小学音乐课堂陶笛教学论文
小学音乐课堂陶笛教学方法探究
小学音乐课堂陶笛教学方法探究摘要：音乐教学在小学教学中已经越来越受到人们的重视，乐器是音乐的重要组成部分，本文从陶笛教学在小学音乐课堂中应用优势以及课堂教学实践入手，就小学音乐课堂上的陶笛乐器的教学方法进行简单介绍。
关键词：小学音乐陶笛教学由于新课改的需要，乐器教学在小学音乐教学中逐渐出现并得到普及。
而陶笛作为我国的传统乐器，受众较广，且更易学习。
将陶笛融入小学音乐课堂有利于陶冶情操，培养学生的音乐素养，本文就陶笛教学在小学音乐课堂中的实践进行分析。
1.陶笛教学在小学音乐课堂中应用优势按照课程要求，小学每周有两节音乐课，但由于还有课程本身的内容需要进行教学，因此器乐教学的时间较少。
因此，要想在器乐教学中取得一定的教学成果就需要选择一种相对简单、亦入门的乐器。
另外，由于是在小学进行器乐教学，选择的乐器需要具有简单易携带的特点，陶笛很好的符合了以上需求，而且陶笛价格不高，更容易得到家长的支持。
陶笛作为我国传统乐器，学生对其更加了解也更加喜爱。
伴随着近些年来古风文化的兴起，学生对于传统乐器也产生了更多兴趣，这对于陶笛教学十分有利。
它的音色非常圆润，音域广泛，有利于小学生学习和记忆。
相较于其他乐器，陶笛很难学精，但是却很容易入门，而且陶笛并非我国独有的乐器，在欧洲多个国家都拥有独具特色的陶笛乐器。
其应用较广，不仅可以单独演奏，而且可以和不同的乐器共同演奏。
在小学音乐教学中，应用陶笛教学，可以培养学生音乐素养，有利于学生身心发展。
1.陶笛教学在小学音乐课堂中的实践1.抓住学生学习兴趣陶笛作为一种在各国都有着悠久历史的乐器，吹奏难度不大，在教师的教导下，小学学生想要学习陶笛的吹奏也并不难。
陶笛有着广阔的音域，最多可吹出三个八度的音调，将其作为小学生音乐启蒙的乐器可以说是最为合适不过，而且学生也十分喜爱这种乐器，对乐器的学习有着天然的兴趣，教师应合理利用学生的心理，加强教学的趣味性，让学生在学习陶笛的过程中，对音乐产生更多的兴趣，从而更加积极主动地投入到陶笛的学习中。
音乐学科教育论文--浅谈小学音乐课堂中“笛子”辅助教学的探究
浅谈小学音乐课堂中“笛子”辅助教学的探究摘要:音乐是一门情感艺术，是贯彻落实党教育方针的组成部分，她对于建设社会主义精神文明有着积极的推动作用。
而小学音乐教育是让学生在生动有趣、丰富多彩的音乐教学中，感受美、发现美、鉴赏美，从而丰富学生的情感体验获得无限快乐的教育。
就此，我们广大音乐教师应该重视激发学生的学习兴趣，根据学生的年龄特征因势利导，注重课程的融合，发挥学生的想象创编，激发学习音乐的愿望，丰富其想象力和创造力。
关键词：音乐课堂笛子兴趣爱好正文：音乐是一种善于表现和激发人们思想感情、反应自然社会现实、情感情境的艺术，我们音乐教育是全面提高学生思想情感、核心价值观、人文素养、审美鉴美能力的重要途径。
小学音乐教育是整个音乐教育中最基层、最基础、最基本的教育环节，对小学生的人格塑造、创新思维、爱国教育、养成教育的开发和培养都起到不可或缺的作用，是其他学科都不能替代的。
现在教育的目标是培养全面发展的人，从文化基础、自主发展、社会参与三大方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大要素对学生进行教育培养。
这也是党提出的培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的诠释。
我是一名普通的小学音乐老师，从事音乐教学已有10多个年头，在偏远农村学校执教也有7年。
我在自己音乐课堂上，一直坚持用学生感兴趣的内容进行加工用于音乐教学。
我始终相信学生喜欢的，学习起来教学进度就不会慢，教学效果就不会差。
在我十几年的教学中教学导入这一环节我特别重视，一节课，如何在课前把学生的注意力转移到你的课堂，是每一个教师应该思考的。
而第二乐器是我教学导入的法宝，特别是乐器“笛子”在我的音乐课堂中起到了很大的作用，结合自己的音乐从教经历，在小学音乐教学中笛子的辅助教学作用进行了探究，总结有以下几个有利方面：一、引起学生的好奇心，激发音乐兴趣“学习最好的刺激乃是学生对学习材料发生兴趣”！兴趣是学生最好的老2师。
过去的音乐课堂教学单一，都是以教师为中心，教师变成了“长辈”“上级”。
中小学音乐课堂中陶笛教学的趣味性探究
中小学音乐课堂中陶笛教学的趣味性探究【摘要】本文探讨了中小学音乐课堂中陶笛教学的趣味性。
引言部分指出了音乐教育的重要性和陶笛在音乐教学中的应用意义。
正文部分首先介绍了陶笛的历史和特点，然后分析了陶笛在中小学音乐教学中扮演的角色。
接着探讨了提高教学趣味性的方法，并通过案例分析展示了陶笛教学的实际效果。
最后讨论了陶笛教学中的挑战以及应对策略。
结论部分强调了陶笛教学能够增加学生的学习兴趣，并有助于培养学生的音乐素养。
通过本文的研究，可以更好地了解在中小学音乐课堂中如何利用陶笛教学提升教学质量和学生的学习效果。
【关键词】陶笛、音乐教育、中小学、趣味性、教学方法、音乐素养、学习兴趣、教学案例、历史、特点、挑战、对策、角色、应用意义1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育在中小学教育中具有重要的地位，它不仅能够丰富学生的课外生活，培养学生的审美情趣，还能够促进学生的全面发展。
音乐教育可以帮助学生培养优秀的情感、审美、创造力和表现力，提升学生的综合素质和文化修养，促进学生的身心健康发展。
通过音乐教育，学生可以感受音乐的美好，激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养学生的音乐修养，提高学生的综合素质。
1.2 陶笛在音乐教学中的应用意义陶笛在音乐教学中的应用意义非常重要。
陶笛是一种简单易学的乐器，适合中小学生的学习和表演。
通过陶笛的教学，学生可以培养音乐感知能力，提高音乐表演技能。
陶笛具有独特的音色和表现力，能够激发学生对音乐的兴趣和热情，让他们更加投入到音乐学习中。
陶笛教学有助于培养学生的合作意识和团队精神，让他们在合奏中感受到音乐的魅力。
陶笛还可以帮助学生克服舞台表演的紧张情绪，培养自信心和自我表达能力。
陶笛在音乐教学中的应用意义是多方面的，可以促进学生全面发展，提升他们的艺术修养和审美素养。
通过陶笛教学，学生不仅可以学习音乐知识和技能，还可以享受到音乐带来的乐趣和快乐。
2. 正文2.1 陶笛的历史和特点陶笛的特点在于它发音清脆悦耳，音色柔和深沉。
浅谈陶笛在小学音乐课堂中的应用
浅谈陶笛在小学音乐课堂中的应用新课标指出，以学生的音乐审美发展能力为核心，努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活经验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、技能教学的观念，加强情感态度与价值观的教育引导和培养，让学生成为音乐课真正的主人，在倡导自主、合作、探究的同时，积极推动现代教学技术。
新课标告诉我们，要重视综合性的音乐学习，不能单纯以教唱的简单形式完成教学，还要丰富学生的学习资源，让学生在“听、唱、动、奏”方面都得到适当的参与机会。
因此，乐器进课堂这一举措就显得尤为重要。
乐器进课堂不仅是新课程标准的要求，更是学生提高素质水平的一个切入点，它对培养学生的感知能力、创造能力和音乐表现能力都起到了重要的作用。
我校秉持“以学生发展为主”的思想，根据学生的学习状况和年龄特点，开展乐器进课堂的教学活动，将中国古老的乐器“陶笛”带进学生们的世界。
力争让每一个孩子都能掌握一项乐器技能，使在校学生人人都是小演奏家。
一、陶笛的介绍陶笛（Ocarina），有人称之为洋埙，它是一种开管式的乐器，因为多用陶土制作，也统称为陶笛。
在中国，常有人把陶笛和埙联系在一起，他们之间存在有一定的借鉴与演变关系，在材料与形状上也有类似的特点。
和埙一样，陶笛的雏形早在7000多年以前就已经出现，经过数千年的演变，目前在中国、南美洲、欧洲、日本、韩国等国家，都发展出具有自己民族特色的陶笛乐器。
尤其在日本和中国台湾等地，陶笛以其音色优美、易学易吹、方便携带等优点，风靡大众，几乎人手一只的普及率，已远超钢琴、小提琴及中国民乐古筝等主流乐器，成为专业人士与普通民众享受音乐生活乐趣的贴身宝贝。
陶笛一般有陶质、瓷质两种材料，也有天然树脂、砂石等矿物材料制作的，与前两者相比，以天然矿物材料制作的陶笛，除了音色清亮，柔美外，其坚固不易碎的特点，弥补了陶质、瓷质易碎的不足，近年来广受小朋友和家长的欢迎。
陶笛造型多以英式6孔和日式12孔为主流，常见的可吹奏出低、中、高等不同音色调性的旋律，一般而言，空位越多，音域越广。
陶笛教学走进小学低年级音乐课堂的实践和探索
陶笛教学走进小学低年级音乐课堂的实践和探索陶笛教学在丰富课堂教学内容知识、锻炼学生课堂思维和心理素质上具有重要意义，良好的教学方式还有利于调动学生学习音乐的积极性，从而在课堂教学中学习到较高的音乐素质和审美能力，最终实现学生德智体美的全面发展。
在所有音乐乐器当中，陶笛凭借着其价格较低、携带方便且简单易学等重要特点，成了低年级学习音乐的入门乐器。
然而，在低年级进行陶笛教学的过程中，教学目标以及课程内容的设置都要符合低年级学生的知识接受能力的特点。
同时也要充分发挥地域性的特点，以充分激发和培养低年级学生陶笛学习的积极性，从而在潜移默化中提升音乐素养。
一、学习陶笛对小学生所产生的重要意义学生学习乐器是参与社会实践与创造的重要途径。
在课程改革不断深入的背景下，小学对提高学生思想道德素质以及思维创新能力越来越重视。
陶笛进入小学课堂对培养学生对音乐敏感能力具有重要意义，同时也有利于学生在演奏过程中进一步学习和感受音乐。
作为一名合格的陶笛教学老师，就应该致力于培养学生对音乐的创造与审美能力。
通过幽默风趣的语言来让陶笛课堂变得更加生动，进而激发学生对陶笛这一乐器的浓厚兴趣，引导学生在学习过程中充分发挥主观能动性，加强对陶笛艺术的主动探究。
小学时期是培养学生良好学习兴趣以及学习态度的重要阶段，同时也是塑造学生对音乐的敏锐力和审美力的最佳时期。
像陶笛这种乐器有利于拓展学生思维，让学生在音乐中发现新的世界，进而实现德智体美的全面发展。
一直以来，我国小学以及中学的音乐教育主要重视学生的发音，这也正是多数人将音乐片面理解为唱歌的重要原因之一，但是这一理解是片面的和错误的。
音乐课堂建立的主要目标是为了让学生学习更多的知识以及操作技能。
陶笛这一乐器从外表上看非常时尚，由于其形状较小，人们往往购买后将其随身携带。
同时，陶笛与笛子和箫有着一个共同的特点，人们一般学习得非常快。
这也正是农村与城市地区很多学校都将陶笛作为音乐教学乐器的重要原因。
小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究
小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究【摘要】音乐课程学习的一项重要内容便是对器乐的学习，与此同时，器乐学习也是学习音乐的重要手段和途径。
将器乐学习编入音乐教材，在国际上是一种普遍而广泛的做法。
将陶笛教学引进小学音乐课堂，有利于提高学生的审美水平和培养学生的综合素质。
文章围绕陶笛教学而展开，对完善课堂教学的有效策略进行解读。
【关键词】小学音乐课堂；陶笛教学；策略研究中华民族在长期的发展中，培育了多种多样的音乐艺术形式。
其中，陶笛就是一种十分优美、源远流长的文化表现方式。
将陶笛引入小学音乐课堂，一方面可以弘扬中华民族的传统文化，另一方面可以提高学生的审美水平。
一、陶笛简介陶笛是广受人民群众喜爱的一种器乐，它的外部形状非常独特，而且形状比较小，便于携带；它的音色十分圆润而且干净，音域非常广阔；它的用途十分多元，既可以用来表现古典音乐，也可以用来演奏现代音乐。
陶笛对于中小学生音乐课堂具有十分重要的意义，尤其表现在定音和定调方面。
二、具体策略教学内容和教学方法，是影响教学效果的两大重要因素。
因此小学音乐教师在教授陶笛课程时，需要认真选择教学模式，科学开展授课活动。
1.提高自身素质在小学音乐课堂中融入陶笛教学的内容，一方面给学生提出了挑战，另一方面也给音乐教师素质的提高提出了要求。
教师的理念和素质表现在方方面面，或有意识或无意识地给学生树立榜样或带来消极影响。
音乐教师需要具备专业而扎实的基础，在乐曲编排以及乐器配器方面具有一定的能力。
音乐既是一门科学，也是一门艺术。
陶笛对学生的要求非常高，而好的音乐作品需要创作者有丰富的情感经验和细腻的表达方式；需要演奏者深情地投入和细心地品读。
教师只有在对曲子的创作背景和作者的生活经历了解之后，才能更准确的演奏出作者希望表达的情感。
而教师的演奏或多或少会影响学生对作品的理解和评价，教师素质的提高会通过直接或者间接的方式影响学生。
2.了解学生需求小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，教师可以根据学生的特点和需求，开展教学活动。
陶笛,为孩子们开启音乐殿堂之门论文
陶笛,为孩子们开启音乐殿堂之门《全日制义务教育音乐课程标准》明确指出：器乐演奏对激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表演和创造能力有着非常重要的作用。
由此可见，器乐教学在音乐教学中已经摆在了非常重要的位置，其价值已经是不容忽视的！新课程改革之后的教材中，我们也看到了一些器乐的影子，如口琴、口风琴、八孔竖笛、六孔陶笛等。
随之，这些小乐器也跟进了课堂，给孩子们带来了更大的学习兴趣，成为他们的快乐伙伴，重要的是也提高了学生的音乐素养。
而陶笛作为一种新兴的课堂乐器，已逐渐地走入学生和老师的视野。
但陶笛教学相对于其他器乐教学还是凤毛麟角。
一、认识陶笛——古老的乐器陶笛，也有人称为洋埙，是一种闭管式的乐器。
而“陶笛”是近代的名字，泛指以泥土为主要材质经火烧制而成的陶类乐器。
现在也包含了用其他材料和工艺制作的具有传统陶笛外型及特点的乐器。
关于陶笛的起源：早在七千年前的中国，就有一种用陶土、黏土制成六个音孔的蛋形吹管乐器，它类似于现代的陶笛，这就是埙，这可谓是陶笛的雏形吧。
在世界其他地区，也有陶笛的出现。
南美洲的玛雅人曾经制作模拟鸟鸣的乐器，这种南美乐器后来传到了欧洲，由意大利人giuseppe donati将这种原始的鸟禽状乐器加上了指孔的构造，称为ocarina（意大利文“小鹅”之意），现在这也成了陶笛的代称。
二、陶笛的特点1.易学、易吹，适合普及这主要表现在吹口方面，我们都知道笛子、萧，大部分吹奏乐器都要讲一个“口风”，这个口风包含了吹奏气息对于乐器吹孔的方向、气息的力度约束两个方面，乐器吹孔的吹气方向对于小学生来说完全要靠不断地吹来吹去，反反复复的练习才能熟练地掌握。
而陶笛，吹口有一个现成做好的哨子，只要轻轻一吹，就能让它发出优美的声音。
2.音色柔美、婉转，声声入耳陶笛继承了一切陶土类乐器的音色特点，有一种特殊的美感。
低音陶笛音色低沉、沧桑，像古色古香的埙。
中音陶笛音色婉转、柔美，像韵味十足的箫。
陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与发现
陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与发现摘要：小学阶段是学生创造力和想象力培养的重要阶段，小学生对于任何事物都是充满新鲜感和好奇感，小学生的接受能力也很强。
音乐对于小学生的影响是非常大的，音乐可以陶冶一个人的情操，可以培养一个人的气质，可以感染一个人的情绪，可以塑造一个人的人格，因此，小学音乐课程的设置是非常重要的。
任何一个乐器的学习，都可以培养小学生坚忍不拔的毅力，持之以恒的精神。
本文将主要研究陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与发现。
关键词：陶笛教学小学生音乐课堂实践一、陶笛教学走进小学音乐课堂对小学生的影响新课改以后，小学生开始向素质教育转变，小学阶段的学习更开始注重全面发展。
陶笛教学走进小学课堂，让小学生从陶笛开始学习，接触乐器。
陶笛教学，需要手的配合和听力的配合，所以，学习陶笛可以增加小学生的肢体协调能力，让小学生感觉到学习的乐趣。
音乐是赋有感染力的，陶笛教学让小学生从单纯的课本教学，按照课本学唱歌，到乐器的教学培养，都是新课改的重要改变。
陶笛教学走进小学音乐课堂，让小学生对学习有了兴趣，有了新鲜感，更容易进行音乐的教学，小学生是接受能力较强的阶段，陶笛教学不仅可以培养学生的艺术情操，更可以锻炼学生的身体协调能力，促进小学生的脑部发育。
陶笛作为简单易学的一门乐器，在小学音乐课堂上，可以让每一个小学生都掌握和学会。
音乐是有生命的，学会一种乐器，可以陶冶小学生的情操，让小学生对音乐课更加感兴趣。
二、陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与发现陶笛教学走进小学音乐课堂，让小学生对音乐有所了解，陶笛可以在跳民族舞时进行伴奏，可以在诗朗诵中进行吹奏。
比如，我们学校举行的以陶笛为主的音乐会，学生们在表演之前都积极准备，以班级为一个大的团体，再按照程度、乐曲风格、男女比例等要求进行分配，学生可以自行挑选乐曲，也可以加入小的课堂打击乐器，表演的乐曲结束后，陶笛的吹奏技巧也掌握得越来越好，学生们感受到积极主动的、快乐的学习氛围。
浅谈陶笛在小学音乐课堂中的应用
浅谈陶笛在小学音乐课堂中的应用新课标指出，以学生的音乐审美发展能力为核心，努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活经验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、技能教学的观念，加强情感态度与价值观的教育引导和培养，让学生成为音乐课真正的主人，在倡导自主、合作、探究的同时，积极推动现代教学技术。
新课标告诉我们，要重视综合性的音乐学习，不能单纯以教唱的简单形式完成教学，还要丰富学生的学习资源，让学生在“听、唱、动、奏”方面都得到适当的参与机会。
因此，乐器进课堂这一举措就显得尤为重要。
乐器进课堂不仅是新课程标准的要求，更是学生提高素质水平的一个切入点，它对培养学生的感知能力、创造能力和音乐表现能力都起到了重要的作用。
我校秉持“以学生发展为主”的思想，根据学生的学习状况和年龄特点，开展乐器进课堂的教学活动，将中国古老的乐器“陶笛”带进学生们的世界。
力争让每一个孩子都能掌握一项乐器技能，使在校学生人人都是小演奏家。
一、陶笛的介绍陶笛（Ocarina），有人称之为洋埙，它是一种开管式的乐器，因为多用陶土制作，也统称为陶笛。
在中国，常有人把陶笛和埙联系在一起，他们之间存在有一定的借鉴与演变关系，在材料与形状上也有类似的特点。
和埙一样，陶笛的雏形早在7000多年以前就已经出现，经过数千年的演变，目前在中国、南美洲、欧洲、日本、韩国等国家，都发展出具有自己民族特色的陶笛乐器。
尤其在日本和中国台湾等地，陶笛以其音色优美、易学易吹、方便携带等优点，风靡大众，几乎人手一只的普及率，已远超钢琴、小提琴及中国民乐古筝等主流乐器，成为专业人士与普通民众享受音乐生活乐趣的贴身宝贝。
陶笛一般有陶质、瓷质两种材料，也有天然树脂、砂石等矿物材料制作的，与前两者相比，以天然矿物材料制作的陶笛，除了音色清亮，柔美外，其坚固不易碎的特点，弥补了陶质、瓷质易碎的不足，近年来广受小朋友和家长的欢迎。
陶笛造型多以英式6孔和日式12孔为主流，常见的可吹奏出低、中、高等不同音色调性的旋律，一般而言，空位越多，音域越广。
让笛声在心中悠扬——浅谈小学音乐教学中的陶笛教学
让笛声在心中悠扬——浅谈小学音乐教学中的陶笛教学摘要：随着经济的发展与社会的进步，小学音乐教学已经取得了突破性的成果，大部分的教师关注学生对音乐理论知识的掌握情况，长此以往就会导致教师对乐器教学有所忽视，针对小学音乐教学之中的现实问题，笔者结合学生对陶笛的掌握情况，对小学音乐教学之中的陶笛教学的优化策略展开分析与论述，让学生在音乐学习的过程之中全面发展。
关键词：小学；音乐；教学；陶笛；悠扬引言：陶笛作为一种能够随身携带的乐器，是小学生学习音乐过程之中常见的乐器之一，而目前陶笛教学的发展，有赖于学生对乐器的掌握情况，学生在学习乐器的时候，首先对乐器的音色进行了解，其次明确该乐器的演奏风格，并结合特定的曲目进行演奏，最后教师对学生的演奏情况进行评价，发现学生在陶笛演奏之中的问题，并提出今后的优化与改进的方案，为小学音乐教学中的陶笛教学等方面的研究建言献策。
一、陶笛基本概述纵观各个学校开展的小学音乐陶笛教学的现实情况，能够看出陶笛这一乐器在众多的学校呈现出普及的状态，而学生可以充分发挥陶笛轻便、易携带等的优势，就能够让学生利用陶笛演奏出音乐作品，学生在演奏音乐作品之前，对不同类型的音乐作品的创作背景进行了解，从创作内容、作者经历、中心思想以及作品表现力等的方面，都能够让学生在学习音乐的过程之中，抓住重点，从而把握陶笛演奏的起承转合，这就是小学音乐教学中的陶笛教学的重点[1]。
二、让笛声在心中悠扬——浅谈小学音乐教学中的陶笛教学（一）完善陶笛教学方法，激发学生学习热情完善陶笛教学的方法，教师在课堂教学过程之中，激发学生的学习激情，这一点对小学音乐教学以及学生的学习都发挥着举足轻重的作用，当然学生在学习陶笛演奏的时候，教师为学生营造音乐学习的氛围，一方面为学生提供欣赏音乐的平台，另一方面能够让学生在欣赏音乐曲目的同时，能够领略到音乐作品的主题与精神力量，具体比如将音乐与美术作品融合在一起，教师在进行唱歌课《海鸥》的教学时，通过画图形谱的方式，将海鸥在天空中自由飞翔的画面展现出来，再通过陶笛演奏这首歌曲。
让“悠扬”的“笛声”在教室里回响-----浅谈陶笛走进小学音乐课堂教学策略
让“悠扬”的“笛声”在教室里回响 -----浅谈陶笛走进小学音乐课堂教学策略摘要：器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。
根据《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》精神，结合我校实际，我校将陶笛引入课堂，营造了全校师生学陶笛的文化氛围，将创建民族特色文化校园与实施学生素质教育相结合，学生的潜能得到了挖掘，特长得到了发挥。
关键词：陶笛；小学音乐；课堂教学《音乐课程标准》明确指出:“器乐演奏对激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表演和创造能力有着非常重要的作用。
器乐应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容相结合。
”由此可见,器乐教学是音乐教学的重要内容。
在新课程的指导下，我们也看到了一些器乐的影子渐渐地进入课堂,如口琴、口风琴、八孔竖笛、六孔陶笛等。
我校在创建“一校一品，一校一特色”活动中，将陶笛引进音乐课堂，为音乐教学注入新的活力。
美国著名的音乐学家心理学家詹姆士·莫塞尔说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。
”器乐教学既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。
将陶笛与教学内容有机结合，通过聆听、感受、创编、演奏等形式引导学生主动参与音乐实践，是提高音乐课堂质量的有效策略。
一、小小陶笛，人人爱小小的陶笛是好看、好听、好学、好买、好带的“五好乐器”，深受孩子们的喜爱。
它是一种古老而又别具特色的吹管乐器，作为我国民族特有民族的乐器之一，具有音色优美清新，造型丰富多样，小巧并且简单易学，更易广泛普及的特点。
因此，笔者认为把陶笛作为器乐进入音乐课堂是十分可行的方案。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
在音乐课堂教学中，我尝试多种教学手段，收集大量的图片、视频资料和名家介绍，以及日常收集的各式陶笛，用来吸引学生，让学生对陶笛始终满怀兴致和热情地高效学习陶笛。
学生在刚开始学的时候，教师可多示范演奏，引起孩子们的求知欲望。
再来就是介绍陶笛的构造，陶笛的体积小，便于携带，还可以挂在脖子上做装饰品。
试论小学陶笛校本课程中的教学法
试论小学陶笛校本课程中的教学法【摘要】小学陶笛是小学音乐教育中不可或缺的一环，校本课程中的教学法对学生学习起着至关重要的作用。
本文首先从小学陶笛校本课程的重要性和教学法对学生学习的影响两方面入手，引入正文的议题。
接着分别探讨了激发学生兴趣、循序渐进、注重实践操作、个性化教学和多媒体辅助教学等五种教学法在小学陶笛课堂中的应用及其作用。
最后总结了小学陶笛校本课程的教学法如何促进学生学习，以及未来在这一领域中教学法的发展方向。
通过本文的探讨和分析，读者将能更全面地了解小学陶笛校本课程的教学法对学生学习的促进作用，从而为未来的教学实践提供更有效的指导和借鉴。
【关键词】小学陶笛、校本课程、教学法、激发学生兴趣、循序渐进、实践操作、个性化教学、多媒体辅助教学、促进作用、发展方向1. 引言1.1 小学陶笛校本课程的重要性小学陶笛校本课程在小学音乐教育中占据着重要的地位，其重要性主要体现在以下几个方面：小学陶笛校本课程可以促进学生全面发展。
陶笛不仅可以锻炼学生的音乐技能，还可以培养他们的协作能力、表现能力和创造力，有助于学生的全面素养的培养。
小学陶笛校本课程有助于增强学生的自信心和自我表达能力。
通过学习陶笛，学生可以在音乐表演中展示自己的才华，提高自信心，同时也可以通过音乐表达自己的情感和想法，增强自我表达能力。
小学陶笛校本课程的重要性不言而喻，它既可以促进学生音乐素养的提高，又可以促进学生全面发展，还可以增强学生的自信心和自我表达能力，对学生的综合素质提升起着重要作用。
在小学音乐教育中，应重视和加强小学陶笛校本课程的开展，为学生的全面发展和健康成长提供更好的支持和保障。
1.2 教学法对学生学习的影响教学法在小学陶笛校本课程中扮演着至关重要的角色，它直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
具体来说，教学法可以引导学生正确地掌握陶笛演奏技巧和音乐知识，帮助他们建立扎实的音乐基础。
通过合理的教学方法，可以激发学生对音乐学习的兴趣和热情，使其在学习过程中能够享受音乐带来的乐趣。
中小学音乐课堂中陶笛教学的运用研究
中小学音乐课堂中陶笛教学的运用研究关键词：陶笛；民族乐器；器乐教学；中小学生前言乐器音乐教学可以看作是更好的音乐体验的桥梁。
它为我们的音乐教学提供了独特的音乐教育价值。
在现代中小学音乐教学中，实施乐器音乐教学不仅将有助于完善中国传统的音乐教学模式，还将使中国的音乐教学符合国际标准。
提高音乐教学效率，培养学生的音乐表达能力，提高学生人文艺术素养，培养学生的创造性思维能力。
从系统论的角度看，不难看出，器乐教学虽然只是一门学科的一个方面，却改变了中国传统的音乐教学模式，使之符合国际标准。
陶笛历史悠久，易于学习，将其引入到中小学教学中，意义深远。
一、陶笛运用到音乐课堂的意义1.提高学生的审美能力陶笛教学应结合歌唱、表达、创作等多种教学活动，回归其辅助音乐课堂教学标准。
在音乐教学实践中，我始终坚持以下目标:器乐教学应注重音乐，而不是乐器。
在教学过程中，始终要以教材为中心，尽可能降低难度。
所有教学活动都是为了提高学生的素质。
音乐教学一方面可以让学生掌握陶笛演奏，另一方面可以掌握新歌曲，这不仅大大提高了学生感受音乐的能力，也有效地提高了学生的兴趣。
当学生掌握了游戏技巧后，教师可以指导学生选择自己的游戏方法。
每一种乐器演奏的方式都不同，学生的声音也可能不同，比如敲、摇等。
或者根据音乐，提高学生的自我节奏感，提高他们的协调能力。
在比赛中，一些学生选择打击乐器，一些学生选择演奏陶笛，另一些学生选择通过唱歌来表达自己，还有一些学生选择跳舞。
不同的表达形式和截然不同的结果既提高了学生的审美水平，也提高了他们的能力。
2.营造课堂氛围，提高教学效果在合奏中，需要懂得合作，如师生合作、学生合作等。
教师要帮助学生理解音乐，首先要了解学生自己的特点，引导学生积极尝试。
为学生创造平等自由的氛围，从而提高音乐教学效果。
以《愉快的梦》为例，为学生创设愉快的音乐梦境，首先引导学生学习唱歌，然后向学生演示如何演奏陶笛，指导学生掌握正确的演奏方法，然后组织学生小组讨论，演奏剩余的音乐句子，反复练习。
初探农村小学音乐教学中的陶笛教学
教学篇•经验交流将乐器引入课堂是小学音乐教学中的新举措，这种教学方式使我国小学教学中的音乐教育得到了进一步发展。
我们学校属于一所农村小学，我选择了陶笛这种乐器进行教学。
陶笛具有音色清脆、携带方便、简单易学的优势，通过学习陶笛，能有效提高学生音准与节奏，增强学生自信心，提高音乐表现力，保证学校音乐教学质量，在小学音乐教学中非常受欢迎。
以陶笛为例对农村小学音乐教学的方式进行研究，对于全面培养学生的基础素质，实现个人的全面发展具有重要意义。
一、小学陶笛教学的原则1.趣味性小学生的身心发育尚不成熟，因此在学习知识时很大程度上是依靠自身的兴趣进行选择，因此在进行陶笛教学时，教师应当保证教学过程的趣味性，在教授学生记忆乐谱时，也应当考虑到各年级学生的特点，多唱谱，并将符号化的乐谱形象化，便于学生记忆和学习。
2.展示性展示性是音乐教学的关键环节，音乐可以陶冶人的情操，带给人美的感觉。
因此在进行教学时，音乐教师可以先进行陶笛吹奏展示，这不仅可以引起学生学习音乐和乐器的兴趣，还可以向学生展示教师自身的专业性，从而树立教师在学生心目中的地位，便于以后教学环节的开展。
3.渐进性乐器的学习是循序渐进的过程，教师在教学时，也应当意识到这一点，由浅入深地对学生进行教学。
在刚开始教学时，教师可以自编或收集一些简单的练习曲，使学生掌握单吐、双吐、连奏等基本的陶笛演奏技巧，之后教导学生演奏难度较高的乐曲或进行合奏[3]。
二、小学音乐教学中陶笛教学的开展方法1.合理设置教学内容教师在选择教学内容时，应当考虑到小学生的身心发展特征，选择一些小学生喜欢并且适合其演奏的曲目，例如曲调简单的儿歌、民歌等，或是选择节奏感较强的音乐激发学生的学习欲望。
我在陶笛教学中，会选择以下曲目：《玛丽有只小羊羔》《小蜜蜂》《龙的传人》《红河谷》《雪绒花》《布谷鸟》《虫儿飞》《美丽的神话》《牧童之歌》等，有层次、有针对性，从易到难进行教学，能够覆盖教学中的关键点。
研究论文：试论小学陶笛校本课程中的教学法
86308 基础教育论文试论小学陶笛校本课程中的教学法器乐教学是新课改的一项有益尝试，著名音乐教育家詹姆士?墨塞尔曾指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。
”在新课标指导下，音乐教师对器乐教学已经有了一个全新的认识，对器乐教学在培养小学生音乐表现能力和提高其审美能力中起到的作用给予肯定。
新课程开展以来，口琴、陶笛、竖笛等乐器开始进入音乐课程中，以陶笛教学为例，首次开展陶笛校本课程并未形成完善的教学模式，如何更好地组织课堂教学、提高学生对陶笛学习的积极性，是课堂教学面临的一大难题，其中教学法的选择成为关键。
一、小学陶笛校本课程的特点不同于专业器乐教学，小学音乐器乐教学面对的人群是小学生，设置器乐课程以入门为基本目标，主要是为了培养其对器乐学习的兴趣，因此，器乐教学的首要特点应是趣味性，其次才是专业性。
陶笛校本课程的开展应根据小学生的记忆发展原理，设计能够激发其学习兴趣、调动其学习积极性的方法，如在识谱教学中，采用音符图形记谱法更适合小学生这一群体；在保证课程教学趣味性的基础上，将器乐教学基本理论融入课堂中，进行有机整合，如引入梦想课堂理念、奥尔夫音乐教学法等，音乐理论与故事相结合，指导学生吹奏练习、乐曲创编等，使音乐理论学习具备一定的专业性。
陶笛学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中，乐器的学习应以展示和赏识为主，应让学生阶段性展示自己的学习成果，在条件允许的情况下，可结合声势、其他乐器伴奏、角色扮演等形式来加以展示，展示的过程也是赏识的过程，教师应多进行鼓励，并将鼓励的内容具体化，更好地指导学生今后的学习。
将班级分组，引入竞争机制，促使学生能够主动去巩固自己所学的成果。
概括来说，小学陶笛校本课程应具有趣味性、专业性、展示性、赏识性、渐进性和竞争性等特点。
二、陶笛校本课程的教学设计与教学模式1.教学设计陶笛课程教学可运用多种形式，与其他音乐活动有机结合在一起，达到相互依存、相互促进、共同提高的教学效果。
以陶笛教学为媒介，进一步优化音乐课堂互动
以陶笛教学为媒介，进一步优化音乐课堂互动摘要:器乐教学是小学阶段学生学习音乐的重要艺术实践形式。
随着社会发展和教育改革的推进，在新课程标准下，如何培养小学生对器乐学习兴趣成为教师面临的一个问题，而要解决这一问题就必须从激发学生对器乐学习兴趣入手。
本文首先以陶笛教学作为切入点，阐述了目前小学音乐教育中存在的问题以及陶笛教学对于促进学生全面发展所起到的作用；其次，结合具体实例分析了陶笛教学对于提升小学生音乐欣赏能力、丰富想象力等方面的积极影响；最后，针对现阶段陶笛教学过程中学生普遍存在的一些问题，提出了进一步优化音乐课堂互动的策略。
关键词：陶笛教学；优化；音乐课堂互动本课题研究旨在通过对陶笛教学与传统教学法的比较，从而进一步优化音乐教学课堂互动，促进教学质量和效果的有效改善,培养小学生良好的音乐修养，并最终实现音乐教育目标。
希望能够为广大一线小学音乐教师提供一定帮助，使其更好地开展音乐教学活动。
一、陶笛教学在音乐教学中的价值陶笛教学是一种具有独特魅力的教学方法。
它可以让孩子们感受到乐器带来的乐趣，进而激发出他们对音乐的热情，并且还能锻炼学生的综合素质。
陶笛教学不仅有利于陶冶小学生的道德情操，而且也有助于增强他们的自信心，同时也会促进他们身心的健康发展。
因此，将陶笛应用于小学音乐课堂教学中是非常有必要的，也符合新课改精神，这既有利于推动素质教育的深入实施，又能实现小学音乐教育目标，所以应该引起我们足够重视。
二、基于陶笛教学优化音乐课堂互动的策略为了充分发挥陶笛教学优势，提高音乐课堂教学质量，需要根据当前音乐课堂现状进行改进和完善。
为此，教师应采取以下教学策略：1)加强师资建设。
教师应具备较高专业水平，并经常参加相关培训，以此来不断充实自己的知识储备，保证自身业务水平的稳步提升。
2)采用多样化教学方式。
应鼓励学生多动手操作，培养其创新意识，从而促使学生形成良好的学习习惯。
3)注重情感体验。
教师要善于从实际出发，结合教学内容设计出具有吸引力的教学活动，让学生积极参与到音乐活动中来。
陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索
陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索摘要：小学阶段是学生学习音乐的重要阶段，而器乐教学是音乐教学领域中一项非常重要的艺术实践。
目前我国我大部分小学都已引进陶笛作为课堂器乐教学，提高学生对音乐活动的兴趣，达到丰富其学习生活的目的。
在学习过程中，教师应合理地安排陶笛的教学方法，使学生在学习过程中不断提高自身对音乐节奏的灵敏度，从而加强其对音乐的感知。
关键词：陶笛教学；音乐课堂；小学；实践探索引言：基于目前小学阶段的音乐课堂教学，由于受到应试教育的影响，许多教师并不重视音乐课堂教学的工作开展。
若想提升学生自身对音乐学科核心素养的理解能力，就必须重视器乐教学的贯彻和落实，因此，教师可以将陶笛作为器乐教学的乐器，从而通过陶笛的教学，在丰富学生学习内容的同时，还能快速扩展其音乐方面的知识和能力。
一、通过陶笛培养学生对音乐的兴趣小学阶段的学生对一切新鲜的事物都非常好奇，若想培养其对音乐的感知和灵敏度，教师可以充分利用这一点培养其对陶笛的兴趣，进而为其学习其他音乐知识打下坚实的基础。
首先，教师应重视学生对陶笛曲的聆听情况，由于其对陶笛并不了解，因此，其在最初接触陶笛时会感到十分惊喜和有趣，此时，教师可以为其选择几首大家都非常熟悉的曲目进行演奏，使其能够直观地感受到陶笛音乐的魅力。
在学生聆听的过程中，教师可以使用不同音调演奏同一首歌曲，引导其感受陶笛曲的节奏，从而培养其对陶笛的兴趣，激发其对学习陶笛的欲望。
在培养学生陶笛的节奏感的同时，教师也不能忽略了其体态律动的重要意义，我们的肢体语言和身体律动会随着音乐节奏的变化发生一定程度的改变，教师在其欣赏陶笛曲的过程中，应引导其随着所听到的音乐利用自身的肢体语言进行外在形式的表达。
二、在小学校园里普及陶笛乐器的知识环境对于小学阶段模仿能力非常强的学生来说具有非常强大的推动力量，学校领导者和教师应在校园内普及陶笛乐器的应用和发展，为其营造一个具有浓厚陶笛音乐文化的环境。
对正处于小学低年级的学生，教师则可以组织其进行陶笛音乐的欣赏活动，而对正处于高年级的小学生，每年可以开展一次以班级或年级为单位的陶笛比赛。
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小学音乐课堂陶笛教学论文
摘要：陶笛是古代乐器埙演变而来的，有很强的历史传承价值。
我们在小学课堂对其进行教学，可以更好的让这门乐器得到传承。
关键词：陶笛；小学；音乐课堂
近年来，有一种既像玩具，又像装饰项链的小乐器正在以很快的速度风靡全世界。
它不但具有甜美而富有穿透力的音色令无数乐迷倾倒，而且具有多姿多彩的造型让每个人都爱不释手，更有简单易学、老少皆宜的科学设计，使人奇迹般地在很短的时间就学会吹奏。
这种小乐器就是被誉为“贴身音乐宝贝”的陶笛。
与其他钢琴、小提琴等乐器相比较，陶笛以其具有携带方便的特点。
携带方便、简单易学是陶笛成为音乐平民化、大众化主流乐器的优势之一。
陶笛一吹就能发出明亮而优美的声音。
低音的陶笛声音像埙；中音陶笛像箫，醇厚而深沉；高音的陶笛像笛短，明亮而悠远。
陶笛的指法类似竹笛、箫、长笛或竖笛，容易上手。
比箫容易发音，比长笛指法简单，又能吹出半音阶，转调方便，是普及音乐非常好的乐器。
陶笛的简单易学和历史价值，使得它受到很多不同年龄层次的人士的喜爱。
陶笛作为陶土类闭馆吹奏乐器，其小巧灵便的外形和空灵动听的音色，使得从幼儿园、小学、中学、大学的人们，甚至老年人都非常的喜欢，但是在小学的课堂普及和推广陶笛往往因为教材和乐曲等等的不规范导致推广学习有一定的难度。
下面我简单的介绍一下陶笛在小学音乐课堂中的运用。
陶笛，近年来风行于海峡两岸。
在世界许多地方如日本、韩国、美国、意大利、德国等也非常流行。
既有民族性也有国际性。
很多国家每年都举办“国际陶笛音乐节”。
2014年“国际陶笛音乐节”将计划在我们中国举办。
目前，国内正在筹备全国性陶笛大赛，中国民族管弦乐学会计划在明年开始举办全国陶笛考级活动。
在日常生活中，我常拿出陶笛和开口埙等民族乐器玩一玩，吹一吹，发现对它们感兴趣的大多数朋友喜欢听，却叫不出这些乐器的名称，从这些点滴的小事中可以看出我们的基础教育在介绍我国这一些优秀的音乐文化遗产方面是多么缺憾。
而陶笛的学习则可以作为开启我们学生了解祖国民族音乐文化大门的钥匙。
这对于推广、普及民族艺术方面有着重要的意义。
比如在小学的孩童时期，我们从非常容易入门学习的陶笛开始，让孩子们在一次课程上就能够吹奏出简单的音乐旋律，这会让孩子们对这种中国的民族乐器产生极大的兴趣，进而再让孩子们了解和体验中国的民族吹管类乐器的竹笛、萧、巴乌、葫芦丝等，再进一步了解我国民族弦乐，了解琵琶、二胡，了解蒙古的马头琴、新疆的都它尔、苏州的小唱、湖北的大鼓。
一、选择陶笛在小学音乐课堂的教学的原因
以前音乐课上有教学口琴、竖笛等吹管乐器，通常是在初中的课堂里教学。
这两种乐器也是简单易学，方便携带，可相比陶笛少了历史价值和文化底蕴，而且陶笛会更简单易学，它独特的造型、图案，更能引起小朋友们学的兴趣，而且从小学开始教学，在对文化
的传承性上会更好。
二、具体教学方法
（一）选择六孔陶笛进行低年级教学
在对低年级的小朋友们使用陶笛教学时，应选用六孔陶笛。
因为手比较小，手指的力量也小，六孔陶笛比较好掌握。
（二）具体教学步骤
1.首先介绍一些关于六孔陶笛的基本知识
在正式用陶笛上课前，为小朋友们介绍陶笛的来源，展示一些陶笛的图片，或者放一些好听的陶笛音乐，让小朋友们在还没真正开始学之前先对这个乐器有一种大概的印象，并能喜欢它的声音。
2.持握陶笛的方式
六孔陶笛正面有四个孔，用左右手的食指和中指按好，背面两个孔用大拇指按住，上面的手指向下用力，下面的往上顶，无名指、小拇指也拖着陶笛底部帮助稳定。
3.F调指法
全按作sol，在哨口上轻轻吹入气，就可以听到陶笛动听的声音了。
学习F调的指法，每次上课都带着小朋友们熟悉这些指法，有助于他们进一步的提高。
学的进度快的小朋友可以继续学习其他调的指法。
4.简单的乐曲学习
《小星星》、《多年以前》、《雪绒花》、《粉刷匠》、《红河谷》、《龙的传人》、《望春风》、《小蜜蜂》、《苏珊娜》等等都是可以学习和练
习的。
这些曲子可以作为一个学期的教学任务，让小朋友们学会唱，学会吹这些经典的歌曲，不仅可以提高他们的吹奏能力，还让他们的音乐知识得到提高。
有时间还可以把音乐教材上的一些好听的歌曲作为教学的乐曲。
三、小学高年级的陶笛教学
对低年级的小朋友使用六孔陶笛，但当小朋友们长大后，大概三年级左右，他们已经能熟练的吹奏六孔陶笛之后就可以学习十二孔陶笛了。
十二孔陶笛的形状会有一些不同，但也是很容易学会的。
跟六孔陶笛的教学步骤一样，先对十二孔陶笛的基本知识做一些简单的介绍。
再学习如何持握十二孔陶笛，并学习三种调的指法，可以先从C调开始学习，再学习F调，G调。
在学习十二孔陶笛时，需要在课堂上讲解一些基本的音乐知识，学会看陶笛谱的各种标记，这样，可以让小朋友们有更多的自学能力。
陶笛还有很多种，比如复管陶笛，三管陶笛，还有不同调的陶笛。
在对高年级的小朋友们的教学中，我们不仅要培养他们的吹奏能力，还要加强他们对音乐的理解能力，对音乐的表达能力，演奏陶笛的能力，这样，才能真正让这门乐器得到推广和传承。