教学课中操
ghk教学设计及反思
5、g k h设计理念:1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真、童趣中教师与学生心灵融合、同等对话，摒弃脱离学生感情基础的空洞地说教，注重情感的渗透。
通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
2．喜悦中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的喜悦与松弛，在欢笑中传递各自独到的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
同时尊崇学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊崇学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
教学目标:1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼持续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:多媒体。
教学过程:第一课时（一）复习检查。
1、看卡片认读 6 个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft ）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的鸽”声母是g。
花环的形状像g,板书：g。
2、教学g 的发音，记清字形。
（ 1 ）示范发音,仔细听,看口形。
上学真好 教学设计
上学真好教学设计导读：上学真好教学目标：使学生在口语交际中学习礼貌用语，结合课文内容生活实际,使学生感受到上学真好。
初步了解学校生,激发爱学校、爱老师、爱同学的情感。
第一课时教学目标：激发一年级小学生爱上学的情趣,使学生感悟到上学真好。
教学过程：一、联系实际，启发谈话。
1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。
）二、仔细看图，指导观察。
1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。
）2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。
）四、教儿歌。
上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。
背上我的小书包，高高兴兴上学校。
教学反思：一年级的学生的控制能力较差，课堂纪律保持时间短，学生学习兴趣浓，语言组织能力较差，今后要加强常规管理。
第二课时教学目标：学生知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。
能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。
学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。
教学过程：一、启发谈话。
小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。
你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。
）二、我是一年级小学生了。
1、现在老师教你们学会说一句话。
（跟着说）2、“我是一年级的小学生。
”3、跟老师念儿歌。
太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。
这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。
《aoouiu》教学设计
《aoouiu》教学设计《ao ou iu》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺收集整理的《ao ou iu》教学设计，希望对大家有所帮助。
《ao ou iu》教学设计1★课时目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
★教学过程：（一）游戏导入1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在这里，在这里。
）2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。
）（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）2、课中操3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。
）谁能把ǒu 改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
）（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）4、教学复韵母iu。
小学生初中生课间操教案
小学生初中生课间操教案一、教学目标1. 让学生在课间操时间进行适量的体育锻炼，达到放松身心的目的。
2. 通过课间操，增强学生的体质，提高他们的健康水平。
3. 培养学生良好的体育锻炼习惯，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 热身运动：慢跑、关节活动、拉伸运动等。
2. 主体运动：体操、舞蹈、游戏等。
3. 放松运动：呼吸调整、肌肉放松等。
三、教学过程1. 热身运动（5分钟）慢跑：让学生在操场上慢跑，以便调动身体机能，提高心率。
跑步过程中，教师要注意学生的跑步姿势，纠正不当之处。
关节活动：引导学生进行关节活动，包括颈部、肩部、腰部、踝部等。
每个部位活动5次。
拉伸运动：教师示范并引导学生进行全身拉伸，包括上下肢、背部、腹部等。
每个动作保持15-30秒。
2. 主体运动（10分钟）体操：选择一些简单易学的体操动作，如扩胸运动、转体运动、下蹲运动等。
教师示范，学生跟随。
舞蹈：选择一些富有节奏感的舞蹈，如街舞、民族舞等。
教师示范，学生跟随。
游戏：选择一些适合课间操的游戏，如捉迷藏、接力跑等。
教师组织，学生参与。
3. 放松运动（5分钟）呼吸调整：引导学生进行深呼吸，让学生感受身体的放松。
肌肉放松：教师示范并引导学生进行肌肉放松，包括上下肢、背部、腹部等。
每个动作保持15-30秒。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课间操过程中的积极参与情况，如动作规范、态度认真等。
2. 学生满意度：通过问卷调查或口头询问，了解学生对课间操的满意度。
3. 学生体质提升：通过定期体质检测，观察学生在课间操过程中的体质提升情况。
五、教学建议1. 教师应提前准备好课间操的内容，确保教学过程顺利进行。
2. 教师在教学过程中要注意学生的安全，避免发生意外事故。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课间操中得到锻炼。
4. 教师要与学生建立良好的互动关系，营造轻松愉快的体育锻炼氛围。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3、教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4、教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5、教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
初中课间操排练教案
初中课间操排练教案课时：1课时年级：初中教材：《初中体育与健康》教学目标：1. 让学生掌握课间操的基本动作和节奏，提高学生的身体协调性和节奏感。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 通过对课间操的排练，提高学生的身体素质和健康水平。
教学内容：1. 基本动作：包括伸展、弯腰、跳跃等动作，让学生在课间操中充分活动身体，缓解学习压力。
2. 队形变化：包括直线、圆形、方形等队形变化，培养学生团队合作意识。
3. 节奏感：通过音乐伴奏，让学生在课间操中感受音乐的节奏，提高身体协调性。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师讲解课间操的重要性，引导学生重视课间操活动。
2. 学生进行简单的热身活动，为课间操排练做好准备。
二、基本动作训练（10分钟）1. 教师示范伸展、弯腰、跳跃等基本动作，并讲解动作要领。
2. 学生跟随教师一起进行基本动作的训练，注意动作的规范和连贯。
三、队形变化训练（10分钟）1. 教师示范队形变化的步骤和路线，并讲解队形变化的要求。
2. 学生跟随教师一起进行队形变化的训练，注意队伍的整齐和协调。
四、节奏感训练（10分钟）1. 教师播放音乐，引导学生跟随音乐的节奏进行课间操活动。
2. 学生加强节奏感训练，提高身体协调性。
五、整体排练（15分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组负责一部分课间操的动作。
2. 学生小组合作，进行整体课间操的排练。
3. 教师对整个课间操进行指导，调整动作和队形，确保课间操的顺利进行。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的课间操排练情况，表扬学生的优点，指出需要改进的地方。
2. 学生分享在排练过程中的收获和感受。
教学评价：1. 学生对课间操动作的掌握程度。
2. 学生团队合作意识和集体荣誉感的培养。
3. 学生身体素质和健康水平的提高。
备注：教师应根据实际情况调整教学内容和过程，以保证课间操排练的顺利进行。
初中学生体育课间操教案
初中学生体育课间操教案年级学科：初中体育课时：1课时教材内容：1. 热身活动：慢跑、关节活动2. 主体活动：绳操、太极拳3. 放松活动：音乐拉伸教学目标：1. 了解并掌握绳操和太极拳的基本动作，提高学生的身体素质和运动技能。
2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强集体荣誉感。
3. 提高学生的协调性、灵活性和柔韧性，促进身心健康。
教学重点与难点：教学重点：绳操和太极拳的基本动作。
教学难点：动作的准确性、协调性和连贯性。
教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 组织学生排队，进行慢跑，围绕操场2圈。
2. 慢跑结束后，进行关节活动，包括颈部、肩部、腰部、膝关节和踝关节。
二、主体部分（25分钟）1. 绳操（10分钟）教学内容：学习绳操的基本动作，包括跳绳、交叉绳、前后绳等。
教学步骤：1) 教师示范绳操动作，讲解动作要领。
2) 学生跟随教师练习，注意动作准确性。
3) 学生分组练习，相互观摩、交流，提高动作质量。
4) 教师挑选优秀学生进行展示，激发学生学习兴趣。
2. 太极拳（10分钟）教学内容：学习太极拳的基本动作，包括太极步、太极手、太极剑等。
教学步骤：1) 教师示范太极拳动作，讲解动作要领。
2) 学生跟随教师练习，注意动作准确性。
3) 学生分组练习，相互观摩、交流，提高动作质量。
4) 教师挑选优秀学生进行展示，激发学生学习兴趣。
三、放松部分（10分钟）1. 音乐拉伸：播放轻松的音乐，引导学生进行全身拉伸，包括颈部、肩部、腰部、膝关节和踝关节。
2. 学生相互按摩，缓解运动过程中的疲劳。
四、结束部分（5分钟）1. 教师总结本节课的学习情况，给予表扬和鼓励。
2. 学生回收器材，整理场地。
教学反思：本节课通过绳操和太极拳的学习，学生的身体素质和运动技能得到了提高。
在教学过程中，要注意动作的准确性、协调性和连贯性，培养学生的集体荣誉感。
同时，注重学生的放松活动，缓解运动过程中的疲劳。
在今后的教学中，继续改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉快的氛围中学习体育。
初中简单室内操教案模板
教案名称：初中简单室内操教案课时：1课时年级：初中教材：《体育与健康》教学目标：1. 让学生掌握简单的室内操动作，提高学生的身体协调性和灵活性。
2. 培养学生积极参与体育锻炼的习惯，增强学生的身体素质。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
教学重点与难点：重点：室内操动作的掌握难点：动作的连贯性与协调性教学准备：1. 教学场地：室内体育馆2. 教学器材：音乐播放设备、镜子、瑜伽垫教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师与学生交流，了解学生身体状况，强调室内操的重要性。
2. 学生排队，进行简单的热身活动，如深蹲、跳跃等。
二、基本动作教学（15分钟）1. 教师示范室内操的基本动作，如头部运动、肩部运动、腰部运动等。
2. 学生跟随教师模仿，注意动作的正确性。
3. 教师个别指导，纠正学生的动作错误。
三、动作连贯性与协调性训练（10分钟）1. 学生分组，进行室内操动作的连贯性与协调性训练。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和评价。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行简单的体育游戏，如“抓手指”、“切西瓜”等。
2. 学生积极参与，增强团队合作精神。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感受。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生对室内操动作的掌握程度。
2. 学生参与体育锻炼的积极性。
3. 学生团队合作精神的表现。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的反馈，及时调整教学内容，满足学生的需求。
五学五模式
五学的依据之一——江山野的“教学发展
观”
（教育学原理？心理学原理？哲学 原理？） 教学过程划分为以下五个阶（学 生学习经历的五个阶段）： 完全 依靠教师阶段；基本依靠教师阶段； 相对独立阶段；基本独立阶段；完 全独立阶段。
五学的依据之二—余文森有效教学三条“铁律”
1、“先学后教”——以学定教 邱学华尝试教学：出示尝试题、自学课本、尝试练 习、学生讨论、教训讲解。 2、“先教后学”——以教导学（教转化为学） 钱梦龙语文导读教学法：“三主”“四式”即学生 主体，教师主导，训练主线；自读式、教读式、 练习式、复读式（教读、导读、自读） 3、“温故知新”——学会了才有兴趣。 上海闸北中学成功教育：低、小、多、快。
五原则之一—课堂教学的时段性原则
效率
第一黄 金时段
第二黄 金时段
开始时
衔接时
结束时 时间
五原则之一—课堂教学的时段性原则
心理学告诉我们，人在注意某些对象时，大脑皮 层相应区就产生一个优势兴奋中心，而其它区域 便处于不同程度的抑制状态；优势兴奋中心不是 固定不变的，而是随着大脑内部或外部条件的变 化而不断地变化、转移的，这就启示我们，大脑 皮层的兴奋与抑制状态实际上是工作与休息的两 种状态，他们是交替进行的，互相转换的，应该 张弛有度，作息有致。因此在一节课中应当让学 生的优势兴奋中心得到适度转移，从而得到休息， 消除其疲劳，然后再诱导第二次兴奋，这就是课 堂45分钟分前23分、后19分、中3分的道理。
优秀的教学应当根据学习情境和所教学生来识别 和选择教学样式。学生已学的知识与新知识建立联系，学习效果最好；积极的知
识建构意味着积极的课堂，在其中，学生可以与内容、教师、其他学生深度互动。
五原则之三—知识学习的多轮次原则
课中操
以下是课堂中间操。
在教学过程中适时应用可以减轻学生学习中的疲劳，这次编辑成册仅供教师学习参考。
希望它能使我校的教学水平不断提高，让学生们能在快乐中学习，在学习中体会快乐！1、点点头，伸伸腰，我们来做课中操。
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，你一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪见行动。
棒！棒！棒！我真棒！争做班级N0。
1。
2、和小动物一起做操：小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）。
小朋友，拍拍手，安安静静齐坐好。
拍方向左拍拍，右拍拍。
上拍拍，下拍拍。
前拍拍，后拍拍。
拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。
举举我们的右手，举举我们的左手。
把我们的小手放起来。
3、手指操（1）数的组成：如5的组成（开始师生活动，以后生生活动）师：谁能像我这样做？生：我就像你这样做。
师：我出1 生：我出4、数字歌合：1和4组成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1。
师：我出2 生：我出3 合：2和3组成5，5可以分成2和3，5可以分成3和2。
（2）加减法（方法同上）师：我说1。
生：我说9，1和9组成10。
师：我说2。
生：我说8，2和8组成10。
（3）我是手指魔术师小手小手动一动，小手小手转一转，我是手指魔术师。
（循环做几次）（4）手指游戏操一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花，六个手指打电话，七个手指捏捏，八个手指啪啪，九个手指钩钩，十个手指拍拍。
（5）拍手歌你拍一，我拍一，认真听讲向前看，你拍二，我拍二，双手叠放腰挺直，你拍三，我拍三，回答问题声音大，你拍四，我拍四，全班表现我最棒！我最棒！5 、自我放松操“两小臂端放于桌面上，额头放于两臂上，全身放松，伴随着音乐，进入我们想像的空间。
”随着舒缓的音乐，孩子们闭着眼睛，静静地随着口令放松在桌面，连最活泼好动的孩子此时也变也成了像小羊羔一般温顺。
（目的是缓解学生学习的紧张，只需两分钟，四个步骤：呼吸握拳头双臂摸肩，冥想诱导）6、拍手操 -----小手小手拍拍，我把小手伸出来，小手小手拍拍，我把小手举起来，小手小手拍拍，我把小手藏起来。
仙沟思源实验学校拼音教学课中操歌词及动作说明
拼音教学课中操歌词及动作说明ɑng eng ing ong《大鼓和小鼓》大鼓的声音双手做擂鼓的动作，大幅度咚咚,双手叉腰跺脚2次小鼓的声音双手做敲鼓的动作，小幅度快速嗵嗵嗵拍手3次擂起了大鼓敲起小鼓咚咚嗵嗵嗵! 双手大幅度擂鼓。
双手小幅度敲鼓。
跺脚2次，拍手3次g k h《国旗，国旗真美丽》国旗国旗真美丽学生敬队礼金星金星照大地小鸟飞翔状向左小鸟飞翔状向右我愿变朵小红云双手举过头顶转圈飞上蓝天出左脚双手由下往上交叉打开亲个你双手做飞吻动作j q x《大鹿》大鹿站在房子里，双手举在头顶做房子状透过窗子往外瞧，两肘放平，指尖相对，向前探头瞧林中跑来一只小兔，原地小跑咚咚咚咚把门敲。
做敲门的动作鹿呀鹿呀快开门，做敲门的动作林中猎人追来了！原地小跑兔儿兔儿快进来，招手咱们手把手握牢。
做挽手的动作zh ch sh r《数蛤蟆》一个蛤蟆一张嘴在脸的旁边伸出双手的食指两只眼睛四条腿在脸的旁边伸出双手的食指和中指乒乓乒乓跳下去五指张开做蛤蟆跳的动作蛤蟆不吃水太平年踏碎步，撅屁股双手摆动蛤蟆不吃水太平年踏碎步，撅屁股双手摆动荷儿梅子兮水上飘双手过头，兰花指旋转2次荷儿梅子兮水上飘双手从身体两侧放下z c s《郊游》走走走走走，学生踏步走我们小手拉小手，做同桌手拉手的动作走走走走走，学生踏步走一同去郊游。
学生踏步走，双手从腋下往前伸直白云飘飘，双手举过头向左挥动阳光柔柔双手举过头向右挥动绿水青山，五指抖动从头上到胸前我们乐悠悠。
再次五指抖动从头上到胸前以上课中操歌词和动作老师们在实际使用中，根据自己时间的需要可以做一遍，也可以做2遍或3遍。
第一课时教学设计
第一课时教学设计第一课时教学设计1【学习目标】１、认识坑、考等６个生字，会写著、藏等１４个字。
能正确读写奇怪、著名等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】一、谈话导入课题１、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？２、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。
（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？３、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。
（板书：奇怪的大石头）二初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。
卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）三、学习第二段１、给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？３、请带着这样的表情读读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？４、接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？请小朋友课后自己学习以下内容。
五，书写指导１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。
（在写纪时，要注意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要注意区分，不要写错。
）【我的反思】听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。
以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。
就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。
初中室内课间操教案
初中室内课间操教案
年级学科：初中体育
课时：1课时
教材内容：
1. 热身活动：身体伸展运动
2. 主体部分：简单舞蹈动作
3. 放松活动：深呼吸和肌肉放松
教学目标：
1. 让学生在室内环境下进行适量的体育锻炼，提高身体素质。
2. 培养学生良好的体育锻炼习惯，增强学生的团队协作精神。
3. 提高学生的艺术修养，培养学生的审美情趣。
教学重点与难点：
教学重点：舞蹈动作的掌握，团队协作。
教学难点：舞蹈动作的连贯性，节奏感。
教学过程：
一、热身活动（5分钟）
1. 身体伸展运动：引导学生进行全身的伸展运动，包括颈部、肩部、腰部、腿部等，以预防运动损伤。
二、主体部分（10分钟）
1. 简单舞蹈动作：教师演示舞蹈动作，学生跟随模仿。
动作包括：头部动作、手臂动作、脚步动作等。
2. 团队协作：学生分组进行舞蹈，培养团队协作精神。
三、放松活动（5分钟）
1. 深呼吸：引导学生进行深呼吸，放松身心。
2. 肌肉放松：学生相互之间进行肌肉放松，缓解运动带来的疲劳。
教学评价：
1. 学生对舞蹈动作的掌握程度。
2. 学生在团队协作中的表现。
3. 学生对室内课间操的喜爱程度。
教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，提高学生的艺术修养。
在今后的教学中，可以尝试引入
更多有趣的舞蹈动作，让学生在室内课间操中得到更多的锻炼和乐趣。
新课标下中学体育课堂中体操技巧教学内容的构建
在新课标下，中学体育课堂中体操技巧教学内容的构建需要考虑到学生的身心发展、体育教学的目标以及现代体育教育的需求。
以下是构建策略：
1. 基础体操技巧：基础体操技巧是所有体育课程的基础，包括队列练习、简单的体操动作（如跳、投、接等）、平衡练习等。
这些基本技巧可以增强学生的身体素质，提高学生的基本运动技能。
2. 运动技巧：根据学生的年龄和体质，可以引入不同的运动技巧，如篮球、排球、足球等。
这些运动技巧需要有一定的身体力量、速度、协调性和灵敏性。
3. 体操技巧提升：在学生具备一定基础体操技巧的基础上，可以进一步引入难度较高的体操技巧，如体操中的跳跃、翻腾、转体等。
这些技巧需要有更高的身体力量、速度、协调性和灵敏性。
4. 体操比赛技巧：通过比赛，可以提升学生的体操技巧水平，同时也可以培养学生的竞争意识、团队合作精神以及临场应变能力。
5. 安全教育：体操技巧教学中，安全是非常重要的一部分。
需要教育学生在练习体操技巧时，遵守基本的运动规则，注意运动保护，防止运动伤害。
6. 心理教育：体操技巧教学也可以是一个心理教育的过程。
通过学习和练习体操技巧，可以培养学生的自信心、毅
力和韧性。
以上构建策略需要根据具体情况进行调整和优化，以确保体操技巧教学内容既能满足学生的身心发展需求，又能符合现代体育教育的目标。
低年级语文教学中常用的课中操
低年级语文教学中常用的课中操
低年级语文教学过程中，孩子由于年纪小，一节课难以集中精力上完40分钟。
于是，为了调动孩子学习积极性，我在课堂中经常采用课间操的形式来进行调整，通过适当的意识转移调动孩子的学习积极性。
以下就是一些便于孩子记忆的课间操。
1.点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，
棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。
2.小白兔，蹦蹦跳；小鸭子，嘎嘎叫；
小金鱼，游啊游；小朋友，拍拍手；
安安静静齐坐好．
3.左拍拍，右拍拍，
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
拍拍我的左肩，拍拍我的右肩，
举举我的左手，举举我的右手，
摸摸我的左耳，摸摸我的右耳，
抬抬我的左腿，抬抬我的右腿．。
初中生课间操教案设计
初中生课间操教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握基本的体操动作，提高学生的身体素质。
2. 培养学生良好的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 培养学生积极向上的心态，提高学生的自我管理能力。
二、教学内容：1. 基本体操动作：包括跑步、做操、伸展运动等。
2. 团队协作项目：如集体舞、接力赛等。
3. 心理辅导：引导学生积极面对学习和生活，培养良好的心理素质。
三、教学过程：1. 准备活动（5分钟）：让学生进行简单的热身运动，如慢跑、跳绳等，避免运动损伤。
2. 基本体操动作（10分钟）：教师示范并讲解基本体操动作，学生跟随教师一起练习，包括跑步、做操、伸展运动等。
3. 团队协作项目（10分钟）：组织学生进行集体舞、接力赛等团队协作项目，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
4. 心理辅导（5分钟）：教师与学生交流，了解学生的学习和生活状况，引导学生积极面对困难，培养良好的心理素质。
5. 结束活动（5分钟）：让学生进行适当的放松运动，如深呼吸、轻松舞蹈等，使身心得到充分的休息。
四、教学评价：1. 对学生的体操动作进行评价，看是否达到基本要求。
2. 观察学生在团队协作项目中的表现，评价其团队精神和集体荣誉感。
3. 关注学生在心理辅导过程中的表现，评价其心理素质和自我管理能力。
五、教学注意事项：1. 教师要以身作则，做好示范动作，引导学生正确练习。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课间操中得到锻炼。
3. 注意学生的安全，避免发生意外事故。
4. 尽量使课间操内容丰富多样，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
5. 加强与学生的沟通，了解他们的需求，不断调整和完善教学内容和方法。
通过以上教案设计，希望能有效地提高初中生的身体素质、团队协作精神和心理素质，使他们更好地面对学习和生活。
让拼音教学趣味盎然(b、p、m、f教学设计第一课时)_教案教学设计
让拼音教学趣味盎然（b、p、m、f教学设计第一课时）教材分析：本课配有字母、音节相对应的10幅图。
这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。
图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。
图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。
图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。
教学目标：1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
设计理念：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
教学过程：一、创设情境，学习声母。
（一）课件出示卡通猪八戒。
孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？（二）开学已经有几天了，猪八戒今天来，想问问大家平时放学在家，你最喜欢干什么？（三）学习“b”的音。
1、由图引入，学习“b”的音。
（1）出示图1，猪八戒还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什么？冬冬在听广播。
冬冬很认真地在听广播。
（你从哪里看出来她听得很认真啊？引导观察画面。
）（2）出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。
谁知道它读什么？（3）指名读。
（4）师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。
发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。
（5）师范读（6）学生学读，体会发音方法。
（7）开火车读2、识记“b”的形。
（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。
）（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。
初中生教室课间舞蹈教案
初中生教室课间舞蹈教案一、教学目标：1. 让学生在课间活动中得到适当的锻炼，提高身体素质。
2. 培养学生对舞蹈艺术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
4. 提高学生们的自信心和自我表达能力。
二、教学内容：1. 舞蹈动作：基本舞步、组合舞步、舞蹈动作。
2. 舞蹈音乐：选择适合初中生年龄段的舞蹈音乐。
3. 舞蹈编排：根据学生的身体条件，编排适合他们的舞蹈。
三、教学方法：1. 示范法：教师或学生代表进行舞蹈动作的示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：让学生反复练习舞蹈动作，提高舞蹈技能。
3. 游戏法：通过舞蹈游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
4. 评价法：对学生的舞蹈表演进行评价，鼓励优秀的学生，激励其他学生。
四、教学步骤：1. 准备活动：让学生做简单的热身运动，如跳绳、踢腿等，避免在舞蹈过程中受伤。
2. 基本舞步教学：教师示范基本舞步，学生跟随模仿。
反复练习，直到学生熟练掌握。
3. 组合舞步教学：教师将基本舞步组合起来，形成完整的舞蹈动作。
学生跟随教师学习，并进行分组练习。
4. 舞蹈编排：根据学生的身体条件，编排适合他们的舞蹈。
教师进行示范，学生跟随模仿。
5. 舞蹈表演：让学生分组进行舞蹈表演，鼓励他们大胆展示自己。
6. 总结评价：对学生的舞蹈表演进行评价，鼓励优秀的学生，激励其他学生。
五、教学时间：每节课间时间，根据实际情况安排舞蹈教学。
六、教学评价：1. 学生舞蹈技能的提高。
2. 学生参与舞蹈活动的积极性和主动性。
3. 学生团队合作精神和集体荣誉感的培养。
4. 学生自信心和自我表达能力的提高。
通过以上教学计划，我相信学生在课间舞蹈活动中能够得到身体锻炼，提高舞蹈技能，培养团队合作精神，增强自信心和自我表达能力。
让我们一起为学生的健康成长努力吧！。
一年级课中操
一年级课中操对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，课中操是他们学习生活中的一道亮丽风景线。
课中操，顾名思义，就是在课堂中间进行的一种轻松活泼的活动，旨在让孩子们在紧张的学习过程中得到适当的放松，提高学习效率，同时也能增强他们的体质。
一年级的小朋友们，正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的注意力集中时间相对较短，活泼好动是他们的天性。
如果长时间让他们坐在教室里，听老师讲课，很容易感到疲劳和枯燥。
这时候，课中操就发挥了重要的作用。
课中操的形式多种多样，有简单的手指操、头部运动操、全身伸展操等等。
比如手指操，老师可以带领孩子们一边念着有趣的儿歌，一边活动手指，“一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，四根手指叉叉，五根手指开花”。
通过这样的动作，不仅能够锻炼孩子们的手指灵活性，还能让他们在欢快的氛围中放松心情。
头部运动操也很受孩子们欢迎。
“点点头，伸伸脖，向左歪歪，向右歪歪”，随着简单的指令，孩子们转动着小脑袋，脸上洋溢着开心的笑容。
这样的运动可以缓解颈部的疲劳，让他们在接下来的学习中更加精神饱满。
全身伸展操则能让孩子们的身体得到更充分的活动。
“伸伸手，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳”，孩子们站起来，跟着老师的节奏，尽情地舒展身体。
这种全身性的运动可以促进血液循环，提高身体的协调性。
课中操的时间一般控制在5 分钟左右，既不会占用太多的课堂时间，又能达到很好的放松效果。
在进行课中操的时候，老师要注意引导孩子们动作规范，同时也要鼓励他们积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
课中操的音乐选择也很有讲究。
欢快、轻松、富有节奏感的音乐能够更好地调动孩子们的积极性。
比如《健康歌》《兔子舞》等，这些歌曲旋律动听，歌词简单易记，非常适合作为课中操的背景音乐。
除了能够让孩子们在学习中得到放松，课中操还有很多其他的好处。
首先，它有助于培养孩子们的节奏感和韵律感。
在跟随音乐和指令做动作的过程中，孩子们能够逐渐感受到节奏的变化，提高对音乐和运动的感知能力。
课中操的教学反思范文
课中操的教学反思范文
所有的老师都知道，一年级的孩子由于年龄小，注意力不能长时间集中，所以课中总要抽出两三分钟时间来做做操放松放松，以更充分的精力投入后面的学习。
在一学期的实践中我发现，课中操不仅仅是做操，它完全可以与课文内容严密结合，在活动中稳固所学内容。
只要设计巧妙，效果会非常好。
现就我所授课谈谈几种课中操的设计方式。
拼音教学，一堂课几乎都是读，内容难免有些枯燥，孩子稚嫩的嗓子也有些累，如果还是设计唱歌、跳舞来“休息”，无疑是雪上加霜。
于是我设计了几套动手的操。
1、让学生准备好纸，课中用手撕出新学的拼音字母。
2、自编了一套动手课中操。
“点点头，摇摇头，转转头；抓抓手，摇摇手，摆摆手；伸伸腰，弯弯腰，弯弯腰”
例如，我教《一去二三里》一课学习完一到十的生字时，我设计了这样的游戏：学生把两手摊开放在桌上准备好，我用生字卡片出示哪个字，学生赶紧作出那个数字的手势。
这样既稳固了生字的学习，又锻炼了学生的协调能力。
课中操的设计可以多种多样，设计得好，能起到良好的教学效果，有心的老师一定有更多有趣的设计。
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教学《一去二三里》时，可以让孩子唱量词歌“一头牛，两匹马，三条鲤鱼，四只鸭，嘎嘎嘎，五本书，六枝笔，七棵
果树，八朵花，九架飞机，十辆车，嚓嚓嚓，量词千万别用错，用错就会出笑话。
”
非常实用的课中操，在孩子疲倦时用来提神，整顿纪律：
这是我的左边我拍拍手，这是我的右边我拍拍手；这是我的上边我摇摇头，这是我的下边我跺跺脚；这是我的前边我弯
弯腰，这是我的后边我快坐好。
（自配简单的动作，效果不错。
）
因为教一年级,所以感觉到课中操真的很重要.所以搜集了一些,如果觉得侵犯版权了请见谅!
左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，
左边拍拍z，右边拍拍h，翘起舌头zh、zh、zh
你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。
前拍拍，后拍拍。
上拍拍，下拍拍。
左拍拍，右拍拍。
大家一起来学
习。
奶奶来到菜园里，诶呦诶呦拔萝卜。
诶呦诶呦拔不动，谁来帮我拔萝卜？小鸟飞来了，弟弟妹妹跑来了。
大家一起拔萝卜，拔出一个大萝卜
想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋
友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。
想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。
”
我学老鹰飞飞，
我学马儿跑跑，
我学鱼儿游游，
我学青蛙跳跳。
我在可爱的学校，
快乐得像只小鸟。
(下面的是网上找的的一篇论文中的一段,觉的不错,也转贴过来了!)
3 课中操
（1）节奏操
节奏是美妙的，也是孩子们最为敏感的。
我们应该领着孩子们的眼睛，到大千世界里去寻找，去感受④。
包括：闹钟声× × × ×| × × × ×| × × × ×||
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
汽车鸣叫声 × ×· | × ×· | × ×· | × ×· ||
嘀嘀嘀嘀叭叭叭叭
鼓钹声× ×× × ××| ×× × ×× ×| × ×× × ××| ×× × ×× ×
||
咚咚咚咚咚咚锵锵锵锵锵锵咚咚咚咚咚咚锵锵锵锵锵锵
鞭炮声 × × | × × | ×— | ×— | ×— | ×— ||
咚哒咚哒砰啪砰啪（大鞭炮）
× × × ×× × × ×| × × × × × × × × ||
噼里啪啦噼里啪啦噼里啪啦噼里啪啦（小鞭炮）
集市里的叫卖声 ××× × | × × × 0 ||
磨剪子来削菜刀
林中的鸟声 × × 0 | × × 0|| × × ×| × × × ||
（杜鹃）布谷布谷（相思鸟）骨里居骨里居
动物的叫声 × × ×— | × × ×— ||
（公鸡叫）喔喔喔喔喔喔
×× × 0 | ×× × 0 ||
（母鸡叫）咯咯哒咯咯哒
× × × ×× × × × | × × × × × × × × ||
（小鸡叫）叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽
×× × ×× ×| × × × × × × × ×||
（青蛙叫）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
×· ×| ×· ×| ×· ×| ×· ×||
（知了叫）知了知了知了知了
马蹄声× × × × × × | × × × × × × × ×| × × × × × × | × × ×
×||
哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒
…………
同样，老师利用这些生活中常见的节奏，带领孩子们用手、脚等表现出来，也是非常美妙的。
我们可以自由创作节奏操，如2/4× × × × |× × × × |× ×× × ×× |× × ×|
×· ×| ×· ×|× ×· | × ×· | × × × ××|× × × ××| × × ×|
× × ×| × × ×||
（2）互动操
这里的互动更多的是指学生和学生之间的合作互动。
如：
☺ “请你跟我这样做，我就跟你这样做”
☺ “捏拢放开捏拢放开，小手拍一拍”
☺ “你拍一我拍一”（学生可以自编歌诀）
☺ 简单的全身操。
“拍拍手，一二\ 伸伸手,一二\打打肩,一二\弯弯腰,一二\跺跺脚,一二\点点头,一
二\坐坐好,一二”
（3）律动
所谓律动是指有韵律、有节奏的身体动作。
通过听音乐领会音乐的节奏、节拍、力度、速度、内容、情绪等，激发相应的感情，从而以身体各部分的动作或姿势来表达对音乐的感情。
主要包括模仿式律动、自编式律动以及歌表演等。
模仿式律动如《在钟表店里》（宁静地）《小雨沙沙》（活泼地）等
自编式律动如《布娃娃弹琴》《雪花》等（抒情地）
歌表演如《假如幸福的话拍拍手吧》《火车开啦》（欢快地）等
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操，动动手，动动脚，我们来背声母表，B、P……
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表……
站要直，做要正，我们来背整体章节认读表……
左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍；
拍拍我的左肩，拍拍我的右肩，举举我的左手，举举我的右手，摸摸我的左耳，摸摸我的右耳。
小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来（同时坐端正）。
点点头,伸伸腰,我们来做课间操伸伸手,踢踢脚,同桌相互坐坐好!。