英语教学信息化管理手段创新

英语教学信息化管理手段创新一、改革传统教学信息化管理手段的必要性随着我国信息技术的不断发展，科教兴国的理念逐渐深入人心，越来越受到社会的广泛关注。

信息化这个前沿的技术手段开始与教育领域相结合，不仅推进了教育的现代化进程,同时信息技术的发展也促进了现代教育手段的进步。

教育对信息化的依赖愈发地明显，信息化成为了实现教育现代化的必由之路。

可以说，这场信息技术革命在教育领域正不声不响地发挥其重要作用，对教育领域的各个方面都产生了深远而巨大的影响。

因此，探索信息化的教育模式，改革教学实践手段，是我国高校义不容辞的责任和使命，是实现教育现代化的主力军。

传统教学信息化管理手段存在的问题在传统信息化的管理手段中存在着很多不恰当的地方，比如教学管理观念比较陈旧，信息化管理方式也较为呆板，在信息化教学的知识上、教学上还会经常因为东西方文化的差异出现脱离原意的现象，因此，师生双方的交流就会受到一定程度的阻碍。

传统的英语信息化管理手段是以教师为中心的，教师是课堂教学的主导者。

教师和学生双方之间往往缺乏一种良性的互动和沟通，教师照本宣科，紧跟着书本的“死”知识，没有做到与时俱进，树立起“以学生为主导”的教育理念，教师利用教学工具进行辅助教学。

如果信息化的管理观念意识不上去，不能跟上教育信息化的发展趋势，固守传统的管理观念，一方面教学效果甚微，另一方面还会影响国家教育的发展前途。

因此，教师积极主动地接受和适应教育信息化，在英语教学中广泛使用多媒体等现代化的信息技术，进行信息技术教学，以“教师--学生”共同学习的理念，为学生们打造出一个现代化的课堂教学环境。

在信息化的英语课堂管理中，信息化教学手段的运用，已经对陈旧的英语教学方式和学习方式产生了巨大的冲击，它正在深刻地变革着英语信息化的管理方式所涉及到的各个方面。

所以，认清英语教学方式的信息化这一发展思路是十分重要的。

在以往的英语教学课堂上，几乎看不见教学工具和教学电子设备的使用，这就为英语的学习和理解增添了很多障碍。

英语的学习是无处不在的，英语跟我们的生活一样，不能枯燥，应该充满色彩和快乐。

英语的学习方式也是如此，英语不应该仅局限于呆板的课堂教学，应该尝试着运用多样化的教学方式进行教学，让教学方式更具有吸引力和生命力。

因为教育的最终目的是为了学生的全面发展，课堂教学方式的好坏直接影响着学生的学习兴趣和学习效果，教师应该充分发挥教学方式信息化的积极作用，从而提高学生的英语水平和能力。

英语教学信息化的积极影响如今，社会的信息化必然要求教育的信息化。

信息化的资源利用是非常广泛的，英语课堂教学自然也应用到信息化的手段与方式。

1.英语教学信息化提高了教学效率。

在英语教学中，教师对知识的传递、加工、再生和应用，以及学生对新信息的获取，都决定了英语教学效果的呈现。

因此，信息手段的广泛应用，势必提高英语教学的效率，让学生和教师能够在一个有限的时间内完成更多的知识输出和输入。

信息资源是教育信息化的核心部分，这就要求教师在课前一定要做好基本的信息资源的收集和积累。

在利用多媒体软件进行课堂教学的过程中，以信息网络多样化的方式呈现在学生面前，从而起到了事半功倍的教学效果，提高了学生们的学习效率。

教学手段的信息化，对英语的学习是十分必要的。

英语作为第二国语言，不同的学生对待英语的理解是存在着很大差异性的，因此，要想让学生们能够最大限度地学会英语，最主要的就是要激发学生学习英语的动机。

那么，教学手段的直观、生动、新颖化有利于激发学生的学习兴趣，教师利用各种形式的信息化教学手段，让学生们的注意力都集中在所学的知识上面，抓住学生的关注点。

课堂上教师提供的有效信息毕竟是有限的，学生作为被动的灌输对象，需要这样的信息化媒体作为辅助教学，从而达到一个理想的教学效果。

2.英语教学信息化推动了教学模式的创新。

创新是一个民族生生不息的希望，科教兴国战略的提出在当前这个国际大环境下是十分切合适宜的。

传统教育手段已不能再满足社会对人才发展的需要，必须在本质上改革陈旧的教学模式，创新教学信息化的管理模式，能够为学生提供更为广泛的信息量，使学生获取的信息变得生动有趣，实用性也较强。

信息化教学本身存在着许多的优点，在学生学习英语过程中，对学生听、说、读、写的各个方面都起到了很大的积极作用。

二、网络化英语教学的实践管理手段网络化的英语教学是目前高校都在积极应用的一种教学模式，这种手段的优势是不言而喻的。

教学信息化是通过网络来完成的，教学信息化带来的世界是异彩纷呈的，但是我们也应该意识到，再好的教学手段和方法，都是要以教学为目的的，都是为了更好地服务于教学。

网络化的英语教学需要科学合理的管理手段才能保障其顺利地运作和发挥其应有的积极作用，因此，我国高校应该注重对英语教学网络化的管理与创新。

信息技术的合理使用信息技术在英语课堂教学中的使用是非常广泛和有效的，但是，我们也应该意识到，信息技术作为一种教学的工具或手段并不是万能的。

教师对各种信息技术的利用应该是合理到位的，而不是完全地依赖甚至是越位的。

教师应该根据课堂教学的实际情况恰当地使用信息技术进行辅助教学，信息技术要求是操作简单、运行可靠的，从而保障学生能够在轻松友好的学习环境中获取知识和技能。

网络化学习模式的系统管理目前，网络化的学习模式正在被更多的教师和学生所接受。

所谓网络化学习，就是在网络环境下，打破时空和距离的限制，教师和学生就某一专题进行深入地探讨和学习的这样一种信息化教学模式。

但是，我国目前还没有一个系统能完全胜任这项工作。

这就需要高校能够积极探索出一条专门针对网络教学的一种科学有效的管理手段，从而培养了学生运用知识的能力和调动学生学习的积极性。

网络化学习也是学校所提供的信息资源的一个方面，一个完整的网络化学习还需要一个强大的学习管理系统，利用信息工具和大量的网络资源进行网络教学，网络教学的管理也不是一成不变的，应该根据学生的课堂反馈情况，及时地做出调整。

同时，网络化教学也需要好的教学设计，那么如何进行有效的系统管理，是高校应该努力的探索方向。

三、英语教学中信息技术的创新应用信息化教学作为英语学习的辅助工具，所提供的信息量是十分大的，它具有实用性强、知识新、动性强等众多优点。

对学生的听、说、读、写的各方面能力的训练都起到了很好的作用。

多媒体的教学软件结合信息技术中的声音、图像和视频等多种形式，能够激发学生对英语学习的兴趣和探究的热情。

学生通过直观生动的多媒体信息技术，主动地将英语知识进行有意义的内化，这种模式的英语学习就达到了事半功倍的效果。

那么，信息技术在英语教学中是如何有效应用的呢？具体表现如下：书本教材多媒体化在传统英语课堂教学中，英语教材是教师主要的授课工具，容易出现“只低头顾教材而忽略学生”的尴尬局面，教学效果也收效甚微。

如果将书本知识生动化、直观化，利用多种多样的多媒体软件进行教学，充分调动学生的学习兴趣，那会收到截然相反的学习效果。

书本教材多媒体化，对于教师来说是非常富有挑战性的，教师不仅要会熟练使用各种多媒体，例如将书本教材制成动画、制成电子教材、VCD以及光盘教材等，同时还需要教师将收集来的好教材进行优化创新后，再利用网络资源呈现在学生面前，完成教材的多媒体化。

网络软件的多样性英语教学的目的是要培养学生听说读写等各个方面的发展，将多媒体软件合理地应用于英语教学对听说读写的训练，是非常有效的一种教学手段。

在英语听力的课堂教学中，教师可以利用优盘、移动硬盘等存储媒介将丰富的网络资源贮存其中，这种方式既容易保存，又方便携带。

在英语口语的课堂教学中，学生可以根据计算机里的标准发音对着话筒进行模仿，或者教师提供外国友人的交流资源，让学生们不出家门也可以和外国友人练习口语。

在阅读和写作方面，教师利用网络资源优势，可以将文本信息制作成新颖的、色彩鲜艳的、音响逼真的多媒体材料。

教师还可以指导学生结交国际笔友，通过发送E-mail，让学生在不知不觉中提高了自己的写作水平。

合理利用移动设备利用移动设备进行英语教学，可以有效地提高学生的学习效率。

移动学习设备包括手机、上网本和平板电脑等。

目前学生几乎每人都有一部手机，手机成为了移动学习的主要工具。

现在智能手机几乎都可以下载各类学习软件，比如金山词霸、有道翻译、新概念英语词汇、英语流利说、VOA等，这种移动学习的优势就在于学生可以随时随地，不受时间和空间限制的情况下学习英语。

四、小结英语是国际通用的第一大语种，因此对英语教学模式的探究也应该与国际接轨，及时变革英语教学的实践策略以及信息化的管理手段。

如今，信息技术产业的飞速发展，信息资源的广泛应用，为教育现代化的实现提供了机遇也提供了挑战。

那么，如何更好地进行信息化教学？如何利用信息化促进教育的现代化，便成为社会，特别是高校教育工作者应该认真思考和面对的问题。

要想真正实现英语教学的信息化，我们不仅要在教学资源、教学手段上实现信息化，同时还要在英语教学的策略上实现根本性的转变，使得信息化的英语教学变得多样化、数字化、个性化和自主化，改变传统的英语课堂中以教师为中心、以“课件”制作为主要手段的多媒体教学模式。

党的十八大提出了许多有关教育改革的新型理念，其中心思想就是“以学生为中心”，每个学生都有其独特的信息处理方式，作为英语教师，应该充分考虑到学生对待不同问题在认知理解方面的差异，从而应用恰当的多媒体手段，做出精彩的教学设计，提高学生的学习效率，促进其全面发展。

作者:张小华单位:阜宁高等师范学校。