第二章-社会性别及其社会化PPT课件
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社会性别和女性的社会角色
《第二性》“女人不是天生的，而是被塑造成的”。
10
性别都是坚持生物学决定论 ❖ 性别，是生物属性 ❖ 社会性别---社会属性。
❖“社会性别” 是指男女两性在社会文化的建构 下形成的性别特征和差异，即社会文化形成的
对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的 属于男性或女性的群体特征和行为方式。
11
对生物决定论的批判
32
C、媒体评论《老照片》
❖ 现代社会男女平等已经不再是一个问题，做导演困难都差不多， 但看看这本书，进入到女导演的内心世界，看看她们做为一个女人， 她们怎么看待这个世界，她们如何处理情感，是一件很有趣的事 情。 ——张婉婷(导演)
❖ 读了这本书，才知道中国还有这么多的新一代女性导演，我们无 缘看到她们每一位的电影，但有缘看到她们的自述和坚韧内心，看到 她们对电影的理解和特殊的视角。她们值得我们期待。十位女性导演， 十篇敏感的为电影跳动的内心自述；掩卷之后，更期待的是：她们的 名字出现在影院银幕。 ——翟永明(诗人)
❖ 人的性别意识不是与生俱来的，而是在对家庭环 境和父母与子女关系的反应中形成的，性别意识 和性别行为都是在社会文化制约中形成的。
❖ 生理状况不是妇女命运的主宰，男女性别角色是 可以在社会文化的变化中改变的。
13
历史的考察
❖ 美国人类学家玛格丽特.米德 对新几内亚3个原始部落的研 究：《三个原始部落的性别与 气质》
❖ 两个7个月大的孪生男孩接受包皮切割手术，意外 地被损伤，通过外科手术把这个男孩变成女孩来 养。
❖ 当这对双胞胎6岁时，每个人都按照各自传统的性 别角色行事。70年代的一些研究者把这个案例当 作后天教育的影响远远超过天生因素的无懈可击 的证据。
❖ 当这个“女孩”13岁时，她走路的样子很男性化， 而且希望成为一名技师，她认为男孩子比女孩子 有更好的生活。她并不知道那个手术，也不记得 她生来是个男性。
10
性别都是坚持生物学决定论 ❖ 性别，是生物属性 ❖ 社会性别---社会属性。
❖“社会性别” 是指男女两性在社会文化的建构 下形成的性别特征和差异，即社会文化形成的
对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的 属于男性或女性的群体特征和行为方式。
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对生物决定论的批判
32
C、媒体评论《老照片》
❖ 现代社会男女平等已经不再是一个问题，做导演困难都差不多， 但看看这本书，进入到女导演的内心世界，看看她们做为一个女人， 她们怎么看待这个世界，她们如何处理情感，是一件很有趣的事 情。 ——张婉婷(导演)
❖ 读了这本书，才知道中国还有这么多的新一代女性导演，我们无 缘看到她们每一位的电影，但有缘看到她们的自述和坚韧内心，看到 她们对电影的理解和特殊的视角。她们值得我们期待。十位女性导演， 十篇敏感的为电影跳动的内心自述；掩卷之后，更期待的是：她们的 名字出现在影院银幕。 ——翟永明(诗人)
❖ 人的性别意识不是与生俱来的，而是在对家庭环 境和父母与子女关系的反应中形成的，性别意识 和性别行为都是在社会文化制约中形成的。
❖ 生理状况不是妇女命运的主宰，男女性别角色是 可以在社会文化的变化中改变的。
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历史的考察
❖ 美国人类学家玛格丽特.米德 对新几内亚3个原始部落的研 究：《三个原始部落的性别与 气质》
❖ 两个7个月大的孪生男孩接受包皮切割手术，意外 地被损伤，通过外科手术把这个男孩变成女孩来 养。
❖ 当这对双胞胎6岁时，每个人都按照各自传统的性 别角色行事。70年代的一些研究者把这个案例当 作后天教育的影响远远超过天生因素的无懈可击 的证据。
❖ 当这个“女孩”13岁时，她走路的样子很男性化， 而且希望成为一名技师，她认为男孩子比女孩子 有更好的生活。她并不知道那个手术，也不记得 她生来是个男性。
性别社会化PPT课件
20
社会化阶段 初级社会化 次级社会化
主要的社会化中介
家庭
学校、同龄群体、 组织、媒体、工作 场所
21
性别社会化：
简单地说就是也就是在家庭、传媒等社会 中介的协助下，习得社会性别角色，即学 习如何做个男人或女人的过程，它从人一 出生就开始了。
其内容涉及性别期望、性别角色和性别认 同。 社会通过各种手段教化个体有关性别 规范和相关的象征意义，个体同样加入到 这一过程中，学习和使用性别规范和其象 征。
目往往都会强化男性特质和女性特质之间的差
异。
1、玩具
32
33
34
35
36
37
38
2019/10/18
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
2、电视
男性占据了大部分的角色，而且电视中的男性和 女性通常是按照性别刻板印象的方式刻画的。
男性表现得更具攻击性、 起到更为关键的作用， 通常将他们刻画为拯救其他人脱离危险和痛苦的 环境 。女性被刻画为惟命是从的、不积极的角 色。
到了两岁，孩子就会对社会性别的涵义 有了一定的理解。他们知道自己究竟是男孩 还是女孩，并且通常也能准确地为别人归类。
31
不过，一个孩子要等到五六岁，才会知道一个
人的社会性别是不会变的，每个人都有一种社
会性别，而女孩和男孩之间的生理性别差异则
有着解剖学上的基础。
（二）媒体
小孩子们接触到的玩具、图画书和电视节
4、老年期 社会对两性的老化有不同的反应：女性失去吸 引力，男性更加吸引力。 “更年期”：贬低老年女性的生命价值。
27
性别社会化的研究 （一）父母与成年人的反应 有研究者所做的关于母婴互动的研究揭示了， 即使父母认为他们对于男孩和女孩的反应是一 样的，其实也是有差异的。
社会化阶段 初级社会化 次级社会化
主要的社会化中介
家庭
学校、同龄群体、 组织、媒体、工作 场所
21
性别社会化：
简单地说就是也就是在家庭、传媒等社会 中介的协助下，习得社会性别角色，即学 习如何做个男人或女人的过程，它从人一 出生就开始了。
其内容涉及性别期望、性别角色和性别认 同。 社会通过各种手段教化个体有关性别 规范和相关的象征意义，个体同样加入到 这一过程中，学习和使用性别规范和其象 征。
目往往都会强化男性特质和女性特质之间的差
异。
1、玩具
32
33
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2019/10/18
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2、电视
男性占据了大部分的角色，而且电视中的男性和 女性通常是按照性别刻板印象的方式刻画的。
男性表现得更具攻击性、 起到更为关键的作用， 通常将他们刻画为拯救其他人脱离危险和痛苦的 环境 。女性被刻画为惟命是从的、不积极的角 色。
到了两岁，孩子就会对社会性别的涵义 有了一定的理解。他们知道自己究竟是男孩 还是女孩，并且通常也能准确地为别人归类。
31
不过，一个孩子要等到五六岁，才会知道一个
人的社会性别是不会变的，每个人都有一种社
会性别，而女孩和男孩之间的生理性别差异则
有着解剖学上的基础。
（二）媒体
小孩子们接触到的玩具、图画书和电视节
4、老年期 社会对两性的老化有不同的反应：女性失去吸 引力，男性更加吸引力。 “更年期”：贬低老年女性的生命价值。
27
性别社会化的研究 （一）父母与成年人的反应 有研究者所做的关于母婴互动的研究揭示了， 即使父母认为他们对于男孩和女孩的反应是一 样的，其实也是有差异的。
社会性别研究PPT课件
提供培训和意识提升
通过培训和宣传活动，提高员 工对社会性别平等的认识和重 视。
鼓励女性参与决策
提高女性在管理层和董事会中 的比例，鼓励女性参与决策过
程。
05
社会性别与健康
社会性别与健Βιβλιοθήκη 的关系社会性别是影响健康的重要因素
01
社会性别角色、规范和结构对个体的健康状况和医疗保健利用
产生深远影响。
生理差异与健康
社会性别研究对未来的影响与意义
1 2
促进性别平等
社会性别研究有助于推动性别平等事业的发展， 提高女性的地位和权益，促进社会的公平和进步。
推动社会发展
社会性别研究有助于发现和解决社会中存在的性 别问题，推动社会的全面发展和进步。
3
增强国际交流与合作
社会性别研究有助于增强国际交流与合作，推动 全球性别平等事业的发展，促进世界和平与稳定。
如何进一步推进社会性别研究的发展
增加研究投入
政府和社会应该加大对社会性别研究的投入，提供更多的资金和资 源支持。
拓展研究领域
社会性别研究应该拓展研究领域，不仅关注女性问题，还要关注男 性、跨性别等群体的权益和问题。
加强国际合作
社会性别研究应该加强国际合作，借鉴国际先进经验和做法，推动全 球性别平等事业的发展。
社会性别研究的重要性
总结词
社会性别研究对于促进性别平等、推 动社会公正和人权保护具有重要意义 。
详细描述
通过深入了解社会性别不平等的原因 和机制，社会性别研究有助于制定有 效的政策和方案，以减少和消除性别 歧视，促进性别间的公正和平等。
社会性别研究的历史与发展
总结词
社会性别研究的历史可以追溯到20世纪初，随着女权主义运动的兴起而不断发展。
大学生性健康社会性别PPT课件
所以，男女两性的地位差异、男女两性儿童的 生存发展差距并非仅仅取决于生产力水平和经 济发展程度。
社会性别的基本观点
社会性别不仅体现为个人的观念，或者一个社会 主导的或主流的观念，社会性别还渗透在社会机 制的方方面面，它通过家庭、社区、市场、国家， 在文化习俗、教育、宗教、法律、政策等作用下 得到巩固和加强，由此形成社会性别体制化，并 被作为行为规范而固定下来。
大学生性健康社会性别
主要内容
回顾上节内容-社会性别、LGBT、期中作业（5分钟） 案例分享与讨论- （10分钟） 视频分享-男女平等- （10分钟） 课件：性别分层与平等化- （15分钟） 视频分享-MULAN - （15分钟） 课件：性别平等与热点问题探析- （20分钟） 总结、讨论和答疑- （5分钟）
经济发展与妇女发展、现代化与性别平等 是否能够同步，其基本条件是什么？
在社会结构变迁中，不同女性群体社会地 位变化的特点和趋势是什么？
与10年前相比，不同地区两性地位、妇 女发展的差距是缩小了还是扩大了？
性别分层、妇女地位变化背景
1990年后的十年，是中国社会经济改革 深化发展的十年，利益格局的调整、深层 矛盾的解决，无疑会对包括妇女在内的全 体社会成员的观念、行为和地位产生深刻 的影响。
94.8
80 75.9
47.1
87.6
73.4
47.1 24.4
产前检查率
住院分娩率
城市 35岁以下 城市 35岁及以上 农村 35岁以下 农村 35岁及以上
10年来中国妇女社会地位的进步
婚姻家庭方面： 在家庭重大事务的决策上女性有了更多的参与
权。多数女性拥有决定个人事务的自主权。 生活方式方面： 妇女的活动和交往范围扩大。从未出过远门的
社会性别的基本观点
社会性别不仅体现为个人的观念，或者一个社会 主导的或主流的观念，社会性别还渗透在社会机 制的方方面面，它通过家庭、社区、市场、国家， 在文化习俗、教育、宗教、法律、政策等作用下 得到巩固和加强，由此形成社会性别体制化，并 被作为行为规范而固定下来。
大学生性健康社会性别
主要内容
回顾上节内容-社会性别、LGBT、期中作业（5分钟） 案例分享与讨论- （10分钟） 视频分享-男女平等- （10分钟） 课件：性别分层与平等化- （15分钟） 视频分享-MULAN - （15分钟） 课件：性别平等与热点问题探析- （20分钟） 总结、讨论和答疑- （5分钟）
经济发展与妇女发展、现代化与性别平等 是否能够同步，其基本条件是什么？
在社会结构变迁中，不同女性群体社会地 位变化的特点和趋势是什么？
与10年前相比，不同地区两性地位、妇 女发展的差距是缩小了还是扩大了？
性别分层、妇女地位变化背景
1990年后的十年，是中国社会经济改革 深化发展的十年，利益格局的调整、深层 矛盾的解决，无疑会对包括妇女在内的全 体社会成员的观念、行为和地位产生深刻 的影响。
94.8
80 75.9
47.1
87.6
73.4
47.1 24.4
产前检查率
住院分娩率
城市 35岁以下 城市 35岁及以上 农村 35岁以下 农村 35岁及以上
10年来中国妇女社会地位的进步
婚姻家庭方面： 在家庭重大事务的决策上女性有了更多的参与
权。多数女性拥有决定个人事务的自主权。 生活方式方面： 妇女的活动和交往范围扩大。从未出过远门的
社会性别social gender文化 ppt课件
社会性别social gender文化
2、什么是社会性别
社会性别(gender)是相对于生理性别(sex)而产 生的一个概念。它最早出现在70年代初的国际妇 女运动中，80年代后被联合国采用，是90年代以 来国际社会分析男女平等的重要概念。
社会性别social gender文化
关于生理性别
生理性别或曰自然性别（sex），是指男性和女 性在生理上的差异，简称性别。
实质性平等强调有必要创造一种支持性的环境 （即通过提供有利条件或采取积极行动），让女 性行使并享受权利（结果的平等）。
当前，国际社会致力于促进实质平等并通过责任 方法和行动方法实现平等。
社会性别social gender文化
社会性别公正（gender equity）
社会性别公正指对男性和女性的不同需求给予公 平待遇。这可以包括同等待遇，也可以包括在权 利、福利、义务和机遇等方面，为了平等而有所 不同的待遇。
社会性别social gender文化
3．社会性别差距、社会性别歧视、社会 性别平等和社会性别公正
社会性别social gender文化
社会性别差距（gender gap）
社会性别差距指任何领域内，在参与程度、获得 资源机会、权利、能力和影响力以及工资报酬和 福利等方面，存在于男性和女性之间的差距。男 女在生理上的差异不应导致社会发展上的不同。
这一方面使那些陈规陋习作为一种社会规范长期存在。 另一方面，人们认为男性不需要任何针对危险或危险职 业的保护。
干预措施总是着眼于排斥女性，而不是探究造成女性 （甚至男性）难以享受权利的情况或环境。
社会性别social gender文化
实质性平等
实质性平等，即指结果的平等或事实上的平等。 考虑到男性和女性之间的差异（生理上的和社会 文化上的），但肯定了男女平等。
2、什么是社会性别
社会性别(gender)是相对于生理性别(sex)而产 生的一个概念。它最早出现在70年代初的国际妇 女运动中，80年代后被联合国采用，是90年代以 来国际社会分析男女平等的重要概念。
社会性别social gender文化
关于生理性别
生理性别或曰自然性别（sex），是指男性和女 性在生理上的差异，简称性别。
实质性平等强调有必要创造一种支持性的环境 （即通过提供有利条件或采取积极行动），让女 性行使并享受权利（结果的平等）。
当前，国际社会致力于促进实质平等并通过责任 方法和行动方法实现平等。
社会性别social gender文化
社会性别公正（gender equity）
社会性别公正指对男性和女性的不同需求给予公 平待遇。这可以包括同等待遇，也可以包括在权 利、福利、义务和机遇等方面，为了平等而有所 不同的待遇。
社会性别social gender文化
3．社会性别差距、社会性别歧视、社会 性别平等和社会性别公正
社会性别social gender文化
社会性别差距（gender gap）
社会性别差距指任何领域内，在参与程度、获得 资源机会、权利、能力和影响力以及工资报酬和 福利等方面，存在于男性和女性之间的差距。男 女在生理上的差异不应导致社会发展上的不同。
这一方面使那些陈规陋习作为一种社会规范长期存在。 另一方面，人们认为男性不需要任何针对危险或危险职 业的保护。
干预措施总是着眼于排斥女性，而不是探究造成女性 （甚至男性）难以享受权利的情况或环境。
社会性别social gender文化
实质性平等
实质性平等，即指结果的平等或事实上的平等。 考虑到男性和女性之间的差异（生理上的和社会 文化上的），但肯定了男女平等。
社会性别ppt
► 性别作为问题的存在，并不是某一群体、某一阶层的作为， 也不是单一的男性作为，而是整个社会在长期的历史发展中 所有的人都参与其中的一种结果。
► 性别的不平等不是政治的问题，也不是经济的问题，是政治、 经济、意识形态等各个方面一起作用的结果。要改变目前性 别不平等的现状就必须从整个文化体系入手，改变人们的观 念，改变政治、经济体制，改变涉及到性别的每个层面。同 时，性别也提供了一个审视我们今天文化的一个视角，它让 我们能更加清晰地分析文化中存在的不平等。
► 要打破不平等的现实，首先要打破这种不平等的观 念，而打破观念就要求我们必须有新的理论解释和 有力的论据论证。
► 社会性别的理论正是试图从根本上颠覆男权社会的 性别文化“前提”，打破男权社会的话语霸权体
绪论：从社会性别视角重新解读性别 问题
►但是，打破整个男权社会的霸权体系并不能 一蹴而就，它需要各种力量的累积和持续的 爆发，才能从量变到质变。在这个过程中， 两种信念起了非常重要的作用：不合理的男 权体系必须要改变；不合理的男权体系是完 全可以改变的。
社会性别研究课程
绪论：从社会性别视角重新解读性别 问题
►一、性别作为问题的存在 ►二、提出“社会性别”的意义 ►三、改变的可能性 ►四、男性：斗争中的同志 ►五、质疑与批判的视角 ►六、追求平等的困难 ►七、学习社会性别理论的注意点
绪论：从社会性别视角重新解读性别 问题
► 一、性别作为问题的存在 ► 人和人之间有很多差异——性别似乎是一个绝对差
►社会性别理论正是给了我们这样一个契机。
绪论：从社会性别视角重新解读性别 问题
►第一，社会性别理论不再像过去的理论那样 只注重精英文化的分析，日常生活及大众社 会流行的东西都成为严肃的研究课题；
► 性别的不平等不是政治的问题，也不是经济的问题，是政治、 经济、意识形态等各个方面一起作用的结果。要改变目前性 别不平等的现状就必须从整个文化体系入手，改变人们的观 念，改变政治、经济体制，改变涉及到性别的每个层面。同 时，性别也提供了一个审视我们今天文化的一个视角，它让 我们能更加清晰地分析文化中存在的不平等。
► 要打破不平等的现实，首先要打破这种不平等的观 念，而打破观念就要求我们必须有新的理论解释和 有力的论据论证。
► 社会性别的理论正是试图从根本上颠覆男权社会的 性别文化“前提”，打破男权社会的话语霸权体
绪论：从社会性别视角重新解读性别 问题
►但是，打破整个男权社会的霸权体系并不能 一蹴而就，它需要各种力量的累积和持续的 爆发，才能从量变到质变。在这个过程中， 两种信念起了非常重要的作用：不合理的男 权体系必须要改变；不合理的男权体系是完 全可以改变的。
社会性别研究课程
绪论：从社会性别视角重新解读性别 问题
►一、性别作为问题的存在 ►二、提出“社会性别”的意义 ►三、改变的可能性 ►四、男性：斗争中的同志 ►五、质疑与批判的视角 ►六、追求平等的困难 ►七、学习社会性别理论的注意点
绪论：从社会性别视角重新解读性别 问题
► 一、性别作为问题的存在 ► 人和人之间有很多差异——性别似乎是一个绝对差
►社会性别理论正是给了我们这样一个契机。
绪论：从社会性别视角重新解读性别 问题
►第一，社会性别理论不再像过去的理论那样 只注重精英文化的分析，日常生活及大众社 会流行的东西都成为严肃的研究课题；
《社会心理学》第二章社会化
父母教养方式对儿童人格、行为发 展的影响
放任型 父母只顾自己的工作学习，缺乏对 孩子的教育和关心。 这种方式培养下的儿童性格内向、孤僻， 对人冷漠，情绪消沉，兴趣狭窄，缺 乏理想和追求，极易受到不良人群的 影响而误入歧途。
•
我想我的童年生活与其他人所向往 的没有什么差别，我爸爸是医生，妈 妈是保险代理人。就经济收入来说， 他们令许多人羡慕，但实际上，他们 几乎没有什么时间待在家中。爸爸一 直想挣大钱，好给妈妈买奔驰轿车， 买蛇皮鞋子，如此等等。可是，全家 人就是没有时间一起呆一会儿。这样 ，我只能从周围环境中学习，向邻居 的孩子们学习。
虐待型 见于极少特殊家庭。家长视孩子 为仇敌，对孩子打骂虐待。 孩子会胆小、脆弱、自卑。心理缺 陷和心理障碍发生率也很高。
• 家庭气氛
家庭气氛和谐： 成员之间互敬互爱、和睦相处， 会使孩子安全愉快、生活乐观、信心十 足、情绪安宁、待人和善。 家庭气氛紧张： 经常在激烈的冲突、无休止的争吵中生 活， 长期处于提心吊胆、极度不安的状态， 容易形成抑郁、不信任和情绪不安的个 性特征。
• 安娜的状况表明，如果只靠纯粹生物 学上的能力，这种能力在使她成为一 个完全的社会人的方面所起的作用是 微乎其微的，为使安娜能够适应社会 ，研究者付出的努力只取得了有限的 • 成功。4 年半以后，安娜死去了。不 过，她在死前已经知道并学会了一些 单词和短语，但从未能讲出一个 • 完整的句子。她还学着摆积木、穿珠 子、刷牙、洗手、听从指令，并爱玩 洋娃娃；她还学习走路，但走起路来 • 却很笨拙。当她将近11 岁离开人世时 ，只达到两三岁孩子的水平。
二、道德社会化
• 2、道德社会化定义
• 就是将特定社会所肯定的 道德准则和道德规范加以 内化，形成合乎社会要求 的道德行为的过程。
第二章 社会化
有意义的，如果没有私有财产人们也能在
一起生活，对人类生命和个性的尊重是绝 对的，因此人们有一个共同的责任去挽救 快要死的人”
（二）政治社会化
政治社会化是指个体逐步接受与获取现有政治制度所肯定的
政治行为取向与行为模式的过程。
赫斯和托尼：儿童的国家意识发展三阶段
1、国家象征期
2、抽象国家观念期
3、国际组织系统期
落则是一个有吃人肉习性的部落，部落里的男女凶暴，并附有攻击 性，女人们很少表现出母亲的特征，他们害怕怀孕，不喜欢带孩子 。第三个部落名为德昌布利，与前两个部落不同，这个部落里的男 女性别角色差异明显，但与通常的性别角色行为截然想法，女人专 横跋扈，不戴饰物，精力旺盛，是家庭经济的主要支柱，男人喜爱 艺术，喜欢饶舌，富于情感和具有依赖性。
她们被领进孤儿院后，辛格夫妇异常爱护她们，耐心抚养和教
育她们。总的说来，小的阿玛拉的发展比大的卡玛拉的发展快
些。进了孤儿院两个月后，当她渴时，她开始会说"bhoo(水， 孟加拉语)”，并且较早对别的孩子的活动表现兴趣。遗憾的 是，阿玛拉进院不到一年，便死了。卡玛拉用了25个月才开始 说第一个词“ma”，4年后一共只学会了6个字，7年后增加到
45个字，并曾说出用3个字组成的句子。进院后16个多月卡玛
拉才会用膝盖走路，2年8个月才会用两脚站起来，5年多才会 用两脚走路，但快跑时又会用四肢爬行。卡玛拉一直活到17岁
。但她直到死还没真正学会说话，智力只相当于三四岁的孩子
。
电影《房间》
影片《房间》日前摘得多伦多电影节的最高奖项——人民 选择奖，影片讲述了布里·拉尔森饰演的女孩玛被邻居所骗， 之后被囚禁在一个狭小的房间里长达七年之久。在此期间她遭 到强奸，并生下了儿子杰克。和所有妈妈一样，玛也竭尽全力 为孩子创造一个安全和开心的成长氛围，虽然他们被困在一个 不到10平米的房间里，但通过幻想玛为儿子创造了一个神奇的 世界。不过随着一天天长大，杰克的好奇心使他不再满足于这 个世界，于是玛精心策划、带着杰克
第二章-社会性别及其社会化PPT课件
.
46
广告中的角色定型 或女性模式化可以 归为如下三类：
（1）美丽动人型：由于 女性形象大规模进入商品 交换活动，并且被作为行 销的工具和手段，因此不 可避免地出现被“物化” 和“商品化”的倾向。
.
47
（2）性感型
推销化妆品的广告和不 少杂志封面大量采用青 年妇女形象，突出所谓 的性感因素，多数广告 展示的是年轻漂亮的女 性，而且性感、丰满、 裸露。
二、性别角色刻板印象
1、内涵
•又称性别定型观念,是人们对不同事物进行 概括后形成的相对固定的看法.当人们以性别 为基础,赋予男女两性以不同的特征框架时, 性别刻板印象就形成了。
.
6
.
7
⑴外表形象：如女性娇小优雅，男性高大宽肩
小巧、弱不禁风、亭亭玉立 美丽、温柔、害羞、细心、
=
感情细腻、爱哭、重视家庭
根据自己对性别角色的理解给孩子取上具有男孩 特征或女孩特征的名字，并赋予不同的性别角色 含义。如男孩名字一般带有“勇”、“刚”、“ 强”、“杰”等男性化的字眼；女孩名字则多是 “丽”、“淑”、“霞”、“洁”等女性化的字 眼。
服装与玩具的性别区分：衣服颜色、式样…… 玩具的种类与选择……
.
27
男孩vs女孩
.
11
⑶角色行为 女性的角色行为
.
12
男性的角色行为
.
13
⑷职业分工 男性的职业
工程师、医生、工人、科学家……
.
14
女性的职业
老师、护士、秘书、服务员……
.
15
2. 影响
对身心健康 对职业生涯 对家庭关系 对社会发展
.
16
胡志海：《大学生职业性别刻板印象的 内隐研究》
社会性别平等理论课件-PPT课件
社会性别角色的定型
社会期待一种性别的人只能干什么、不能干什么，就 是社会性别角色定型。这种社会性别定型往往是不自觉的. 社会性别角色定型受到社会文化传统及其变迁的影响 ，也受社会性别分工的制约，它是以偏概全的产物，对女 性和男性都包含有“性别歧视”。如：传统文化将女性定 位于家庭，定位于贤妻良母、相夫教子等，并由此规定
二、社会性别的社会化
生理性别是与生俱来的，后天很难改变。社会性别 是在个人的社会化过程中不断建构和传递而形成的，各种 社会制度也对社会性别的延续和巩固起着重要的作用。 1、社会性别在个人社会化过程的建构和传递 社会性别对男女两性出生后的各个生长阶段，都对其 起着塑造和影响作用。家庭、学校、社会是个人社会性别 社会化的基本途径。 家长对男女孩子的不同期待和教育，学校的教材、 教学模式以及对男女学生的不同期待和态度，大众传媒中 对男女形象的表现，公共政策中对男女权利和义务的规范 等，都在人的社会化过程中影响和塑造着其社会性别。
4、推动男女两性平等和谐发展 （1）推动男女平等和谐发展的原则 第一，以人为本原则 第二，公平性原则 第三，和谐性原则 第四，全面性原则 （2）推动男女平等和谐发展的决策与政策 第一，把男女平衡状况作为政府科学决策得前提。 第二，把男女平等基本国策纳入各项法律政策制定过 程。 第三，把妇女组织作为推动男女平等和谐发展的社会 中坚力量。
社会性别平等理论
主讲人：王全宾
一、性别平等基本概念
1、什么是性别? 性别分为生理性别和社会性别
生理性别 又称自然性别，是指男女在生理上的差别 。生理性别是人与生俱来的性特征，不因人的种族、民族 、地域或国别而有所差别。 社会性别 通常是指作为一个男人或女人的社会含意 ，泛指社会对男女两性及两性关系的期待、要求和评价， 亦即由特定的文化环境规定的被认为是适合其性别身份的 性别特征及行为举止。如：男外女内的社会性别分工，男 刚女柔的性格特质，男尊女卑的性别角色评价等。
社会性别与妇女发展.ppt
• 电视广告中女人在做什么？ 电视广告中女人在做什么？ • 广告中的女性形象有一种两极分明的定式:一极是传统的 贤妻良母，另一极是超前消费.吃喝玩乐的“现代花瓶。 • 女人在做家务，女性主要在服装美容类家庭用品类食品饮 料类的广告中担任主角.所占比例分别是67%，60%和 47%。 • 女人在吃喝玩乐，女性多出现在两种场所:一是家庭占50 ，8%二是大型或高档娱乐场所.占30.2%; • 女人都在“露”。衣着暴露女性暴露占女性角色总数的 14.5%.男性只占男性角色总数的1.6%.而且多为运动时脱 掉上衣。 • 女人的美从满足男性的感官需要出发商业文化的美。从电 视广告女性.87%是年轻漂亮的女性.。
• 广告类别比较说明 女性多出现在服装、美容、家用产品 广告类别比较说明,女性多出现在服装、美容、 女性多出现在服装 和商业服务业广告中。 和商业服务业广告中。 • 例如,5个地区所有有角色出现的洗衣机、洗衣粉广告,都是 女性; • 所有的美容用品,除大宝润肤霜有一名男记者出现外,其余 都是年轻美貌的女性,暗示女性的职责是保持亮丽和做好 家庭服务。 • 一个最常见的广告模式是 一个最常见的广告模式是:女性作为母亲或妻子,在家里照 顾孩子或丈夫吃喝、做家务,并且是服装、美容产以及黄 金首饰等的主要消费者。男性则多出现在机械、电子、科 技广告中,说明男性以技术和专业操纵世界,创造财富。 • 两性传统的角色定型非常明显
例1, 布伦特兰故事
布伦特兰,挪威首相1939～ ） ～ 布伦特兰 1981年2月成为挪威历史上第 一位女首相。 1986年5月至1989年10月再任 首相。 1990年11月后第三次任首相。
例2,社会变迁中的苏南农村性别分工
• 金一虹，社会变迁中的苏南农村性别分工研究 • 在农村社会变迁中，两性的分工也发生着调整和变动。在 在农村社会变迁中，两性的分工也发生着调整和变动。 社会变迁时期，劳动的性别划分表现出更大的弹性。 社会变迁时期，劳动的性别划分表现出更大的弹性。 • 为有了新兴的产业部门和新的职业出现，在比较利益驱动 下，两性劳动力进行重新配置，原有的性别边界变得模糊 原有的性别边界变得模糊 起来。 起来。 • 稻作文化圈的苏南农村，在农业文明阶段，性别分工与华 北农村典型的“男耕女织”的性别分工模式相比较就表现 出较大的弹性。苏南的农村妇女比较普遍地下田，参与农 耕，而男子亦参与织造。 • 江南农村这种女能下田，男亦织造的传统一直延续到近现 江南农村这种女能下田， 代。
《性别社会化》课件
性别认知
性别社会化塑造个体对社会中性别角色和性别 差异的理解和意识。
影响
刻板印象
性别社会化强化了对男性和女性 的刻板印象，限制了个体的自我 发展。
性别不平等
通过性别角色的约束和期望，性 别社会化导致了不平等的社会结 构。
性别角色
性别社会化决定了人们在家庭、 工作和社会中角色和责任的分配。
机制
1 社会交往
3
心理健康
对于违反所属性别规范行为的个体，性别社会化可能导致心理健康问题。
现状
性别不平等
性别社会化仍然在很大程度上 贡献了性别不平等现象的存在。
性别刻板印象
社会对于男性和女性的刻板印 象仍然存在，并对个体产生负 面影响。
亲身经历
通过实际经历，个体在社会中 不断接受和适应性别社会化。
挑战
性别刻板印象 性别角色束缚 性别认同困惑
通过观察和模仿他人的行为来学习适应性别角色。
2 家庭教育
通过家庭成员的言传身教来传递性别角色和性别行为的价值观。
3 教育体系
学校和教育机构扮演着性别规范和性别角色社会化的重要角色。
后果
1
性别偏见
性别社会化加强了对不同性别的偏见和歧视，导致不公平待遇。
2
自我认同
性别社会化影响个体对自我身份和性别认同的形成。
促进性别平等的教育和意识形态改变。
鼓励个体打破社会对性别角色行为的限制。
提供支持和包容的社会环境来帮助个体探索和确 立自己的性别认同。
变革
性别平等运动
全球范围的性别平等运动促进了 性别平等意识的提高。
多元与包容
组织和社会开始关注多元性别身 份的价值，提倡包容和公正。
突破刻板印象
个人勇敢地打破性别刻板印象， 推动社会变革和平等。
性别社会化塑造个体对社会中性别角色和性别 差异的理解和意识。
影响
刻板印象
性别社会化强化了对男性和女性 的刻板印象，限制了个体的自我 发展。
性别不平等
通过性别角色的约束和期望，性 别社会化导致了不平等的社会结 构。
性别角色
性别社会化决定了人们在家庭、 工作和社会中角色和责任的分配。
机制
1 社会交往
3
心理健康
对于违反所属性别规范行为的个体，性别社会化可能导致心理健康问题。
现状
性别不平等
性别社会化仍然在很大程度上 贡献了性别不平等现象的存在。
性别刻板印象
社会对于男性和女性的刻板印 象仍然存在，并对个体产生负 面影响。
亲身经历
通过实际经历，个体在社会中 不断接受和适应性别社会化。
挑战
性别刻板印象 性别角色束缚 性别认同困惑
通过观察和模仿他人的行为来学习适应性别角色。
2 家庭教育
通过家庭成员的言传身教来传递性别角色和性别行为的价值观。
3 教育体系
学校和教育机构扮演着性别规范和性别角色社会化的重要角色。
后果
1
性别偏见
性别社会化加强了对不同性别的偏见和歧视，导致不公平待遇。
2
自我认同
性别社会化影响个体对自我身份和性别认同的形成。
促进性别平等的教育和意识形态改变。
鼓励个体打破社会对性别角色行为的限制。
提供支持和包容的社会环境来帮助个体探索和确 立自己的性别认同。
变革
性别平等运动
全球范围的性别平等运动促进了 性别平等意识的提高。
多元与包容
组织和社会开始关注多元性别身 份的价值，提倡包容和公正。
突破刻板印象
个人勇敢地打破性别刻板印象， 推动社会变革和平等。
社会性别及其社会化概述
服装与玩具的性别区分：衣服颜色、式样…… 玩具的种类与选择……
男孩vs女孩
对父母性别角色的认同与学习：
• 父母是孩子的第一任老师，家庭是其社会化的 最重要的场所之一，儿童早期活动时间最多的 场所是在家庭，父母的行为是孩子的榜样，对 孩子起着潜移默化的作用，因此父母的性别角 色意识对孩子的影响不仅最早，而且最大。
从试验结果来看，被试整体体现出显著的 内隐刻板印象，他们更倾向于接受男性在 职业活动中的积极表现，而对女性同样的 积极表现给出了更多的归因解释。在做出 解释时,常将男性的积极表现与能力、性 格、专长等内在因素挂钩,将女性的积极 表现更多地与运气、关系、容貌等外在因 素相联。
一个人富于攻击性，富于独立性、喜好数学和科 学、积极主动、爱好探险、决策果断……
(2) 人们现有的社会性别观念是社会化的产物。
(3) 社会对妇女角色和行为的预期往往是对妇女 生物角色的延伸。
(4) 社会结构优惠男性，女性是受压迫的群体。
(5) 个人的问题也是政治的问题。
(6) 社会性别的角色既然不是生物性别决定的， 是后天学习来的，那么他是可以改变的。
(7) 社会性别概念是对传统社会性别关系不平等 的不认可和挑战
= 豪放、侠肝义胆、独立、
自主、勇敢、冒险、进 取和重事业
⑵人格特性：如女性情绪化，男性自信
印象中的男性特质
大胆、勇敢、正义感 神经大条思考不周到 不掉眼泪 赚钱养家 保护女孩子 穿裤子
印象中的女性特质
细腻、温柔、 体贴、贤惠 重感情,易掉眼泪 思考周到 会持家,顾小孩 较节俭、勤劳 较柔弱 穿裙子
⑶角色行为 女性的角色行为
男性的角色行为
⑷职业分工 男性的职业
工程师、医生、工人、科学家…… Nhomakorabea女性的职业
男孩vs女孩
对父母性别角色的认同与学习：
• 父母是孩子的第一任老师，家庭是其社会化的 最重要的场所之一，儿童早期活动时间最多的 场所是在家庭，父母的行为是孩子的榜样，对 孩子起着潜移默化的作用，因此父母的性别角 色意识对孩子的影响不仅最早，而且最大。
从试验结果来看，被试整体体现出显著的 内隐刻板印象，他们更倾向于接受男性在 职业活动中的积极表现，而对女性同样的 积极表现给出了更多的归因解释。在做出 解释时,常将男性的积极表现与能力、性 格、专长等内在因素挂钩,将女性的积极 表现更多地与运气、关系、容貌等外在因 素相联。
一个人富于攻击性，富于独立性、喜好数学和科 学、积极主动、爱好探险、决策果断……
(2) 人们现有的社会性别观念是社会化的产物。
(3) 社会对妇女角色和行为的预期往往是对妇女 生物角色的延伸。
(4) 社会结构优惠男性，女性是受压迫的群体。
(5) 个人的问题也是政治的问题。
(6) 社会性别的角色既然不是生物性别决定的， 是后天学习来的，那么他是可以改变的。
(7) 社会性别概念是对传统社会性别关系不平等 的不认可和挑战
= 豪放、侠肝义胆、独立、
自主、勇敢、冒险、进 取和重事业
⑵人格特性：如女性情绪化，男性自信
印象中的男性特质
大胆、勇敢、正义感 神经大条思考不周到 不掉眼泪 赚钱养家 保护女孩子 穿裤子
印象中的女性特质
细腻、温柔、 体贴、贤惠 重感情,易掉眼泪 思考周到 会持家,顾小孩 较节俭、勤劳 较柔弱 穿裙子
⑶角色行为 女性的角色行为
男性的角色行为
⑷职业分工 男性的职业
工程师、医生、工人、科学家…… Nhomakorabea女性的职业
社会性别课程ppt课件
12
2、生物性别与社会性别的相互嵌入
存在的争议：争议的焦点在两性差异是生物 本性的差异还是社会本性差异？
事实是，性别表现出的社会性是建立在人的 生物性别和社会性别不可分割的基础上，性 别与社会性别是相互嵌入、相互关联和相互 作用的 。
13
使用性别和社会性别两个概念
有助于更有效地分析两性不平等关系和 不平等状况。
使用社会性别的概念不是为了分解生物 性别的作用，而是利用社会性别体制的 概念解释掩盖在生物性别之下不平等的 社会性别制度。
14
3、复杂的社会性别体制
第一，作为历史现象的社会性别体制延续着一 整套父权制度。
第二，社会性别体制与社会中的文化、政治经 济以及个人的亲密关系等因素作用在一起。这又体 现出了社会性别体制复杂性。
第四，社会性别理论除了理论研究外，也强调行动的重要性。
30
（二）社会性别研究的基本内容
1、揭示两性不平等的现状 现实生活中存在三种不同方式的歧视 （1）显性的性别歧视 （2）隐性的性别歧视 （3）反向的性别歧视
31
显性歧视的两种表现形式
显性歧视就是可以直接地观察到、感受到的 性别不平等。 1、把女性视为低于男人的第二性人 2、把女性看作是“负面”。
29
社会性别理论研究的鲜明指向
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一，社会性别理论不再像过去的理论那样只注重精英文化 的分析，而是把日常生活及大众社会流行的东西都作为严肃 的研究课题；
第二，社会性别理论挑战传统的性别文化，对平时我们看似 自然、合理的说法，保持怀疑的态度，并在质疑的前提下， 寻求改变；
第三，社会性别理论对许多影响深远的理论体系抱有批评 的态度，对各个理论学科中可能产生的性别偏见持警觉的态 度；
2、生物性别与社会性别的相互嵌入
存在的争议：争议的焦点在两性差异是生物 本性的差异还是社会本性差异？
事实是，性别表现出的社会性是建立在人的 生物性别和社会性别不可分割的基础上，性 别与社会性别是相互嵌入、相互关联和相互 作用的 。
13
使用性别和社会性别两个概念
有助于更有效地分析两性不平等关系和 不平等状况。
使用社会性别的概念不是为了分解生物 性别的作用，而是利用社会性别体制的 概念解释掩盖在生物性别之下不平等的 社会性别制度。
14
3、复杂的社会性别体制
第一，作为历史现象的社会性别体制延续着一 整套父权制度。
第二，社会性别体制与社会中的文化、政治经 济以及个人的亲密关系等因素作用在一起。这又体 现出了社会性别体制复杂性。
第四，社会性别理论除了理论研究外，也强调行动的重要性。
30
（二）社会性别研究的基本内容
1、揭示两性不平等的现状 现实生活中存在三种不同方式的歧视 （1）显性的性别歧视 （2）隐性的性别歧视 （3）反向的性别歧视
31
显性歧视的两种表现形式
显性歧视就是可以直接地观察到、感受到的 性别不平等。 1、把女性视为低于男人的第二性人 2、把女性看作是“负面”。
29
社会性别理论研究的鲜明指向
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一，社会性别理论不再像过去的理论那样只注重精英文化 的分析，而是把日常生活及大众社会流行的东西都作为严肃 的研究课题；
第二，社会性别理论挑战传统的性别文化，对平时我们看似 自然、合理的说法，保持怀疑的态度，并在质疑的前提下， 寻求改变；
第三，社会性别理论对许多影响深远的理论体系抱有批评 的态度，对各个理论学科中可能产生的性别偏见持警觉的态 度；
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从试验结果来看，被试整体体现出显著的 内隐刻板印象，他们更倾向于接受男性在 职业活动中的积极表现，而对女性同样的 积极表现给出了更多的归因解释。在做出 解释时,常将男性的积极表现与能力、性 格、专长等内在因素挂钩,将女性的积极 表现更多地与运气、关系、容貌等外在因 素相联。
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一个人富于攻击性，富于独立性、喜好数学和科 学、积极主动、爱好探险、决策果断……
另外一个人感情丰富、心思细密、擅长做家务、 温柔体贴……
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尊重多元的性别气质
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只要有一个女人
作者：南希.史密斯 译者：黄长琦
只要有一个女人觉得自己坚强，因而讨厌柔弱的伪装， 定有一个男人意识到自己也有脆弱的地方，因而不愿意再 伪装坚强。 只要有一个女人讨厌再扮演幼稚无知的小姑娘， 定有一个男人想摆脱“无所不晓”的高期望。 只要有一个女人讨厌“情绪化女人”的定型， 定有一个男人可以自由地哭泣和表现柔情。
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对父母性别角色的认同与学习：
• 父母是孩子的第一任老师，家庭是其社会化的 最重要的场所之一，儿童早期活动时间最多的 场所是在家庭，父母的行为是孩子的榜样，对 孩子起着潜移默化的作用，因此父母的性别角 色意识对孩子的影响不仅最早，而且最大。
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不让他们串角色：家庭性别教育实例
案例1.不想女儿像我一样男性化 □燕子 35岁 公司 职员
家庭 学校与社会 同辈群体 大众传媒
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(1)家庭：儿童性别 角色的社会化
❖一个人从出生之日起，就开始通 过社会接受和强化性别角色期望。 区别对待和对角色模式的认同， 是影响性别角色社会化的两种不 父母除了对其不同性别的子女持有 不同的期望之外，在对待其子女的方式上也是 男女有别的。
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第三节 性别的社会化
一、社会化的概念 所谓社会化，是指作为一个生物体的个人
在特定的社会文化环境中形成适应该社会 与文化的人格，掌握该社会所公认的行为 方式，独立地参与社会生活的社会人的过 程。
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二、性别社会化过程
性别社会化的内容涉及性别期望、性别角 色和性别认同。
承担性别社会化的主体单位：
只要有一个女人觉得自己为儿女所累，
定有一个男人没有享受为人之父的全部滋味。
只要有一个女人得不到有意义的工作和平等的薪金，
定有一个男人不得不担起对另一个人的全部责任。
只要有一个女人想弄懂汽车的构造而得不到帮助，
定有一个男人想享受烹饪得乐趣却得不到满足。
只要有一个女人向自身的解放迈进一步，
定有一个男人发现自己也更.接近自由之路。
父亲是军人，他不喜欢女孩子过于矫揉造作。印象里 高中毕业之前，我没留过长发，总是跟男孩子在球场 上踢球乱奔。中性化的我从没觉得自己这样有何不妥。 上了大学，感觉就不一样了，我发现周围的女孩子们 个个会打扮，懂得撒娇懂得发嗲，惟有我粗粗笨笨的， 完全不像女生。我身边男性朋友不少，可他们从来都 是把我当兄弟看待。女性的自我认知突然被唤醒，我 开始渴望像其他女生那样长发飘飘，莲步摇曳。当中 的转变大概经过了一两年时间，这中间我特别痛苦， 甚至有过邯郸学步的挫败感。所以，我不想女儿像我 一样。
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⑶角色行为 女性的角色行为
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男性的角色行为
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⑷职业分工 男性的职业
工程师、医生、工人、科学家……
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女性的职业
老师、护士、秘书、服务员……
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2. 影响
对身心健康 对职业生涯 对家庭关系 对社会发展
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胡志海：《大学生职业性别刻板印象的 内隐研究》
在实验前的预备测验中，被试者都不认同 如“男性比女性更聪明”、“男性在事业 上要明显强于女性”、“男性往往比女性 更出色”等描述，尤其是女性被试者对上 述描述更是强烈反对，表明被试者未意识 到或至少不承认自己存在职业性别刻板印 象。
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高大、风度翩翩、强壮、
= 豪放、侠肝义胆、独立、
自主、勇敢、冒险、进 取和重事业
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⑵人格特性：如女性情绪化，男性自信
印象中的男性特质
大胆、勇敢、正义感 神经大条思考不周到 不掉眼泪 赚钱养家 保护女孩子 穿裤子
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印象中的女性特质
细腻、温柔、 体贴、贤惠 重感情,易掉眼泪 思考周到 会持家,顾小孩 较节俭、勤劳 较柔弱 穿裙子
二、性别角色刻板印象
1、内涵
•又称性别定型观念,是人们对不同事物进行 概括后形成的相对固定的看法.当人们以性别 为基础,赋予男女两性以不同的特征框架时, 性别刻板印象就形成了。
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⑴外表形象：如女性娇小优雅，男性高大宽肩
小巧、弱不禁风、亭亭玉立 美丽、温柔、害羞、细心、
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感情细腻、爱哭、重视家庭
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二、社会性别的含义
社会性别指基于男女生理差别之上的社会 对两性及两性关系的期待、要求和评价。 它形成一种性别的群体特征，表现在角色 、活动及责任等各方面。
社会性别是后天形成的。社会文化建构了 男女的性别特征和差异。
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三、主要观点
（1）制度因素和文化因素是造成男性和女性的 角色和行为差异的原因，两性差异不等于女性次 于男性。
(2) 人们现有的社会性别观念是社会化的产物。
(3) 社会对妇女角色和行为的预期往往是对妇女 生物角色的延伸。
(4) 社会结构优惠男性，女性是受压迫的群体。
(5) 个人的问题也是政治的问题。
(6) 社会性别的角色既然不是生物性别决定的， 是后天学习来的，那么他是可以改变的。
(7) 社会性别概念是对传统社会性别关系不平等 的不认可和挑战
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第二节 性别角色刻板印象
一、性别角色
•性别角色是指社会赋予女人或男人的不同的行 为期望与行为规范的总和，是与作为女性或作 为男性相联系的社会角色通过一整套系统和机 制，使得个人在其中习得“男”或“女”的性 别身份和性别特征，接受性别规训，表现出与 社会规范要求相一致的男性或女性的性别特征。
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根据自己对性别角色的理解给孩子取上具有男孩 特征或女孩特征的名字，并赋予不同的性别角色 含义。如男孩名字一般带有“勇”、“刚”、“ 强”、“杰”等男性化的字眼；女孩名字则多是 “丽”、“淑”、“霞”、“洁”等女性化的字 眼。
服装与玩具的性别区分：衣服颜色、式样…… 玩具的种类与选择……
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男孩vs女孩
第二章 社会性别及其社会化
第一节 社会性别 第二节 性别角色刻板印象 第三节 性别角色的社会化
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第一节 社会性别
一、社会性别的由来
玛格丽特·米德：《三个原始部落的性别与气质》 西蒙娜·德·波伏娃：《第二性——女人》 盖尔·卢宾：《女人交易——性的政治经济学初探》 琼·斯科特：《社会性别：一个有用的历史分析范畴》