2020秋高二语文中国古代诗歌散文欣赏配套学案：第三单元 赏析示例将进酒含解析
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元 将进酒 说课稿1
《将进酒》说课稿一、本诗在教材中的地位及特点：1.教材特点：《将进酒》是选修教材《中国古代诗歌和散文欣赏》第三单元的赏析示例。
这本选修教材是对必修教材的一个拓展和延伸，编写的目的着重从文学鉴赏角度进一步引导学生阅读古诗文，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提高对古诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，提高学生古诗文阅读鉴赏水平。
2.第三单元的特点：本单元都是诗歌鉴赏，鉴赏角度是“因声求气，吟咏诗韵”，即这个单元是通过对中国古典诗歌声律特点（节拍、押韵和平仄）的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴涵的情感。
而《将进酒》这首诗是本单元的赏析示例，赏析示例在单元教学教学中的作用是赏析指导课，通过本课要让学生学会自主赏析。
3.本课特点：《将进酒》是李白的一首咏酒诗，李白的咏酒诗极能表现他的个性，这类诗数长安放还以后所作思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟，本诗即其代表作。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引发思考。
虽然是一个例子，但又是一个很特殊很重要的例子。
因为本首诗既能体现他的艺术魅力，有体现他的人格魅力。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗将浪漫主义艺术手法推向颠峰，其诗风格清新飘逸，雄奇豪放，其人才华横溢，性格旷达，积极乐观。
二、学生情况分析：李白及李白的诗歌学生较熟悉，因为：1.必修教材里我在讲唐诗之前，详细地讲过李白和杜甫及其所生活的时代。
所以学生理解李白的诗歌是有基础的。
上课时无须过多地去讲作者及时代背景。
2.我们学过他的代表作《蜀道难》，及中国古代诗歌的发展史，本学期我们刚刚学过他的散文《春夜宴从弟桃花园序》，在诗歌单元之前，我又复习了中国古代诗歌两大流派的发展史及其特点，所以学生对李白诗歌的风格特点及浪漫主义手法，现实主义赋、比、兴手法都比较熟悉。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案第三单元第11课将进酒教案1
将进酒【教学设想】《将进酒》是一首鲜明的体现李白创作风格的劝酒诗，诗人饮酒悲歌，一吐心中块垒，诗风豪放悲壮。
本课的学习以诵读为主，用灵活的课堂组织方式，听读、自读、齐读、指名读、品读，美读或小组讨论探究，或教师明确，采取灵活的教学手段激发学生学习的主动性。
从关键词句的揣摩、赏析、品味入手，引导学生体会作者复杂情感的变化，感受诗人豪放飘逸的诗风。
真正做到因声求气，涵咏诗韵是这节使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
②典型性。
引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。
③论据与论点的统一。
论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。
课的指导思想。
【三维目标】知识与能力：1反复诵读，体会诗人复杂的情感变化。
2感悟李白诗风，.体会诗歌夸张手法的运用。
3.培养学生声情并茂、准确传达情感的诵读能力过程与方法：通过反复诵读吟咏，体会情感，感悟李白诗风。
情感态度与价值观：正确认识李白“嗜酒如命”的行为，学习李白自信乐观的人生态度。
【教学重点、难点】重点在于反复诵读体会诗人复杂的情感变化，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
难点在于品味其中复杂矛盾的人物心情。
【教学方法】教师点拨，学生诵读、讨论、探究。
教学过程一、导课唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。
他的一生诗酒相依，杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇”！诗人借酒销愁，酒酣赋诗，慷慨悲歌以抒胸怀！今天让我们与有着“诗仙”和“酒仙”之称的李白，一起来品味那一壶沉淀了一千多年的醇香美酒—《将进酒》。
二、听读，感知内容，感受基调1、学生听录音感知诗歌内容，感受诗歌情感基调。
2、学生讨论明确：这首诗是一首劝酒歌，大约作于唐玄宗天宝十一年，即安史之乱前四五年光景。
官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教师用书：诗歌之部 第3单元 将进酒 Word版含答案
将进酒本课话题——自信朗读——课文中的名段人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
“天生我材必有用”这是一个令人击节赞叹的句子。
“有用”而“必”，是何等自信！简直像是人的价值宣言，而这个人——“我”——是须大写的。
因此，从貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望入世的积极的本质内容。
诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出强烈的豪纵狂放的个性。
积累——生活中的素材“你只闻到我的香水，却没看到我的汗水；你有你的规则，我有我的选择；你否定我的现在，我决定我的未来；你嘲笑我一无所有不配去爱，我可怜你总是等待；你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。
梦想，是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但，那又怎样？哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。
我是陈欧，我为自己代言。
”这段广告词给人带来一种激情澎湃的正能量，让我们重新点燃了追梦的激情，它表达了“走自己的路，让别人说去吧”的无畏和坚定，展现的是年轻一代的豪情壮志。
背诵——文学中的名言警句自信人生二百年，会当水击三千里。
——毛泽东自信是向成功迈出的第一步。
——爱因斯坦有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
——萧伯纳第1步‖读准字音——千言万语总关音(1)单音字金樽．(zūn) 岑．夫子(cén) 欢谑．(xuè) 钟鼓馔．玉(zhuàn) 千金裘．(qiú) 烹．羊(pēnɡ) (2)多音字将⎩⎪⎨⎪⎧（qiānɡ）将进酒（jiānɡ）将来 奔⎩⎪⎨⎪⎧（bēn）奔流（bèn）投奔 第2步‖识记通假——奥妙无穷方块字径须沽取(“沽”通“酤”，这里指买)第3步‖一词多义——看我七十二变(1)将⎩⎪⎨⎪⎧将．进酒（请）呼儿将．出换美酒（拿）爷娘闻女来，出郭相扶将．（扶持）王侯将．相宁有种乎（将领） (2)为⎩⎪⎨⎪⎧烹羊宰牛且为．乐（作为）冰，水为．之（变成）温故而知新，可以为．师矣（担任，充当）如今人方为．刀俎（是）不足为．外人道也（向，对）若属皆且为．所虏（被） 第4步‖词类活用——词性变异含义迥(1)君不见高堂明镜悲．白发(为动用法，为……而悲) (2)陈王昔时宴．平乐 (名词用作动词，举行宴会) (3)钟鼓．．馔玉不足贵 (名词用作动词，鸣钟击鼓作乐) (4)钟鼓馔玉不足贵．(形容词用作动词，看重) 第5步‖古今异义——词语的昨天和今天(1)人生得意．．须尽欢 古义：有兴致的时候。
高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学案：第三单元 第七课 将进酒 Word版含答案
[新课入门须知] [知目标][知作者]李白(见《越中览古》相关介绍)。
[知背景]《将进酒》原是汉乐府的曲调，意为“劝酒歌”。
作者的这首名篇，约作于天宝十一年，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人曾登高饮宴。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔的不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
[知常识]李白与乐府诗乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。
后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
李白的乐府诗大量沿用乐府旧题，或用其本意，或翻出新意，创新意识主要表现在两个方面：一方面是借古题写现实，具有鲜明的时代精神。
如《丁都护歌》《出自蓟北门行》等，表达的是作者对现实生活的感受。
另一方面，用古题写已怀，因旧题乐府蕴含的主题和曲名本身，在某一点上引发了作者的感触和联想，用它来抒写自己的情怀。
在《蜀道难》中，李白将自己的浪漫气势带进乐府。
从而使古题乐府诗获得了新的生命，把乐府诗创作推向了无与伦比的高峰，李白把自己的个性气质融入乐府诗的创作中，形成了行云流水般的抒情方式。
一、字音识记1．岑．(cén)夫子 2.将．(qiāng)进酒3．馔．(zhuàn)玉 4.金樽．(zūn) 5．恣．(zì)欢谑．(xuè) 6.烹．羊(pēng)7．对君酌．(zhuó)二、词语释义1．将．进酒将：请2．会须．．一饮三百杯会须：应当3．钟鼓馔玉．．．．不足贵钟鼓：鸣钟击鼓作乐馔：吃喝玉：像玉一般美好4．斗酒十千恣．欢谑．恣：放纵、无拘束谑：玩笑5．径．须沽．取对君酌径：即、就沽：通“酤”，买或卖，这里指买三、名句默写1．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
2．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
2020秋高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏训练与检测：第3单元 将进酒 Word版含解析
姓名，年级：时间：第三单元将进酒一、课内双基1．下列加点字的注音有误的一项是( B ）A．奔．(bēn)流将．(qiānɡ）进酒朝．（zhāo）如青丝B．倾．（qīnɡ)耳馔．(cuán)玉斗．(dǒu）酒十千C．烹．（pēnɡ)羊岑．(cén)夫子千金之裘．(qiú)D．金樽．(zūn) 对君酌．（zhuó) 沽．(ɡū)取美酒【解析】“馔"应为“zhuàn".2．下列各句中加点字的意义和用法与例句相同的一句是（ D )例句：会．须一饮三百杯A．会．天大雨，道不通B．长风破浪会．有时C．会．盟而谋弱秦D．会．当凌绝顶【解析】A为“恰巧、适逢”.B为“必然、一定”.C为“聚会”。
例句和D为“应当"。
3．解说不正确的一项是( B )A．“岑夫子”姓岑，“夫子"是对人的尊称，“先生”的意思;“丹丘生”名丹丘，“生"是对年轻人的称呼。
B．“将进酒"是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。
C．“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活。
钟鼓,鸣钟击鼓作乐.馔玉，美好的饮食。
馔，吃喝。
玉，玉一般美好。
D．置酒会友的并不是李白。
“将进酒"是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。
【解析】“将进酒”原是汉乐府的曲调，题目意思是“劝酒歌”。
4．对这首诗的赏析,不恰当的一项是( A )A．开篇两组排比长句，一为时间范畴的夸张(黄河句）,一为空间范畴的夸张(高堂句);既有比意—-以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用——以黄河的伟大永恒衬出生命的渺小脆弱。
B．“千金散尽还复来”这是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为金钱所使，真足以令一切凡夫俗子们咋舌。
C．结句“与尔同销万古愁"，与开篇之“悲”关合,而“万古愁”的含义更深沉。
D．通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破"之，极参差错综之致;诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染，节奏疾徐尽变，奔放而不流易。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第三单元 第11课将进酒 Word版含解析
第11课 将进酒一、音正形准1.给下列加点的字注音①将．进酒(qi ān ɡ) ②金樽．(zūn ) ③岑．夫子(cén) ④馔．玉(zhu àn) ⑤恣．欢谑．(zì xuè) ⑥沽．取(ɡū) ⑦千金裘．(qiú) ⑧烹．羊(pēnɡ) ⑨宕．逸(d àn ɡ) 2.辨形组词 ①⎩⎪⎨⎪⎧ 材(材料)才(才华) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 烹(烹饪)享(享受) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 馔(馔玉)撰(撰写)④⎩⎪⎨⎪⎧恣(恣情)姿(姿态) 二、词语积累解释下列加点的词语①将．进酒：请 ②人生得意须．尽欢：应当 ③烹羊宰牛且．为乐：暂且 ④请君为．我倾耳听：替，给 ⑤钟鼓馔．玉：吃喝 ⑥径．须沽．取：径，即、就；沽，通“酤”，买或卖，这里指买 ⑦斗酒十千恣．欢谑：放纵、无拘束 三、名言警句课文名句1.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
2.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
3.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
4.五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
一、作者简介李白，详见《梦游天姥吟留别》。
二、背景展示《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意译即“劝酒歌”，故古词有“将进酒，乘太白”云。
作者这首“填之以申己意”(萧士赟《分类补注李太白诗》)的名篇，约作于天宝十一年(752)，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颖阳山居做客，三人尝登高宴饮(《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。
中逢元丹丘，登岭宴碧霄。
对酒忽思我，长啸临清飙”)。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(萧士赟)之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
文白对照君不见黄河之水天上来，奔流到海你没看见，黄河之水由天上而来，波涛滚滚奔向东海，不复回。
高中语文：《中国古代诗歌散文欣赏》第3单元第1课 《将进酒》(教案)新人教版选修系列
《将进酒》教案教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
教学重点、难点：体味诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。
教学过程：一、导入新课中国有很多特色文化，而“酒”文化就是其中之一。
在中国文学史上，诗与酒相从相随，诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。
古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多少名篇佳句。
曹操：“对酒当歌，人生几何？”“何以解忧？唯有杜康。
”王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
”李白：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
”刘禹锡：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
”然而，其中饮酒诗做得最好，也是最多的，恐怕要推诗仙李太白了。
杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”在其《不见》中，杜甫还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括李白的一生。
可见，酒似乎与李白的一生紧密相连。
今天，就让我们一起来欣赏他的这首劝酒诗《将进酒》。
板书：将进酒李白二、整体感知过渡：学习诗歌的方法，重在诵读。
通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美；通过诵读，我们才能用我们的情感和心声去感受诗人的情感和心声。
下面，我们就来听听著名演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于《将进酒》一诗中的情感的。
播放录音。
（点评：濮存昕的朗诵，带有明显的表演性质，虽非尽善尽美，但他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不错的）在我们刚才的听读过程中，濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点？明确：在节奏和语调上有一个快慢高低的变化起伏过程。
为什么会有这样的变化与起伏？明确：源于情感的变化与起伏。
那么，诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢？板书：情感发展下面请大家把你们的音腔打开，把你们的情感释放出来，我们一起来把《将进酒》朗诵一遍。
在诵读的过程中，请大家用你们敏锐的直觉感知一下，诗人的情感经历了一个怎样的变化过程。
人教课标版高中语文《古代诗歌散文欣赏》教案：《将进酒》2 含答案
高二学生在这之前已经学过很多李白的诗歌,比如《蜀道难》《梦游天姥吟留别》等作品， 因此对李白人生经历和文风比较熟悉,为学生进一步感受李白借酒吐胸中块垒，理解复杂矛盾的内心世界奠定了良好的基础.
读诗，重在诵读，怎样通过读让学生感悟到诗歌之美是学习的重点.因此教学中主要采用诵读法，以读带教,以读促学，调动学习的兴趣。 在教学过程中要将个体学习和小组学习结合，让思维产生碰撞，让学生产生主动学习的积极性。
范读
录音
意读
因声求气
感受音律
情读
学生自由诵读，体会诗兴酒情
理解诗意，正确诵读
品读
赏析精彩语句
体会情感变化
结语
李白嗜酒，更多的是他人生志向不得施展的体现。借饮酒来反抗险恶的现实社会，寄托情怀，是不得志的知识分子的常用方法。李白也继承了这种做法,借酒浇愁，发泄情感。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是?）200字
播放《唐之韵 第七集 一代诗仙（上篇)》（视频），创设情境，深情导入。然后利用PPT多媒体 插入写作背景，让学生更充分了解诗歌的创作缘由,更好的理解 诗歌的感情。 利用多媒体补充有关“酒”的诗句，让学生更多的了解中国的酒文化。听录音范读,让学生 听的同时注意语调的轻重缓急，节奏的停顿张弛,感受李白豪放旷达的诗风，体会作者丰富多变的情感 。在此基础上指导学生因声求气，把握节奏，诵读品味。吟咏诗韵,体悟感情，品评鉴赏。
余光中曾这样评价李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口 一吐就半个盛唐”. 李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。《将进酒》即其代表作。学习这首诗，让学生在了解酒文化的同时了解诗人寄托于酒的情感。 品味诗歌离不开朗读，这首诗篇幅短小,节奏明快，课堂上引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗,融入诗境，吟咏诗韵，使其认识到李白在劝酒放歌中,吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。然后让学生因声求气,诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
人教课标版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》教案：《将进酒》3 Word版含答案
1．了解李白诗歌豪迈奔放的艺术特色。
2．了解李白跌宕起伏的情感变化缘由。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在导入环节，设置背景音乐，引导同学进入诗歌学习的情境，在指导诵读环节运用多媒体课件出示学习目标指导诵读方法，老师的范读和同学理解的基础上听读名家范读的视频，让同学能将诵读方法和体会更深化为自己的东西，学有所得。在合作学习和研读形象环节，主要借助于课件呈现和展台呈现，反馈同学的思考效果，完善同学的理解和表达，拓展同学的思考深度。深读艺术特色环节，运用背景音乐的播放，师生共同诵读，深读情感和艺术特色。最终在总结和作业环节中，运用课件呈现。运用这些环节让同学快速进入情境，直观形象全面的呈现同学的学习思考过程，削减不必要的环节，提高课堂效率。
呈现总结和作业
写作
多媒体课件
七、教学特色（如为共性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对同学力量的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右
留意读，在朗读中和同学共同完成了对诗歌从声到情的层层递进的鉴赏。活动式的教学激活同学。利用小组合作学习方式，培育了同学自主探究的力量；在争辩过程中，提升了同学的自信，乐观性、主动性，鼓舞同学的共性化解读，通过呈现指导了同学表达的规范性。共性化解读，对李白的双重性格的理解从而延长到中国历来士大夫的双重选择，是本设计的亮点所在，让同学站在更高的高度理解和鉴赏。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）
老师活动
人教课标版高中语文《古代诗歌散文欣赏》教案：《将进酒》 含答案
课堂上,利用PPT软件和文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话,反复诵读进而理解作者寄予其中的感情.
二、学生分析
本课出自选修，之前的诗歌教学已然让学生对诗歌阅读有了一定的积累。本单元重点反复吟哦,在阅读中与作者产生共鸣,感受作者感情，这一点学生已有相关储备.另外对李白个人也有了解.
三、教学目标
1。诵读诗歌,理解诗歌的基本内容; 2。理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
2、利用多媒体，化无声为有声，变抽象为具体，在感受画面、音乐、声音的美感同时，引领学生走进诗歌。激发学生的表现欲，充分发挥学生的主动性，通过反复诵读去理解内容体会情感.
3、利用思维导图，展示:诗歌中表现了作者怎样的感情，感情又有怎样的变化,为什么?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
余光中的诗句导入
解题
教师点拨
结合课文注释回答
初读课文，整体感知
提出问题:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么?
听朗读.
自由朗读、正音、理解文意
播放音频
诗意解析
全诗紧紧围绕“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐--愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态。真是——“这次地,怎一个愁字了得！”
高中语文 第三单元《将进酒》教案选修《中国古代诗歌散文欣赏》高二《中国古代诗歌散文欣赏》
《将进酒》【教学目标】1.理解诗歌的思想感情；2.理解李白豪放飘逸的诗人气质。
【导入新课】情境创设在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。
中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁？多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。
多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。
杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
（嗜酒）天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
（狂放不羁）1.插入李白与酒的小故事：A.李白供奉翰林时，经常醉卧在酒店里，天子爱其才，找他进宫做诗，李白醉醺醺的来到宫中，叫杨国中磨墨，高力士脱靴，大胆的将权贵玩于鼓掌之间。
B.李白因酒而豪放、狂傲，因酒而成就了他的传世诗篇，就连他的死，也有人给它带上了传奇的色彩，传说她死的时候，坐在川上饮酒，看到天上的月亮在水中的倒影，便伸手去捞水中的月亮，不幸落水身亡。
这些都展现了李白特殊的气质，那是一种豪放、洒脱、狂傲的诗人气质。
它们都与李白的生活经历密切相关。
2.李白的生平、经历：李白：（701—762年）字太白，号青莲居士，陇西成纪人，唐代著名的浪漫主义诗人，后世称他为“诗仙”，又自称“酒中仙”。
少年时，受到道教的深刻影响，崇尚自然、清净无忧，企慕达到不受约束的人生境界。
早年多在隐居、漫游中度过，养成了他狂放不羁、豪放洒脱的气度、狂傲的人格和自由创作的浪漫情怀。
他希冀凭借自己的文章才华，得到推荐，受到重用。
天宝元年，他被招入长安，供奉翰林，但此时的唐玄宗已经不再励精图治，他宠爱杨贵妃，整日荒淫享乐，不理朝政。
他只需李白歌功颂德，装点太平。
这并不是李白的初衷，他没有半点奴颜媚态，受到排挤，最终提出离开长安。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《将进酒》
呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
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将（qiāng）进酒，莫使金樽(zūn)空对月 径须沽（ gū ）取对君酌（zhuó) 钟鼓馔（zhuàn）玉不足贵，但愿长醉不复醒 陈王昔时宴平乐(lè) ，斗酒十千恣（zì）欢谑(xuè) 呼儿将(jiāng)出换美酒，
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诵读探究，齐读诗歌上部分，思考： 1、诗歌开头“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明 镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”采用了古代民歌中的什么手法？抒发了 李白怎样的感叹?用一个字概括开头的情感基调。 明确：起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 比喻——以黄河一去不复返比喻青春易逝，将白发比作雪 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的微小脆弱
高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使
金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛
且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君
为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤
皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢
谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，
此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。 由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁园为 中心的第二次漫游。当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山、 另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒 当歌，畅抒满腔不平之情。
此作就是他咏酒抒情的佳作。
听录音，理解诗意，
体会情感
将进酒 （李白）
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，
将 进李
白
酒（ 唐 ）
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是一种文化，它与中国古代诗人好像结上了 不解之缘。他们或解酒助兴，灵感纷来；或借酒消 愁，排解抑郁之感；无数名篇佳句，都与滟滟美酒 相互辉映。
高二语文人教版 选修 《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第一课将进酒优秀教案
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第一课将进酒优秀教案《将进酒》教学设计新宁一中高中语文松心契团队教学目标知识与能力1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。
3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。
过程与方法1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。
2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。
2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。
教学重难点教学重点因声求气，诵读全诗。
在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
教学难点引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
教学方法诵读、讨论、探究、演读。
教学过程⑶、展示韵律：诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱等几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。
一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
具体地说，表现在：①音顿疏密对比；②音尾长短对比；③音高抑扬对比。
；④音量轻重对比；⑤音速徐疾对比。
4、聆听经典：濮存昕深情朗诵《将进酒》视频。
5、齐读诗歌。
三、品读感其人1、李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是理想遭遇挫折后的他，内心世界更为丰富。
让我们深入文本，看你读到了一位什么样的李白。
探究内容：透过（具体诗句），我读到了一位的李白。
要求：⑴、自由朗读时注意：节奏、语速、语调、重音;⑵、请结合具体诗句从内容、手法、情感等方面进行品读、分析、概括。
2、学生交流，展示自己的探究成果。
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2020秋高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏配套学案：第三单元赏析示例将进酒含解析第三单元因声求气吟咏诗韵单元概述〔目标导航〕1．把握中国古典诗歌声律的一般特点。
2．有感情地吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美。
3．深刻理解古典诗歌作品蕴含的情感。
〔内容概说〕这个单元的学习，主要目的是领悟诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。
“赏析示例”是李白的《将进酒》,学习此诗要掌握三言七言交错的读法，体悟诗歌豪放的基调及复杂的思想感情。
《阁夜》是杜甫七言律诗的代表作之一，通过描写在夔州府西阁之夜的见闻及感想,表达了诗人感时伤世的情怀，心情沉重,调子低沉。
李贺的《李凭箜篌引》是一首描写音乐的杰作，主要通过想象描写音乐给人、物、神的感受，突出音乐的艺术效果，风格独特。
李煜的词《虞美人》表达了失去国家后的悲愁，把抽象的感情形象化，艺术上独树一帜。
《苏幕遮》是周邦彦的一首名篇，通过咏荷花表达思故乡、思念亲友的情怀，善于烘托和炼字，感情真挚,风格清新.“推荐作品”共五篇课文，时间跨度大，体裁各不相同,同学们可在老师或资料的帮助下自由选择赏析.〔赏析指导〕这个单元赏析的重点首先是掌握其节拍、用韵等诗律特点，领悟其中特有的韵律感和音乐美;其次是细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化。
从“因声求气,吟咏诗韵”角度鉴赏诗歌需要我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点，然后才能领悟其中特有的韵律感和音乐美.中国上古时期的诗歌作品，都是配乐演唱的，或者原来就是歌词，所以并没有特别的诗律规定，其音乐性主要表现在节拍和押韵等方面,朗读时应把重点放在对作品中韵脚和节拍的把握上.我们在朗读古典诗歌作品时，除了应该掌握作品本身的声律特点外，更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。
中国古代诗人在创作时,大多是因情选词，按词定韵。
一般说来，韵字开口度越大者,越容易表现昂扬之情;开口度小、音阻大者,则易与凄婉之情吻合。
我们在朗读、吟诵时，不应仅凭主观理解,要充分尊重古诗音韵的搭配规律，注意字音所蕴含的感情色彩。
其次要注意作品整体的感情风格，读出作品特殊的诗境和诗情来。
但是，有些作品本身的感情是起伏变化的,所以我们在朗读时就要在理清诗意的基础上，自然顺应作品音节的变化和作者情绪的发展。
另外，我们在朗读、吟诵一些意境优美的作品时，还要在脑海中浮现出诗中所描绘的画面，读出诗情画意来.第三单元赏析示例将进酒学错误!错误!错误!1．熟读背诵这首诗，品味诗的语言美。
2．品味这首诗的思想感情和流畅气势.3．鉴赏这首诗使用的夸张手法和浪漫主义风格.课前预习（一)知人论世，开阔视野1．走近作者李白(作者介绍见第一单元推荐作品。
)2．了解背景本诗大约作于安史之乱前四五年，也就是李白被唐玄宗“赐金放还”后约八九年。
当时唐玄宗沉溺于女色，不理朝政，奸臣当道，社会一片黑暗，作者对国事有热烈的感情、远大的理想，但在那样的封建社会里，常常遭排挤，受打击,于是在与好友相聚宴饮之时，借酒兴抒发郁积胸中的块垒。
虽然整首诗基调是豪放的,但其思想感情却十分复杂。
既强烈地表现出一种蔑视世俗与权贵的精神，又表现出他“天生我材必有用”的高度自信，还反映出悲叹命运的无常，“同销万古愁"，及时行乐的消极思想。
《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调,意译即为“劝酒歌”,“将（qiānɡ)”即“请”,所以古词有“将进酒,乘犬臼”的说法。
诗人在此借题发挥,尽吐胸中的不平之气，也流露出施展抱负的愿望。
（二)通读文本，疏通字词1．读准字音将．（qiānɡ）进酒岑．（cén）夫子馔．(zhuàn）玉恣．(zì)欢谑．（xuè)沽．（ɡū）取千金裘．（qiú）2．掌握通假径须沽．取对君酌(“沽”通“酤"，买)3．一词多义(一)虚词(1)且错误!（2）与错误!（二)实词(1）将错误!(2)足错误!4．古今异义（1)人生得意．．须尽欢得意错误!(2）古来圣贤皆寂寞．．寂寞错误!5．词类活用(1)君不见高堂明镜悲．白发(为动用法，为……而悲）(2)钟鼓馔玉．．．．不足贵(名词活用作动词，鸣钟击鼓作乐,吃喝)（3）陈王昔时宴．平乐（名词活用作动词，举行宴会）（4）与君歌．一曲（名词活用作动词，唱歌）6．特殊句式(1)君不见黄河之水天上来。
(省略句。
“天上来”前省略了介词“于")（2)陈王昔时宴平乐。
(省略句。
“平乐”前省略了介词“于”）（3）主人何为言少钱。
（宾语前置句，即“为何”）进入课堂（一）精读文本,质疑析疑1．如何理解“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回"这句诗?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________答:黄河源远流长，落差极大,如从天而降，一泻千里，东入大海.作者运用夸张手法，把读者引到波涛汹涌的黄河边，让读者在观赏黄河壮观景象的同时，领略隐藏在诗句中的人生观--人生得意须尽欢.上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。
一涨一落，形成舒卷往复的咏叹韵律。
2．诗歌开头四句运用了什么表现手法？试具体分析._____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________答:开篇的这组长句既有比喻——以黄河水一去不返喻人生易逝，又有反衬——以黄河的伟大、永恒反衬生命的渺小脆弱。
这个开端可谓悲感至极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量。
3．“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”运用了怎样的修辞手法？有什么表达特色?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________答：这句运用了夸张的修辞手法。
一方面表现了诗人浪漫、狂放的气质和性格，一方面很好地照应了下文“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”的主旨，也为文末“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁"的开阔与旷达胸襟做了铺垫。
4．“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，作者借言“陈王”有什么表达效果？_____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________答：三国时期的陈王曹植是个才华横溢的人物，因为被其兄曹丕所忌恨而郁郁不得志，只能以酒浇愁，最后年纪轻轻就死去了。
诗人借这一典故，意在表达自己与曹植同样怀才不遇，因权贵当道而难以为国效力,从而尽吐心中不平。
(二)教师点拨，引领思路疑难点析1．表现本诗主旨的句子是哪两句？怎样理解这两句诗歌的含意？本诗的主旨句是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”.这两句诗可以说集中表现了李白自愿离开长安以来的愤激之情。
他鄙视那些结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团,因而说“钟鼓馔玉不足贵”;他憎恨那些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不愿醒”。
2．“天生我材必有用"是一种积极的人生观，而“但愿长醉不愿醒"又含有消极的情绪,如何看待李白这两种矛盾的观点？“天生我材必有用"的“用”在这儿主要理解为出仕,是一种入世思想；而“但愿长醉不愿醒”又体现了他想用酒来麻醉自己、逃避世事的思想，他这种出世、入世的矛盾表现，正是他思想深处儒道思想的一种表现.受儒家思想的影响，他也想建立功业，成就自己，这应该说是他思想的主流，但当正直的他在朝廷中受到打击、排挤，不得志时,他又不像一般的儒生一样只知痛苦而不去解脱,他会以道家的思想洒脱地摆脱痛苦,追求自己个性的自由.李白的一生大部分就是在这种矛盾交互中度过的,他的诗歌也记录了他的这种矛盾.3．如何理解“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名"两句诗?这两句诗从某种意义上看，也是对封建统治阶级埋没人才的揭露。
“古来圣贤”，至高至大莫过于孔子、孟子，他们为宣传自己的政治主张而奔走于各诸侯国之间，辛苦之至，可是谁听他们呢?真是“寂寞”得很,诗人看穿了这一点，对统治者不再抱有幻想，决心逃于酒乡，所以接着就说“惟有饮者留其名”.4．分析起兴夸张的手法在诗中的运用.文章开篇的“黄河之水天上来，奔流到海不复回"，是起兴手法。
而“天上来”“奔流到海”，也非肉眼所能视及的(作者写此诗时身居河南登封之嵩山）；“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，在形容变化之快上，运用的是夸张手法。
“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金裘”“万古愁”，又是夸张手法,不仅表现了豪迈之情，又不给人以空洞浮泛的感觉，具有震撼人心的气势和力量。
结构图解将进酒错误!总结中心在这首诗中，诗人运用起兴和夸张手法,以劝酒为名倾吐胸中块垒，充分展示出他傲岸、狂放不羁的个性，抒写了他慷慨自信的情怀，同时也流露出人生易老、怀才不遇的悲愤与抗争情绪.攀上山峰，见识险峰，你的人生中，也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神，也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄，也许就会有春天的百花争艳的画卷，也许就会有钢铁般的意志。