求字形比例准确，结构稳定，注意笔画的粗细、长短及倾斜度。
4. 自主创作要积极思考，融入个人特色，注意字与字之间的搭配和整体布局。
5. 作业过程中要保持安静，不得随意交谈或离开座位。
四、作业评价1. 教师根据学生作业的完成情况、书写质量、创意等方面进行评价。
2. 采用鼓励性的评价方式，肯定学生的进步和优点，同时指出需要改进的地方。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，激励学生认真完成作业。
五、作业反馈1. 教师及时批改作业，对每位学生的作业给予详细的评价和建议。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行集中讲解和示范，帮助学生解决问题。
3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和经验，共同进步。
4. 定期举办书法展览或比赛活动，展示学生的优秀作品，激发学生的创作热情。
通过本次《悬针竖》的作业设计，结合理论与实践，既传授了知识，又培养了学生的实践能力及审美能力。
相信通过此次作业，学生能够更好地掌握悬针竖的书写技巧，为今后的书法学习打下坚实的基础。
《第7课悬针竖》作业设计方案-小学书法湘美版三年级上册
《悬针竖》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标在于让学生初步了解“悬针竖”的基本特点和书写技巧，掌握基本笔画的行笔方向与节奏，提高学生对汉字结构的把握和审美感知能力，并养成良好的书写习惯。
二、作业内容本次作业的核心内容为“悬针竖”的书写练习。
具体包括：1. 理论学习：通过PPT或板书，向学生介绍“悬针竖”的名称由来、特点及在汉字书写中的重要性。
2. 示范演示：教师现场演示“悬针竖”的书写过程，强调起笔、行笔及收笔的要点。
3. 实践操作：学生动手练习，先在练习纸上进行空临，再蘸墨实写，注意笔画的长度、力度和出锋的把握。
4. 观察比较：引导学生观察不同字例中的“悬针竖”写法，比较其异同，加深对笔画运用的理解。
三、作业要求1. 态度端正：学生需认真对待本次作业，保持正确的坐姿和握笔姿势。
2. 规范书写：笔画要按照教师示范的要领进行，做到起笔无痕、行笔流畅、收笔有致。
3. 练习数量：每人至少完成十个字的书写练习，鼓励多写多练。
4. 整齐划一：练习纸张要求清洁整齐，字与字之间、行与行之间保持合理间距。
四、作业评价作业评价采取教师评价与学生互评相结合的方式。
教师评价时，关注学生的书写态度、笔画规范及整体结构；学生互评时，鼓励发现他人的优点并提出改进建议。
评价标准包括：1. 笔画规范：是否按照“悬针竖”的书写要领进行。
2. 结构合理：字的整体结构是否匀称、协调。
3. 书写速度：在保证质量的前提下，能否提高书写速度。
4. 创意表现：是否有独特的书写风格或创意表现。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，进行针对性的辅导和纠正，强化正确书写习惯的养成。
2. 对于优秀作业进行展示和表扬，激励学生互相学习、共同进步。
3. 针对学生在书写过程中出现的问题，布置相应的练习任务，进行巩固和提高。
4. 收集学生的意见和建议，不断完善作业设计方案，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节书法课程的作业目标是巩固学生对于“悬针竖”书写技法的理解与掌握，加强手腕和手指的协调性，提升学生的书写规范度和美感。
三级上册书法教案悬针竖
8.悬针竖张家港市实验小学教育集团总校陈育才一、教学目标1.通过观察比较，发现“悬针竖”与“垂露竖”不同之处，学习“悬针竖”的起笔、行笔和收笔方法。
2.通过描红及临写练习，初步掌握“悬针竖”的出锋收笔法，临写有“悬针竖”的汉字“千、中、十”。
3.继续培养仔细观察笔画习字的良好习惯，初步感受颜体书法工整、方正之美。
二、教学重难点1.重点：“悬针竖”的出锋收笔笔法教学。
2.难点：“悬针竖”的中后段行笔提中有按、渐行渐提的收笔笔法技巧。
三、教学准备多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程（一）复习“垂露竖”导入新课【设计意图：通过复习，温故“垂露竖”的形态特征和写法提要知识，为新授“悬针竖”作铺垫。
】1.（出示上节课“垂露竖”的教材图片，复习“垂露竖”内容。
播放古琴背景音乐。
）“垂露竖”好比是汉字的什么收笔浑圆又像什么“竖”画像汉字的“顶梁柱”，挺直而有力，收笔浑圆如一颗欲滴的露珠。
2.复习“垂露竖”的写法步骤齐读：逆锋起笔。
向右下按笔。
稍提，向下行笔。
向左轻提笔。
向右下按笔。
向上回锋收笔。
本课我们又要来学习一个楷书竖画“悬针竖”。
（二）学习笔画“悬针竖”及带“悬针竖”笔画的字，明确书写要领1.“笔形”比较识悬针【设计意图：通过观察比较，发现“悬针竖”的笔形特征、笔法特点，并通过学生试笔，在复习竖画起笔行笔的前提下，激励学生的探索力，让学生体会“悬针竖”的行笔、收笔难点，为教学重点、难点设下伏笔。
】(1)观察比较（出示“宝剑”和“悬针竖”图片）①看图比较图片上悬挂的利剑和“悬针竖”，说说它们在形态上有什么共同点（像一把利剑）②谁能说说“竖画”收笔的特点（竖画的收笔是尖的。
）小结：“悬针竖”竖画下端收笔出锋垂尖，缩小看像一根悬挂的针，放大看像一把悬挂的利剑。
“悬针竖”大多出现在字的最后一笔，起着稳定重心的作用。
③看字帖，仔细观察“千、中、年”三字中“悬针竖”笔画的头、尾形态有什么不同学生齐读：悬针竖的特点是“头部粗，尾巴尖，竖直向下有精神”。
《第7课 悬针竖》作业设计方案-小学书法湘美版三年级上册
《悬针竖》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握悬针竖的书写要领，能够正确书写该笔画。
2. 通过练习，提高学生对悬针竖的观察、分析和书写能力。
3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、作业内容1. 临摹：学生需选择合适的毛笔，蘸墨，在练习纸上临摹《悬针竖》的书写示范。
要求笔画挺拔，收尾有力，像一根悬挂的针。
2. 书写：在掌握要领的基础上，学生需自行在作业本上书写《悬针竖》至少5个不同的字。
每个字的大小、结构、位置需各不相同。
三、作业要求1. 书写姿势：保持正确的书写姿势，眼睛与纸面距离保持适当的距离。
2. 笔画顺序：笔画要按照正确的顺序进行，不要颠倒或错误。
3. 力度控制：注意控制毛笔的力度，开始时轻，逐渐加重，收尾时再减轻。
4. 练习数量：至少完成5个《悬针竖》的书写，每个字要有明显的进步。
5. 反馈与调整：学生需对自己的作业进行评估，及时发现并纠正错误，也可以互相交流学习，共同进步。
四、作业评价1. 评价标准：根据书法的笔画规律、结构比例、力度控制、书写姿势等方面进行评价。
2. 评价方式：学生自评、互评和教师评价相结合。
学生需要对自己的书法水平有一个清晰的认识，其他同学的评价也可以提供一些新的视角，最后由教师进行综合评价，给出反馈和指导。
五、作业反馈1. 学生将作业拍照上传至班级微信群或学校公众号，供大家互相学习和点评。
同时教师也会对作业进行收集和整理，发现学生在书写过程中普遍存在的问题，以便在下次课程中进行针对性的指导。
2. 对于作业中存在的问题，教师会及时反馈给学生，并给出相应的建议和改进方法。
同时也会鼓励学生继续保持对书法的热情，不断提高自己的书法水平。
3. 学生应根据教师的反馈，对自己的书写进行进一步的调整和改进，争取在下一次的作业中取得更好的成绩。
通过这样的作业设计方案，我们希望能够帮助学生更好地掌握悬针竖的书写技巧，提高他们的书法水平，同时也培养他们对书法的热爱和兴趣。
这不仅有助于他们的学习发展，也能让他们在日常生活中更好地应用书法，享受书法的魅力。
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部编三年级语文上册第7课《悬针竖》书法教案
第7课悬针竖
【教学内容】：
悬针竖及十、干的书写，悬针竖教学设计于淑红。
【教学目标】：
1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。
2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。
【教学重点】：
悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领
【教学难点】：
悬针竖竖的运笔过程及十、干的书写
【教学准备】：
教学课件及写字用具
【教学流程】：
一、创设情景，激发写字兴趣。
1.讲故事《王羲之吃墨》
2.问题：你看懂了什么？
小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。
“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？
3.回顾写字姿势歌。
导入新课并板书课题。
二.悬针竖的认识。
〈1〉让学生仔细观察它的外形。
提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。
）
〈2〉教师小结。
竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。
（齐读：悬针竖）2.写悬针竖。
〈1〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。
师示范写（学生同老师一起书空）
〈2〉教师在田字格中示范。
〈3〉学生练习书写悬针竖。
（教师讲解执笔要点）
〈4〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
〈5〉自评，展示。
再练习。
小结过渡：悬针竖的书写已经没有问题了，下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。
三.、巩固深化，在描仿中实践美。
1.“十”的书写。
①.出示要描写的字：十
学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
②.范写粉笔。
注意：书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。
要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。
（生跟着老师书空）
③.师在田字格中示范。
（提醒注意双姿）
④.学生练习。
（老师巡视指导）
⑤.同桌互评。
展示，师生评。
⑥.巩固练习。
课间休息：写字操
2.“干”的书写
〈1〉想结构观察：哪笔是主笔？书写时要注意什么？
学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
〈2〉师范写粉笔，生同时书空。
〈3〉在田字格中示范。
〈4〉学生练习（提示书写姿势）。
（老师巡视指导）
在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
〈5〉小组评（谁的字最好？好在哪？还有什么需要改进的？其他人的字怎样？），展评，再巩固练习。
四、教学总结。
1.谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？
2.总结：这节课你们的进步很大，收获很多。
字写得也越来越漂亮。
俗话说“字如其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件出示生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。
）。
老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！。