7大雁归来省优获奖 省一等奖教案 人教部编版
7大雁归来
1．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2．揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
3．学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文的能力。
4．感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
一、导入新课
多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
二、教学新课
目标导学一：整体感知，把握大意
作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？
明确：(1)11月南飞的大雁。(2)3月的大雁。(3)大雁归来的情景。(4)春雁觅食。(5)孤雁。
(6)4月夜间大雁的集会。
字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。
目标导学二：细读文本，感受情感
1．听老师范读第4段，观赏雁舞沙乡之美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……
2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听雁儿心声，进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。以这样的句式说话：读____________句(段)，我发现这是一种____________的大雁。
可抓住学生选择的语句做点评，教师示例：
(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。
①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
明确：作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。
(2)运用对比的手法，突出大雁的特征。
①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的
大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
明确：大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，内部友爱、无私、民主、团结，重友情、有灵性、有联合观念。
(3)多处衬托，突出了大雁的特征。
如用主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有数学头脑。
小结：以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文，“爱”融化在字里行间。
目标导学三：拓展延伸，感悟自然
由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野中消失，从地球上消失。
1．展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。
穿山甲：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。
缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求。
黄嘴天鹅：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎，羽毛被用来制作传统药材。
亚洲水蜥：面临的最大威胁是被当作野味，尤其在中国南部。同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。
小鸥：海鸥体形最小的一种。生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味。
2．出示来自新华网的一则消息。
中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。(新华网)
教师寄语：曾几何时，我们触目的是砍伐的林木，漫天的沙尘；山地里奔走着哭泣的生灵，江面上漂浮着污染的泡沫。什么时候开始，这天空不再湛蓝，这雨水不再清润，这土地越来越少，这森林愈来愈疏。珍禽奇兽躲过了肆虐的天灾，却未能躲过野蛮的人祸。渐趋灭亡的难道仅仅是动物吗？
我们现在享受的较高“生活水准”是否值得以牺牲自然、其他生物为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下盆景，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。
感谢利奥波德，是他，让我们停下脚步，去体味这些天空中优美自在的生命；是他，让我们回望滚滚红尘，触摸到自私而功利的灵魂；是他，让我们明白了：若要我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间，就必须学会尊重大家庭中所有成员，和万物和谐相处。有万物陪我们前行，我们还会寂寞孤助吗？世界正因为有了它们的存在，大地才有了如此的生机和情趣。
因为，地球上不仅仅只有我们；更因为，我们只有一个地球。
三、板书设计
综合性学习 古诗苑漫步
1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。
2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
3．积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。
4．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
5．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
一、导入新课
播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。
师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，
生：处处闻啼鸟；
师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，
生：映日荷花别样红；
师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上，
生：便引诗情到碧霄；
师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，
生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。)
师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。
二、教学新课
目标导学一：分门别类辑古诗
1．色彩。自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。②青山横北郭，(白)水绕东城。③等闲识得东风面，万(紫)千红总是春。④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。
2．植物。下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。
明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。
②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。
③最是一年春好处，绝胜烟(柳)满皇都。
④春色满园关不住，一枝红(杏)出墙来。
3．动物。很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？
明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)上青天。
②坐观垂钓者，徒有羡(鱼)情。
③春(蚕)到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
④小荷才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上头。
4．地名。南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。我们来看一看下面一些含有地名的诗词。
明确：①朝辞(白帝)彩云间，千里(江陵)一日还。
②(姑苏)城外寒山寺，夜半钟声到客船。
③山外青山楼外楼，(西湖)歌舞几时休。
④(巴山)楚水凄凉地，二十三年弃置身。
目标导学二：诗情画意品古诗
为诗配画
1．诗：(宋)苏轼《惠崇春江晚景》
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
画：(宋)马远《梅石溪凫图》
解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。
2．词：毛泽东《卜算子·咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
画：(现代)王成喜《铁骨生春》
解说词：“俏也不争春，只把春来报……”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。
3．诗：(清)郑板桥《题竹图》
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
画：(清)郑板桥《竹图》
解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸襟，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。
目标导学三：声情并茂诵古诗
师：诗词最突出的特点除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。
欣赏歌曲《月满西楼》
欣赏歌曲《思君》片段
跟唱古诗《但愿人长久》
目标导学四：满腹诗书用古诗
师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。下面我们欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈你由这首歌的歌词想到了什么。
欣赏歌曲《烟花三月》：
烟花三月
牵住你的手，相别在黄鹤楼
波涛万里长江水送你下扬州
真情伴你走，春色为你留
二十四桥明月夜，牵挂在扬州
扬州城有没有我这样的好朋友？
扬州城有没有人为你分担忧和愁？
扬州城有没有我这样的知心人？
扬州城有没有人和你风雨同舟？
烟花三月是折不断的柳
梦里江南是喝不完的酒
等到那孤帆远影碧空尽
才知道思念总比那西湖瘦
该歌词化用的古诗词句：
(1)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
唐·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(2)《寄扬州韩绰判官》
唐·杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
(3)杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹横笛，愁杀行客儿。”
小结：流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。
三、板书设计
六、词语点将（据意写词）。
1．看望；访问。（）
2．互相商量解决彼此间相关的问题。（）
3．竭力保持庄重。（）
4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。（）
5．弯弯曲曲地延伸的样子。（）
七、对号入座（选词填空）。
冷静寂静幽静恬静安静
１．蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。
2．贝多芬在一条（）的小路上散步。
3．同学们（）地坐在教室里。
4．四周一片（），听不到一点声响。
5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（）。
八、句子工厂。
1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）
___________________________________________________________________________
2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）
___________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。
“把”字句：
_________________________________________________________________ “被”字句：
_________________________________________________________________
九、要点梳理（课文回放）。
作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了
__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
综合能力日日新
十、理解感悟。
（一）
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
24 卖油翁 省优获奖教案
《卖油翁》教案 【知识目标】 1、了解有关欧阳修的文学常识。 2、继续学习和积累文言词语。 3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。 4、感受两个人物不同的思想性格。 【情感目标】 由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。 【能力目标】 训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。 【德育渗透】 体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。 【重点难点】 重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。②学习本文刻画人物的方法。 难点：①两个人物的性格特点。②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。【课时安排】１课时 【互动设计】 1、通读课文，把握文章大意。 2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。 3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。 4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。 【教学方法】 教师引导和学生自主、合作、探究相结合。 【教学步骤】 一、导入设计： 师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语? 生答：百发百中，百步穿杨。 师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。 二、走近作者： 欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。 他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。 三、通读课文，了解课文大意： 1、师范读课文，正字音，正断句。 2、生自读课文，注意字音、断句及节奏。 3、分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。
《大雁归来》教学设计
《大雁归来》教学设计 【教学目标】 1.把握文章内容，理解说明顺序。 2.品味抒情的笔法，体味字里行间蕴含的思想感情和人文情怀。 3.感受作者爱鸟情怀，正确认识人与自然关系，热爱自然、回归自然。 教学重点：品细味抒情的笔法。 教学难点：文章深沉的人文情怀。 【教学过程】 一、导入 屏显：大雁飞翔 观看了这则视频，有何感受？ 这节课，我们就一起走进利奥波德的《大雁归来》，跟着作者去观察、去探索、去感悟。 屏显： 奥尔多·利奥波德：(Aldo Leopold，1887年1月11日--1948年4月21日)，美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护活动的"先知""美国新环境理论的创始者"。他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。一生共出版了三本书和大约500篇文章，大部分是有关科学和技术的题目。《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。 《沙乡年鉴》：是享誉世界的美国伦理学家奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。 从60年代开始，人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。在这种清新的空气中，人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。 《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。利奥波德提出大地伦理理念，即人是自然的一部分，人应该热爱自然，和自然和谐相处。在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。 作者从大雁身上发现了哪些可贵之处？是从哪些方面介绍大雁的？表达了什么样的思想感情？ 二、整体感知 1.自主学习检查 （1）掌握下列加色字的读音 雾霭（ǎi）缄默（jiān）沼泽（zhǎo）狩猎（shòu） （2）理解下列词语在文中的意思 缄默：闭口不说话。 目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。文中是贬词褒用，形容大雁深知前面的危险，在高飞时非常专注的样子。 偷偷摸摸：形容瞒着人做事，不敢让人知道。 2.作者对大雁作了哪些描写？ 十一月南飞的大雁（3） 三月大雁归来（4、5） 春雁觅食过程的鸣叫（6） 孤雁（7、8） 四月夜间大雁群居的鸣叫（9） 3.课文侧重于从哪方面介绍大雁？ 鸣叫。介绍了春燕、孤雁、群雁的叫声及其内涵。 4.概括课文的内容。 介绍大雁的鸣叫、觅食、群居、迁徙等活动，说明大雁是人类的朋友，表达作者大雁的喜爱之情。 三、精读思考
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课 文原文及教案 课文 我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我20年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，
歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。 但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。 ”你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 ”是的。” ”还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有30年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是30多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只
《力》省优获奖教案
力 —新授课 ★整体设计说明★ 本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。然后根据力的作用效果来进一步认识力，明确力不能离开物体而存在。通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。最后介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。 ★教材分析★ 本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五部分组成。这些内容是初中力学的基础，为后面的学习做了铺垫，重要性可见一斑。 ★教法建议★ 本节课的内容丰富，力是一个很抽象的概念，教材强调从力的作用效果去认识力、感受力，从而使抽象的问题具体化。因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学。同时，让学生根据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受和体验去上好这节课。 ★学情分析★ 力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1．只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2．力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3．相互接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 ★学法指导★ 阅读法、事例法，学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。 ★三维目标★ 1．知识与技能
《大雁归来》教案
大雁归来 利奥波德 教学目标： 知识与能力： 1．了解说明的对象和特点。 2．体会本文语言的的生动性、知识性和抒情性。 过程与方法： 1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。 2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。 情感、态度与价值观： 1、通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物 的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。 2、找回人类失去的情感——友善、亲情、联合观念。 教学重点、难点： 1、培养学生保护野生动物，珍爱野生动物的意识。 2、理解疑难词句，领悟作者情感。 3、感悟并找回我们人类失去的东西。 教学方法：情感熏陶法、自学与点拨结合法、小组讨论法。 课时安排：1课时 教学过程： （一）导入：（播放歌曲《一个真实的故事》）讲述徐秀娟与丹顶鹤的真实故事，引出人与动物和谐相处，进而引出作者引出课文《大雁归来》、、、 （二）作者及作品简介：1、他是享誉世界的美国著名的伦理学家，又是一个造诣极深的文学巨匠。 2、他还是一个有着国际威望的科学家和环境保护主义者。 3、他所写的《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在 文章里，我们可以看到大自然的伟力，也可以看出作者对人类为自身利 益蹂躏自然而发出的悲叹。
（三）检查生字词：给下列加点字注音。 迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探缄(jiān)默 狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(xiáng) 顾忌(jì) （四）速读课文观赏大雁 让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动 (1)大雁归来的季节是_______. (2)大雁飞行的路线是_________. (3)三月的大雁一触到水就________. (4)十一月份的大雁_____________. (5)大雁特喜欢寻食______________. (6)大雁常_____只列队飞. (7)四月的夜间,大雁会在沼泽___________. (8)大雁被作者称为________ 他和学生自称_________. （五）小组讨论整体感知 作者对大雁进行了怎样的描写？表达了他怎样的感情？ ○1十一月南飞的大雁○2三月的大雁 ○3大雁归来的情景○4春燕觅食 ○5孤雁○6四月群居的大雁 ——字里行间充满爱鸟之情 大雁的万千姿态定让你喜爱,作者也把对大雁的喜爱渗透其中.让我们一起读出作者的喜爱,感知大雁带来的喜悦、惊奇、感伤、钦佩: （1）理解法:读了__________, 我读出(知道)了____________; （2）感悟法:读了________ , 我感受到_____________; （3）发现法:读了________ , 我发现了__________; （4）质疑法:读了________, 我不理解___________.
07-初中语文人教版八年级下册第二单元第7课大雁归来测试卷
初中语文·人教版·八年级下册——第二单元 7*大雁归来 测试时间：30分钟 一、选择题 1.下列词语中加点字的注音全对的一项是() A.缄．默(jiān)沼．泽(zhǎo)窥．视(kuī)曲折．(zhē) B.水洼．(wā)凋．零(tiāo)瞄．准(miáo)夜幕．(mù) C.黑鹂．(lì)香蒲．(pú)滑翔．(xiáng)雉．鸡(zhì) D.暮霭．(ǎi)弥．漫(mí)锥．子(zhuī)覆．盖(fù) 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.纠正迁徒赌注目空一切 B.撤回瞄准守猎一声不响 C.黎明喧嚷邀请偷偷摸摸 D.滑翔凋零濒繁有益无损 3.下列加点词语解释有误的一项是（） A.我们的沼泽便再次成为弥漫 ．．着青草气息的地方。[弥漫：（光线、气体、声音等）充满。] B.返回的雁群……像凋零 ．．的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。（凋零：衰落。） C.但当一群大雁冲破了３月暖流的雾霭 ．．时，春天就来到了。（雾霭：雾气。） D.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移 ．．．．地向南飞行２０英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。（坚定不移：立场、主张、意志等坚强、稳定，毫不改变。） 4.下列句子中标点符号使用有误的一项是() A.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 B.它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦，棉尾兔，田鼠以及环颈雉所发现。 C.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 D.因为有了这种国际性的大雁迁徙活动，伊利诺伊的玉米粒才得以穿过云层，被带到北极的冻土带。 5.下面句子中有语病的一项是() A.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
13最后一次讲演 省优获奖教案
13最后一次讲演 1．了解演讲词的语言特点，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。 2．在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。 3．学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 第1课时 一、导入新课 “你可知‘MACAU’不是我真姓？我离开你太久了，母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧？这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今天，就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。 二、教学新课 目标导学一：合作探究，分层理解内容 1．闻一多先生演讲的主要内容是什么？ 明确：闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。 2．整篇讲演可分几个部分？每个部分的内容请用一两句话加以概括。 明确：全文可分为三个部分。 第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。 第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。 第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。 3．每个部分运用了哪些褒贬分明的词语？运用哪些句式和修辞手法来表达强烈的爱憎感情？讲演者感情的浪涛又是怎样向前推进的？ 明确：这篇讲演单刀直入，一开口就点出要说的中心事件——李公朴先生惨遭暗杀的事件。词的分量用得极重：“最卑劣最无耻”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一个反问，激起听众共鸣。接着大声呵斥，挥戈直指国民党反动派。“光明正大”与“偷偷摸摸”一褒一贬形成鲜明对照，揭露反动派是道道地地的黑暗动物。闻先生情绪激动，不可抑制，因此讲演的第2段突然改换人称，厉声怒喝：“这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！”运用感叹句和反复的修辞手法，表达对特务的憎恨。“……又……还……”的句子，揭露了贼喊捉贼，嫁祸于人的无耻行径。“无耻”“光荣”，贬得痛快，褒得正确，长人民志气，灭敌人威风。 两个“献出了最宝贵的生命”，讴歌反对内战、争取民主的两代爱国者，讴歌昆明的无限光荣。 第二部分讲演者从揭露敌人的卑劣行径进入到剖析他们色厉内荏的心理状态。“怎么想法”“什么状态”“怎样长的”，不仅揭露深刻，而且启发听众展开想象，认识这班丑类的
《大雁归来》公开课教学设计
14 《大雁归来》公开课教学设计 教学目标： 知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。 情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。 教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。 教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。 教学时数：一课时 教学过程： 一、活动导引 1.课前预习： 给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切 2.情景导入： 猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）（多媒体呈现）。大雁我们并不陌生，那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）秋天到了，大雁南飞；春天到了，大雁归来；《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。 3、简介作者及作品。 二、整体感知 本文融知识性、形象性、抒情性于一体，学生用自己喜欢的方式读文，感知其知识性的特点。学生读文并思考问题：作者对大雁作了哪些方面的介绍，作者笔下的大雁有哪些特点？ 明确：（1）三月春暖北飞（2）飞行路线很直（3）雁队以六为组（4）孤雁时常哀鸣（5）雁过群体生活 三、质疑探究 1.品味形象性 快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。 明确： （1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。 ③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 （2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。 例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 ③春秋两季大雁举动对比。（跳读3、4、6、9段）
2018年秋部编本人教版九年级语文上册14《故乡》教案
14故乡 1．把握文本线索，梳理故事情节。 2．分析描写方法，把握人物形象，学习运用对比手法刻画人物形象、突出文本主题的方法。 3．分析环境描写在文本中的作用。 4．结合时代背景，体会旧时代人与人之间的冷漠、隔膜，感受作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 第1课时 一、导入新课 你有远离故乡外出的经历吗？如果你将离乡远行，很久才会返回 故里，甚至永不归来，你会有怎样的感受？(留恋、不舍、惜别,,) 然而，今天我们要学习的鲁迅的这篇文章，鲁迅先生却在结尾离 开故乡时写道：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎 样的留恋,,使我非常气闷,,又使我非常的悲哀。”为什么鲁迅先 生会不怎么留恋，甚至非常气闷，非常的悲哀？这其中藏了什么秘密？就让我们走进今天的课文，一探究竟。 二、教学新课 目标导学一：了解写作背景
材料链接：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是 代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的 财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的 压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着 饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求 索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的 小说。 【教学提示】 本文主旨理解须对写作历史背景有一定理解，在教学的过程中穿 插对历史背景的叙述有利于学生更深入地把握文本内容。 目标导学二：把握本文线索，梳理故事情节 1．默读课文，说说本文的写作顺序及写作线索。 明确：小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。 2．请根据线索给课文分层并概括层意。 明确：依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。 第一部分：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，交代回乡目的。 第二部分：写“我”在故乡的见闻与感受。其中包括“见到老屋的寂寥，决定搬家”“回忆与少年闰土的友情”“杨二嫂的变
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文、 知识点及教案 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的 雾霭时，春天就来到到了。 如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它 还能够纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想 出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也能够再回去睡觉；而一只定期 迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤 回去可就不那么容易了。 向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括戚 斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦 通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最 近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时 而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。 大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它 们的猎枪。 三月的大雁则不同。即使它们在冬天的绝大部分时间里都可能受 到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过 现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别 的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每 个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的 盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅 膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又 回来了。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发 出邀请。不消几大，沼泽地里到处都能够看到它们。在我们的农场， 能够根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。 与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不 是偷偷摸摸实行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉 米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回 之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟 儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。它们 现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那 些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。 通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都 有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就 得出结论：这些孤雁是伤心的单身。 我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁 的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六 只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致 符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者。单 调枯燥的数字竞能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 在四月的夜间，当天气暖和得能够呆在屋外时，我们喜欢倾听大 雁在沼泽中集会时的鸣叫。在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的， 人们听到的仅仅沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声， 或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。然后，突然问，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水 上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论 所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也逐 步低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
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Unit1 Fun Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】Fun Time 一、教学目标 1. 了解英国、美国、韩国和俄罗斯儿童喜欢开展的体育项目，开阔视野. 2. 引导学生制作自己喜欢的体育项目卡片，培养设计、写作、创新、绘画英语作品的能力.
3. 欣赏并学唱歌曲. 二、教学建议 A. Good to know. 1. 热身活动 教师课前搜集各国典型体育运动或奥运会运动图片制作成电子课件，请学生观看. 学生感受运动是不分国界的，感受运动带来的激情和快乐. 2. 导入 教师提问：What sports do you like? Why? 可以让学生用中文说一说自己喜爱的运动及其原因，激发学生谈论运动的热情. 之后，教师总结：Many people like sports, because sports are exciting. What about the children from America, England, Korea and Russia? What sports do they like? 3. 听一听、看一看 (1) 自由交谈. 教师出示四项运动的图片，如：运动所需要的器材、人们进行此项运动的图片等. 请学生交流一下对这些运动的了解.
八年级语文下册 第二单元 第7课《大雁归来》教案 新人教版
大雁归来 教学建议：这篇文章是一篇翻译过来的文章，并且作者采用了拟人的手法，所以有些句子不是那么好理解。老师可以先跳开这一问题，从作者对于大雁形象的描写、对大雁的情感的表达，从作者的写作目的出发来讲授。整体讲授完毕后，再和学生一起探讨难以理解的句子。老师最好尽量搜集大雁的图像资料，布置在教室里。也可以轻轻地放音乐。 教学示例 教学目标 1.语言建构与运用 理解科学观察笔记的语言特点，学习本文抒情的语言。 2.思维发展与提升 筛选、整合信息，概括文章的主要内容；在自主、合作、探究性的学习中提高对文章的解读能力。 3.审美鉴赏与创造 赏析本文有浓郁抒情色彩的语言，欣赏作者的抒情笔法，浪漫情怀。 4.文化传承与理解 了解大雁的生活习性，深入理解作品传达的热爱自然，珍爱野生动物的感情,增强保护野生动物，珍爱野生动物的意识，建立对大自然万物的责任感。 教学重点 理解科学观察笔记的语言特点，学习本文抒情的语言。 教学难点 理解作者对于大雁的情感。 教学方法 多媒体教学、合作探究学习法。 教学过程 大雁归来 作者：利奥波德 第一课时 目录 一、导入新课
二、初读课文，了解大雁 三、解读课文，想象雁语，感受大雁形象 四、布置作业 学习目标 筛选、整合信息，概括文章的主要内容；在自主、合作、探究性的学习中提高对文章的解读能力。 一、导入新课 横跨大洋，飞跃大海，穿过黑夜，冲破雾霭，只为会到你的身边。鸟的迁徙是一个关于承诺的故事，一种对于回归的承诺。美国作家利奥波德，通过对大雁长期的仔细观察和认真研究，写下了一系列的文章，收获了许多感悟。今天，我们一块来学习《大雁归来》。 二、初读课文，了解大雁 同学们预习了这篇文章，那么从文章中，你获得了哪些大雁的知识？ 3月大雁归来，预示着春天也就到来了。（1段） 大雁定期迁徙（2段） 11月份大雁南飞，飞行路线是笔直的。（3段） 孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁（7段） 雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁是丧失了亲人的幸存者（8段） 4月的夜间，大雁在沼泽中集会。（9段） 白头翁花盛开的时候，大雁集会也就逐渐少下来。（10段） 每年三月，大雁都要吹起联合的号角，进行一年一度的国际性的大雁迁徙活动。（12、13段） 三、解读课文，想象雁语，感受大雁形象 1.这篇文章不仅介绍了许多大雁的知识，还集中描写了大雁的鸣叫声，请同学们把它们勾画出来。 【请大家前后排小组合作，展开想象，用第一人称来“翻译”大雁的语言。（学生讨论，全班交流）提示：要找出所有描写大雁鸣叫的句子，下列句子，要引导学生指出大雁品格。】
部编新版九年级上册第14课《故乡》教案
《故乡》教案 教学目标： 1、知识与能力： ⑴理解肖像描写刻画人物的手法 ⑵了解对比手法 ⑶体会通过人物描写表现中心 2、情感与价值： 培养学生热爱自己的家乡，建设自己的家乡。 3、过程与方法： 采用讨论的方法，引导学生理解人物形象及小说主题。 教学重点： 理解对比的写法。 教学难点： 1、辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。 2、本文结尾的议论:"希望是本无所谓有……也便成了路。"应该怎样理解它的深刻含义与作用? 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我
们就来学习它。 二、作者简介： 鲁迅：（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 《社戏》选自《呐喊》 《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》 《风筝》选自《野草》 三、背景简介： “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。 “故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。 四、小说知识： 1、什么是小说：塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 2、小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说。 3、小说三要素：人物、故事情节、环境
07-第二单元第7课大雁归来
5年中考3年模拟·初中语文·人教版·八年级下册——第二单元 7*大雁归来 测试时间：30分钟 一、选择题 1.下列词语中加点字的注音全对的一项是() A.缄．默(jiān)沼．泽(zhǎo)窥．视(kuī)曲折．(zhē) B.水洼．(wā)凋．零(tiāo)瞄．准(miáo)夜幕．(mù) C.黑鹂．(lì)香蒲．(pú)滑翔．(xiáng)雉．鸡(zhì) D.暮霭．(ǎi)弥．漫(mí)锥．子(zhuī)覆．盖(fù) 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.纠正迁徒赌注目空一切 B.撤回瞄准守猎一声不响 C.黎明喧嚷邀请偷偷摸摸 D.滑翔凋零濒繁有益无损 3.下列加点词语解释有误的一项是（） A.我们的沼泽便再次成为弥漫 ．．着青草气息的地方。[弥漫：（光线、气体、声音等）充满。] B.返回的雁群……像凋零 ．．的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。（凋零：衰落。） C.但当一群大雁冲破了３月暖流的雾霭 ．．时，春天就来到了。（雾霭：雾气。） D.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移 ．．．．地向南飞行２０英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。（坚定不移：立场、主张、意志等坚强、稳定，毫不改变。） 4.下列句子中标点符号使用有误的一项是() A.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 B.它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦，棉尾兔，田鼠以及环颈雉所发现。 C.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 D.因为有了这种国际性的大雁迁徙活动，伊利诺伊的玉米粒才得以穿过云层，被带到北极的冻土带。 5.下面句子中有语病的一项是() A.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
12词四首 省优获奖教案
12词四首 1．了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。 2．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。 3．把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。 4．学会对比阅读，体会不同词作的异同点。 第1课时《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 一、导入新课 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍守边关的诗词(学生补充诗词名句)。范仲淹的词《渔家傲·秋思》也是描写边塞的，今天，我们一起来领略一下范仲淹笔下的边塞特点。 二、教学新课 目标导学一：《渔家傲·秋思》 1．朗读本词，把握内容。 (1)说说词的上阕和下阕主要写了什么内容，各用两个字概括。 明确：上阕：写景；下阕：抒情。 (2)词人开篇就说“塞下秋来风景异”，请你说说塞下风景“异”在什么地方。 明确：①异声(边声连角起，羌管悠悠)；②异寒(霜满地)；③异景(衡阳雁去无留意，千嶂，孤城闭)。这都充分说明了入秋以来，塞北的荒凉，环境的恶劣。 (3)词的上阕主要描绘了什么景象？写景的目的是什么？ 明确：描绘了一幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图。通过对边疆环境的描写，突出边塞环境的恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情做铺垫。 2．品读本词，赏析语言美。 请任选角度赏析下面的词句。 (1)衡阳雁去无留意。 明确：“大雁南飞”是一种自然现象，可是在这里词人却用了“无留意”，运用拟人的手法，赋予大雁以人的情感。大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不愿久留，反
衬出边地的荒凉，将士们戍边条件的艰苦。 (2)千嶂里，长烟落日孤城闭。 明确：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，由此也可见边塞战事紧张。 (3)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 明确：“浊酒一杯”“家万里”多年戍守边疆，离家千万里，思乡之情油然而生；“燕然未勒”运用典故，写出了长期戍边而破敌无功的现状，所以产生“归无计”的慨叹。这两句抒发了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。 (4)人不寐，将军白发征夫泪。 明确：这句运用了互文的写作手法，表示将军和征夫都白了头、流了泪。体现出戍边将士对家乡亲人的思念以及渴望建功立业、报效国家的情怀。 3．把握主旨，品味情感。 结合全词内容，简要说说这首词的主旨及表达的思想感情。 明确：全词上阕写景，下阕抒情。主要是通过景物的描写，气氛的渲染，表现了戍守边疆的艰辛和将士思乡却又渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪，抒发了词人的报国之情。 目标导学二：《江城子·密州出猎》 1．品词入味，理解内容。 (1)在上阕中是从哪些方面体现“狂”的？ 明确：①“狂”在装备齐全，何等威武——左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘。 ②“狂”在随从众多(阵容庞大)，何等雄壮——千骑卷平冈。 ③“狂”在倾城观猎(场面热烈)，何等感人——为报倾城随太守。 ④“狂”在自比孙郎，何等豪气——亲射虎，看孙郎。 (2)下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态。这些“狂”态表现在哪些方面？ 明确：①因老当益壮而“狂”——酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！ ②因雄心壮志而“狂”——会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 (3)下阕中词人由“狂”转入抒发自己壮志难酬的愁绪的是哪句？
部编人教版九年级语文上册第14课《故乡》优质教案
14故乡 一、情景导入生成问题 同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。(板书文题、作者) 二、自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《呐喊》。 (2)背景链接 本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 2.生难字词 (1)字音 阴晦．(huì)脚踝．(huái)潮汛．(xùn) 髀．骨(bì) 嗤．笑(chī) 瑟．索(sè) 惘．然(wǎng) 恣睢 ．．(zìsuī) 猹．(chá) (2)词义 【萧索】萧条冷落，缺乏生机。 【无端】无缘无故地。 【如许】这么些。 【鄙夷】看不起。 【愕然】形容吃惊。 【隔膜】彼此思想感情不相通。 【展转】现在写作“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 【恣睢】放纵，放任。 步骤二整体感知走进文本 1．朗读指导 听录音朗读，注意正音。 2．熟读课文，归纳文章层次结构
部编版八年级语文下册第7课《大雁归来》优质教案
7大雁归来 1．把握文章基本内容，理解说明顺序。 2．品味语言，学习本文知识性、形象性、抒情性相结合的写法。 3．体会作者热爱自然、尊重生命的情怀，激发保护野生动物、保护环境的热情。 一、导入新课 多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。 大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学观察笔记。 二、教学新课 目标导学一：整体感知，把握大意 作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？ 明确：(1)11月南飞的大雁；(2)3月的大雁；(3)大雁归来的情景；(4)春雁觅食；(5)孤雁； (6)4月夜间大雁的集会。 字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。 目标导学二：细读本文，感受情感 1．听老师范读第4段，观赏雁舞沙滩的美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？ 明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑…… 2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听大雁心声，进入大雁的内心世界，结合具体语句，分析写作手法，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。 (1)大量运用拟人、比喻等修辞手法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 ③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 ④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 明确：作者用了许多拟人的修辞手法描写大雁，也是有感而发，抒发了对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。 (2)运用对比的写作手法，突出大雁的特征。 ①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的
7溜索 省优获奖教案
7溜索 1．梳理故事情节，把握文章内容。 2．分析人物性格，概括人物形象。 3．分析环境描写的作用。 一、导入新课 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 二、教学新课 目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容 1．小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。 发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局：全队顺利到达对岸，再次上路。 2．用一句话概括全文的主要内容。 明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象 1．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？ 明确：马帮的首领。 2．首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。 (1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。 明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 (3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。 (4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用 跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。 1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 2．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 3．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。 总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。