S版二年级语文下册小鹿的减法教案与反思

S版二年级语文下册《小鹿的减法》第二课时教学设计及反思[教学要求]1．通过学习课文，懂得只要有毅力，就会成功的道理。

2．学会本课生字、新词，理解课文内容。

3．默读课文，把这个故事讲给别人听。

[重点难点]1．朗读课文，理解课文内容。

2．“从今天开始，我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”理解这句话的深刻含义。

[教具准备] 挂图、课件[教学课时] 两课时[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)]第二课时一、复习1．复习生字。

师：涂老师想跟大家做一个闯关游戏，想做吗？游戏的名字叫——生字搭桥。

只要你读准老师指的生字词，就能造好一座桥。

会读的自己站起来，比一比谁读得又响亮又快。

开始！（点词读）（课件出示：生字搭桥全班抢答比赛齐读）师：造好了桥多方便啊，恭喜你们，掌声送给自己！2．师：我们继续学习这篇课文。

（板书：18 小鹿的减法，学生齐读课题）3．上节课，我们学习了18课。

课文讲了哪两种动物？（板书：小鹿獐子）它们之间发生了一件什么事情呢？课件出示：小鹿（），獐子（）。

4.反馈：（课件）小鹿（造好了一座桥），獐子（没有铺好路）。

（指导学生把句子说清楚，说完整）这句话连起来，就是这篇课文的主要内容。

请同学们大声完整的读一遍。

过渡：这个故事是怎么发生的？我们来继续学习课文。

二、细读课文，感悟理解（一）学习第1自然段。

1.请同学们默读第1自然段。

默读的要求是这样的：（课件出示：提出默读要求：不出声，不指读）读的时候思考：小鹿为什么要搭桥？獐子为什么要铺路？（分开两个学生答）2. 反馈：（课件出示：动物的住处的两幅图老师指课件请同学们结合课文指出小鹿和獐子的家）小鹿、獐子的家在哪呢？（指导学生：它们只有造了桥，铺了路，才能方便他们的生活。

）3．师：他们的想法实现了吗？课件出示：退却的句子理解“退却”的意思。

（遇到困难不去解决，退缩，逃避。

）为什么他们退却了呢？（老师提示：因为他们一想——生：完成这些工作得花整整一年的时间）过渡：可是，他们仍然像以前一样，天天要绕很远的路，真是太麻烦了。

于是，小鹿有了新的决定。

请同学们齐读第二自然段。

（二）学习第2自然段1．小鹿做了一个什么新的决定呢？课件出示：小鹿终于下定决心，开始造桥了。

谁来读一读？（指名朗读）朗读指导：下定决心（点击课件）（老师指导：好——我听出了你有下定决心的意思。

）（差——你的决心下的还不够大。

）全班齐读：那我们一起下定决心地读一读吧！2．下定决心就马上行动。

看图。

（课件：课文插图）（指图）看看小鹿身上背了什么？这些工具跟造桥有什么关系？要造桥需要准备什么工作呢？（引导）造桥需要什么原材料？木头哪来？砍下的木材可以直接使用了吗？（运下山，还需要把木材锯成一块一块的才能搭桥。

）要做这么多的准备工作，小鹿累不累，辛不辛苦？课文中是怎样描写小鹿的辛苦呢？老师直接课件出示：他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

读一读这句话哪些词最能体现小鹿的辛苦？课件出示：一直浑身汗淋淋（请一名差生读）同学们，你们听了他的朗读，感觉到小鹿的累了吗？（老师语气低下去）没有，因为没有读出重点词语。

（指导：访谈——你读得真好，老师想采访你，你是怎么样读好这句话的？——重点词语读得重一些，长一些）我们来读这句话，看谁能抓住关键词语读出小鹿的辛苦。

（赛读）齐读：请全班同学像他一样的读。

3．说话练习。

（1）老师这里有两句话，都是写小鹿累了，你们比比看哪句好呢？课件出示：小鹿累了。

小鹿累得浑身汗淋淋的。

为什么这句好呢？（写出小鹿累了，汗淋淋的。

这句话具体写出了小鹿累得样子，这样句子就变得具体生动了。

）这样的句式能够帮助我们把事物说具体说生动。

你能不能照样子说一说这个句子呢？课件出示：小鹿累得浑身汗淋淋的。

（情景：踢了一小时的球）我累得。

（做了一天的家务）妈妈累得。

（2）老师再给你们看个句子：“石榴笑得咧开了嘴。

”石榴笑得怎样？（笑得嘴都咧开了，很开心）课件出示：石榴笑得咧开了嘴。

笑得。

（3）除了“累得”，还能怎么样说？（笑得，美得，馋得……）你能用你说的词来说一句话吗？课件出示： ( )得。

过渡：听了你们这么精彩的回答，老师乐得合不拢嘴。

现在，我看谁能坐得整整齐齐。

（三）学习3—7自然段。

小鹿造桥累得浑身汗淋淋的，獐子看见了会怎么说呢？小鹿又是怎样回答的呢？（1）自由读课文第三到第七自然段，你可以大声的读，你也可以默读。

在读得过程中，用横线画出小鹿说的话，用波浪线画出獐子说的话。

然后把它们的对话再读一读。

课件出示：小鹿和獐子的对话（2）教师巡堂，让读得好的学生站起来读獐子的话师：小獐子，你为什么劝小鹿别干了？（因为修桥很费力，要花整整一年的时间）一年是多少天？——（三百六十五天）365天，天天都要从早忙到晚，那该多累啊！小獐子，你没有铺路，你除了花绕路的时间，其它的时间你拿来做些什么啊？你天天那么悠闲，难怪会劝小鹿别干了。

你来劝劝小鹿别干了。

（指课件：獐子的话）（指导：如果我是小鹿，我可不会动心。

谁来劝劝小鹿打动他！）男生读，女生读。

（3）小鹿是怎么回答的？（指名读）师：你发现小鹿说这句话的前做了个什么动作——（抹）小鹿多辛苦啊！我们一起抹把汗吧！（生做动作“抹”）（5）獐子听明白小鹿的话了吗？（不明白）是啊，獐子不解的问。

（解释）不解：不明白同学们，你们认为三百六十四天和三百六十五天到底有没有区别啊？（6）小鹿的想法和大家的想法一样，都认为三百六十四天和三百六十五天的区别很大，那么，小鹿是怎么样去回答獐子的？请小朋友们从课文中找到这个词。

（坚定）谁学着他的样子坚定地读一读。

（生读句子，全班齐读）（7）同桌两个人分角色来读一读小鹿和獐子的话。

要求：一分钟小鹿多么坚持自己的理想啊！谁愿意上台来表演一下小鹿和獐子？（配合动作）（8）理解“减法”含义。

师：獐子的想法和小鹿的截然不同，他劝小鹿别干了，可是小鹿却要坚持做“减法”。

就这样，日子一天天过去，小鹿不停的修桥……（出示课件）365天，小鹿做完一天就减去一天，减一天就意味着向成功靠近一步。

师：他每天都从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

可是，他却坚定的说——（减去一天，就向成功靠近你一步！）十天过去了，小鹿每天还是——（从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

）他充满信心地想——（减去一天，就向成功靠近一步！）300天过去了，小鹿还是——（从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

）他不断地想、不断地对自己说——（减去一天，就向成功靠近一步！）师：365天过去了，小鹿的桥找好了，他终于成功了。

（板书：成功）他的门前有了一座坚实的桥，可以很方便地过河了。

（9）小鹿成功的原因到底是什么？（遇到困难，不退缩，坚持到底，才能取得胜利）（板书：坚持）（10）你想夸夸他什么？（11）老师也想送一句话给小鹿。

课件出示：做事要下定决心，坚持到底，就能取得成功。

（老师范读）老师也想把这句话送给你们。

（全班读）（12）其实，做事能坚持到底非常重要。

关于这方面的名言很多，我们一起来读一读。

（课件）坚持就是胜利。

有志者，事竟成。

滴水穿石，非一日之功。

只要功夫深，铁杵磨成针。

（铁杵：铁棒）（13）我们再一次来读一读小鹿和獐子的对话，感受小鹿成功的原因。

（男女生分角色读）（四）学习第9自然段。

小鹿成功了，但是獐子呢？师：獐子有了铺路的愿望，可他却怕苦怕累退却了。

小鹿是坚持了自己的梦想造好了一座桥。

而獐子却？（板书：一事无成）日子一天天过去，山上的杂草越长越高，獐子也越来越老，他下山就越来越费力了，他真愁啊！再采访原来的獐子：你现在还会劝小鹿吗？那你这个时候心里怎么想？（现在下定决心还来得急，赶快找其它的獐子一起来修路吧！）三、总结全文，深化主题所以，同学们，做事要下定决心并且坚持到底，就能取得成功。

学习了这篇课文，你有什么收获呢？同学们，做事要下定决心，坚持到底，就能取得成功。

（全班齐读感受）板书小鹿造桥——坚持——成功幛子铺路——退却——一事无成反思：1．读。

多读是我国小学语文教学的优秀传统。

这节课，我始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。

如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读等，让学生在读中学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。

2．导。

低年级学段时学生阅读的起步阶段。

这一阶段的阅读对学生喜欢阅读，乐于阅读和终生阅读以及形成能力起到十分重要的作用。

因此，我设计：一、复习生字，激趣导入。

二、处读课文，整体感悟。

三、品读课文，此文转自斐.斐课件.园 理解感悟。

四、总结全文，深化主题。

整节课，我步步引导，渗透学法。

运用多媒体等帮助学生理解重点、难点，引导学生理解小鹿减法的含义——坚持就会成功的道理。

点燃学生的心灵之灯，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]真确的情感态度和价值观。

不足：反思整堂课，也存在很多不足之处，一是课前设计时考虑较充分，但课堂实施时时间掌握不当，有些不该延伸的知识浪费时间，致使本课最精彩的部分时间不够，二是对于本节课，课前准备较充分，但由于紧张，课堂发挥不够好，课堂调控不当，表现不够自然大方。