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3章-随机数与随机变量PPT

3章-随机数与随机变量PPT
1
第三章 随机数与随机变量
2
①设置仿真钟=0 ②初始化系统状态与统计计数器 ③初始化事件列表
开始
主程序 (0)激活初始化程序
(0) (1)激活时间推进程序 (2)激活事件发生程序i
重复
(1) ①确定下一事件类型,如i ②推进仿真钟
i
(1)更新系统状态 (2)更新统计计数器 (3)产生将来事件并添加到事件列表中
设具有独立同分布的随机变量 X1 , X 2 ,…, X m ,令
Y X1 X2 L Xm
m
Y Y 则 的分布函数与 Xi 的分布函数相同,此时称 的 i1
分布为 X i 的 m 折卷积。为了生成 Y ,可先独立地
从相应分布函数产生随机变量 X1 , X 2 ,…, X m ,然后
利用上式得到 Y ,这就是卷积法。
14
例:特定供应商提供的发动机次品率为10%,求 批量为5的发动机中每批的次品数
❖binomial(0.1,5)
分布列如表
15
3.3 随机数发生器
❖ 对不同的系统或者过程进行仿真时,如果系 统或过程本身包含固有的随机组成成分,就 需要一定的方法来生成或者获得随机的数值。 例如,排队系统中的时间间隔,服务时间, 库存系统中的需求量等。在计算机仿真中, 能否产生具有一定性能要求的随机数是决定 仿真是否可信的重要因素之一。
逆变换法生成随机变量。
5
❖ 随机实验:一个可观察结果的人工或自然 过程,所产生的结果可能不止一个,但事 先不能确定会产生什么结果。例:骰子
❖ 样本空间:一个随机实验的全部可能出现 的结果的集合,记为Ω 。
❖ 随机事件:一个随机实验的一些可能的结 果,是样本空间的一个子集
❖ 概率分布:如果样本空间上的所有随机事 件都确定了概率,这些概率构成样本空间 的一个概率分布

高一数学必修3课件:3-2-2(整数值)随机数(random numbers)的产生

高一数学必修3课件:3-2-2(整数值)随机数(random numbers)的产生
成才之路· 数学
人教A版 ·必修3
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
第三章
概 率
第三章
概率
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
第三章
3.2 古典概型
第三章
概率
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
第三章
3.2.2 (整数值)随机数 (random numbers)的产生
[解析]
用1,2,3,4,5表示白球,6,7表示黑球.
(1)步骤: ①利用计算器或计算机产生1到7的整数随机数,每一个 数一组,统计组数n; ②统计这n组数中小于6的组数m; m ③任取一球,得到白球的概率估计值是 n .
第三章 3.2
3.2.2
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
(2)步骤: ①利用计算器或计算机产生1到7的整数随机数,每三个 数一组,统计组数n; ②统计这n组数中,每个数字均小于6的组数m; m ③任取三球,都是白球的概率估计值是 . n
第三章 3.2
3.2.2
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[解析]
用计算器或计算机产生1到5之间的取整数值的
随机数,1,2表示能打开门,3,4,5表示打不开门. (1)三个一组(每组数字不重复),统计总组数N,并统计 N1 前两个大于2,第三个是1或2的组数N1,则 N 即为不能打开 门即扔掉,第三次才打开门的概率的近似值.
第三章 3.2
3.2.2
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
方法二:用计算器产生 按键过程如下:
以后反复按 ENTER 键10次,就可得到10个1~100之间 的取整数值的随机数.
第三章 3.2 3.2.2

3.2.2(整数值)随机数的产生

3.2.2(整数值)随机数的产生

1.随机数可以由抽签法产生,也可以 由计算机或计算器随机产生. 2.利用随机模拟法获得的事件发生的 可能性的大小数据也是一种频率,只能是随 机事件发生的概率的一种近似估计,但是, 由于随机数产生的等可能性,这种频率比较 接近概率.并且,有些试验没法直接进行 (如下雨),故这种模拟试验法在科学研究中 具有十分重要的作用.
下面是用Excel软件模拟的结果:
其中A,B,C三列是模拟三天的试验结果,例如
第一行前三列为888,表示三天均不下雨. 统计试验的结果.D,E,F列为统计结果.其中D 列表示如果三天中恰有两天下雨,则D为1,否则D为0, 其公式为“=IF(OR(AND(A1<4,B1<4,C1>3),
AND(A1<4,B1>3,C1<4),AND(A1>3,B1<4,C1<
的结果.设共产生了这样的N组数;
⑶统计这N组数中恰有k个表示事件A发生的数组的组数m, m 则n次重复试验中事件A恰好发生k次的概率近似为 N
用随机数模拟复杂事件的概率
盒中有除颜色外其他均相同的5只白球2只黑 球,用随机模拟法求下列事件的概率: (1)任取一球,得到白球; (2)任取三球,都是白球.
变例:
天气预报说,在今后的三天里,每
一天下雨的概率均为40%,这三天中恰有两天下雨 的概率是多少? 解析:解决这类问题的关键环节是概率模型的 设计,这里试验出现的可能结果是有限个,但是每 个结果的出现不是等可能的,不能用古典概型来求
概率,我们考虑用计算器或计算机来模拟下雨出现
的概率为40%,方法很多.
这次相当于做了20次试验,在这组数中,如果3个数均 在1,2,3,4,5,6中,则表示三次都投中,它们分别是 113,432,256,556,即共有4个数,我们得到了三次投篮都投中 4 的概率近似为 =20%. 20

PPT中如何插入随机数字

PPT中如何插入随机数字

最佳答案
右键插入的控件属性,在属性栏里的“font&uot;里,有字体的大小、字
ห้องสมุดไป่ตู้
Private Sub CommandButton1_Click()
Label1.Caption = 1 + Int(41 * Rnd())
End Sub
中间,粘贴进去上面那行
放映时每单击一次命令按钮,就产生一个1-41之间的随机数字。
PPT控件上的字体如何变大,例如label上的字太小了,想变大同时设置成其他颜色
通俗点说,比如你是2007的话
点左上角的图标,就是那个可以选择“另存为”按钮的地方
点击“PowerPoint选项卡”--“常用”--功能显示区“开发工具”选项卡前面打勾
这样你就有控件的工具箱了
然后找到一个字母A的图标,就是标签控件,一个方方的小块就是命令按钮 画出命令按钮这个控件后,双击它,就是宏命令的编辑画面 在这里的

高中数学课件- (整数值)随机数的产生

高中数学课件-  (整数值)随机数的产生

填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
明目标、知重点
1.了解随机数的意义. 2.会用模拟方法(包括计算器产生随机数进行模拟)估计概率. 3.理解用模拟方法估计概率的实质.
3.2.2
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
填要点、记疑点
3.2.2
1.随机数
要产生 1~n(n∈N*)之间的随机整数,把 n 个 大小形状
(1)选定 A1 格,键入“=RANDBETWEEN(0,9)”,按 Enter 键,则在此格中的
数是随机产生的;
(2)选定 A1 格,点击复制,然后选定要产生随机数的格,比如 A2 至 A100,点
击粘贴,则在 A2 至 A100 的数均为随机产生的 0~9 之间的数,这样我们就很
快就得到了 100 个 0~9 之间的随机数,相当于做了 100 次随机试验.
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
探究点一:随机数的产生
3.2.2
分析 2 能不能用古典概型求概率的公式求三天中恰有两天下雨的概率?为什么? 答 不能,因为试验结果出现不是等可能的,不能用古典概型公式,只好采取
随机模拟的方法求频率,近似看作概率.
分析 3 如果采用随机模拟的方法,如何操作?
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
探究点二:随机模拟方法
3.2.2
反思与感悟 整数随机数模拟试验估计概率时,首先要确定随机数的范围和用哪
些数代表不同的试验结果.我们可以从以下三方面考虑:

2021学年高中数学第3章概率32古典概型321古典概型322整数值随机数randomnumber

2021学年高中数学第3章概率32古典概型321古典概型322整数值随机数randomnumber

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0.35 [ 抛 掷 这 枚 硬 币 三 次 恰 有 两 次 正 面 朝 上 的 有 010,010,100,100,010,001,100 共 7 组,则抛掷这枚硬币三次恰有两次 正面朝上的概率可以为270=0.35.]
20
合作 探究 释疑 难
21
基本事件及其计数问题
【例 1】 连续掷 3 枚硬币,观察落地后 3 枚硬币是正面向上还 是反面向上.
(1)写出这个试验的所有基本事件; (2)“恰有两枚正面向上”这一事件包含哪几个基本事件?
22
[解] (1)由树形图表示如下:
23
试验的所有基本事件为(正,正,正),(正,正,反),(正,反, 正),(正,反,反),(反,正,正),(反,正,反),(反,反,正),(反, 反,反).
(2)“恰有两枚正面朝上”包含以下 3 个基本事件:(正,正,反), (正,反,正),(反,正,正).
(2)若把所取出卡片的标号之和作为基本事件,则共有多少个基 本事件?是古典概型吗?
(3)求所取卡片标号之和小于 4 的概率.
30
思路点拨:先列举出基本事件,紧扣古典概型的特点加以判断, 再用古典概型概率公式求相应概率.
31
[解] (1)基本事件为(红 1,红 2),(红 1,红 3),(红 1,蓝 1),(红 1,蓝 2),(红 2,红 3),(红 2,蓝 1),(红 2,蓝 2),(红 3,蓝 1),(红 3,蓝 2),(蓝 1,蓝 2)共 10 种,由于基本事件个数有限,且每个基 本事件发生的可能性相同,所以是古典概型.
3.理解用模拟方法估计概率的实质, 率,提升数学抽象素养.
会用模拟方法估计概率.(重点)
4
自主 预习 探新 知

人教版高中数学必修三课件:3-2-2 (整数值)随机数(random numbers)的产生 (2)

人教版高中数学必修三课件:3-2-2 (整数值)随机数(random numbers)的产生 (2)

我们把25个大小,形状等均相同的 小球分别标上1,2,3,…,24,25, 放入一个袋中,把它们充分搅拌,然 后从中摸出一个,这个球上的数就是 随机数. 优点:真正体现了随机性, 缺点:如果随机数的量很大,统计起 来速度就会很 慢.
现在计算器、计算机已经比较普 遍,我们能否利用这些现代信息技术 产生随机数呢? 用计算器产生1~25之间的取整数值 的随机数,按键过程如下:
最大特点:
探究点2 随机模拟方法 操作方便 对于古典概型,我们可以将随机试验 中所有基本事件进行编号,利用计算器或 计算机产生随机数,从而获得试验结果.这 种用计算器或计算机模拟试验的方法,称 为随机模拟方法或蒙特卡罗(Monte Carlo) 方法. 你认为这种方法的最大优点是什么? 不需要对试验进行具体操作,可以广泛应 用到各个领域.
2.在古典概型中,事件A发生的概率如 何计算? A包含的基本事件的个 P (A )= 数 基本事件的 总数
假设我们要在尽量短的时间内,做 10 000次抛硬币的试验,我们该怎么做? 如果一次一次地抛,肯定要花费较多的 时间,有没有更好的替代方法呢?
反面朝上
正面朝上
3.通过大量重复试验,反复计算事件发生 的频率,再由频率的稳定值估计概率,是
上的频数;
4.选定D1格,键入“=1-C1/100”,
按Enter键,在此格中的数是这100次
试验中出现1的频率,即正面朝上的频
同时可以画频率折线图:
正面朝上的频率 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 50 100
正面朝上 的频率 试验次数 150
由图可知:频率在概率附近 波动.
【总结提升】 伪随机数 用计算器或计算机产生的随机数,它 的优点在于统计方便、速度快,缺点 在于计算器或计算机产生的随机数是 根据确定的算法产生的,具有周期性 (周期很长),具有类似随机数的性 质,但并不是真正的随机数,是伪随 机数.

高中数学人教A版必修3课件322(整数值)随机数(randomnumbers)的产生

高中数学人教A版必修3课件322(整数值)随机数(randomnumbers)的产生

【方法技巧】较复杂模拟试验的设计及产生随机数的 方法 (1)较复杂模拟试验的设计 ①全面理解题意,根据题目本身的特点来设计试验,应 把设计试验的重点放在确定哪个或哪些数字代表哪些 试验结果上,并确保符合题意与题目要求.
②在试验方案正确的前提下,要使模拟试验所得的估计 概率值与实际概率值更接近,则需使试验次数尽可能的 多,随机数的产生更切合实际.
【点拨】 (1)用试验方法产生整数随机数的步骤(仅介绍用简单 随机抽样中的抽签法产生的随机数) ①明确产生的整数随机数的范围和个数. ②制作号签,号签上的整数所在范围是产生的整数随机 数的范围,号签的个数等于产生的整数随机数的范围内 所含整数的个数.
③将制作的全部号签放入一个不透明的容器内,搅拌均 匀. ④从容器中逐个有放回地抽取号签,并记下号签上的整 数的大小,直到抽取的号签个数等于要产生的整数随机 数的个数,则抽取出的号签上的整数就是所要产生的整 数随机数.
【方法技巧】随机数产生的方法比较
方法 优点 缺点
抽签法
保证机会均等
耗费大量人力、物 力、时间,或不具
有实际操作性
用计算器或计算机产 生
操作简单,省时、省 力
由于是伪随机数,故 不能保证完全等可能
提醒:应用计算器或计算机要特别注意遵照产生随机数 的方法来进行,切记不可随意改变其步骤顺序和操作程 序,否则会出现错误.
3.2.2 (整数值)随机数 (random numbers)的产生
1.随机数的产生 (1)标号:把n个_大__小__、__形__状__相同的小球分别标上 1,2,3,…,n. (2)搅拌:放入一个袋中,把它们_充__分__搅__拌__.
(3)摸取:从中摸出_一__个__. 这个球上的数就称为从1~n之间的随机整数,简称随机 数.

(整数值)随机数的产生PPT优秀课件

(整数值)随机数的产生PPT优秀课件
第3题
(1)掷两粒骰子,计算出现点数总和为7的概率; (2)利用随机模拟试验的方法,试验200次,计算出现 点数总和为7的频率; (3)所得频率与概率相差大吗?为什么会有这种差异?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题引入学生活动理解方法归纳小结目标检测 ×
(二)课后检测
1.盒中仅有4个白球和5个黑球,从中任意取出一个球. (1)“取出的球是黄球”是什么事件?它的概率是多少? (2)“取出的球是白球”是什么事件?它的概率是多少? (3)“取出的球是白球或是黑球”是什么事件?它的概率是多少? (4)设计一个利用计算器或计算机模拟上面取球的试验。
课题引入学生活动理解方法归纳小结目标检测 ×
情境2
在第一节中,同学们做了大量重复的试验,比如抛 硬币和掷骰子的试验,假如现在要求做1000次掷骰子试 验,计算出现1点的频率.
问2: 你打算如何做这些试验吗?
课题引入学生活动理解方法归纳小结目标检测 ×
问题1
由于利用手工试验产生随机数速度太慢,你有没有其 它方法可以改进试验呢?
0 0
掷硬币的频率图1
20
40 试验6次0 数 80
100 120
0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1
0 0
掷硬币的频率图2
500
1000
试验次数
1500
课题引入学生活动理解方法归纳小结目标检测 ×
上面我们用计算机或计算器模拟了掷硬币的试验,我们 称用计算机或计算器模拟试验的方法为随机模拟方法或蒙特卡 罗(Monte Carlo)方法.
①建立概率模型,这是非常关键的一步; ②进行模拟试验,可用计算机或计算器模拟试验; ③统计试验的结果.
(2)通过此例,你能体会到随机模拟的好处吗?请举例说说

ppt中如何插入随机数字

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ppt中如何插入随机数字,很好用!!!
(2011-11-22 15:43:32)
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分类:工作反思
杂谈
你有控件工具箱没
啊通俗点说,比如你是2007的话
点左上角的图标,就是那个可以选择“另存为”按钮的地方
点击“PowerPoint选项卡”--“常用”--功能显示区“开发工具”选项卡前面打勾
这样你就有控件的工具箱了
然后找到一个字母A的图标,就是标签控件,一个方方的小块就是命令按钮画出命令按钮这个控件后,双击它,就是宏命令的编辑画面
在这里的
Private Sub CommandButton1_Click()
Label1.Caption = 1 + Int(41 * Rnd())
End Sub
中间,粘贴进去上面那行
放映时每单击一次命令按钮,就产生一个1-41之间的随机数字。

PPT控件上的字体如何变大,例如label上的字太小了,想变大同时设置成其他颜色
最佳答案
右键插入的控件属性,在属性栏里的“font"里,有字体的大小、字体、字形等设置,根据自己的需要进行设置,要改变字的颜色,而在下面一个选
项”forecolor"中,有“调色板”和“系统”两类选项,一般在“调色板”选项中选择自己想要的颜色即可。

高中数学(人教版A版必修三)配套课件3.2.2(整数值)随机数(random numbers)的产生

高中数学(人教版A版必修三)配套课件3.2.2(整数值)随机数(random numbers)的产生

超级记忆法-记忆规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七:美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定:通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆规律
TIP1:我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内! TIP2:很多我们觉得比较容易背的古诗词,大多不超过七个字,很大程度上也 是因为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之内(每一组不代表只有一个字哦,这7组中的每一组容量可适当加大)。 TIP3:比如我们记忆一个手机号码18820568803,如果一个一组的记忆,我 们就要记11组,而如果我们拆解一下,按照188-2056-8803,我们就只需要 记忆3组就可以了,记忆效率也会大大提高。
答案
1 2345
4.抛掷两枚均匀的正方体骰子,用随机模拟方法估计出现点数之和为10
的概率时,产生的整数随机数中,每几个数字为一组( B )
A.1
B.2
C.10
D.12
答案
1 2345
5.通过模拟试验产生了20组随机数:
6830 3013 7055 7430 7740 4422 7884 2604 3346 0952
费曼学习法
费曼学习法--简介
理查德·菲利普斯·费曼 (Richard PhillipsFeynman)
费曼学习法出自著名物理学家费曼,他曾获的 1965年诺贝尔物理学奖,费曼不仅是一名杰出的 物理学家,并且是一位伟大的教育家,他能用很 简单的语言解释很复杂的概念,让其他人能够快 速理解,实际上,他在学习新东西的时候,也会 不断的研究思考,直到研究的概念能被自己直观 轻松的理解,这也是这个学习法命名的由来!
为啥总是听懂了, 但不会做,做不好?

课件4:3.3.2 随机数的含义与应用

课件4:3.3.2  随机数的含义与应用

S4 表示随机试验次数的计数器 n 值加 1,即 n=n+1,如果还要继续试验, 则返回步骤 S2 继续执行,否则,程序结束.
程序结束后事件 A 发生的频率mn 作为事件 A 的概率的近似值.
名师指津 用整数随机数模拟试验估计概率时,首先要确定随机数的范围和用哪些数代表
不同的试验结果.我们可以从以下三方面考虑: (1)当试验的基本事件等可能时,基本事件总数即为产生随机数的范围,每个
1
A.3
B.7
C.130
D.170
【解析】 ∵a∈(10,13),
∴P(a<13)=1230- -1100=130.
【答案】 C
4.在边长为 2 的正方形当中,有一个封闭曲线围成的阴影区域,向该正方形中 随机撒入 100 粒豆子,恰有 60 粒豆子落入阴影区域内,那么阴影区域的面积近似 为____________.
【提示】 产生[a,b]内的均匀随机数时,试验的结果是[a,b]上的任何一个 实数,并且任何一个实数都是等可能的.
例 4 将[0,1]内的均匀随机数 a1 转化为[-2,6]内的均匀随机数 a,需实施的变换为
()
A.a=a1*18 C. a=a1*8-2
B.a=a1*8+2 D.a=a1 *6
【精彩点拨】 结合两个区间长度及对应的端点值对 a1 实施变换.
[再练一题] 3.如图 3-3-11 所示,在一个长为 4,宽为 2 的矩形中有一个半圆,试用随机模 拟的方法近似计算半圆面积,并估计 π 的值.
图 3-3-11
解 事件 A:“随机向矩形内投点,所投的点落在半圆内”. S1 经过变换 x=rand()*4-2,y=rand()*2. S2 统计出试验总次数 N 和满足条件 x2+y2<4 的点(x,y)的个数 N1. S3 计算频率 fn(A)=NN1,即为概率 P(A)的近似值. 半圆的面积为 S1=2π,矩形的面积为 S=8.由几何概率公式得 P(A)=π4,所以NN1 π ≈4. 所以4NN1即为 π 的近似值,半圆的面积的近似值即为8NN1.

随机数的产生-PPT精选

随机数的产生-PPT精选




程 (1)三个数一组(每组数字不重复),统计总组数N及前两



标 设
个数大于2,第三个是1或2的组数N1,N 则1 即为不能打开门就
精 析

N
主 扔掉,第三次才打开门的概率的近似值.



探 (2)三个数一组(每组数字可重复),统计总组数M及前两



导 学
个数大于2,第三个为1或2的组数M1,MM 则1 即为试过的钥匙





一、选择题(每题5分,共15分)

典 型
程 目
1.从含有3个元素的集合的所有子集中任取一个,所取的子集
例 题


设 是含有2个元素的集合的概率是( )


(A)3
主 题
10
(B)1
12
(C)4 5
64
(D)3
8
知 能
探 【解析】选D.所有子集共8个, ,{a},{b},{c},{a,b},{a,c},

(D)程序结束,出现2点的频率m/n作为概率的近似值



课 【解析】选A.计算器的随机函数RANDI(1,7)或计算机的随 型


目 机函数RANDBETWEEN(1,7)产生的是1到7之间的整数, 题


设 置
包括7,共7个整数.













3.(2019·江西高考)一位国王的铸印大臣在每箱100枚的硬

整数值随机数的产生课件PPT

整数值随机数的产生课件PPT
剖析:结合实例总结产生的步骤.
例如试验方法从 0,1,2,…,9 共 10 个整数中产生一个整数随机数.
其产生的步骤是:
(1)制作 10 个号签,在上面分别写上 0,1,2,…,9;
(2)将这 10 个号签放入一个不透明的容器内,搅拌均匀;
(3)从容器中逐个有放回的抽取号签,并记下号签上的整数的大
小,则这个整数就是用简单随机抽样中的抽签法产生的整数随机数.
分析:将这 7 个球编号,产生 1 到 7 之间的整数值的随机数若干个;(1)
一个随机数看成一组即代表一次试验;(2)每三个随机数看成一组即
代表一次试验.统计组数和事件发生的次数即可.
解:用 1,2,3,4,5 表示白球,6,7 表示黑球.
(1)步骤:
①利用计算器或计算机产生从 1 到 7 的整数随机数,每一个数一
机数.
(
【做一做 2-1】用随机模拟方法估计概率时,其准确程度决定于
)
A.产生的随机数的大小
B.产生的随机数的个数
C.随机数对应的结果
D.产生随机数的方法
答案:B
【做一做 2-2】用随机模拟方法得到的频率(
A.大于概率
B.小于概率
C.等于概率
D.是概率的近似值
答案:D
)
1.用试验方法产生整数随机数
1
N1,则 即为不能打开门即扔掉,第三次才打
开门的概率的近似值.
(2)三个一组(每组数字可重复),统计总组数 M 及前两个大于 2,

第三个为 1 或 2 的组数 M1,则 1 即为试过的钥匙不扔掉,第三次才打
开门的概率的近似值.
本课结束
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3.2.2 (整数值)随机数
(randomnumbers)的产生
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
P ( a 1 , ,s ) a n i i, i i
i 1 s
其中P(· )表示事件· 发生的概率。反之,如果随机 变量序列ξ1, ξ2…对于任意自然数s,由s个元素所组成 的s维空间上的点(ξn+1,…ξn+s)在Gs上均匀分布,则 它们是随机数序列。 由于随机数在蒙特卡罗方法中所处的特殊地位, 它们虽然也属于由具有已知分布的总体中产生简单子 样的问题,但就产生方法而言,却有着本质上的差别。
3) 物理方法
用物理方法产生随机数的基本原理是:利用某些 物理现象,在计算机上增加些特殊设备,可以在计算 机上直接产生随机数。这些特殊设备称为随机数发生 器。用来作为随机数发生器的物理源主要有两种:一 种是根据放射性物质的放射性,另一种是利用计算机 的固有噪声。 一般情况下,任意一个随机数在计算机内总是用 二进制的数表示的: 其中εi(i=1,2,…,m)或者为0,或者为1。
有效性(Efficiency): 模拟结果可靠 模拟产生的样本容量大 所需的随机数的数量大 随机数的产生必须快速、有效,最好能 够进行并行计算。
1.
随机数的定义及产生方法
1) 随机数的定义及性质 2) 随机数表 3) 物理方法
1) 随机数的定义及性质
在连续型随机变量的分布中,最简单而且最基本 的分布是单位均匀分布。由该分布抽取的简单子样称, 随机数序列,其中每一个体称为随机数。 单位均匀分布也称为[0,1]上的均匀分布,其 分布密度函数为: 1 , 0x1 f (x ) 0 , 其他
0, 分布函数为 : F(x) x, 1 ,
x0 0 x 1 x 1
由于随机数在蒙特卡罗方法中占有极其重要的位 置,我们用专门的符号ξ表示。由随机数序列的定义 可知,ξ1,ξ2,…是相互独立且具有相同单位均匀分 布的随机数序列。也就是说,独立性、均匀性是随机 数必备的两个特点。 随机数具有非常重要的性质:对于任意自 然数s,由s个随机数组成的s维空间上的点(ξn+1, ξn+2,…ξn+s)在s维空间的单位立方体Gs上均匀分布, 即对任意的ai, 0 a 1 , i 1 , 2 , , s i 下等式成立:
21 2
m m
因此,利用物理方法在计算机上产生随机数,就 是要产生只取0或1的随机数字序列,数字之间相互独 立,每个数字取0或1的概率均为0.5。 用物理方法产生的随机数序列无法重复实现,不 能进行程序复算,给验证结果带来很大困难。而且, 需要增加随机数发生器和电路联系等附加设备,费用 昂贵。因此,该方法也不适合在计算机上使用。
第二章 随机数
1. 2. 3. 4. 5. 6.

随机数的定义及产生方法 伪随机数 产生伪随机数的乘同余方法 产生伪随机数的乘加同余方法 产生伪随机数的其他方法 伪随机数序列的均匀性和独立性 作业
第二章 随机数
由具有已知分布的总体中抽取简单子样, 在蒙特卡罗方法中占有非常重要的地位。总体 和子样的关系,属于一般和个别的关系,或者 说属于共性和个性的关系。由具有已知分布的 总体中产生简单子样,就是由简单子样中若干 个性近似地反映总体的共性。 随机数是实现由已知分布抽样的基本量, 在由已知分布的抽样过程中,将随机数作为已 知量,用适当的数学方法可以由它产生具有任 意已知分布的简单子样。
2.
伪随机数
1) 伪随机数 2) 伪随机数存在的两个问题 3) 伪随机数的周期和最大容量
1) 伪随机数
在计算机上产生随机数最实用、最常见的方法是 数学方法,即用如下递推公式:
n k n n 1 n k 1
T ( , , , ), n 1 , 2 ,
产生随机数序列。对于给定的初始值ξ1,ξ2…,ξk,确定 ξn+k,n=1,2,…。经常使用的是k=1的情况,其递推 公式为:
什么是随机数? 单个的数字不是随机数 是指一个数列,其中的每一个体称为随机数,其值与数列中 的其它数无关; 在一个均匀分布的随机数中,每一个体出现的概率是均等的; 例如:在[0,1]区间上均匀分布的随机数序列中, 0.00001与0.5出现的机会均等
随机数应具有的基本特性 考虑一个对高能粒子反应过程的模拟:需用随机数确定: 出射粒子的属性:能量、方向、… 粒子与介质的相互作用 对这一过程的模拟应满足以下要求(相空间产生过程): 出射粒子的属性应是互不相关的,即每一粒子的属 性的确定独立于其它的粒子的属性的确定; 粒子的属性的分布应满足物理所要求的理论分布; 所模拟的物理过程要求随机数应具有下列特性: 随机数序列应是独立的、互不相关的(uncorrelated): 即序列中的任一子序列应与其它的子序列无关;
2)
随机数表
为了产生随机数,可以使用随机数表。随机数表 是由0,1,…,9十个数字组成,每个数字以0.1的等概 率出现,数字之间相互独立。这些数字序列叫作随机 数字序列。如果要得到n位有效数字的随机数,只需将 表中每n个相邻的随机数字合并在一起,且在最高位的 前边加上小数点即可。例如,某随机数表的第一行数 字为7634258910…,要想得到三位有效数字的随机数 依次为0.763,0.425,0.891。 因为随机数表需在计算机中占有很大内存,而且 也难以满足蒙特卡罗方法对随机数需要量非常大的要 求,因此,该方法不适于在计算机上使用。
长的周期(long period): 实际应用中,随机数都是用数学方法计算出来的,这些 算法具有周期性,即当序列达到一定长度后会重复; 均匀分布的随机数应满足均匀性(Uniformity): 随机数序列应是均匀的、无偏的,即:如果两个子区间 的“面积”相等,则落于这两个子区间内的随机数的个 数影相等。 例如:对[0,1)区间均匀分布的随机数,如果产生 了足够多的随机数,而有一半的随机数落 于区间[0,0.1]不满足均匀性 如果均匀性不满足,则会出现序列中的多组随机数相 关的情况均匀性与互不相关的特性是有联系的
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