初中物理《弹力》课件
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第7-3课 弹力 弹簧测力计(课件)-2022-2023学年八年级物理下册同步精品课堂(教科版)
或：
F1 F2
= x１ x2
例.一根弹簧受到5N拉力时，弹簧伸长10cm； 受到8N拉力时，弹簧长度为24cm，求弹簧 原长为多少？
F1=5N F2=8N x1=10cm l2=24cm
由 F1 x1 得 F2 x2
5N 10
8N x2
x2=16cm
∵x2=l2－l0 ∴l0=l2-x2=24cm－16cm=8cm
弹力受力物体： 与地面接触的手
弹力的方向： 与恢复形变方向相同
二、实验：用弹簧测力计测量力 1. 测量力大小的仪器叫测力计。
拉力计
压力计
握力计
弹簧测力计
测力计（类型之二）
拉力计
弹簧测力计
握力计
2. 学会使用弹簧测力计(简称弹簧秤）
（1）主要构造 提环、指针、弹簧、挂钩、 外壳（刻度板）
（2）原理 在一定范围内，弹簧受到的 拉力越大，弹簧伸长越长。 （或在弹性限度范围内，弹 簧的伸长量与所受拉力的大 小成正比）
用手向下压 弹簧时，弹 簧受压变短 发生形变。 弹簧给手施 加一个向上 的力。
一、弹力（小结）
1. 物体的形变
（1）当物体发生形变后，撤去外力物 体能够恢复原状的形变称为弹性形变。
（2）当物体发生形变后，撤去外力不 能恢复原状的形变叫做非弹性形变或 者塑性形变。
一、弹力（小结）
2. 弹力的产生
弯曲的木 条重新向 前伸直时
对接触的木 板产生向前 推的弹力
弯曲的跳 板重新向 上伸直时
对接触的运 动员产生向 上托的弹力
F F
一、弹力（小结）
3. 弹力的定义
（1）物体在受力发生弹性形变时， 就会对跟它接触的物体施加作用力 叫做弹力。
马建明-宋杰-人教版-物理-八年级下-第七章-力-7.2-弹力-第二节-PPT课件
施力物：发生弹性形变的物体 受力物：与它接触的物体
产生弹力的条件：
（1）相互接触； （2）发生弹性形变（发生挤压或拉伸）。
注意：
弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触 处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的 作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互 作用。
弹力的三要素
（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大； （2）方向：与形变方向相反，与恢复原状方向相 同； （3）作用点：接触面上。 常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。
二 弹簧秤
1.用途：测量力的大小 2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 3.构造： 4.使用：观察、检查、测量、读写。
5.注意事项：
课堂练习
1、关于弹力，下列说法错误的是（ A ）
A．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用 B．压力、支持力、拉力都属于弹力 C．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大 伸长越长 D．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢 复原状，对接触它的物体产生的力
则实际拉力的大小为（ C ）
A．3.8 N
B．3.6 N
C．3.4 N
D．无法确定
课堂练习
4、如图所示，弹簧测力计和细线的重力及 一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧测力计 A和B的示数分别为（ D）
A．1N，0 C．2N，1N
B．0，1N D．1N，1N
5、小阳学习了弹力的知识后，发现给弹簧施 加的拉力越大时，弹簧的伸长就越长．于是 小阳猜想：弹簧的伸长量跟所受拉力成正 比．实验桌上有满足实验要求的器材：两端 有钩的弹簧一根，已凋零的弹簧测力计一个、 带横杆的铁架台一个、刻度尺一把．他利用
思考
3.测力计是不是只能测弹力呢？测力计倒置 时有什么现象？为什么？
产生弹力的条件：
（1）相互接触； （2）发生弹性形变（发生挤压或拉伸）。
注意：
弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触 处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的 作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互 作用。
弹力的三要素
（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大； （2）方向：与形变方向相反，与恢复原状方向相 同； （3）作用点：接触面上。 常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。
二 弹簧秤
1.用途：测量力的大小 2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 3.构造： 4.使用：观察、检查、测量、读写。
5.注意事项：
课堂练习
1、关于弹力，下列说法错误的是（ A ）
A．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用 B．压力、支持力、拉力都属于弹力 C．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大 伸长越长 D．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢 复原状，对接触它的物体产生的力
则实际拉力的大小为（ C ）
A．3.8 N
B．3.6 N
C．3.4 N
D．无法确定
课堂练习
4、如图所示，弹簧测力计和细线的重力及 一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧测力计 A和B的示数分别为（ D）
A．1N，0 C．2N，1N
B．0，1N D．1N，1N
5、小阳学习了弹力的知识后，发现给弹簧施 加的拉力越大时，弹簧的伸长就越长．于是 小阳猜想：弹簧的伸长量跟所受拉力成正 比．实验桌上有满足实验要求的器材：两端 有钩的弹簧一根，已凋零的弹簧测力计一个、 带横杆的铁架台一个、刻度尺一把．他利用
思考
3.测力计是不是只能测弹力呢？测力计倒置 时有什么现象？为什么？
八年级物理下册教学课件《弹力》
八年级下册
第2节 弹力
课前自学准备 课 标 要 求
学习目标
01
02
03
了解弹性、 塑性及其在生 活中的应用， 理解弹力是如 何产生的。
了解弹簧 测力计的原理、 构造和使用方 法。
会正确使 用弹簧测力计 测量力的大小。
课前自学准备 预 习 检 测
1. 有些物体受力时会发生_形__变___，不受力时又 _恢__复__原__状___，物体的这种特性叫弹性。有些 物体变形后不能_自__动__恢__复__原__状___，物体的这 种特性叫塑性。
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？ 可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛地存在于生活中。
观察思考
【观看弹簧受力视频】 思考：说明了什么？
弹簧的弹性__有__一__定_限__度____。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大，弹簧的伸长量就越__大__。
4．物体发生弹性形变时： 物体的弹性有一定的限度。 在弹性限度内，外力越大，物体的形变
⑥待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻 度板面垂直。
4．其他形式的测力计
课堂教学展示 随 堂 演 练
弹力发生在直接接触并产 生弹性形变的物体之间
1.（多选）下列说法中正确的是（ AC ）
A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力 √ B.只有弹簧才能产生弹力 × C.支持力、压力、拉力都属于弹力 √ 凳子
归纳 弹簧测力计的使用方法
①首先看清它的量程，即测量范围，加在 弹簧测力计上的力不许超过它的量程；
②认清它的分度值，以便读数时快速准确； ③观察指针是否指在零刻度线上，若没有， 则需要校零；
归纳 弹簧测力计的使用方法
④使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹 簧被外壳卡住；
第2节 弹力
课前自学准备 课 标 要 求
学习目标
01
02
03
了解弹性、 塑性及其在生 活中的应用， 理解弹力是如 何产生的。
了解弹簧 测力计的原理、 构造和使用方 法。
会正确使 用弹簧测力计 测量力的大小。
课前自学准备 预 习 检 测
1. 有些物体受力时会发生_形__变___，不受力时又 _恢__复__原__状___，物体的这种特性叫弹性。有些 物体变形后不能_自__动__恢__复__原__状___，物体的这 种特性叫塑性。
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？ 可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛地存在于生活中。
观察思考
【观看弹簧受力视频】 思考：说明了什么？
弹簧的弹性__有__一__定_限__度____。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大，弹簧的伸长量就越__大__。
4．物体发生弹性形变时： 物体的弹性有一定的限度。 在弹性限度内，外力越大，物体的形变
⑥待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻 度板面垂直。
4．其他形式的测力计
课堂教学展示 随 堂 演 练
弹力发生在直接接触并产 生弹性形变的物体之间
1.（多选）下列说法中正确的是（ AC ）
A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力 √ B.只有弹簧才能产生弹力 × C.支持力、压力、拉力都属于弹力 √ 凳子
归纳 弹簧测力计的使用方法
①首先看清它的量程，即测量范围，加在 弹簧测力计上的力不许超过它的量程；
②认清它的分度值，以便读数时快速准确； ③观察指针是否指在零刻度线上，若没有， 则需要校零；
归纳 弹簧测力计的使用方法
④使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹 簧被外壳卡住；
初中物理 弹力、弹簧测力计11 人教版优秀课件
三、认识弹簧测力计：
各式弹簧测力计 1、弹簧测力计的作用 测量力的工具
测量弹力的工具 弹簧测力计
• 认识弹簧测力计
吊
环
指
弹
针
簧
面 板
挂 钩
弹簧秤的工作原理 体验：用手拉秤钩，使指针 指到1N、5N，有什么感受 呢？
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长．
(2) 弹簧测力计的原理
在弹性限度内， 弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，
2024年弹力完整版课件
2024年弹力完整版课件一、教学内容本课件基于《物理》第九章《力与运动》第三节“弹力”的内容进行设计。
详细内容涵盖弹力的定义、产生条件、计算公式、弹性形变与弹性系数的概念，以及弹力在日常生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和计算方法。
2. 了解弹性形变与弹性系数的关系，能运用弹性系数解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，通过实践情景引入，使学生能够运用所学的弹力知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算方法、弹性形变与弹性系数的理解。
教学重点：弹力的产生条件、计算公式及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、小球、粉笔等。
2. 学具：练习本、笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示跳板的弹性原理，引导学生思考弹力的产生和作用。
2. 知识讲解：a. 弹力的定义、产生条件；b. 弹力的计算公式；c. 弹性形变与弹性系数的概念及关系。
3. 例题讲解：讲解计算弹力的例题，并引导学生运用公式进行计算。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验操作：分组进行实验，观察弹力的产生和大小，测量弹性系数。
六、板书设计1. 弹力的定义、产生条件2. 弹力的计算公式3. 弹性形变与弹性系数的关系4. 例题解析5. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：a. 计算给定弹簧的弹力；b. 解释生活中一个与弹力相关的现象；c. 讨论弹性形变与弹性系数的关系。
2. 答案：a. 弹力 F=kx，其中 k 为弹簧的弹性系数，x 为弹簧的形变量；b. 答案不唯一，合理即可；c. 弹性形变与弹性系数成反比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对弹力的概念和计算方法有了深入的理解，但在实验操作中仍存在一定的误差，需要在今后的教学中加强实验指导。
2. 拓展延伸：a. 探讨弹力在工程中的应用；b. 研究其他类型的力，如摩擦力、重力等；c. 引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察能力和科学素养。
初中物理课件-弹力
02
蹦床运动不仅锻炼身体，还能培 养平衡感和空间意识，是奥运会 和全运会的比赛项目之一。
跳板跳水
跳板跳水是一项水上运动，利用跳板 的弹性将运动员弹起，完成各种高难 度动作。
在跳板跳水中，运动员需要掌握好起 跳的力度和角度，利用弹力在空中完 成翻滚、转体等动作，展现出优美的 姿态和技巧。
04
实验：探究弹力的大小
汽车减震器维护
为了保持减震器的正常工作，需要定期检查和维护。如果发现减震器有异响或 性能下降，应及时更换或维修。
06
弹力的计算与解题方法
弹力的计算公式
01 弹力计算公式
F = kx，其中F为弹力大小，k为弹性系数，x为形 变量。
02 胡克定律
在弹性限度内，弹簧的弹力与其伸长量或压缩量 成正比。
03 适用范围
弹力的方向
01 弹力的方向与物体形变的方向相反，形变恢复时
，弹力作用使物体恢复原状。
02
弹力的方向可以通过物体形变的方向判断，例如 压缩的弹簧弹力方向与恢复形变方向相同。
弹力的作用点
弹力的作用点是物体形变的重心，通常为接触点 。
弹力的作用点对确定物体运动状态的改变十分重 要，尤其是在分析扭矩或力矩时，作用点的影响 更为显著。
适用于具有弹性形变的物体，如弹簧、橡皮筋等 。
解题思路与技巧
分析受力情况
在分析弹力时，要明确弹力的产生条 件、方向和大小，并与其他力进行区
分。
利用胡克定律计算弹力
根据物体所处的状态（拉伸或压缩） ，利用胡克定律计算弹力的大小。
建立坐标系
根据问题的具体情况，选择适当的坐 标系，以便于计算弹力的大小和方向 。
解题技巧
在解题过程中，要注意灵活运用平衡 条件、牛顿第二定律等物理规律，以 便快速找到解题思路。
蹦床运动不仅锻炼身体，还能培 养平衡感和空间意识，是奥运会 和全运会的比赛项目之一。
跳板跳水
跳板跳水是一项水上运动，利用跳板 的弹性将运动员弹起，完成各种高难 度动作。
在跳板跳水中，运动员需要掌握好起 跳的力度和角度，利用弹力在空中完 成翻滚、转体等动作，展现出优美的 姿态和技巧。
04
实验：探究弹力的大小
汽车减震器维护
为了保持减震器的正常工作，需要定期检查和维护。如果发现减震器有异响或 性能下降，应及时更换或维修。
06
弹力的计算与解题方法
弹力的计算公式
01 弹力计算公式
F = kx，其中F为弹力大小，k为弹性系数，x为形 变量。
02 胡克定律
在弹性限度内，弹簧的弹力与其伸长量或压缩量 成正比。
03 适用范围
弹力的方向
01 弹力的方向与物体形变的方向相反，形变恢复时
，弹力作用使物体恢复原状。
02
弹力的方向可以通过物体形变的方向判断，例如 压缩的弹簧弹力方向与恢复形变方向相同。
弹力的作用点
弹力的作用点是物体形变的重心，通常为接触点 。
弹力的作用点对确定物体运动状态的改变十分重 要，尤其是在分析扭矩或力矩时，作用点的影响 更为显著。
适用于具有弹性形变的物体，如弹簧、橡皮筋等 。
解题思路与技巧
分析受力情况
在分析弹力时，要明确弹力的产生条 件、方向和大小，并与其他力进行区
分。
利用胡克定律计算弹力
根据物体所处的状态（拉伸或压缩） ，利用胡克定律计算弹力的大小。
建立坐标系
根据问题的具体情况，选择适当的坐 标系，以便于计算弹力的大小和方向 。
解题技巧
在解题过程中，要注意灵活运用平衡 条件、牛顿第二定律等物理规律，以 便快速找到解题思路。
初中物理人教八年级下册-第七章第二节弹力
知识讲解
误差分析 ①未调零，在零刻度线上方，读数偏小；在零刻度线下方，读数 偏大。 ②倒挂使用时，读数偏大。
③未沿弹簧轴线方向拉动时，读数偏小。
ห้องสมุดไป่ตู้
例题精讲
【例1】如图，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，
此时弹簧测力计的示数为( )
A．0N
B．2N
C．4N
D．8N
N 00 11 22 33 44 55
例题精讲
(2)小华继续做实验，得到的数据如下表所示：
拉力F／N
8
9
10
11
12
长度L／cm
5.30 5.70 6.10 6.60 7.30
伸长量ΔL／cm 3.20 3.60 4.00 4.50 5.20
从上表所示的数据可以看出，拉力达到____1_1____N时，拉力和弹簧伸长量的关
系就改变了。因此，弹簧测力计的测量范围只能达到____1_0______N。
A．几个同学都一样大
B．手臂长的同学
C．体重大的同学
D．力气大的同学
例题精讲
【例6】下图中A、B两球相互间一定有弹力作用的是( B )
AB
A
AB
B
AB
C
AB D
例题精讲
【例7】一辆汽车停在水平地面上，有下列几种说法：①地面受到向下的弹力，
是因为地面发生了形变；②地面受到了向下的弹力，是因为汽车发生了形变；③
【解析】形变分为弹性形变和塑性形变，所以B选项错；用力压在
桌子上，桌子是坚硬物体，也会发生形变，只是不容易观 察罢了，所以C选项错；橡皮泥受到挤压后，发生塑性形 变，所以D选项错。
例题精讲
【例2】下列有关物体所受的弹力及形变的说法中，正确的是( D ) A．有弹力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后，形变完全消失 B．有弹力作用在物体上，物体不一定发生形变 C．弹力作用在硬物体上，物体不发生形变；弹力作用在软物体上，物体发生形变 D．一切物体受到弹力都要发生形变，撤去弹力后，形变不一定完全消失
《重力与弹力》相互作用——力PPT教学课件
力大小相等。
弹簧的形变量可以通过测量弹簧原长和弹簧伸长后的长度之差得到；
最后绘制图像可以直观的看出弹簧弹力和伸长量的关系。
实验步骤
如图所示，通过悬挂不同
质量的钩码，得到不同的伸长
x
量，记录钩码重力，和弹簧的
F1
伸长量。
x
F2
G1
G2
数据处理
按照如下表格记录数据，然后以弹簧弹力为横坐标，弹簧的伸长量为纵坐
图 3.1-1 形状规则的物体的重心
它的几何中心；
3．形状不规则的物体，其重心的位置与其质量
分布有关。可以利用二力平衡的知识来确定物
图 3.1-2
体的重心；
4．物体的重心可能在物体上也可能在物体外。
图 3.1-3 确定薄板的重心
重心的意识
图中的叉车为什么会翻车？
重心的意识
图中为什么小孩站上去后柜子会倒？
答：钢管受到三个力的作用：重力 G，支持力 N，拉力
F
N
F ；重力 G 的施力物体是地球，支持力 N 的施力物体是
地面，拉力 F 的施力物体是细绳。受力示意图如图所示。
G
3．（2020 天津一中高一上期末）（多选）在“探究弹簧弹力与伸长量的关系”
的实验中，下列说法中错误的是 （AD ）
A. 测量弹簧原长时应将弹簧平放于水平桌面
恢复原状，因此对小车产生了一个作用力F，这就是弹簧的弹力。
发生形变的物体，要恢复原状，对接触它的物体会产生力的作用，这种力
就叫作弹力。
弹力的产生过程，外界对物体施加力、
物体形变、物体恢复形变对接触的物体产
生弹力。
图 3.1-7 弹簧拉力示意图
弹力
放在地板上的物体，它对地板的压力和地板对它的支持力都是弹力，方向
弹簧的形变量可以通过测量弹簧原长和弹簧伸长后的长度之差得到；
最后绘制图像可以直观的看出弹簧弹力和伸长量的关系。
实验步骤
如图所示，通过悬挂不同
质量的钩码，得到不同的伸长
x
量，记录钩码重力，和弹簧的
F1
伸长量。
x
F2
G1
G2
数据处理
按照如下表格记录数据，然后以弹簧弹力为横坐标，弹簧的伸长量为纵坐
图 3.1-1 形状规则的物体的重心
它的几何中心；
3．形状不规则的物体，其重心的位置与其质量
分布有关。可以利用二力平衡的知识来确定物
图 3.1-2
体的重心；
4．物体的重心可能在物体上也可能在物体外。
图 3.1-3 确定薄板的重心
重心的意识
图中的叉车为什么会翻车？
重心的意识
图中为什么小孩站上去后柜子会倒？
答：钢管受到三个力的作用：重力 G，支持力 N，拉力
F
N
F ；重力 G 的施力物体是地球，支持力 N 的施力物体是
地面，拉力 F 的施力物体是细绳。受力示意图如图所示。
G
3．（2020 天津一中高一上期末）（多选）在“探究弹簧弹力与伸长量的关系”
的实验中，下列说法中错误的是 （AD ）
A. 测量弹簧原长时应将弹簧平放于水平桌面
恢复原状，因此对小车产生了一个作用力F，这就是弹簧的弹力。
发生形变的物体，要恢复原状，对接触它的物体会产生力的作用，这种力
就叫作弹力。
弹力的产生过程，外界对物体施加力、
物体形变、物体恢复形变对接触的物体产
生弹力。
图 3.1-7 弹簧拉力示意图
弹力
放在地板上的物体，它对地板的压力和地板对它的支持力都是弹力，方向
《弹力力的测量》PPT课件 (公开课获奖)2022年教科版物理
限大 D、弹力的大小只与物体形变的程度有关
测量电阻
实验方案
要测量 电阻R
=?
根据欧姆I =U/R 得到R =U/I
需知道: R两端的电压U
用电压表测 出
和通过R的电流I
用电流表 测出
实验电路图
实验记录表格
实验次数 项目
电压U/V
电流I/A
电阻R/Ω
第一次
第二次
第三次
电阻的计算:R
R1 +R2
=+R3 3
比比谁答的又快又准
1.电流表应怎样连接?
√A.电流表与被测电阻串联
XB.电流表与被测电阻并联
2. 电压表应怎样连接?
XA电. 压表与被测电阻串联
√B.电压表与被测电阻并联
X √ 3.电流表和电压表在连接时极性上有什么要求?
A.负进正出
B. 正进负出
4.实验时电源电压是3V, 未知电阻5～10Ω滑动变阻器大约20Ω, 那么电压表和电流表应选择?
需知道: R两端的电压U 和通过R的电流I
有电流 表可测
如果: 未知电阻的电压
电阻的电压
= I可测,R,U
可求
未知电
电阻的电压
未知电阻
阻阻值
= 未知电阻的电流
与电阻并 联
安阻法实验电路图
表达式
安阻法测电阻小结
问题:没有电压表 设想:未知电阻电压 =电阻电压 方案:未知电阻与电阻并联
伏阻法测电阻
其他弹簧测力计
握力计 拉力计
实验室里的各种弹簧测力计
当堂练习
1、关于弹力以下说法不正确的选项是D 〔 〕 A、发生弹性形变的物体会对它所接触的物体 产 生弹力的作用 B、平时所说的压力、拉力等 ,就力的性质而 言都是弹力 C、同一个物体发生的形变越大 ,弹力就越大 D、两个物体不接触也能有弹力
测量电阻
实验方案
要测量 电阻R
=?
根据欧姆I =U/R 得到R =U/I
需知道: R两端的电压U
用电压表测 出
和通过R的电流I
用电流表 测出
实验电路图
实验记录表格
实验次数 项目
电压U/V
电流I/A
电阻R/Ω
第一次
第二次
第三次
电阻的计算:R
R1 +R2
=+R3 3
比比谁答的又快又准
1.电流表应怎样连接?
√A.电流表与被测电阻串联
XB.电流表与被测电阻并联
2. 电压表应怎样连接?
XA电. 压表与被测电阻串联
√B.电压表与被测电阻并联
X √ 3.电流表和电压表在连接时极性上有什么要求?
A.负进正出
B. 正进负出
4.实验时电源电压是3V, 未知电阻5～10Ω滑动变阻器大约20Ω, 那么电压表和电流表应选择?
需知道: R两端的电压U 和通过R的电流I
有电流 表可测
如果: 未知电阻的电压
电阻的电压
= I可测,R,U
可求
未知电
电阻的电压
未知电阻
阻阻值
= 未知电阻的电流
与电阻并 联
安阻法实验电路图
表达式
安阻法测电阻小结
问题:没有电压表 设想:未知电阻电压 =电阻电压 方案:未知电阻与电阻并联
伏阻法测电阻
其他弹簧测力计
握力计 拉力计
实验室里的各种弹簧测力计
当堂练习
1、关于弹力以下说法不正确的选项是D 〔 〕 A、发生弹性形变的物体会对它所接触的物体 产 生弹力的作用 B、平时所说的压力、拉力等 ,就力的性质而 言都是弹力 C、同一个物体发生的形变越大 ,弹力就越大 D、两个物体不接触也能有弹力
(名师整理)最新人教版物理8年级下册第7章第2节《弹力》精品课件
解析：弹簧测力计 A 的读数为 3 N 时，说明弹簧测力 计 A 的弹簧受力为 3 N，由于弹簧测力计 A 处于静止，受 平衡力作用，则左侧手对弹簧测力计的拉力为 3 N；弹簧 测力计 A 的弹簧受力大小为 3 N，由于力的作用是相互的， A 弹簧对 B 弹簧的拉力等于弹簧测力计 A 的弹簧受力大 小，也是 3 N，即弹簧测力计 B 的示数为 3 N；而两个弹 簧测力计整体要处于平衡状态，右手对弹簧测力计 B 的拉 力等于左侧手对弹簧测力计的拉力，也是 3 N．故选：A.
面挂一个钩码时长度为 6 cm，挂 2 个相同的钩码时
长度为 7 cm，挂 4 个相同的钩码时，弹簧测力计的
伸长量是( D )
A．8 cm
B．7 cm
C．9 cm
D．4 cm
10．如图所示的三个装置中，弹簧和小球均完 全相同，弹簧和细线的质量均不计，一切摩擦忽略 不计，平衡时各弹簧的长度分别为 L1、L2、L3，其 大小关系是( D )
图 3 中弹簧受到两个小球的拉力而平衡，其情况可以 等效为图 2，故弹簧的长度 L3＝L2；
故 L1＝L2＝L3.
11．某实验小组的同学对 A、B 两根长度相同、 粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力 计．将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码(如图甲 所示)，记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋伸长 量Δx，根据多组测量数据作出的图线如图乙所示．
解析：物体间力的作用是相互的可知，对弹簧测力计施加 力，弹簧测力计的长度就伸长，则该力的受力物一定为弹簧测 力计；
A、秒表的重力，施力物体是地球，受力物体是秒表，故 A 错误；
B、秒表对弹簧的拉力，施力物体是秒表，受力物是弹簧测 力计，故 B 正确；
C、弹簧对秒表的拉力，施力物体是弹簧，受力物体是秒表， 故 C 错误；
【一线精品】初中物理-弹力75 人教版最新精品公开课件
(2) 弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
实验室用来测量力的工具----弹簧测力计。
弹簧测力计
握力计
各式弹簧测力计
(3) 弹簧测力计的原理 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
(4) 弹簧测力计的使用
1N? 5N? 10N?
说
一
这个力是多少N？
说
1N? 5N? 10N?
F= ？N
使用测力计应该注意下面几点： •所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测 力计 •使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应 该调节指针的位置使其指在零点 •明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示 多少N，每一小格表示多少N •把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
检测反馈
1.下面不是利用弹力的物品是( )D
（2）弹力：物体由于弹性形变而产生的力 （3）产生的条件：
1.物体直接接触 2.发生弹性形变 弹簧的弹性有一பைடு நூலகம்的限度,超过了这个 限度也不能完全复原。使用弹簧时不能超过 它的弹性限度。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
弹簧测力计
(1)弹簧测力计的构造
提环
刻度板
第七章 力 第2节 弹力
新课导入
同学们一定看过跳水运动员在跳板上 用力然后跳起，向下压弯跳板，然后高高 跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入 水中。
请同学们想想看，为什么跳水运动员 要向下压跳板呢？如果在平地上，他们能 够跳得那么高吗？
撑杆跳高视频
播放
停止
做 一、弹力：
一
做
用力分别拉弹簧和捏橡皮泥松 手后，结果有什么不同吗？
人教版八年级物理上册弹力图文课件
弹力
例3.下列关于弹力说法不正确的是（ ）
A．物体间不相互接触，也能产生弹力 B．只要物体接触就一定会产生弹力 C．发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大 D．只有弹簧才产生弹力
物理大师 格物致知 下次课见！
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天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
弹力
弹力
1.力可以使物体形状发生改变
2.物体发生形变后可以恢复到原来形状的性质，称为弹性。 比如：弹簧、绳子
物体发生形变后不能恢复到原来形状的性质，称为塑性。 比如：橡皮泥、面粉
弹力
弹力： 由于物体发生弹性形变而产生的力。 施力物体：发生弹性形变的物体 受力物体：使发生弹性形变的物体
F支
物体发生弹性形变产生弹力，作用在桌面上，表现为压力
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
压力和支持力都是弹力
F压
桌面发生弹性形变产生弹力，作用在物体上，表现为支持力
弹力
例1.在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（ ）
A．
B．
C．
D．
弹力
例2.下列结果中，不是由弹力产的是（ ）
物理课件(新教材鲁科版)第二章相互作用第1讲重力弹力摩擦力
√
选项A中小球只受重力和杆的弹力的作用，且处于静止状态，由二 力平衡可得小球受到的弹力方向应竖直向上，故A错误； 选项B中，因为右边的绳竖直向上，如果左边的绳有拉力，则竖直 向上的那根绳就会发生倾斜，所以左边的绳没有拉力，故B错误； 球与球接触处的弹力方向，垂直于过接触点的公切面(即在两球心的 连线上)，且指向受力物体，故C正确； 球与面接触处的弹力方向，过接触点垂直于接触面(即在接触点与球 心的连线上)，即选项D中大半圆对小球的支持力N2的方向应是沿着 过小球与圆弧接触点的半径，且指向圆心，故D错误.
(2)若将m向上缓慢提起，m至少向上移动多少距离才可以 使M离开地面. 答案 M＋m m(L0－L)
对M受力分析可知，M恰好离开地面时，弹簧弹力大小 为Mg，弹簧被拉伸，形变量满足Mg＝kΔx′ 又 k＝L0m－gL，联立解得 Δx′＝Mm(L0－L)， 则此时 m 的移动距离 s＝Δx＋Δx′＝M＋m m(L0－L).
√
当小车匀速运动时，弹簧弹力大小等于小球重力大 小，此时细绳的拉力T＝0；当小车和小球向右做匀 加速直线运动时，绳的拉力不可能为零，弹簧弹力 有可能为零，故D正确.
考向2 杆的弹力方向判断及大小计算
例5 如图所示为位于水平面上的小车，固定在小车上的支架的斜杆与 竖直杆的夹角为θ，在斜杆下端固定有质量为m的小球，重力加速度为g. 现使小车以加速度a(a≠0)向右做匀加速直线运动，下列说法正确的是 A.杆对小球的弹力一定竖直向上 B.杆对小球的弹力一定沿杆斜向上 C.杆对小球的弹力大小为mg
2.计算摩擦力大小的思维流程
考向1 摩擦力方向的判断
例7 (多选)中国书法历史悠久，是中华民族优秀传统文化之一.在楷书笔 画中，长横的写法要领如下：起笔时一顿，然后向右行笔，收笔时略向 右按，再向左上回带.某同学在水平桌面上平铺一张白纸，为防打滑，他 在白纸的左侧靠近边缘处用镇纸压住，如图所示.则在向右行笔的过程中 A.镇纸受到向左的摩擦力
选项A中小球只受重力和杆的弹力的作用，且处于静止状态，由二 力平衡可得小球受到的弹力方向应竖直向上，故A错误； 选项B中，因为右边的绳竖直向上，如果左边的绳有拉力，则竖直 向上的那根绳就会发生倾斜，所以左边的绳没有拉力，故B错误； 球与球接触处的弹力方向，垂直于过接触点的公切面(即在两球心的 连线上)，且指向受力物体，故C正确； 球与面接触处的弹力方向，过接触点垂直于接触面(即在接触点与球 心的连线上)，即选项D中大半圆对小球的支持力N2的方向应是沿着 过小球与圆弧接触点的半径，且指向圆心，故D错误.
(2)若将m向上缓慢提起，m至少向上移动多少距离才可以 使M离开地面. 答案 M＋m m(L0－L)
对M受力分析可知，M恰好离开地面时，弹簧弹力大小 为Mg，弹簧被拉伸，形变量满足Mg＝kΔx′ 又 k＝L0m－gL，联立解得 Δx′＝Mm(L0－L)， 则此时 m 的移动距离 s＝Δx＋Δx′＝M＋m m(L0－L).
√
当小车匀速运动时，弹簧弹力大小等于小球重力大 小，此时细绳的拉力T＝0；当小车和小球向右做匀 加速直线运动时，绳的拉力不可能为零，弹簧弹力 有可能为零，故D正确.
考向2 杆的弹力方向判断及大小计算
例5 如图所示为位于水平面上的小车，固定在小车上的支架的斜杆与 竖直杆的夹角为θ，在斜杆下端固定有质量为m的小球，重力加速度为g. 现使小车以加速度a(a≠0)向右做匀加速直线运动，下列说法正确的是 A.杆对小球的弹力一定竖直向上 B.杆对小球的弹力一定沿杆斜向上 C.杆对小球的弹力大小为mg
2.计算摩擦力大小的思维流程
考向1 摩擦力方向的判断
例7 (多选)中国书法历史悠久，是中华民族优秀传统文化之一.在楷书笔 画中，长横的写法要领如下：起笔时一顿，然后向右行笔，收笔时略向 右按，再向左上回带.某同学在水平桌面上平铺一张白纸，为防打滑，他 在白纸的左侧靠近边缘处用镇纸压住，如图所示.则在向右行笔的过程中 A.镇纸受到向左的摩擦力
苏科版《8.1力弹力》ppt课件
当物体做曲线运动时，受到的合外力不为零 且方向不断变化，即物体处于非平衡状态。 此时，物体受到的作用力和反作用力大小不 相等或方向不相反或作用线不在同一直线上。
05
弹力在生活中的应用实例
体育运动中弹力应用
蹦床运动
利用蹦床网面的弹性，使 运动员在空中完成各种翻 腾和转体动作。
撑杆跳高
运动员借助撑杆的弹性形 变，获得向上的弹力，从 而跃过横杆。
胡克定律的应用范围
胡克定律只适用于弹性限度内的情况，对于 超过弹性限度的形变，胡克定律不再适用。
拓展延伸：新型材料在弹力领域应用前景探讨
形状记忆合金
形状记忆合金是一种具有形状记忆效应的新型材 料，可以在一定条件下恢复其原始形状。这种材 料在弹力领域具有广泛的应用前景，如制作自动 复位的弹簧、减震器等。
影响滑动摩擦力大小因素
01
02
03
正压力大小
正压力越大，滑动摩擦力 越大。
接触面粗糙程度
接触面越粗糙，滑动摩擦 力越大。
物体材料性质
不同材料的物体间滑动摩 擦力不同。
减小或增大滑动摩擦力方法
减小方法
减小正压力、使接触面光滑、选用摩擦系数小的材料等。
增大方法
增大正压力、使接触面粗糙、选用摩擦系数大的材料等。
可通过挂已知质量的物体来检验测力计是否准确。
读数规则与误差分析
读数规则 读数时视线应与刻度盘垂直。
注意分度值和量程，确保读数在有效测量范围内。
读数规则与误差分析
读数应估读到分度值的下一位。
误差分析
弹簧测力计本身误差：如制造精度、材料性质等 因素引起的误差。
读数规则与误差分析
使用过程中产生的误差
苏科版《8.1力弹力》ppt课 件
2021-2022学年新教材人教版必修第一册 第3章 1.重力与弹力 课件(88张)
1：思考辨析(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)重力的方向总是竖直向下。
( √)
(2)只有物上。
( √)
(4)力的示意图能准确表示力的大小、作用点和方向。 ( × )
力是物体间的相互作用，是否只有相互接触的物体，它 们之间才有相互作用？风吹草动，是谁对谁的作用？
如果两个物体间有弹力的作用，则它们一定直接接触 了，但两个物体直接接触，它们之间却不一定有弹力的作用。
2：思考辨析(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)只要两物体接触就一定产生弹力。
( ×)
(2)发生形变的两个物体之间一定有弹力。
( ×)
(3)静止在水平地面上的物体受到向上的弹力是因为地面发生了
如图所示，树上的苹果会落向地面； 建筑工地上工人常用重垂线来检测墙壁 是否竖直。为什么树上的苹果总要落向 地面？为什么使用重垂线能检测墙壁是 否竖直呢？
提示：苹果落向地面是因为受到了竖直向下的重力作用；重垂 线能检测墙壁是否竖直，也是因为重力的方向是竖直向下的，重锤 静止时，悬挂重锤的细线方向一定是沿竖直方向的，如果墙壁与细 线平行，就说明墙壁是竖直的，没有倾斜。
②决定因素 a．物体质量分布情况。 b．物体的形状。
(3)重心位置的确定方法 ①质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上。 ②形状不规则的薄形物体，可用支撑法或悬挂法来确定重心。
名师点睛：悬挂法仅适用于薄板状的物体，若板比较厚，则重 心不在板的表面。只有忽略板的厚度，才可以认为重心在板的表面。
第三章 相互作用——力
1．重力与弹力
[核心素养·明目标]
核心素养
物理观念
学习目标
(1)知道重力产生的原因、大小和方向。 (2)知道重心的概念。 (3)会画力的图示和示意图。 (4)知道弹力的定义及产生的条件，知道压力、支持力和拉 力都是弹力。 (5)知道胡克定律的内容、表达式。
弹力(物理课件)(22)
2、力的测量 工具：测力计，弹簧测力计是实验室常用的一种 原理：在一定限度内，受到的拉力越大，弹簧伸长得越长 使用方法： 观察 调零 读数
今天尽你的最大努力去做好，明天你也许 就能做得更好
勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 无论何时，都要做好独自生活的准备。 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮任性捣乱不听话，之后 就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基 今天，你们是甜美的花朵，明天，你们是尊贵的果实，而我终生的事业是做一片常青的叶！——陈青梅 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索 凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。
形变和弹性形变 形变：在外力的作用下，物体形状或体积的改变 弹性形变：物体发生形变后，撤去外力后能完全恢复原状 的形变
弹力 定义：物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做弹力 我们常见的拉力、压力、支持力都属于弹力
思考题: 用手挤压玻璃瓶或压桌面，玻璃瓶或桌面发生形变吗？
玻璃瓶的形变
桌面的形变
活动二:探究物体形变大小与外力大小的关系
C
指针未指零 就使用
读一读：量程和分度值
量程：0～2.5 N 分度值：0.05N
1.在物理实验室中常用__弹_簧__测__力__计___测量力的大小, 它是利用_在__弹__性__限__度__内__，__弹__簧__的__伸__长__和__受__到的拉力成正比 的原理制成的.加在它两边的力不能超过它_量__程____。
今天尽你的最大努力去做好，明天你也许 就能做得更好
勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 无论何时，都要做好独自生活的准备。 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮任性捣乱不听话，之后 就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基 今天，你们是甜美的花朵，明天，你们是尊贵的果实，而我终生的事业是做一片常青的叶！——陈青梅 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索 凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。
形变和弹性形变 形变：在外力的作用下，物体形状或体积的改变 弹性形变：物体发生形变后，撤去外力后能完全恢复原状 的形变
弹力 定义：物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做弹力 我们常见的拉力、压力、支持力都属于弹力
思考题: 用手挤压玻璃瓶或压桌面，玻璃瓶或桌面发生形变吗？
玻璃瓶的形变
桌面的形变
活动二:探究物体形变大小与外力大小的关系
C
指针未指零 就使用
读一读：量程和分度值
量程：0～2.5 N 分度值：0.05N
1.在物理实验室中常用__弹_簧__测__力__计___测量力的大小, 它是利用_在__弹__性__限__度__内__，__弹__簧__的__伸__长__和__受__到的拉力成正比 的原理制成的.加在它两边的力不能超过它_量__程____。
弹力 课件
故 A、B 间没有挤压,即 A、B 间没有弹力。在 D 图中,不能判断
A、B 间有没有弹力。故应选 B。
答案:B
二、 弹力的方向
知识精要
1.施力物体形变方向决定弹力方向
发生弹性形变的物体,由于要恢复原状而产生弹力,所以弹力的
方向由施力物体的形变的方向决定,弹力的方向总与施力物体形变
的方向相反,与施力物体恢复形变的方向相同。
2.判断弹力有无的两种常见方法
(1)直接判断:对于形变较明显的情况,可根据弹力产生条件直接
判断。
(2)“假设法”判断:对于形变不明显的情况,可用“假设法”进行判
断,常见以下三种情形:
①假设与研究对象接触的物体解除接触,判断研究对象的状态
是否发生改变。若状态不变,则此处不存在弹力;若状态改变,则此处
的原长;
(4)图线延长后与纵轴的交点表示弹簧长度为 5 cm 时的弹力,
此时弹簧被压缩了 1 cm,即表示弹簧被压缩 1 cm 时的弹力。
答案:(1)30L-1.8
(2)30
(3)见解析
(4)见解析
思悟升华
图象法是处理实验数据的一种常用方法,在物理学中经常用图
象处理物理问题,解答这类问题时必须明确:(1)图线斜率的物理意义
向下拉 A,向上提 B,则对物体 A、B,有 FT=GA+F=5 N,FN=GB-F=2
N,选项 B 正确;如果弹簧处于被压缩的状态,它将有向两端伸长恢复
原状的趋势,会向上推 A,向下压 B,则 FT'=GA-F=1 N,FN'=GB+F=6
N,选项 C 正确。
答案:BC
实验:探究弹力与弹簧伸长量之间的关系
是
。
150
A、B 间有没有弹力。故应选 B。
答案:B
二、 弹力的方向
知识精要
1.施力物体形变方向决定弹力方向
发生弹性形变的物体,由于要恢复原状而产生弹力,所以弹力的
方向由施力物体的形变的方向决定,弹力的方向总与施力物体形变
的方向相反,与施力物体恢复形变的方向相同。
2.判断弹力有无的两种常见方法
(1)直接判断:对于形变较明显的情况,可根据弹力产生条件直接
判断。
(2)“假设法”判断:对于形变不明显的情况,可用“假设法”进行判
断,常见以下三种情形:
①假设与研究对象接触的物体解除接触,判断研究对象的状态
是否发生改变。若状态不变,则此处不存在弹力;若状态改变,则此处
的原长;
(4)图线延长后与纵轴的交点表示弹簧长度为 5 cm 时的弹力,
此时弹簧被压缩了 1 cm,即表示弹簧被压缩 1 cm 时的弹力。
答案:(1)30L-1.8
(2)30
(3)见解析
(4)见解析
思悟升华
图象法是处理实验数据的一种常用方法,在物理学中经常用图
象处理物理问题,解答这类问题时必须明确:(1)图线斜率的物理意义
向下拉 A,向上提 B,则对物体 A、B,有 FT=GA+F=5 N,FN=GB-F=2
N,选项 B 正确;如果弹簧处于被压缩的状态,它将有向两端伸长恢复
原状的趋势,会向上推 A,向下压 B,则 FT'=GA-F=1 N,FN'=GB+F=6
N,选项 C 正确。
答案:BC
实验:探究弹力与弹簧伸长量之间的关系
是
。
150
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2、力消失后，物体不能恢复到原来的的形状， 称为非弹性形变
小活动：
你能用你桌面上 的东西来创造出 一个弹力吗？
生活中的弹力
拉力、压力、推力、支持力等都属于弹力
生活中的弹力
我们都是弹力哦
持
力
压力、支持力和拉力等其实质上 都是弹力。
二、测力计
各种各样的测力器 弹簧测力计
介绍弹簧测力计
课堂练习
1、
2、能直接测量力的工具是下列的（ ） A、刻度尺 B、弹簧测力计 C、天平 D、磅秤
3、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，
则所测得的力的大小将比实际的力 （
）
A、相同 B、偏小 C、偏大
D、无法确定
4、如图所示的弹簧秤，它的量程是 _0_~5N ，它的分度值是__0_.2_N_。 用这个弹簧秤测得小猪向下施加的拉 力的示数是 2.4N 。
弹力
拉弯的弓
形变
蹦极运动中的弹力绳
运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
人能被形变的蹦床弹起来
一、形变和弹力
手压气球
感 受 一 下
手拉橡皮筋 物体发生弹性形变能产生力，这个力叫弹力。
一、弹力
物 体物因体弹因性形形变变而而产产生生的的力力叫叫做做弹弹力力
1、力消失后，物体可以恢复到原来的的形状， 称为弹性形变
5、在使用弹簧测力计之前，最好把 它的挂钩轻轻来回拉动几次．这样做 有什么好处？
防止弹簧被卡住
学了什么？
一、弹力
概念、产生条件
二 、在力物的力理单的学位测中牛量，顿力，用简符称号牛，F表符示号，是N 1、弹簧测力计的原理。
2、弹簧测力计的使用注意事项。
4、 测力时：要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测 力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
5、读数时，视线要与刻度盘垂直。
使用方法
看： 调： 测： 读：
量程 分度值 调零 受力方向沿弹簧的轴线方向 视线必须与刻度盘垂直
评
一
评
指
出
不
当
之
A
处
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
C
指针未指零 就使用
1.主要构造
刻度盘、弹簧、指针、挂钩
2.测量原理
弹簧要在一定的弹性范围内弹 簧受到的拉力越大，伸长就越 长
3.正确的使用方法
使用方法
1、了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超 过它量程的力；
2、 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大 格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
3、 校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有 偏差，要调节到两者对准为止；
小活动：
你能用你桌面上 的东西来创造出 一个弹力吗？
生活中的弹力
拉力、压力、推力、支持力等都属于弹力
生活中的弹力
我们都是弹力哦
持
力
压力、支持力和拉力等其实质上 都是弹力。
二、测力计
各种各样的测力器 弹簧测力计
介绍弹簧测力计
课堂练习
1、
2、能直接测量力的工具是下列的（ ） A、刻度尺 B、弹簧测力计 C、天平 D、磅秤
3、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，
则所测得的力的大小将比实际的力 （
）
A、相同 B、偏小 C、偏大
D、无法确定
4、如图所示的弹簧秤，它的量程是 _0_~5N ，它的分度值是__0_.2_N_。 用这个弹簧秤测得小猪向下施加的拉 力的示数是 2.4N 。
弹力
拉弯的弓
形变
蹦极运动中的弹力绳
运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
人能被形变的蹦床弹起来
一、形变和弹力
手压气球
感 受 一 下
手拉橡皮筋 物体发生弹性形变能产生力，这个力叫弹力。
一、弹力
物 体物因体弹因性形形变变而而产产生生的的力力叫叫做做弹弹力力
1、力消失后，物体可以恢复到原来的的形状， 称为弹性形变
5、在使用弹簧测力计之前，最好把 它的挂钩轻轻来回拉动几次．这样做 有什么好处？
防止弹簧被卡住
学了什么？
一、弹力
概念、产生条件
二 、在力物的力理单的学位测中牛量，顿力，用简符称号牛，F表符示号，是N 1、弹簧测力计的原理。
2、弹簧测力计的使用注意事项。
4、 测力时：要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测 力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
5、读数时，视线要与刻度盘垂直。
使用方法
看： 调： 测： 读：
量程 分度值 调零 受力方向沿弹簧的轴线方向 视线必须与刻度盘垂直
评
一
评
指
出
不
当
之
A
处
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
C
指针未指零 就使用
1.主要构造
刻度盘、弹簧、指针、挂钩
2.测量原理
弹簧要在一定的弹性范围内弹 簧受到的拉力越大，伸长就越 长
3.正确的使用方法
使用方法
1、了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超 过它量程的力；
2、 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大 格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
3、 校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有 偏差，要调节到两者对准为止；