物体的颜色与吸热
《物体的颜色与吸热》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《物体的颜色与吸热》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《物体的颜色与吸热》说课稿
《物体的颜色与吸热》来自于教科版小学科学五年级上册光单元第六课《怎样得到更多的光和热》。
一、说教材
本节课共安排了物体颜色与吸热，物体吸热与阳光照射角度两个内容，物体颜色与吸热重点从物体本身的属性研究怎样得到更多的光和热。
为后面探究物体吸热与阳光照射角度和太阳能热水器的相关知识打下基础。
根据教材内容，将本节实验教学目标制定如下：
1、知识目标：用对比实验探究物体颜色和吸热本领的关系，
认识到深色物体比浅色物体吸热快
2、能力目标：能准确记录实验数据并进行分析，做出合理
的解释
3、情感态度价值观：根据数据发现实验现象间的差异，认
识到自然事物的变化之间是有联系的
教学重点：通过实验认识到物体的颜色与吸热本领有关，深色物体比浅色物体吸热快
教学难点：能准确的记录实验数据，并根据实验数据进行分析，推理，做出合理的解释。
二、说教法学法
五年级的学生已经有了初步的探究能力，知道了光和热的相
1。
颜色与吸热
“高斯号” 轮船脱险的故 事
2颜色与吸热
• “高斯号”轮船为什么能够平安脱 险？
谢谢大家！
ห้องสมุดไป่ตู้
颜色与吸热
执教者：张春香 工作单位：桃林口小学
谈谈： • 夏天人们所穿的衣服什么颜色的更 多？ • 冬天人们所穿的衣服什么颜色的更 多？ • 冬天雪后人们踩过的雪化得快，而 野地里的雪化的慢呢？ • 这是为什么？
探究实验：颜色与吸热
• 不同颜色的材料吸热本领一样吗？
活动准备
• 1、在黑、红、白颜色的纸杯盖扎一个 小孔。 2、分别向3个纸杯中插入一支初始温 度相同的温度计，并同时将纸杯放在 灯光（阳光）下照射。 • 3、过10分钟，观察温度的变化，并记 录在表中。
颜色与吸热
• 实验结论： 物体吸热能力与颜色的深浅有关， 颜色越深，吸收热的能力越强；颜 色越浅，吸收热的能力越弱。
• 为了探索南极洲的秘密，“高斯”号轮船于1903年到了 南极洲。不巧得很，遇上了大风雪，“高斯”号被冻在一 望无边的冰原上，既不能前进，也不能后退。船上的淡水、 粮食和蔬菜在一天天减少，眼看大伙就要坐以待毙了。 船员们想了许多办法来解脱困境。他们试着用锯子锯…… 然而这些努力都是徒劳的。 一天，船长正在甲板上沉 思。他抬头看看天空，暴风雪过后，烈日当空，万里无云。 他忽然想起了富兰克林小时候做过的那个实验，眼睛一亮， 精神顿时振奋起来。他下令立即紧急动员，把船上所有的 煤屑和锅炉烟道中的黑灰倾倒在冰上，铺成一条长二千多 米、宽十多米的黑路。不久，黑灰和煤屑吸收了强烈的阳 光，使得路上的坚冰全部融化了。在大家的跳跃欢呼声中， “高斯”号徐徐启航，走上了新的航程。
大象版五年级上册科学教案
大象版五年级上册科学教案大象版五年级上册科学教案1一.教学目标科学概念1.太阳是地球的光源和热源2.物体的颜色与吸热的本领关于，深色物体比浅色物体吸热块3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1.做探究物体的颜色与吸热本领关于系的实验2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2.认识到自然事物的转变之间是有联系的3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二.教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计三.教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四.课时安排1课时五.教学过程1.导入1)太阳是地球的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?2)学生自由发表意见2.物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热关于吗?请学生自学书上的要求2)师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3)学生实验、记录3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2)学生分析对比实验的注意事项3)学生实验记录4.将观察到的数据绘制成图表1)教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2)分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?铝箔纸的吸热本领比较小5.总结归纳回顾第5.6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六.作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理大象版五年级上册科学教案2一.教学目标科学概念1.很多光源在发光的时候也在发热2.太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
综合：材料与热传递
材料的颜色与吸热有什么关系？
物体表现的颜色，就是物体本身所反 射的光，比如白色,反射所有光,所以吸 热少。黑色吸收所有光,所以吸热多， 光携带着能量，它是一种电磁波，可 以使我们的皮肤细胞产生振动，进而 发热。那么,频率越高的,其能量也越大, 也更热 。所以说，物体颜色越深，吸 热越多。
材料发展的历史
人类发展经历过旧石器时代 、新石器时代 、 青铜器时代、 铁器时代、蒸汽时代、电子 信息时代。在这些时代中，材料也得到了 发展。如：
石器
青铜器
铁器
纳米材料
航空材料
纳米材料的好处
纳米粉体材料可用于工业、农 业、科研、军事、医药、保健、 食疗、美容、化工等领域。把原 来普通的原料加工成具有功能特 性的新材料，还可除味、杀菌、 韧性强、延长老化时间等 。
航空材料有什么好处
同样的部件，更加轻便；风 吹雨打不会发生腐蚀；良好的力 学性：在频繁的使用过程中特别 是飞机起降、飞行过程中受到连 续载荷的作用下，不会发生金属 那样的疲劳裂纹断裂，且抗拉、 抗剪切力性能良好……
五年级科学实验报告 -物体颜色、表面粗糙程度与吸热
3.每隔2分钟记录一次各温度计的温度后把温度计继续放入纸袋中，共记录6次。
观察到
的现象：
黑色纸袋中温度计的温度最高，铝箔纸纸袋中温度计的温度最低；
黑色纸袋中温度计的温度比黑色蜡光纸纸袋中温度计的温度高。
结论：
物体表面颜色越深，吸热能力越强；物体表面越光滑，反光就越强，吸热能力就越弱。
指导教师
评定等级
东华小学科学实验报告单
学校
东华小学
年级
五（1）
实验名称
物体颜色、粗糙程度与吸热的关系
时间
10.28
实验者
实验
器材：
1.温度计5支。
2.下列颜色或材质的纸袋:黑色、粉色、铝箔纸、黑色蜡光纸、白纸。
3.手表，表面粗糙的物体吸热能力强。
实验
步骤：
1.把5个纸袋全部放在室外光照强烈的地方，摆在同一平面上（方向、角度一致）。
颜色与吸热_教案5
颜色与吸热
实验器材
1个灯箱、1个自制灯座、1个灯泡、3支用不同颜色的纸包裹的试管、3支温度计、3个橡皮塞、计时器。
实验原理及装置说明
实验原理：在相同的条件下，深色的物体比浅色的物体吸热能力强。
装置说明：中心位置为灯泡，周围是三支温度计，最外面是灯罩
实验过程
第一步：把带橡皮塞的温度计分别插入三支不同颜色的试管里（橡皮塞的位置保证在同一水平线上，这样温度计的玻璃泡处在试管的同一位置）。
第二步：把试管分别插入三个距离灯泡位置相同的圆孔（这样试管与灯泡是平行的，所以，试管离灯的距离都是相等的）。
第三步：记录不同颜色试管里温度计的初始温度。
第四步：接通电源的同时，开始计时，六分钟后观察不同颜色温度计的温度。
7、实验效果
实验效果明显，学生容易理解与接受，可以很轻松的的发现不同颜色的物体吸热能力的强弱。
深色物体吸热能力.
1。
实验名称：物体的颜色与吸热
实验名称：物体的颜色与吸热
实验器材：白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、 铝箔纸各一张，温度计5支
我们要解决的问题：物体的吸热情况与它的表面颜关系 实验过程： 1、把5种颜色的纸，对折，做成相同大小的纸袋； 2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下； 3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟 记录一次温度，总共记录5次。 4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什 么不同。
实验现象：颜色深的升温快，表面粗糙的升温快
实验结论：颜色越深吸热月强，越粗糙吸热月好。
不同颜色对吸热的影响研究
不同颜色对吸热的影响研究研究背景：“妈妈，今天我想穿黑色的舞蹈服。
”妈妈坚定地说：“不行。
今天温度高不适合穿黑色衣服，找一身浅色的衣服穿吧。
”我摸着脑袋不解的问：“这是问什么呀？”妈妈说：“颜色深的吸热，颜色浅的不吸热。
”“真的吗？颜色的深浅（或不同）对吸热有影响？”带着疑问开始了我们的小研究。
研究目的：为了让我们更好地了解不同的季节穿什么颜色的衣服比较合适，也可以更好地知道颜色的深浅对吸热的影响。
研究材料：烧杯、温度计、颜料（黑色、朱红、钛白、钻蓝、翠绿、橘黄）研究方法：实验法研究过程：第一步：在准备好的烧杯中倒入等量（150ml）的冷水，接着再把准备好的同样多的颜料分别放入烧杯，然后用搅拌棒搅拌均匀，最后测量不同颜色的水在常温下的温度分别是多少（如下图示）。
第二步：将带有不同颜色的烧杯放置于阳光充足的地方，暴晒一个小时后，再测量每种颜色烧杯里水的温度。
（如下图示）研究结论：通过实验，我们发现：在同等条件下，经过一个小时暴晒后，黑色的水温度上升最多，其他颜色的水温度上升比较多，钛白的水温度上升最少。
实验证实，妈妈说的是真的。
我们便得出下面结论：颜色深浅决定吸收热量的多少。
颜色越深，吸收的热量多；颜色越浅，吸收的热量少。
“太阳不仅给我们带了光明，而且还送来了大量的辐射热。
黑色也是只吸收，不反射。
而白色正好相反。
”因此，夏天我们要穿浅色衣服，象白色、灰色、淡黄等，这些颜色能把光线和热反射掉，使人感到凉爽；冬季穿黑色、深蓝色衣服最好，它们能吸收光和热量，人自然就感到暖和了。
所以，我们可以利用颜色的吸热状况，制造更多有利于人类生活的所需品。
颜色与吸热 教案
小学科学实验创新大赛教案一、实验课题名称《颜色与吸热》的实验改进二、参赛教师所在单位及姓名衡东县云集学校黄秋伟三、正文1、实验在教材中所处的地位与作用小学生的抽象思维能力比较弱。
虽然学生在前面的学习当中懂得了不同颜色物体吸热能力强弱有着不同，但是对吸热能力有着什么样的不同，并不清楚。
对不同颜色物体吸热能力强弱的对比缺乏一定的认识。
本课通过科学的实验探究，让学生对此形成科学的认识。
实验操作由于具有直观性，更容易理解教材中所包含的含义。
同时，让学生学习到了一种新的科学研究方法，借助实验来了解深奥的科学知识。
2、实验原型及不足之处实验原型是用黑、红、白颜色的彩纸分别将3个同样的纸杯包起来，杯子里装有相同温度的水，插入温度计，放在有太阳光的地方晒,观察温度计液柱上升的快慢，得出结论。
不同颜色的物体吸热能力不同，深色的物体吸热能力强。
这虽然是一个经典的实验，但还是有一定的缺陷：（1）要靠天气上课，阴天或雨天效果不好。
（2）由于水的比热容比较大，温度上升的慢。
等待时间太长，浪费时间。
3、实验创新及改进之处用100W的白炽灯代替太阳光照射，用白、红、黑3种不同颜色的试管代替不同颜色的纸杯（试管里为空气，并用橡皮塞密封，同时橡皮塞上插有三支初始温度相同的温度计）。
将插有温度计的三支试管安置在100W灯泡周围，并确保每支试管离灯的距离相等，最后将以上装置固定在正方形的灯箱里（正方形灯箱起聚温作用，可有效的缩短实验时间），实验时，接通电源即可观察。
4、实验器材1个灯箱、1个自制灯座、1个灯泡、3支用不同颜色的纸包裹的试管、3支温度计、3个橡皮塞、计时器。
5、实验原理及装置说明实验原理：在相同的条件下，深色的物体比浅色的物体吸热能力强。
装置说明：中心位置为灯泡，周围是三支温度计，最外面是灯罩6、实验过程第一步：把带橡皮塞的温度计分别插入三支不同颜色的试管里（橡皮塞的位置保证在同一水平线上，这样温度计的玻璃泡处在试管的同一位置）。
《物体的颜色与吸热》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《物体的颜色与吸热》说课稿《物体的颜色与吸热》来自于教科版小学科学五年级上册光单元第六课《怎样得到更多的光和热》。
一、说教材本节课共安排了物体颜色与吸热，物体吸热与阳光照射角度两个内容，物体颜色与吸热重点从物体本身的属性研究怎样得到更多的光和热。
为后面探究物体吸热与阳光照射角度和太阳能热水器的相关知识打下基础。
根据教材内容，将本节实验教学目标制定如下：1、知识目标：用对比实验探究物体颜色和吸热本领的关系，认识到深色物体比浅色物体吸热快2、能力目标：能准确记录实验数据并进行分析，做出合理的解释3、情感态度价值观：根据数据发现实验现象间的差异，认识到自然事物的变化之间是有联系的教学重点：通过实验认识到物体的颜色与吸热本领有关，深色物体比浅色物体吸热快教学难点：能准确的记录实验数据，并根据实验数据进行分析，推理，做出合理的解释。
二、说教法学法五年级的学生已经有了初步的探究能力，知道了光和热的相关知识，本着尊重教材，尊重《新课标》中探究活动“以生为本”的理念，主要采用讲授，实验，观察，讨论的方法设计实验教学,流程如下：三、说教学流程（一）情境引入联系生活实际，通过图片和视频创设情境引出课题。
（二）实验探究：物体颜色与吸热本领的关系1、教材中的实验：把不同颜色的纸袋，分别插上温度计平放到阳光下，比较他们的升温情况。
通过视频出示在实际课堂实验操作中发现的问题：实验现象不明显（1）各种颜色的纸袋温度都升高了，但升温幅度不大，颜色间的差异不明显（2）有的颜色纸袋温度下降或者停止不前实验不足：（1）受外界条件影响（2）时间浪费过长（3）只能选择合适颜色的纸袋2、一次改进：教学仪器制作：（1）用一只白炽灯代替太阳。
（2）把生活中常见的雪弗板和亚克力材料组合在一起，制作成六面体。
（3）以白炽灯为圆心，有效控制几种颜色到光源间距离相等的同时，可以旋转，方便学生观察和比较数据。
（4）为了使实验现象间的差异更加明显，选取几种材质相同，颜色不同的纸袋，提升颜色间吸热本领的对比度。
为什么物体的颜色会影响它们的吸热和辐射
为什么物体的颜色会影响它们的吸热和辐射色彩是我们日常生活中不可或缺的一部分，而物体的颜色不仅仅影响了我们的视觉感受，还会对物体的吸热和辐射产生影响。
在这篇文章中，我们将探索物体颜色与其吸热和辐射的关系，并阐述其原因。
一、颜色与吸热首先，让我们来了解一下吸热的过程。
当物体暴露在光线中时，它会吸收光的能量。
光线包含了不同波长的能量，其中一部分被物体吸收，一部分被物体反射或透过。
而物体的颜色正是由其反射或透过的光线决定的。
不同颜色的物体吸收/反射不同波长的光线。
以红色为例，它具有吸收绿色和蓝色波长的特性，而反射红色波长的能力较强。
因此，红色的物体在光线中会吸收大量的能量，而散发出来的光线则主要是红色的。
相比之下，白色物体会反射所有光线，因此吸收的能量较少，而黑色物体则会吸收大部分光线，因此吸收的能量较多。
所以同样大小的物体，黑色的物体会比白色的物体更快吸热。
这就解释了为什么我们在炎热的夏天更愿意穿白色衣服。
白色衣服反射大部分的光线，使人体吸收的能量减少，从而降低了体温。
相反，黑色衣服吸收了大部分的光线，增加了人体吸热的能力，让人感到更加炎热。
二、颜色与辐射除了吸热，颜色还会对物体的辐射产生影响。
辐射是指物体向周围环境释放能量的过程，主要通过热辐射（红外线）进行。
根据斯特藩-玻尔兹曼定律，物体的辐射功率与其表面温度的四次方成正比。
这意味着，表面温度越高的物体辐射的功率越大。
根据上一节的讨论，黑色物体吸收了大量的光线能量，导致其表面温度相对较高。
因此，黑色物体辐射的功率较高，会释放更多的热量。
相反，白色物体反射大部分的光线能量，导致其表面温度较低。
因此，白色物体辐射的功率相对较低，释放的热量也较少。
这就解释了为什么我们常常见到黑色材料被用作吸热器，例如太阳能吸热器。
黑色材料吸收了大量的太阳能，并将其转化为热能，从而提高吸热器的效率。
总结：物体的颜色会影响其吸热和辐射的能力。
黑色的物体会吸收更多的光线能量，因此在太阳光下更容易吸热；同时，黑色物体也会释放更多的热能。
不同颜色吸收热量的原理
不同颜色吸收热量的原理热量是一种能量形式，它可以被物体吸收或者释放。
人们通常认为黑色的物体吸收热量最多，白色的物体吸收热量最少。
但实际上，不同颜色的物体吸收热量的能力是有差别的。
我们需要了解一些基本概念。
热量是由电磁辐射传递的能量，它的波长范围从无线电波到紫外线，包括可见光在内。
根据黑体辐射定律，温度越高的物体辐射的能量越多，波长也越短。
因此，太阳辐射的能量波长主要在可见光和紫外线范围内。
对于不同颜色的物体，它们的颜色取决于它们吸收和反射的光的波长。
例如，红色的物体吸收绿色和蓝色光，反射红色光。
黑色的物体吸收所有波长的光，而白色的物体则反射所有波长的光。
因此，黑色物体的温度会比白色物体高，因为它们吸收了更多的能量。
但是，不同颜色的物体在吸收热量方面还存在差异。
颜色越暗的物体吸收的热量越多，因为它们吸收了更多的光。
例如，深蓝色的物体吸收了可见光中的大部分波长，因此它们的温度会比浅蓝色的物体高。
物体的表面质地也会影响它们吸收热量的能力。
光滑的表面会反射更多的光，而粗糙的表面会吸收更多的光。
因此，一块黑色的金属表面比同样颜色的塑料表面吸收更多的热量。
不同颜色的物体吸收热量的能力是由它们吸收和反射的光的波长和物体的表面质地共同决定的。
黑色的物体吸收热量最多，但颜色越暗的物体吸收热量也越多。
因此，在太阳光下，穿着黑色衣服的人会感觉更热，而穿着白色衣服的人则感觉更凉爽。
在工业和科学领域中，人们利用各种颜色的物体来吸收或反射热量。
例如，太阳能电池板的表面通常是黑色的，因为它们需要吸收尽可能多的太阳能来产生电力。
而一些空间探测器则采用白色的表面，以减少吸收太阳能的能力，从而保持温度稳定。
不同颜色的物体吸收热量的能力是多方面因素共同作用的结果。
了解这些因素可以帮助我们更好地利用各种颜色的物体来调节温度和能源使用。
冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案
冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案活动2：颜色与吸热活动目标1．能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。
2．能认真观测、记录温度变化等实验现象。
3．能分析实验结果，得出结论。
4．能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。
活动过程此活动以小组的形式，可分四步进行，1．指导学生明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。
特别要强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。
2．组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。
3．引领学生分析实验现象，得出结论。
教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变化最慢?为什么?先让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师生共同归纳出结论：颜色越深，吸热本领越强。
4．运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。
让学生通过小组讨论，先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色来实现控制温度的目的。
再让学生举出生活中更多的实例。
最后让学生从下列问题中选择1—2个，提出具体的方案，以培养学生运知识解决实际问题的能力。
比如：(1)初春一场大雪威胁着正在返青的小麦，怎样使麦田里的雪尽快融化?(2)大型的露天煤气罐、石油罐，如果它们吸收太阳的热过多，就会引起爆炸，怎样做可以有效地防止事故发生?(3)小林设计了一颗有两个仓的“人造卫星”，一个是动力仓，装有太阳能发动机；另一个是实验仓，装有各种实验仪器，这些仪器在较低的温度下工作。
请你帮助小林设计仓的外观及两仓的连接方式。
与前一课相同，热传递的另一种方式“热辐射”这一术语的讲授可由教师根据学生实际接受能力而定。
拓展：制作太阳能水器活动目标1．能设计出科学、美观、高效、独特的热水器。
2．能选择合适的材料和工具制作热水器。
3．能够向同学展示和评价自己的热水器。
黑色和白色物体吸热对比实验简易装置
黑色和白色物体吸热对比实验简易装置这学期我们学习五年级上册科学第二单元时，书上讲到不同颜色的物体吸收太阳光的热量不同，太空中的宇航员穿的宇航服要用白色材料，就是因为白色物体吸热量少，宇航服内不需要过多的热量。
上课的时候由于没有晴天，老师向我们讲了蜡烛、白炽灯也可以代替太阳，还向我们介绍了一个这样的实验装置及其制作方法。
寒假里我闲着没事，就制作了起来。
一、实验装置图（见右图）二、制作材料45cm×25cm长木板一块、细铁丝两根、相同规格的红水温度计两支、100瓦灯泡一个、27cm×19cm质地相同白色和黑色卡纸各一张、约1m长带插头的照明导线一根、插头一个、细铁钉6颗。
三、制作方法1、在木板的中心点找个安装灯座的位置。
2、制作纸盒：将白色和黑色长方形卡纸如图2所示，沿虑线向内折，并在一端沿实线剪开后，再沿点画线外折出一部分纸，分别粘成两个长方体大小一致的盒子，左右两端为空；，作粘贴在木板上用(见图3)。
3、绕细铁丝：将两根细铁丝的一端弯折出底座，再留出8cm左右后（与木板上将要安装的灯泡的灯丝的高度大概一致），分别绕成螺旋状，螺旋中间要能插下红水温度计（见图4）。
图44、固定绕好的细铁丝：由木板长边距中心点（安装灯泡处）15厘米的两边用细铁钉固定细铁丝的底座，使绕好的细铁丝在木板上成垂直状。
5、固定纸盒：以固定好的细铁丝为中心，将纸盒套于绕好的细铁丝上，并贴紧在木板上。
6、将导线连接到灯泡底座接线头上，并在灯座上安装好白炽灯灯泡。
四、使用方法1、将两支红水温度计分别插于两个细铁丝螺旋中，使两支温度计的液泡在同一高度。
2、点亮灯泡，在相同的时间内同时观察记录黑色和白色盒子中温度计的变化。
五、实验记录当我制作完后，我迫不及待地做起了实验。
我想：黑色物体真的能比白色物体吸收的热多吗？实验效果还真的不错，现象非常明显，请看我的记录。
六、实验结论实验中，除纸盒的颜色不同外，其他条件都相同。
黑色吸热的原理
黑色吸热的原理黑色吸热的原理是指黑色物体对光的吸收能力特别强，而不易反射光线。
这一原理在日常生活中有着广泛的应用，比如太阳能热水器、太阳能电池板等都是基于黑色吸热原理设计的。
那么，为什么黑色物体会有如此强的吸热能力呢？首先，我们需要了解光的特性。
光是一种电磁波，它在空气或其他介质中传播，当光线照射到物体表面时，会发生三种可能的结果，反射、透射和吸收。
而黑色物体之所以能够吸收光线，是因为它的表面能够吸收所有波长的光，而不会将光线反射出去。
其次，黑色物体吸热的原理还与热辐射有关。
热辐射是指物体由于温度而产生的辐射，它的强度与物体的温度和表面特性有关。
黑色物体由于其表面特性，能够更有效地吸收热辐射，使得物体温度升高。
而温度升高会导致物体散发热量，从而产生吸热效应。
此外，黑色物体的吸热原理还与热传导有关。
热传导是指物质内部由高温区向低温区传递热量的过程。
当黑色物体吸收了光线并转化为热能后，热能会通过热传导的方式向物体内部传播，使得整个物体温度升高。
总的来说，黑色吸热的原理是由于黑色物体具有较强的光吸收能力，能够更有效地转化光能为热能，并通过热辐射和热传导的方式使物体温度升高。
这一原理的应用不仅体现在太阳能利用上，还可以在工业生产、建筑设计等领域发挥作用。
因此，深入了解黑色吸热的原理，对于推动可再生能源利用和提高能源利用效率具有重要意义。
在实际应用中，我们可以根据黑色吸热的原理，设计出更高效的太阳能器件，提高太阳能利用率；在建筑设计中，选择黑色吸热材料，减少空调能耗等。
因此，深入研究黑色吸热的原理，将有助于推动能源利用的革新和可持续发展的进程。
总之，黑色吸热的原理是一个十分重要且具有广泛应用价值的物理现象。
通过深入研究和理解这一原理，我们可以更好地利用太阳能等可再生能源，推动能源利用的革新，并为可持续发展贡献力量。
希望本文的介绍能够帮助大家更好地理解黑色吸热的原理，促进相关领域的发展和进步。
黑体吸热的科学现象
黑体吸热的科学现象
上个星期天，我到外婆家去玩，外婆家正在收割稻谷，妈妈叫我去帮外婆拾稻穗，我快乐地答应。
那一天，我穿了件白衬衣，黑裤子，在太阳底下，晒了一会儿，我明显地感觉到上半身凉爽些，下半身却奇热无比，这是为什么呢？我跑去问妈妈,妈妈说：“这是因为黑色物体容易吸热的原因。
”
回到家，我查找了关于黑体吸热的资料。
原来呀，白色的物体吸热本领差，而黑色物体容易吸热，它的吸热本领高，我们把这种现象叫做“黑体吸热”。
所以，在太阳底下，我们夏天穿白色衬衫，会觉得很凉快，相反，冬天时我们穿黑衣服会觉得暖和。
黑体吸热这种现象还被用到生活中呢！某个村镇的山上常年被冰雪覆盖，可山下的田地却年年干旱，几乎找不到一点水。
后来政府派农业飞机往山上洒下大量黑炭，弄黑冰雪。
冰雪吸收阳光，很快就融化了。
水从山坡上流下来，浇遍万亩良田。
还有我们很多家庭使用的太阳能热水器，用的就是黑体吸热的原理，使太阳光中的红外线能量无反射地完全吸收，能够节省电源。
通过这件事，我发现在我们的身边处处有科学，只要肯动脑筋，我们就会发现它，只要我们擅长研究，我们就能利用它，让我们的生活变得更美好。
指导老师荣均敏
2011年10月。
“物体的颜色与吸热”实验设计
“物体的颜色与吸热”实验设计实验目标：1.物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。
2.物体表面的粗糙程度与吸热的本领了有关系，粗糙物体比光滑物体吸热快。
实验器材：分组材料：大小相同的黑色纸，黑色蜡光纸，粉色纸，白色纸，铝箔纸，五只一样的水温计，实验记录单，手表。
实验设计意图：在室外阳光下，让学生观察不同纸袋中的温度计上升情况，比较各个温度计温度的差异，让学生直观地明白物体颜色与吸热是有关系的，而且表面越粗糙，吸热效果越好。
实验内容：本实验取自小学科学五年级上册第二单元第六节《怎样得到更多的光和热》的第一块“物体的颜色与吸热”。
实验要求将不同颜色的纸对折做成袋状，分别插上温度计平放到阳光下。
每隔一段时间查看和记录温度计的示数，然后根据数据同学们看看有没有发现（规律）。
实验流程：实验分析：根据教参要求，原原本本还原书本实验，实验用的不同颜色纸取自学生学具袋，而温度计取自实验室。
按照实验流程基本能够完成实验内容，也能较好地达成实验目标，让学生很直观地体会到物体颜色与吸热之间的关系。
但在实验实施过程中还是碰到了一些小问题：1.五张不同颜色的纸折成大小一样且受光照面积一样的纸袋，由于凭大致感觉，会有一些偏差，很难保证一模一样，即受光照的表面大小不完全一样。
2.水温计由于是玻璃做的，直接裸露平放在太阳底下晒，加之地面坚硬，操作不当可能一碰击就会碎。
3.每隔2分钟都需要拿出温度计读数记录，再放回纸袋重新计时，中间过程太多，实验方法不够科学，可能有误差产生。
4.直接平放在地面上，实验前地面受阳光照射而很烫，即地表温度很高，可能也会影响实验数据的准确性。
综合上述问题，在各小组整理汇报实验数据时，有些小组黑色纸和黑色蜡光纸的温度差不多；甚至一些小组五张纸的五组温度示数相差不明显，说服力不够。
实验反思：【纪律管理方面】：这次室外观察实验其实是不成功的。
把一个班的学生从四楼带到一楼空地，再从空地带回四楼教室，途中学生不听指挥，追逐打闹，队伍松散，说话闲聊，影响到了其他上课班级。
“物体吸热能力与颜色关系”的突破性设计
教学方法课程教育研究102学法教法研究一、实验在科学教学中的作用《科学》是一门以实验为基础的学科，是一门科学性、实验性和趣味性相结合的学科，新课程标准强调科学学习要以探究活动为核心，科学实验能培养学生学习科学的兴趣，调动学生学科学的积极性，从而更好的学好科学课。
其次，科学实验能让深奥的科学理论、科学现象简单化、具体化、形象化。
科学很多的理论知识是前人通过实验、生活实践及一些科学推理得出的。
课堂上如何让这些理论知识能被学生毫不怀疑地接受，是科学教学的重点，也是科学教学的难点。
解决之道便是实验。
学生亲身感受实验事实，不仅能相信这些理论知识，而且能加深对这些理论知识的理解。
所以科学课堂很注重实验的开展，科学教材也注重实验的设计。
二、“物体吸热本领与颜色关系”实验常规设计的缺陷及改进的必要性教材中该实验是经典的常规设计，将两个相同的烧瓶外壁一个涂成白色，另一个涂成黑色，内装相同质量的水，并各放一支温度计，放在阳光下晒一段时间，比较两支温度计上升的度数，应该是涂黑色的瓶内温度计度数比涂白色瓶内的温度计度数高。
该实验的设计缺陷是：1、做实验对地点、天气、时间的要求较高，如有时上课时天气不好，或者上午第一节课、下午最后一节课都无阳光或阳光不足难以进行。
2、实验要在室外进行，学生要离开教室甚至要到离教室较远的地方才能找到合适的场所。
3、所需的时间较长，一节课很难完成教学任务。
因此教材中的实验设计基本上是无用的，我相信没有几位教师会按照这个设计去做。
笔者通过不断的摸索、不断的提高，经历了数次更改，终于设计出一个比较科学的方案。
三、“物体吸热能力与颜色关系”实验设计的改进方案一：用100W 的灯泡代替太阳作为热源。
5、6分钟温度计没有什么明显的变化，要等到10分钟左右才有效果。
方案二：用浴霸中的取暖灯泡作热源。
温度计升高较快。
出现的问题：温度计上升较快的不是涂黑色的烧瓶，而是涂白色的烧瓶。
为了探究原因，让取暖灯泡一直亮下去，开始时是涂白色烧瓶内的温度计上升较快，一段时间后，涂黑色烧瓶内的温度计慢慢地快了起来，最终大于了白色烧瓶内温度计的示数。
黑色吸热的原理应用
黑色吸热的原理应用一、黑色吸热的原理黑色吸热是物体吸收光线并将其全部转化为热能的现象。
一般来说，黑色物体能够更好地吸收光线并将其转化为热能，而白色物体则反射大部分光线。
这是因为黑色物体的表面能够吸收更多的光子，而白色物体的表面则反射光线，使得光子能够从物体表面反射，而不与物体发生相互作用。
黑色吸热的原理主要涉及光的吸收、热传导和辐射三个方面。
1. 光的吸收黑色物体具有较高的吸收率，能够更好地吸收光线。
当光线照射到黑色物体表面时，光子会与物体表面的电子相互作用，从而将能量转化为热能。
这是由于黑色物体的表面电子结构使得光子与物体表面的电子相互作用的能力更强。
2. 热传导一旦光子被吸收并转化为热能，热能会通过物体内部的分子/原子之间的碰撞传导到物体的其他部分。
热传导是热量在物体内部传导的过程，其速度主要取决于物体的热导率和温度梯度。
对于黑色物体来说，其表面的吸热与内部的热传导使得热能能够快速分布到整个物体。
3. 辐射辐射是物体通过发射电磁波的方式向周围环境传递热能的过程。
根据斯特藩-玻尔兹曼定律，物体的辐射功率与物体的温度的四次方成正比。
由于黑色物体能够更好地吸收光线和转化为热能，它们通常具有较高的温度，从而辐射出更多的热能。
二、黑色吸热的应用黑色吸热在很多领域都有广泛的应用，下面列举了几个常见的应用领域。
1. 太阳能领域在太阳能领域中，黑色吸热的特性被广泛应用。
太阳能热发电系统中，聚光镜或反射器会将太阳光线聚焦到黑色吸热材料上，黑色吸热材料将光线转化为热能，从而产生高温蒸汽驱动涡轮发电机。
此外，太阳能热水器中的吸热板也常使用黑色吸热材料，以更好地吸收太阳光线。
2. 热辐射领域在热辐射领域，黑色吸热表面被用于制造辐射器、蒸发板等设备，以便更有效地辐射热能。
例如，黑色吸热材料可以制作用于汽车发动机降温的辐射器，提高热能的散发效率。
3. 太空科学领域在太空科学领域，黑色吸热材料被用于吸收和散热。
由于太空中温度的极端变化以及日照的强烈，黑色吸热材料能够帮助控制航天器或卫星的温度，以保证其正常运行。
不同颜色对吸热的影响研究
不同颜色对吸热的影响研究研究背景：“妈妈，今天我想穿黑色的舞蹈服。
”妈妈坚定地说：“不行。
今天温度高不适合穿黑色衣服，找一身浅色的衣服穿吧。
”我摸着脑袋不解的问：“这是问什么呀？”妈妈说：“颜色深的吸热，颜色浅的不吸热。
”“真的吗？颜色的深浅（或不同）对吸热有影响？”带着疑问开始了我们的小研究。
研究目的：为了让我们更好地了解不同的季节穿什么颜色的衣服比较合适，也可以更好地知道颜色的深浅对吸热的影响。
研究材料：烧杯、温度计、颜料（黑色、朱红、钛白、钻蓝、翠绿、橘黄）研究方法：实验法研究过程：第一步：在准备好的烧杯中倒入等量（150ml）的冷水，接着再把准备好的同样多的颜料分别放入烧杯，然后用搅拌棒搅拌均匀，最后测量不同颜色的水在常温下的温度分别是多少（如下图示）。
第二步：将带有不同颜色的烧杯放置于阳光充足的地方，暴晒一个小时后，再测量每种颜色烧杯里水的温度。
（如下图示）研究结论：通过实验，我们发现：在同等条件下，经过一个小时暴晒后，黑色的水温度上升最多，其他颜色的水温度上升比较多，钛白的水温度上升最少。
实验证实，妈妈说的是真的。
我们便得出下面结论：颜色深浅决定吸收热量的多少。
颜色越深，吸收的热量多；颜色越浅，吸收的热量少。
“太阳不仅给我们带了光明，而且还送来了大量的辐射热。
黑色也是只吸收，不反射。
而白色正好相反。
”因此，夏天我们要穿浅色衣服，象白色、灰色、淡黄等，这些颜色能把光线和热反射掉，使人感到凉爽；冬季穿黑色、深蓝色衣服最好，它们能吸收光和热量，人自然就感到暖和了。
所以，我们可以利用颜色的吸热状况，制造更多有利于人类生活的所需品。
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物体的颜色与吸热
实验器材：白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一张，温度计5支
实验目的物体的吸热情况是否与它的表面颜色有关系
实验过程： 1、把5种颜色的纸，对折，做成相同大小的纸袋；
2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；
3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，
总共记录5次。
4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。
实验结果：物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。