第三节 气候与人类活动
中图版地理八年级上 2.3《气候与人类活动》课件
新知2 气候与生活
阅读：孟加拉国的水灾
在世界各国中，孟加拉国的水患最为严重。恒河、布 拉马普特拉河、梅克纳河等淹没平原约为全国土地的80％ 。孟加拉国的水灾频繁。1960年—1970年，13次热带风暴 席卷了沿岸地带；从1950年—1988年发生了25起严重的水 灾。1970年水灾造成30万人死亡。
新知2 气候与生活
阅读分析
查找人类活动对气候的影响的相关资料，分 析人类活动对气候有益或不利的影响。
新知2 气候与生活
南极冰架崩裂 祸起全球变暖
新知2 气候与生活
全球变暖导致非洲最高山峰冰雪融化
新知2 气候与生活
行全
、球
毛 毛 虫 泛 滥
变 暖 三 问 题 ：
冬
天
暖
、
瘟 疫 易 流
新知2 气候与生活
新知1 气候与生产
小组活动
探究气候对工业、交通运输、能源利用和工 程建设等的影响。
新知1 气候与生产
阅读：气象灾害——洪涝冰雹对农业的影响
1996年3月29—30日，福建省永定县出现连续性 暴雨，日雨量为61.4毫米和57.2毫米。3月31日，连 城(56.2毫米)、武平(80.3毫米)、上杭(86.6毫米)、 漳平(71.2毫米)出现暴雨。这次暴雨过程，据调查， 上杭县有20公顷秧田被水淹，260多公顷烟叶被冰雹 打坏。永定全县农作物受灾333.3公顷，成灾266.7公 顷，绝收66.7公顷。
酸雨
工业生产中，燃料大量 使用，在燃烧过程中产生一 氧化碳、二氧化碳、碳氢化 物、氮氧化物及悬浮固体物， 排放至大气环境中，经光化 学反应生成硫酸、硝酸等酸 性物质使得雨水之pH值降低， 形成酸雨。
新知2 气候与生活
酸雨
气候与人类活动教案
气候与人类活动教案一、教学目标1. 知识与技能：了解气候对人类活动的影响；掌握气候类型及其特点；能够分析气候对人类生产、生活的影响。
2. 过程与方法：观察气候现象，分析气候特点；调查人类活动与气候的关系；运用资料分析气候对人类活动的影响。
3. 情感态度价值观：增强对气候变化的认识，提高环保意识；尊重自然，顺应自然，培养可持续发展观念；增强合作精神，培养探究能力。
二、教学重点与难点重点：气候对人类活动的影响；气候类型的特点。
难点：气候现象的成因；人类活动对气候的影响。
三、教学方法采用问题驱动法，引导学生探究气候与人类活动之间的关系；运用案例分析法，分析具体气候现象对人类活动的影响；采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备教师准备相关气候与人类活动的资料、图片；学生准备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：提问：“什么是气候？气候对人类活动有什么影响？”引导学生思考气候与人类活动之间的关系。
2. 教学内容：讲解气候的定义、气候现象及气候类型的特点；分析气候对人类生产、生活的影响，如农业、水资源、交通等。
3. 案例分析：展示气候现象对人类活动影响的案例，如干旱、洪水等；引导学生分析案例中气候现象对人类活动的影响。
4. 小组讨论：学生分组，讨论气候对人类活动的影响；每组选取一个角度，进行分享和讨论。
5. 总结与反思：教师引导学生总结气候与人类活动之间的关系；学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 布置作业：让学生收集相关气候与人类活动的资料，进行深入研究；六、教学拓展1. 气候变迁：讲解气候变迁的概念及其原因；分析气候变迁对人类活动的影响，如海平面上升、极端气候事件增多等。
2. 应对气候变化：介绍应对气候变化的措施，如低碳发展、节能减排等；引导学生思考个人在应对气候变化中的责任与行动。
七、实践活动1. 调查人类活动对气候的影响：学生分组，进行实地调查，如城市绿化、节能减排等；2. 设计低碳生活方式：学生分组，设计低碳生活方式，如饮食、交通、购物等；分享设计方案，进行讨论和改进。
第二章第三节气候与人类活动
甲骨文记载打猎时获得一象，表明 殷墟的化石象是土产的。河南原称豫 州，“豫”字就是一个人牵着大象的 标志。 商、周时代，梅子是北方人民重 要的日常食品。《诗经》说：“若作 和羹，尔唯盐梅”，可见当时梅子是 和盐一样重要的食品，是做菜不可缺 少的佐料。《诗经》说： “终南何月， 有
条有梅”。终南山在西安之南，宋代 以来就无梅了。陕西、山西等地人民 只好用醋代替梅。 秦汉时期气候也比较温暖，《史 记》记载当时经济作物的地理分布是： “橘之在江陵，桑之在齐鲁，竹之在 渭川，漆之在陈夏。”可知当时亚热 带植物的地界比现在更加偏北。
阅读：气候变化对农作物分布的影响
长期的气候变化，即使变化比较 缓慢，也会使生态系统发生本质性的 改变，使生产布局和生产方式完全改 变，从而影响人类社会的经济生活。 例如，在公元前3000—前1000年 的温暖时期，竹类在黄河流域直到东 部沿海都有广泛分布；安阳殷墟发现 水牛和野猪等热带亚热带动物；
阅读：印度遇酷热乌鸦喝游客饮用水
3月29日，印度加尔各答一家动物园内， 一只乌鸦在为游客储存的饮用水出口处喝水。 南亚炎热的夏天已经来到，温度突破了40摄 氏度大关，自然饮用水源开始干涸。
阅读分析
课本P45第二个阅读材料
你还能说出哪些气候对人 类生产生活影响的例子？
阅读分析
阅读《人类活动对气候的影 响》，分析人类活动对气候有益或 不利的影响。
思
考
课本P44思考题和图G
小组活动 探究气候对人们衣、食、 住、行等的影响
阅
读
课本P45第一个阅读材料
厄尔尼诺（西班牙语为“圣婴”）这个名 称最早起源于19世纪末秘鲁沿岸的渔民中间， 指季节性的向南流动的暖洋流入侵，取代了往 常他们捕鱼时向北流动的冷洋流，这种现象一 般发生在圣诞节前后。如今，厄尔尼诺不再指 局地性的洋流的季节性变化，而是指厄尔尼诺/ 南方涛动（ENSO）现象中的一部分。 ENSO指 的是影响全球的连续但不规则的大气和海洋循 环变化的一种现象。厄尔尼诺指中东太平洋地 区海洋表面异常增温并与低层大气相互作用， 它能产生较为显著的天气影响。
初中地理教案：气候与人类活动互动关系
初中地理教案：气候与人类活动互动关系一、气候与人类活动的互动关系概述气候是地球表面上长期大气变化的总和，它对人类活动有着深远的影响。
人类在各种活动中不可避免地与气候相互互动，这种互动关系在很大程度上塑造了人类社会的发展和地理分布。
本文将从人类活动对气候的影响和气候对人类活动的影响两个方面进行探讨，以帮助我们更全面地了解气候与人类活动之间的复杂关系。
二、人类活动对气候的影响1. 工业活动带来的温室气体排放随着工业化的迅猛发展，大量的温室气体排放成为了当今最突出的环境问题之一。
燃烧化石燃料和森林的砍伐等人类活动导致了二氧化碳、甲烷、氧化亚氮等温室气体的大量释放，进而加剧了地球的温室效应，导致气候变暖。
例如，工业燃煤排放的二氧化碳以及交通运输的尾气中的温室气体，使得地球温度逐渐上升，进而引发了气候变化。
2. 城市化和土地利用变化随着城市化的推进和人口的增加，大量的土地被开发和使用。
城市的建设及其周边地区的灌溉和耕种等活动改变了土地的物理特性和自然水循环，进而对气候产生影响。
城市中的高楼大厦、水泥路面、人口密集等因素影响了气温和风向。
而农业活动也改变了土地的植被覆盖和蒸腾作用，进一步影响了降水和气温的分布。
这些土地利用变化导致了城市热岛效应的加剧和一些地区的干旱或水资源紧缺。
3. 污染物的排放和大气变化工业和交通尾气中的颗粒物和气溶胶等污染物不仅直接危害人们的健康，还对气候产生了影响。
这些污染物吸收和散射太阳辐射，降低了地表的日照量，从而造成了一些地区的遮阳效应。
此外，这些污染物还与水蒸气反应，生成云的凝结核，改变了云的性质和降水过程。
这些影响共同作用导致了气候变化的复杂性。
三、气候对人类活动的影响1. 农业和食物生产气候对农业和食物生产有着重要的影响。
气象条件直接影响着作物种植和生长的情况，如温度、降水和光照等。
气候变化会改变农田的水资源和土壤湿度，从而影响农作物的产量和质量，进而影响人类的粮食供应。
中图版初二上册地理《气候与人类活动》知识点梳理
中图版初二上册地理《气候与人类活动》知识点梳理
为了帮助大家在考试前，巩固知识点，对所学的知识更好的掌握，为大家编辑了气候与人类活动知识点梳理，希望对大家有用。
第三节气候与人类活动
一、教学目标：
1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。
2、了解气候对农作物的分布影响。
3、初步了解不同气候区的不同作物类型。
4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
5、了解我国农作物熟制的分布。
6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。
二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。
三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。
四、教学课时：1个课时
教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法
五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒带气候的景
观图、温带气候的景观图。
六、板书设计：一、气候与农业
1、气候对农作物分布的影响
2、气候对农作物熟制的影响
二、气候与生活
1、衣2、食3、住4、行。
气候与人类活动教学设计
中图版八年级地理下第二章第三节气候与人类活动教学设计教学基本信息题目气候与人类活动学科地理年级八年级教材内容中图版第二章第三节个人信息姓名设计者单位教材分析本课题是第二章《世界气候》的最后一部分，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。
根据《中图版地理新课程标准》，本课题的内容标准是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响”。
所以在进行本节设计时，本节课力求以实例分析的方式，以学生活动的形式，全面地深化对“气候与人类活动”的认识，让学生对气候影响生产、生活的理解更深刻；认识协调人与气候关系的重要性，给合当地气候实例开展教学，体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。
学情分析通过本单元之前所学习的内同，特别是通过世界气候类型的学习，学生已经初步认识了各种气候类型的分布和特点，为本节课的学习奠定了基础。
但八年级的有很多学生的认知能力比较弱，还有很多地方需要教师提示、指导。
尤其是我们乡下学生，见识少，让其探讨会白白浪费时间，没有效果，还不如干脆告诉他们，让其知道是什么，有什么，为什么等等……教学目标(含重、难点)知识与技能：1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。
2、了解气候对农作物的分布影响，以及对我国农作物熟制的分布影响。
3、认识气候发生异常变化会给人类活动带来危害，甚至产生灾害。
4、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。
过程与方法：1、通过阅读中国农作物熟制图，进一步认识中国农业的地域差异性，认识到气候对农业生产的决定性作用。
2、通过比较阅读和读图分析，认识气候与人类的生活息息相关性。
情感态度与价值观：通过探索活动读图、分析、讨论,使学生感受到所学的世界气候知识在实际生活中是有用的，激发学生兴趣和学习的主动性。
教学重点：气候对作物分布及熟制的影响，对人类生活的影响。
中图版地理八年级上册《第三节 气候与人类活动》教学设计2
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计2一. 教材分析《第三节气候与人类活动》这一节主要让学生了解气候对人类活动的影响。
教材通过生动的案例和丰富的图表，帮助学生认识气候与人类生活的密切关系。
本节内容在地理学科中占据重要地位，有助于提高学生对地理环境的认识和保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。
但气候对人类活动的影响因素较多，学生需要进一步了解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，引导学生从实际案例中分析气候与人类活动的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气候对人类活动的影响，学会分析气候与人类活动的关系。
2.过程与方法：通过观察案例、分析图表，提高学生分析问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理环境的保护意识，培养节约资源、保护生态环境的观念。
四. 教学重难点1.重点：气候对人类活动的影响。
2.难点：分析气候与人类活动的关系，以及如何在生活中适应和缓解气候变化带来的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解气候与人类活动的关系。
2.图表分析法：运用丰富的图表，帮助学生直观地认识气候对人类活动的影响。
3.讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度分析气候与人类活动的关系。
4.实践操作法：让学生结合自己的生活实际，思考如何适应和缓解气候变化带来的影响。
六. 教学准备1.教材、教辅及相关资料。
2.多媒体教学设备。
3.案例及图表。
4.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候与人类活动的关系。
提问：“气候对人类活动有哪些影响？”2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中气候对人类活动的影响。
例如，通过案例介绍热带雨林气候对当地居民生活的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他案例中气候与人类活动的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生总结本节课所学内容，回答问题：“气候如何影响人类活动？”5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中适应和缓解气候变化带来的影响。
中图版地理八年级上册《第三节 气候与人类活动》教学设计3
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计3一. 教材分析《第三节气候与人类活动》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了气候对人类活动的影响，包括农业生产、工业布局、城市分布等方面。
教材通过大量的实例，让学生了解到气候与人类活动的密切关系，从而增强学生的环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候和人类活动有一定的了解。
但学生在分析气候与人类活动关系时，往往缺乏深入的分析和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实例中总结出规律，提高学生的分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.培养学生分析气候与人类活动关系的能力。
3.增强学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重点：气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.难点：分析气候与人类活动关系的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解气候与人类活动的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料，如农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等素材。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同的气候景观，如热带雨林、沙漠、寒带等，引导学生关注气候对人类活动的影响。
2.呈现（10分钟）呈现农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例，让学生分析这些人类活动与气候的关系。
如农业生产受气候类型的影响，不同气候条件下农业生产的特点；工业布局受气候条件的影响，如高耗能工业多分布在气候条件较差的地区；城市分布受气候条件的影响，如气候温暖湿润的地区更适合人类居住。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他实例中气候与人类活动的关系。
《气候与人类活动》 讲义
《气候与人类活动》讲义一、引言在我们生活的这个星球上，气候与人类活动之间存在着千丝万缕的联系。
气候的变化深刻地影响着人类的生存与发展，而人类活动也在不断地改变着气候。
为了更好地理解这种相互关系，让我们一起深入探讨气候与人类活动的方方面面。
二、气候的基本概念与要素气候，简单来说，是指一个地区大气的多年平均状况。
它包括多个要素，如气温、降水、风、气压、湿度等。
气温是衡量气候的重要指标之一。
不同地区的气温差异巨大，从寒冷的极地到炎热的赤道，气温的变化直接影响着生物的分布和人类的生活方式。
降水也是关键的气候要素。
有的地区常年干旱少雨，形成了沙漠气候；而有的地区降水充沛，孕育了茂密的森林和丰富的农业资源。
风在气候中扮演着重要角色，它影响着热量和水汽的输送，进而改变着不同地区的气候条件。
三、气候对人类活动的影响（一）对农业的影响气候直接决定了农作物的种类和种植区域。
在温暖湿润的地区，适合种植水稻、甘蔗等作物；而在干旱少雨的地区，则更适合种植小麦、棉花等耐旱作物。
气候变化，如极端的干旱、洪涝和低温灾害，会导致农作物减产甚至绝收，给农业生产带来巨大损失。
（二）对工业的影响气候条件会影响工业生产的布局和效率。
例如，一些高耗能产业在寒冷地区需要消耗更多的能源来维持生产环境的温度；而在潮湿的地区，需要采取防潮、防锈等措施来保护设备和产品。
（三）对人类居住和城市发展的影响气候宜人的地区往往吸引更多的人口居住，从而促进城市的发展。
相反，气候恶劣的地区，如高寒、干旱地区，人口密度相对较低，城市发展也较为缓慢。
（四）对交通和能源的影响恶劣的气候条件，如暴风雪、暴雨等，会影响交通运输的安全和效率。
同时，气候也会影响能源的需求和供应。
在寒冷的冬季，取暖能源的需求大幅增加；而在炎热的夏季，制冷能源的消耗也会显著上升。
四、人类活动对气候的影响（一）温室气体排放随着工业化和城市化的快速发展，人类大量燃烧化石燃料，如煤炭、石油和天然气，释放出大量的二氧化碳、甲烷等温室气体。
八年级上册地理《气候与人类活动》教学设计
八年级上册地理第二章第三节《气候与人类活动》教学设计
一、教学目标
1.让学生理解气候对人类生产生活的多方面影响。
2.认识人类活动对气候产生的作用。
3.培养学生分析问题和综合思考的能力。
4.增强学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重难点
1.重点：气候对农业、工业、交通、居住等方面的影响。
2.难点：理解人类活动与气候的相互关系。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法。
四、教学过程
1.导入：通过一些与气候相关的人类活动现象引入课题。
2.气候对农业的影响
（1）分析不同气候条件下的农作物种植。
（2）举例说明气象灾害对农业的影响。
3.气候对工业、交通、居住等的影响
（1）小组讨论并分享相关案例。
（2）教师总结归纳。
4.人类活动对气候的影响
（1）讲解温室气体排放等人类行为对气候的改变。
（2）引导学生思考应对措施。
5.拓展讨论：如何实现人类活动与气候的和谐发展。
6.课堂小结：回顾重点内容。
7.布置作业：撰写一篇关于自己身边气候与人类活动关系的短文。
教学反思：
这节课通过多种教学方法，较好地让学生理解了气候与人类活动的紧密联系。
学生在小组讨论中表现积极，分享了很多实际案例。
但在讲解人类活动对气候的影响时，可以提供更具体的数据和研究成果，增强说服力。
对于实现和谐发展的讨论环节，可以给予学生更多引导和时间，挖掘更深入的观点。
在今后教学中，要进一步丰富教学资源，同时鼓励学生更多地自主探究和思考，提高他们的综合素养和环保意识。
《气候与人类活动》 讲义
《气候与人类活动》讲义一、引言在我们生活的这个蓝色星球上，气候与人类活动之间存在着千丝万缕的联系。
气候并非孤立存在，它时刻影响着人类的生存与发展；而人类活动也在不知不觉中改变着气候。
了解气候与人类活动的相互关系，对于我们应对当前和未来的挑战，实现可持续发展，具有至关重要的意义。
二、气候对人类活动的影响（一）农业生产气候是农业生产的重要制约因素。
光照、温度、降水等气候条件直接决定了农作物的种类、分布和产量。
例如，在温暖湿润的地区，适合种植水稻、甘蔗等作物；而在干旱少雨的地区，则更适合种植小麦、棉花等耐旱作物。
气候的异常变化，如干旱、洪涝、低温冻害等，会给农业带来巨大的损失，影响粮食安全和农民的生计。
（二）工业生产气候也会对工业生产产生影响。
一些高耗能产业，如钢铁、化工等，在高温天气下，设备的运行效率可能会降低，增加生产成本。
此外，气候条件还会影响工业产品的质量和储存。
例如，潮湿的气候容易导致金属制品生锈，影响产品的质量和使用寿命。
（三）交通运输气候对交通运输的影响也不容忽视。
恶劣的天气条件，如暴雨、暴雪、大雾等，会影响道路的通行能力，增加交通事故的发生概率。
在航空运输中，大风、雷暴等天气会导致航班延误或取消，给旅客出行带来不便。
（四）能源需求气候的变化会影响人类对能源的需求。
在寒冷的冬季，人们需要更多的能源来取暖；而在炎热的夏季，空调的使用会大幅增加能源消耗。
这种季节性的能源需求波动，对能源供应和调配提出了挑战。
（五）人类健康气候与人类健康密切相关。
高温天气容易引发中暑、心脑血管疾病等；寒冷的天气则可能导致呼吸道疾病、冻疮等。
此外，气候变化还可能导致传染病的传播范围和流行季节发生变化，给公共卫生带来威胁。
三、人类活动对气候的影响（一）温室气体排放人类活动是导致全球气候变化的主要原因之一。
大量燃烧化石燃料，如煤炭、石油和天然气，释放出二氧化碳等温室气体，使地球的大气层像一个厚厚的“棉被”，导致气温升高。
八年级地理上册2.3气候与人类活动课件2中图版(1)
D.旅游业
课堂练习
2．不同的气候条件适宜不同的水果生长，下列某超 市水果区货架上的标签中，产地标注错误的是（D ） A.品名：葡萄 产地：新疆 B.品名：苹果 产地：山东 C.品名：梨 产地：山西 D.品名：菠萝 产地：河北
课堂练习
3．瑞士的阿尔卑斯山区倾斜度很大，一般 都是尖顶房子，这是因为（ D ） A.欧洲人的审美情趣不一样，喜好尖顶建筑 B.欧洲风大，尖顶房子可以防风 C.欧洲人身材高大，尖顶房屋空间大 D.阿尔卑斯山区下雪多，倾斜度大的尖顶房
1：250000000 世界1月平均气温10~220C范围带
北半球的冬季想要避寒， 应该选择纬度较低的热 带或亚热带；南半球的 人们想去比较凉爽的地 方避暑，可以选择海拔 较高的山上或海边避暑。
课堂小结
课堂练习
1．气候影响人类的生产和生活，其中最
显著的是( A )
A.农业生产
B.工业生产
C.交通运输
拓展延伸 想一想
良性影响 人工造林 修建水库 灌溉工程
人类有哪些活动对气候产生影响？
恶性影响 砍伐森林 排放温室气体
拓展延伸
温室气体排放
拓展延伸
温室效应后果
新课学习 太阳能 水能
风能 地热能
新课学习 （二）气候与生活
衣
阿拉伯人生活 在北非，气候 炎热干燥。宽 因纽特人生活在北极， 大的白袍可通 青藏高原温差大，午热的 气候严寒，毛皮可御寒。 风、反射阳光。 时候可将一只袖子褪下来。
一年一熟区
一年两熟区 二年三熟区 一年三熟区
中国农作物熟制
新课学习
一年一熟
两年三熟或 一年两熟 一年两熟 一年三熟
新课学习
活动1
地中海气候
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》说课稿3
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》说课稿3一. 教材分析中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》这一节课，主要介绍了气候对人类活动的影响。
教材从气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的影响进行了详细的阐述。
通过本节课的学习，使学生能够理解气候与人类活动的关系，认识到气候对人类生活的重要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地图、地形、水文等方面的知识，对地理学科有了初步的了解。
但是，对于气候与人类活动的关系，可能还存在着一些认知上的模糊之处。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察实例、分析数据等方式，深入理解气候与人类活动的相互影响。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的影响，理解气候与人类活动的关系。
2.过程与方法目标：通过观察实例、分析数据等方式，培养学生从地理角度观察和分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标：使学生认识到气候对人类活动的影响，增强环保意识，关注气候变化对人类生活的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：气候与人类活动的关系。
2.教学难点：气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究气候与人类活动的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候与人类活动的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的影响。
3.课堂讨论：分组讨论，每组选取一个实例，分析气候对该实例的影响，引导学生从地理角度观察和分析问题。
4.案例分析：分析气候对我国农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的具体影响，让学生深刻理解气候与人类活动的关系。
八上《气候与人类活动》(中图版)
序言
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一、气候影响着人类活动 衣食 住 行
二、人类活动对气候的影响
全球气候变暖
☆自然原因：太阳活动、火山爆发等 ☆人为原因：温室气体排放、城市化、森林破坏等
最主要的原因是CO2含量变化
人类活动影响气候的其他表现：
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八年级地理上册 第二章 第三节 气候与人类活动教案1 中图版
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2. 分析气候是如何影响我国农作物的耕作制度。
3. 举例说明气候影响人们的饮食习惯、服饰和房屋建筑。
2学情分析我校同学基本素养较高，学问面相对较广，同学具备通过上网，查阅书籍等方式查找相关资料的力量；有的同学动手力量强，能娴熟地制作教学用具；有的同学宠爱旅游，他们的实际生活体验也为本节课的顺当实施供应了有利条件。
同学已经有了肯定的分析事物之间因果关系的思维方式，并把握了世界各气候类型的特点与分布区域，从而能了解不同的区域在气候因素的影响下会形成各异的生产、生活方式。
自主高效课堂始终是我校办学的一大特色。
由于平常留意对同学进行自主学习力量的培育，老师可以指导同学通过自主学习完成任务。
3重点难点【教学重点】气候对农业生产最为显著；气候与人类活动相互影响。
【教学难点】气候与人类活动相互影响。
4教学过程活动1【导入】导入1、温故知新：复习世界的气候类型——热带草原气候和温带海洋性气候的气候特征。
（生）热带草原气候：全年高温，有明显的干季和湿季。
温带海洋性气候：全年温存潮湿。
2、导入新课：（师）英国和巴西是世界上两个足球大国，英国的气候类型是温带海洋性气候，巴西气候类型是热带草原气候，由于两个国家气候类型不同，他们的踢球风格也不同。
英国地处平原，气候为温存的温带海洋性气候，接受粗犷的冲吊打法单纯从地理角度考虑球员体力完全可以适应，；而巴西地处热带，人口主要集中在巴西高原上，在酷热的气候，高原的地形条件下如接受英式打法球员的体力吃不消，气候和地形打算了其足球必需讲求协作、走艺术足球之路。
气候对体育活动有肯定的影响，那么气候还会对人类活动有哪些方面的影响，请同学们翻到课本，进入到气候与人类活动的学习。
《气候与人类活动》 讲义
《气候与人类活动》讲义一、气候是什么咱们先来说说啥是气候。
气候啊，可不是今天冷明天热这么简单，它指的是一个地区在很长一段时间内，比如好几年、几十年甚至更长时间里的天气平均状况。
这包括了气温、降水、风、湿度等等好多方面。
比如说，有的地方总是很热，像热带地区，常年高温多雨；有的地方却总是很冷，像两极地区，常年冰天雪地。
还有些地方四季分明，春夏秋冬各有特点。
气候的形成和很多因素有关。
像地球的纬度，这决定了太阳照射的角度和强度，越靠近赤道就越热，越靠近两极就越冷。
还有海陆位置，海边的地方一般比内陆地区气候更湿润，因为海洋能带来大量的水汽。
地形也很重要，高山地区气温通常比平原地区低，而且迎风坡降水多，背风坡降水少。
二、人类活动对气候的影响人类的活动在不知不觉中改变着气候。
咱们先来说说工业革命以来的事儿。
大量的工厂冒出来，烧煤、烧油，排放出大量的二氧化碳、二氧化硫等气体。
这些气体就像给地球盖了一层厚厚的被子，让地球的温度越来越高，这就是所谓的“温室效应”。
城市化也是个大问题。
城市里到处是水泥、柏油路面，还有高楼大厦，这些东西吸收和储存热量的能力可强了，导致城市里的温度比周边农村地区要高，形成了“热岛效应”。
再说说砍伐森林。
森林可是大自然的“空调”和“水库”，能调节气温和降水。
但人类为了种地、盖房子，把大片大片的森林砍了，这就破坏了气候的调节机制。
还有农业活动，大量使用化肥、农药，不仅污染了土地和水源，也会对气候产生影响。
三、气候对人类活动的影响气候反过来也对咱们人类的活动有着巨大的影响。
首先，气候决定了咱们能种啥庄稼。
像在温暖湿润的地方，可以种水稻；在干旱的地方，就得种小麦、玉米这些耐旱的作物。
要是气候突然变了，比如干旱或者洪涝，庄稼收成就会受影响，甚至颗粒无收，这就会引发粮食危机。
气候还影响着咱们的居住环境。
在寒冷的地方，房子得建得保暖；在炎热潮湿的地方，房子要通风透气。
要是气候变得极端，比如出现超强台风、暴雨洪水，那还可能会把咱们的房子都给毁了。
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“人”字形 中国南方地 尖顶屋（两 区 面坡顶屋）
第三节 气候与人类活动
[探索]活动P.42 ①中、高纬度。 ②这些地区冬季气温较低，有积雪。 ③这些城市的海拔一般较高。
一. 气候与农业 1. 气候对人类生产活动的影响 ①农业：气候对农业生产的影响最显著 ②工业 ③交通运输 ④能源利用
2. 气候决定农作物种类 ①热带地区：咖啡、香蕉、杧果、榴莲； 菠萝、椰子 ②亚热带地区：茶、柑橘、葡萄
二. 气候与生活 1. 气候对人类生活的影响
①饮食习惯、服装服饰 衣食 住行 ②房屋的用材、结构
2. 民居建筑与气候 [读图EF]课本P.44 传统民居 冰屋 高架屋
地区分布 北冰洋沿岸地区 亚马孙热带地区 主要功能 防风避寒 适应气候 气候寒冷 通风避潮 气温高、雨水多
[思考]活动P.44 ①变化规律：自西向东，墙壁逐渐增厚。 ②气候原因：自西向东离海洋渐远，气候 的大陆性逐渐增强。
[阅读]课本P.45
[复习题]课本P.45 1. ①气候与旅游；②气候与体育。 2. 南极地区的气候特点：酷寒、干燥、烈 风。
寒带冰原气候传统民居 冰屋 高架屋 地区分布 北冰洋沿岸 地区 亚马孙热带 地区 主要功能 防风避寒 通风避潮 迅速排水 气候环境 气候寒冷 高温多雨 降水多
③温带地区：苹果、梨
3. 气候影响农业耕作制度 [读图B]课本P.43 ①降水丰富：热量→农作物熟制 → ②降水<250mm：灌溉农业
4. 气候异常影响人类生产活动 [思考]活动P.43 1. 地中海沿岸——夏季气温高，降水少， 在植物生长的旺盛季节，光照充足。 2. 东南亚——高温多雨的气候。